Revista de Prensa - Universidad Camilo José Cela

Revista de Prensa
08/06/2009
INSTITUCION EDUCATIVA SEK

Revista de Prensa: Índice
Medio Fecha Orden Titular Pág.
1. @ EUROPA PRESS 08/06/2009
08/06/2009
INSTITUCION EDUCATIVA
SAN ESTANISLAO DE Avance de la agenda informativa de Europa Press Sociedad para mañana 8
KOSTKA SEK
2. ABC 08/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
Adiós a la Selectividad de la Logse 9
3. ABC SEVILLA 08/06/2009 UNIVERSIDAD
La Biblioteca de la Universidad de Sevilla apuesta por la digitalización de
sus recursos
10
4. AVUI 08/06/2009 UNIVERSIDAD Ciutat universitària 11
5. AVUI 08/06/2009 UNIVERSIDAD Els manaments per aprovar la selectivitat 12
6. CINCO DIAS 08/06/2009 UNIVERSIDAD Taim Weser financia una cátedra de energías renovables 13
7. CORREO MEDICO 08/06/2009 UNIVERSIDAD Decanos y OMC reclaman un currículo longitudinal de ética 14
8. CORREO MEDICO 08/06/2009 UNIVERSIDAD El CI da luz verde al decreto de homologación de extranjeros 15
9. CORREO MEDICO 08/06/2009 UNIVERSIDAD
Las plazas de Medicina aumentan un 5,6 por ciento para el próximo curso
con el respaldo de la Conferencia de
Decanos
16
10. DIARI DE TARRAGONA 08/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
2.154 alumnos de secundaria en el plan pliloto para testar el libro digital 18
11. DIARIO DE CADIZ 08/06/2009 UNIVERSIDAD La UCA explica el Plan Bolonia en 19 ciudades 19
12. DIARIO MEDICO 08/06/2009 UNIVERSIDAD La sanidad no teme al Plan de Bolonia 20
13.
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
08/06/2009 UNIVERSIDAD Colegiales del 'Johnny' protestan ante Zapatero 21
14. EL PAIS 08/06/2009
15. EL PAIS 08/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
"Los alumnos son optimistas, espero que estén en lo cierto" 22
Más de un centenar de estudiantes sigue boicoteando Ciudadanía 23
16. EL PAIS 08/06/2009 EDUCACION, SECTOR "No con mi dinero" (cartas al director) 24
17. EL PAIS 08/06/2009 UNIVERSIDAD Más de 23.000 estudiantes se enfrentan a la Selectividad 25
18. EL PAIS 08/06/2009
19. EXPANSION 08/06/2009
UNIVERSIDAD;
UNIVERSIDAD CAMILO
JOSE CELA
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
Veinte minutos de garrote vil 26
Arrancan las pruebas de Selectividad en nueve comunidades 27
20.
LA GACETA DE LOS
NEGOCIOS
08/06/2009
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
600 profesores de Derecho se oponen al Plan Bolonia 28
21. LA RAZON 08/06/2009
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
Selectividad: 23.172 alumnos hacen hoy la prueba más temida 30
2

Medio Fecha Orden Titular Pág.
22. LA VANGUARDIA 08/06/2009 UNIVERSIDAD Abogados globales 31
23. LA VANGUARDIA 08/06/2009 UNIVERSIDAD EL SEMÁFORO 32
24. LA VANGUARDIA 08/06/2009 UNIVERSIDAD La ciencia se alía con la ecología 33
25. LA VOZ DE GALICIA 08/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
El plan de apertura de centros públicos fuera del horario escolar incluye a
182 municipios
34
26. PUBLICO 08/06/2009
27. PUBLICO 08/06/2009
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL
Arranca la última Selectividad de la LOGSE 35
Calderón promete duros castigos por el drama de la guardería 36
07/06/2009
28. ABC 07/06/2009
29. ABC 07/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
UNIVERSIDAD CAMILO
JOSE CELA
Una región bilingüe 38
¿Cómo está influyendo el proceso de Bolonia en su oferta de posgrado? 39
30. ABC 07/06/2009 UNIVERSIDAD Crece más que nunca el interés por el universitario 42
31. ABC 07/06/2009 UNIVERSIDAD La revolución europea llega a universidades y escuelas de negocios 43
32. ABC 07/06/2009 UNIVERSIDAD La Universidad Europea de Madrid dijo sí al cambio 44
33. ABC 07/06/2009 UNIVERSIDAD Mayo da un respiro a la caída del empleo 45
34. ABC XLSEMANAL 07/06/2009 UNIVERSIDAD La carrera de la igualdad 47
35. AVUI 07/06/2009
36. DIARI DE GIRONA 07/06/2009
37. DIARIO DE CADIZ 07/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
Ernest Maragall 48
Adjudiquen les obres de la llar d'infants de Sant Feliu de Pallerols 49
La otra deuda histórica 50
38.
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
07/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
« No llevamos la pedagogía del XIX a la tecnología » 51
39.
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
07/06/2009
EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
PRIMARIA, SECUNDARIA
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
Alberto Núñez Feijóo 52
40. EL PAIS 07/06/2009 UNIVERSIDAD Cuba se incorpora a la red de Universia 56
41. EL PAIS 07/06/2009 UNIVERSIDAD MBA éticos para estos tiempos 57
42.
EL PERIODICO DE
CATALUNYA
07/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
Detenido un profesor con 100 kilos de hachís 59
3

43.
Medio Fecha Orden Titular Pág.
EL PERIODICO DE
CATALUNYA
07/06/2009 EDUCACION, SECTOR Disciplina inflexible 60
44.
45.
EL PERIODICO DE
CATALUNYA
EL PERIODICO DE
CATALUNYA
07/06/2009
07/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
Las horas previas al examen 61
Muerte del libro 62
46. LA RAZON 07/06/2009 UNIVERSIDAD Brotes verdes 63
47. LA RAZON 07/06/2009
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
El «Johnny» cierra... ¿por obras? 64
48. LA RAZON 07/06/2009 UNIVERSIDAD La caja sonora 66
49. LA VANGUARDIA 07/06/2009
50. LA VANGUARDIA 07/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL
De la República a la ESO 67
Tragedia en México por el incendio de una guardería 68
51. LA VOZ DE GALICIA 07/06/2009
52. LA VOZ DE GALICIA 07/06/2009
53. LA VOZ DE GALICIA 07/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
De claro en claro de diversión A pesar de la mañana lluviosa, cientos de
escolares y padres disfrutaron
El programa de Prensa- Escuela, un nuevo éxito, con más de 25.000
participantes de toda Galicia
Pese a la lluvia, miles de escolares y padres participaron en la fiesta de fin
de curso del programa Voz
Natura
69
70
71
54. LA VOZ DE GALICIA 07/06/2009 UNIVERSIDAD ¿Universidad a la boloñesa? 73
55.
LA VOZ DE GALICIA A
CORUÑA
07/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
Alumnos de un colegio de Verín ganan tres de los cinco premios Luis
Freire
74
56.
LA VOZ DE GALICIA A
CORUÑA
07/06/2009 UNIVERSIDAD Carreras con futuro 75
57. ABC 06/06/2009
58. ABC 06/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
06/06/2009
Feijóo abre la revocación del polémico decreto del gallego del bipartito con
un sondeo a 330.000 familias
Feijóo comienza la revocación del polémico decreto del gallego del
bipartito
77
78
59. ABC 06/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
La huerta llega a las aulas 79
4

Medio Fecha Orden Titular Pág.
60. ABC 06/06/2009 UNIVERSIDAD Los universitarios, escépticos aunque sobradamente preparados 80
61. ABC SEVILLA 06/06/2009
62. ABC SEVILLA 06/06/2009
63. ABC SEVILLA 06/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
CXXIII Promoc¡ón de Bachillerato 81
Protesta por suprimir un ciclo formativo 82
Sustituciones del profesorado 83
64. CINCO DIAS 06/06/2009 UNIVERSIDAD Pedro Almodovar 84
65. CINCO DIAS 06/06/2009 UNIVERSIDAD Universidades europeas con mando español 85
66. DIARI DE GIRONA 06/06/2009
67. DIARI DE GIRONA 06/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
Educació implementa en 16 escoles gironines un pla de discriminació
positiva
Gairebé 2.000 professors gironins opositen per 2.430 places a tot
Catalunya
86
87
68. DIARI DE GIRONA 06/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
L'escola Guilleries de Sant Hilari rep 3.000 ¿ pel programa Escoles Verdes 88
69. DIARI DE GIRONA 06/06/2009 UNIVERSIDAD Més de 2.500 estudiants gironins faran la selectivitat entre dimarts i dijous 89
70. DIARI DE TARRAGONA 06/06/2009 UNIVERSIDAD 'El Centre ha sido mi segunda casa' 90
71. DIARI DE TARRAGONA 06/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
UNIVERSIDAD
'En la ciudad falta una residencia vinculada a la universidad' 91
72. DIARI DE TARRAGONA 06/06/2009 UNIVERSIDAD Promesas de una 'dedicación' incierta 92
73. DIARIO DE CADIZ 06/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
Denuncian casi una treintena de supuestos fraudes escolares 93
74.
75.
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
06/06/2009
06/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
Ascienden a 66 los casos de gripe A en los colegios 94
Feijóo pregunta a los padres en qué lengua quieren que estudien sus hijos 95
76.
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
06/06/2009 UNIVERSIDAD Piden cárcel para un catedrático por acosar a una profesora 96
77. EL PAIS 06/06/2009
EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL
Un incendio mata a 27 niños en una guardería de Sonora 97
78.
EL PERIODICO DE
CATALUNYA
06/06/2009
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
Acusado un catedrático de la UB de acoso sexual a una profesora 98
5

