Parte 1 - Guías didácticas para el profesor. Editorial Nuevo México

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Parte 1 - Guías didácticas para el profesor. Editorial Nuevo México

Bloque 4

226

Cuarto bimestre

Tendrás éxito si eres capaz de…

• Reconocer la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades:

género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.

• Identificar que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado

de un largo proceso evolutivo.

• Reconocer la participación de la tecnología en los procesos de reproducción de plantas y animales.

• Mostrar autonomía en la planeación y el desarrollo del proyecto, así como tolerancia ante las opiniones

de otros al exponer sus resultados.

200


La reproducción

¿Cómo se perpetúan las especies a lo largo del tiempo?

En el estudio de la sexualidad

humana, el apoyo más cercano

y directo que tienes es el de tus

padres y especialistas, tales como

médicos, orientadores escolares,

psicólogos, etcétera. Acércate a

ellos con la certeza de que siempre

te brindarán los consejos más

adecuados para tu desarrollo.

Bimestre 3

227 Bimestre 4

Para asegurar su permanencia los seres vivos realizan la función

de reproducción, con la cual transmiten sus características

a sus descendientes; este proceso ha permitido la evolución

de los organismos a través de los cambios azarosos

que ocurren en el material hereditario y que favorecen la

adaptación de los individuos a su medio.

201


Cuarto bimestre

Sexualidad

humana

y salud

¿Qué es la sexualidad y cómo se relaciona con la salud?

© NuevoMéxico

228

uno

Tema

ANÁLISIS DE LAS CUATRO POTENCIALIDADES DE LA

SEXUALIDAD HUMANA

Durante el recreo, Ana y sus amigas observaban y comentaban las fotografías de

una revista que presentaba “los cuerpos de los atletas más sexys del año”. Se reían mucho y

hasta sentían calor (4.1).

–¡Mira ese abdomen! –¿Y qué tal sus piernas y espalda? El alboroto le llamó la atención al

prefecto, y al ver la revista les comentó en plan de broma. –La sexualidad les está pegando

duro, ¿verdad?

■ Piensa en lo siguiente y contesta.

● Ahora que has entrado a la adolescencia experimentas algunos cambios.

¿Por qué los adolescentes comienzan a relacionarse de diferente

manera con personas del otro sexo?

● ¿Qué otros cambios has experimentado al entrar a la adoles-

cencia?

■ Elabora en tu cuaderno un mapa de conceptos sobre lo que

aprendiste en primaria sobre sexualidad.

4.1. Sentir atracción por

otras personas es

parte de nuestra sexualidad.

Los especialistas señalan que la sexualidad es el modo de ser, de relacionarse

y de vivir como mujer o como hombre en una sociedad. Al igual que respirar,

es una función normal del ser humano.

La sexualidad es el resultado de la integración de cuatro potencialidades. En

primaria conociste dos de las potencialidades que forman nuestra sexualidad:

el género y la reproductividad.

202

1

2

5

3

El género se refiere a la pertenencia de un individuo a una categoría: femenino o masculino,

y debe orientarse a la equidad. La reproductividad se relaciona con la generación de nuevos

seres y debe ser planeada, informada, responsable, compartida y con actitud positiva.

Las otras dos potencialidades de la sexualidad son el erotismo y los vínculos afectivos interpersonales.

Comunícalo


■ Investiga con los integrantes de tu equipo en libros de tu biblioteca

escolar o de aula y en la referencia de la sección “Conoce

más”, lo siguiente.

● ¿Cómo se relaciona la potencialidad de género con la sexualidad?

● ¿Qué importancia tienen las cinco características de la reproductividad

(positiva, planeada, informada, responsable y compartida)

para alcanzar una sexualidad plena?

Respetar a los demás favorece las

relaciones armónicas, enriquecedoras

y saludables. Una forma de

respeto es promover la equidad

de género.

■ Elaboren un resumen con sus conclusiones y preséntenlo ante el grupo.

Cuando Ana y sus amigas observaban a los modelos de la revista experimentaron la

tercera de las potencialidades: el erotismo. Sentir placer y excitación es muy común

e inofensivo, además de que forma parte del camino hacia la edad adulta. El erotismo

se relaciona con el respeto y valoración del cuerpo y sus sensaciones.

