Variable I - Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y ...

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
PROGRAMA DE TITULACIÓN 2013
SESIÓN N° 07
MATRIZ OPERACIONAL DE
LA VARIABLE Y MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Presentado por:
Dr. MARROQUÍN PEÑA ROBERTO
1

MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE
CONCEPTO
Es un instrumento valioso que se constituye en la médula de la
investigación, consta de 4 a más columnas y se desarrolla de
conformidad a la propuesta de cada autor o protocolo de
investigación. Generalmente en cada columna o fila se coloca las
variables, las dimensiones, los indicadores y los ítems.
La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor
científico los problemas, objetivos e hipótesis generales y específicas en función a
la relación de la variable I o II o la variable independiente o dependiente (causa y
efecto). Además consolida los elementos claves del inicio de la investigación
científica, el grado de coherencia, concatenación e interrelación de una variable con
otra, de una dimensión con otra, conexión lógica que se expresa desde el título, el
problema, los objetivos e hipótesis.

IMPORTANCIA
Es útil para construir no solo los problemas, objetivos, e hipótesis
generales y específicas, sino también para desarrollar el constructo del
marco teórico o las bases teóricas de un proyecto de investigación y la
tesis, en concatenación a las variables, dimensiones e indicadores y la
construcción de los instrumentos de investigación.
El capítulo I y II del marco teórico se desarrolla en base a las variables y
las dimensiones, entendiendo a la variable como un atributo, una
característica, un fenómeno y la dimensión como una sub variable, que
se desagrega de la variable principal de estudio.

CARACTERÍSTICAS
La matriz operacional de la variable como cuadro lógico de
coherencia e interrelación metodológica y teórica, posee un
conjunto de características que en esencia expresan su
naturaleza y significación.
Es un instrumento que
trabaja con las variables,
dimensiones e indicadores
Es un documento que se
elabora al inicio de la
investigación científica
Determina con precisión y
rigor científica los problemas,
objetivos, generales y
específicos.

ELEMENTOS Y ASPECTOS
CONSIDERADOS EN LA MATRIZ
OPERACIONAL DE LAS VARIABLES
Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las
variables, algunos plantean la definición conceptual y operacional de la
variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:
Variable Dimensiones Indicadores Ítems
Variable I -
Variable I -
-
-

MATRIZ DE CONSISTENCIA
CONCEPTO
Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y
permite evaluar el grado de coherencia y conexión lógica entre el título,
el problema, los objetivos, las hipótesis, las variables, el tipo, método,
diseño de investigación la población y la muestra de estudio.

ELEMENTOS Y ASPECTOS CONSIDERADOS
EN LA MATRIZ DE CONSISTENCIA
El rubro: Titulo
El rubro: Problema general y específicos
El rubro: Objetivo general y específicos
El rubro: Hipótesis general y específicas
El rubro: Variables –dimensiones e
indicadores
Tipo, método, diseño de investigación,
población y muestra

ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBEN
EVALUARSE EN UNA MATRIZ DE
CONSISTENCIA
La consistencia y concordancia del título con el problema,
objetivo y la hipótesis general
La consistencia y concordancia entre los elementos específicos
del problema, el objetivo y la hipótesis
Número de elementos específicos
El rubro: Hipótesis general y especificas
Sentido o dirección de los elementos específicos
Naturaleza conceptual de los elementos específicos
Correspondencia entre el número de dimensiones de la variable
independiente con el número de elementos específicos del
problema, objetivo e hipótesis general.
Congruencia entre el titulo del proyecto de investigación y el
tipo de diseño indicado en la matriz.
Coherencia entre los métodos y técnicas seleccionadas con el
problema de investigación, la población y la muestra de estudio.

RECOMENDACIONES PARA LA
ELABORACIÓN DE UNA MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Dominio teórico
y conceptual del
proceso de la
investigación
científica.
Dominio
metodológico
procedimental.
La matriz de
consistencia debe
ser trabajada al
inicio, en el
proceso y se
consolida al
concluir el
proyecto de
investigación.
La matriz de
consistencia debe
construirse en un
cuadro que contenga
columnas con
elementos claves del
proyecto de
investigación,
distribuidos
secuencialmente y
en forma horizontal.
Las deficiencias e
incoherencias
detectadas en el
análisis teórico y
metodológico de los
componentes de la
matriz deben ser
corregidos
inmediatamente.

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO I
LA GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIÓN CON LA PRODUCCIÓN DE
TEXTOS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO AÑO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDELMIRA DEL PANDO –
UGEL Nº 06 DE ATE VITARTE, 2013.
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Gestión de recursos materiales - Radio
auditivos
- Grabadora
- Bocina
- Equipo de sonido
VARIABLE I
GESTIÓN DE
RECURSOS
MATERIALES
VARIABLE II
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Gestión de recursos materiales
visuales
Gestión de recursos materiales
audiovisuales
- LP3
- Papelotes
- Mapas conceptuales
- Libros
- Separatas
- Láminas
- Proyector multimedia
- Tv.
- Internet
- Computadora
Redacta cuentos - Expresión de ideas
- Uso adecuado de la gramática
- Cuentos Policiales
- Cuentos de terror
- Cuentos clásicos
- Cuentos de amor
Construye poesías - Poesías infantiles
- Poesías en el aula
Periódico mural - Organización del periódico mural
- Artículos para el periódico
- Recopilación de artículos
- Presentan el periódico mural
- Evalúan el periódico mural
PROBLEMA
GENERAL
Problema
Específico Nº 1
Problema
Específico Nº 2
Problema
Específico Nº 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS METODOLOGÍA POBLACIÓN
Problema general
Objetivo general
Hipótesis general
Tipo
Población
¿En qué medida la gestión de recursos Establecer la relación que existe entre la
La población está
materiales se relaciona con la producción gestión de recursos materiales con la Existe relación significativa entre la El tipo de investigación utilizada constituida por las
de textos en el área de comunicación de producción de textos en el área de gestión de recursos materiales con la en nuestra investigación es alumnas del 4to grado de
las alumnas del cuarto grado de educación comunicación de las alumnas del cuarto producción de textos en el área de aplicada. Dentro de este marco educación secundaria de
secundaria de la Institución Educativa grado de educación secundaria de la comunicación de las alumnas del cuarto utilizaremos los referentes teóricos la Institución Educativa
Edelmira del Pando –UGEL Nº 06 de Ate Institución Educativa Edelmira del Pando grado de educación secundaria de la y metodológicos ya existentes en Edelmira del Pando
Vitarte, 2013?
–UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 2013. Institución Educativa Edelmira del Pando relación a nuestra variable, para
–UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 2013. resolver los problemas prácticos, Muestra
buscando nuevos conocimientos 10 secciones del 4to año
Problemas específicos
Objetivos específicos
Hipótesis específicas
sobre la gestión de recursos de educación secundaria.
materiales es su relación con la
¿En qué medida la gestión de los recursos Establecer la relación que existe entre la Existe relación significativa entre la producción de textos.
materiales auditivos se relacionan con la gestión de los recursos materiales gestión de los recursos materiales
Año y Mue
producción de textos en el área de auditivos con la producción de textos en el auditivos con la producción de textos en el Método
sección stra
comunicación de las alumnas del cuarto área de comunicación de las alumnas del área de comunicación de las alumnas del
4to “A” 40
grado de educación secundaria de la cuarto grado de educación secundaria de cuarto grado de educación secundaria de El método que utilizaremos es el
4to “B” 40
Institución Educativa Edelmira del Pando la Institución Educativa Edelmira del la Institución Educativa Edelmira del descriptivo.
4to “C” 40
–UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 2013? Pando –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, Pando –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte,
4to ”D” 40
2013.
2013.
Diseño de la investigación
4to “E” 40
4to “F” 40
¿En qué medida la gestión de los recursos Establecer la relación que existe entre la Existe relación significativa entre la La investigación que se desarrolla
4to ”G” 40
materiales visuales se relacionan con la gestión de los recursos materiales visuales gestión de los recursos materiales visuales presenta el diseño Descriptivo
4to ”H” 40
producción de textos en el área de con la producción de textos en el área de con la producción de textos en el área de Correlacional.
4to “I” 40
comunicación de las alumnas del cuarto comunicación de las alumnas del cuarto comunicación de las alumnas del cuarto
V1
4to “J” 40
grado de educación secundaria de la grado de educación secundaria de la grado de educación secundaria de la
Total 400
Institución Educativa Edelmira del Pando Institución Educativa Edelmira del Pando Institución Educativa Edelmira del Pando M r
–UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 20123.? –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 2013. –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, 2013.
V2
¿En qué medida la gestión de los recursos Establecer la relación que existe entre la Existe relación significativa entre la
Donde:
materiales audiovisuales se relacionan con gestión de los recursos materiales gestión de los recursos materiales
M = Muestra
la producción de textos en el área de audiovisuales con la producción de textos audiovisuales con la producción de textos
V1 = Variable Gestión de recursos
comunicación de las alumnas del cuarto en el área de comunicación de las alumnas en el área de comunicación de las alumnas
de materiales
grado de educación secundaria de la del cuarto grado de educación secundaria del cuarto grado de educación secundaria
V2 = Variable producción de
Institución Educativa Edelmira del Pando de la Institución Educativa Edelmira del de la Institución Educativa Edelmira del
textos
–UGEL Nº 06 de Ate Vitarte? 2013? Pando –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte, Pando –UGEL Nº 06 de Ate Vitarte,
r = relación
2013.
2013.