Medio Fecha Orden Titular Pág.
79. LA RAZON 06/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
Los contagios de gripe en colegios se duplican 99
80. LA RAZON 06/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
Sube/ Baja 100
81. LA VANGUARDIA 06/06/2009
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
Casi 26.600 alumnos se despiden de una selectividad que serámásflexible
el 2010
101
82. LA VOZ DE GALICIA 06/06/2009
EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
PRIMARIA, SECUNDARIA
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA
Las APA de centros públicos advierten de que no se creerán los resultados 102
83. PUBLICO 06/06/2009
84. SUR 06/06/2009
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
Una tergiversación de manual 103
Los ángeles del cole 104
6

7
08/06/2009

PIPM: 1387000 Fecha: 08/06/2009
@ EUROPA PRESS
Avance de la agenda informativa de Europa Press Sociedad para mañana
http://www.europapress.es/epsocial/noticia-avance-agenda-informativa-europa-press-sociedadmanana-20090607182959.html
MADRID, 7 Jun. (EUROPA PRESS) - Estas son las convocatorias que configuran el avance de la agenda informativa
de Europa Press Sociedad para mañana, lunes, 8 de junio de 2009: -- 9,30 horas: la subsecretaria de Sanidad y Política
Social y presidenta de la Agencia Española de Medicamentos y Productos Sanitarios (AEMPS), Consuelo Sánchez
Naranjo; la directora de la AEMPS, Cristina Avendaño, y el director general de Tráfico, Pere Navarro, inauguran una
jornada que analizará los efectos de los medicamentos sobre la conducción de vehículos. En el Ministerio de Sanidad.
Paseo del Prado, 18-20. -- 9.30 horas: Cristina Garmendia inaugura el I Foro Internacional de Diseño para la Innovación,
en el Palacio Municipal de Congresos, IFEMA. -- 10.00 horas: El secretario General del Mar y la directora de la Fundación
Biodiversidad, Juan Carlos Martín y Ana Leiva, respectivamente, abren el seminario inaugural del proyecto Life+
Indemars, en el MARM de la Plaza San Juan de la Cruz. -- 11.00 horas: Trinidad Jiménez visita el centro de control
de calidad y seguridad de productos del Instituto Nacional del Consumo.
En la Avenida de Cantabria s/n. Madrid. -- 11.00 horas: Presentación del Manifiesto "Implicaciones éticas de la
conservación ambiental", en la ETS de Ingenieros Agrónomos, Avenida Complutense s/n. -- 11.00 horas: Elena
Espinosa entrega los Premios FROM-Radio, en el Teatro de La Abadía, Fernández de los Ríos, 42. -- 11.30 horas:
Acto de clausura del curso académico del programa Vive y Convive, compañeros de piso con una diferencia de edad
de más de 45 años, en el Paseo de Recoletos, 15. -- 11.30 horas: Rueda de prensa del Consejo de Seguridad Nuclear
sobre su informe de renovación de la autorización de explotación de la central de Santa María de Garoña, en Pedro
Justo Dorado Dellmans, 11. -- 13.00 horas: Cinco organizaciones ecologistas dan una rueda de prensa sobre el informe
del CSN sobre la central nuclear de Garoña, en San Bernardo, 107. -- 13.00 horas: SAR la Princesa de Asturias preside
la entrega de la primera beca de la Fundación Privada para los Estudios e Investigación Oncológica (FERO), en
Cosmocaixa, en Isaac Newton, 26, Barcelona. -- 13.00 horas: Ángel Gabilondo recibe al consejero de Universidades
Empresa e Investigación de Murcia, en Los Madrazo, 17. Al finalizar, rueda de prensa del consejero. -- 16.00 horas:
Celebración de la IV Edición del Campeonato de Mus por la Concordia, en Mirasierra Suites Hotel.
Comenzará con Natalia Figueroa, madrina de Fundación Numen. Participarán numerosos conocidos. A las 21.30, acto
de entrega de premios y ceremonia de clausura. -- 16.30 horas: Ponencia encargada de informar sobre el Proyecto
de Ley reguladora del derecho de asilo y de la protección subsidiaria en el Congreso. -- 17.00 horas: Ángel Gabilondo
recibe al consejero de Innovación, Universidad y Empresa de la Generalitat de Cataluña, Josep Huget, en Los Madrazo,
17. -- 19.00 horas: La secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional, Eva Almunia, asiste a la presentación
del libro "Historia de la institución educativa SEK".
También lo hará Rafael Cortés Elvira. Durante el acto se rendirá un homenaje a Felipe Segovia, que cumple 50 años
de docencia, en la Avenida General Perón, 40. Auditorio de Mapfre. -- 20.00 horas: Conferencia de Manuel Fuertes
de Gilbert y Rojo sobre "Presente y futuro de la nobleza en España", en Alcalá, 15. -- 20.00 horas: Elena Espinosa
entrega los Premios Obra Social de las Cajas de Ahorros, en la Real Casa de la Moneda.
En Jorge Juan, 106..
8 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

O.J.D.:
E.G.M.:
231852
701000
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
SOCIEDAD
61
Adiós a la Selectividad de la Logse
Desde hoy decenas de miles de estudiantes de
Bachillerato se presentan a unas pruebas de
Selectividad que en 2010 serán sustituidas por otras
más acordes con Bolonia _ Los exámeneson
superados por cerca del 90% de los candidatos
M. ~SBUO
presentan a ella y, por otro, la
MADRID. Alrededor de disminución del número de
150.000 alumnos de BachiUerato
se presentarán a partir plazas universitarias hace
estudiantes y el aumento de
de hoy a las últimas pruebas más fácil obtener un puesto
de la Selectividad diseñada en la carrera deseada.
por la Logse, una ley educativa
que se va exüngniendo pro-
pruebas de acceso a los estu-
Con carácter general, las
gresivamente con la implantación
de la Ley Orgánica de d/as en sesiones de mañana o
dios universitarios duran tres
Educación (LOE). Los estudiantés
que aprueben serán para cada ejercicio. Constan
tarde y con una hora y media
también en gran parte los pioneros
de Bolonia, es decir, los las materias comunes y la
de dos partes, una refeñda a
que inicien las carreras de otra a la modalidad elegida
Grado, nomenclatura que sustituye
a los actuales titulos bre las asignaturas comunes
en Bachillerato. El examen so-
universitarios (diplomaturas,
licenciaturas, ingeniertas La primera consiste en la com-
consta a su vez de tres partes.
y arquitectura técnicas e ingenierías
y arquitectura superio-
o filosófico a pa~r de un anáposición
de un texto histórico
res). De hecho, será en 2010 lisis de fuentes de diferente
cuando entre en vigor el Espado
Europeo de Educación Sugar,
los alumnos realizan el
naturaleza. En segundo luperior
y cuando la nueva Selectividad
se ponga en margua
extranjera cursada como
análisis de un texto en la lencha.
Los estudiantes de Madrid
abren hoy fuego, seguidos
por los de Arag6n, Castilla y
León, Cataluña y Comunidad Documentos, Es imprescindible sus instrucciones.
Valenciana. Los bachilleres el DNI y el material para el Bloquearse, Nunca hay que
de Andalueía y Galida serán examen. Cuidar la presentación abandonar el examen, sino darse
los encargados de cerrar los y evitar las faltas.
unos minutos.
exámenes de la convocatoria llegar tarde. Si el retraso es Tiempo insuficiente, Es bueno
de junio.
superior a media hora, no se anotar el esquema de las
La temida Seleetividad se puedentrar al examen. Si la respuestas y desarrollarlo.
ha ido suavizando y ha dejado
de ser el ,,coco,, de la ante-
entrar y recuperar el tiempo. peor que puede pasar, ya que
demora es menor, se debe Expulsión de un examen, Es lo
se
sala de la Universidad. Por un
lado, la aprueban cerca del
90% de los alumnos que se
Romper o perder las etiquetas.
Si sucede, el alumno debe
comentario al Tribunal y seguir
pierde la convocatoria. Por eso,
máxima atención y respeto a las
instrucciones del tribunal.
pñmer idioma en segundo de
Bachillerato. Finalmente, se
propone al estudiante un texto
en lengua castellana para
su análisis y comprensión.
La segunda parte versará
sobre tres mateñas de modalidad
y deberá inclnir necesariamente
las dos vinculadas a
cada una de las vlas de acceso
(Científico-Técuica, Ciencia
de la Salud, Humanidades,
Ciencias Sociales yArte) existentes.
La tercera será elegida
libremente por el alumno.
En la calificación final, el
expediente académico tiene
una ponderación del 60% y el
examen del 40%. Quienes no
están conformes con las notas
pueden recurrir por do~
vtas: la doble corrección y la
reelamarón. Con la primera,
se corre el riesgo de que la ca-
Lificación inicial baje mientras
que en la reclamación se
mantiene la nota inicial e ineluso
se puede subir.
9 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:
E.G.M.:
45345
160000
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
SEVILLA
55
ABC LUNES 8š6š2009
UniversidaddeSevilla
SEVILLA 55
La Biblioteca de laUniversidaddeSevilla
apuestaporladigitalización de sus recursos
Elservicio atiende auntotaldea54.746
estudiantesy7.961profesorese
investigadores
PALOMA GUINEA
SEVILLA. La Biblioteca de la
Universidad deSevilla, consciente
delanecesidad dedesarrollar
una impecable gestión
de los extensos recursos
de losquedispone paraalcanzaresteobjetivodecontribuir
aladifusión ylacreación del
conocimiento,hallevado acabo
recientemente eltitánico
esfuerzo dedigitalizar gran
partedesus fondos,sin dejar
de lado las acciones formativas
ypotenciando actividades
que refuercen los apoyos
alaactividaddocente.
Se trata de una de las bibliotecas
de mayor riqueza
del país.Cuentacon 20 bibliotecas
de área dispersas al
igual que lapropia Universidad
enlaciudad, además de
una biblioteca central localizadaen
laantiguaRealFábrica
de Tabacos. Su equipo lo
conforman 269 profesionales.
Los datos de su inmensa
colección resultan igualmenteabrumadores.La
BUS tiene
en su habermásde 1.600.000
libros impresos yun total de
22.000 revistas,dentrodelas
queseencuentranmuchascolecciones
antiguas. Se completacon
lacolección de fondos
antiguos, manuscritos y
una colección para la formación
integral del estudiante.
El número deestudiantes a
losquedaservicio sesitúaen
los 54.746, siendo 7.961 los
profesores e investigadores
quetambién lo solicitan. Asimismo,
todos los ciudadanos
sevillanospueden obtenerun
carnet,silodeseanyacceder
asus servicios.
Coleccionesagolpe de click
La Biblioteca centrasu actividadfundamentalmente,en
la
identificación, adquisición y
lafacilitación del accesoalos
recursosde información necesariosparadesarrollarlafunción
docenteylatareainvestigadora.
En 2006, recibió el
certificado de ANECA, en reconocimiento
ala calidad de
su labor.Enlosúltimosaños,
ymás concretamente desde
laaparición de lasTIC´S en el
entorno universitario, la Hispalensehaacometido
unambiciosoviaje
hacialamodernización
yadaptación de sus
procedimientos einstalaciones,
hasta aproximarla ala
concepción de centros de recursos,
promulgada desde la
Unión Europea.«Nuestramisión
esapoyartodoslosprocesos
de aprendizaje, estudio e
investigación en la Universidad»
señaló SonsolesCelestino,
directora de la Biblioteca
de laUniversidaddeSevilla.
Losprofesoreseinvestigadorescuentan
con unnuevoaliado paradesarrollar
sus funciones.La Biblioteca de la
UniversidaddeSevillahaunido asus ya
existentesserviciosde apoyodocente,
posibilidadesmásespecíficasde formación
ynuevosespacioseinstrumentos
paralainvestigación.
Fueunade lasprimerasen
Españaen automatizarsugestión
bibliotecaria.Actualmente,pueden
presumirde disponer
una Biblioteca Virtual
compuestaentre otros recursos,pormásde
23.000 revistaselectrónicasy356.000
monografías
electrónicas, alos
queprevéincorporaren poco
tiempo, los llamados e-books.
El catálogo informatizado
de la Universidad denominado
Fama se perfila como una
utilísima herramienta para
aquellosquedeseen porejemplo,accederaperfilesadaptadosalacategoríadel
usuario,
SonsolesCelestino, directorade laBiblioteca de laUniversidaddeSevilla
Mejorando losserviciosde apoyodocente
verlasituación de unlibro,si
estáen préstamo yselopuede
llevaracasa, si estáreservado
osaberen quéfechavaa
ser devuelto. Asimismo, permiteaccederatextoseimágenes.Todo
ello,desde uncompletoportalWeb,
en el quecada
vez están más presentes,
herramientasde lawebsocial
como losblogs,loswikisylos
chats con el objetivoderentabilizar
al máximo los serviciosde
laymejorarlascomunicaciones
de la Biblioteca.
«Somosunade lasbibliotecas
de nuestropaísqueestánmejor
dotadas en el ámbito tecnológico»
destacó.
Losprofesorestienen en sus manos
laopción de solicitar«cursosalacarta»
alosbibliotecariostemáticosespecializadosparacomplementarsus
clases.La
demandahastaahorahasuperado las
expectativasde losbibliotecarios.Para
losdocenteseinvestigadores,laBUS ha
puestoademás,asu disposición,aulas
JESÚS SPÍNOLA
Formación en
competenciasde
Información
Comprenderel funcionamiento
de losprocesosde información
pararentabilizarlos.La
Biblioteca llevaacabouna
ingentetareade formación
dirigidaprincipalmente, a
alumnos,con laintención de
apoyarlalabordocenteyde
enseñarlescómo utilizar,dela
formamáseficaz,losrecursos
de información disponibles.
Aulasde autoaprendizaje
Tenerunasólidadotación
tecnológica no essuficiente. En
algunasde lasbibliotecasde la
Universidad, losalumnos
disponen de unaherramienta
másparaaproximarsealas
posibilidadesdigitales.Setrata
de lasaulasde autoaprendizaje.
Enellas,losestudiantescon
mayoresdificultadestienen asu
alcanceelapoyodeexpertos
bibliotecarios.
Cursosparaprincipiantes
Losestudiantesquecursansu
primeraño de carrera,
procedentesde institutosy
colegiosreciben sesionesde
orientación alestudio porparte
de laBiblioteca,elServicio de
Informática yComunicacionesy
el Servicio de Asistenciaala
ComunidadUniversitaria.Estos
cursosde 10horasde duración
lesacercanlasfuncionalidades
básicasquepueden resultarles
de interésdurantesu primeraño
universitario.
Usuariosresponsables
Uno de losretosqueseimpone
laBiblioteca esel de generar
usuariosautónomosen el usode
lainformación perotambién
responsables.La ideaesque
accedanaloscontenidosde
Internet,demaneraresponsable
yparaello, seleshace
comprenderlaimportanciadel
respetodelosderechosde autor
yselesenseñaquéfuentesson
fiablesycuálesno.
de investigación yel llamado servicio
de préstamo interbibliotecario. Através
de él,esposible solicitarcualquier
documentoencualquierpartedel
mundo yaccederaél en unplazode
entre10y15 días.Enelejercicio
anterior,sepidieron 5.500 documentos
ylatasade éxitosesituóenel76%. Se
tratasin duda, de uno de losservicios
de mayoréxitodelaBiblioteca.
10 UNIVERSIDAD