4

Dedúcelo

■ Responde y comenta tus respuestas en el grupo.

● ¿Por qué Ana y sus amigas sentían calor cuando veían las fotografías?

● ¿Qué características de las personas te parecen atractivas?

● ¿Coinciden tus gustos con los de tus compañeros o amigos?

¿Por qué?

Cuando se inicia una relación de pareja es natural explorar el erotismo,

pero durante la adolescencia muchas veces no se cuenta con los elementos

para ejercer los derechos sexuales y reproductivos de manera

libre, responsable y segura.

203

Las cuatro potencialidades de la sexualidad


© NuevoMéxico

1. Sexualidad humana y salud

Subtema 1.1. Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana.

Competencia Aprendizajes esperados Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

■ Manejo de información.

■ Aprendizaje

permanente.

■ Desarrollo de la

sociabilidad.

■ Describe la sexualidad humana con base en sus cuatro

potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y

reproductividad.

■ Analiza las potencialidades de vínculos afectivos y

erotismo, considerando aspectos personales, la familia,

los amigos y la pareja.

■ Reconoce la importancia de promover la igualdad de

oportunidades entre hombres y mujeres.

■ Potencialidades de la

sexualidad humana

■ Vínculos afectivos y

erotismo

■ Equidad de género

■ Reconocer la importancia

de que conozcan las cuatro

potencialidades

■ Valorar la igualdad de

género

■ Capacidad para

la solución de

problemas

■ Desarrollo de la

responsabilidad

individual

■ Desarrollo de la

autoestima

Conocimientos previos: Aspectos biológicos sobre la reproducción

y la maduración en los seres vivos. Sexualidad.

Soluciones

Página 203

Comunícalo

■ RM. Hombres y mujeres tienen los mismos derechos,

como el de decidir sobre su sexualidad y su

cuerpo. Ejercer la sexualidad es una decisión personal.

Embarazarse es responsabilidad de la pareja.

■ RM. Es importante que la reproductividad sea positiva

para que no nos afecte de forma adversa;

planeada, para enfrentar con éxito las consecuencias

de los actos; informada, para saber qué es la

sexualidad; responsable, para evitar la frustración

en situaciones problemáticas; compartida, para que

se consolide la relación de la pareja.

Durante la adolescencia, el organismo sufre cambios en

la concentración de las hormonas sexuales. Éstos provocan

transformaciones corporales que nos conducen a

la etapa de madurez sexual, que no significa que estés

apto para establecer una familia.

Sugerencias didácticas

Página 202

■ RM. Porque experimentan cambios hormonales

que los conducen al ejercicio de la sexualidad.

■ RM. En las mujeres crecen las glándulas mamarias

y las caderas se ensanchan; en los hombres la voz

se vuelve grave y crece vello en la cara. Y en ambos

sexos se presenta el crecimiento de vello púbico.

■ Recordarles que en un mapa de conceptos, estos se

jerarquizan, desde los más generales hasta los más

específicos.

Dedúcelo

■ RM. Ante un estímulo, el ritmo cardiaco y la circulación

sanguínea se aceleran, elevando la temperatura

del cuerpo.

■ Hacer hincapié en que es importante que den sus

respuestas con libertad, porque es natural que se

sientan atraídos por otras personas.

■ Analizar con los alumnos que además de coincidencias

existen diferencias, pues a cada individuo

le atraen diferentes características.

Información

complementaria

1. Preguntarles qué entienden por sexualidad y recordar

lo que vieron en la primaria sobre los caracteres

secundarios.

2. Cuestiónelos sobre si alguna vez han experimentado

sensaciones sexuales al ver fotografías o a personas

que les parecen atractivas.

3. Indúzcalos a mencionar si tanto hombres como

mujeres experimentan las mismas sensaciones y

por qué.

4. Anímelos a ejemplificar actitudes eróticas y por

qué se presentan en esta etapa de su vida. Pídales

revistas, libros o música sobre erotismo.

5. Pídales hablar sobre derechos sexuales y reproductivos.

Consulten la legislación.

229

Bimestre 4


Cuarto bimestre

El establecimiento de vínculos afectivos es la cuarta potencialidad.

