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Grade 4 Unit 2 Text Evidence - Tesoros

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Grade 4 Unit 2 Text Evidence -

Evidencias en el texto Usar con la página 164. Grado 4 • Guía del maestro • Teacher’s Edition Unidad 2 Usar con la página 175. TEKS Evidencias en el texto CL1-4 (D) Hacer inferencias sobre un Propósito del autor texto y usar evidencia Vuelva a leer la pregunta 3. Diga a los estudiantes que textual para para determinar el propósito de la autora en esta selección apoyar la comprensión. deberán encontrar evidencia en el texto, por ejemplo, los elementos literarios que utiliza y después hacer conexiones entre ellos. Luego pregunte: ¿Qué símil utiliza la autora para describir la relación con sus hermanos Señalen el símil cuando lo encuentren. (En el tercer párrafo de la página 164 la autora escribe que ella y sus hermanos andaban tan juntos como las páginas pegadas de un libro nuevo.) ¿Por qué este elemento literario aporta evidencia acerca del propósito de la autora (El propósito de la autora puede ser informar, entretener o persuadir. Este símil es una exageración, entonces, es una evidencia de que el propósito de la autora al escribir este texto fue entretener.) Grado 4, Unidad 2, Semana 1 • Selección principal: Mi hermano Martin Grado 4, Unidad 2, Semana 1 Selección principal: Mi hermano Martin (Páginas 160-175) Género: Biografía Destreza: Propósito del autor Estrategia: Evaluar Usar con la página 175. Pensamiento crítico SR11 Respuestas 1. Detalles Respuesta escrita en el texto: Crecieron en Atlanta, Georgia. UBICAR 2. Orden de los sucesos Respuesta escrita en el texto: Martin Luther la miró y le dijo que cambiaría las injusticias de este mundo. Éste fue el momento en que decidió que actuaría en contra de los prejuicios. COMBINAR 3. Hacer inferencias Respuesta: Martin no entendía la injusticia. Evidencia: Martin le preguntó a su mamá por qué algunas personas los trataban con tanta maldad. Las personas hacen preguntas cuando no entienden algo. Usar con la página 175. Hacer conexiones Conexión con experiencias La siguiente pregunta permitirá que los estudiantes hagan conexiones con sus experiencias. Use la técnica de “pensar en voz alta” como ejemplo. Supongan que Martin Luther King, Jr. fue su antepasado. ¿Qué rasgo de su personalidad les gustaría haber heredado Pensar en voz alta: Las respuestas variarán: Me gustaría tener, además de la energía y de la convicción con que defendió sus ideales, su alegría. Conexión con el mundo La siguiente pregunta permitirá que los estudiantes hagan conexiones con el mundo. Use la técnica de “pensar en voz alta” como ejemplo. ¿Creen que los niños pueden luchar a favor de la justicia social ¿Cómo Pensar en voz alta: Los niños también pueden ayudar a construir un mundo más justo si aceptan las diferencias que existen entre las personas, si defienden a los más débiles y comparten, además, sus habilidades con aquellos que no las tienen. Pensar y comparar Preguntas 1. ¿En qué ciudad crecieron Christine y sus hermanos Detalles 2. ¿Qué sucedió luego de que su madre dijera que algunas personas no entendían que todos somos iguales, pero que algún día eso iba a cambiar Orden de los sucesos 3. ¿Cómo se sentía Martin con respecto a la injusticia Explica utilizando detalles del cuento para respaldar tu respuesta. Hacer inferencias 4. Identifica el símil utilizado en el primer párrafo de la página 164. ¿Cómo ayuda a entender la relación entre Christine y sus hermanos Propósito del autor 5. Lee “Con gran valentía” en la página 159. Compara con Mi hermano Martin. ¿En qué se parecen Ruby Bridges y Martin Luther King, Jr. Leer/Escribir para comparar textos TEKS 4.10 (A) Explicar la diferencia entre un propósito expresado y uno implícito en un texto expositivo. TEKS CL1-4 (D) Hacer inferencias sobre un texto y usar evidencia textual para apoyar la comprensión. RELACIONAR 4. Propósito del autor Respuesta: Christine y sus hermanos eran como tres arvejas en la misma vaina. El propósito de la autora es mostrar que ella y sus hermanos eran muy unidos. Evidencia: Las arvejas están muy juntas dentro de una vaina. ANALIZAR 5. Conexión con otros textos Ruby Bridges y Martin Luther King, Jr. tuvieron que enfrentar la segregación y la injusticia siendo niños pequeños. No sintieron miedo y confiaron en que el cambio era posible. COMPARAR Grado 4, Unidad 2, Semana 1 Selección principal: Mi hermano Martin Grado 4, Unidad 2, Semana 1 • Selección principal: Mi hermano Martin Grado 4, Unidad 2, Semana 1 Selección principal: Mi hermano Martin 175

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