Barcelona
O.J.D.:
28448
E.G.M.: 136000
Fecha:
Sección:
Páginas:
El colofó d’aquesta
setmana 08/06/2009 de promoció
de la pedalada
serà la Festa de la
Bici i els Patins.
BARCELONA
45
UNIVERSITAT
Ciutat universitària
| L’oferta per allotjar estudiants s’ha incrementat en 10 anys, però encara és deficitària | Sant Martí
concentra el creixement futur de places en residències | Acullen sobretot els alumnes que comencen
Virgínia Mascaró
BARCELONA
Barcelona s’aferma com a
ciutat universitària. No
només té centres d’ensenyament
superior de referència,
sinó que comença a
disposar d’una acceptable
oferta de residències universitàries,
un dels grans
dèficits del sistema educatiu
superior durant la dècada
dels noranta.
Actualment, la ciutat
compta amb 52 residències
per a estudiants i 10
col·legis majors exclusius
per a universitaris. Tot i
això, la demanda d’allotjament
està encara per sobre
de l’oferta. Al setembre,
però, obrirà les portes una
nova residència privada, la
segona de Melon District,
en aquest cas al Poblenou.
Per Josep Bosco Anglada,adjuntaladireccióde
Resa, l’empresa de capital
francès i català que gestiona
cinc residències d’estudiants
i una per a investigadors
a la ciutat, “en deu
anys l’oferta residencial a
la ciutat s’ha incrementat
substancialment”, tot i no
cobrir la demanda. L’allotjament
de la Ciutadella,
que dóna servei al Campus
Mar de la Universitat Pompeu
Fabra (UPF), té una
ocupació potencial d’un
122%, i deixa una quarta
part de la demanda sense
plaça. Les residències
donen sobretot servei als
estudiants dels dos primers
cursos a la universitat,
ja que després molts
estudiants s’organitzen i
munten pisos compartits,
va afirmar Bosco.
La nova Melon District
no serà l’única al districte
de Sant Martí. També hi ha
prevista la construcció
d’una nova residència privada.
Es tracta de l’anglesa
Nido, de 724 places, que
La nova residència Melon District, encara en obres, està situada al carrer Sancho de Ávila, 22, al barri del Poblenou ■ JORDI GARCIA
La xifra
52
residències universitàries hi
ha a la ciutat de Barcelona, a
més de 10 col·legis majors
d’ús exclusiu universitari.
sembla que arrencarà definitivament
a finals d’any i
s’ha de construir en un
solar del carrer Pallars, assegura
un portaveu de la
companyia. De fet, la concentració
de places a Sant
Martí té sentit perquè serà
un dels districtes en el qual
hi haurà més demanda els
propers anys. Aquest 2009
ja acull 5.200 nous estudiants
universitaris al campus
audiovisual de la UPF
de Ca l’Aranyó, però d’aquí
a tres anys la xifra es podria
disparar fins als
25.000 alumnes, si arrenca
el campus d’enginyeria
delBesòsdelaUPC.
La millora assolida fins
ara pel que fa al nombre de
places de residències d’estudiants
es deu, en bona
part, a l’impuls que l’Ajuntament
de Barcelona hi va
donar a finals dels anys noranta,
després d’establir
un acord de col·laboració
amb les universitats.
L’any 1998 es va promoure
un pla per millorar la
implantació de residències
lligades a les universitats.
Les noves residències es
van anar construint en sòl
públic cedit en règim de
concessió durant mig segle.
Des de llavors, l’increment
ha estat continuat fins a arribar
a les més de cinquanta
actuals, que acosten el
nombre de places a les deu
mil. Fa una dècada amb
prou feines superaven les
dues mil places. La majoria
de residències són mixtes
(33), seguides per les de
noies (18). Només una és
exclusiva per a nois.
D’altra banda, a Barcelona
encara hi ha 10 col·legis
majors que acullen exclusivament
universitaris. N’hi
ha quatre per a noies, tres
per a nois i tres de mixtes. ■
La residència privada més gran
La ciutat tindrà a partir
■del setembre que ve
una nova residència estudiantil.
La Melon District-Marina
serà la més gran de Barcelona
i estarà situada al carrer
Sancho de Ávila, al barri
del Poblenou. Amb una inversió
de més de 50 milions
d’euros, serà la segona de la
companyia privada a la ciutat,
que sumarà l’oferta a la
que ja hi ha en funcionament
a l’avinguda del Paral·lel (98
places). La nova residència
tindrà 427 habitacions individuals,
33 habitacions dobles
i 40 estudis. Adreça els
seus serveis a estudiants
d’arreu de l’Estat espanyol i
als que vénen de l’estranger,
principalment nord-americans
i europeus, que estiguin
fent cursos de curta o de llarga
durada a les universitats
barcelonines.
La crisi obliga a ajustar
els preus del lloguer d’habitacions.
La individual per a
una estada superior als
nous mesos costarà 651
euros mensuals per persona,
i la cambra compartida
(Twin) 532 euros al mes
(sense IVA). El peu inclou la
neteja diària, l’accés a interent,
l’ús de la piscina i el
servei de recepció.
11 UNIVERSIDAD

