programa - Carrera de Trabajo Social - Universidad de Buenos Aires
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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES<br />
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES<br />
LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL<br />
PROGRAMA DE<br />
PSICOLOGIA EVOLUTIVA<br />
Y DE LA PERSONALIDAD<br />
PROFESORA REGULAR TITULAR<br />
Dra. NOEMI ALLIDIERE<br />
Año 2012<br />
Primer cuatrimestre<br />
1
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES.<br />
Facultad <strong>de</strong> Ciencias <strong>Social</strong>es.<br />
<strong>Carrera</strong>: Licenciatura en <strong>Trabajo</strong> <strong>Social</strong>.<br />
Asignatura: Psicología Evolutiva y <strong>de</strong> la Personalidad.<br />
Prof. Regular Titular: Lic. y Dra. en Psicología Clínica Noemí Allidière.<br />
J.T.P. regular.: Lic. en <strong>Trabajo</strong> <strong>Social</strong> Sara Samban.<br />
Auxiliares docentes regulares: Lic. y Prof. en Psicología Laura Libertad Berenbaum.<br />
Lic. y Prof. en Psicología Patricia Reciniello.<br />
Lic. y Prof. en Psicología Sandra Eguidazu<br />
.<br />
A. PRESENTACION<br />
A. I. Delimitación <strong>de</strong> la materia:<br />
Esta asignatura, que en realidad tendría que llamarse Teorías <strong>de</strong> la Personalidad y Psicología <strong>de</strong>l<br />
Desarrollo, ya que sólo a partir <strong>de</strong> una <strong>de</strong>limitación clara <strong>de</strong>l concepto <strong>de</strong> personalidad al que se adscribe,<br />
se podrá construir, luego, una teoría <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo evolutivo pertinente; tiene que brindar al alumno, en<br />
un cuatrimestre, los conocimientos básicos acerca <strong>de</strong> la constitución <strong>de</strong>l psiquismo y <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo<br />
evolutivo <strong>de</strong> todas las etapas <strong>de</strong> la vida humana.<br />
A<strong>de</strong>más, y como lo indica la experiencia <strong>de</strong> la cátedra, se hace necesario introducir, a lo largo <strong>de</strong> la<br />
cursada, algunos conocimientos fundamentales <strong>de</strong> Psicopatología, que no están contemplados en otras<br />
asignaturas <strong>de</strong> la <strong>programa</strong>ción curricular <strong>de</strong> la carrera y que resultan imprescindibles para la formación<br />
<strong>de</strong>l trabajador social y para su futura inserción profesional en ámbitos institucionales en los que los<br />
conflictos humanos se expresan en sus dimensiones más extremas.<br />
Por lo tanto, los objetivos que tiene que cumplir esta materia son ambiciosos, en cuanto a extensión,<br />
profundidad y complejidad. Intentaremos en esta presentación una sintética <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong> los mismos.<br />
A. II. Objetivos generales:<br />
A. II. a. Permitir al alumno <strong>de</strong> la licenciatura en <strong>Trabajo</strong> <strong>Social</strong> un primer acercamiento a la comprensión<br />
<strong>de</strong> las conductas individuales, vinculares y grupales <strong>de</strong>s<strong>de</strong> diferentes recortes epistemológicos.<br />
Para el cumplimiento <strong>de</strong> este objetivo la psicología será consi<strong>de</strong>rada históricamente y <strong>de</strong>s<strong>de</strong> diferentes<br />
marcos teóricos. Entre éstos, se <strong>de</strong>stacará el quiebre epistemológico que generó la postulación <strong>de</strong>l<br />
concepto <strong>de</strong>l concepto <strong>de</strong> inconsciente, <strong>de</strong>splegándose algunos <strong>de</strong> los postulados fundamentales <strong>de</strong> las<br />
Teorías Psicoanalíticas básicas. Estos conocimientos permitirán al alumno hacer una lectura más sutil,<br />
más profunda y, por en<strong>de</strong>, menos ingenua <strong>de</strong> la comunicación humana.<br />
A. II. b. Analizar las complejas variables que hacen a la constitución <strong>de</strong> la singularidad psíquica.<br />
Para lograr este objetivo se intentará una aproximación integradora <strong>de</strong>s<strong>de</strong> diferentes recortes teóricos<br />
que incluirán distintos ejes <strong>de</strong> análisis (químico, biológico, psicológicosocial, psicoanalítico y políticoinstitucional)<br />
con que suele abordarse el estudio <strong>de</strong> las distintas etapas evolutivas <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la<br />
vida humana.<br />
Nuestra preocupación estará centrada en facilitar al alumno la “construcción” <strong>de</strong> un objeto <strong>de</strong> estudio<br />
alejado <strong>de</strong> concepciones reduccionistas e inscripto <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> una perspectiva que incluya la dimensión<br />