Con esta se experimenta la necesidad de llamar la atención y de

convivir con personas del otro sexo (4.2). Algunas veces se llegan

a establecer relaciones estrechas entre mujeres y hombres.

Gracias a estos vínculos, las relaciones de noviazgo son más frecuentes

en la adolescencia. Compartir deseos e inquietudes con

la pareja también es parte de la sexualidad.

4.3. La forma más

reconocida de

vinvulación afectiva

es el amor

¿Cómo vives tu sexualidad?

3

Todos los días estamos expuestos a sajes que aluden a la sexualidad.

men-

Vemos

sajes que aluden a la sexualidad. Vemos

anuncios, programas, revistas, (4.3), películas

sobre la sexualidad y la vivimos día a día

anuncios, programas, revistas, (4.3), películas

sobre la sexualidad y la vivimos día a día

sin tomar conciencia de su importancia.

Es normal que surjan dudas y preocupaciones

sobre la sexualidad. Por ello, debemos

abrir los espacios para tratar este tema de

una manera abierta y clara.

Durante mucho tiempo, la sexualidad fue un

tema tabú. En algunos lugares aún se mantienen

mitos acerca de este aspecto tan importante

en la vida de todos los seres humanos.

5

6

4.3. Los medios de comunicación

están llenos de mensajes relacionados

con la sexualidad.

■ Contesta en tu cuaderno, después de investigar en libros, enciclopedias o en internet asesorado por tu

profesora o profesor, consulta la sección “Conoce más”. Justifica tus respuestas. Guarda tu trabajo para

el portafolio de evidencias.

● ¿Qué mitos de la sexualidad son frecuentes entre tus amistades?

● ¿De qué manera evitarías tener una formación errónea sobre sexualidad?

● ¿Con quiénes puedes hablar sobre tu sexualidad? ¿Por qué?

Las cuatro potencialidades de la sexualidad

204

© NuevoMéxico

1

4

2

230

9

Conocer sobre sexualidad te prepara para entender y afrontar los cambios en tu

cuerpo y en tu forma de actuar. Estos cambios te seguirán acompañando a lo

largo de tu vida.

Es importante hablar de tus dudas con tus padres o algún especialista, como

el psicólogo, porque se evitan temores, culpas y conductas riesgosas que

pueden conducir a experiencias desagradables (4.4). Esto lo revisaremos más

adelante.

Comunícalo

4.4. Solicitar orientación

sobre sexualidad a tu

familia, maestros y psicólogos

resuelve muchas de tus

inquietudes y dudas.

■ Elabora un mapa de conceptos ilustrado sobre lo que has estudiado

de sexualidad en esta lección y compáralo con el que

elaboraron al inicio del tema.

● Presenta tu mapa o resumen al grupo. Entre todos elijan el

mejor y justifiquen su elección.

¿Cómo se establecen vínculos

afectivos con otras personas?

Durante la adolescencia las mujeres y los varones buscan

formas para atraer a los integrantes del otro sexo.

Nuestros nuevos intereses y emociones permiten que

compartamos diferentes tipos de actividades entre ambos

sexos (4.5).

4.5. En la adolescencia empieza la

inquietud de no pasar inadvertidos

por los miembros del otro sexo.

Piensa y explica

■ Contesta y compara tus respuestas con compañeros o compañeras de tu mismo sexo.

● ¿En qué son distintos los juegos de tu niñez con los que realizas ahora? ______________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

● ¿Qué actividades de tu niñez ya no te gustan? ____________________________________________

___

● ¿Cómo se manifiestan tus cambios emocionales? _________________________________________

___________________________________________________________________________________

205

Las cuatro potencialidades de la sexualidad

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8

10


© NuevoMéxico

Soluciones

Página 204

Procesa información

■ Es importante brindar información a los estudiantes

sobre los mitos que existen alrededor de la sexualidad.

Conocerlos les ayudará a resolver sus dudas.

No se debe olvidar que detrás de un mito, siempre

hay información científica que lo refuta.

Pida que mencionen los mitos que conozcan, previa

información fisiológica o psicológica, les ayudará a

resolver sus dudas y con ello a disminuir el riesgo

de adquirir información errónea sobre la sexualidad.

Además, consultando información confiable,

experimentando responsablemente, estableciendo

lazos de confianza con los padres o buscando apoyo

en un orientador.