fet arribar les queixes “a la tenen els funcionaris de llant per restablir el més
totes les instàncies”. O.J.D.: 28448jutjats de menors, que durant
el primer mes de feina funcionament d’aquests
aviat possible el normal
Aquesta magistrada es
queixa que E.G.M.: la Ciutat136000
de la han topat cada dia amb la sistemes”.
Justícia s’ha posat en impossibilitat de fer funcionar
amb normalitat les nics també són molt
Aquests problemes tèc-
marxa enmig d’una preo-
evicontacte
diari”, assegura la
magistrada de violència domèstica–,
però amb la bona
predisposició d’aquest personal
de moment no n’hi
ha prou.
menors prenen declaració
als joves que arriben detinguts.
La sala s’havia posat
en un punt on hi ha una
sortida d’emergència. S’ha
hagut de canviar. ■
tarien darrere de diversos
robatoris a habitatges 08/06/2009 i vehicles.
Així mateix, se’ls
relaciona amb el tràfic de
drogues i la falsificació de
bitllets a petita 41 escala. ■
Fecha:
Sección:
Páginas:
SOCIETAT
EDUCACIÓ
Els exàmens de selectivitat van vinculats normalment a passar nervis ■ ARXIU
Els manaments per
aprovar la selectivitat
Redacció
BARCELONA
Més de 26.500 estudiants
catalans s’enfronten demà
a la primera jornada de les
proves d’accés a la universitat.
Tots ells necessitaran
una nota mínima de 4 per
aprovar la selectivitat.
A més d’estudiar, pedagogs
i altres experts acon-
sellen als estudiants que
dormin més de vuit hores,
que portin una alimentació
equilibrada i que es repeteixin
a si mateixos que aprovaran.
Juan José Millán, director
del centre pedagògic
Àrea 44, va explicar a Europa
Press, que la tensió
emocional i els nervis
poden arruïnar el pla d’estudi
de la selectivitat.
Per això, segons Millán,
és important fer “previsualitzacions”
de com serà el
moment de l’examen.
Ajuda a fer-ho haver visitat
abans la facultat o l’aula on
es farà la prova. També van
bé els exercicis de relaxació.
El dia abans és millor
descansar i preparar el material
per a l’examen que no
pas posar-se a estudiar. ■
12 UNIVERSIDAD

O.J.D.: y una 40909 camiseta del Barça
E.G.M.:
firmada
90000
por los jugadores.
Las dos piezas estarán disponibles
del 18 al 22 de
unos zapatos de Judit
Mascó, un collar de Rosario
Flores o una corbata de Andreu
Buenafuente.
Fecha:
por vídeos y tecn
Sección: EMPRESAS
Páginas:
08/06/2009
17
Deloittecelebra
sudíapara
lasolidaridad
La firma de servicios profesionales
Deloitte celebró el
viernes la sexta edición del
Impact Day, una jornada en
la que los profesionales de
la firma de las diferentes
oficinas del país tienen la
oportunidad de participar
en proyectos de carácter solidario.
Este año las jornadas
se han centrado en el
desarrollo de iniciativas de
ámbito educativo.
TaimWeserfinancia
unacátedrade
energíasrenovables
El fabricante de bienes de
equipo Taim Weser patrocinará
una cátedra en la Universidad
de Zaragoza que
se dedicará a impulsar proyectos
de I+D+i relacionados
con las energías renovables.
La empresa, nacida
de la fusión de Talleres de
la Industria Minera y Florencio
Gómez, adquirió el
año pasado la alemana
Weser.—A. CENZANO
Información elaborada por Arantxa Corella. acorella@cincodias.es
A. SIMÓN Madrid
A finales de 2008 en Repsol
pensaron que no tenía sentido
seguir entregando a los
accionistas, en la junta anual
de la entidad, una memoria
en papel que pesaba cuatro
kilos. Y se propusieron un
reto: elaborarla con lo último
en tecnología accesible a
las personas con discapacidad,
que fuera verde, y todo
ello sin aumentar el coste
–en tiempo de crisis– ni disminuir
la información corporativa.
En la junta celebrada el 31
de mayo los accionistas recibieron
un lote que pesaba
1,6 kilos y contenía un libro
con la información más relevante,
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de responsab
corporativa, un
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13 UNIVERSIDAD

O.J.D.:
E.G.M.:
11912
No hay datos
6
CORREO MEDICO
❚ Mª Carmen Rodríguez Badajoz
La ciudad extremeña de Badajoz
ha sido el escenario
elegido por la Conferencia
Nacional de Decanos, la Organización
Médica Colegial
(OMC) y las Comisiones de
Deontología de los colegios
de médicos para alzar la voz
contra el vacío formativo del
médico en ética y deontología.
El contexto era inmejorable:
las Jornadas de Etica y
Deontología Médica promovidas
por el Colegio de Médicos
de Badajoz para, en
palabras de su presidente,
Pedro Hidalgo, "reunir a las
autoridades académicas,
profesionales y políticas para
formalizar una petición
clave para el futuro médico:
definir bien los contenidos
de ética y deontología en los
nuevos planes de estudio,
que deberían impartirse en
un proceso longitudinal que
abarque tanto los cursos iniciales
como la fase clínica de
la enseñanza de grado".
El compromiso de Badajoz,
como se ha denominado
el documento de consenso
firmado por decanos, OMC
y comisiones deontológicas
al término de las jornadas,
no sólo insta a las facultades
de Medicina a que incorporen
en el currículo del estudiante
créditos de ética y
bioética médica haciendo
referencia tanto al Código
de Ética y Deontología Médica
de la OMC como a
otros códigos deontológicos
profesionales, sino que atribuye
a los colegios y a las
Comisiones de Deontología
la misión de divulgar mediante
cursos y seminarios
el conocimiento de los principios
deontológicos.
Sin duda, la presencia en
PROFESIÓN
UNIVERSIDAD ELABORAN UN DOCUMENTO PARA PROMOVER SU INCLUSIÓN EN LOS PLANES
Decanos y OMC reclaman un
currículo longitudinal de ética
➔
Los decanos, la Organización Médica Colegial y
las Comisiones de Deontología quieren que la
ética y la deontología sean parte relevante del
Los datos que sobre la mesa puso Eliseo
Collazo, vocal de la Comisión
Deontológica de la OMC, durante la
jornada badajocense son una muestra
gráfica de lo poco que domina el médico
de a pie el conjunto de normas que
recoge el Código Deontológico de la
OMC. Según una encuesta realizada a
280 de los 3.000 colegiados que tiene la
entidad cordobesa -en esta comunidad
autónoma la colegiación es libre-, cerca
de la mitad (46 por ciento) afirma no
conocerlo y el resto tan sólo sabría
definir mínimamente la Deontología
médica. Collazo aclaró que el
grado de Medicina. La petición, plasmada en un
documento conjunto, nace de las jornadas de
ética organizadas por el Colegio de Badajoz.
De izquierda a derecha: Pedro Bureo, decano de Medicina de Badajoz; Joaquín García-Estañ, presidente
de los decanos de Medicina; Juan José Rodríguez Sendín y Ricard Gutiérrez, presidente y
vicepresidente de la OMC; Guillermo Fernández Vara, presidente de la Junta de Extremadura; María
Jesús Mejuto, consejera de Sanidad extremeña; Pedro Hidalgo y Alberto Becerra, presidente y
secretario del Colegio de Médicos de Badajoz. Los rostros de la inauguración de las jornadas.
La enseñanza del deber
ético que compete al
médico debe iniciarse
en el grado, continuar
en el posgrado y
actualizarse a lo largo
de toda la vida
un mismo acto de los protagonistas
del acuerdo no pasó
desaparecida. Fue en palabras
del presidente de los
decanos de Medicina, Joaquín
García-Estañ "el punto
de partida para futuros
acuerdos entre los académicos
y la OMC para humanizar
el acto médico", y para el
presidente de la OMC, Juan
José Rodríguez Sendín, "el
comienzo de un espacio de
diálogo que deja atrás el distanciamiento
que históricamente
ha habido entre los
decanos y la corporación".
Consenso
Todos coincidían en una cosa:
la enseñanza de los deberes
que competen al médico
en el ejercicio de su
profesión debe iniciarse en
el grado, continuar en el
posgrado y actualizarse a lo
largodetodolavidaprofesional.
Para ello es preciso,
según señaló Emilio Sanz,
decano de la facultad tinerfeña
de La Laguna, el desarrollo
curricular y longitudinal
de la ética y la deontología
médica en el grado y la
implicación de los colegios
EL MÉDICO DESCONOCE EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO
desconocimiento del contenido del
Código "no es sinónimo de mala praxis,
sino simplemente que el facultativo
desconoce cuáles son las normas que en
él se recogen".
El vocal de la Comisión Deontológica de
la OMC anunció que la revisión y
actualización de la norma ética es una
de las prioridades de la Comisión
Deontológica, que prevé incluir, entre
otros temas, las implicaciones éticas
relacionadas con las asociaciones
profesionales, el error médico, las
pruebas genéticas, el dopaje deportivo y
la docencia.
Fecha:
Sección:
Páginas:
Los académicos alertan
de la falta de
profesorado adecuado
para formar al
estudiante de Medicina
en ética y deontología
médica
médicos en la formación
continuada: "El Espacio Europeo
de Educación Superior
exige que la bioética,
los fundamentos de la ética
médica, las competencias
clínicas relacionadas con la
comunicación con el paciente
para aprender a dar
malas noticias y a tomar decisiones,
entre otros contenidos,
formen parte relevante
del grado, y eso es lo
que tenemos que conseguir,
primero en la universidad,
yluegoalolargodelejercicio".
Lo ideal -dijo- es que se
dé de en tercer, cuarto y
quinto curso de Medicina,
como piden los estudiantes.
"El problema es que no hay
profesores adecuados para
impartir estos contenidos y
habrá que abrir la puerta a
clínicos con currículo académico
y flexibilizar los criterios
de acreditación. De
lo contrario, no habrá cuerpo
docente para asumir la
enseñanza en ética".
08/06/2009
PROFESION
6
OMC PARA EVITAR FUTUR
La Permanente i
finalmente confi
a la Asamblea Ge
co
v
r
❚ M.R.
Badajoz
Eclipsados por la reunión
de decanos, colegios y
miembros de la Deontológica,
la Organización Médica
Colegial ha dado carpetazo
en su última Asamblea
General celebrada
también en Badajoz al
controvertido documento
por el que la Comisión
Permanente buscaba imponer
confidencialidad a
los miembros de la Asamblea
General en algunos
asuntos internos (ver DM
del 20-II-2009). Finalmente,
el documento se
sometió a votación y fue
aprobado por unanimidad.
Juan José Rodríguez
Sendín, presidente de la
OMC, dejó claro a la salida
de la Asamblea que "el documento
no persigue vetar
ninguna información ni
acabar con la transparencia
de la corporación hacia
los medios, sino evitar que
se filtren documentos o
decisiones antes de que sean
oficiales, como suele
ocurrir en el caso de los
presupuestos y documentación
interna que sale a la
luz antes de que haya un
documento final".
Otro de los puntos que
se analizaron y se votaron
en Asamblea General fue
la resolución del procedimiento
disciplinario al ex
presidente del Colegio de
Médicos de Cáceres, Tomás
del Monte. Tras una
votación con alguna que
otra opinión enfrentada, la
Asamblea optó finalmente
por sancionar a Del Monte
con la suspensión de seis
meses de ejercicio profesional
(28 votos a favor,
siete en contra y cuatro
abstenciones). La falta de
unanimidad fue, en palabras
de José Luis Díaz Villa
gi
"ló
cu
m
sig
ro
bl
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pa
lu
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Pr
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Ad
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en
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pl
pr
de
co
na
de
Premio a toda una vida
La Asamblea General ratificó po
sión de la condición de Colegiado
emblema de oro a Teodoro Sacri
la corporación durante los último
14 UNIVERSIDAD

