UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE - Repositorio UTN

esta orientación pedagógica se desprende la dificultad y el contrasentido
de aplicar metodologías preconcebidas. Si la tesis esencial es el
desarrollo natural del niño cualquier procedimiento educativo que no
respete esa condición no debe ser aplicado. La mejor metodología sería
permitir la libertad del alumno. El maestro es considerado como mediador
o guía en el proceso de enseñanza aprendizaje, el ambiente debe ser
ordenado y armonioso, motivador para que el estudiante logre construir su
propio aprendizaje y descubrimiento personal.
En esta teoría todo es válido y correcto, se evalúan procedimientos de
acuerdo a sus necesidades e intereses, aborda las tres dimensiones
intelectivas, afectivas y motoras, favorece la metacognición según el
momento del aprendizaje, se aplica la evaluación diagnóstica, procesual y
final. Lo cual favorece a los estudiantes una participación activa,
espontánea en un marco de libertad que le permite el pleno desarrollo
de sus potencialidades
2.5.- LÚDICA EN EDUCACIÓN INICIAL
Carlos Alberto Jiménez V. (2006) conceptualiza a la lúdica en los
siguientes términos:
"la lúdica como experiencia cultural, es una dimensión
transversal que atraviesa toda la vida, no son prácticas”,
no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni
mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso
inherente al desarrollo humano en toda su
dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica.
Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a la
cotidianeidad, en especial a la búsqueda del sentido de la
vida y a la creatividad humana".
Lúdico es un adjetivo relativo al juego, cuyos orígenes evocan la
antigua Roma, pues la cultura popular presentaba un ritmo de vida con
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