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO II
EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLÉS Y SU RELACIÓN
CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AÑO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO
DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIÓN DEL DEL DISTRITO DE
SANTA ANITA, 2013,
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Proyector multimedia - Recursos didácticos
- Imágenes
VARIABLE I
- Diapositivas
Internet - Correo electrónico
El contexto de la
- Red social
enseñanza con
- Fórum
medios
- Bugle
audiovisuales.
- Libros virtuales
Videos educativos - Películas
VARIABLE II
Aprendizaje
Expresión y comprensión
oral
- DVD
- LP3
- Diálogos
- Exposiciones
Comprensión de textos - Literal
- Inferencial
- Critica
Producción de textos - Anuncios
- Cartas
- Cuentos
OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Específico Nº 1
Objetivo
Específico Nº 2
Objetivo
Específico Nº 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN
Problema general:
Objetivo General
Hipótesis general:
Variable I: Nivel de la investigación La población, está
El contexto de la
constituida por 50
¿En qué medida el contexto de Establecer la relación que existe El contexto de enseñanza con medios enseñanza con Nivel de la investigación estudiantes del 4to año
enseñanza con medios audiovisuales entre el contexto de enseñanza con audiovisuales en inglés se relaciona medios
es principalmente básico del Ciclo Avanzado del
en inglés se relacionan con el medios audiovisuales en inglés con el significativamente con el aprendizaje de audiovisuales
aprendizaje de los alumnos del 4to aprendizaje de los alumnos del 4to los alumnos del 4to año del Ciclo
año del Ciclo Avanzado en el Centro año del Ciclo Avanzado en el Centro Avanzado en el Centro de Educación Variable II:
y aplicativo
Tipo de investigación
Centro de Educación
Básica Alternativa Nº 107
Daniel Alcides Carrión,
de Educación Básica Alternativa N de Educación Básica Alternativa N Básica Alternativa Nº 107, Daniel Aprendizaje
107, Daniel Alcides Carrión, del 107, Daniel Alcides Carrión del Alcides Carrión, del distrito de Santa
El tipo de investigación del 2013 del distrito de
aplicado es el descriptivo Santa Anita.
distrito de Santa Anita, 2013? distrito de Santa Anita, 2013. Anita, 2013.
– correlacional, de corte
transversal (transeccional). La muestra, está
Problemas específicos
Objetivos específicos
Hipótesis específicos
conformada por 50
Diseño de la investigación estudiantes de dos
¿De qué manera el contexto de Establecer la relación del contexto de El contexto de enseñanza con
El diseño aplicado ha sido secciones (4to A y B) del
enseñanza con retroproyector enseñanza con retroproyector retroproyector multimedia en inglés se
el descriptivo – Ciclo Avanzado del
multimedia en inglés se relacionan multimedia en inglés con el relaciona significativamente con el
correlacional.
Centro de Educación
con el aprendizaje de los alumnos del aprendizaje de los alumnos del 4to aprendizaje de los alumnos del 4to año
4to año del Ciclo Avanzado en el año del Ciclo Avanzado en el Centro del Ciclo Avanzado en el Centro de
Básica Alternativa Nº 107
Daniel Alcides Carrión,
Centro de Educación Básica de Educación Básica Alternativa N Educación Básica Alternativa Nº 107,
del 2013 del distrito de
Alternativa N 107, Daniel Alcides 107, Daniel Alcides Carrión, 2013
Carrión, 2013.
Daniel Alcides Carrión, 2013.
Santa Anita. La muestra
es el total de la población,
por ésta ser pequeña.
¿De qué manera el contexto de Establecer la relación del contexto de El contexto de enseñanza con internet en
enseñanza con internet en inglés se enseñanza con internet en inglés con inglés se relaciona con el aprendizaje de
relacionan con el aprendizaje de los el aprendizaje de los alumnos del 4to los alumnos del 4to año del Ciclo
Dentro de este marco la
muestra a aplicar es
censal.
alumnos del 4to año del Ciclo año del Ciclo Avanzado en el Centro Avanzado en el Centro de Educación
Avanzado en el Centro de Educación de Educación Básica Alternativa N Básica Alternativa Nº 107, Daniel
Básica Alternativa N 107, Daniel 107, Daniel Alcides Carrión, 2013. Alcides Carrión, 2013.
Alcides Carrión, 2013?
¿De qué manera el contexto de Establecer la relación del contexto de El contexto de enseñanza con videos
enseñanza con videos educativos en enseñanza con videos educativos en educativos en inglés se relaciona con el
inglés se relacionan con el inglés con el aprendizaje de los aprendizaje de los alumnos del 4to año
aprendizaje de los alumnos del 4to alumnos del 4to año del Ciclo del Ciclo Avanzado en el Centro de
año del Ciclo Avanzado en el Centro Avanzado en el Centro de Educación Educación Básica Alternativa Nº 107,
de Educación Básica Alternativa N Básica Alternativa N 107, Daniel Daniel Alcides Carrión, 2013.
107, Daniel Alcides Carrión, 2013? Alcides Carrión, 2013.

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO III
IMPLICANCIAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN SU RELACIÓN CON LA DISMINUCIÓN DEL
MALTRATO FÍSICO Y PSICOLÓGICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD DE
GESTIÓN LOCAL Nº 06 DE ATE, 2013
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Gestión académica - Rendimiento académico.
- Reunión con los padres de familia.
- Escuela para padres, sobre los derechos de los
niños .
VARIABLE I
- Charlas a los profesores.
- Orientación de Bienestar del Educando.
Gestión educativa
- Resolución de problemas.
Gestión
- Aplica las normas.
administrativa - Convoca reuniones del CONEI.
VARIABLE II
Maltrato físico y
psicológico
- Informa a CADER.
Maltrato físico - Maltrato físico de parte de los directivos.
- Tirones de pelo.
- Castigo.
- Violencia sexual.
- Peleas entre estudiantes.
- Hematomas.
- Quemaduras.
- Fracturas.
- Pinchazos.
Maltrato
psicológico
- Maltrato psicológico de parte de los directivos
- Maltrato psicológico de parte de los profesores.
- Maltrato psicológico de parte de los padres.
- Maltrato psicológico de parte de apoderados o
familiares.
HIPÓTESIS
GENERAL
Hipótesis
Específico Nº 1
Hipótesis
Específico Nº 2

