¿Partir de ser iguales, llegar a ser iguales? Una pregunta por el ...

investigaciones.usbcali.edu.co

¿Partir de ser iguales, llegar a ser iguales? Una pregunta por el ...

Trayectos

2. Configuración del docente universitario colombiano en su proceso de inserción

inicial durante la década 1993 – 2003, María Eugenia Salinas Muñoz,

Orfa Garzón Rayo, Juan Eneas León Pinto - Grupo de investigación: Educación

y Desarrollo Humano – 2004.

3. Proyectos de grado / Obra de conocimiento de los estudiantes inscritos en

el campo: se registran en el anexo a este documento.

Momento II

Apuntes sobre la noción

de “campo de

investigación”

- El tránsito de la noción de línea a

la noción de campo

- El campo de investigación oscila

entre dos movimientos – no

paralelos, sino entretejidos,

integrados, espirales

- Un campo que comprende las

crisis y los desafíos del tiempo

presente

- Un campo que supera la

acumulación “alfabetizante” y

“alfabe – tonta” de conocimiento y

se ubica en la producción

responsable de nuevos

cuestionamientos e integraciones

interdisciplinares

- El campo debe ser abordado en

Comunidad académica y

Comunidad de sentido

Reflexiones –A modo de desafíos–

para territorializar el campo de

investigación

{Documento Base}

Reflexiones y problematizaciones que

surgen al abordar el campo de

didáctica y tecnología

1. La comprensión de las consecuencias históricas

de la Didáctica Cartesiana

2. Consecuencias históricas de la Didáctica

Coménica

Ángulos de problematización y

Horizontes

Ángulo Paradigmático / Ángulo Social - Cultural

Ángulo del Método / Ángulo Pedagógico

Ángulo Tecnológico / Ángulo Ético - Político

Coordinadora:

MG. Bibiana

Vélez Medina

Desafíos y horizontes para

Territorializar el campo de

Didáctica y tecnología

- El desafío de abordar la didáctica

desde la integración del conocimiento

- El desafío de abordar una didáctica

que rescate la noción de sujeto, en

el encuentro con la alteridad y más

allá de la intencionalidad

-El desafío de re- significar la noción

de método en el asunto didáctico

para situarse en la noción de arte y

estrategia

-El desafío de superar la relación

tecno -instrumental y dialéctica entre

didáctica y tecnología para situarla en

la relación de emergencias y en la

dialógica de posibilidades inteligentes

-El desafío de abordar la didáctica

desde la noción de acontecimientoacontecer

- nos en la poiesis

Documentos de campo didáctica y nuevas tecnologías de la

información y la comunicación – Momento II

– Documento de campo: Reflexiones –a modo de desafíos– para territorializar el

campo de investigación didáctica y tecnología - Bibiana Vélez Medina, 2007.

– La didáctica como campo de indagación del saber pedagógico, Beatriz Lorena

Buitrago Echeverry, 2007.

– Ángulos de problematización y horizontes de campo –ángulo social– cultural,

Guillermo Peñuela Fernández, 2007.

– Aportes para pensar el ángulo tecnológico, Gustavo Aragón Holguín, 2007.

36

More magazines by this user
Similar magazines