¿Partir de ser iguales, llegar a ser iguales? Una pregunta por el ...

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¿Partir de ser iguales, llegar a ser iguales? Una pregunta por el ...

¿Partir de ser iguales, llegar a ser iguales?

Línea de investigación: Didáctica y

nuevas tecnologías de la

información y la comunicación

{Documento Base}

Perspectivas investigativas

Socio - Construccionismo,

Didáctica y tecnologías:

- Introducción

Componente

teleológico

Visión

Misión

Propósitos

Objetivos

Momento I

Coordinadora:

MG María Eugenia

Salinas Muñoz

Componente teórico

La configuración de la

Didáctica como disciplina:

Antecedentes

Los retos de la

Didáctica en una

sociedad en red

- Antecedentes

- Fundamentos del Socio -Construccionismo

- Construccionismo, Didáctica y Nuevas

Tecnologías

- Macroproyectos: “Usos y prácticas de las

nuevas tecnologías” / “Comunidades de

conocimiento”

Construcción de ambientes de

aprendizaje mediados por

tecnologías de información y

comunicación

-Interés problémico

-Trayecto de temas -problema

-Cognición, Didáctica y Nuevas Tecnologías

-Sentido del proceso de la formación

-Ambientes de aprendizaje

-Macroproyecto “Constitución de ambientes

mediados por TIC”

Documentos de la línea de investigación didáctica y nuevas

tecnologías de la información y la comunicación – Momento I

– Primer documento de la línea: Ponencia: Pedagogía y didáctica: Un tránsito

de la instrucción a la comprensión en pos de la formación humana: I

Encuentro Iberoamericano de Formación Docente, 2002, Bogotá: UPN.

– El sentido y los alcances de la didáctica como saber y como práctica de la

enseñanza en América Latina. Revista Ciencias Humanas USB, v. 2, n. 7,

2000.

– Segundo documento de la línea (noviembre de 2005 - Elaborado por José

Fernando Sánchez Salcedo, Freddy Wilson Londoño Londoño y María Eugenia

Salinas Muñoz).

Proyectos que se formularon

1. Representaciones sociales sobre las TIC en docentes universitarios de la

ciudad de Cali, – Grupo de investigación: Educación y Desarrollo Humano

– 2004/2005.

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