histórica <strong>de</strong>l mismo.<br />
A. III. c. Abordar algunos aspectos <strong>de</strong> la compleja problemática <strong>de</strong> la salud y la enfermedad mental.<br />
Se pondrá el acento en la noción <strong>de</strong> conflicto y crisis como inherentes al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l ser humano,<br />
intentando superar concepciones dicotomizadoras (dualismos cuerpo/mente, salud/enfermedad, sujeto/<br />
objeto, individuo/medio).<br />
A. III. Objetivos específicos:<br />
A. III. a. Favorecer la futura inserción profesional <strong>de</strong>l alumno como “agente <strong>de</strong> cambio para la salud”.<br />
A partir <strong>de</strong> la comprensión <strong>de</strong> los mecanismos psicológicos profundos que se ponen en marcha durante las<br />
situaciones <strong>de</strong> crisis, tanto vitales como acci<strong>de</strong>ntales, el alumno podrá <strong>de</strong>sarrollar una práctica<br />
profesional más eficaz y racional.<br />
2
A. III. b. Preparar al futuro trabajador social para el abordaje <strong>de</strong> las relaciones interpersonales <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
una perspectiva profesional menos prejuiciosa, es <strong>de</strong>cir, con la variable subjetividad más controlada .<br />
Para la aproximación a este objetivo se ejercitará al alumno, durante los trabajos prácticos, en los<br />
rudimentos <strong>de</strong> la técnica <strong>de</strong> la entrevista psicológica.<br />
A. III. c. Integrar los conocimientos teóricos acerca <strong>de</strong> la constitución <strong>de</strong> la personalidad, <strong>de</strong> las etapas<br />
evolutivas <strong>de</strong> la vida humana y las técnicas <strong>de</strong> la entrevista psicológica, en una experiencia empíricovivencial.<br />
Este objetivo se logrará a través <strong>de</strong>l trabajo práctico final que el alumno realizará como requisito<br />
indispensable para la aprobación <strong>de</strong> la materia y consistirá en la realización <strong>de</strong> una entrevista psicológica<br />
a un persona que esté atravesando una <strong>de</strong> las cuatro crisis evolutivas estudiadas en los prácticos: niñez<br />
(latencia), adolescencia, adultez o vejez.<br />
B. REQUISITOS PARA APROBAR LA MATERIA.<br />
Los alumnos promocionarán la materia si cumplen con los siguientes requisitos:<br />
B. I. Parciales:<br />
B. I. a. Evaluación <strong>de</strong> parciales<br />
1. Primera evaluación parcial aprobada con siete (7) puntos como mínimo.<br />
2. Segunda evaluación parcial aprobada con siete (7) puntos como mínimo.<br />
B. I. b. Recuperación <strong>de</strong> parciales:<br />
Al terminar el cuatrimestre, la cátedra ofrecerá una fecha para recuperación <strong>de</strong> parciales.<br />
Se podrá recuperar solamente uno <strong>de</strong> los dos parciales.<br />
Podrán recuperar los alumnos que hubieren estado ausentes (por enfermedad o superposición <strong>de</strong> parciales<br />
presentando un certificado médico en el primer caso y <strong>de</strong> un certificado avalado por la Facultad en el<br />
segundo) o aplazados en alguno <strong>de</strong> los parciales.<br />
Los alumnos que hubieren recuperado un parcial por aplazo <strong>de</strong>berán rendir examen final<br />
in<strong>de</strong>pendientemente <strong>de</strong> la nota alcanzada. Es <strong>de</strong>cir, no podrán promocionar la materia.<br />
B. II. Entrevista:<br />
Para promocionar la materia, o estar en condiciones <strong>de</strong> rendir el examen final, el alumno <strong>de</strong>berá realizar<br />
a<strong>de</strong>más, una entrevista psicológica.<br />
La entrevista se aprobará con siete (7) puntos como mínimo.<br />
A lo largo <strong>de</strong>l cuatrimestre el alumno contará con una horario <strong>de</strong> consulta a cargo <strong>de</strong> los auxiliares<br />
docentes. Esta instancia le dará diversas oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> corregir su trabajo.<br />
Los alumnos que luego <strong>de</strong> las correcciones, obtuvieran menos <strong>de</strong> siete puntos en la entrevista, <strong>de</strong>berán<br />
rehacerla y tendrán que rendir examen final <strong>de</strong> la materia, in<strong>de</strong>pendientemente <strong>de</strong> las notas alcanzadas<br />
en los parciales. Es <strong>de</strong>cir, no podrán promocionar la materia.<br />
La cátedra retendrá una copia <strong>de</strong> la entrevista realizada por el alumno.<br />
B. III. Promoción:<br />
El promedio que el alumno saque en la materia, se obtendrá <strong>de</strong> dividir las tres notas (los dos parciales<br />