Páginas recomendadas:

http://www.terapiaenlinea.com/mitos.htm

http://www.yquesexo.com/mitos.html

■ RM. Buscando información confiable o apoyo de

un orientador.

■ RM. Con los padres, maestros, familiares o amigos,

principalmente.

Página 205

Comunícalo

■ Ayúdelos en la elaboración de su mapa conceptual

enfatizando en la equidad de género, las leyes, los

cambios fisiológicos y psicológicos, la sexualidad

plena y la responsabilidad de ser padres.

Piensa y explica

■ RM. Durante la adolescencia, generalmente se comparten

más actividades con personas del sexo opuesto.

■ Oriente a los menores a que analicen lo que en la

actualidad les agrada y desagrada, y sobre todo, por

qué. Recalcar que esto les ayudará a comprender

muchas cosas que quizá no tenían claras.

■ Guíelos a relacionar los cambios fisiológicos propios

de la maduración sexual con los conductuales y, a su

vez, con las actividades que ahora les gustan.

■ RM. Oposición a las ideas de las personas mayores

y sentimientos de incomprensión. Atención especial

hacia las personas debido a la atracción por su

aspecto físico o su forma de ser.

Páginas recomendadas:

http://www.psicologiacientifica.com/publicaciones/biblioteca/articulos/ar-ps_sexualidad.htm

Sugerencias didácticas

7. Anímelos a explicar qué hacen los hombres para

atraer a las mujeres y viceversa.

8. Proponga que expliquen por qué antes de la adolescencia

no se comportaban como lo hacen en

esta etapa de su vida.

9. Solicíteles que expliquen por qué las adolescentes

experimentan cambios a más temprana edad que

los varones.

10. Sugiera que mencionen cuáles son los derechos

sexuales que deben respetar tanto mujeres como

hombres cuando establecen una relación sentimental.

1. Invítelos a explicar de qué forma los medios de comunicación

envían mensajes relacionados con la

sexualidad.

2. Solicíteles que comenten si esta información es

siempre correcta. Pídales que argumenten su respuesta.

3. Indíqueles que expliquen por qué la sexualidad es

un tema prohibido para algunas familias.

4. Invítelos a que mencionen quién se ha acercado a

platicar de sexualidad con ellos o a quien se han

acercado para resolver sus dudas.

5. Organícelos para que en el grupo mencionen los

mitos sobre la sexualidad que investigaron y expliquen

cómo se deben manejar.

6. Destaque la necesidad de aclarar todas sus dudas

sobre sexualidad para estar bien informados.

Bimestre 3

231 Bimestre 4


1

4

Cuarto bimestre

■ Ahora con personas del otro

sexo debatan sobre las diferencias

que encontraron.

● Recuerden elaborar una

síntesis de las conclusiones

a las que lleguen

y no olviden registrarlas

en el cuaderno.

2

4.6. Siempre es interesante

saber qué es lo que a

una mujer le atrae de un

hombre, y viceversa.

Los adolescentes experimentan la atracción hacia el otro sexo de distintas

maneras. En algunas personas esto es más evidente que en otras.

Es común que las mujeres empiecen a experimentar esta atracción a más

temprana edad que los hombres, sin que esto sea una regla (4.6).

Dedúcelo

■ Reflexiona sobre lo siguiente.

● ¿Qué te atrae de las personas del otro sexo? Recuerda lo que escribiste en la

página 203.

● ¿Qué haces para atraer a la persona que te gusta?

● ¿Por qué hombres y mujeres deben tener los mismos derechos para relacionarse

de manera afectiva?

■ Organiza a tu grupo para que elaboren dos tablas, una para cada sexo con las

respuestas más frecuentes a las preguntas anteriores. Comenten las semejanzas y

diferencias que observan.

¿Tengo nuevas sensaciones?

Es importante tener en cuenta que todos tenemos derecho a disfrutar nuestra sexualidad,

siempre y cuando no lastimemos a otros.

En la adolescencia es natural sentir la necesidad de autosatisfacerse. Los y las jóvenes

experimentan sueños eróticos o practican la masturbación. Las mujeres y los hombres

también tocan algunas zonas de su cuerpo para sentir placer o masturbarse. Muchas veces

esto ocurre de forma inconsciente.

