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1°

Unidad Cuatr0
Contenido
Conoce los contenidos 1
Análisis del género lírico 2
Lectura «La limosna» 5
La oración agentiva 7
El apócope 9
El paréntesis 11
Lectura «La abuela loca» 13
Hacia la adaptación de un cuento para
radio
La Sinalefa 16
Objetivo e instrumental 18
Palabras con cc y con sc 21
Palabras terminadas en – jer, - aje, - jera, -
jero, -jeria
Organizar una entrevista 24
Los mensajes 29
El teatro 32
14
22

Unidad Cuatro
Conoce los contenidos
El Gimnasio Virtual San Francisco Javier, presenta a través de los textos para la educación primaria el
programa y la secuencia de los contenidos de lengua castellana, enriquecidos con varios videos y temas
complementarios.
Con el manejo de este texto vas adquirir actitudes, habilidades, capacidades y nociones que te permitirán ampliar
tu visión del mundo.
Tus contenidos se agrupan en cuatro unidades que contienen cuatro sesiones de temas y subtemas de varias
páginas. Cada tema inicia con un título, una serie de preguntas, cuya finalidad es despertar tu interés por los
contenidos; podrás usar esas preguntas al terminar un tema para constatar tu aprendizaje.
Encontrarás imágenes alusivas a los conceptos y temas, videos, esquemas, mapas conceptuales con sentido
didáctico.
Apoyos visuales para el educando
Los virtualitos te ayudaran a viajar por esta aventura del conocimiento y te indicarán las actividades que
debes realizar.
Cuando encuentres este ícono sabrás que
hay muchas preguntas por responder, las
cuales podrás usar al finalizar un tema para
constatar lo que has aprendido.
Virtualito te invita a aprender
más sobre el tema, investiga
nuevas cosas. Que interesante es
conocer!
Las manos abiertas y con color señalan el
arte como parte de tus actividades, da un
toque personal cuando vayas a colorear.
Indican las acciones de colorear y delinear
contornos.
Ahora tú eres el artista!
Sabías qué?
Encontrarás datos curiosos que te
invitan a aprender sobre otros
temas relacionados.
Cuando encuentres esta imagen
tendrás que realizar las
actividades correspondientes a
cada tema o subtema.
1

Unidad Cuatro
Análisis del género lírico
El trabajo
Fatigado de estudiar
fue adolfo al jardín un día,
y exclamó con alegría:
-Hoy no quiero trabajar.
Tendido aquí, sin temores
hablaré de muchas cosas
con estas flores hermosas.
-No, le dijeron las flores.
-Venid, abejas, conmigo,
dijo Adolfo, ellas lo oyeron.
-No podemos, le dijeron,
gracias, mil gracias, amigo.
El ocio nos causa mal;
nosotras de prisa vamos,
que esta miel que atesoramos
la espera nuestro panal.
-Avecilla, tú que en pos
de las flores de pensil,
vas volando en giros mil,
ven, jugaremos los dos.
-No, dijo el ave, mis vuelos
nunca los emprendo en vano,
y voy a buscar el grano
que han de comer mis hijuelos.
2
-Pues escucha el ruego mío,
aura que pasas ligera…
-Yo lo llevo a la pradera
estas gotas de rocío.
Fragmento: José Rosas Moreno

Unidad Cuatro
Actividades comprensivas
1. ¿Qué dijo Adolfo en el jardín?
2. ¿Qué contestaron las flores? ¿Cuál fue la respuesta de las abejas?
3. ¿Porqué el ave no le hizo caso a Adolfo?
4. Reconoce en la poesía las palabras que completan los siguientes versos:
a. El trabajo el bien ______
b. El ocio nos causa ______
c. No, dijo el ave, mis ______
Hacía el análisis del género lírico: el poema
En el género lírico se producen poesías. Estas son dedicadas al amor, a la belleza, a la vida,
a la felicidad, etc.
Aprende a sonreír
(Fragmento)
Aprende a sonreír: haz tu sonrisa
Tan discreta y sutil como tú canto;
Tu ser irradiará más hondo encanto
Si nunca un gesto rudo se precisa.
José Umaña Bernal
En la poesía, el autor expresa sentimientos acerca de personas, cosas, paisajes, amistad,
tristeza, etc.
La poesía esta escrita en versos, aunque existen composiciones en prosacon un alto
contenido lírico.
Toda poesía tiene rima, tono, y trata un tema.
Rima: Es la terminación igual o parecida en las palabras finales de los versos de un poema.
Tono: es el sentimiento predominante en el poema.
Tema: Es la idea central del poema.
3