con siete mínimo y la entrevista con siete mínimo) por tres. Promocionarán la asignatura, los alumnos<br />
cuyo promedio sea <strong>de</strong> siete puntos como mínimo.<br />
Tendrán que rendir examen final oral: los alumnos cuyo promedio sea inferior a siete puntos y superior<br />
a cuatro.<br />
B. IV. Asistencia:<br />
Se requerirá el 80% <strong>de</strong> asistencia a las clases prácticas.<br />
En las clase teóricas no se tomará asistencia (aunque se recomienda la asistencia en función <strong>de</strong> que la<br />
cátedra brinda dos horarios –matutino y vespertino- <strong>de</strong> clases teóricas)<br />
3
PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA PERSONALIDAD<br />
PROGRAMA DE TEORICOS.<br />
Unidad I<br />
SALUD Y ENFERMEDAD MENTAL<br />
Diferentes conceptualizaciones acerca <strong>de</strong> la problemática <strong>de</strong> la salud y <strong>de</strong> la enfermedad mental. Los<br />
distintos recortes epistemológicos que generan y los diferentes ejes <strong>de</strong> abordaje. El eje químico,<br />
biológico, psicológico-social, político e institucional. El eje psicoanalítico y sus diferentes acentos:<br />
intrapsíquico, vincular y grupal. Aportes y limitaciones. Los riesgos reduccionistas.<br />
Intentos <strong>de</strong> construcción <strong>de</strong> un objeto <strong>de</strong> estudio <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una perspectiva integradora.<br />
La ubicación <strong>de</strong>l <strong>Trabajo</strong> <strong>Social</strong> <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l panorama <strong>de</strong>l conocimiento <strong>de</strong> las ciencias sociales.<br />
Bibliografía<br />
Allidière, Noemí. Diferentes conceptualizaciones acerca <strong>de</strong> la salud y la enfermedad mental. (En<br />
Fundamentos <strong>de</strong> Psicología <strong>de</strong> Allidière, N.; Ferrari, R.; Sola, L.; Berenbaum, L.;<br />
Bonelli, A., edit. by Allidière N. y otros, Bs. As., 2° edic.1997).<br />
Allidiére, Noemí. Acerca <strong>de</strong>l concepto <strong>de</strong> salud y enfermedad mental. (En op. cit)<br />
Laplantine, François. Introducción a la etnopsiquiatría. Gedisa. Barcelona, 1° edic. 1974. Segunda<br />
parte.<br />
Cooper, David. Psiquiatría y antipsiquiatría. Paidós, Bs. As. 4° edic. 1978, prefacio y cap. I.<br />
Kalinsky, Beatriz – Allidiere, Noemí (compiladoras) Fragmentos <strong>de</strong> diferentes autores acerca <strong>de</strong>l<br />
concepto <strong>de</strong> salud y enfermedad mental. (En ficha)<br />
Unidad II<br />
PERSONALIDAD<br />
El surgimiento <strong>de</strong> la psicología como ciencia. Sus problemas epistemológicos.<br />
Concepciones dualistas y monistas acerca <strong>de</strong>l ser humano. Disociación mente-cuerpo. Salud-enfermedad.<br />
El hombre como unidad biopsicosocial o psicosomática.<br />
El concepto <strong>de</strong> personalidad como intento superador <strong>de</strong> falsas dicotomías. Dialéctica natura-nurtura e<br />
individuo-medio. La dimensión históricosocial <strong>de</strong>l hombre.<br />
Personalidad e i<strong>de</strong>ntidad. La expresión <strong>de</strong> la personalidad a través <strong>de</strong> la conducta. La psicología y el<br />
estudio <strong>de</strong> la conducta. Areas <strong>de</strong> manifestación. Coexistencia, coinci<strong>de</strong>ncia, contradicción y predominio<br />
<strong>de</strong> áreas. Predominios estables. Homeostasis. La conducta como vínculo. La motivación.<br />
La motivación inconsciente.<br />
Bibliografía<br />
Allidière, Noemí. La Psicología como ciencia.. (En Fundamentos <strong>de</strong> Psicología <strong>de</strong> Allidière, N.;<br />
Ferrari, R.; Sola, L.; Berenbaum, L.; Bonelli, A., edit. by Allidière N. y otros, Bs.<br />
As., 2° edic.1997).<br />
Bleger, José. Psicología <strong>de</strong> la Conducta, edit. Eu<strong>de</strong>ba, Bs. As. ,1962, cap. 1.<br />
Filloux, Jean C. La personalidad, edit. Eu<strong>de</strong>ba, Bs. As. , 1960, caps. I y II.<br />
Unidad III<br />
LAS SERIES COMPLEMENTARIAS<br />
La construcción <strong>de</strong> la singularidad.<br />
La constitución: importancia <strong>de</strong> los factores genéticos y congénitos. Los factores perinatales. Embarazo.<br />
Parto. Impronta. Depresión posparto. Puerperio. Inci<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> los factores socioeconómicos.<br />
4
Las experiencias infantiles: relación madre-lactante. Simbiosis y autismo normal. Apego y <strong>de</strong>sapego.<br />
Confianza básica. Funciones maternas y objeto transicional. La preocupación maternal primaria y sus<br />
<strong>de</strong>rivaciones sanas y patológicas. Destete.<br />
Maduración y aprendizaje. Principales adquisiciones evolutivas <strong>de</strong> los primeros años.<br />
