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ELE

BCN

14

XXIII Encuentro práctico

de profesores de ELE

en Barcelona

19 y 20 de diciembre de 2014

Coordinación pedagógica:

Begoña Montmany

Neus Sans

Secretaría:

Edith Moreno

Pilar Sánchez

Comité científico:

Miquel Llobera

Ernesto Martín Peris

Peter J. Slagter


ELEBCN14

Un año más, os proponemos pasar dos días en

Barcelona antes de Navidad. Dos días intensos

para ponernos al día metodológicamente, para

intercambiar experiencias con colegas venidos de

cualquier rincón del planeta, para ver las novedades

en el ámbito de los materiales, de la formación de

profesores y de la enseñanza-aprendizaje de ELE…

En suma, para “reencontrarnos”.

Con el programa de este año nos hemos propuesto plantear nuevos temas

de reflexión o nuevos aspectos de los ámbitos clásicos, y todo ello en varios

formatos con el fin de estimular al máximo la participación y la interacción

entre los asistentes.

¡Os esperamos!

DESCUENTOS

ESPECIALES

para profesores

en paro

Recordad que si queréis

presentar una experiencia

práctica (taller de 45

minutos) podéis enviarnos

vuestras propuestas y tener

una inscripción gratis.

Precio especial en alojamiento y

descuentos en RENFE para todos

los asistentes al Encuentro:

www.encuentro-practico.com/donde.html


PROGRAMA

Viernes 19 de diciembre

9.30 - 10.15 Entrega de documentación

10.15 - 10.30 Inauguración

10.30 - 11.30 Ignacio Morgado

UniversiTaT AutÒnoma de Barcelona

Cómo facilitar el aprendizaje y la

memoria

11.30 - 12.00 Pausa

12.00 - 13.00 Ernesto Martín Peris

Universitat Pompeu Fabra, Barcelona

Aprendizaje de ELE mediante el

vocabulario: nuevas perspectivas

sobre el papel del léxico

13.00 - 14.00 Mentor: un speed dating entre

profesores con y sin experiencia

14.00 - 15.00 Almuerzo

15.00 - 16.00 Doctor ELE, tengo una pregunta

16.15 - 17.15 carolina Figueras Bates

Universitat de barcelona

El desarrollo de la competencia

pragmática en la clase de español

17.45 - 18.45 José Ángel Medina

Universidad Complutense de Madrid

El discurso del profesor: la

influencia en clase de las

palabras de los docentes

Sábado 20 de diciembre

9.30 - 11.00 Talleres (1ª franja)

11.00 - 11.30 Pausa

11.30 - 13.00 Talleres (2ª franja)

13.15 - 14.00 Experiencias prácticas (1ª franja)

14.00 - 15.30 Almuerzo

15.30 - 17.00 Talleres (3ª franja)

17.15 - 18.00 Experiencias prácticas (2ª franja)

18.15 - 20.00 Sorteo y brindis navideño

TALLERES

José Amenós (UNED / EOI Madrid-embajadores)

Los nativos y los juicios gramaticales: una extraña

pareja

Mercedes Fornés (Instituto Cervantes Berlín)

Categorías cognitivas en el aprendizaje de la

gramática, ¿categorías transversales

Francisco Herrera (Clic IH Cádiz)

¿Gamiqué Planificar tu clase de español con

mecánicas de juego

Marta Higueras (Instituto Cervantes Madrid)

Primeros pasos para aplicar un enfoque léxico

Zhu Jingtao (ClicAsia, Centre d´Estudis Orientals)

La repercusión de la lengua y escritura chinas en

ELE de hablantes sinófonos

Beatriz López Medina (Universidad Nebrija, Madrid)

El diseño de materiales CLIL/AICLE. Propuestas

prácticas para el aprendizaje de lengua y contenidos

Adelaida Martín (CEA-Univ. of New Haven, barcelona)

Instagrameando en la clase de ELE

Cristina Moreno y Fernando López Murcia (Instituto

Cervantes nueva york)

¿Cómo ayudo a un profesor en prácticas a

aprender ¿Cómo puedo aprovechar las prácticas

docentes

Isabel Pérez-Cano (Instituto Cervantes Hamburgo)

Explorando nuevos caminos para mejorar la

comprensión auditiva: la conciencia fonológica

Natalia Pérez de Herrasti (Universidad GötTingen)

Malentendidos culturales: puertas abiertas,

puertas cerradas. Distintos conceptos de cortesía

Inés Soria (Instituto cervantes madrid)

Diferencias y similitudes entre los exámenes DELE

de adultos y de adolescentes

Montserrat Vilà (Universitat Autònoma Barcelona)

Estrategias discursivas de los docentes mejor

valorados por los estudiantes


ponentes

Este año contaremos con los

siguientes conferenciantes

y animadores de talleres.