Unidad Cuatro
Recuerda las palabras según el acento.
Palabras agudas
Palabras graves
Con tilde
Sin tilde
Con tilde
Sin tilde
Otorgó
Animal
Árbol
Alimento
Función
Volar
Débil
Extraño
Orientación
cantidad
Útil
brujas
Las palabras agudas llevan acento en la
última sílaba.
Palabras esdrújulas
Con tilde
Las palabras agudas llevan acento en la
penúltima sílaba.
Las palabras esdrújulas llevan el acento
en la antepenúltima sílaba.
Murciélago
Cálido
pájaro
Existen unos casos especiales de acentuación para palabras monosílabas. Obsérvalas:
Habló él y el público calló.
Si mi amigo viene, sí puedo ir a jugar.
El Sol era más fuerte a esa hora, mas ella sentía frío.
En estas oraciones las palabras él, sí y más llevan tilde, y las mismas no se tildan cuando
varía su significado.
Cuando a ciertas palabras monosílabas se les coloca
tilde para diferenciarlas de otras que tienen distinto
significado, se dice que tienen tilde diacrítica.
4

Unidad Cuatro
La limosna
Iba Matilde para su escuela,
ágil, gustosa, de buen humor,
cuando un anciano que el hambre hiela
una limosna le demandó.
Ella al momento tocó el bolsillo
ansiando hacerle la caridad
pero la pobre no halló un cuartillo;
¡mortificante contrariedad!
¿Qué hizo Matilde? Vacióle
entonces
su otro bolsillo, la provisión
con que pensaba tomar las
onces
en el descanso de la lección.
Y dijo. «Almuerza, doliente
amigo;
siento en el alma no tener más;
mas si otras veces te hallas
conmigo
mejor provista me encontrarás».
Y siguió andando veloz,
contenta,
pues no hay delicia como hacer
el bien;
y así dio al cielo muy buena
cuenta
y a su maestra la dio también.
Rafael Pombo
5

Unidad Cuatro
Actividades comprensivas
1. ¿Qué le sucedió a Matilda en el camino?
2. ¿Qué pensaba hacer la niña con su dinero?
Diferencia entre estrofa y verso
Lee y obsrva:
Al obrero
(Fragmento)
Canto al obrero: su afán } verso
y su brazo y su tesoro;
trabajando gana el oro,
el oro, padre del pan.
Canto al que es al deber fiel,} estrofa
del mundo ante el crudo soplo,
con su azuela, con su escoplo,
con su lima y su cincel.
En toda poesía se distinguen dos elementos: versos y
estrofas.
El fragmento anterior tiene dos estrofas y cada una esta formada por cuatro versos.
Verso es cada línea que conforma una estrofa.
Estrofa es cada grupo de versos que conforman una
poesía.
Siempre terminan en punto y aparte.
6

Unidad Cuatro
La oración agentiva
Una oración con caso agentivo es aquella donde no se menciona en forma explícita el
objeto agente o sujeto, pero se supone que está presente realizando la acción.
La niña riega las flores
¿Quién riega las flores?
Luis compitió en natación.
Carmen come frutas.
El toro saltó la cerca.
¿Quién compitió en natación?
¿Quién come frutas?
¿Quién saltó la cerca?
Tumbaste el árbol de manzana.
Bailamos toda la noche.
En el atardecer fueron al lago.
¿Quién tumbó el árbol de pera?
¿Quiénes bailaron toda la noche?
¿Quiénes fueron al lago al atardecer?
7
¿En qué grupo de oraciones se ve más fácilmente quién realizó la acción?
En el primer grupo de oraciones existe siempre un objeto agente o sujeto que realiza la
acción: Luis, Carmen y el toro.

Unidad Cuatro
Actividades
1. Redacta cinco oraciones donde no aparezca explícitamente quién realiza la acción.
2. Coloca el objeto agente o quien consideres que realizó la acción.
elevó un globo de papel.
vuela sobre el mar.
monta bicicleta con sus amigos.
viajaremos en un crucero.
comió pastel de chocolate.
patina con Juan y María.
8

Unidad Cuatro
El apócope
Apocope es la perdida de la silaba o letra final de una palabra cuando la pronunciamos o
escribimos.
Por ejemplo: bueno – buen grande – gran.
El apocope se puede presentar en las siguientes clases de palabras:
Sustantivos: algunos sustantivos pierden mas de una silaba debido a la longitud de
la palabra.
Por ejemplo: televisión – tele, profesor – profe.
Adjetivos: algunos adjetivos no emplean su forma plena y recurren a su forma
apocopada para evitar la cacofonía, es decir, la repetición de sonidos de difícil
articulación y que producen un efecto desagradable.
Por ejemplo: algún día y no alguno día.
9