La epistemología genética: asimilación y acomodación. La inteligencia sensorio-motriz. La inteligencia<br />
intuitiva.<br />
La sexualidad infantil: etapas <strong>de</strong> evolución <strong>de</strong> la libido. Complejo <strong>de</strong> Edipo.<br />
La disposición como internalización <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los vinculares. La compulsión a la repetición. La<br />
transferencia afectiva. El proceso <strong>de</strong> resilencia como salida <strong>de</strong> la compulsión a la repetición.<br />
Los factores actuales externos <strong>de</strong>senca<strong>de</strong>nantes <strong>de</strong> la conducta: Las crisis. Crisis evolutivas y crisis<br />
acci<strong>de</strong>ntales. El proceso <strong>de</strong> duelo. Duelo normal y duelo patológico.<br />
La conducta equilibrada, neurótica o psicótica como resultado <strong>de</strong> las series complementarias.<br />
Referencias a la constitución <strong>de</strong> las estructuras psicopáticas y perversas.<br />
Bibliografía<br />
Allidière, Noemí. Las series complementarias. Psicología <strong>de</strong>l bebé. Dos mo<strong>de</strong>los teóricos sobre el<br />
<strong>de</strong>sarrollo humano. Crisis. (En Fundamentos <strong>de</strong> Psicología <strong>de</strong> Allidière, N.;<br />
Ferrari, R.; Sola, L.; Berenbaum, L.; Bonelli, A., edit. by Allidière N. y otros, Bs.<br />
As., 2° edic.1997).<br />
Brazelton- Cramer. Las relaciones más temprana. Parte, 1. Paidós. Bs. As.<br />
Bowlby, John. Una base segura: aplicaciones clínicas <strong>de</strong> una teoría <strong>de</strong>l apego. Conferencia 1: El<br />
cuidado <strong>de</strong> los niños. Paidós, Bs. As., 1°ed. 1989.<br />
Freud, Sigmund. Tres ensayos <strong>de</strong> una teoria sexual, (l905), Amorrortu, ed. O.C., Bs.As. Tomo VII.<br />
Melillo-Ojeda. Resilencia: <strong>de</strong>scubriendo las propias fortalezas. Cap. 4 (consultado en ficha)<br />
Pelento, María Lucila. En torno <strong>de</strong>l nacimiento. Nuevas figuras <strong>de</strong> la <strong>de</strong>sprotección. En primera<br />
infancia. psicoanálisis e investigación (consultado en ficha)<br />
Salzberg, Beatriz. Los niños no se divorcian. ed. Beas, Bs.As., 1993. Cap. 3:“La familia según el<br />
psicoanálisis”.<br />
Sola, Luis. El Complejo <strong>de</strong> Edipo. (En Fundamentos <strong>de</strong> Psicología <strong>de</strong> Allidière, N.; Ferrari, R.; Sola,<br />
L.; Berenbaum, L.; Bonelli, A., edit. by Allidière N. y otros, Bs. As., 2° edic.1997).<br />
Winnicott, Donald. La familia y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l individuo. Ed. Paidós, Bs. As., 1980, cap. 2.<br />
Winnicott, Donald. Los bebés y sus madres. Ed. Paidós, Bs. As., 1989, Caps. 1 y 2.<br />
Bibliografía complementaria.<br />
Aberastury, Arminda. El niño y sus juegos. Paidós, Bs. As., 1968, 1° ed.<br />
Bolwby, John. El vínculo afectivo. Paidós, Bs. As., 1976.<br />
Cyrulnik, Boris. Los patitos feos: la resilencia, una infancia infeliz no <strong>de</strong>termina la vida. Edit. Gedisa,<br />
4° ed 2003.<br />
Erikson, Erik. I<strong>de</strong>ntidad, juventud y crisis. Ed. Taurus, Madrid, 1980, caps. I y III.<br />
Freud, Anna y Burlingham, Dorothy. La guerra y los niños. Paidós, Bs. As., 1983.<br />
Giberti, Eva. Tiempos <strong>de</strong> mujer. (Parto y maternidad). Edit. Sudamericana, Bs. As. 1990.<br />
Giberti, Eva. El lado oscuro <strong>de</strong> la maternidad. En Revista Actualidad Psicológica, Bs. As., dic. 1996.<br />
Giberti, Eva; Chavanneau, Silvia; Taborda Beatriz. Madres excluídas (Investigación, Flacso). Grupo<br />
Editorial Norma, Bs. As.,1997, 1° ed.<br />
Radaelli, A.- Faragó, J. La evolución <strong>de</strong>l niño: características <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la infancia a la<br />
adolescencia. (En Problemas psicopatológicos en pediatría <strong>de</strong> Telma Reca y colab.,<br />
edit. Eu<strong>de</strong>ba, Bs.As., 1961).<br />
Rascosvsky, Arnaldo. Apuntes sobre la relación <strong>de</strong> la madre y el niño. Schapire ed., Bs. As., 1975.<br />
Spitz, René. El primer año <strong>de</strong> vida <strong>de</strong>l niño. Editorial Aguilar, Bs. As. 1969.<br />
Soifer, Raquel. Psicología <strong>de</strong>l embarazo, parto y puerperio. Ed.Kargierman, Bs.As., 1977, caps. I, II y<br />
Winnicott, Donald. El niño y el mundo externo. Paidós, Bs.As., 1980, 2° ed.<br />
Unidad VI<br />
LA MOTIVACION INCONSCIENTE<br />
Freud y el <strong>de</strong>scubrimiento <strong>de</strong>l inconsciente. Antece<strong>de</strong>ntes y reseña histórica <strong>de</strong>l surgimiento <strong>de</strong>l<br />
psicoanálisis. El quiebre epistemológico que genera.<br />
