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D I R E C T O R I O - Foro de Estudios en Lenguas Internacional ...

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Página58 MEMORIAS DEL

Página58 MEMORIAS DEL VII FORO DE ESTUDIOS EN LENGUAS INTERNACIONAL (FEL 2011) ISBN 978-607-9015-49-7 a) La organización de talleres. El desarrollo de las habilidades productivas de la lengua podría ser posible, a través de la realización de talleres conducidos tanto por alumnos como por maestros sobre temáticas de interés que impacten en su formación académica y vida personal. b) La demanda y organización de un espacio para la generación de ambientes artificiales que propicien la producción oral. Se sugiere un espacio exclusivo para los profesores y alumnos de la Licenciatura en Idiomas que les permitirá planear las tareas, actividades orales, cursos o talleres que impactarán en la formación de sus alumnos. La realización de actividades fundamentadas a partir del enfoque basado en tareas que verdaderamente impacten en el aprendizaje de los alumnos, requiere de inversión de tiempo, esfuerzo y dinero por lo que el apoyo de quienes intervienen en el proceso educativo se torna necesario. ©Universidad de Quintana Roo – Departamento de Lengua y Educación http://fel.uqroo.mx - fonael@yahoo.com

Página59 MEMORIAS DEL VII FORO DE ESTUDIOS EN LENGUAS INTERNACIONAL (FEL 2011) ISBN 978-607-9015-49-7 Referencias: Consejo de Europa (2001) Common European Framework of Reference for Languages Learning, Teaching, Assessment. Disponible en http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf. Niemer, S. (2004) Linguistic and Cultural relativity- Reconsidered for the Foreign Language Classroom. En Michel A., Susanne N. (Ed.) (2004) Cognitive linguistics, second language acquisition, and foreign language teaching. Nueva York: Mouton de Gruyter. Lightbown, P. M., & Spada, N. (2006). How languages are learned. Oxford, UK: Oxford University Press. Long, M.H. & Crookes, G. (1993). Units of analysis in syllabus design: the case for the task. In G. Crookes & S.M. Gass (Eds.). Tasks in a Pedagogical Context. Cleveland, UK. Nunan, D. (1989). Designing Tasks for the Communicative Classroom. New York: Cambridge University Press. Sánchez, Aquilino. (2004). The Task-based Approach in Language Teaching in IJES, vol. 4 (1), pp. 39-71 University of Murcia Willis, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning. Malaysia: Longman. ©Universidad de Quintana Roo – Departamento de Lengua y Educación http://fel.uqroo.mx - fonael@yahoo.com

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