¿Qué habrá pasado? - Hueber

¿Qué habrá pasado
Tema: Acontecimientos inesperados y hechos inexplicables.
Objetivos: Hacer suposiciones; expresar preocupación y extrañeza; tranquilizar a
alguien.
Recursos: ¿Dónde estará; ¿Qué habrá pasado; No puede ser que se haya olvidado ...;
Seguro que está en un atasco; A lo mejor ha tenido un accidente; ¡Qué raro que /
Quizá(s)/tal vez ha/haya tenido un accidente.
Gramática: Las formas del futuro perfecto; el uso del futuro para expresar una suposición;
formas y uso del perfecto de subjuntivo; el uso del subjuntivo después de
expresiones de extrañeza; el uso del indicativo y/o subjuntivo después de seguro
que, a lo mejor, quizá(s), tal vez.
Y además: Llamadas de teléfono.
1 Para empezar
9
Objetivos: Hacer suposiciones.
Gramática: El futuro perfecto; el uso del futuro para hacer suposiciones.
Propuesta de trabajo: Los alumnos leen las tarjetas y las relacionan con los
dibujos. Aquí se introducen las formas y el uso del futuro perfecto. Como el uso
del futuro perfecto en español y alemán es muy parecido, los alumnos lo entienden
sin otras explicaciones (en el ejercicio 3 de esta lección se practica el uso).
Solución: 1 e; 2 b; 3 a; 4 c; 5 d
2 ¡Se habrá quedado dormido!
Objetivos: Hacer hipótesis; expresar preocupación y extrañeza.
Gramática: El perfecto de subjuntivo.
Propuesta de trabajo: Trabaje con el diálogo según una de las propuestas de la
lección 1, diálogo 2. Después, los alumnos leen el diálogo interpretando los
diferentes papeles y completan la tabla. De este modo se centra la atención del
alumno en los recursos discursivos que se presentan. Todavía no se trata, pues,
de hacer consciente ni de practicar las nuevas estructuras gramaticales.
Soluciones:
Para expresar hipótesis: se habrá quedado dormido; quizá piense ...; estará en un atasco;
a lo mejor ha pasado algo; lo más probable es que se le haya hecho ...; quizás haya
tenido un ... Para expresar preocupación o extrañeza: ¿Pero qué le habrá pasado; a mí
me extraña mucho que ...; me temo que ...; qué raro que no ...
62
B ien mirado Lehrerhandbuch - Guía didáctica 014144-4 © Max Hueber Verlag 2002

3 Para practicar
Objetivos: Hacer suposiciones.
Gramática: El uso del futuro simple y perfecto para hacer suposiciones.
Propuesta de trabajo: En parejas. Los alumnos hacen por escrito dos suposiciones,
una en futuro simple y otra en futuro perfecto, para cada una de las
situaciones dadas en el ejercicio. A continuación escriba en la pizarra:
¿Qué pasará (ahora)
¿Qué habrá pasado (antes)
Después, los alumnos leen sus suposiciones en voz alta y dicen a qué columna
corresponden.
Anexo de ejercicios: números 1, 2 y 3
4 Para practicar
Objetivos: Expresar extrañeza o preocupación; hacer suposiciones; tranquilizar a
alguien.
Gramática: El perfecto de subjuntivo; el uso del subjuntivo después de expresiones
de extrañeza.
Propuesta de trabajo: Los alumnos leen la tarea y se explican las palabras o
expresiones que no conozcan. En parejas hacen los minidiálogos con las situaciones
y las suposiciones dadas en el ejercicio. Después de una primera vuelta los
alumnos cambian de pareja y rol. En este ejercicio es suficiente expresar las
suposiciones con a lo mejor + indicativo, no obstante, se puede completar el ejercicio
animándoles a usar las otras formas posibles para expresar hipótesis,
resumidas en el cuadro de la página siguiente.
Anexo de ejercicios: números 4 y 5
9
5 Para practicar
Objetivos: Hacer hipótesis.
Gramática: Uso de las diferentes estructuras para expresar suposiciones/hipótesis:
futuro simple y compuesto, seguro que/a lo mejor + presente indicativo,
quizá(s)/tal vez + perfecto indicativo/subjuntivo.
Propuesta de trabajo: En parejas, los alumnos hablan sobre los dibujos y hacen
hipótesis sobre lo que ha podido pasar (¿Qué habrá pasado). Un alumno hace
una hipótesis y su pareja le contradice con otra hipótesis que deberá justificar.
Después hablan con otra pareja e intercambian sus hipótesis. Si el grupo no
fuera muy grande, se podría hacer este ejercicio en el pleno de la clase.
Propuestas adicionales: 1) Lleve fotos de revistas y/o publicidad con personas
en situaciones poco claras o inusuales, o en las que ocurra algo. A partir de las
imágenes, los alumnos podrán especular sobre las posibles causas de las situaciones,
ya que para ellos será desconocido el contexto de la situación. 2) Fotocopie
y amplíe el dibujo de la página 100. En parejas, los alumnos inventan una
historia sobre lo que habrá pasado.
Anexo de ejercicios: números 6 y 7
63
B ien mirado Lehrerhandbuch - Guía didáctica 014144-4 © Max Hueber Verlag 2002

Lección 9
100
B ien mirado Lehrerhandbuch - Guía didáctica 014144-4 © Max Hueber Verlag 2002