Unidad Cuatro
Actividades
1. Escribe el apocope de las siguientes palabras.
Palabra
Apocopada
Bueno
Grande
Ninguno
Alguno
Tercero
2. Subraya las palabras apocopadas de las siguientes.
Gran Oferta
Un Kilo de arroz
A $970°°
¡Aproveche!
10

Unidad Cuatro
El paréntesis
Son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un
enunciado. http://www.youtube.com/watch?v=458Nxz8-E5w
Los paréntesis se usan en los siguientes casos:
• Para encerrar palabras o frases aclaratorias en una expresión,
• para separar las fechas que interrumpen momentáneamente una expresión,
• en operaciones algebraicas,
• en ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una opción en el texto. En
estos casos se puede encerrar dentro del paréntesis una palabra completa o un solo
de sus segmentos.
• Las letras o números que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc. pueden
situarse entre paréntesis o seguidas del paréntesis de cierre.
Usa el paréntesis en el lugar de la oración que convenga:
a. Nicolás Guillen nació en 1902 en Camagüey Cuba.
b. Antonio Nariño 1765 – 1823 tradujo la Declaración de los derechos del hombre.
c. El abuelo de Alberto en su juventud fue un brillante cirujano parecía una estatua sentado
en aquel sillón.
d. Una ONG organización no gubernamental ha de ser, por principio, una asociación sin
ánimo de lucro.
11

Unidad Cuatro
Actividades
1. Redacta cinco oraciones donde hagas uso del paréntesis.
2. Escribe una pequeña historia en la que un náufrago sea el personaje principal y donde
utilices paréntesis.
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Unidad Cuatro
La abuela loca
Mi abuela está loca. Tiene el pelo largo, teñido de rosa chicle, siempre está inventando
canciones y bailando, le da lo mismo que sea una canción de los "Rolling", de "El Fari" o lo
último de los "cuarenta". Le encantan los ordenadores, que maneja a la perfección. Su
buzón de Internet está permanentemente plagado de mensajes de personas de todos los
países y de todas las edades, amigos que ha ido encontrando en sus múltiples incursiones
por el mundo cibernético. Ella siempre dice que el progreso nos llevará a los jóvenes por el
camino de la paz. En este mundo, que nos pintan gris, que nos filman destruido, ella dice
que nosotros, los niños del 2000, tenemos en nuestras manos el planeta y no debemos
permitir que los adultos nos lo dejen hecho una marranada.
Mi abuela piensa también que los animales
son más racionales que los hombres y por ello
quiere que miremos al mundo animal y lo
imitemos en sus comportamientos, que nos
metamos en el mar y nademos como los
delfines, que seamos tan leales como los
perros, tan independientes como los gatos,
que cantemos como los pájaros, que
defendamos a nuestros hijos como los leones,
que descansemos como los osos cuando
estemos cansados y corramos como los
conejos cuando tengamos ganas de sentirnos
libres, que trabajemos como las hormigas en
grupo, que saltemos como los canguros para
intentar coger las estrellas, que nos subamos
a los árboles y nos colguemos boca abajo
como el oso perezoso para así, ver las cosas
desde otra perspectiva. Que nos adaptemos a
nuestro hábitat y, como además somos
inteligentes, que intentemos cambiarlo para
poder vivir mejor.
13

Unidad Cuatro
Para ello nos propone reír siempre que estemos contentos para hacer felices a los que
nos rodean y llorar a moco tendido cuando tengamos un mal momento, sin ningún
complejo, porque las lagrimas te limpian el alma y un alma limpia es el mejor remedio
contra la tristeza y el mejor aliado de la paz.
Mi abuela está chiflada se viste con zapatos de suplemento, sus colores preferidos los
saca del arco iris y se los pone para alegrar la ciudad, siempre tan sucia y siempre tan
oscura. No usa bolsos, prefiere las mochilas que le permiten moverse con libertad
mientras pasea por las calles bailando como la niña que aún sigue siendo, mientras
tararea alguna cancioncilla de su propia cosecha.
Mi querida abuela me anima para que estudie y para que aprenda todo lo que puedan
enseñarme, dice que la sabiduría no se puede imponer, que tiene que adquirirse con el
paso de los años, que son los ancianos los que están más cerca de la muerte de los que
tenemos que aprender a vivir, porque ellos han conseguido llegar a la vejez y hoy en día
llegar a viejo ha dejado de ser el propósito de los mas jóvenes que creemos que es mejor
morir antes de tener arrugas, sin darnos cuenta que eso es un síntoma de cobardía y no
de rebeldía... Ojalá algún día pudiera ser como mi abuela.
María García Borrero
Hacia la adaptación de un cuento para radio
Si queremos adaptar un cuento para un programa de radio, es indispensable escribir un
guión, en el cual se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
Diálogos: Estos se refieren a lo que deben
decir con exactitud cada uno de los
personajes del cuento.
Narrador central: Es quien se encarga de
ubicar al radioescucha u oyente en la
situación que se está tratando.
Anotaciones: Indican los efectos de sonido
que acompañan la narración y que hacen
posible la ambientación que ayuda a la
imaginación de los oyentes.
14

