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PG 261 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ... - Repositorio UTN

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sin presiones, se le

sin presiones, se le ayude a que lo deje, uno cada vez, podrá hacerlo de mejor manera que aquel que lo hace en forma brusca. Es conveniente iniciar la supresión del biberón de media mañana o de media tarde reemplazándole por otro tipo de alimentación (fruta, galletas) o estimulándole para realizar alguna actividad interesante. Luego el más indicado es el biberón del desayuno con lo cual se le ayuda al niño a incorporarse al desayuno familiar. Sueño.- El número de siestas disminuye significativamente en esta edad y es posible que el niño duerma un período aproximado de 1 hora y media al comienzo de la tarde. La mayoría es capaz ya de conciliar el sueño por sí mismo. Algunos necesitan todavía la compañía y ayuda del adulto. Es conveniente que el niño siga disponiendo de un mismo lugar para dormir todos los días, sea ésta cuna o colchoneta. Ambiente de la Sala.- La habitación destinada a los niños de esta edad conlleva algunos cambios en relación a la de los bebés. Las paredes pintadas en colores pasteles pueden llevar adornos y láminas que cumplan la función decorativa, pero también de estimulación; por lo tanto, conviene que estén colocadas a una altura de 80 cm. del suelo. Es importante disponer de un amplio espacio libre de obstáculos para la caminata. En una esquina se puede adecuar el rincón “de la casita” con una pequeña mesita, sillas, camitas y utensilios proporcionados por los padres. En otro lugar los niños tendrían al alcance bloques de cartón o madera, envases de distintos tamaños, constituyéndose así en un rincón más. Una de las paredes sería ideal para un espejo grande nivel del suelo. 106

Es importante destinar un lugar siempre fijo para ubicar allí las cajas de destrezas. Al igual que en la sala de bebés, es importante disponer de un cambiador de ropa y un estante cercano para colocar allí las pertenencias de los niños. Es conveniente contar con una pequeña mesita y varias sillitas que, a más de ser útiles para los refrigerios, servirán para estimulación de la motricidad gruesa, es decir, para que el niño trepe sobre ellas, las empuje o las hale y para alguna actividad como dáctilo pintura. Es conveniente disponer de estanterías empotradas a la pared o al piso para permitir a los niños treparse y meterse en ellas, a más de ser utilizadas para colocar juguetes. La Educadora.- Al igual que para los bebés, la educadora de estos niños debe ser alguien que permanezca todo el tiempo con los niños, y que cumpla con las características de personalidad descritas en páginas anteriores. La relación que se establece entre la educadora y el niño es de fundamental importancia, pues implica la formación de un vínculo muy estrecho y afectivo sin que atente contra la relación de la madre con su hijo. Por tal motivo es imprescindible garantizar que la persona que cuide a los bebés reúnanla características de personalidad que le permitan comprender y responder a todas sus necesidades, y fundamentalmente quererlos. Es ella quien pasa horas importantes con el niño, quien le alimenta, ayuda a dormir y estimula su desarrollo. Contacto con el medio y los otros niños.- En lo que se refiere al contacto del niño con sus iguales, hasta aproximadamente el año y medio se puede observar relaciones esporádicas de pares o tríos, en donde cada uno realiza su propia actividad. 107

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