Las cuatro potencialidades de la sexualidad 206

© NuevoMéxico

3

5

6

232

Los cambios hormonales característicos de la adolescencia

con frecuencia producen un despertar intenso hacia el deseo

sexual (4.7). Es natural que este deseo se vea acentuado

en esta etapa, sin embargo, una vez que se ha

alcanzado la madurez sexual el cuerpo humano

se estabiliza.

4.7. En la adolescencia, el deso

sexual, también se puede manifestar

a través de los sueños.

¿Por qué la igualdad de

oportunidades?

En nuestro país se promueve que tanto hombres y mujeres tengan

igualdad de oportunidades en todos los ámbitos de su vida,

incluyendo el de la salud sexual y reproductiva para así alcanzar

la equidad de género.


Todas las personas debemos realizar acciones para promover la

equidad de género que contribuyan a la construcción de nuevas

prácticas y potenciar relaciones igualitarias.

La equidad de género se manifiesta de muchas formas, una de

ellas es cuando conoces y desarrollas las cuatro potencialidades

de tu sexualidad; así se contribuye a conservar tu mente y cuerpo

sanos.

Cuando realizamos acciones a

favor de la igualdad de género

propiciamos que haya igualdad

de oportunidades para hombres

y mujeres.

Ayúdate

■ Debate con tu grupo estos puntos.

● ¿Por qué tanto mujeres como hombres deben decidir sobre el ejercicio de su

sexualidad?

● ¿Cómo se debe manifestar la equidad en una relación afectiva que

se establece entre hombres y mujeres?

● ¿Por qué es importante promover la equidad de género en todos los aspectos?

■ En grupo ilustren un resumen con sus conclusiones para presentarlo en el periódico

mural.

■ Describes la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: género, vínculos

afectivos, erotismo y reproducción.

■ Analizas las potencialidades de vínculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales,

familiares, amistosos y de pareja.

■ Reconoces la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y

mujeres.

207

Las cuatro potencialidades de la sexualidad


© NuevoMéxico

Soluciones

Página 206

Dedúcelo

■ Oriente a los estudiantes para que expresen la diversidad

de gustos sin tratar de imponer uno solo.

Mencione que la respuesta es de carácter personal

y que no existen criterios de calidad. Resalte que

hay leyes que garantizan los mismos derechos para

mujeres y hombres.

Página 207

Ayúdate

■ Explique a los estudiantes que el debate es un intercambio

de ideas organizado que generalmente

se utiliza para analizar un asunto y llegar a conclusiones.

Destaque la importancia del moderador

quien presenta el tema, dirige a los interlocutores

dándoles la palabra, delimita el tema y resume las

conclusiones al finalizar la sesión.

Consideraciones para tomar en cuenta en el debate:

❍ Los derechos de hombres y mujeres.

❍ La igualdad de obligaciones entre hombres y

mujeres.

❍ Las diferencias sexuales.

■ RM. Porque ejercer la sexualidad de manera libre

e informada es un derecho. No se puede negar a

alguien la información verídica y científicamente

aceptada sobre sexualidad.

■ RM. Mediante el diálogo para tomar decisiones

compartidas y salir fortalecidos en la salud sexual y

emocional.

■ RM. Porque así construimos una sociedad justa y

sólida.

Sugerencias didácticas

1. Invite a algún alumno a leer el primer párrafo de la

página y comenten lo que entienden al respecto.

2. Solicite a los escolares que expliquen lo que saben

acerca del sueño erótico y la masturbación.

3. Comenten en el grupo la importancia de conocer la

información científicamente aceptada que rechaza

los mitos acerca de la masturbación.

4. Invítelos a mencionar qué entienden por igualdad

de oportunidades.

5. Pídales que analicen las ideas que existen sobre

las obligaciones de los hombres y de las mujeres, y

expresen si están de acuerdo con estas. Que argumenten

sus respuestas.

6. Pregúnteles si estas ideas están de acuerdo con la

equidad de género.

Bimestre 3

233 Bimestre 4


Cuarto bimestre

© NuevoMéxico

234

Nacimientos registrados de madres adolescentes

Las decisiones que tomes sobre tu sexualidad

y tu capacidad reproductiva pueden tener un

impacto directo sobre tu vida presente y futura.