Unidad Cuatro
Observa el siguiente fragmento de una adaptación para radio de un cuento.
Narrador:
Buenos días, queridos oyentes. Los saluda su programa radial
«narración y comunicación». Para la mañana de hoy tenemos en
nuestra hora del cuento una bella historia, basada en la obra
«los cuatro amigos y el hongo», escrita por Juan Grisolle.
(pausa)
En la mitad del bosque se encontraba un hermoso árbol de
acacias, rodeado de plantas con hermosas flores. Dicho árbol
servía de vivienda a cuatro amigos: un turpial, un pájaro
carpintero, una ardilla y una oruga.
Un hermoso día, en que se encontraban tres de ellos recibiendo
el Sol, llegó corriendo la ardilla. (Canto de pájaros, ruido de hojas
y golpes de madera).
Ardilla:
(voz de niña)
Turpial:
(voz de niño)
Oruga:
(voz de mujer)
Turpial:
Pájaro Carpintero:
(voz ronca)
Oruga:
(voz de mujer)
(Voz de susto y cansancio) -¡Peligro! Un ejército de hongos
acaba de invadir la base de nuestra casa!
-¿Y qué daño pueden hacernos?-dijo el turpial, -yo por mi lado
vivo en la parte de arriba de modo que poco o nada me molesta
su presencia. (silbo el turpial).
-No importa donde vivas, de todos modos sufrirás las mismas
consecuencias, pues ellos se alimentan de la savia de las raíces,
secándolas y, finalmente, muere el árbol y cae.(ruido de agua y
murmullos).
-¡Oh! Eso si es grave, bastante grave! (Canto prolongado del
turpial)
Entonces, ¿qué vamos a hacer’(picoteo sobre la madera).
(voces en murmullo)
Lo harán ustedes que son los afectados, porque yo por mi parte
ya pronto seré mariposa y entonces surcaré los aires y me iré
muy, muy lejos.
Actividad
15
1. ¿Qué se debe tener en cuenta para adaptar un cuento para
radio?
2. Selecciona un cuento y realiza una adaptación para radio.
Puedes usar el cuento «La abuela loca»

Unidad Cuatro
La Sinalefa
Consiste en unir dos sílabas de palabras continuas.
Esto se logra uniendo la vocal final y la inicial de dichas palabras.
Cuenta las sílabas de cada verso.
1. Veinte tiritas de trapo.
2. Lleva la cola, lo menos:
3. trapo que en casa se pierde
4. mamá lo encuentra en el cielo
8 sílabas
Para que esta estrofa tenga verso debe tener igual número de sílabas.
Observa que en los versos 3 y 4 hay casos en que dos sílabas se juntan en una sola:
que en lo en tra en
A estos casos se les llama sinalefa.
Actividad
1. Escoge las palabras que completan las oraciones siguientes y escríbelas.
Para que una poesía tenga
de
sus versos deben tener el mismo número
La
consiste en unir dos sílabas de
continuas.
palabras
sílabas
sinalefa
ritmos
2. Lee las siguientes oraciones en voz alta y señala en que sílabas hay sinalefa.
16
a. Carolina olvidó la fecha del cumpleaños.
b. La casa está en lo alto de la colina.
c. La lluvia es muy fuerte en esa época del mes.

Unidad Cuatro
3. Coloca cada palabra en la casilla que le corresponda.
Sinalefa
Sílaba
Estrofa
Vocal
Ritmo
Versos
Unir
r
s
l
r
i
v
e
4. Señala cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y porqué.
a. Una estrofa tiene ritmo si sus versos poseen el mismo número de sílabas.
b. En la sinalefa se unen una vocal y una consonante.
c. La sinalefa es muy utilizada en poesía.
17

Unidad Cuatro
Objetivo e instrumental
alimenta
con
Martín
los pájaros
la mano
Responde:
¿Qué hizo Martín?
¿Con qué riega las flores?
Las respuestas a las dos preguntas anteriores me indican que hizo
Martín, es decir lo que hizo el sujeto. A esta parte dela oración se le
llama predicado.
Analicemos dos casos del predicado.
Martín alimenta los
Objetivo de la acción
de alimentar.
con
Instrumento con que
se realiza la acción.
En la oración, el objetivo es la persona, animal o cosa sobre la
cual recae la acción.
Existe caso instrumental cuando en la oración se menciona
una persona, animal o cosa con la cual se realiza la acción.
18

