RetoRno a Hansala - Cornerhouse

cornerhouse.org

RetoRno a Hansala - Cornerhouse

Retorno a Hansala

Directora: Chus Gutiérrez, 2008

STUDY GUIDE: LEVEL A2

GUÍA DIDÁCTICA: NIVEL B2/C1 CEFR

Written by Carmen Herrero (Manchester Metropolitan University)

and Ana Valbuena (Instituto Cervantes, Manchester)

2


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

TEMAS CURRICULARES

Esta guía didáctica de la película Retorno a Hansala puede servir para abordar algunos de los

temas que forman parte del temario de español de AS/A2, así como un vehículo para desarrollar

las competencias lingüísticas y culturales de los estudiantes de español a partir del nivel B2/C1

(Intermedio/Avanzado) del MCER. Las actividades de este cuaderno permitirán clarificar el contexto

histórico, cultural y cinematográfico de la película y su trama. Al mismo tiempo, los estudiantes podrán

practicar a través de los ejercicios propuestos sus destrezas lingüísticas.

Temas curriculares: cine español; migración y sociedad.

Temas principales: relaciones interpersonales y familiares; relaciones personales (amistad); el mundo

del trabajo; cuestiones sociales (emigración, aislamiento, pobreza); respecto (religión, cultura); muerte

y pérdida; la relación entre Marruecos y España.

TÍTULOS DE CRÉDITO

Dirección: Chus Gutiérrez

País: España

Año: 2008

Duración: 95 min

Género: Drama

Ficha artística

José Luis García-Pérez (Martín)

Farah Hamed (Leila)

Antonio de la Torre (Antonio)

Adam Bounaga (Said)

Antonio Dechent (Manolo)

Cuca Escribano (Carmen)

Ficha técnica

Directora: Chus Gutiérrez

Guión: Chus Gutiérrez y Juan Carlos Rubio

Productores: Carlos Santurio, Antonio Pérez y Chus Gutiérrez

Director fotografía: Kiko de la Rica

Música: Tao Gutiérrez

Montador: Fernando Pardo

Sonido: Eva Valiño, Bela Dacosta y Carlos Garrido

Director de arte: Julio Torrecilla

Vestuario: María Reyes

3


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

ACTIVIDADES ANTES DE VER LA PELÍCULA

1.1. La directora. Completa la información sobre la realizadora con palabras relacionadas con el

mundo del cine:

actriz, comedia, cine, documental, filme, guión, largometraje, película, trama

Chus Gutiérrez nació en Granada en 1962. Cuando tenía ocho años su familia se trasladó a

Madrid. A los diecisiete años se fue a estudiar a Londres. Tras regresar a Madrid, descubrió en

el mundo del ______________ su vocación y decidió irse a estudiar al City College de Nueva

York.

Regresó a España en 1987 y realizó varios cortometrajes. Su experiencia en Estados Unidos

será el germen para su primer ______________: Sublet / Realquilar (1981), protagonizada por

la ______________y directora Iciar Bollaín. Tras un proyecto de carácter ______________, Sexo

oral (1985), dirigirá un filme de encargo, Alma gitana (1995). En este proyecto contó con

la colaboración de Joaquín Jordá para el ______________, y el grupo Ketama para la banda

sonora. Se trata de un filme que muestra las dificultades de la relación entre payos y gitanos,

aunque en el trasfondo está también la cuestión del racismo y la emigración.

En 1997 dirigirá una ______________, Insomnio, y en 1999 una serie cómica para televisión,

Ellas son así. Su siguiente filme, Poniente (2002), tiene una ______________ que tiene

bastantes elementos en común con Retorno a Hansala. Se presenta una historia de múltiples

desarraigos con el trasfondo de un “mundo pluriétnico”.

Fuente: http://www.vidasdecine.es/IMG/fotos/G/Gutierrezc.jpg

4


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

1.2. El cartel. Fíjate en el cartel de la película e intenta averiguar de qué trata:

• ¿Qué relación crees que tienen los personajes que aparecen en el mismo? ¿Dónde te parece

que están?

• “Un viaje que les cambió para siempre…” ¿A dónde crees que puede ser ese viaje?

5


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

1.3. La sinopsis. En parejas completa el texto con las palabras que aparecen en la caja y con tu

compañero aclara el significado de palabras y expresiones. ¿Qué significan las palabras en

negrita? Busca sinónimos en la siguiente lista:

barco, funeraria, oficina, provisiones, quietos

Una patera ____________ y deja una docena de cuerpos inertes en la ____________ y

quién sabe cuántos más en el ____________. Martín, que ronda los cuarenta, tiene una

____________ de doce años y se ha separado recientemente de su ____________; regenta

un tanatorio en Algeciras y atraviesa innumerables problemas ____________y legales.

