Cómo llegar a ser, aquello que has decidido saber - Facultades ...

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FACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS

Documento de Análisis N°4

Cómo llegar a ser, aquello que has decidido saber.

Carlos A. Baracco Monsante *

*Universidad Andrés Bello

Octubre de 2012


Resumen

La ruta para elevar nuestro nivel de ser, se inicia cuando tomamos contacto con el

conocimiento, lo entendemos, lo valoramos, lo digerimos y lo utilizamos

impregnando con él, a través de la razón o la emoción a nuestro ser, lo que

resultará en nuestro saber; así seremos cada día mejores, interna y por

consecuencia externamente.

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Cómo llegar a ser, aquello que has decidido saber.

Carlos A. Baracco Monsante 1

JEL classification: I23

Keywords: Conocimiento, Nivel de ser, Saber, Comprender, Hacer.

Sector Board: Educación.

1 Carlos Baracco: carlos.baracco@unab.cl,

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A nadie le gusta ejecutar tareas que no son de su agrado. Para estimular el interés

por aprender, es necesario que el alumno tenga claro qué es lo que quiere ser, así

podrá orientarse más fácilmente hacia el saber. Una vez descubierta aquella

inclinación hacia lo que le gusta, expresará una más profunda atención y asimilará

más fácilmente y con inquietud el tema que lo cautiva.

El aprendizaje es un proceso que fomenta el digerir información, así como el lograr

obtener habilidades y actitudes favorables para el dominio de aquello que nos

interesa entender y conocer.

Para captar y entender, es necesario querer saber, saber hacer y reconocer

estructuras, modelos teóricos que nos ayudarán a comprender las diversas

características esenciales de un conocimiento, lo que nos permitirá practicarlo,

hacerlo nuestro y mostrarlo bien, cuando ya lo sabemos.

Esto se verá reflejado en una actitud de búsqueda permanente de la verdad.

Esa actitud es el querer hacer, es la disposición y valorización que servirá de

impulso para demostrar aquello que se conoce y domina. Todos los días

aprendemos, Polly Berends (*) menciona, “Todo lo que te sucede en la vida es tu

“maestro”, el secreto está en aprender a sentarte a los pies de tu vida y ser

enseñado por ella”

En la educación tradicional se nos acostumbra a aprender sólo escuchando,

observando a los expertos, reflexionando sobre temas que a veces no

comprendemos o no logramos apreciar y por falta de experiencia, o flojera u otro,

somos tímidos, cortos en preguntar lo que no entendemos.

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El reto ahora es crear situaciones de aprendizaje más cercanas al alumno, una

enseñanza más centrada en sus experiencias y motivaciones, disponiendo el

talante sobre el tapete, para convencer al educando en su lenguaje ha hacer lo

que está previsto. El esfuerzo del estudiante por aprender deberá ser mayor y los

resultados serán más efectivos.

Según el enfoque neurolinguístico se involucran procesos mentales de conciencia

e inconsciencia.

El proceso comienza por “no saber que no sabes”, es decir, por una

incompetencia inconsciente. Cuando el aprendiz descubre que no sabe, en ese

momento da un primer paso en la escalera del aprendizaje, su incompetencia lo

hace consciente, recién aquí identifica necesidades. “Saber que no sabe” es tan

importante como saber algo. Es reaccionar frente a la vida y responder con una

actitud de apertura. Reconozco que no sé y que necesito saber para seguir

viviendo. Una vez que eres consciente de una carencia ya no puedes dejar de

mirarla jamás.

Para Michael Wendt 2 , el aprendizaje es una perturbación general, es decir, es una

experiencia que altera todas las estructuras previas, exigiendo un nuevo ajuste. Es

como cuando alguien nuevo ingresa a vivir a nuestra casa, todo el orden

preestablecido se altera y se percibe definitivamente un cambio, un aceptar y

acostumbrarse a una nueva forma. Cuando nada cambia o cuando nada se

mueve, entonces se vive en un proceso de “fosilización”.

2 Sicología de la Educación, Aprendizaje, Desarrollo de la persona - Editorial: México, DF Trillas, Año: 2000, 236 páginas.

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Esto quiere decir, que la persona cree que ya no puede aprender nada más. Si

bien esto parece casi ilógico, sucede a menudo en las personas neofóbicas, que le

tienen miedo a lo nuevo, a lo diferente, a todo aquello que los pueda hacer

cambiar de hábitos.

“Cuanto más conoces más lo desconoces”, esta premisa nos lleva a descubrir que

el conocimiento es un proceso abierto, interminable, cambiante y significativo para

el que quiere aprender.

Una educación donde el alumno pueda conocer, hacer y sentir, auto conocerse y

formar su identidad, tanto personal como profesional, se desprenden de metas y

líneas de acción que implican un trabajo en conjunto, dirigido a facilitar la

formación, con el fin de que los alumnos se constituyan en personas íntegras y

estén dispuestos a innovar y a trascender en la sociedad en la que les tocará vivir.

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