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PG 261 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ... - Repositorio UTN

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En los datos expuestos,

En los datos expuestos, podemos sacar como conclusión que al juego le dan un valor equitativo tanto que genera aprendizaje, diversión, sociabilidad, desgaste físico, lo cual hace pensar que las madres comunitarias han sido observadoras de estas ganancias al jugar libremente los niños solos, juegos que practican en sus horas de recreo. Pregunta 12: ¿Usted ha recibido procesos de capacitación sobre la importancia del juego? Cuadro12. Interpretación.- Fuente: información obtenida por Mariana Velasco, a las 11 madres comunitarias del CDI Dr. Enrique Garcés del Mies-Infa-O. El 63.3% equivalente a 7 madres comunitarias nuca han recibido capacitación sobre la importancia del juego. Un 36.3% mencionan que rara vez han recibido capacitación. Este es un dato relevante el cual nos permite mirar que existe poco interés en brindarles a las madres comunitarias herramientas para su trabajo diarios y de esta manera cambiar la modalidad de trabajo diario, la mayoría de las encuestadas mencionan que nunca han recibido capacitación por una profesional sobre las ganancias que tiene el juego, esto hace que al no saber la importancia del juego no lo apliquen. Nº INDICADORES F % 1 Siempre 0 0 2 Casi siempre 0 0 3 Rara vez 4 36.3 4 Nunca 7 63.6 TOTAL 11 100 Pregunta 13: ¿Considera usted la creación de una herramienta de trabajo diario donde se plasme actividades lúdicas para niños de 1 a 4 años de edad? 52

Cuadro 13. Nº INDICADORES f % Si 10 90.9 No 1 9.0 TOTAL 11 100 Fuente: información obtenida por Mariana Velasco, a las 11 madres comunitarias del CDI Dr. Enrique Garcés del Mies-Infa-O. Interpretación.- El 90.9% . de las cuales son 10 madres comunitarias de las encuestadas creen necesaria la ayuda de una herramienta escrita para mejorar su labor diaria y de esta manera contar con varias alternativas para poner en practica con los niños. Un 9.0% se muestra negativa de querer un documento que le permita cambiar su rutina diaria de trabajo. Estos resultados nos revelan la apertura de las madres comunitarias de querer contar con una herramienta donde se plasme diferentes actividades lúdicas las mismas que contengan un fondo de aprendizaje, lo cual mejoraría los días de asistencia en los niños y lo que es más generaríamos un aprendizaje significativo en los niños y niñas de este centro infantil. Análisis e interpretación de la aplicación de la Guía Portage a los niños de 1 a 4 años de edad, del CDI “Dr. Enrique Garcés” del Mies-Infa de Otavalo. Un segundo método de investigación fue la aplicación de la Guía Portage, a los 59 niños en forma individual, a las salas: 1 “A” en la cual se encuentran niños de 1 a 2 años de edad, la sala 2 “A” niños de 2 a 3 años de edad, siendo 16 niños y niñas y la sala 3 ”A”, de 3 a 4 años de edad, de 25 niños y niñas, en total fueron evaluados 59 niños y niñas, para el desarrollo de esta evaluación fue necesario respetar la voluntad y decisión de cada uno de los niños para no exigir el cumplimiento en la realización de cada uno de los ejercicios de este test de evaluación, en algunos casos fue necesario reevaluar para tener conocimiento a 53

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