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6 to Taller

Diseñando el Futuro de la Educación Arquitectónica

Barcelona, Septiembre 23-25, 2010

Universitat Politècnica de Catalunya, Escola Técnica Superior d’Arquitectura del Vallès (ETSAV)

NEW SUBJETS

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Paisaje

Escuela de Arquitectura


Hoy dìa en Chile

• En general las escuelas enseñamos 4 puntos

fundamentales

1. Contexto : Lo urbano y lo rural. Preexistencias urbanas históricas y

patrimoniales tangibles e intangibles.

2. Investigación disciplinar : Discurso y fundamento de proyecto. Teoría

3. Materialización: Derivar proyecto a obra. Materia y

estructura

4. Taller proyectual : Investigación y proyecto.

Con los diferentes plus temas como representación digital…Composiciòn y medios de

expresión etc…


Contexto

• Faltan

– Criterios racionales de decisión que anticipen la

interrelación entre la gestión urbana de proyectos y

su incidencia en la infraestructura de redes de

urbanización.

– Formación sobre los temas sociales y culturales del

problema arquitectónico. Marco interpretativo urbano

contextual. La debida pertinencia de los temas y la

participación vinculante de la comunidad.

– Conocimientos para la gestión de proyectos – Tema

persistente y majadero.

Concepción arquitectónica-económica y urbana


Investigación disciplinar

Falta:

– Formación en los aspectos constitutivos de la investigación

básica : (teoría) que proporciona las bases y conocimientos para

la generación de investigación disciplinar y transdisciplinar, la

producción de conocimiento nuevo, la práctica argumentativa y el

desarrollo del sentido crítico aplicado a la arquitectura.

– Lenguaje arquitectónico y urbano. (historia) generadora de bases y

conocimientos para la apreciación del valor histórico y patrimonial de la

arquitectura construida y el reconocimiento de criterios históricos y

patrimoniales en la intervención arquitectónica.

– Ir a propuesta y sus aspectos técnicos y no en metodologías de análisis

diacrónico, o conceptos de la tradición arquitectónica local y su relación con la

tradición global.

– Falta abordamiento en los temas sobre marcos interpretativos del

patrimonio, y sobre las teorías del lugar.


Tecnología

• Falta

– Integrar sistemas estructurales establecidos en las nuevas

tendencias arquitectónicas, que se basan en sistemas

paramètricos y en la física de la naturaleza, destacando una

nueva concepción estructural que determina la forma

arquitectónica. Sistemas BIM (Building Integrate Modeling).

– Conocimientos sobre la geometría reglada, contenidos poco

comunes dentro de los análisis estructurales .

– Innovación en la manera de enseñar la estructura. Falta

conocimiento para buscar el modelo estructural simultaneo a

la estrategia de fomalizacion desde el inicio del proceso de

diseño.

– Carencia en el conocimiento del funcionamiento estructural

hiperestàtico.


Falta entrar en

• Conocimientos de física y biología como una

conceptualizaciòn más que básica para enfrentar temas

que implican las modelaciones elaboradas a partir de los

fenómenos físicos. Vanguardia de Londres o Shangai.

• Concepción màs que elemental de la eficiencia energética,

modelada a través de laboratorios de investigación Túnel

de Viento, heliodòn etc...

”.

• Una real capacidad de GESTAR LA OBRA

– Traspasando el proyecto a obra construida en grado de definición

suficiente para su materialización cabal.

– Administrativamente; aprobación ajustada a norma.


Taller de proyectos

Falta :

• Un cambio trascendental en el abordamiento del proyecto

del aula que defina:

– El fulgor del taller.

– El seguimiento de la observación .El profesor que insiste con sus

estudiantes en el proceso creativo consecuente . Punto final de la

investigación.

– Definir la palabra creativo. A partir de la observación y su síntesis .

– Un Análisis crítico de nuestras aulas de taller. El rol del taller en la

Escuela

– Abstracción. Formación Cultura de comunicación grafica y verbal.

– Una profunda Pasión para entender que nuestros estudiantes son muy

distintos a lo que fuimos nosotros, y ellos serán los arquitectos del

mañana.

– Un plan de enseñanza medible y revisable en el perìodo


Eso!!

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