Tras recibir una llamada de la Guardia Civil, se dirige al lugar del ____________ y, mientras

recoge los cuerpos, ve un ____________ con un puño cerrado aprisionando un papel. Hay

escrito un número de ____________ y Martín, ya en su despacho, llama. Al otro lado de

la línea responde Leila, una mujer ____________ que trabaja en el horario nocturno en el

____________ de abastos de Málaga. Los dos emprenderán un viaje ____________.

cadáver económicos esposa hija inesperado

mar marroquí mercado naufraga playa siniestro teléfono

1.4. El origen de la película. Lee las notas de la directora y coguionista, Chus Gutiérrez, acerca de

los temas y el estilo de la película y contesta a las siguientes preguntas:

• ¿De qué trata la película? ¿Cuál es su temática?

• ¿Cómo se le ocurrió la idea para hacer esta película? ¿Es una historia real o ficticia?

• ¿A qué género pertenece?

• ¿Cómo se ha documentado la directora para hacer la película?

• ¿Has visto alguna de las otras películas que menciona la directora?

• ¿Qué modelo de producción adopta y por qué?

6


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

Retorno a Hansala surge a partir de una noticia del periódico. En ella se narraba la aventura

de un empleado del Tanatorio de los Barrios. Tras el hundimiento de una patera y la

identificación de uno de los cadáveres a través de un número de teléfono, viajan a Marruecos

con el cuerpo y las ropas de los cadáveres de la patera naufragada. El hermano del fallecido

cree que muchos de los muertos son de la misma zona y que la gente podrá identificar a sus

familiares a través de las ropas.

Desde el principio de este proyecto lo que más nos ha interesado es la parte documental. Por

ese motivo esta película se plantea como una aventura en la búsqueda de sus verdaderos

protagonistas. En nuestro proceso de investigación para la elaboración del tratamiento,

hemos contactado con diversas fuentes y poco a poco la búsqueda nos ha ido acercando más

y más a la gente que de verdad ha protagonizado la historia.

En un primer viaje a la zona de Beni Mellal, en Marruecos, nos encontramos con que en

un pueblo llamado Hansala había ocurrido algo muy parecido a lo que nosotros queríamos

contar. En una sola patera esta comunidad había perdido a trece hombres. Este lugar perdido

en las montañas y poblado por bereberes vive en la más extrema pobreza y abandono

institucional. Sin luz, sin agua, sin médicos, la comunidad se mantiene viva gracias a la

solidaridad y el apoyo mutuo, compartiendo absolutamente todo lo que tienen.

Nuestra idea de película pretende mezclar la ficción y el documental, aprovechar todo lo que

nos puede ofrecer un pueblo que ha vivido esta tragedia y con el que pretendemos compartir

su vida y sus experiencias. Por eso, dentro de una estructura de ficción, parte de nuestros

protagonistas serán reales.

In this world de Winterbottom, sería un referente aproximado del tipo de proyecto que

queremos llevar a cabo. Retorno a Hansala habla de la desesperación de la gente que tiene

como única alternativa escapar, una huida hacia “un dorado paraíso” que en muchas

ocasiones tiene su punto y final en las profundas aguas del Estrecho.

Yo tuve una experiencia parecida en el rodaje del corto Las siete alcantarillas, que forma

parte del largometraje colectivo En el mundo a cada rato. En este corto, rodado en un

barrio marginal de Córdoba, Argentina, nuestros personajes eran reales pero dentro de una

estructura narrativa.

Me gustaría rodar esta película con un equipo reducido que nos permita introducirnos de

lleno en la cotidianidad y en la vida de sus protagonistas. No es un proyecto al uso, es la

necesidad de contar una situación que ocurre y seguirá ocurriendo mientras el mundo sea

igual de injusto y nuestros gobernantes igual de hipócritas, mientras se siga dando la espalda

a la realidad y construyendo muros y fronteras.

Fuente: http://cine.estamosrodando.com/filmoteca/retorno-a-hansala/nota-de-ladirectora-chus-gutierrez/

7


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

ACTIVIDADES DESPUÉS DE VER LA PELICULA

2.1. Estilo visual de la película. Teniendo en cuenta los comentarios del ejercicio anterior, fíjate en

la fotografía, el color y la ambientación para comentarlos posteriormente.

2.2. La cámara. Vamos a considerar cómo la cámara sirve para contar la historia de la película y de

qué modo el director elige entre los diferentes planos (planos generales, plano medio y primer

plano) para cada ocasión. Consulta los siguientes enlaces para conocer un poco más sobre los

distintos tipos:

http://www.aulacreativa.org/cineducacion/

http://iris.cnice.mecd.es/media/cine

http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/glosariocine.htm

Considera las preguntas que te planteamos a continuación antes de ver el filme.

• ¿Cuándo y por qué necesitamos ver las expresiones de las caras de los personajes?

• ¿Cuándo y por qué es importante ver el escenario completo?

• ¿Qué diferencia hay entre los planos interiores y los exteriores? ¿Entre las secuencias rodadas

en Hansala y en España?