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❚
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2
CORREO O.J.D.: MEDICO 11912
E.G.M.: No hay datos
SANIDAD
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
SANIDAD
2
La ministra, Trinidad Jiménez, y el secretario general de Sanidad, José Martínez Olmos, junto a los consejeros autonómicos de Sanidad
momentos antes de iniciarse en Mérida el Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud.
CONSEJO INTERTERRITORIAL LA NORMA SEGUIRÁ SU TRÁMITE CONTANDO CON LA PROFESIÓN
El CI da luz verde al decreto de
homologación de extranjeros
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g
d
a
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➔
❚ Loreto Mármol
Mérida
Se ha celebrado en Mérida
el primer Consejo Interterritorial
ordinario desde que
Trinidad Jiménez tomó las
riendas del Ministerio de
Sanidad y Política Social.
El encuentro ha tenido la
homologación de títulos de
especialista obtenidos en Estados
no europeos como tema
estrella. La ministra y
los consejeros han dado luz
verde al proyecto de decreto,
que ahora deberá seguir
su trámite administrativo y
recabar la opinión de los
profesionales. El Consejo ha
aceptado que los facultativos
de fuera de la UE cumplan
cinco requisitos: tener
por el Ministerio de Educación
o el departamento que
corresponda el título que se
requiera para acceder a la
formación especializada;
Avenida de San Luis, 25 · 28033 MADRID. Tfno. 91 443 64 70. Fax: 91 443 63 40
Avda. Diagonal, 640. Edif. 3, 4ª · 08017 BARCELONA. Tfno. 93 22 76 700. Fax: 93 22 76 761
DIRECTOR: Javier Olave Lusarreta
SUBDIRECTORES: José Ramón Zárate Covo y Miguel Ángel Madrid
El Consejo Interterritorial ha dado el pistoletazo
de salida al decreto de homologación de títulos
de médicos extracomunitarios. La norma mantiene
la creación de un comité de expertos, que
informará sobre las solicitudes y el conocimiento
del castellano como requisito
poseer un título extranjero
de especialista oficial en el
país de origen; demostrar
que el título extranjero no
ha sido objeto de anterior
homologación ni en España
ni en otro país de la UE; justificar
que la formación especializada
se ha realizado
en un centro universitario,
hospitalario o sanitario acreditado,
y presentar el historial
profesional con la formación
académica, la especializada
y la experiencia
profesional desarrollada en
el país donde se ha obtenido
el título, además de toda la
formación complementaria
y otros méritos.
El médico extracomunitario
deberá acreditar que
cuenta con un conocimiento
suficiente del castellano.
En el caso de las autonomías
con una lengua oficial propia,
se podrán adoptar las
medidas necesarias para que
los solicitantes adquieran un
conocimiento adecuado.
También habrá un comité
de evaluación presidido por
Juan Antonio Blanco, subdirector
general de ordenación
profesional, que deberá
"equilibrar y mitigar las necesidades
del SNS a la vez
que se da respuesta al alto
nivel de movilidad de los
profesionales sanitarios", según
la ministra Trinidad Jiménez.
15 UNIVERSIDAD
S
2
y
❚
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C
t
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les inducidas O.J.D.: o iPS11912
sanas, que a
su vez se derivaron E.G.M.: No enhay datos
PÁG. 13
hematopoyéticas.
Juan Carlos Izpisúa Belmonte dirige el CMRB.
suFecha:
sistema 08/06/2009 de detección y alertaSección:
ha sidoEN muy PORTADA potente
Páginas: y agresivo.
PÁG. 4
1,7
LAS COMUNIDADES APRUEBAN 6.149 PUESTOS DE NUEVO INGRESO, 328 MÁS QUE EL AÑO PASADO
Las plazas de Medicina aumentan un 5,6 por ciento para el
próximo curso con el respaldo de la Conferencia de Decanos
La Conferencia General de
Política Universitaria, órgano
dependiente del Ministerio de
Educación en el que están representadas
todas las comunidades,
ha aprobado incrementar
las plazas de grado de Medicina
un 5,6 por ciento con
respecto a las del año pasado.
En concreto, serán 6.149 los
puestos de nuevo ingreso, 328
más que los del curso 2008-
2009. Este aumento de plazas
ha sido bien recibido por los
decanos, partidaria de incrementarlas
con prudencia para
hacer frente a la aparente escasez
de médicos que padece
el Sistema Nacional de Salud.
Es más, el número final de
plazas admitidas por las regiones
es levemente inferior al
propuesto por el órgano docente.
Esta cifra no incluye la
aprobación de nuevos grados
y dista de las 7.000 plazas reclamadas
en su día
PÁG. 7
por Bernat Soria.
16 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 11912
E.G.M.: No hay datos
PROFESIÓN
CORREO MEDICO 7
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
EN PORTADA
1,7
GRADO HABRÁ 328 NUEVOS PUESTOS
Educación incrementa un
5,6% las plazas de Medicina
con el "sí" de los decanos
A 1.900 PRE-95 Y LA SEGUNDA EL AÑO QUE VIENE
a
la
n-
e
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s-
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s-
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d
o
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y
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r
s
s
a
upuesto obliga
COE en 2 fases
ciados pre-95 para obtener el título de Familia.
La primera fase se hará a 1.900 aspirantes en
noviembre, y el resto lo hará el año que viene.
El Ministerio de Sanidad
no ha sacado aún a
concurso público la
gestión de la prueba,
que previsiblemente
organizará Semfyc y
Semergen
han participado en la organización
de la prueba, colaboren
de nuevo en su desarrollo,
según dijo Félix Suárez,
responsable del pregrado
en la Sociedad Española
de Médicos de Atención Primaria
(Semergen) y uno de
los coordinadores de las
ECOE. Las sociedades científicas
se pronunciarán sobre
este asunto una vez el
Ministerio de Sanidad haga
público el calendario oficial
y definitivo de la prueba.
Como se recordará, ambas
entidades científicas gestionan
la prueba de forma conjunta
desde el año 2005, de
acuerdo con el pacto de colaboración
que se firmó ese
año y, según el cual, los comités
evaluadores de la
prueba están compuestos
por nueve miembros de
Semfyc y seis de Semergen.
Las dos fases de la edición
de la última ECOE ponen
punto final al decreto de homologación
de atención primaria.
Hasta ahora se han
celebrado seis ediciones
anuales entre los años 2002
y 2007 con dos convocatorias
cada una.
No obstante, el proceso
de homologación seguirá coleando
un par de años más
porque está previsto ejecutar
una repesca final para todos
los candidatos que no
hayan logrado el título en
ediciones anteriores.
"Todavía no sabemos
cuándo se realizarán estas
pruebas, para las que se baraja
utilizar el portfolio yla
ECOE, pero lo más probable
es que el proceso se alargue
hasta el año 2011 o incluso
2012", ha afirmado el presidente
de CSI-CSIF, para
quien la realización de la
prueba de homologación de
este año era algo prioritario.
❚ A.S.L.
La Conferencia General de
Política Universitaria ha
aprobado la propuesta vista
por el Consejo de Universidades
de nuevas plazas
para el curso 2009-
2010. Con respecto al grado
de Medicina de las facultades
actualmente vigentes,
el órgano en el que
están representadas todas
las comunidades autónomas
ha ratificado un aumento
de 328 puestos de
nuevo ingreso en Medicina,
un 5,6 por ciento más
que el curso anterior y un
41,6 por ciento más que
en el curso 2005-2006.
Las regiones han rebajado
en 27 puestos los requeridos
por el Consejo de Universidades
constituido por
los rectores de las universidades
españolas, que habían
acordado incrementar
la oferta del grado en
355 plazas.
Sintonía con los decanos
Este aumento cuenta con
el visto bueno de la Conferencia
Nacional de Decanos,
partidaria de ampliar
los puestos "con prudencia,
y después de haber
analizado concienzudamente
que realmente son
Ángel Gabilondo, ministro de Educación.
necesarias para el futuro
del Sistema Nacional de
Salud", como apunta el
presidente del órgano docente,
Joaquín García-Estañ.
Es más, mientras los
decanos proponían llegar a
las 6.173 plazas, las comunidades
autónomas han
rebajado el incremento
hasta las 6.149, aunque es
cierto que esta cifra final
podrían verse superadas si
la Agencia Nacional de
Evaluación, Calidad y
Acreditación (Aneca) da el
visto bueno a nuevos planes
de estudio de Medicina
como los de las facultades
madrileñas de Alfonso
X el Sabio y la Francisco
de Vitoria. Con el cambio
de competencias sobre
Universidades de Ciencia
e Innovación a Educación,
los decanos creen que
vuelve la cordura al proceso
de ampliación del grado
médico, ya que el año pasado
el aumento fue del
15,68 por ciento y ahora se
rebaja en diez puntos.
En cualquier caso, ya no
se llegará de un plumazo a
las 7.000 plazas casi comprometidas
por Bernat Soria
tras la presentación del
mapa de necesidades de
especialistas del SNS.
ÁS CARA Y CONCURRIDA
UN EX RECTOR DE MINISTRO
de las ECOE de
lizado hasta la
a de que las
la de hacer todo
acompañan
aspirantes de
a a los de la
razón: el 31 de
minó el plazo de
udes para optar al
amilia por el
ón de 1998. "Era,
rtunidad que
re-95 para lograr
la titulación de Familia. Por eso CSI-CSIF
dedicó buena parte de su tiempo el año
pasado a anunciarlo desde la página web
y la respuesta fue inmediata: un aluvión
de candidatos rezagados que
presentaban sus solicitudes", según ha
explicado Fernando Molina, de la central.
Se trata de la edición más cara y
concurrida de la historia de
las ECOE de Familia, que coincide con un
periodo económicamente complicado
para el gabinete ministerial, "lo que
explica que se haya desdoblado y
alargado en el tiempo".
Ángel Gabilondo sabe de universidades y entiende que
aumentar las plazas de Medicina necesita unos
parámetros objetivos para evitar futuras bolsas de
parados. Así lo dijo cuando era rector de la
Universidad Autónoma de Madrid, y así ha actuado
ahora siendo ministro de Educación. Si el curso
pasado Cristina Garmendia optó por incrementar los
puestos más de un 15 por ciento, Gabilondo ha
reducido esta tasa hasta el 5,6 por ciento, y además
con la aquiescencia de los decanos de Medicina. Lo
que no sabemos es cómo habría actuado el ministro
de Educación si la Agencia Nacional de Evaluación,
Acreditación y Calidad (Aneca) hubiera verificado
nuevos planes de estudio este año.
17 UNIVERSIDAD