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN
Problema general
Objetivo general
Hipótesis general
Variable I: Tipo de investigación Población
Gestión educativa
La población de
¿De qué manera la gestión Determinar la relación de la La gestión educativa del director se
El tipo de investigación estudio se da a base de
educativa del director se gestión educativa del director con relaciona significativamente con la Variable II: es aplicada.
nueve instituciones
relaciona con la disminución de la disminución de los maltratos disminución de los maltratos físicos Maltrato físico y
educativas de
los maltratos físicos y físicos y psicológicos en los y psicológicos en los estudiantes de psicológico Método de
educación primaria que
psicológicos en los estudiantes de estudiantes de educación educación primaria de las
investigación han tenido denuncias
educación primaria de las primaria de las instituciones instituciones educativas de la UGEL
El método de de maltrato físico y
instituciones educativas de la educativas de la UGEL Nº 06 del Nº 06 del distrito de Ate 20123
UGEL Nº 06 del distrito de Ate, distrito de Ate 2013.
investigación es
descriptivo
psicológico en CADER
el 2013 , UGEL Nº 6
2013?
Diseño de investigación de Ate.
El diseño de
Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis específicas
investigación es
descriptivocorrelacional.
¿De qué manera la gestión Explicar la relación de la gestión La gestión académica del director se
académica del director se académica del director con la relaciona significativamente con la
relaciona con la disminución de disminución de los maltratos disminución de los maltratos físicos
los maltratos físicos en los físicos en los estudiantes de en los estudiantes de educación
estudiantes de educación educación primaria de las primaria de las instituciones
primaria de las instituciones instituciones educativas de la educativas de la UGEL Nº 06 del
educativas de la UGEL Nº 06 del UGEL Nº 06 del distrito de Ate distrito de Ate 2013.
distrito de Ate 2013?
2013.
¿De qué manera la gestión Analizar la relación de la gestión La relación de la gestión
administrativa del director se administrativa del director con la administrativa del director se
relaciona con la disminución de disminución de los maltratos relaciona significativamente con la
los maltratos psicológicos en los psicológicos en los estudiantes de disminución de los maltratos
estudiantes de educación educación primaria de las psicológicos en los estudiantes de
primaria de las instituciones instituciones educativas de la educación primaria de las
educativas de la UGEL Nº 06 del UGEL Nº 06 del distrito de Ate instituciones educativas de la UGEL
distrito de Ate 2013?
2013.
Nº 06 del distrito de Ate 2013.
Muestra
La muestra será a base
de nueve instituciones
educativas de
educación primaria de
la UGEL Nº 06, que
han tenido denuncias
ante CADER de
maltrato físico y
psicológico en 2013.
Entre ellas tenemos:
I.E. 0025
I.E. 154
I.E. 1225
I.E. 031
I.E. 1200
I.E. 143
I.E. 1245
I.E. 1213
I.E. 1227

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO IV
LAS ACTITUDES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS
ESTUDIANTES BILINGÜES QUECHUA-CASTELLANO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NIÑO
JESÚS DE PRAGA” AYIPAYÁN-HUARAZ, 2013
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Componente cognoscitivo - Conocimientos
- Ideas
- Retención
- Memorización
- Percepción
Variable I
- Estereotipos
Las actitudes
- creencias
Componente emotivo - Emociones
- Sentimientos
- Preferencias
Componente conductual - Comportamientos
- Acciones
- Intenciones
Variable II
El Aprendizaje
del idioma ingles
Expresión y comprensión
oral
- Fluidez
- Articulación
- Pronunciación
- Escucha mensajes
Comprensión de textos - Literal
- Inferencial
- Críterial
Producción de textos - Coherencia de ideas
- Cohesión
- Cuentos
- Poesías
- Frases
PROBLEMA
GENERAL
Problema
Específico Nº 1
Problema
Específico Nº 2
Problema
Específico Nº 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN
Problema general
Objetivo general
Hipótesis general
Variable I Método de la
investigación:
¿Cómo son las actitudes con relación
al aprendizaje del idioma inglés en
los estudiantes bilingües quechuacastellano
del tercer grado de
educación secundaria de la I.E.
“Niño Jesús de Praga” Atipayán-
Huaraz, 2013?
Problemas específicos
¿Cómo es el componente
cognoscitivo de las actitudes con
relación al aprendizaje del idioma
inglés en los estudiantes bilingües
quechua-castellano del tercer grado
de educación secundaria de la I.E.
“Niño Jesús de Praga” Atipayán-
Huaraz, 2013?
¿Cómo se manifiesta el componente
emotivo de las actitudes con relación
al aprendizaje del idioma inglés en
los estudiantes bilingües quechuacastellano
del tercer grado de
educación secundaria de la I.E.
“Niño Jesús de Praga” Atipayán-
Huaraz, 2013?
¿Cómo es el componente conductual
de las actitudes con relación al
aprendizaje del idioma inglés en los
estudiantes bilingües quechuacastellano
del tercer grado de
educación secundaria de la I.E.
“Niño Jesús de Praga” Atipayán-
Huaraz, 20113
Describir la relación que existe
entre las actitudes con relación al
aprendizaje del idioma inglés en
los estudiantes bilingües quechuacastellano
del tercer grado de
educación secundaria de la I.E.
“Niño Jesús de Praga” Atipayán-
Huaraz, 2013.
Objetivos específicos
Describir el componente
cognoscitivo de las actitudes con
relación al aprendizaje del idioma
inglés en los estudiantes bilingües
quechua-castellano del tercer grado
de educación secundaria de la I.E.
“Niño Jesús de Praga” Atipayán-
Huaraz, 2013.
Determinar las manifestaciones del
componente emotivo de las
actitudes con relación al
aprendizaje del idioma inglés en
los estudiantes bilingües quechuacastellano
del tercer grado de
educación secundaria de la I.E.
“Niño Jesús de Praga” Atipayán-
Huaraz, 2013.
Identificar la correspondencia del
componente conductual de las
actitudes con relación al
aprendizaje del idioma inglés en
los estudiantes bilingües quechuacastellano
del tercer grado de
educación secundaria de la I.E.
“Niño Jesús de Praga” Atipayán-
Huaraz, 2013.
Existe relación significativa entre las Las actitudes
actitudes con el aprendizaje del
idioma inglés en los estudiantes
bilingües quechua-castellano del Variable II
tercer grado de educación secundaria
de la I.E. “Niño Jesús de Praga” Aprendizaje
Atipayán-Huaraz, 2013.
idioma inglés.
Hipótesis específicos
El componente cognoscitivo de las
actitudes es positivo con relación al
aprendizaje del idioma inglés en los
estudiantes bilingües quechuacastellano
del tercer grado de
educación secundaria de la I.E. “Niño
Jesús de Praga” Atipayán-Huaraz,
2013.
El componente emotivo de las
actitudes tiene una valoración positiva
del aprendizaje del idioma inglés en
los estudiantes bilingües quechuacastellano
del tercer grado de
educación secundaria de la I.E. “Niño
Jesús de Praga” Atipayán-Huaraz,
2013.
El componente conductual de las
actitudes se expresa de manera
positiva con respecto al aprendizaje
del idioma inglés en los estudiantes
bilingües quechua-castellano del
tercer grado de educación secundaria
de la I.E. “Niño Jesús de Praga”
Atipayán-Huaraz, 2013.
del
El método de la
investigación es
descriptivo.
Diseño de la
investigación:
El diseño correlacional.
Población
La población de estudio
estuvo constituida por los
estudiantes del 3cer.
grado “A” y “B” de
educación secundaria de
la I.E. “Niño Jesús de
Praga” de Atipayán-
Huaraz,
Muestra
La muestra estuvo
constituida por 50
estudiantes del 3cer.
grado “A” y “B” de
educación secundaria.

EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO
LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06 , 2013
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
VARIABLE I
CLIMA
INSTITUCIONAL
VARIABLE I
DESEMPEÑO
DOCENTE
Liderazgo de los
directivos
Habilidades sociales de
los directivos
Niveles de
comunicación de los
directivos
Planificación de los
directivos
Asistencia y
puntualidad
Planeamiento
Educativo
Organización Del
Espacio
Organización De Los
Alumnos
Proceso De Enseñanza-
Aprendizaje
Interacción Con Los
Materiales
- Preocupación por la infraestructura.
- Propone Recomendaciones.
- Acciones disciplinarias.
- Disposición para la atención
- Participación.
- Interviene. positivamente.
- Trato cordial.
- Realiza charlas informativas.
- Comunicación permanente con el docente
- Promueve eventos y reuniones.
- Organiza las labores de la institución educativa.
- Distribuye convenientemente al personal.
- Maneja un plan organizativo.
- Puntual
- Asistencia
- Material didáctico
- Unidad de aprendizaje
- Programación curricular
- Mobiliario
- Materiales
- Distribución de materiales
- Hábitos de higiene.
- Cuadro de responsabilidades.
- Libertad para expresarse
- Desarrollo de actividades.
- Métodos activos
- Producen trabajos
- Material de apoyo
- Interacción alumno docente
- Interacción docente PP.FF.
Recursos - Ambiente positivo
- Dinamismo
- Trabajo en equipo
Evaluación Del
Educando
- Participa en actividades extra curriculares
- Selecciona indicadores.
- Evaluación
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO V
OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Específico Nº 1
Objetivo
Específico Nº 2
Objetivo
Específico Nº 3
Objetivo
Específico Nº 4
18

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN
Problema General:
Objetivo General:
Hipótesis General:
V1:
Clima institucional
Tipo de investigación POBLACIÓN
La población considerada
¿De que manera el clima Establecer la relación del clima El clima institucional se relaciona
El tipo de investigación para esta investigación
institucional se relaciona con el institucional y el desempeño significativamente con el desempeño V2:
básica
abarca las instituciones
desempeño laboral de los docentes de laboral de los docentes del de las laboral de los docentes de las Desempeño laboral
educativas del distrito de
las Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del distrito de
Método de investigación Lurigancho-Chosica,
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL Nº 06,2013?
distrito de Lurigancho-Chosica de
la UGEL Nº 06, 2013.
Lurigancho-Chosica de la UGEL Nº
06, 2013.
El método a utilizar es el
pertenecientes a la UGEL
Nº 06 de Vitarte, con un
descriptivo - correlacional. total de 86 docentes.
Problema específico:
¿De qué manera el liderazgo de los
directivos se relaciona con el
desempeño laboral de los docentes de
las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL Nº 06?
¿De qué manera las habilidades
sociales de los directivos se
relacionan con el desempeño
laboral de los docentes de las
Instituciones Educativas del distrito
de Lurigancho-Chosica de la UGEL
Nº 06?
¿De qué manera los niveles de
comunicación de los directivos se
relaciona con el desempeño laboral
de los profesores de las Instituciones
Educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL Nº
06?
¿De qué manera la planificación de
los directivos se relacionan con el
desempeño laboral de los profesores
de las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL Nº 06?
Objetivos específicos:
Establecer la relación del
liderazgo de los directivos con el
desempeño laboral de los
docentes de las Instituciones
Educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
Nº 06.
Establecer la relación de las
habilidades sociales de los
directivos con el desempeño
laboral de los docentes de las
Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de
la UGEL Nº 06.
Establecer la relación de los
niveles de comunicación de los
directivos con el desempeño
laboral de los profesores de las
Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de
la UGEL Nº 06.
Establecer la relación de la
planificación de los directivos
con el desempeño laboral de los
profesores de las Instituciones
Educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
Nº 06.
Hipótesis Específicas:
El liderazgo de los directivos se
relaciona significativamente con el
desempeño laboral de los docentes de
las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL Nº 06.
Las habilidades sociales de los
directivos se relacionan
significativamente con el desempeño
laboral de los docentes de las
Instituciones Educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL Nº
06.
Los niveles de comunicación de los
directivos se relacionan
significativamente con el desempeño
laboral de los profesores de las
Instituciones Educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL Nº
06.
La planificación de los directivos se
relaciona significativamente con el
desempeño laboral de los profesores
de las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL Nº 06.
Diseño de la
investigación:
En el presente estudio
utilizará el diseño
Descriptivo –
correlacional.
M
X
r
Y
Donde:
M = Muestra de estudio
X = Variable: Clima
Institucional
Y = Variable: Desempeño
laboral docente
r = relación
MUESTRA
La presente investigación
es probabilística,
Valderrama (2007: 171)
La muestra aleatoria
simple, es uno de los
métodos más sencillos y
tal vez el más usado; se
caracteriza porque cada
unidad de medida tienen
la probabilidad de ser
incluida en la muestra,
tomándolos en cuenta de
la siguiente manera:
I.E.
Felipe
Huamán
Poma de
Ayala
Pablo Patrón
P
7
0

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO VI
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIÓN CON EL PROCESO
DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20578
CÉSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRÉS DE TUPICOCHA –
HUAROCHIRÍ, 2013
HIPÓTESIS
GENERAL
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Desarrollo
Emocional en el
hogar
- Recibe muestras de expresión emocional en el
hogar.
- Controla y comprende sus emociones.
- Comprende y responde a las emociones de los
demás.
Hipótesis
Específica Nº 1
Hipótesis
Específica Nº 2
VARIABLE 1:
CONDUCTA
AFECTIVA
FAMILIAR
Desarrollo de la
identidad en el
hogar
Desarrollo de la
autonomía
- Desarrolla su autoconcepto en casa.
- Su autoestima se desarrolla con normalidad en
casa.
- En su hogar sus padres permisivos
- Los padres en el hogar son autoritarios
- Los padres tratan a sus hijos con autoridad
Hipótesis
Específica Nº 3
Hipótesis
Específica Nº 4
Desarrollo social - Muestra conductas de apego
- Recibe consejo de señalización
Desarrollo moral - Tiene disciplina
- Practica la comunicación horizonal
Hipótesis
Específica Nº 5
VARIABLE II:
PROCESO DE
APRENDIZAJE
Conocimientos - Adquisición de conocimientos
Capacidades - Desarrollo de capacidades
Actitudes - Formación de actitudes
20