8


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

2.3. ¿Quién lo ha dicho? Según estás viendo la película presta atención al diálogo. Ten esta hoja

a mano y cuando oigas una de las frases de la lista que aparece a continuación y apunta el

nombre del personaje en la columna del medio. Al final puedes completarlo con la ayuda de

tus compañeros/as. Aquí tienes nuevamente la lista de los personajes: Leila, Martin, Clara, Said.

Lo que se dice ¿Quién lo dice? ¿Qué importancia tiene?

No, no conozco a nadie de

mi familia que venga en una

patera.

Yo le mandé el dinero para el

viaje, la culpa es mía, la culpa

es mía Lola.

Yo tengo mis papeles.

Si os separáis mamá y yo nos

vamos a vivir a Cádiz y yo no

quiero irme.

Bueno, pues esto se le puede

quedar en unos 3.300€,

pero todavía no sabemos los

impuestos que hay que pagar

allí.

He hablado con la chica y se

me ha ocurrido que si envío las

ropas puede que haya gente de

la zona que reconozca algún

cadáver.

¿Un negocio en Hansala? No es

tan fácil. La única solución que

tienes es marchar a otro lugar,

a otra tierra. Ya vas a ver.

Mira Martín, cada familia

pondrá su mitad y tendrás tu

dinero. Aquí la gente se ayuda.

Yo sé que esta gente no puede

pagar pero habrá que buscar

algún modo de traer a sus hijos

de vuelta.

Es que no lo entiendes. Todos

se quieren ir. ¡Nadie quiere

vivir aquí, sin luz, sin agua, sin

dinero… sin sueños!

Algún día volveré en una

furgoneta como ésta. Llena de

regalos. De ropa, pero no de

ropa de muertos.

9


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

Lo que se dice ¿Quién lo dice? ¿Qué importancia tiene?

Su marido trabaja en Valencia,

está preparando los papeles

para llevársela.

Sí, yo hago el trabajo sucio,

pero es que alguien tendrá

que hacerlo, ¿no?.. ¡Y por lo

visto me ha tocado a mí! Así

que tendré que ir a la playa,

recoger a Said y meterlo en

una caja ¡y traerlo de vuelta!

Esto es una camiseta del

Atlético de Madrid.

Me gustaría contar contigo

Leila...

10


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

ACTIVIDADES DESPUÉS DE VER LA PELICULA

3.1. ¿Te ha gustado la película? Haz una lista con los aspectos positivos y otra con los negativos.

Me ha gustado………….. No me ha gustado …………………

TEMÁTICA Y ESTILO

11


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

3.2.

Los personajes. Define a los protagonistas (cómo son, lo que hacen, etc.). A continuación

tienes una serie de adjetivos que te ayudarán a completar esta tabla.

Personaje Leila Martin Said

Padres de

Leila

físico y carácter

profesión

qué le gusta/n hacer

qué comparte/n con otros personajes

qué problemas tiene/n

abierto, cerrado, solitario, frío, caluroso, soñador, violento, egoísta,

generoso, optimista, negativo, conflictivo, conformista, inconformista,

curioso, introvertido, triste, alegre, obediente, desobediente, vitalista,

noble, sensible, lleno de dudas, observador, distraído, mentiroso,

honesto, respetuoso, solitario, silencioso, soñador, resentido, utópico,

hospitalario, trabajador…

3.3. Describe y compara de forma crítica los diferentes escenarios de la película

(arquitectura, vivienda, estilo de vida, medios de transporte, economía, utensilios, colores,

sonidos, etc.):

Algeciras Desierto Pueblo de Hansala

12


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

3.4. Los siguientes fotogramas pertenecen a la película. ¿Puedes describir a qué momento de

la historia pertenecen o qué muestran? Dale un título a cada una de estas imágenes.

13


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

APRENDIENDO ESPAÑOL

3.5. Indicativo / Subjuntivo. Fíjate en esta frase que dice Martín: “(…) creo que se pueden bajar los

precios si todo sale bien…”. Compárala con la que dice Leila: “No creo que haya ningún café

abierto”. Intenta explicar el uso de indicativo y subjuntivo en estas frases. ¿Conoces otros verbos

que requieran subjuntivo de forma similar? A continuación te ofrecemos enlaces con información

y ejercicios:

• http://www.studyspanish.com/lessons/subj5.htm

• http://mfergason.googlepages.com/PresentSubjunctive-Unit4.ppt#13

• http://www.quia.com/quiz/137115.html?AP_rand=396417053

• http://www.quia.com/quiz/137115.html?AP_rand=396417053

3.6. Expresiones idiomáticas. Algunas expresiones utilizadas por los personajes de la película se

emplean en el lenguaje coloquial. Lee las expresiones que hay en la primera columna y busca una

expresión similar en la segunda columna teniendo en cuenta la palabra en negrita:

Pero es que no veo un pimiento.

Es un cabezota.

Lo siento si he metido la pata.

Siempre está de mala leche conmigo.

Me voy ya jefe que estoy hecho polvo.

Esto es un país de chorizos.

La próxima vez no me veis a mí en Ramadán

ni en pintura.

