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PG 261 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ... - Repositorio UTN

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Documento pedagógico en

Documento pedagógico en el que se recogen principios, técnicas y normas que el maestro puede aplicar en clase esta guías ayudan al maestro a planificar mejor su trabajo y le proporcionan información actualizada de las distintas materias, así como de las técnicas didácticas más idóneas para obtener un mejor rendimiento académico de sus alumnos. La Guía Didáctica se convierte en pieza clave para nuestro modelo, porque aproxima al alumno el material de estudio, potenciando sus bondades y compensando las limitaciones de los textos, también es una herramienta valiosa que complementa y dinamiza el texto básico; con la utilización de creativas estrategias didácticas, simula y reemplaza la presencia del profesor y genera un ambiente de diálogo, para ofrecer al estudiante diversas posibilidades que mejoren la comprensión y el auto aprendizaje. Personalmente considero que estos dos elementos que han sido contemplados constituyen los pilares sobre los que se construye la elaboración de esta Guía. 40

CAPITULO III METODOLOGIA Diseño de investigación El presente trabajo de investigación se coteja con la recolección de información cualitativa y cuantitativa mediante los resultados que arrogaron la observación técnica que ayudó a establecer conclusiones sobre: las actividades diarias del personal, las acciones inmediatas que las madres comunitarias manejan para tratar de desarrollar aprendizaje en los niños y niñas, para evaluar este trabajo diario se aplicó una encuesta a las 11 madres comunitarias para, la evaluación a 41 niños en forma individualizada se utilizó la Guía Portage, además la recopilación bibliográfica sobre el modelo pedagógico de Froebel. Es un proyecto factible e indispensable ya que se convertirá en una herramienta de trabajo para las madres comunitarias, en una fuente de consulta, siendo los beneficiario directos los niños y niñas de este CDI, se observó el deseo de las madres comunitarias para trabajar con los niños ya que en cada una de las actividades en especial en el proceso de evaluación a los niños colaboraron desinteresadamente tan solo con el afán de aprender, otro elemento favorable fue la facilidad que las autoridades que mostraron interés durante todo el desarrollo del mismo, la naturaleza de los niños y niñas convertida en dinamismo, energía, colaboración, motivación, participación, todo esto en conjunto permitió el desarrollo de esta Guía de actividades lúdicas, el objetivo a largo plazo sería prevenir futuros problemas o dificultades de aprendizajes, no solo de índole pedagógico, sino también de orden psicológico, emocional y físico. Tipo de investigación 41

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