La metapsicología freudiana:<br />
5
La primera tópica:<br />
La hipótesis topográfica: los sistemas inconsciente, preconsciente y consciente.<br />
La hipótesis económica: concepto <strong>de</strong> pulsión. La libido.<br />
La hipótesis dinámica. Proceso primario y proceso secundario.<br />
Segunda tópica: la hipótesis estructural: el ello, el yo y el superyó.<br />
El yo y los mecanismos <strong>de</strong> <strong>de</strong>fensa. La angustia como señal <strong>de</strong> alarma. La angustia como síntoma.<br />
Concepto <strong>de</strong> conflicto. La teoría <strong>de</strong> la enfermedad única <strong>de</strong> Pichón Riviére. El inconsciente <strong>de</strong>l grupo.<br />
“Normalidad”, adaptación y equilibrio. El psicoanálisis y su noción <strong>de</strong> individuo sano. Equilibrio,<br />
neurosis y psicosis. Psicopatía y perversiones. Referencias generales.<br />
Narcisismo. Estados “normales” (embarazo-puerperio, duelo, enamoramiento, enfermedad, vejez),<br />
estructuras y perturbaciones narcisistas.<br />
Bibliografía<br />
Allidière, Noemí. Acerca <strong>de</strong>l Psicoanálisis, La metapsicología y Consi<strong>de</strong>raciones acerca <strong>de</strong>l ello. (En<br />
Fundamentos <strong>de</strong> Psicología <strong>de</strong> Allidière, N.; Ferrari, R.; Sola, L.; Berenbaum, L.;<br />
Bonelli, A., edit. by Allidière N. y otros. 2°edic. 1997).<br />
Ferrari, Ricardo. Aparato psíquico. Concepto <strong>de</strong> pulsión. Consi<strong>de</strong>raciones acerca <strong>de</strong>l yo.<br />
Consi<strong>de</strong>raciones acerca <strong>de</strong>l superyó. Consi<strong>de</strong>raciones acerca <strong>de</strong>l narcisismo. (En op.<br />
cit. anteriormente).<br />
Ferrari, Ricardo -Berenbaum, Laura. Los mecanismos <strong>de</strong> <strong>de</strong>fensa. (En op. cit.)<br />
Hall, Calvin. Compendio <strong>de</strong> psicología freudiana. Paidós, Bs. As. 1984, cap. I.<br />
Lagache, Daniel. El psicoanálisis. Paidós, Bs. As., 1969, caps. II, III, IV y V.<br />
Lorez Arnaiz, M. <strong>de</strong>l Rosario. Hacia una epistemología <strong>de</strong> las ciencias humanas. Edit. Belgrano,<br />
Bs.As., 1986. Cap.: Teorías sociales y juicios <strong>de</strong> valor: el caso <strong>de</strong>l<br />
concepto <strong>de</strong> normalidad.<br />
Tallaferro, Alberto. Curso básico <strong>de</strong> psicoanálisis. Paidós, Bs.As., 1987, 11° ed. (págs. 52 a 85 y 117 a<br />
123).<br />
Bibliografía complementaria:<br />
Frachinelli, Elvio. “Freud”, Colección “Los Hombres”. Revista <strong>de</strong>l Centro Editor <strong>de</strong> América Latina,<br />
N° 1, Bs. As., 1968.<br />
Freud, Sigmund. Esquema <strong>de</strong> psicoanálisis. (En O.C., Amorrortu ed. Tomo I).<br />
Laplanche, J. - Pontalis, J.B. Diccionario <strong>de</strong> psicoanálisis. Edit. Labor S.A., Barcelona, 1977.<br />
Pichon Rivière, Enrique. El proceso grupal: <strong>de</strong>l Psicoanálisis a la Psicología <strong>Social</strong> (1). Ed. Nueva<br />
Visión, Bs. As, 1985. Una teoría <strong>de</strong> la enfermedad, págs. 173 a 184.<br />
Zito, Lemma. Conversaciones con E. Pichón Rivière: “Sobre el arte y la locura”, ed. Cinco, Bs. As.,<br />
1986, Caps. IV, V y VI.<br />
PROGRAMA DE TRABAJOS PRACTICOS.<br />
Unidad A<br />
A. I. LA OBSERVACION<br />
Objetividad-subjetividad. Realidad dada- realidad construída.<br />
La observación en psicología. Dialéctica observado-observador.<br />
La observación espontánea. La observación pautada.<br />
Ejercicios <strong>de</strong> observación sistemática. Formulación <strong>de</strong> algunas inferencias.<br />
A. II. LA ENTREVISTA PSICOLOGICA<br />
La entrevista psicológica como una forma particular <strong>de</strong> observación participativa.<br />
Concepto <strong>de</strong> entrevista. Clasificación. Objetivos. Entrevista y anamnesis.<br />
Los momentos <strong>de</strong> la entrevista: pre-entrevista, apertura, <strong>de</strong>sarrollo y cierre.<br />
El análisis <strong>de</strong> la entrevista propiamente dicha. Conclusiones.<br />
El informe.<br />
Técnica <strong>de</strong> la entrevista: . El encuadre,<br />
. La configuración <strong>de</strong>l campo psicológico.<br />
6
. El manejo <strong>de</strong> las ansieda<strong>de</strong>s y <strong>de</strong> los silencios.<br />
. La disociación operativa.<br />
. La atención flotante.<br />
. La neutralidad valorativa.<br />
. El contenido manifiesto y latente.<br />
. El lenguaje en la entrevista: códigos digital y analógico.<br />
. La transferencia y la contratransferencia.<br />
Bibliografía:<br />
An<strong>de</strong>r Egg, Ezequiel. Técnicas <strong>de</strong> la Investigación <strong>Social</strong>. Cap.10: La observación. (En ficha).<br />