Por ejemplo, cerca de medio millón de

adolescentes mexicanos menores de 20 años

tuvieron un hijo en 2004 (4.10). Por eso es

muy importante que te informes y reflexiones

acerca del ejercicio de tu sexualidad.

4.10. En la gráfica se muestra el porcentaje de nacimientos

registrados de madres menores de 20 años entre 1990 y 2006

con respecto al total de nacimientos en el país.

Muchas personas que tienen una vida sexual

activa y no se protegen pueden adquirir una

ITS y no saber que la han contraído, lo que

tiene como consecuencia que contagien a sus

nuevas parejas y la infección se propague y

se dañe a más gente.


Comunícalo

■ Interpreta los datos de la tabla de arriba. Luego, elabora en tu cuaderno

un texto en donde expliques lo que se indica a continuación.

Recuerda que el hecho de contar con

mayor información sobre la sexualidad

no implica que estés preparado para

tener relaciones sexuales. Cuando tengas

alguna duda o inquietud consulta

a tus padres.

● Imagina si tuvieras relaciones sexuales sin protección y adquirieras

una infección de transmisión sexual, ¿qué consecuencias tendría

para tu vida actual y futura?

● ¿Cómo cambiaría tu vida si tu pareja y tú tuvieran un embarazo no

deseado?

■ Compara tu texto con el de los integrantes de tu equipo y comenten

las coincidencias y las diferencias que encontraron. Guarda tu trabajo

para el portafolio de evidencias.

■ Reúnete con tu equipo y elijan una de las siguientes infecciones

de transmisión sexual (ITS): VIH-SIDA, papiloma humano, sífilis, gonorrea,

candidiasis, herpes y tricomoniasis. Procuren que cada equipo

escoja una diferente.

■ Busquen en enciclopedias de su biblioteca de aula o escolar y en internet

información sobre la ITS seleccionada. Usen estas preguntas

como guía.

● ¿Qué agentes o microorganismos causan las infecciones?

● ¿Cuáles son los principales síntomas de cada infección?

● ¿Cuánto tiempo toma darse cuenta del contagio?

● ¿A qué edades se presentan con más frecuencia?

● ¿Cuál es el tratamiento médico adecuado?

● Menciona las instituciones de salud de tu comunidad que atienden esas infecciones.

Busca en el bloque 3 de tu libro

de Matemáticas qué dato indica

el porcentaje de una cantidad

y explica en tu cuaderno lo que

significa el valor porcentual de

la gráfica.

209

Salud sexual

porcentaje

LA IMPORTANCIA DE TOMAR DECISIONES INFORMADAS PARA UNA

SEXUALIDAD RESPONSABLE, SEGURA Y SATISFACTORIA: SALUD SEXUAL

Aurora y Raquel comentaban durante el descanso sobre tener relaciones sexuales y el uso del

condón. Aurora piensa que cuando las parejas son jóvenes, como ellas, el SIDA no es problema,

pero es probable que las mujeres queden embarazadas (4.8). Raquel le preguntó, ¿de verdad

piensas que el SIDA sólo se adquiere cuando eres adulto?, ¿crees que esa es la única infección que

te pueden contagiar por vía sexual?

■ Explica.

● ¿Qué pasaría si Aurora se espera para iniciar su vida sexual? ____

_________________________________________________________

● ¿Qué puede suceder si una pareja tiene relaciones y no usa con-

dón? __________________________________________________

● ¿Qué es una infección de transmisión sexual?

__________________________________________________________

_____________________________________________________________

4.8. La educación sexual, en la casa y en la

escuela, es un factor importante para tomar

decisiones informadas sobre la sexualidad.

¿Cómo se vive con salud la sexualidad?

Además del bienestar físico, en la salud sexual se involucran las emociones y la

sociedad. Una adecuada salud sexual te sirve para lo siguiente:

● Mejorar tu vida y tus relaciones personales.

● Cuidar tu reproductividad.

● Evitar contagiarte de infecciones de transmisión sexual (ITS).

Poseer información sobre el ejercicio pleno, placentero y responsable de la sexualidad

es fuente de bienestar. Además, incrementa la calidad de nuestra salud (4.9).

Recuerda que nadie puede obligarte a tener relaciones si tú no lo deseas.