Ladrones

De ninguna manera

Nada

Equivocarse

Testarudo

Estar cansado

Estar enfadado

14


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

3.7. Arabismos. El legado lingüístico árabe en la lengua española se debe a la profunda huella

de la cultura árabe durante la época denominada Al Ándalus (711-1492). Tras el latín, el

árabe es la lengua que más vocablos ha aportado al español. El artículo determinado en árabe

es al, de ahí que muchas palabras de origen árabe empiezan con este prefijo, por ejemplo

nombres de lugares: Alhambra (‘la roja’), Alcalá (‘el castillo’) y Alcántara (‘el puente’). También

son frecuentes las palabras con la voz árabe para ‘río’, wadi (hoy ‘guad’): Guadalquivir,

Guadalmedina, Guadalhorce, etc.; y con ben o beni que significan ‘hijo de’: Benidorm,

Benicasim y Benalmádena. El mayor número de arabismos son sustantivos (aceite), pero

también hay adjetivos (mezquino), verbos (halagar), preposiciones (hasta) e interjecciones

(ojalá). A continuación te ofrecemos una lista de arabismos. Busca su significado y clasifícalos

de acuerdo con el área de conocimiento que ilustran el esplendor de la cultura árabe. Si quieres

averiguar más información sobre los arabismos pincha en los siguientes enlaces:

• http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01350531966682286190680/

p0000001.htm

• http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/06/06_0140.pdf

• http://es.wikipedia.org/wiki/Arabismo

aceituna, acequia, alambique, albahaca, albaricoque, albóndiga,

alcachofa, alcantarilla, alcoba, alcohol, álgebra, algodón, algoritmo,

aljibe, almacén, almíbar, alquiler, alquimia, azafrán, azotea, azúcar,

azul, arroz, berenjena, carmesí, cero, cifra, jarabe, jarra, jofaina, noria,

taza, zanahoria.

Arabismos

Agricultura Ciencias Gastronomía

Urbanismo/

Vivienda

15


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

EMIGRACIÓN E INTERCULTURALIDAD

3.8. Vamos a explorar el sentido y los valores que se presentan en Retorno a Hansala. El

texto de Chus Gutiérrez que aparece a continuación te puede ayudar a completar las

últimas preguntas:

• ¿Qué efecto se logra al comenzar la película con las imágenes debajo del agua y los ruidos que

se escuchan?

• ¿Qué es lo que pasa cuando encuentran los cuerpos tras el naufragio de una patera?

• ¿Cómo se siente Leila cuando descubre que su hermano ha muerto?

• ¿Qué le ofrece Martín a Leila?

• ¿Cuál es la situación financiera de Martín?

• ¿Qué otros problemas tiene Martín?

• ¿Por qué les paran en la frontera a Martín y Leila?

• ¿Por qué Leila no quiere comer durante el viaje?

• ¿Qué les ocurre durante el viaje a Hansala una vez que están de camino?

• ¿Cómo es Hansala? Contrasta las actitudes de la gente de Hansala, su forma de ser, de vivir.

Piensa en un par de escenas para ejemplificar tus comentarios.

• ¿Qué quiere hacer Said? Describe cuáles son sus sueños y esperanzas.

• ¿Qué hace Martín al regresar a España? ¿Cuáles son sus planes de futuro?

• ¿Qué descubre Martín durante su viaje a Hansala? ¿Se puede decir que es una experiencia que

le cambia su forma de ver la vida?

16


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

En casa de Said (Chus Gutiérrez)

A principios de Diciembre del 2006 fui por primera vez a Hansala. Estaba terminando el guión

de mi última película: Retorno a Hansala, y durante cuatro días compartí la vida de su gente y en

especial de la familia de Said que nos acogió en su casa con una naturalidad olvidada y su cálida

hospitalidad.

En el pueblo no tienen nada de lo que a nosotros nos parece imprescindible para vivir. Sin

embargo, en casa de Said hay muchas mantas y mucho suelo donde tirarse a dormir. En Hansala

son pobres pero la comida que hay se comparte, como el tiempo, como la curiosidad de

conocerse, de comunicarse a través de gestos, de miradas, de sonrisas. En casa de Said nadie

tiene espacio propio porque no existe un rincón tuyo o mío. Los espacios son colectivos, diáfanos,

habitaciones vacías con el suelo cubierto de alfombras para sentarse, donde todo se transforma

según la necesidad del momento.

Una pequeña mesa aparece y desaparece a la hora de comer. Los cojines apilados se reparten

para dormir, como las mantas, montañas de mantas que hablan de la hospitalidad: una persona,

una manta. En casa de Said nunca se sabe quién va a llegar. La puerta está abierta y siempre

hay un té caliente que te recibe y un trozo de tiempo que regalar al que aparece. Con mi mente

occidental y consumista, observar todo esto me produce un caudal interminable de preguntas y

contradicciones.