Berenbaum, Laura. La observación, (Ficha <strong>de</strong> la cátedra).<br />
Bleger, José. La entrevista psicológica (su empleo en el diagnóstico y la investigación). (En Temas <strong>de</strong><br />
Psicología), Editorial Nueva Visión, Bs.As. 1985.<br />
Bibliografía complementaria:<br />
Allidière, Noemí. La entrevista y los estilos psicológicos en la empresa editado by Allidière N., 2° ed.<br />
Bs. As, 1995. (Primera parte).<br />
Cursos autodidácticos. La investigación en ciencias sociales. Didacta ediciones, Bs. As., 1977.<br />
Unidad B<br />
LAS CRISIS EVOLUTIVAS<br />
Como recurso didáctico se discriminarán, para el estudio <strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> las cuatro crisis evolutivas a<br />
consi<strong>de</strong>rar en los prácticos, los puntos <strong>de</strong> vista cronológico, biológico, psicológico-social, antropológico<br />
y psicoanalítico. Se incluirá la dimensión histórica y la particular forma que adoptan cada una <strong>de</strong> estas<br />
crisis en la cultura globalizada <strong>de</strong> la posmo<strong>de</strong>rnidad.<br />
Se abordarán las problemáticas <strong>de</strong> personas o grupos que estén viviendo las diferentes etapas evolutivas<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> el rol <strong>de</strong>l Trabajador <strong>Social</strong>.<br />
B. I. SEGUNDA INFANCIA (Niñez o Latencia).<br />
Latencia: Latencia <strong>de</strong> crecimiento y latencia sexual. Los mecanismos propios <strong>de</strong> la latencia: represión,<br />
i<strong>de</strong>ntificación, sublimación. Los diques anímicos: pudor, compasión, asco y repugnancia. Industrialismo<br />
versus sentimiento <strong>de</strong> inferioridad. El <strong>de</strong>sarrollo cognitivo: <strong>de</strong> las operaciones concretas a las<br />
operaciones formales El rol escolar. Los grupos extrafamiliares. El juego. Las reglas lúdicas. La moral<br />
infantil: realismo moral y justicia inmanente.<br />
La construcción social <strong>de</strong>l concepto infancia. Ser niño en diferentes culturas y clases sociales. Sociedad<br />
<strong>de</strong> mercado e infancia: el niño consumidor y el niño excluído.<br />
Un caso paradigmático: la crisis <strong>de</strong> la asimetría en el vínculo adulto-niño: emparejamiento e inversión.<br />
Las manifestaciones psicopatológicas <strong>de</strong>rivadas <strong>de</strong>l no reconocimiento <strong>de</strong> las necesida<strong>de</strong>s infantiles.<br />
Sobreadaptación o pseudomadurez. Trastornos somáticos. Violencia infantil.<br />
Los niños y la televisión.<br />
Bibliografía<br />
Allidière, Noemí- Berenbaum, Laura. La niñez: segunda infancia. (En Fundamentos <strong>de</strong> Psicología <strong>de</strong><br />
Allidière, N.; Ferrari, R.; Sola, L.; Berenbaum, L.; Bonelli, A., edit. by Allidière N. y<br />
otros, Bs. As., 2° edic.1997)..<br />
Allidière, Noemí. Observaciones sobre la infancia: una categoría problemática Cua<strong>de</strong>rnos <strong>de</strong> <strong>Trabajo</strong><br />
<strong>Social</strong>, Uba. Revista N° 1, Bs. As. 1995.<br />
Allidière, Noemí. El vínculo adulto-niño: una asimetría en crisis. En Crónicas <strong>de</strong>l Malestar Docente.<br />
En Ensayos y Experiencias, Ed. Noveda<strong>de</strong>s Educativas N° 42, Bs. As 2002.<br />
Ferrari, Ricardo. Hacia el período <strong>de</strong> latencia. (En op.cit. anteriormente).<br />
Pizzo M. E. El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los niños en edad escolar (en ficha)<br />
Bibliografía complementaria:<br />
Corea, C. Lewkowicz, I. ¿Se acabó la infancia Ensayo sobre la <strong>de</strong>stitución <strong>de</strong> la niñez.. Lumen, Bs.<br />
As., 1999.<br />
Lloyd <strong>de</strong> Mause. Historia <strong>de</strong> la infancia. Alianza Ed. 1974. Cap.1.<br />
Volnovich, Juan C. El niño <strong>de</strong>l Siglo <strong>de</strong>l Niño. Lumen, Bs. As. 1999.<br />
7
Urribarri, Rodolfo. Consi<strong>de</strong>raciones sobre el período <strong>de</strong> latencia. (Ficha Fac. Psicología UBA).<br />
B. II. ADOLESCENCIA.<br />
La pubertad: los cambios corporales. La revolución hormonal.<br />
La adolescencia como categoría psicológicosocial. La moratoria psicosocial. La familia adolescente. Los<br />
duelos <strong>de</strong>l adolescente y su resignificación en la cultura posmo<strong>de</strong>rna. El grupo <strong>de</strong> pares. La reedición <strong>de</strong>l<br />
Complejo <strong>de</strong> Edipo. La salida exogámica y la búsqueda <strong>de</strong> la i<strong>de</strong>ntidad. I<strong>de</strong>ntidad <strong>de</strong> rol versus<br />
confusión <strong>de</strong> rol.<br />
Adolescencia, subcultura y nivel socioeconómico: la adolescencia tardía. La adolescencia crónica. Los<br />