Además, a partir del 1 de

noviembre, podrás consultar

en la web del Encuentro

la lista de experiencias

seleccionadas.

Ernesto Martín Peris

Aprendizaje de ELE mediante el vocabulario: nuevas perspectivas sobre el papel

del léxico

La renovada importancia que en los últimos años se le está concediendo

al léxico, tanto en los estudios sobre el lenguaje como en los de didáctica

de las lenguas, nos dan pie a explorar las posibilidades que aquel ofrece

para una enseñanza centrada en el significado y la comunicación. En

esta conferencia se abordará el potencial de la palabra y otras unidades

léxicas como elementos en los que cimentar la comunicación en el aula

y el desarrollo de la competencia lingüística; se pondrá de relieve la

importancia de la combinatoria de las palabras para un uso eficaz de la lengua conducente

a su aprendizaje.

Carolina Figueras Bates

El desarrollo de la competencia

pragmática en la clase de español

Hace años que los

métodos comunicativos

propugnan la

necesidad de integrar

el componente

pragmático en el

desarrollo de la

competencia comunicativa. Ya no es

suficiente el dominio de la gramática para

ser competente en una segunda lengua. Es

esencial ser capaz de manejar y combinar

diferentes habilidades lingüísticas,

sociales y cognitivas que nos permitan

comunicarnos adecuadamente en la

cultura meta. La presentación se centrará

en lo que algunos autores han bautizado

como “competencia pragmática”, y en

cómo presentarla y trabajarla en la clase

de español como lengua extranjera. ¿En

qué consiste la competencia pragmática

¿Qué problemas de comunicación surgen

cuando no se dispone de un buen nivel

de competencia comunicativa ¿Qué

conceptos teóricos de la pragmática

lingüística son útiles en el desarrollo de la

competencia comunicativa en el aula

José Ángel Medina

El discurso del profesor: la influencia

de las pALAbras de los docentes

En la conferencia se

intentan desentrañar

los procesos de participación

e implicación del

alumnado en las clases

y cómo la forma de

expresarse del profesor

puede incidir en esos procesos. Se aportan

instrumentos y claves prácticas para la

intervención en el aula desde ese punto de

vista.

Ignacio Morgado

Cómo facilitar aprendizaje y memoria

En esta conferencia

se explica lo que

ocurre en el cerebro

cuando aprendemos y

se dan consejos para

mejorar los métodos

y procedimientos de

enseñanza y aprendizaje en cualquier nivel

educativo. Se explica por qué la memoria se

deteriora cuando nos hacemos mayores y

cómo conseguir mitigar ese deterioro.

José Amenós

Los nativos y los juicios gramaticales:

una extraña pareja

En las investigaciones

empíricas sobre

la aceptabilidad o

la interpretación

de construcciones

gramaticales, es

habitual tomar

como referencia las intuiciones de los

hablantes nativos. Sin embargo, las

respuestas de los nativos tienden a ser

dispares y contradictorias; en algunos

casos, con una variabilidad mayor

incluso que la de los no nativos. Esto

es particularmente visible en lo que se

refiere a los efectos interpretativos de

la alternancia indicativo-subjuntivo en

ciertas construcciones, como por ejemplo

las concesivas y las condicionales, que

serán precisamente el objeto de nuestra

atención durante el taller.

De estas cuestiones, y de sus

implicaciones prácticas para la didáctica

de ELE, nos ocuparemos en el presente

taller, cuya base teórica está en el ámbito

de la pragmática cognitiva.


Zhu Jingtao

La repercusión de la lengua y escritura chinas en ele de hablantes sinófonos

Tradicionalmente se considera que el chino es una lengua exótica y

totalmente distante del español. Sin embargo, entre ambas lenguas

podríamos establecer posibles paralelismos. En el taller, con la intención

de conocer mejor el funcionamiento de la lengua materna de los alumnos

sinófonos de ELE, abordaremos las características principales de la lengua

china y su escritura. Examinaremos las similitudes entre las dos lenguas

y su posible aplicación en los procesos de enseñanza de ELE para los

estudiantes de origen chino. También intentaremos dar respuesta a preguntas como: ¿existe

gramática en chino ¿Qué características morfosintácticas tiene el chino que comparte con el

castellano Y haremos una propuesta de “trasplante cultural” para ofrecer a los asistentes una

alternativa para el tratamiento de contenidos socioculturales en el aula de ELE.

