La aventura de ser padres - Conselleria de Sanitat - Generalitat ...

LA AVENTURA DE SER PADRES
guía para la educación grupal en el embarazo, parto y puerperio
DESARROLLO DE CONTENIDOS
Hemos considerado ordenar los contenidos de este tema en tres apartados, que además facilitarán la discusión de las diferentes
ideas propuestas posteriormente en el trabajo de grupo. El primero guarda relación con la individualidad sexuada,
el segundo con la unión de dos individualidades para formar una pareja, y el tercero aborda la aventura de ser tres.
1. BIOGRÁFICAMENTE SEXUADOS
Cada persona tiene una historia, que cargada de mensajes y experiencias, contribuirá significativamente al desarrollo de
su identidad. En esa línea los modelos tanto parentales como sociales, nos dicen e inducen "como ser", de ahí la importancia
de tenerlos en cuenta.
Estos mensajes, marcan diferencias entre el hombre y la mujer, y de alguna forma se reflejan en su manera de pensar,
sentir y hacer. A su vez también existen objetivos comunes que les acercan y unen para su consecución.
La biografía de cada cual es única e intransferible y ha sido construida a partir de lo visto, oído, vivido e imaginado,
aspectos que por otro lado van a mediatizar el encuentro con el otro.
Los roles de género
La revisión de la propia biografía es importante para situarse en el momento presente y poder darse cuenta de comportamientos
interiorizados, que no son cuestionados y que sin embargo se transmiten.
Cuando hablamos de roles de género nos referimos a las expectativas creadas socialmente, en un principio basadas en
la diferencia anatomo-fisiológica y que marcan como ser niño o niña, hombre o mujer. Se trata de elementos culturales
discriminatorios, que influyen en el desarrollo integral de la persona en función de su sexo.
Son comportamientos que los adultos manifiestan a menudo de forma muy temprana, incluso antes del nacimiento. Así,
los colores son la primera atribución de rol de género (rosa ó azul según sea niña o niño), seguido de los pendientes si es
niña. El tono de voz y el contacto corporal (suave o enérgico) empleado en la interacción, generalmente es distinto dependiendo
del sexo. Las emociones estimuladas en las niñas son las socialmente consideradas como signo de debilidad, ternura,
miedo, sensibilidad, docilidad, mientras que a los niños se les potencia aquellas que tienen que ver con la fuerza,
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