Unidad Cuatro
Actividad
1. Redacta una oración con cada uno de los siguientes dibujos. Escríbelas, subrayando
con azul el objetivo y con rojo el instrumento.
19

Unidad Cuatro
2. Copia las oraciones siguientes y escribe en el cuadro una O si la palabra destacada es
el objetivo y una I si la palabra destacada es el instrumento.
a. El leñador utilizaba una moderna sierra eléctrica.
b. Manuela arregla su bicicleta.
c. Marcela partió la piñata.
d. En la cocina se necesitan cuchillos afilados para cortar las verduras.
3. Escoge las palabras que completan la oración.
El objetivo en una
es la persona, animal o cosa sobre la que
acción.
4. Ordena las siguientes oraciones y encontrarás las respuestas a las preguntas señaladas.
Explica si es un caso objetivo o instrumental.
a. ¿Con qué pesca Alonso?
pescar a una Alonso diariamente atarraya sale con.
b. ¿Qué maneja Mariana?
Mariana máquina tejedora la maneja.
c. ¿Qué le gusta hacer a Sofía?
Cuidar gusta sus Sofía A las mascotas.
20

Unidad Cuatro
Palabras con cc y con sc
Se escriben con cc las palabras que derivan de otras que llevan ct.
Por ejemplo:
• Actor
• Acción
• tractor
• tracción
Se escriben con sc palabas como: adolescencia, ascenso.
Actividad
1. Escribe palabras que se escriban con CC Y SC.
2. Organiza cada una de las siguientes palabras según corresponda para completar cada
oración.
Construcción – ficción – traducción – ascenso – adolescente
21
Camilo va hacia la _____________________________.
El funicular va en _____________________________.
La película es de ______________________________.
Ayer realice una ___________________________ de inglés.
El ________________________________es muy vulnerable.

Unidad Cuatro
Palabras terminadas en – jer, - aje, -
jera, -jero, -jeria
Las palabras que empiezan o terminan en -aje- o -eje- se escriben con 'j'.
Ejemplos:
espionaje, anclaje, linaje, ajeno, visaje, peaje, ejecutor, villanaje, ejecución, blindaje.
Excepciones a la regla: agenda, agente, agencia, proteger.
1. Busca en la sopa de letras palabras que se escriben con j. luego, escribe en el
cuaderno oraciones con cada una de ellas.
22
A C O R T E J A S G V
B X V I Ñ E D V P R O
S B R U J E R I A A D
C A J E R A N A S N E
N D P E A J E J A J C
T E J E R E T E J E O
A P A J E B A L E R J
E X T R A N J E R O E
V I A J E R O S P N R
E X T R A N J E R I A
C A R R U A J E U V Z

Unidad Cuatro
2. Coloreas del miso color las palabras que tengan igual terminación.
Viaje
Tejer
Mujer
Viajero
Paraje
Mensajería
Cerrajería
Pasaje
Pasajero
3. Completa y deduce la regla:
• Gara___e
• Pa___e
• Equipa___e
• Sabota___e
• Traba___e
• Tonela___e
4. Clasifica:
Extranjero - mujer - recoger -crujir - jersey - geranio - jirafa - legión - laringe - bujía - cirugía
- ginecólogo - jeringuilla
Palabras con G:
Palabras con J:
23

Unidad Cuatro
Organizar una entrevista
La entrevista es un diálogo entre dos o más personas. Su objetivo es recopilar
información sobre un tema de interés, aprender aspectos importantes de un tema,
investigar para luego informar al público sobre los resultados.
Para hacer una entrevista debemos tener en cuenta:
1. Elegir un tema de actualidad o de interés para el
público y recopilar la información en textos y
escritos.
2. Seleccionar la persona que conozca del tema o
tenga la experiencia.
3. Preparar el cuestionario de las preguntas con
anterioridades.
4. Ser rápido al tomar notas o hábil para grabar.
5. Respetar los resultados de la entrevista, sin
cambiar las respuestas, ni el sentido de lo dicho.
El colombiano Camilo Villegas brilló con luz propia este fin de
semana en el Masters de Augusta, al terminar en el puesto número
13, tras una buena cuarta ronda, luego de hacer una águila en el
hoyo 15 y cuatro birdies, que lo dejaron con -3 en el día y -6 en el
resultado final.
Le pegó bien a la bola, manejó muy bien los greenes, pero ¿cómo
manejó la parte mental?
Hay que respetar el campo porque es difícil, porque tiene
posiciones de las banderas muy en el borde de lo legal y lo ilegal.
Pero hay que tener un poco de frialdad, tomar buenas decisiones y
al mismo tiempo hacer swings agresivos. El cambio de actitud creo
fue lo más importante, porque jugué más suelto, más libre, con
más confianza y eso se vio en los resultados. Quedé muy contento
con mi presentación.
24