Preguntas sobre el verdadero sentido de la vida, sobre la utilización del tiempo, sobre la

necesidad de soledad en estas vidas comunitarias. Y, como no, mi cerebro de pensamiento único

tiene un montón de ideas de como organizar la vida de toda esta gente, de como mejorar lo

que veo... Y como El Americano Impasible, en la novela de Graham Greene, mi prepotencia

me traiciona. ¿Quién ha dicho que el profundo sentido de la felicidad, de la dignidad, de la

humanidad del ser sean patrimonio de ninguna cultura, de ninguna forma de vida concreta? Tras

este viaje descubrí que trasmitir lo más sencillo, el peso de la vida en Hansala, iba a ser mi mayor

reto creativo.

Fuente: http://www.elmundo.es/suplementos/cronica/2007/600/1177797601.html

17


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

3.9. Educación intercultural.

3.9.1. En la tabla hay dos campos semánticos relacionados con la temática de la película. Selecciona

las palabras del cuadro y colócalas en la columna a la que correspondan. Puedes añadir más si

lo deseas. Después busca escenas que ejemplifiquen cada una de estas áreas.

migración

comunidad /familia

cánticos, comida, costumbre, celebración, compartir,

Consejo de Ancianos, cuerpos, dinero, embarcar, extranjero, fallecido,

familia, frontera, generosidad, giro, hospitalidad, humildad, ilegal,

indocumentado, jóvenes, mar, memoria, mercadillo, niños, papeles,

patera, peligro, pobreza, raíces, respeto, retorno, ritos, ropa, sacrificio,

sin papeles, sueño, té, trabajo, viaje

3.9.2. Vamos a tratar de definir conceptos relacionados con el mundo de la emigración y la

convivencia de culturas. Además de definir los siguientes conceptos, debes buscar ejemplos de

escenas de la película que puedan ilustrarlos. El siguiente enlace te puede ayudar:

http://www.glocalyouth.net/esp/intercultura.htm

Definición

Escena

Estereotipo

Discriminación

Prejuicio

Asimilación

Multiculturalidad

Interculturalidad

18


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

3.9.3. España ha sido tradicionalmente un país de emigrantes. En los años sesenta, un buen número

de españoles emigraron a otros países europeos (Suiza, Alemania, Francia) en busca de trabajo,

para ahorrar, para tener un mejor futuro. En las últimas dos décadas España se ha convertido

en un país que recibe inmigrantes. La incorporación a la sociedad española de ciudadan@s

de todo el mundo ha transformado España. Busca información sobre el proceso migratorio,

desde la perspectiva demográfica, económica, cultural y política y prepara una exposición en

Powerpoint con imágenes, videos, gráficos. Encontrarás enlaces en la bibliografía final.

3.9.4. Retorno a Hansala cuenta con el apoyo de Solidaridad Directa, un proyecto de participación

social que busca recaudar fondos para mejorar las condiciones de vida en Hansala y evitar así

la migración masiva de sus habitantes. Busca información sobre su labor: origen, objetivos,

y proyectos. Realizad una exposición en la clase sobre esta y otras iniciativas que existan para

acabar con la pobreza y ofrecer un futuro alternativo a la migración.

• http://solidaridadirecta.net46.net Solidaridad directa -en español y en inglés

• http://solidaridadirecta.net46.net/RETORNO.html

• http://solidaridadirecta.net46.net/RODAJE.html

3.9.5. Algunos titulares de prensa relacionados con la emigración aparecen en los títulos de crédito

que cierran la película. Comenta qué efecto generan las palabras empleadas (connotaciones,

sentimientos de empatía o rechazo). Lee algunas de las noticias más recientes sobre la

emigración y comenta los titulares o sugiere otros títulos alternativos. Puedes empezar por el

siguiente http://www.elpais.com/todo-sobre/tema/inmigracion/Espana/27/

Imagen creada con: http://www.wordle.net

19


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

3.9.6. Debate: Discute en clase la importancia de un cine que muestra las dificultades, los prejuicios y

estereotipos asociados con el miedo al “Otro”.

3.9.7. ¿Conoces alguna película que trate un tema similar (migración, vida en la frontera,

interculturalidad,…)? Te sugerimos algunos largometrajes en la bibliografía final. Os

proponemos que hagáis una comparación con otra/s película/s analizando los siguientes

puntos:

Retorno a Hansala

Película:

GÉNERO

ASPECTOS DE LA

REALIDAD SOCIAL/

MEDIOAMBIENTE

PECTOS DE LA

REALIDAD SOCIAL/

MEDIOAMBIENTE

ELEMENTOS DE

FICCIÓN

PUNTO DE VISTA

INTRIGA / ACCIÓN

NARRACCIÓN

20


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

PROYECTOS

4.1. La crítica cinematográfica. A continuación tienes un resumen de críticas y en la bibliografía

final encontrarás enlaces con críticas, entrevistas y reportajes sobre la película. ¿Estás de

acuerdo con lo que se dice? ¿Qué añadirías o cambiarías? Escribe una crítica de la película en

la que indiques razones para ver esta película, y puedes publicarla en un blog o en la revista

del colegio/instituto. Para conseguir más información sigue los enlaces que aparecen al final de

esta guía y toma notas en la tabla que aparece a continuación.