atajos fallidos hacia la adultez. (Un caso paradigmático: el embarazo adolescente). Las actuaciones en la<br />
adolescencia: promiscuidad sexual, adicciones y suicidio como búsquedas <strong>de</strong>sesperadas <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntidad.<br />
Las conductas asociales y <strong>de</strong>lictivas. Los trastornos <strong>de</strong> la alimentación: anorexia y bulimia. (Un caso<br />
paradigmático <strong>de</strong> iatrogenia: el uso <strong>de</strong> estrategias represivas en la atención <strong>de</strong> pacientes anoréxicos)<br />
La estética y el lenguaje adolescente en la actualidad.<br />
Bibliografía<br />
Allidière, Noemí. El vínculo profesor alumno: una lectura psicológica. Cap 6: perfil <strong>de</strong> los estudiantes<br />
en la actualidad. Editorial Biblos, 1° ed. 2004.<br />
Claves en maternidad adolescente: mitos y realidad. Taller <strong>de</strong> Servicio <strong>Social</strong> (En Claves en<br />
psicoanálisis y medicina N° 5, diciembre 1993).<br />
Janín, Beatríz. Los adolescentes actuales y el vacío. Revista Actualidad Psicológica, agosto 1994.<br />
Margulis, M. y Urresti, Marcelo. La Juventud es más que una palabra. Editorial Biblos (consultado en<br />
ficha)<br />
Di Segni Obiols. Adultos en crisis. Jóvenes a la <strong>de</strong>riva. Ed. Noveda<strong>de</strong>s educativas. 1°ed 2002. (págs. 87<br />
a 124)<br />
Reisfeld, Silvia Tatuajes: una mirada psicoanalítica. Tatuaje y adolescencia ¿moda o síntoma Paidós.<br />
Caps. 5 y 6.<br />
Sola, Luis. La adolescencia. (En Fundamentos <strong>de</strong> Psicología <strong>de</strong> Allidière, N.; Ferrari, R.; Sola, L.;<br />
Berenbaum, L.; Bonelli, A., edit. by Allidière N. y otros, Bs. As., 2° edic.1997).<br />
Sola, Luis. Adolescencia: sexualidad y amor. (En op. cit. anteriormente).<br />
Urribarri, Rodolfo. La familia adolescente. (Ficha Fac. <strong>de</strong> Psicología UBA).<br />
Allidiere, Noemí. El <strong>de</strong>seado embarazo “no <strong>de</strong>seado”. (Cátedras UBA- PDF).<br />
Allidiere, Noemí. Aborto: Reflexiones para su comprensión <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la psicología profunda. (inédito)<br />
Giberti, E. ;De Gore Chavanneau, S.; Taborda, B. Madres excluidas. Cap. 5.<br />
Bibliografía complementaria:<br />
Aberastury, Arminda - Knobel, Mauricio. La adolescencia normal, un enfoque psicoanalítico.<br />
Paidós, Bs. As. 3 ed., 1975.<br />
Dupetit, Susana. La adicción y las drogas. Salto editora, Bs. As. 1983.<br />
Obiols, G.A.- Di Segni, Silvia. Adolescencia, posmo<strong>de</strong>rnidad y escuela secundaria. Cap. II Ser<br />
adolescente en la posmo<strong>de</strong>rnidad. Edit. Kapelusz, Bs. As. 1993.<br />
Kohan, Haydée. “Nacido en 1974”. Un héroe <strong>de</strong> nuestro tiempo: el antihéroe. (Revista APA,<br />
consultado en ficha).<br />
B. III. ADULTEZ.<br />
Adultez joven.<br />
Crisis paradigmáticas <strong>de</strong> la etapa. La “verda<strong>de</strong>ra” genitalidad. Fecundidad. Intimidad versus aislamiento.<br />
Los roles parentales: maternidad y paternidad. Posmo<strong>de</strong>rnidad y ejercicio <strong>de</strong> los roles parentales. El rol<br />
laboral.<br />
Adultez media.<br />
Crisis paradigmáticas <strong>de</strong> la etapa. La exagomia <strong>de</strong> los hijos y la separación <strong>de</strong> la pareja y la<br />
reorganización familiar. El envejecimiento y muerte <strong>de</strong> los padres.<br />
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(Un caso paradigmático: la mujer y el sentimiento <strong>de</strong> injusticia ante el “nido vacío”. Su resolución<br />
positiva y su resolución vindicativa).<br />
Adultez madura.<br />
Generatividad versus estancamiento. El incremento <strong>de</strong> la interioridad. Cambio en la percepción <strong>de</strong> la<br />
temporalidad y personalización <strong>de</strong> la propia finitud. El climaterio: andropausia y menopausia.<br />
Resoluciones adaptativas y patológicas<br />
Una problemática contemporánea: crisis “terminal” <strong>de</strong>l trabajo y adultez. La exclusión <strong>de</strong>l sistema<br />
productivo. Jubilación.<br />
Bibliografía<br />
Allidière, N. - Berenbaum, L. “La adultez”. (En Fundamentos <strong>de</strong> Psicología <strong>de</strong> Allidière, N.; Ferrari,<br />
R.; Sola, L.; Berenbaum, L.; Bonelli, A., edit. by Allidière N. y otros,<br />
Bs. As., 2° edic.1997).<br />
Burin, Mabel. La crisis <strong>de</strong> la mediana edad en las mujeres: <strong>de</strong> los viejos problemas a las nuevas<br />
propuestas. (En ficha).<br />
Ferrari Héctor. Salud Mental en medicina. Cap XVII. Salud mental en la etapa adulta <strong>de</strong> la vida: la<br />