Unidad Cuatro
Fue verdaderamente brillante su actuación en Augusta...
El balance es positivo. Es un campo que había sido difícil para mí mentalmente, quizás por
tantos años viéndolo por televisión, viendo las bolas que se ruedan al agua, los putts que
fallan, los greens tan rápidos... eso se me fue quedando en la cabeza. En mis primeras dos
años, creo que jugué con algo de temor, con demasiado respeto, e inclusive esta vez
también la primera ronda. Pero después del 73 del jueves y de analizarlo por la noche,
dije: mañana voy a respetar el campo, pero no le voy a tener miedo, y creo que fue ese
cambio de actitud lo que me ayudó a tener más confianza y esperemos que ese cambio
sea el comienzo de una gran historia para mí en Augusta.
Foto: Reuters
Villegas, durante su recorrido en el campo del Masters de Augusta.
¿Cómo vio a Tiger Woods, que terminó quinto?
El campo estaba en muy buenas condiciones, muy bien preparado para un buen
espectáculo, y eso fue lo que hizo él. Pero la verdad, uno tiene que estar es enfocado en el
juego de uno. Y eso fue lo que yo hice. No tuve un buen comienzo, mucho par y luego
cometí un error en el hoyo 12, pero de ahí en adelante fue interesante. Vino una racha,
hice un birdie en el 13, un par en el 14, águila en el 15; fui al 16 y metí un putt desde el
fondo del green muy difícil; en el 17 pegué un pitching que no tengo ni idea cómo no
entró de dos, pues cuando llegué, la bola estaba a una pulgada del hoyo, y en el 18 pensé
que iba a hacer birdie para quedar Top 10, pero la jugué un poco agresivo, la bola alcanzó
a picar en el borde del green y fallé.
25

Unidad Cuatro
¿Se ve cerca de ganar un grande?
Los Majors son los que enriquecen la historia y todos queremos hacer parte de la historia del golf
mundial. Para eso es que trabajo todos los días, me entreno y me preparo física y mentalmente.
Ganar un grande es el sueño de cualquier golfista y yo seguiré trabajando para conseguirlo. El año
pasado mis actuaciones en los Majors fueron bastante buenas y cada día me siento más cómodo en el
Tour, aprendo más de mi juego y a controlar mis emociones. Esto es un proceso, hay que afrontarlo
con mesura, con tranquilidad y con tenacidad. Yo creo que todo va por buen camino.
¿Qué le falta por aprender?
En el golf nunca dejamos de aprender, tanto yo como el número uno del mundo. Es un deporte que
tiene ciclos, tenemos momentos buenos y malos. Es de paciencia, trabajo y muchas horas en el campo
de práctica.
¿Y cómo se entrena para mejorar la concentración?
La experiencia es la clave, obviamente yo tengo una persona con la que trabajo ese aspecto. Es un
área delicada que puede sonar muy sencilla, pero es compleja, un pequeño pensamiento puede
distraerte. ¿Cómo se maneja?, con tranquilidad.
¿Qué tanto caso le hace a su caddie?
Somos un equipo, la relación con Gary Matthews es excelente, lee los greenes de una forma
espectacular y le tengo mucha confianza, ha aprendido a conocer mi juego y mi personalidad.
¿Cómo es jugar con Tiger Woods y Phil Mickelson?
Tiger es más serio y Phil conversa un poco más, pero los tres estamos tratando de hacer lo mismo,
que es jugar un buen golf, y la verdad, no estamos pendientes de qué hace el otro.
¿Le gustó el triunfo del argentino Ángel Cabrera?
Claro, es un honor para el golf suramericano su triunfo. Lamentablemente no pude hablar con él, pero
le mandé un mensaje de felicitación. Es un hombre muy tranquilo, relajado y con talento
impresionante.
Todos los medios del mundo dicen que usted es la renovación del golf mundial, ¿cree que eso le da
más estatus?
Poco me fijo en esas cosas, porque lo que digan los medios no cambia ni mi forma de ser ni lo que
quiero lograr. Es un orgullo representar bien a mi país, pero de ahí no pasa más.
¿Cree que está pasando por su mejor momento?
Me siento cómodo, yo no pienso que es mi mejor momento, sólo sigo trabajo para buscar
consistencia.
Tomado de: http://www.elespectador.com/impreso/deportes/articuloimpreso135697-
me-siento-muy-comodo
26