Críticas de prensa.

“Gutiérrez plantea su acercamiento -ciertamente metafórico y extensible a los habitantes

de este país- a una cultura y una civilización a la que se ha vuelto la espalda”. (Ángel

Comas, Imágenes de actualidad)

“Los tópicos y los estereotipos iniciales van cediendo paso a un sensible retrato de

caracteres en el fondo no tan disímiles”. (Jordi Batlle Caminal, Fotogramas)

“Gutiérrez ha compuesto una estimable película de carretera, muy bien interpretada, y

con un tono perfectamente medido, a medio camino entre el desaliento y la esperanza”.

(Javier Ocaña, El País)

“No es tan valiosa en función de la elogiable conciencia social con la que Chus Gutiérrez

concibe a historia, sino la disposición que muestra para dejarse contaminar por registros

formales que minan subrepticia y silenciosamente la construcción imaginaria”. (Carlos F.

Heredero, Dirigido Por)

“(...) una película sencilla que transmite simpatía con sus personajes más secundarios,

una especie de falso documental sin pretensiones analíticas.” (Francisco Marinero,

Metrópoli)

“Si Chus Gutiérrez esquiva los excesos sentimentales no es tanto por su afán de

veracidad como porque está demasiado ocupada pronunciando discursos.” (Nando

Salvà, El Periódico)

http://www.sensacine.com/film/revuedepresse_gen_cfilm=140010.html

21


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

el guión/ la historia

los temas

los diálogos

los personajes

la interpretación

la puesta en escena/

localizaciones

la dirección

la música

Expresiones de opinión

En mi opinión

A mí me parece que

Creo que

Para mí

Expresiones de gusto

Me gusta / No me gusta

Me encanta

Me ha llamado la atención

Me ha sorprendido

Mi crítica

22


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

4.2. La idea original de la película surgió a raíz de una noticia de periódico que Chus Gutiérrez

encontró y guardo. Buscad información en periódicos y revistas o en Internet sobre otro/s

tema/s que os llame/n la atención. Prepara un tratamiento de la historia. Puedes acompañarlo

de un storyboard, sugerir localizaciones con fotos y música para la banda sonora. Presentad

vuestros proyectos al resto de la clase.

4.3. Marruecos. Descubre más información sobre Marruecos (historia, costumbres, cultura, etc.)

o la relación entre España y Marruecos a través de los enlaces propuestos más abajo. Podéis

trabajar en pequeños grupos y preparar un Powerpoint (con imágenes, música, etc.).

• http://www.ikuska.com/Africa/Paises/marruecos.htm

• http://www.turismomarruecos.com/pais/presentacion/mapa/set.html

• http://www.educacion.es/exterior/ma/es/enlaces/conocermarruecos.shtml

4.4. Cine y mujeres. Averigua más datos sobre otras mujeres directoras en España (Iciar Bollaín,

Ana Díez, Gracia Querejeta, Helena Taberna, Azucena Rodríguez, etc.). En grupo podéis hacer

una presentación basada en una directora o en uno de sus filmes. Puedes empezar con los

siguientes enlaces aunque en la bibliografía encontrarás más materiales para tu trabajo de

investigación.

• http://www.cimamujerescineastas.es/#

• http://www.nuestrocine.com/directoras.asp

23


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

BIBLIOGRAFIA, WEBOGRAFIA Y FILMOGRAFIA

Información general sobre la película

• Cal, Juan Carlos de. “Inmigración. El milagro de Hansala. Todo un pueblo deja las pateras por 25.000

euros” http://www.elmundo.es/suplementos/cronica/2007/600/1177797601.html

• Gutiérrez, Chus. “En casa de Said”, http://www.elmundo.es/suplementos/

cronica/2007/600/1177797601.html

• “Rodaje en Hansala”, http://solidaridadirecta.net46.net/Rodaje%20en%20Hansala%20

Marzo%202008.pdf

• Gutiérrez, Chus.“Presentación en el Festival de cine de Valladolid” http://www.youtube.com/

watch?v=7f9pWl0HLu8

• http://www.youtube.com/watch?v=METxpbi3xqc&feature=related [Trailer de Retorno a

Hansala en castellano]

• http://www.youtube.com/watch?v=OkNoX8kQ5vs&feature=related [Trailer de Retorno a

Hansala (en inglés)]

• http://www.youtube.com/watch?v=1KZrvfe1_iY [Reportaje de Montse Jerez sobre el rodaje de

Retorno a Hansala]

• http://www.youtube.com/watch?v=nELMYtu_MhY&feature=related [La directora, Chus

Gutiérrez, y los actores presentan su película con una rueda de prensa en el Festival Internacional de