Piensa y explica

4.9. Tú tienes derecho a tener una

educación sexual para también tener

una buena salud sexual.

■ Reúnete con los integrantes de tu equipo y expliquen en su cuaderno lo que significa para ustedes

la salud sexual.

■ Investiguen en internet o en enciclopedias la información necesaria para que describan en su cuaderno

lo siguiente. Después, comenta tus textos con tu grupo.

● La definición de salud sexual de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

● Las medidas que pueden tomar para tener una adecuada salud sexual.

● Elaboren, con los comentarios obtenidos, una monografía sobre el tema de salud sexual. Consulten

tu libro de Español. Revisen también la lectura de la página 289.

Salud sexual

208

4

2

3

1


© NuevoMéxico

Subtema 1.2. La importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable, segura y

satisfactoria: Salud sexual.

Competencia Aprendizajes esperados Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

■ Desarrollo de la

sociabilidad.

■ Aprendizaje

permanente.

■ Desarrollo de la

responsabilidad

individual.

■ Analiza las implicaciones personales y sociales del

ejercicio de la sexualidad.

■ Describe las infecciones de transmisión sexual más

comunes, en particular el papiloma humano y el vihsida,

considerando sus agentes causales, los principales

síntomas y medidas de prevención.

■ Reconoce la importancia de evitar prácticas de riesgo

involucradas en el contagio de las infecciones de

transmisión sexual.

■ Ejercicio de la sexualidad.

■ Infecciones de transmisión

sexual.

■ Prevención de infecciones

de transmisión

sexual.

■ Valorar la importancia de

un embarazo planeado.

■ Identificar los diferentes

tipos de anticonceptivos.

■ Valorar la importancia

de prevenir infecciones

sexuales.

■ Habilidad para

tomar decisiones.

■ Capacidad para

la solución de

problemas.

■ Desarrollo de la

responsabilidad

individual.

Conocimientos previos: Formas de transmisión de enfermedades.

Aspectos cívicos de solidaridad.

Soluciones

Página 208

■ RM. Si se informa sobre los riesgos de contraer una

infección de transmisión sexual o cómo evitar un

embarazo no deseado, sus decisiones serán más

responsable.

■ RM. Puede ocurrir un embarazo no deseado, adquirir

una infección de transmisión sexual o se pueden

presentar ambos.

■ RM. Es aquella que se adquiere durante el acto

sexual. Páginas recomendadas:

http://geosalud.com/Salud%20Reproductiva/condon.htm

Piensa y explica

■ RL. “La salud sexual es la integración de los elementos

corporales, emocionales, intelectuales y sociales del ser

sexual, por medios que sean enriquecedores y que potencien

la personalidad, la comunicación y el amor”.

■ RM. Algunas son:

1. Derecho a recibir información sexual y a considerar

que las relaciones sexuales proporcionan

placer, y no sólo tienen como fin la procreación.

2. Tener un ejercicio pleno, placentero y responsable

de la sexualidad, buscando el bienestar y el

incremento de la calidad de nuestra salud.

3. Cada uno de nosotros debe vivir a gusto con su

cuerpo y su sexualidad.

4. No permitir influencias dañinas sobre nuestra

salud sexual.

■ Explique a los escolares que una monografía es una

descripción breve de algún tema en particular.

Página 209

Comunícalo

■ Es importante hacer notar a los escolares que una

relación sexual sin protección podría traer consecuencias

que afectarían su vida futura por el riesgo

de contraer una enfermedad o de tener un embarazo

no deseado.

■ Resalte que será necesario hacerse cargo de los hijos

y buscar un empleo, por lo que será muy difícil

continuar con sus estudios.

Procesa información

■ Recomendar las páginas:

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/tutorials/sexuallytransmitteddiseasesspanish/htm/_yes_

50_no_0.htm

http://www.entornomedico.org/salud/saludyenfermedades/enfermedadessexuales.html

Sugerencias didácticas

1. Pregunte a los escolares qué es el SIDA, las circunstancias

en que se puede contagiar y cómo pueden

protegerse de este virus.

2. Pida que expliquen qué entienden por salud sexual.

3. Invítelos a mencionar las ITS que conozcan.

4. Solicite que expliquen cada uno de los derechos

sexuales.

235

Bimestre 4

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