O.J.D.:
E.G.M.:
12989
110000
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
TARRAGONA
14
D Los ordenadores portltles o ultraporlítiles asumirán el protagonismo en las clases de ESO y Bachillerato. FOTO:TXEMA MORERA
EDUCACIÓN ¯INSTITUTOS COMO EL CAMíDE MAR, DE CALAFELL, SE HAN AÑADIDO A LA INICIATIVA
z.154 alumnos de secu darla, enel
plan piloto para testar el libro digital
Los centros tarraconenses inician en septiembre
la primera fase de este proyecto que quiere
sustituir en dos años el papel por las pantallas
POR RAOL COIAIMO
z.154alumnos de secundariadetoda
la provincia de Tarragona tomaránparte
en laprimera fase para la
implantación del libro digital. Se
trata de una prueba piloto que se
pondrá en marcha en zoz centros
de toda Catalunyayafectaráauntotal
de 2o.78o estudiantes. El Tarragones
contempla 778 plazas, el
Baix Camp x8o, el Baix PenedEs
6zo, OyelBaixEbr elAlt Camp e 17
147. Ésa es la previsión que tiene la
Generalitat de Catalunya, que quiere
impulsar de forma pionera la llegada
de las nuevas tecnologías a la
educación. Esos 2.154 alumnos se
deberán repartir entre los institu-
¯
n "
fuentes del Departament d’Educaci6
en Tarragona, hasta el momento
sólo el IES Camf de Mar de
Calafell ha presentado su intención
de acogerse a esta campaña.
El libro digital en la secundaria
sigue siendo una asignatura pendiente
y por eso algunos centros
llevarán a cabo un proceso más paulatino,
con el fin de formar a los
profesores, como es el caso dellES
Vidali Barraquer, según explica su
director Narcís Castanedo:~ipartir
de septiembre, comenzaremos
la formación através de la tecnolo-
to~ delaprovincia, que pueden ir presentando
sus solicitudes para par-
todos los profesores vayan entrangia
del aprendizaje. Queremos que
ticipar en este proyecto. Según do en la dinámicas. Para Castanedo,
estas nuevas formas de impartir
clase son costosas pero positivas:
«Se trata de dejar de dar Clases
de formamagistral, aunque eso
debe ir acompañado de un presupuestoyhay
dificultades. Ya no sirven
las clases magistrales porque
los alumnos han cambiado yahora
son más visuales. Los estudiantes
necesitanver y experimentar~.
Aunque el instituto entrará en
una fase de formación, la tecnologiaya
está~ cm el centro. ,

O.J.D.:
E.G.M.:
23400
155000
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
CADIZ
17
La UCA explica el Plan Bolonia,en 19 ciudades
Con esta iniciativa se ha informado a un total de 3.182 ciudadanos desde que se iniciara en abril
Redacci6n / CÁDIZ
La iniciativa ’Te explicamos el
plan Bolonia’ ha acercado el nuevo
plan de estudios universitarios
a 3.182 ciudadanos en 19 localidades
gaditanas. La Universidad
de Cádiz, a través de la dirección
general de Acceso y Orientación
Universitaria del vicerrecturado
de Alumnos, ha realizado desde
finales de abril hasta primeros de
este mes de junio unas jornadas
informaUvasobre el Espacio Europeo
de Educación Superior
(EEES) y el nuevo Real Decreto
Acceso a la Universidad en la provincia
de Cádiz, que se han dirigido
principalmente a los alumnos
de los úlümos cursos de Secundaria,
Bachillerato y Ciclos Formativos,
profesores, padres y a la sociedad
en general.
Dicha actividad se ha organizado
con la colaboración de los
ayuntamientos, algunos institutos
de Secundaria y colegios de la
provincia. Las convocatorias se
iniciaron a finales de abril en Sanlúcar
de Barrameda y se han clausurado
esta semana en San Roque,
clistribuyéndose en los prindpales
municipios de las comarcas
de la provincia.
La jornada ha seguido un formato
de presentación claro y sencillo,
con una primera conferencia
donde se ha explicado qué es
el EEES, quién puede acceder y
cómo; yla oferta de nuevas titulaciones
y compromiso de futuro de
la UCA. Una exposición completaba
la ponencia, con stands de
los distintos grados y titulaciones
tutelados por personal de los decanatos
que atendieron todas las
dudas y cuestiones de los asistentes
en cada departamento. Asimismo,
les entregaron documentación
sobre los nuevos títulos de
grado ylos ya existentes.
Cabe recordar que para el curso
académico próximo, en Cádiz se
han presentado diez titulaciones
de grado que ahora mismo están
en proceso de evaluación por la
Agencia Nacional de Evaluación
de la Calidad yAcreditación. Esos
títulos son Medicina, Enfermería,
Fisioterapia, Química, Matemáticas,
Ciencias del Mar, Ciencias
Ambientales, Administración y
Dirección de Empresa, Financiación
y Contabilidad, y Relaciones
Laborales yRecursos Humanos.
Desde este mes y hasta octubre,
se habilitará una atención telefónica
y telemática para cubrir las
dudas y demanda informativa del
interesado sobre el nuevo Real
Decreto de Acceso a la Universidad,
el EEES y su repercusión en
el plan de estudios de la UCA.
La at?nción telefónica se realizará
a través del número 956-
015350, contará con seis líneas simultáneas
y se informará en horario
de mañana y tarde. Paralelamente,
se ofrecerá el mismo servicio
vía telemática, mediante el
correo orienta.alumnos@uca.es.
19 UNIVERSIDAD