Cine de Valladolid Primera parte]

http://www.youtube.com/watch?v=7f9pWl0HLu8&feature=related [Segunda parte]

http://www.youtube.com/watch?v=MJlFh8wzOs8&feature=related [Presentación de Retorno a

Hansala en la SEMINCI]

• http://www.cinemavault.com/catalogue/pdf/returntohansala-mk.pdf [Press book en inglés]

• http://musac.es/prensa/web11/hansala.html

• Walsh, David. “An Interview with Chus Gutiérrez, director of Return to Hansala” (24 septiembre

2008), http://www.wsws.org/articles/2008/sep2008/guti-s24.shtml

• http://www.rtve.es/alacarta/index.html#712369 [Presentación de la película y debate en Versión

Española, TVE]

CRÍTICAS

• Álvarez, J. (2009). http://javialvarez.es/retornoahansala.htm

• http://www.africine.org/?menu=art&no=9020

• Arce, J. (2009), “Retorno a Hansala: tan cerca, tan lejos”, http://opinion.labutaca.net/2009/03/28/

retorno-a-hansala-tan-lejos-tan-cerca/

• Delgado, M. A. (2009), “Retorno a Hansala. Cuando la miseria toma un rostro humano”,

http://opinion.labutaca.net/2009/03/30/retorno-a-hansala-cuando-la-miseria-toma-unrostro-humano/

• Rodríguez Chico, J. (2009), “Retorno a Hansala. Viaje de ida y vuelta a la inmigración”, http://

opinion.labutaca.net/2009/03/27/retorno-a-hansala-viaje-de-ida-y-vuelta-a-la-inmigracion/

24


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

Direcciones de internet sobre inmigración e intercultualidad

• http://www.acoge.org/ (Federación de Asociaciones Pro-Inmigrantes Extranjeros)

• http://www.cmsny.org (Centro para el estudio de las migraciones. En inglés)

• http://www.nodo50.org/ioe/ (El Colectivo Ioé es un gabinete independiente de investigación

sociológica que desarrolla investigaciones sociales empíricas, cursos y seminarios de formación sobre

diversos temas, entre ellos la inmigración)

• http://www.eurosur.org/CIPIE/ (Centro de Investigaciones, Promoción y Cooperación

Internacional, analiza trimestralmente las noticias publicadas en España sobre inmigración y racismo

y extrae conclusiones)

• http://www.contaminame.org (Página dedicada a diversos proyectos relacionados con

inmigrantes)

• http://cepam.cesga.es (Página sobre migraciones históricas y actuales, estudios y artículos)

• http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=298 (Página con testimonios de jóvenes

inmigrantes y actividades de reflexión)

• http://www.edualter.org/ (Portal de actividades para el desarrollo de la paz, desarrollo e

interculturalidad)

• http://www.stecyl.es/informes/inmigracion.htm (Página sobre educación, emigración y

desarrollo)

• http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/international/newsid_3556000/3556829.stm (Testimonios

sobre diversas experiencias de inmigrantes)

• http://cvc.cervantes.es/aula/luna/ (Historias de debajo de la luna, documentos sobre distintos

emigrantes venidos a España)

• http://www.equintanilla.com/Publicaciones/Miradas/index_html.html (Página con propuestas

didácticas para observar el arte y su conexión con la emigración)

• http://www.aulaintercultural.org/ [ El portal de la educación intercultural]

• http://www.interculturaldialogue2008.eu/352.0.html?&L=3 [2008 Año Europeo del Diálogo

Intercultural]

• http://www.eurokid.org/ [Una página web antirracista e intercultural, vista a través de los ojos de

jóvenes que viven en España, Suecia, el Reino Unido y Holanda]

• http://www.2008culturas.com/ [Exposición Intercultural]

• http://www.glocalyouth.net/esp/intercultura.htm [Glosario intercultural]

• http://www.congresointerculturalidad.net/ [Congreso Intercultural en la Red]

• El diálogo intercultural (Ed. Alfonso García Martínez) (Universidad de Murcia, 2009)

Bibliografía cine español e inmigración

Castiello, C., Los parias de la tierra. Inmigrantes en el cine español (Madrid: Talasa Ediciones, 2005)

Elena, Alberto, “Representaciones de la inmigración en el cine español: La producción comercial y sus

márgenes”, Archivos de la Filmoteca, n. 49 (febrero 2005)

Flesler, D., “New racism, intercultural romance, and the immigration question in contemporary Spanish

cinema”, Studies in Hispanic Cinemas, Vol. 1, n. 2 (2004), pp. 103-118.

Gordillo Álvarez, I., “El diálogo intercultural en el cine español contemporáneo: entre el estereotipo

y el etnocentrismo”, Comunicación: Revista Internacional de Comunicación Audiovisual, Publicidad

y Estudios Culturales, n. 4 (2006), pp. 207-222. http://fama2.us.es/fco/frame/new_portal/

textos/El%20di%E1logo%20intercultural%20en%20el%20cine%20espa%F1ol%20

25


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

contempor%E1neo%20editado.pdf

Monterde, José Enrique, El sueño de Europa. Cine y migraciones desde el Sur/ Dreams of Europe.