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN
Problema general:
Objetivo general:
Hipótesis general:
Variable 1:
Comportamiento
El tipo de investigación será
Descriptivo Correlacional
Población
La población de estudio
¿De qué manera el comportamiento Determinar la relación que existe entre el El comportamiento afectivo familiar se afectivo familiar
estará constituido por toda la
afectivo familiar se relaciona con el comportamiento afectivo familiar y el relaciona significativamente con el proceso
El diseño de la investigación población educativa de la
proceso de aprendizaje de los alumnos de proceso de aprendizaje de los alumnos de de aprendizaje de los alumnos de la Variable 2:
la Institución Educativa Nº 20578 César la Institución Educativa Nº 20578 César institución educativa Nº 20578 César A. Proceso de
A. Vallejo del Distrito de San Andrés de A. Vallejo del Distrito de San Andrés de Vallejo del distrito de San Andrés de Aprendizaje
que se utilizará será el
descriptivo – correlacional
Institución Educativa Nº
20578 Cesar A. Vallejo del
distrito de San Andrés de
Tupicocha – Huarochiri, 20103 Tupicocha – Huarochiri, 2013. Tupicocha – Huarochiri, 2013.
OX
Tupicocha – Huarochirí.
M r
Problemas específicos
Objetivos específicos
Hipótesis específicas
OY
Alumnos = 196
¿De qué manera el desarrollo emocional Establecer la relación que existe entre el El desarrollo emocional en el hogar se
en el hogar se relaciona con el proceso de desarrollo emocional en el hogar y el relaciona significativamente con el proceso
aprendizaje de los alumnos de la proceso de aprendizaje de los alumnos de de aprendizaje de los alumnos de la
Institución Educativa Nº 20578 César A. la Institución Educativa Nº 20578 César institución educativa Nº 20578 César A.
Vallejo del distrito de San Andrés de A. Vallejo del Distrito de San Andrés de Vallejo del distrito de San Andrés de
Tupicocha – Huarochiri, 20103 Tupicocha – Huarochiri, 2013. Tupicocha – Huarochiri, 2013
¿De qué manera el desarrollo de la Establecer la relación que existe entre el El desarrollo de la identidad en el hogar se
identidad en el hogar se relaciona con el desarrollo de la identidad en el hogar y el relaciona significativamente con el proceso
proceso de aprendizaje de los alumnos de proceso de aprendizaje de los alumnos de de aprendizaje de los alumnos de la
la Institución Educativa Nº 20578 César la Institución Educativa Nº 20578 César institución educativa Nº 20578 César A.
A. Vallejo del Distrito de San Andrés de A. Vallejo del Distrito de San Andrés de Vallejo del distrito de San Andrés de
Tupicocha – Huarochiri, 20103 Tupicocha – Huarochiri, 2013. Tupicocha – Huarochiri, 2013.
¿De qué manera el desarrollo de la Establecer la relación que existe entre el El desarrollo de la autonomía en el hogar se
autonomía en el hogar se relaciona con el desarrollo de la autonomía en el hogar y relaciona significativamente con el proceso
proceso de aprendizaje de los alumnos de el proceso de aprendizaje de los alumnos de aprendizaje de los alumnos de la
la Institución Educativa Nº 20578 César de la Institución Educativa Nº 20578 institución educativa Nº 20578 César A.
A. Vallejo del Distrito de San Andrés de César A. Vallejo del Distrito de San Vallejo del distrito de San Andrés de
Tupicocha – Huarochiri, 20103 Andrés de Tupicocha – Huarochiri, 2013. Tupicocha – Huarochiri, 2013.
¿De qué manera el desarrollo social en el Establecer la relación que existe el El desarrollo social en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso de desarrollo social en el hogar y el proceso significativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la de aprendizaje de los alumnos de la aprendizaje de los alumnos de la institución
Institución Educativa Nº 20578 César A. Institución Educativa Nº 20578 César A. educativa Nº 20578 César A. Vallejo del
Vallejo del Distrito de San Andrés de Vallejo del Distrito de San Andrés de distrito de San Andrés de Tupicocha –
Tupicocha – Huarochiri, 20103 Tupicocha – Huarochiri, 20103 Huarochiri, 2013.
¿De qué manera el desarrollo moral en el Establecer la relación que existe entre el El desarrollo moral en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso de desarrollo moral en el hogar y el proceso significativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la de aprendizaje de los alumnos de la aprendizaje de los alumnos de la institución
Institución Educativa Nº 20578 César A. Institución Educativa Nº 20578 César A. educativa Nº 20578 César A. Vallejo del
Vallejo del Distrito de San Andrés de Vallejo del Distrito de San Andrés de distrito de San Andrés de Tupicocha –
Tupicocha – Huarochiri, 20103 Tupicocha – Huarochiri, 20103 Huarochiri, 2013.
Donde:
M : Muestra
OX : Observación de la
variable Comportamiento
afectivo familiar
OY : Observación de la
variable Proceso de
aprendizaje
r : Índice de correlación.
Muestra
La muestra es no
probabilística e intencional
ya que será hallada de
manera aleatoria. La muestra
es la misma de la población
ya que, para mayor claridad
en los resultados, será
necesario tomar en cuenta a
los 196 alumnos de la
Institución Educativa Nº
20578 Cesar A. Vallejo del
distrito de San Andrés de
Tupicocha – Huarochirí.

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO VII
EFECTOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PREVENTIVA FRENTE AL
CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN LOS
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”, 2013.
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
VARIABLE 1:
Programa de intervención
preventiva frente al
consumo de drogas
VARIABLE II:
PROCESO DE
APRENDIZAJE
Información Información sobre tabaco y alcohol
Información sobre marihuana, PBC, cannabis, éxtasis y otras drogas
Toma de decisiones Desarrollo de un pensamiento crítico
Proceso para tomar decisiones responsables
Sesiones centradas en la presión de los compañeros y la publicidad
Autoimagen y Qué es la autoimagen, cómo se forma, como se relaciona con la
autosuperación
conducta y como puede mejorarse
Proyecto de superación personal
Control emocional Técnicas para el afrontamiento de emociones desagradables:
ansiedad, ira,
Tolerancia
y Reconocer y respetar el valor de las diferencias
cooperación
Habilidades para defender nuestros derechos
Habilidades para resistir la presión
Experiencia práctica sobre el valor de la cooperación
Actividades de ocio Fomento de la búsqueda de un ocio saludable
Condición, actividad - Realiza ejercicios
física y deporte
- Tiene vitalidad
- Mantiene su peso
Recreación y manejo del - Realiza actividades de recreación
tiempo libre
- Tiene descansos momentáneos
- Comparte su tiempo libre
- Realiza trabajos en su tiempo libre
Autocuidado y cuidado - Asiste a consultas médicas
médico
- Cuida su cuerpo
- Toma precauciones con los medicamentos
- Es precavido
Hábitos alimenticios - Consumo de alimentos saludables
Consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas
- Consumo de alimentos no saludables
- Consume alcohol
- Consume tabaco
- Consume drogas
Sueño - Duerme bien
- No duerme bien
PROBLEMA
GENERAL
Problema
Específica Nº 1
Problema
Específica Nº 2
Problema
Específica Nº 3
Problema
Específica Nº 4
Problema
Específica Nº 5
Problema
Específica Nº 6
22