Isabel Pérez-Cano

Explorando nuevos caminos para

mejorar la comprensión auditiva: la

conciencia fonológica

Los objetivos de

este taller son dar a

conocer el concepto

de conciencia

fonológica entre los

profesionales de ELE

y proponer ejemplos

y pautas de cómo incluir, de manera

sencilla, la práctica de la conciencia

fonológica en los ejercicios de audición

que ofrecen los manuales.

De este modo, se presentará el concepto

metalingüístico “conciencia fonológica”,

su relación con la enseñanza de lenguas

extranjeras y su aplicación en la clase de

ELE como herramienta para trabajar la

comprensión auditiva.

Tendrá una pequeña parte teórica de

introducción al tema donde se verán

las redes neuronales implicadas en la

comprensión auditiva y una fase práctica

con ejercicios tomados de manuales de

diferentes niveles.

Montserrat Vilà

Estrategias discursivas de los

docentes mejor valorados por los

estudiantes

Los estudios sobre

la actuación de los

docentes en las

aulas han descrito un

abanico de cualidades

que definen lo que

podríamos denominar

“un buen docente”. Estos estudios

coinciden en que la experiencia en el

aula aporta un mayor conocimiento de

la materia y una soltura en la aplicación

de recursos didácticos facilitadores del

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Sin embargo, como mostramos en

nuestra investigación y veremos a lo

largo del taller, no basta con esto para

ser un buen docente. Desde el punto de

vista que nos ocupa, el de los recursos

verbales, es preciso encontrar un estilo

personal y eficaz para comunicarse

con el alumnado y utilizar un conjunto

de estrategias discursivas que, de un

modo sistemático, faciliten la labor

de enseñar y aprender una lengua

extranjera.

Beatriz López Medina

El diseño de materiales CLIL/AICLE.

Propuestas prácticas para el

aprendizaje de lengua y contenidos

Partiendo de los

procesos vinculados

al desarrollo de

materiales CLIL,

en este taller

analizaremos la

situación actual de

los recursos y materiales disponibles

para los docentes que imparten

contenidos a través de una lengua

extranjera. Describiremos cómo evaluar

los materiales existentes y crearemos

y adaptaremos materiales orientados

a distintas áreas, centrándonos en el

diseño, la producción y la aplicación

didáctica al aula.

A través del trabajo colaborativo entre

docentes, al igual que sucede en el

enfoque CLIL, reflexionaremos sobre

los materiales adaptados o creados

por los asistentes, prestando especial

atención a cómo los materiales

permiten (o no) la integración del

contenido y de la lengua.

Marta Higueras

Primeros pasos para aplicar un

enfoque léxico

En este taller

reflexionaremos sobre

algunas técnicas

docentes sencillas y

eficaces que cualquier

profesor puede

incorporar a su práctica

docente, para potenciar el papel del léxico en

la enseñanza de una lengua.


Francisco Herrera

¿gamiqué planificar tu clase de ELE

con mecánicas de juego

En los últimos años la

gamificación ha pasado

de ser una tendencia a

una realidad. Con las

herramientas de la

investigación en diseño de

juegos podemos conseguir

mayor implicación de nuestros estudiantes en

el proceso de aprendizaje, añadir una capa extra

de motivación y reforzar el rendimiento .

Adelaida Martín

Instagrameando en la clase de ELE

Las redes sociales permiten que todos sus usuarios estén conectados entre

sí e interactúen a un mismo nivel. Gracias a su uso, el profesor promueve

el aprendizaje informal y, con él, una mayor autonomía del estudiante en

su aprendizaje. ¿Qué papel juega Instagram en este proceso En el taller

reflexionaremos sobre diferentes cuestiones a partir de unas preguntas, como:

¿Qué tipo de red social es Instagram ¿Qué características tiene ¿Qué tiene en

común y en qué se diferencia de otras redes sociales como Facebook o Twitter

También veremos qué posibilidades ofrece Instagram como herramienta. Se presentarán actividades

relacionadas con el uso de Instagram y se pondrán en práctica con los asistentes. Por último, a partir

de la observación y de la propia experiencia de uso, se extraerán unas conclusiones sobre la utilización

de esta red social con estudiantes de ELE.