Cinema and Migrations from the South (Filmoteca de Andalucia: Córdoba, 2008)

Moyano, E., La memoria escondida. Emigración y cine (Madrid: Tabla Rasa, 2005).

Richardson, Nathan E., Postmodern paletos: immigration, democracy, and globalization in Spanish

narrative and film, 1950-2000 (Lewisburg, PA : London : Bucknell University Press ; Associated

University Presses, 2002)

Santaolalla, I., Los “Otros”. Etnicidad y “raza” en el cine español contemporáneo (Zaragoza, Prensas

Universitarias de Zaragoza y Ocho y medio. Libros de Cine, 2005)

http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/emigracion.htm

Explotaciones didácticas de películas relacionadas

con emigración

• Carmen Herrero (Manchester Metropolitan University) (I Jornadas Didácticas del Instituto Cervantes

de Manchester, 2008)

“El uso de cortometrajes en la clase de español: la representación de las minorías étnicas”

http://www.educacion.es/redele/Biblioteca2009/carpeta%20redele/Taller%206%20

Herrero.pdf

• Un franco, 14 pesetas (Carlos Iglesias, 2006) (Guías escritas por Carmen Herrero y Ana Valbuena)

http://www.cornerhouse.org/media/Learn/Study%20Guides/GCSE_UNFRANCO.pdf

• http://www.cornerhouse.org/media/Learn/Study%20Guides/AS_UNFRANCO%20

resized%20(2).pdf

• El tren de la memoria (M. Arribas y A. Pérez, 2005) http://www.marcoele.com/downloads/

trenmemoriaanavalbuena.pdf (Guía escrita por Ana Valbuena)

• Sleep Dealer (Álex Rivera, 2008) (Guía escrita por Carmen Herrero y Ana Valbuena) http://www.

cornerhouse.org/media/Learn/Study%20Guides/Sleep%20Dealer.pdf

• Pobladores (Manuel García Serrano, 2006) http://www.undiadecineiespiramidehuesca.com/

Web/guiasdidacticas/Pobladores.pdf

• El viaje de Teo (Walter Doehner Pecanins 2007) (Guía Escrita por Carmen Herrero y Ana Valbuena)

http://www.cornerhouse.org/resources/?page=49873

Filmografía

Las cartas de Alou (Montxo Armendáriz 1990)

Flores de otro mundo (Iciar Bollain 1999)

Poniente (Chus Gutiérrez 2002)

El tren de la memoria / Memory Train (Marta Arribas y Ana Pérez 2005)

Princesas (Fernando León de Aranoa, 2005)

Un franco 14 pesetas / Crossing Borders (Carlos Iglesias 2006)

14 Kilómetros (Gerardo Olivares 2007)

Mujeres y cine español

Camí-Vela, M. Mujeres detrás de la cámara. Entrevistas con cineastas españolas de la década de los

26


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

90 (Madrid: Ocho y Medio, 2001)

Heredero, C. F. La mitad del cielo. Directoras españolas de los años 90 (Málaga: Festival de Cine

Español de Málaga, 1998)

Larraz, E. (ed). Filmar en femenino (Dijon: Centre d’Etudes et de Recherches Hispaniques du XXe

Siecle, 1997)

Martín Márquez, S. Feminist Discourse in Spanish Cinema. Sight Unseen (Oxford University Press,

1999)

Marsh, Steven and Nair, Pavarti (ed.), Gender and Spanish Cinema (Oxford and New York: Berg,

2004).

Pérez Millán, J. A., ‘Women Are Also the Future: Women Directors in Recent Spanish Cinema’,

Cineaste, Winter 2003, pp. 50-55.

Verger, B., “Movimientos migratorios y el miedo al otro en Poniente (Chus Gutiérrez 2002),

Miradas glocales, en Miradas glocales. Cine español en el cambio de milenio, Burkhard Phol y Jörg

Türschmann (eds.) (Madrid: Iberoamerica/ Vervuert, 2007), pp.185-197.

Note: El material gráfico de esta película es de sus respectivos propietarios, productora

Maestranza Films, Muac Films.

27


Retorno a Hansala

STUDY GUIDE: LEVEL A2

Resource written for Cornerhouse, 16th VIVA Festival 2010,

by Carmen Herrero, Head of Spanish at Manchester Metropolitan University

(c.herrero@mmu.ac.uk) and

Ana Valbuena, Spanish Language Tutor at the Instituto Cervantes

(valbuena8@hotmail.com),

Members of FILTA (Film in Language Teaching Association) /Socias fundadoras

de FILTA (Film in Language Teaching Association)

In partnership with

Funders and sponsors:

Cornerhouse

70 Oxford Street

Manchester

M1 5NH

For more info on Cornerhouse Education see

www.cornerhouse.org

Greater Manchester Arts Centre Ltd. Registered Charity No 514719

Registered Company No 1681278 England

28

More magazines by this user
Similar magazines