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLE METODOLOGÍA POBLACIÓN
Problema General
Objetivo General
Hipótesis general
Variable I El tipo de
La población está
Programas de investigación es conformada por 225
¿Cuáles son los efectos produce la aplicación Determinar cuáles son los efectos que produce La aplicación del Programa de intervención Intervención Tecnológica estudiantes de la
del Programa de intervención preventiva frente la aplicación del Programa de intervención preventiva frente al consumo de drogas mejora Preventiva frente al
al consumo de drogas en los estilos de vida preventiva frente al consumo de drogas en los significativamente los estilos de vida saludable en consumo de drogas Esta investigación es
facultad de Educación
Inicial de la Universidad
saludable en los estudiantes de la Facultad de estilos de vida saludable en los estudiantes de la los estudiantes de la Facultad de Educación Inicial
Educación Inicial de la Universidad Nacional de Facultad de Educación Inicial de la Universidad de la Universidad Nacional de Educación “Enrique
de tipo experimental Nacional de Educación
Enrique Guzmán y
Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2013? Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Guzmán y Valle”, 2013.
Variable II El diseño aplicado ha Valle
Valle”, 2013.
Estilos de vida sido el
Problemas Específicos
Objetivos específicos
Hipótesis específicas
saludable. cuasiexperimental La muestra estará
¿Qué efectos produce la aplicación del Conocer los efectos que produce la aplicación La aplicación del Programa de intervención
constituida por 60
Programa de intervención preventiva frente al del Programa de intervención preventiva frente preventiva frente al consumo de drogas mejora
consumo de drogas en la condición, actividad al consumo de drogas en la condición, actividad positivamente la condición, actividad física y
física y deporte de los estudiantes de la Facultad física y deporte de los estudiantes de la Facultad deporte de los estudiantes de la Facultad de
de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación Inicial de la Universidad Nacional Educación Inicial de la Universidad Nacional de
estudiantes elegidos de
las secciones de la
facultad de Educación
Inicial.
de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2013. Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2013.
2013?
¿Qué efectos produce la aplicación del Conocer los efectos que produce la aplicación La aplicación del Programa de intervención
Programa de intervención preventiva frente al del Programa de intervención preventiva frente preventiva frente al consumo de drogas mejora
consumo de drogas en la recreación y manejo al consumo de drogas en la recreación y manejo positivamente la recreación y manejo de tiempo
de tiempo libre de los estudiantes de la Facultad de tiempo libre de los estudiantes de la Facultad libre de los estudiantes de la Facultad de Educación
de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación Inicial de la Universidad Nacional Inicial de la Universidad Nacional de Educación
de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2013. “Enrique Guzmán y Valle”, 2013.
2013?
¿Qué efectos produce la aplicación del Conocer los efectos que produce la aplicación La aplicación del Programa de intervención
Programa de intervención preventiva frente al del Programa de intervención preventiva frente preventiva frente al consumo de drogas mejora
consumo de drogas en el autocuidado y cuidado al consumo de drogas en el autocuidado y positivamente el autocuidado y cuidado médico de
médico de los estudiantes de la Facultad de cuidado médico de los estudiantes de la los estudiantes de la Facultad de Educación Inicial
Educación Inicial de la Universidad Nacional de Facultad de Educación Inicial de la Universidad de la Universidad Nacional de Educación “Enrique
Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2013? Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Guzmán y Valle”, 2013
¿
Valle”, 2013.
Qué efectos produce la aplicación del Programa Conocer los efectos que produce la aplicación La aplicación del Programa de intervención
de intervención preventiva frente al consumo de del Programa de intervención preventiva frente preventiva frente al consumo de drogas mejora
drogas en los hábitos alimenticios de los al consumo de drogas en los hábitos positivamente los hábitos alimenticios de los
estudiantes de la Facultad de Educación Inicial alimenticios de los estudiantes de la Facultad de estudiantes de la Facultad de Educación Inicial de la
de la Universidad Nacional de Educación Educación Inicial de la Universidad Nacional de Universidad Nacional de Educación “Enrique
“Enrique Guzmán y Valle”, 2012?
Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2012. Guzmán y Valle”, 2013
¿Qué efectos produce la aplicación del Conocer los efectos que produce la aplicación Los efectos que produce la aplicación del Programa
Programa de intervención preventiva frente al del Programa de intervención preventiva frente de intervención preventiva frente al consumo de
consumo de drogas en el consumo de alcohol, al consumo de drogas en el consumo de alcohol, drogas mejora positivamente consumo de alcohol,
tabaco y drogas de los estudiantes de la tabaco y drogas de los estudiantes de la tabaco y drogas de los estudiantes de la Facultad de
Facultad de Educación Inicial de la Universidad Facultad de Educación Inicial de la Universidad Educación Inicial de la Universidad Nacional de
Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2013.
Valle”, 2013?
Valle”, 2013.
¿Qué efectos produce la aplicación
Conocer los efectos que produce la aplicación La aplicación del Programa de intervención
del del Programa de intervención preventiva frente preventiva frente al consumo de drogas mejora
Programa de intervención preventiva frente al al consumo de drogas en el sueño de los positivamente el sueño de los estudiantes de la
consumo de drogas en el sueño de los estudiantes de la Facultad de Educación Inicial Facultad de Educación Inicial de la Universidad
estudiantes de la Facultad de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”,
de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, 2013.
2013.
“Enrique Guzmán y Valle”, 20123

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO VIII
FAMILIA DISFUNCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE
LOS ALUMNOS DEL 5to GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. Nº 1282 PADRE AYMÓN DE
LA CRUZ LÓPEZ, HUACHIPA DISTRITO DE LURIGANCHO, 2013.
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
• La dinámica familiar • Cohesión
• Armonía
• Afectividad
Variable 1:
• Permeabilidad
FAMILIA
• Los roles familiares • Roles
DISFUNCIONAL
• Adaptabilidad
• El sistema de • Comunicación
comunicación
Variable 2:
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DEL
ÁREA DE
COMUNICACIÓN
• Capacidades del área
de comunicación
• Conocimientos del
área de comunicación
• Actitudes del área de
comunicación
• Logro de capacidades en la expresión -
comprensión oral y en la comprensión -
producción de textos.
• Adquiere conocimientos en la expresión
- comprensión oral y en la comprensión
- producción de textos.
• Forma actitudes en la expresión -
comprensión oral y en la comprensión -
producción de textos.
OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Específico Nº 1
Objetivo
Específico Nº 2
Objetivo
Específico Nº 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA
Problema general
General
Hipótesis general
Variable 1: Método
¿De qué manera la familia Determinar de qué manera se La familia disfuncional se relaciona La familia Investigación descriptiva
disfuncional se relaciona con el relacionan la familia disfuncional y significativamente con el rendimiento disfuncional
rendimiento académico del área de
comunicación de los alumnos del 5to
grado del nivel secundario de la I.E.
el rendimiento académico del área académico del área de comunicación de
de comunicación de los alumnos los alumnos del 5to grado del nivel Variable 2:
del 5to grado del nivel secundario secundario de la I.E. 1282 Padre de la Rendimiento
Diseño de la investigación
Descriptivo – correlacional
1282 Padre de la Cruz López, de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Cruz López, Huachipa distrito de académico en el área Tipo
Huachipa distrito de Lurigancho, López, Huachipa distrito de Lurigancho, 2013.
de comunicación No experimental
2013?
Lurigancho, 2013.
Población
Problemas específicos
Específicos
Hipótesis específica
70 alumnos
¿Qué relación existe entre la dinámica
familiar y el rendimiento académico
de los alumnos del área de
comunicación del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre de la
Cruz López, Huachipa distrito de
Lurigancho?
¿Qué relación existe entre los roles
familiares y el rendimiento académico
del área de comunicación de los
alumnos del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre de la
Cruz López, Huachipa distrito de
Lurigancho?
¿Qué relación existe entre el sistema
de comunicación y el rendimiento
académico del área de comunicación
de los alumnos del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre de la
Cruz López, Huachipa distrito de
Lurigancho?
Establecer la relación entre la A menor dinámica familiar menor será el
dinámica familiar y el rendimiento rendimiento académico del área de
académico de los alumnos del 5to comunicación de los alumnos del 5to
grado del nivel secundario de la I.E. grado del nivel secundario de la I.E. 1282
1282 Padre de la Cruz López, Padre de la Cruz López, Huachipa distrito
Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho.
Establecer la relación entre roles
familiares y el rendimiento A menor roles familiares menor será el
académico del área de rendimiento académico del área de
comunicación de los alumnos del comunicación de los alumnos del 5to
5to grado del nivel secundario de la grado del nivel secundario de la I.E. 1282
I.E. 1282 Padre de la Cruz López, Padre de la Cruz López, Huachipa distrito
Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho.
Establecer la relación entre el A menor sistema de comunicación menor
sistema de comunicación y el será el rendimiento académico del área
rendimiento académico del área de de comunicación de los alumnos del 5to
comunicación de los alumnos del grado del nivel secundario de la I.E. 1282
5to grado del nivel secundario de la Padre de la Cruz López, Huachipa distrito
I.E. 1282 Padre de la Cruz López, de Lurigancho.
Huachipa distrito de Lurigancho.
Muestra
59 alumnos
Técnicas de recolección de
datos:
La observación, la
investigación bibliográfica,
encuesta
Instrumentos
Cuestionario
Ficha de observación
Técnica de análisis de
resultados
- Estadística descriptiva
- Estadística inferencial