O.J.D.:
49327
E.G.M.: No hay datos
Lunes, 8 de junio de 2009 DIARIO MEDICO 7
PROFESIÓN
EDUCACIÓN SUPERIOR Ni la sanidad ni las facultades de Medicina
nacionales tienen miedo del Plan de Bolonia porque creen que muchos de
sus criterios ya se aplican y otros pueden beneficiar más que perjudicar. No
obstante, hay aspectos que tiene que ser considerados y resueltos, como
[ EL REPORTAJE DEL DÍA ]
Fecha:
Sección:
Páginas:
por ejemplo la participación de los empleadores para que el nuevo sistema
esté acorde con las necesidades del mercado laboral, la equiparación de los
niveles docentes y los niveles salariales en la Administración pública o la
mejor valoración del grado médico (el único de seis años).
La sanidad no teme al Plan de Bolonia
08/06/2009
PROFESION
7
❚ Carmen Fernández Barcelona
La Declaración de Bolonia,
suscrita por los ministros
europeos de Educación en
1999, marcó el inicio de un
proceso de convergencia hacia
el Espacio Europeo de
Educación Superior que
tendría que ser una realidad
el año que viene aunque, a
causa del contexto económico,
ya comienza a hablarse
de retoques y de retrasar la
meta al 2020.
Este proceso, que ha sido
la causa de varias revueltas
estudiantiles y del profesorado
en las universidades españolas
este año, es una de
las columnas sobre las que
se quiere construir la nueva
Europa, en la que hay libre
circulación de mercancías y
capitales pero aún no de
personas, y sobre las que se
quiere asentar (mejor léase
en pasado) la Europa que
tiene que liderar económicamente
el mundo apoyándose
en la sociedad del conocimiento.
Este macroproyecto ha sido
bien acogido en las facultades
de Medicina nacionales,
que están algo más acostumbradas
que el resto a los
nuevos instrumentos de
aprendizaje y los conceptos
de resultado, evaluación y
calidad, pero se ha ido complicando
mucho con el
tiempo al añadírsele cada
vez más elementos, según
Manifestación estudiantil por las calles de Madrid en contra de la aplicación del Plan de Bolonia en la universidades españolas.
Benjamín Suárez, consejero
asesor de la Agencia para la
Calidad del Sistema Universitario
de Castilla y León y
ex miembro del grupo de
trabajo promotor de Bolonia
en el Ministerio de Educación
y Ciencia.
A su juicio, hay demasiados
agentes directa o indirectamente
implicados (estudiantes,
sociedad civil,
profesores, universidades,
profesionales, empleadores)
y, en general, "hay pánico al
cambio". Los estudiantes se
echan a la calle porque ven
una mercantilización encubierta
de la educación, y los
profesores, porque creen
que las agencias de acreditación
son un peligro para el
futuro de la universidad pública,
que no será posible
mantener la autonomía universitaria
y que la universidad
será una nueva meca del
capitalismo europeo. "España
no tiene interés en imaginar
el futuro; prefiere mirar
ANTONIO PARDO
La Generalitat le ha
pedido al ministerio que
se aclare la relación
entre los nuevos
niveles académicos y
los salarios de la
Administración pública
El proceso puede servir
para redefinir las
competencias de los
profesionales de la
salud pero no será útil
sin la participación de
los empleadores
hacia atrás. El debate no está
en las agendas gremiales y
los agentes sociales van cada
uno a lo suyo", ha explicado
en una jornada sobre el impacto
del Plan de Bolonia sobre
las profesiones sanitarias,
organizada por el Consorcio
Hospitalario de Cataluña
(CHC).
Bolonia implica algún peligro,
como el de la desigualdad
en las oportunidades de
los estudiantes, pero no irresoluble.
Blanca Palmada, comisionada
para Universidades
e Investigación de la Generalitat,
por ejemplo, se reunió
la semana pasada con
el ministro de Universidades,
Ángel Gabilondo, para
decirle que es urgente que
se aclare la relación que habrá
entre los nuevos niveles
académicos y los niveles salariales
en la Administración
pública, particularmente en
salud y en enseñanza. Según
ha revelado en la jornada del
CHC, los vicerrectores académicos
de las universidades
catalanas han acordado
dirigir otra petición en el
mismos sentido a Gabilondo
y con carácter urgente.
Luisa Montes, de CCOO,
ha dicho que Bolonia no resolverá
los problemas de la
sanidad pero servirá para redefinir
las competencias de
los profesionales sanitarios:
"Se pueden incrementar las
competencias de enfermería,
pero para eso tiene que
haber apoyo docente y legal".
Y Joan Farré, director
técnico del CHC, duda de
que el plan sea útil para la
sanidad si no se cuenta con
la participación de los empleadores.
"La LOPS es
mucho más
importante"
"No es un
problema para
Medicina"
"Intentaremos
controlar lo
negativo"
Francesc José Maria, abogado
asesor del Consorcio
Hospitalario de Cataluña y
ex director gerente del Instituto
Catalán de la Salud, ha
recordado que para la sanidad
española hay, y está
pendiente de desarrollo pleno,
algo mucho más importante
que el Plan de Bolonia:
la Ley de Ordenación de las
Profesiones Sanitarias
(LOPS), aprobada bajo el
Gobierno del PP.
Esta norma, por poner algún
ejemplo, dota de importancia
la formación continuada
y pone a su servicio
toda la estructura del sistema
de salud y también resuelve
aspectos competen-
Francesc José Maria.
ciales entre las diferentes
profesiones. Miquel Bruguera,
presidente del Colegio de
Médicos de Barcelona, propuso
recientemente que se
use esta ley para ampliar las
competencias de la enfermería
en el seno del equipo
sanitario y bajo la supervisión
médica.
El decano de la Facultad de
Medicina de la Universidad
de Barcelona, Francesc Cardellach,
ha confirmado que
a pesar de los problemas que
ha sufrido esta institución a
causa de la revuelta antibolonia,
sus estudiantes se han
mantenido al margen. "Se
mantienen los seis años de
formación pregrado y estamos
formando buenos médicos;
lo que hemos hecho
es aprovechar para hacer
nuevos planes de estudios,
aunque nadie nos ha obligado
porque los actuales ya
cumplen con lo que se nos
pide por normativa".
Desde su punto de vista,
con el plan no hará falta
Francesc Cardellach.
cambiar ni el diez por ciento
de los planes actuales para
introducir competencias de
comunicación, ética, gestión
o asistenciales. "Ahora
iremos por Europa y nos entenderán
porque todos haremos
lo mismo, y eso es bueno
para la movilidad y la
ocupabilidad".
Lucas de Toca, presidente
del Consejo Estatal de Estudiantes
de Medicina, ha explicado
a DIARIO MÉDICO
que en las revueltas estudiantiles
antibolonia no se
vio a nadie de Medicina y,
con excepción de una minoría
de la Complutense de
Madrid, no ha habido quejas
o planteamientos en contra.
"Somos muy particulares y
vemos posibilidades de mejora,
aunque hay aspectos
posiblemente negativos que
intentaremos controlar".
Medicina podría haber quedado
fuera del plan pero finalmente
se optó por una
solución intermedia: mantener
sus seis años de forma-
Lucas de Toca.
ción pregrado e incorporar
todos los elementos docentes
previstos. A los estudiantes
les preocupa que el plan
llegue tarde y no todo lo
bien que debería a Medicina
y ven un agravio comparativo
que se equiparen sus 6
años de grado a los 4 años
del del resto de carreras.
20 UNIVERSIDAD

Cerro
O.J.D.:
Minguete,
315685
en el mismo distrito
de Fuencarral.
E.G.M.: 1348000
Según aseguró ayer Jaime
Alonso-Iñarra, el presidente de la
los resultados de esta votación y
un estudio de movilidad que han
realizado en su asociación y que
está prácticamente terminado, «lo
Colegiales del ‘Johnny’
protestan ante Zapatero
Sociedad. Guardaespaldas del presidente evitan
que los estudiantes le informen de la situación
también se tomaron
Fecha:
de
08/06/2009
manera
festiva: hubo comida incluida en la
Sección: MADRID
votación, con sandwiches para todos
los que quisieron.
Páginas: 8
JAVIER G. NEGRE
Una veintena de colegiales
y ex residentes del Colegio
Mayor San Juan Evangelista
acudieron ayer al
Colegio de Nuestra Señora del
Buen Consejo para manifestarle al
presidente del Gobierno, José Luis
Rodríguez Zapatero, su disconformidad
con la noticia del cierre de
la residencia universitaria.
Estos representantes del legendario
colegio mayor pretendían
simplemente acercarse pacíficamente
al titular del Ejecutivo para
informarle de la situación que atraviesa
el Johnny, minutos antes de
que ejerciese su derecho al voto
para los comicios europeos. Sin
embargo, las medidas de seguridad
que envuelven al líder socialista
impidieron la intención de
unos colegiales que están observando
atónitos cómo el cierre temporal
del colegio podría esconder
realmente una clausura definitiva
ante el elevado coste de las obras
de reforma y la escasa predisposición
que muestra Unicaja, propietaria
del mismo, para acometer el
pago de la reforma.
«Las medidas de seguridad han
sido desproporcionadas y parecíamos
delincuentes», denunció Alejandro
Reyes, ex colegial y presidente
fundador del prestigioso Club
de Música y Jazz San Juan Evangelista,
también dependiente de la
Obra sociocultural de Unicaja.
Los estudiantes recuerdan que hace
tres años, con motivo del 40º aniversario
de la fundación del colegio
mayor, Zapatero remitió una carta al
colegio en la que reconocía la importante
labor de este centro, deseándole
una larga vida.
Apesardeello,haceapenasun
mes, la propietaria, Unicaja, ha
anunciado el cierre inmediato
acogiéndose a una supuesta reforma
cuyo proyecto aún no ha
sido presentado.
21 UNIVERSIDAD