adultez. (Consultado en ficha)<br />
Griffa, M. Cristina - Moreno, Eduardo. Claves para la comprensión <strong>de</strong> la psicología <strong>de</strong> las eda<strong>de</strong>s.<br />
Cap. VII., Ediciones Braga, Bs. As.<br />
Investigación <strong>de</strong> la cátedra: La adultez: una categoría psicosociológica confusa. Proyecto inicial y tres<br />
informes finales décadas 30-40, 40-50 y 50-60 años. (Material <strong>de</strong> la cátedra)<br />
(Investigación avalada por el Programa <strong>de</strong> Investigaciones con Reconocimiento<br />
Institucional <strong>de</strong> la Secretaría <strong>de</strong> Investigación <strong>de</strong> la Facultad <strong>de</strong> Ciencias <strong>Social</strong>es 2007-<br />
2010)<br />
Allidiere, N.- Berenbaum, L. Conociendo a los adultos <strong>de</strong>l siglo XXI. (En prensa)<br />
Salvarezza, Leopoldo. Psicogeriatría: teoría y clínica. Paidós, Bs. As., 3° ed. Cap. “Factores biológicos<br />
y sociales que inci<strong>de</strong>n sobre el envejecimiento” (págs. 38 a 55).<br />
Schlemenson, Aldo. Hombres no trabajando. (Revista Encrucijadas).<br />
Bibliografía complementaria:<br />
Allidière, Noemí. ¿Por qué no mamá a los cincuenta años (inédito).<br />
Bono, Humberto. Adultez (En Bono, H., Zenequelli y Costa. Introducción a la psicología). Hay ficha.<br />
Bromley, D.B. La mediana edad. En The psychology of human aging. Penguin Books, Great Britain,<br />
1977. (Consultado en ficha en castellano).<br />
Grimoldi, Eduardo. Informe sobre la crisis <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempleo. (En ficha, 1996).<br />
Moise Cecilia (coordinadora). Efectos <strong>de</strong> la <strong>de</strong>socupación sobre la construcción subjetiva.(En ficha).<br />
B. IV. VEJEZ.<br />
El proceso <strong>de</strong> envejecimiento. Los cambios corporales: el <strong>de</strong>terioro <strong>de</strong> las capacida<strong>de</strong>s sensoriales; la<br />
lentificación motriz; la pérdida <strong>de</strong> la flui<strong>de</strong>z mental y los trastornos <strong>de</strong> la memoria. Reorganización <strong>de</strong> la<br />
sexualidad en el anciano. El envejecimiento como repliegue narcisista. La reminiscencia adaptativa.<br />
Los duelos en la vejez. Integración <strong>de</strong>l yo versus <strong>de</strong>sesperación.<br />
Teorías acerca <strong>de</strong> la vejez: teoría <strong>de</strong>l apego y teoría <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sapego. Viejismo. Los nuevos roles <strong>de</strong>l<br />
anciano: jubilación, viu<strong>de</strong>z, abuelidad. La vejez en la cultura <strong>de</strong> mercado.<br />
La muerte. Las interdicciones culturales que recaen sobre el estado <strong>de</strong> duelo y el pesar.<br />
Bibliografía<br />
Allidière, Noemí. La vejez.. (En Fundamentos <strong>de</strong> Psicología <strong>de</strong> Allidière, N.; Ferrari, R.; Sola, L.;<br />
Berenbaum, L.; Bonelli, A., edit. by Allidière N. y otros, Bs. As., 2° edic.1997).<br />
Men<strong>de</strong>z, Marta. Crisis y duelo, CEA, Bs. As., 1980, (En Colección Temas <strong>de</strong> Psicología Evolutiva N°<br />
5)..<br />
Mac Mahon, A y Rudick. La reminiscencia en la vejez: una respuesta adaptativa. (En Levin S.,<br />
Kahana R. Los procesos psicológicos <strong>de</strong>l envejecimiento. Paidós, Bs. As., 1973).<br />
Salvarezza, Leopoldo. Psicogeriatría: teoría y clínica. Paidós, Bs. As., 3° ed., Caps. “La sexualidad en<br />
la vejez” y “Viejismo”.<br />
Strejilevich, Mario. Temas <strong>de</strong> Psicogeriatría (inédito) Caps. El último reportaje a Mario Strejilevich,<br />
La vejez vista por Platón. Un mundo propio para los viejos. Los viejos no quieren<br />
ser segregados.<br />
Zarebski <strong>de</strong> Echembaun, Graciela. (Compiladora) ¿La vejez es una caída. Tekné, Bs. As.,1994.<br />
Zarebski <strong>de</strong> Echembaun, Graciela. Abuelidad normal y patológica. (en ficha)<br />
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Bibliografía complementaria:<br />
Allidière, Noemí. El duelo prohibido. Observaciones sobre las interdicciones culturales que imperan<br />
sobre la muerte y el pesar. (Tesis <strong>de</strong> doctorado. U.B., 1984). <strong>Trabajo</strong> inédito<br />
Estes y Binney. La biomedicalización <strong>de</strong>l envejecimiento: peligros y dilemas. (En ficha)<br />
Gazzano, Alfredo y Goia, Terencio. Diálogos sobre la vida y la muerte. Liliana Heker (coordinadora)<br />
Grupo editor, Bs.As., 1980.<br />
Kübler-Ross, Elizabeth. Sobre la muerte y los moribundos. Grijalbo, Barcelona. 1975.<br />
Dra. Noemí Allidière.<br />
Profesora Regular Titular<br />
Primer cuatrimestre <strong>de</strong> 2012<br />
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