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO IX
LA GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES DEL DIRECTOR Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO
DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE LA UNIDAD DE
GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 06, 2013
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
• Recursos auditivos • Radio
• Grabadora
• Equipo de sonido
Variable I • Recursos visuales • Libros
• Láminas
Gestión de
• Separatas
recursos • Recursos
• Proyector multimedia
materiales audiovisuales • Televisor
• DVD
• Computadoras
• Internet
Variable II
Desempeño
docente
• Estrategias
metodológicas
• Materiales
educativos
• Recursos didácticos
• Motivación
• Técnicas de enseñanza-aprendizaje
• Materiales didácticos
• Materiales audiovisuales
• TICs
• Evaluación • Capacidad académica
• Liderazgo académico
• Puntualidad
HIPÓTESIS
GENERAL
Hipótesis
Específico Nº 1
Hipótesis
Específico Nº 2
Hipótesis
Específico Nº 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN
Problema general:
Objetivo general:
Hipótesis general:
Variable Tipo de investigación La población:
¿En qué medida la gestión de
X:.Gestión de
Establecer la relación que existe entre Existe relación significativa entre la recursos
El tipo de estudio de la La población está
presente investigación conformada por 45
recursos materiales del director la gestión de recursos de materiales gestión de recursos de materiales del materiales es aplicada
docentes de las
se relacionan con el desempeño del director con el desempeño director con el desempeño docente
siete Instituciones
docente en las Instituciones docente en las Instituciones en las Instituciones Educativas de Variable Y: Nivel de investigación Educativas de
Educativas de Educación Especial Educativas de Educación Especial de Educación Especial de la Unidad de Desempeño El nivel de Educación Especial
de la Unidad de Gestión Educativa la Unidad de Gestión Educativa Local Gestión Educativa Local Nº 06, docente investigación es el de la Unidad de
Local Nº 06, 2013.?
Problemas específicos:
Nº 06, 2013.
Objetivos específicos:
2013.
Hipótesis específicas:
explicativo
Método
Gestión Educativa
Local N 6, 2013.
de
investigación La muestra:
¿En qué medida la gestión de Establecer la relación que existe entre Existe relación significativa entre la
Método general se
recursos auditivos del director se la gestión de recursos auditivos del gestión de recursos auditivos del
tiene al método La muestra será de
relacionan con el desempeño director con el desempeño docente en director con el desempeño docente
científico y como 45 docentes de las
docente en las Instituciones las Instituciones Educativas de en las Instituciones Educativas de
método específico al siete Instituciones
Educativas de Educación Especial Educación Especial de la Unidad de Educación Especial de la Unidad de
método experimental Educativas de
de la Unidad de Gestión Educativa
Local Nº 06, 2013.?
Gestión Educativa Local Nº 06, 2013. Gestión Educativa Local Nº 06,
2013.
Diseño
Educación Especial
de de la Unidad de
Establecer la relación que existe entre
investigación Gestión Educativa
¿En qué medida la gestión de la gestión de recursos visuales del Existe relación significativa entre la
El diseño aplicado ha Local N 6, 2013,
recursos visuales del director se director con el desempeño docente en gestión de recursos visuales del
sido el descriptivo – muestra que
relacionan con el desempeño las Instituciones Educativas de director con el desempeño docente
correlacional, de corte constituyen 100%
docente en las Instituciones Educación Especial de la Unidad de en las Instituciones Educativas de
Transversal. de la población de
Educativas de Educación Especial
de la Unidad de Gestión Educativa
Local Nº 06, 2013.?
Gestión Educativa Local Nº 06, 2013. Educación Especial de la Unidad de
Gestión Educativa Local Nº 06,
Establecer la relación que existe entre 2013.
la gestión de recursos audiovisuales
los docentes.
¿En qué medida la gestión de del director con el desempeño Existe relación significativa entre la
recursos audiovisuales del director docente en las Instituciones gestión de recursos audiovisuales
se relacionan con el desempeño Educativas de Educación Especial de del director con el desempeño
docente en las Instituciones la Unidad de Gestión Educativa Local docente en las Instituciones
Educativas de Educación Especial
de la Unidad de Gestión Educativa
Local Nº 06, 2013.?
Nº 06, 2013.
Educativas de Educación Especial
de la Unidad de Gestión Educativa
Local Nº 06, 2013.

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO X
LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE CIENCIA Y
AMBIENTE DE LOS ALUMNOS DEL 6to GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA EMILIO DEL SOLAR Nº 1193 – CHOSICA, 2013
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Variable I
• Estrategias • Estrategia de entrada.
• Estrategia de desarrollo.
• Estrategia de cierre.
• Estrategia metodológica
PROBLEMA
GENERAL
Problema
Específico Nº 1
Los mapas
conceptuales
• Recurso
metodológico
• Metodología pedagógica.
Problema
Específico Nº 2
• Recursos
esquemático
• Recursos esquemáticos para captar
significados conceptuales.
Problema
Específico Nº 3
Variable II
Rendimiento
académico
• Alto • 20-15
• Medio • 14.99-13
• Bajo • 12.99-11

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA
OBJETIVO GENERAL
-HIPÓTESIS GENERAL Variable I
Tipo de investigación:
Determinar la influencia de los mapas Los mapas conceptuales influyen
conceptuales en el rendimiento significativamente con el Los mapas conceptuales Se considera que la
académico de los alumnos del 6to rendimiento académico de los Variable II
investigación es de tipo
grado de educación primaria de la alumnos del 6to grado de educación • Rendimiento académico DESCRIPTIVO, ya que
Institución Educativa Nº 1193 primaria de la Institución Educativa • Estrategia de entrada. nos proponemos
“Emilio del Solar” de Chosica – Nº 1193 “Emilio del Solar” de • Estrategia de desarrollo. describir y analizar los
UGEL 6.
Chosica –UGEL 6.
• Estrategia de cierre. mapas conceptuales y su
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS • Estrategia metodológica. influencia en los
OBJETIVOS ESPECÍFICO
• Metodología pedagógica. aprendizajes
-Establecer la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como • Recursos esquemáticos significativos en los
conceptuales como estrategias en el estrategias
influyen para captar significados alumnos del 6to grado de
rendimiento académico de los significativamente en el rendimiento conceptuales.
educación primaria de la
alumnos del 6to grado de educación académico de los alumnos del 6to
Institución Educativa Nº
primaria de la Institución Educativa grado de educación primaria de la Variable interviniente 1193 Emilio del Solar
Nº 1193 “Emilio del Solar” de Institución Educativa Nº 1193 • 20 – 15
de Chosica.,2013
Chosica –UGEL 6.
“Emilio del Solar” de Chosica –• 14.99 - 13
UGEL 6.
• 12.99 - 11
Diseño de la
-Explicar la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como • 10. 99 - Menos
Investigación
conceptuales como recurso recurso metodológico influyen • EDAD :10 – 11 años
metodológico en el rendimiento significativamente en el rendimiento • SEXO: Masculino –
académico de los alumnos del 6to académico de los alumnos del 6to femenino
grado de educación primaria de la grado de educación primaria de la • CONDICIÓN SOCIAL:
Institución Educativa Nº 1193 Institución Educativa Nº 1193 Baja o media
“Emilio del Solar” de Chosica –“Emilio del Solar” de Chosica –
UGEL 6.
UGEL 6.
PROBLEMA GENERAL
¿De qué manera los mapas
conceptuales influyen en el
rendimiento académico de los
alumnos del 6tº grado de
educación primaria de la
Institución Educativa Nº 1193
“Emilio del Solar” de Chosica -
UGEL 6, 2013?
PROBLEMA ESPECIFICO
¿De qué manera los mapas
conceptuales, como estrategias,
influyen en el rendimiento
académico de los alumnos del 6to
grado de educación primaria de la
Institución Educativa Nº 1193
“Emilio del Solar” de Chosica –
UGEL 6?
¿De qué manera los mapas
conceptuales como recurso
metodológico influyen en el
rendimiento académico en los
alumnos del 6to grado de
educación primaria de la
Institución Educativa Nº 1193
“Emilio del Solar” de Chosica –
UGEL 6?.
¿De que manera los mapas
conceptuales como recurso
esquemático influyen en el
rendimiento académico en los
alumnos del 6to grado de
educación primaria de la
Institución Educativa Nº 1193
“Emilio del Solar” de Chosica –
UGEL 6?.
-Analizar la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como
conceptuales como recurso recurso esquemático influyen
esquemático en el rendimiento significativamente en el rendimiento
académico de los alumnos del 6to académico de los alumnos del 6to
grado de educación primaria de la grado de educación primaria de la
Institución Educativa Nº 1193 Institución Educativa Nº 1193
“Emilio del Solar” de Chosica –“Emilio del Solar” de Chosica –
UGEL 6.
UGEL 6.
El diseño que
corresponde a este
trabajo es
Cuasiexperimental, el
diseño de investigación
determina el carácter de
una investigación.
Dentro de este contexto
toda investigación define
su diseño a base de las
hipótesis que se
desarrollan en los
trabajos de
investigación.

EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIÓN EN EL DESEMPEÑO DOCENTE EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE
LA UGEL 15 DE HUROCHIRI - 20013
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO XI
PROBLEMA
GENERAL
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
V.I.
EL CLIMA
ORGANIZACIONAL
V.D.
DESEMPEÑO DOCENTE
Estilo Gerencial Democrático
Autocrático
Principio de autoridad
Liderazgo Ascendencia e influencia
Capacidad de convocatoria
Consenso
Ambiente laboral Delegación de funciones
División de trabajo
Niveles de comunicación Horizontal
Vertical
Estimulo laboral Resolución de felicitación de la UGEL
Reconocimiento al desempeño docente
Manejo de
Resolución de problemas
conflictos
Diálogo
Empatía
Estrategias metodológicas Recursos didácticos
Motivación
Técnicas de enseñanza-aprendizaje
Planificación de la enseñanza Programación curricular anual
Unidad de aprendizaje
Sesiones e aprendizaje
Elaboración de instrumentos de evaluación
Roles del docente Mediador
Orientador
Investigador
Promotor social
Uso de los medios y materiales Materiales didácticos
educativos
Materiales audiovisuales
Solvencia profesional Liderazgo académico
Idoneidad académica
Manejo de referentes teóricos y metodológicos
Evaluación del desempeño Capacidad académica
Docente
Liderazgo académico
Puntualidad
P. E. Nº 1
P. E. Nº 2
P. E. Nº 3
P. E. Nº 4
P. E. Nº 5
P. E. Nº 6
P. E. Nº 7
P. E. Nº 8
P. E. Nº 9
P. E. Nº 10
P. E. Nº 11
P. E. Nº 12
P. E. Nº 13
P. E. Nº 14
P. E. Nº 15
P. E. Nº 16
P. E. Nº 17
P. E. Nº 18
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MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E
INDICADORES
PROBLEMA GENERAL: OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL VARIABLE
¿De qué manera el nivel del Determinar si el nivel del
clima organizacional se clima organizacional se
relaciona significativamente relaciona significativamente
con el desempeño docentes de con el desempeño docentes de
las instituciones educativas las instituciones educativas del
del nivel de secundaria de la nivel de secundaria de dela
UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí, 2013?. Huarochirí., 2013
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
¿De qué manera el estilo
gerencial de los directores se
relaciona el uso adecuado de
las estrategias metodológicas
de los docentes durante el
proceso de enseñanzaaprendizaje
en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí, 2013?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Explicar si el estilo gerencial
de los directores se relaciona
con el uso adecuado de las
estrategias metodológicas de
los docentes durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje en
las instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochirí, 2013.
¿De qué manera el liderazgo de Explicar si el liderazgo de
los directores se relaciona con los directores se relaciona con
la planificación de la enseñanza la planificación de la enseñanza
de los docentes durante el de los docentes durante el
proceso de enseñanzaaprendizaje
en las instituciones aprendizaje en las instituciones
proceso de enseñanza-
educativas integradas de la educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí, 2013?.
Huarochirí., 2013
El nivel del clima
organizacional se relaciona
significativamente con el
desempeño docentes de las
instituciones educativas del
nivel de secundaria de dela
UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí. 2013
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
El estilo gerencial de los
directores se relaciona
significativamente con el uso
adecuado de las estrategias
metodológicas de los docentes
durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje en las
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochirí, 2013.
El liderazgo de los directores se
relaciona significativamente con
la planificación de la enseñanza
de los docentes durante el
proceso de enseñanzaaprendizaje
en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí., 2013
ARIABLE
INDEPENDIENTE
X. El clima
organizacional
DIMENSIONES:
-Estilo Gerencial
-Liderazgo
-Ambiente Laboral
-Niveles
de
comunicación
-Estímulo laboral
-Manejo de conflictos
-Equilibrio emocional
-Relaciones sociales
-Principio
autoridad
de
VARIABLE
DEPENDIENTE
VARIABLE
DEPENDIENTE
Y. Desempeño
docente
DIMENSIONES:
-Solvencia profesional
-Estrategias
metodológicas
-Planificación de la
enseñanza
-Roles de docentes
-Uso de los medios y
materiales educativos
-Evaluación del
desempeño docente
DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
El diseño de
investigación es de
naturaleza no
experimental de tipo
descriptivocorrelacional.
Dentro de este
contexto toda
investigación define
su diseño en base a
las hipótesis que se
desarrolla en los
trabajos de
investigación.
POBLACIÓN Y
MUESTRA
Población
La población de la
investigación está
constituida por las
instituciones
educativas del nivel
de educación
secundaria ubicadas
en el ámbito
jurisdiccional de la
UGEL Nº 15 de
Huarochirí.,2013
La Muestra
La Muestra, por
razones lógicas estará
constituida por 15
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS del
nivel de secundaria,
con características
homogéneas. Todas
ellas ubicadas en la
UGELNº 15 de
Huarcohirí.

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E
INDICADORES
¿De qué manera el ambiente
laboral de los directores se
relaciona con el rol de los
docentes durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje en las
instituciones
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochirí, 2013?.
¿De qué manera los niveles de Analizar si los niveles de
comunicación de los directores comunicación de los directores
se relaciona con el uso se relacionan con el uso
adecuado de los medios y adecuado de los medios y
materiales educativos durante materiales educativos durante
el proceso de enseñanzaaprendizaje
en las instituciones aprendizaje en las instituciones
el proceso de enseñanza-
educativas integradas de la educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí 2013?.
Huarochirí. 2013
¿De qué manera el estimulo
laboral de los directores se
relaciona con el nivel de
solvencia profesional durante el
proceso de enseñanzaaprendizaje
en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí 2013?.
¿De qué manera el manejo de
conflictos de los directores se
relaciona con la calidad del
desempeño docente durante el
proceso de enseñanzaaprendizaje
en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí 2013?.
Explicar si el ambiente laboral
de los directores se relaciona
con el rol de los docentes
durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje en las
educativas instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochirí 2013.
Analizar si el estimulo laboral
de los directores se relaciona
con el nivel de solvencia
profesional en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en las
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochirí 2013.
Analizar si el manejo de
conflictos de los directores se
relaciona con la calidad del
desempeño docente durante el
proceso de enseñanzaaprendizaje
en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí. 2013
El ambiente laboral de los
directores se relaciona
significativamente con el rol de
los docentes durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje en las
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochirí, 2013.
Los niveles de comunicación de
los directores se relacionan
significativamente con el uso
adecuado de los medios y
materiales educativos durante el
proceso de enseñanzaaprendizaje
en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí., 2013
El estimulo laboral de los
directores se relaciona
significativamente con el nivel
de solvencia profesional en el
proceso de enseñanzaaprendizaje
en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí., 2013
El manejo de conflictos de los
directores se relaciona
significativamente con la calidad
del desempeño docente durante
el proceso de enseñanzaaprendizaje
en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí., 2013
DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
POBLACIÓN Y
MUESTRA
El tipo de muestra será
seleccionado mediante
la técnica de muestreo
intencional
y
probabilístico simple.
Intencional en la medida
en que previamente se
escogieron las unidades
muestrales de acuerdo a
las
variables
intervinientes
identificadas en el
acápite. Seguidamente
se seleccionaron al azar
los sujetos de la muestra
definitiva. Asimismo
cabe mencionar que las
instituciones educativas
seleccionadas son las
más representativas a
las tres vertientes de la
provincia de Huarochirí,
por ser una zona de
geografía accidentada
Para determinar la
muestra se utilizará el
muestreo probabilístico
estratificado, se tendrá
en cuenta el teorema
central del límite, cuya
fórmula
y
procedimientos de
aplicación se presenta
en el desarrollo de la
tesis.