Lectura y Escritura AcadÃ©mica 2 - Universidad del Azuay

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1 el individualismo y la competencia. Genera una gran confusión enseñarles cristianismo y competencia, individualismo y bien común, y darles largas peroratas sobre la solidaridad que se contradicen con la desenfrenada búsqueda del éxito individual para la cual se los prepara. Necesitamos escuelas que favorezcan el equilibrio entre la iniciativa individual y el trabajo en equipo, que condenen el feroz individualismo que parece ser la preparación para el sombrío Levitán de Hobbes cuando dice que el hombre es el lobo del hombre. Ernesto Sábato, La resistencia ¿Cuál es el tema central que expresa el texto y el problema que plantea Ernesto Sábato? ¿A qué conclusión llega el autor sobre el problema? ¿Cuáles son las razones para que el escritor piense así? ¿Usó el autor hechos u opiniones? (Tener presente que los hechos pueden ser probados y las opiniones no, aunque éstas deben estar basadas en argumentos). 26 LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICA II
1 ¿Usó el escritor palabras “neutras” o “emocionales”? Anotarlas. La estructura organizativa de las ideas. Empleo de diagramas y ordenadores gráficos. Para establecer la estructura organizativa de las ideas se puede recurrir al uso de diagramas y ordenadores gráficos. En “Lectura y Escritura académica 1” se desarrolló una metodología para organizar las ideas. Ahora proponemos fijar la estructura de un escrito mediante un esquema gráfico. Concepto Concepto conexión Concepto conexión conexión Concepto Concepto Concepto Como ejemplo, el siguiente diagrama sobre la cohesión textual (tema que será desarrollado en la Unidad 4). LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICA II 27
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