Unidad Cuatro
1. Marca con una equis (x) la respuesta correcta:
Para realizar una entrevista se debe tener en cuenta:
a. Que el entrevistado prepare las preguntas con
anterioridad ______.
b. Tomar nota de las respuestas dadas por el
entrevistado ______.
c. Improvisar las preguntas que se van a hacer ______.
2. Nombra dos personajes que quisieras entrevistar, y escribe las preguntas que te gustaría
hacerle. Elabora tu cuestionario de entrevista.
27

Unidad Cuatro
3. Si tuvieras la oportunidad de ser entrevistado para la tv., ¿qué te gustaría que te
preguntaran?
4. Observa una entrevista hecha por radio, televisión o escrita. Escribe las preguntas y
respuestas dadas.
Comenta sobre las diferencias que tienen las entrevistas según como sean realizadas.
28

Unidad Cuatro
Los mensajes
La televisión emite mensajes, al igual que la radio. Estos mensajes llegan a las personas
influyendo en su comportamiento. Su objetivo debería ser informar, educar, aconsejar y
recrear, pero en muchas ocasiones estos mensajes hacen una mezcla de lo real y de lo
falso, lo cual crea confusión en quienes los reciben.
Lo que no se
percibe.
Existen mensajes que informan, recrean y educan, pero algunos enseñan valores y
actitudes equivocadas; es por esto que deben ser analizados antes de ser aceptados.
1. Escribe el nombre de programas radiales y de televisión que escuches o hayas
escuchado. ¿Cuál es tu preferido? ¿por qué?
29

Unidad Cuatro
2. Analiza las siguientes afirmaciones y explica por qué son falsas o verdaderas.
a. Debemos creer lo que dicen todos los mensajes de radio y televisión. ________
b. Los mensajes de la televisión influyen en el comportamiento de la personas.
_________
c. Algunos mensajes enseñan valores y creencias equivocadas. ________
d. Todo lo que transmiten los mensajes es real. __________
e. Hay mensajes ocultos que no percibimos a simple vista en la televisión y la radio.
________
3. Escribe un mensaje para anunciar por radio la realización de un evento de tu escuela o
de tu barrio.
4. Señala que tipo de mensaje se transmite en cada uno de los siguientes casos.
a. Debemos cuidar los recursos naturales del país. ________
b. No fume y conservará su salud. ________
c. Disfrutemos nuestro tiempo libre leyendo cuentos.________
Educativo
Ecológico
recreativo
La Tierra sube de peso
Los meteoritos son trozos de piedra que entran en la atmósfera de la Tierra.
De ellos, lo más pequeños no alcanzan a caer a la superficie sino en forma de
polvo, pues se incendian con el rozamiento por el aire. Este polvo hace que el
peso de la Tierra aumente unas 25 toneladas diarias, o sea, 9.125 toneladas
al año. (Colciencias)
30

