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extensionismo que realizaban y aún lo hacen, pero quizá no con
tanto ánimo, las universidades latinoamericanas.
Conocer lo que sucede y como se dan los procesos educativos en
el medio rural no es nada fácil y para intentar su caracterización lo
primero que habrá que toma en cuenta es su complejidad, por su
diversidad, multidimensionalidad y lo incierto de sus situaciones.
Por la mezcla de procesos culturales, la tipología de programas
educativos, la relación entre los proceso formativos informales y
formales y por los distintos grados de participación que las comunidades
tienen o no en su origen y desarrollo. Podríamos enumerar
un gran número de casos, como los que a continuación se
mencionan. Sin embargo no se trata de ser exhaustivos en ese
aspecto, sino más bien de caracterizar y como puede ser fortalecido
con el uso de las tecnologías telemáticas. En este esfuerzo de
caracterización, intento una aproximación tomando en cuenta los
siguientes criterios:
• La entidad social promotora, que pueden ser: entidades gubernamentales,
como los Centros Comunitarios de Aprendizaje
de la Secretaría de Desarrollo Social o el Instituto Nacional
para el Desarrollo de Capacidades del Sector Rural en
México o el Instituto Nacional de tecnología Agropecuaria
en Argentina. Así mismo diversas instituciones educativas
públicas.
• Otra manera de verlas es según el tipo y nivel de programas
educativos, donde podemos encontrar programas formales
de educación básica, media y superior y programas
no formales en distintos campos de saber conocer y el saber
hacer como son la salud, la tecnología, la economía
del hogar, donde sobresale sale desde luego la educación
agropecuaria.
• También podemos categorizarlas, según las tecnologías en
que se basan los programas, que pueden desde la presencia
Capítulo 2: Enfoques y retos de la virtualización
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