VOLUMEN 2 PsicologÃa Educacional en el Contexto de la ClÃnica ...

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ÍNDICE VOLUMEN II PSICOLOGÍA EDUCACIONAL EN EL CONTEXTO DE LA CLÍNICA SOCIOEDUCATIVA PRIMERA PARTE VICISITUDES DEL APRENDER Y ENSEÑAR: UNA LECTURA FOCALIZADA EN SUS PROTAGONISTAS Capítulo 1: ¿Cómo se constituye subjetividad en tiempos de modernidad líquida? Encrucijadas de la escuela y la clínica actual. Gisela Untoiglich………………………………..…. 11 Capítulo 2: Prevención y diagnóstico en el ámbito del trabajo en red con instituciones escolares. Alejandra Taborda Aplicación de la teoría al análisis de un caso clínico. Elizabeth Blanda y Juanita Amaya………………….….………… 29 Capítulo 3: La Dislexia y otros trastornos de aprendizaje. Eulàlia Torras de Beà ………………………………………..…………. 65 Capítulo 4: El trastorno de Déficit Atencional ¿Un malentendido actual? Alejandra Taborda y Héctor Daniel Díaz…………………………….… 107 Capítulo 5: El vínculo con el conocimiento en niños con dificultades severas en el aprender. Una experiencia desde la observación áulica. Gloria Hebe Sosa……………………………………….………….……. 147 Capítulo 6: Sobre el docente y el malestar en la modernidad tardía. Laura Schiavetta……………….…………… 167
Capítulo 7: Miradas y prácticas que atraviesan el cotidiano escolar actual. Problemas y desafíos. Gabriela Dueñas………………………………………………....……… 191 Capítulo 8: La escuela y su cultura. Teresita Archina…………………………………………………………..……. 205 PARTE II INSTITUCIONES EDUCATIVAS: INTERVENCIONES POSIBLES Capítulo 9: Implementación de redes sociales para adolescentes con conductas antisociales y autodestructivas. Susana Quiroga y Glenda Cryan……………………………………..… 225 Capítulo 10: Recordar-Olvidar y las Memorias institucionales. Metodología de indagación histórico-institucional. Alicia Corvalán de Mezzano……………………………………….…… 255 Capítulo 11: Superficies y profundidades. El psicólogo en la institución escolar. Mario Chades………………… 293 Capítulo 12: El aprendizaje escolar y las intervenciones psicoanalíticas. Beatriz Janin………………………….………..………. 311 Capítulo 13: Intervenciones multifocales desde la perspectiva grupal. Cuando el paciente es el niño, el adolescente, los padres y/o la escuela. Elena Toranzo………………………….…… 325 Capítulo 14: Juego; interdisciplinar y vulnerabilidad. Contexto social y construcción de identidades. Graciela Paolicchi y Lucía Abreu………………………………….…… 343 Capítulo 15: Sitios de subjetivación: Entre políticas de exclusión y movimientos de inclusión. Marisa Punta Rodulfo…………………………………………………… 373
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También se observa en el trazo con
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WISC Los puntajes obtenidos en esta
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Dificultades de atención y de memo
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En todo esto son importantes las ex
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que lo entienden, suelen reincidir
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creativo que va conociendo al niño
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Torras de Beà, E. (1987). Body Sch
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modalidad diagnóstica acorde con e
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consultorios. Este es un dato que n
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Al respecto Tallis (En Janin, 2004)
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Es preciso destacar que, durante lo
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Dibujo y relato 2: “Es un fantasm
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entrecortada, sus hombros vueltos p
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También Meltzer (1975) y Bion (197
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Lo no inscripto en el inconsciente,
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que la lleva a sobreprotegerlos med
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sobre la naturalidad de la exposici
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movimientos desenfrenados. (Janin,
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varones V1- V2 y dos mujeres M1- M2
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más una DS. La remisión de sínto
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psicoterapéutico de grupo, guardan
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d) La medicación está contraindic
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Fernández, A. (2000). Los idiomas
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Taborda, A.; Díaz, H.; Abraham, M.