Unidad Cuatro
5. Ubica en la sopa de letras 10 palabras que tienen relación con el tema de la
interpretación de mensajes.
R E A L Z T P E R S O N A S
E Y S G L Ñ K V S O M R C T
C O M P O R T A M I E N T O
R I Ñ Q T F A L S O M H I D
E D U C A R T O Ñ G R J T B
A H S T K Y Z R A D I O U K
R G H P Q S G E M L W Z D G
A N A L I S I S S B D Q R Q
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Unidad Cuatro
El teatro
La obra de teatro está escrita en forma de diálogo para que los actores la representen
ante el público.
Para analizar una obra teatral debemos tener en cuenta:
Comienzo, nudo y desenlace.
Personajes, Son interpretados por los actores, quienes utilizan gestos, mímica y
diálogos. Debe tenerse en cuenta las características de cada uno y su importancia en
la obra.
Espacio, es el escenario donde se presentan los actores.
Acción, es la representación de la trama.
Acotaciones, son las indicaciones sobre vestido, iluminación, movimiento, voz, etc.
Personajes:
• Zapatera
• Vecina Roja
• Vecina Morada
• Vecina Negra
• Vecina Verde
• Vecina Amarilla
• Beata Primera
• Beata Segunda
• Sacristana
• El Autor
• Zapatero
• El niño
• Alcalde
• Don Mirlo
• Mozo de la faja
• Mozo del sombrero
• Hijas de la Vecina Roja
• Vecinas, Beatas, Curas y pueblo
FEDERICO GARCÍA LORCA
(1899 – 1936)
LA ZAPATERA PRODIGIOSA
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Unidad Cuatro
ACTO PRIMERO
Casa del Zapatero. Banquillo y herramientas. Habitación completamente blanca. Gran ventana y
puerta.
El foro es una calle también blanca con algunas puertecitas y ventanas en gris. A derecha a
izquierda, puertas. Toda la escena tendrá un aire de optimismo y alegría exaltada en los más
pequeños detalles. Una suave luz naranja de media tarde invade la escena.
Al levantarse el telón la Zapatera viene de la calle toda furiosa y se detiene en la puerta. Viste un
traje verde rabioso y lleva el pelo tirante, adornado con dos grandes rosas. Tiene un aire agreste y
dulce al mismo tiempo.
Escena Primera
La Zapatera y luego un Niño
Zapatera:
Cállate, larga de lengua, penacho de catalineta, que si yo lo he hecho... si yo lo he hecho, ha sido
por mi propio gusto... Si no te metes dentro de tu casa lo hubiera arrastrado, viborilla empolvada; y
esto lo digo para que me oigan todas las que están detrás de las ventanas. Que más vale estar
casada con un viejo, que con un tuerto, como tú estás. Y no quiero más conversación, ni contigo ni
con nadie, ni con nadie, ni con nadie. (Entra dando un fuerte portazo.) Ya sabía yo que con esta
clase de gente no se podía hablar ni un segundo... pero la culpa la tengo yo, yo y yo... que debí
estarme en mi casa con... casi no quiero creerlo, con mi marido. Quién me hubiera dicho a mí, rubia
con los ojos negros, que hay que ver el mérito que esto tiene, con este talle y estos colores tan
hermosísimos, que me iba a ver casada con... me tiraría del pelo.
(Llora. Llaman a la puerta.) ¿Quién es? (No responden y llaman otra vez.) ¿Quién es? (Enfurecida.)
Escena II
La Zapatera y el Niño
Niño:
(Temerosamente) Gente de paz.
Zapatera:
(Abriendo) ¿Eres tú? (Melosa y conmovida)
Niño:
Sí, señora Zapaterita. ¿Estaba usted llorando?
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Unidad Cuatro
Zapatera:
No, es que un mosco de esos que hacen piiiiii, me ha picado en este ojo.
Niño:
¿Quiere usted que le sople?
Zapatera:
No, hijo mío, ya se me ha pasado... (Le acaricia) ¿Y qué es lo que quieres?
Niño:
Vengo con estos zapatos de charol, costaron cinco duros, para que los arregle su marido. Son de
mi hermana la grande, la que tiene el cutis fino y se pone dos lazos, que tiene dos, un día uno y
otro día otro, en la cintura.
Zapatera:
Déjalos ahí, ya los arreglarán.
Niño:
Dice mi madre que tenga cuidado de no darles muchos martillazos, que el charol es muy
delicado, para que no se estropee el charol.
Zapatera:
Dile a tu madre que ya sabe mi marido lo que tiene que hacer, y que así supiera ella aliñar con
laurel y pimienta un buen guiso como mi marido componer zapatos.
Niño:
(Haciendo pucheros) No se disguste usted conmigo, que yo no tengo la culpa y todos los días
estudio muy bien la gramática.
Zapatera:
(Dulce) ¡Hijo mío! ¡Prenda mía! ¡Si contigo no es nada! (Lo besa.) Toma este muñequito, ¿te
gusta? Pues llévatelo.
Niño:
Me lo llevaré, porque como yo sé que usted no tendrá nunca niños...
Zapatera:
¿Quién te dijo eso?
Niño:
Mi madre lo hablaba el otro día, diciendo: la zapatera no tendrá hijos, y se reían mis hermanas y
la comadre Rafaela.
Zapatera:
(Nerviosísima) ¿Hijos? Puede que los tenga más hermosos que todas ellas y con más arranque y
más honra, porque tu madre... es menester que sepas...
Niño:
Tome usted el muñequito, ¡no lo quiero!
Zapatera:
(Reaccionando) No, no, guárdalo, hijo mío... ¡Si contigo no es nada!
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Unidad Cuatro
Crea un guión, observa los personajes y dales vida. Estos personajes podrás llevarlos a
donde quieras. Utiliza las figuras que tienes a continuación y arma tu teatro portátil.
Recórtalos y coloréalos.
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Unidad Cuatro
Lengua sujetadora
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Unidad Cuatro
¡Felicitaciones!
Haz terminado la unidad cuatro del
área de español.
No olvides enviar por email la guía y actividades
desarrolladas.
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Gimnasio Virtual San Francisco Javier
«Valores y tecnología para la formación integral del ser humano»
Km. 2 vía Tabio. Finca La Esperanza. Cajicá -
Cundinamarca