Cristina Moreno y Fernando López Murcia

¿Cómo ayudo a un profesor en prácticas a aprender

Tal y como se refleja en la parrilla EPG, la formación de los profesores

noveles pasa por hacer prácticas tutorizadas. A su vez, los profesores

experimentados ven que su desarrollo profesional pasa por ayudar a

estos nuevos profesores en formación. Esta propuesta está dirigida

tanto a profesores que deseen iniciarse en la tutorización de prácticas

o que quieran profundizar en este ámbito, como a profesores noveles

que quieran adentrarse en el discurso que se crea en el diálogo entre

profesores expertos y noveles. La propuesta, que gira en torno a

experiencias vividas por sus protagonistas, propone un espacio para la

reflexión y el intercambio de técnicas destinadas a promover la reflexión

y el desarrollo del discurso del profesor en prácticas.

Natalia Pérez de Herrasti

Malentendidos culturales: Distintos

conceptos de cortesía

Nuestra cultura

nos enseña a tener

determinadas expectativas

e interpretaciones

de la conducta

humana que creemos

universales. Esto produce

malentendidos. Esos distintos códigos de

conducta producen estereotipos. Veremos

muchos ejemplos concretos de ello.

Mercedes Fornés

categorías cognitivas en el aprendizaje

de la gramática

Veremos cómo la

aplicación de categorías

cognitivas a la descripción

gramatical facilita que

los alumnos automaticen

algunas estructuras que

les resultan más difíciles.

Plantearemos también cómo la transversalidad

de estas categorías favorece su incorporación al

metalenguaje gramatical de los estudiantes.

Inés Soria

Diferencias y similitudes entre los

exámenes DELE de adultos

y adolescentes

El Instituto Cervantes

ha iniciado una nueva

línea de exámenes

para candidatos entre

11 y 16 años. En mayo

de 2014 se administró

por primera vez el

examen DELE A1 Escolar y el próximo año

se pondrá en marcha un nuevo examen

escolar de doble salida A2-B1.

En este taller analizaremos las

semejanzas y diferencias entre estos

exámenes para escolares y los exámenes

generales para la acreditación de los

niveles A1, A2 y B1.

Nos centraremos en algunos aspectos

de diseño y en los criterios de

calificación de las pruebas de expresión

e interacción orales y escritas. Para

ello, analizaremos diferentes tareas y

muestras orales y escritas obtenidas en

las experimentaciones


TALLERES DE EXPERIENCIAS

PRÁCTICAS

Se elegirán 12 experiencias entre las

propuestas que hayamos recibido. Los

animadores de los talleres dispondrán

de 45 minutos para presentarlas.

Cada participante podrá asistir a dos

talleres.

Las experiencias seleccionadas en

la categoría Talleres de experiencias

prácticas tendrán derecho a UNA

INSCRIPCIÓN gratuita. Los

materiales de los talleres se editarán

en una publicación, por lo que sus

autores deberán presentar con un

mes de antelación los documentos

que deseen, siguiendo unas normas

de presentación y estilo que les serán

comunicadas previamente.

Envíanos tu propuesta de

experiencia práctica antes del 13

de octubre a través del formulario

que encontrarás en:

www.encuentro-practico.com

DOCTOR ELE, TENGO UNA

PREGUNTA

En la sección Doctor ELE una serie

de expertos en diversos aspectos de la

enseñanza del ELE ejercerán de coach

para ayudarnos a mejorar cuestiones

de nuestra práctica docente que nos

plantean dudas.

En noviembre anunciaremos los

nombres de estos especialistas, con

sus respectivas áreas de investigación,

para que vayáis preparando vuestras

consultas.

SPEED DATING

Este año queremos abrir un nuevo

espacio de encuentro entre profesores

que comienzan su carrera docente

y aquellos que ya llevan años en

las aulas. El objetivo de estas citas

es compartir experiencias, dudas

y preguntas entre profesores con

diferentes niveles de formación o

experiencia.

No te lo pierdas: el viernes de 13.00h a

14.00h en el salón de actos.


ELEBCN14

dónde estamos

INEFC Institut Nacional

d’Educació Física de Catalunya

Av. de l’Estadi s/n Anella Olímpica

08038 Barcelona

Hasta Plaza España: Metro L1, L3

Desde Plaza España al INEFC: autobús 150

Inscripción

www.encuentro-practico.com/inscripcion.html

Hasta el 9 de noviembre: 120€

A partir del 9 de noviembre: 135€

En caso de anulación de la inscripción por parte

del participante, a partir del 5 de noviembre

NO se realizarán devoluciones del importe abonado.

Descuentos especiales:

• 10% Profesores en paro.

• 20% Alumnos de máster de universidades

patrocinadoras.

• 20% Ex-alumnos de los cursos de formación ELE de

IH Barcelona y FormacionELE.com.

organizado por

con el patrocinio de

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