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Impulsividad: (g) a menudo precipit
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TABLA 2 Resultados obtenidos por va
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dan sentido al proceso de aprender,
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fundamentos de la confianza en sí
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LA APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO CO
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Aquí predomina el proceso de acomo
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ALGUNOS APORTES DEL CAMPO DE LA EDU
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Se trata de un malestar relacionado
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2. Alumno - alumno ¿Cooperación o
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Como afirmé en el segundo párrafo
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Así, rituales, ceremonias, histori
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Estimule en los docentes el aprendi
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Capítulo 9 IMPLEMENTACIÓN DE REDE
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las áreas de formación de redes,
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El estudio de las redes sociales su
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DISPOSITIVOS EN EL ÁREA DE FORMACI
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4- delimitar apropiadamente el moti
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c. Interacción con los alumnos Lue
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a. Grupo de Encuadre Vincular y Rep
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Para finalizar, entendemos que la p
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Hirsch, B. (1985). Social networks
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Quiroga, S., Piccini, M., Vega, V.,
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Quiroga, S. & Cryan, G. (2008a). An
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Capítulo 10 RECORDAR-OLVIDAR Y LAS
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Debemos reconocer en este punto de
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ubicada en los fondos del terreno e
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El institucionalista se desempeña,
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PUNTO DE PARTIDA HISTÓRICO-EMPÍRI
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correspondiente. Esta última recib
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Una perspectiva, entre otras, aplic
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3) Propiciar, a partir de esta inve
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• Porque los propios instituciona
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historias impuestas desde el poder
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Es importante para nuestra vida ins
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matrimoniales, sectas religiosas, e
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cuerpo social. Ésta es tarea del p
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momentos de la organización es fre
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(D. Anzieu) Así. el yo se apoya so
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hablar de la memoria, nosotros alud
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Barela, L.; La Greca, F. y Sánchez
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Capítulo 11 SUPERFICIES Y PROFUNDI
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“No es lícito suponer entonces q
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La institución: una banda de Moebi
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Todo ello ubicado en un espacio mat
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Como se ha podido observar las posi
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separada de todo lo demás, sino m
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El psicólogo ubicado ni como funci
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atribuye a Rodrigo Vera. Tal dispos
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PARA CONCLUIR El momento de conclui
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Capítulo 12 EL APRENDIZAJE ESCOLAR
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mano puede tocar sólo el propio cu
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en la cultura”), para aprender a
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EN EL CONSULTORIO A la vez, en el c
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En varios casos, me llamó la atenc
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además de las interpretaciones. As
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Como afirma Juan Llauder (co-direct
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Capítulo 13 INTERVENCIONES MULTIFO
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funcionamiento y nuevas modalidades
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Todos y cada uno de estos factores
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destructividad aparece la necesidad
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una tarea importante para el alivio
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confiar en que la institución se h
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grupos paralelos de padres e hijos.
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intervención multifocal implica qu
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Referencias Bibliográficas Bion, W
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Capítulo 14 JUEGO, INTERDISCIPLINA
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funciones a sus miembros. Es el amb
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Estado actual del tema propuesto La
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"Anselmo en San Telmo" coordinada p
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se trabajó con una modalidad de di
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ni espontánea, dado que requiere d
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alternativas de sostén y red, al m
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la que se refiere Winnicott es más
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apropiarse y hacerse cargo de lo qu
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por una posición en las relaciones
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Finalmente, se observó que la capa
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Capítulo 15 SITIOS DE SUBJETIVACI
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psicóloga que llevó adelante el t
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Capitulo 16 CUIDADOS TEMPRANOS COMP
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integrantes de un ambiente que pued
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2.4. Categorías de análisis A efe
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“foto” enmarcada en proyeccione
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3.3. Algunos resultados preliminare
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Capítulo 17 VESTIDURAS DE LA VIOLE
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por síntomas, actos frustrados, co
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La hipótesis freudiana, da cuenta
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Güemes» y 80 alumnos a la Escuela
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Para pensar esto no parece preciso
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Capítulo 18 LA TUTORÍA EN LA ESCU
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Si pensamos en el profesor ocupando
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El docente deberá poseer un sólid
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Un docente consustanciado con su ta
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Referencias Bibliográficas Arnaiz
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LOS AUTORES Gisela Untoiglich Licen
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Laura Noemí Schiavetta Licenciada
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Luis” UNSL. Docente en Psicologí
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Felipa Triolo Moya Psicoanalista. E
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