O.J.D.:
EL PAÍS, lunes 8 de junio de 2009 vida & artes 51
Educación
386022
E.G.M.: 2218000
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
SOCIEDAD
51
sociedad
JIMMY WEINBLATT Rector de la Universidad Ben Gurion (Israel)
“Los alumnos son optimistas,
espero que estén en lo cierto”
CRISTINA CASTRO CARBÓN
Madrid
El desierto del Neguev está al sur
de Israel, en una de las zonas tradicionalmente
más deprimidas
del país. Desde hace cuatro décadas,
la Universidad Ben Gurion
del Neguev (adoptó el nombre
tras la muerte del primer ministro
en 1973) cumple la función
educativa y social de hacer crecer
la zona. Ben Gurion es un oasis
literal y figurado, que investiga para
hacer crecer frutas y verduras
en medio del desierto y para conseguir
que judíos, árabes y beduinos
convivan en paz. Es la universidad
con la población más mixta
del país. Jimmy Weinblatt, licenciado
en Economía y Ciencias Políticas,
es su rector desde 2002. La
semana pasada estuvo en la Casa
Sefarad de Madrid.
Pregunta. ¿Cómo se vive en
esa zona del mundo?
Respuesta. Estamos en la cima
de la montaña. Hubo un punto
en el que creímos que podíamos
empezar a desarrollar relaciones
normales, pero todo se puso
en peligro tras los últimos
acontecimientos [último ataque
de Israel a la franja de Gaza en
diciembre de 2008]. Los obstáculos
se deben, por un lado, a la llegada
al poder de Hamás en Gaza
y porque ni ellos ni el Gobierno
aula libre
‘Respuestas sobre
Bolonia’, por José
Manuel Bayod
José Manuel Bayod y otros catedráticos
y profesores de universidad
salen al paso de algunas
críticas contra el proceso de
Bolonia bajo el que se están reformando
las carreras en España.
“En lugar de suscitar un debate
se utilizan estratagemas
de Israel son partidarios de la solución
de los dos Estados. Ahora
mismo las cosas parecen estar en
una especie de punto muerto; no
es fácil, pero una de las cosas positivas
del Oriente Próximo es que
es un sitio donde las cosas cambian
muy rápido: Hace 32 años,
cuando Menajem Beguin fue elegido
primer ministro de Israel todo
el mundo pensó que se acababan
las posibilidades de negociar
y, sin embargo, unos meses después
se firmaron los acuerdos de
Camp David con Egipto. Así que
hay sorpresas, ésta es una tierra
de milagros; David Ben Gurion decía
que, en Israel, si no crees en
los milagros es que no eres realista.
Por eso creo que hay que reconsiderar
la situación, en la universidad
estamos continuamente
en contacto con los políticos o las
partes en cuestión y tratamos de
encontrar soluciones, en mi caso,
soluciones económicas, sobre todo
en Palestina, que ha sufrido
depresión durante años. Mantenemos
canales abiertos, algo indispensable
para no caer en la desconexión
entre nosotros y ellos.
P. ¿Cómo es la vida universitaria
de unos estudiantes cuyo entorno
es tan inestable?
R. Ellos viven la situación de la
zona como los adultos, hay el más
amplio arco de pensamientos,
partidarios de la negociación y
para aparentar que se tiene razón”,
critican en su texto a otro
publicado en estas páginas bajo
el título Preguntas sobre Bolonia.
contrarios. No hay consenso político.
Por lo demás, la mayoría de
los estudiantes no cree que la crisis
vaya a durar mucho, cree que
será algo corto, que cuando acaben
de estudiar, en uno o dos
años, la situación será mejor. Son
optimistas, yo sólo espero que estén
en lo cierto.
P. Con la población estudiantil
más mixta de Israel, ¿hay conflictos
en las aulas?
R. No, estudian perfectamente.
Y tienen las mismas oportunidades.
Por ejemplo, ya hay más o
menos 1.000 beduinos, que crecen
en medio del desierto y cada
vez estudian más, y carreras más
tecnológicas. Esto me da mucho
optimismo, que se involucren en
la sociedad.
P. ¿Es posible sustentar su educación
sin un sistema fuerte de
becas?
R. Tenemos muchas becas, sobre
todo para los beduinos y especialmente
para las chicas, que tienen
muchas dificultades para acceder
a la Universidad. Además,
uno de nuestros objetivos es realizar
algo bueno para la sociedad,
llevar educación y cultura a quienes,
por una cosa u otra, no tienen
acceso. Y más de la mitad de
los alumnos ayuda a niños de familias
pobres, con la tarea escolar,
les dan clases, es muy importante
porque la universidad se
Y además en elpais.com/sociedad/educación
el debate
¿Educación mixta
o diferenciada?
En los últimos meses se ha encendido
el debate sobre si los colegios
que separan por sexo deben
o no recibir subvenciones
públicas. Los grupos contrarios
a darles conciertos aseguran que
se trata de una opción que va
contra el espíritu de la ley educativa.
Sus partidarios defienden
sus bondades pedagógicas.
Jimmy Weinblatt, rector de la Universidad Ben Gurion, en Madrid. / casa sefarad
fotogalería y vídeos
Especial de ‘El País
de los Estudiantes’
El programa de prensa escuela
El País de los Estudiantes acaba
de entregar los premios de su octava
edición, en la que han participado
más de 45.000 alumnos.
convierte en un importante elemento
de cohesión social. Y por
hacerlo, de forma voluntaria, los
chicos obtienen becas. Y además
lo disfrutan.
P. ¿Ha cambiado la zona con la
universidad?
R. Muchísimo. Es muy importante.
Por ejemplo, ha dado a la
zona muchos profesores de secundaria,
lo que hace más fácil la educación.
Antes tenían que traerlos
de fuera.
P. Ha venido a España para fomentar
un mayor intercambio internacional
entre estudiantes.
¿Qué aporta la movilidad?
R. Es muy importante para la
economía, la política, la investigación;
que los estudiantes de todos
lados trabajen juntos, y creo que
es muy importante para el entendimiento,
que se conozcan, cambien
opiniones y puedan darse
cuenta de que a lo mejor, los israelíes,
a veces retratados por la
prensa como demonios, no son
tan malos.
P. ¿Cree que hay muchos prejuicios
sobre los israelíes?
R. No puedo decirlo, no lo sé,
pero sé que en algunos casos Israel
y sus políticas se describen
de una forma muy dura. Las cosas
siempre tienen dos caras y no
quiero defender todo lo que hace
Israel, yo soy de la oposición, también
del anterior Gobierno, pero
las cosas no son tan simples y en
los periódicos no siempre se analizan
las cosas profundamente, teniendo
en cuenta todos los aspectos,
porque es más fácil acudir a
estereotipos. Así que, mi contribución
personal es traer a estudiantes
de todo el mundo, para que
vengan y vean, y llevar fuera a los
de nuestra universidad, para dejar
que se encuentren, se hagan
amigos y pueda verse que no todo
es lo que parece.
ION 22PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:
50 vida & artes EL PAÍS, lunes 8 de junio de 2009
sociedad
386022
E.G.M.: 2218000
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
SOCIEDAD
50
Educación
Más de un centenar de estudiantes
sigue boicoteando Ciudadanía
Siete autonomías registran aún casos de insumisos a pesar del fallo del Supremo
J. A. AUNIÓN
Madrid
La semana pasada, una sala del
Tribunal Superior de Justicia de
Andalucía admitió un recurso
contra un libro de texto de Educación
para la Ciudadanía y los
Derechos Humanos. Es la misma
sala que amparó la objeción
de conciencia a esta asignatura
obligatoria, aunque luego el Tribunal
Supremo dijera que no es
posible esa objeción. Y el recurrente
es la misma familia (Flores
Cano) de Bollullos Par del
Condado (Huelva) a la que el tribunal
andaluz concedió la primera
objeción.
Desde que el Supremo rechazó
esta posibilidad hace cuatro
meses —aunque invitara a los padres
a estar muy atentos por si
algún manual se saltaba la neutralidad
ideológica— la polémica
parecía adormecida. Pero el
hecho es que aún hay al menos
114 alumnos que no entran en
clase de Ciudadanía (sobre todo
en la de 2º o 3º de ESO, aunque
también se boicoteó Ética y Ciudadanía
de 4º y Filosofía y Ciudadanía
de 1º de Bachillerato) porque
sus padres así lo quieren.
La mayoría se concentra, según
datos de las consejerías, en
Castilla y León (48), Castilla-La
Mancha (37) y Andalucía (19). En
la Consejería de Educación del
País Vasco dicen, sin concretar
más, que “creen” que la mayoría
de los 40 objetores declarados sigue
sin entrar a clase. En total,
Cuatro alumnos
asturianos aprobaron
el curso pasado
sin entrar a clase
El presidente de los
inspectores asegura
que no deberían
obtener el título
La familia Flores Cano muestra una sentencia del TSJA de 2008 que admite la objeción a Ciudadanía. / iván boza
Objeción contra el medio ambiente
M. PLANELLES, Sevilla
hay siete comunidades que admiten
—o creen, pero no saben— tener
aún insumisos (hay que sumar
Aragón, Extremadura y Cantabria
a las ya citadas).
Ni en todas ellas el resultado
de la inasistencia será el suspenso,
ni, si lo es, el suspenso tendrá
las mismas consecuencias. En algunas
comunidades, por ejemplo
en Asturias o Cantabria (con
sólo cuatro casos), el resultado
de saltarse las clases es que el
alumno tendrá un examen extraordinario
al final de curso y,
si lo aprueba, se olvidará de la
materia. Esto ocurrió el año pasado
en Asturias, donde cuatro chavales
aprobaron Ciudadanía sin
haber pisado la clase.
Cuando se suspenda sin más,
como ocurrió en Andalucía o Extremadura,
y como dicen que harán
la mayoría del resto de comunidades,
la cuestión es que el
alumno, si no reprueba otras dos
materias, pasará de curso. Si el
insumiso llega al final de 4º de
ESO con un suspenso en la Ciudadanía
de 2º o 3º y otro en Ética y
Ciudadanía de 4º, podría obtener
el título de ESO si el claustro de
profesores lo decide (la ley dice
que con dos suspensos se puede
titular si los docentes creen que
ha cumplido de todas maneras
los objetivos de la etapa).
Antes de acudir al TSJA, la familia
Flores Cano de Bollullos
Par del Condado intentó que
la Consejería de Educación andaluza
eximiera a su hijo de la
obligación de asistir a Ciudadanía
alegando que el manual
de McGraw Hill era adoctrinador.
La Inspección Educativa
rechazó esa petición y afirmó
que el libro cumple con la
“neutralidad ideológica”.
La familia cargaba en su escrito
contra 11 de las 18 unidades
del manual. Además de la
cacareada “ideología de género”
o la supuesta defensa de la
homosexualidad, los padres
tienen problemas con otros
contenidos. Por ejemplo, con
el capítulo 13, dedicado al medio
ambiente. La familia argumenta
que “introduce una ética
ambiental entre naturista y
panteísta, sosteniendo que la
Carta de la Tierra constituye
un verdadero código ético del
desarrollo humano”. La Inspección
Educativa muestra su
sorpresa por esta alegación
que, “carente de la más mínima
argumentación, resulta inexplicable,
absolutamente desproporcionada
y alejada de la
realidad”.
También tienen reparos
con la explicación que se realiza
en la unidad cuarta sobre
la dependencia. El texto sostiene
que el “cuarto pilar” del Estado
de Bienestar supone que
todo dependiente “tendrá derecho
a ser debidamente atendido
por la Administración”.
Los recurrentes entienden
que el texto “defiende la intervención
estatal en vez de ayudar
a la unidad familiar para
hacerlo”. La Inspección rechaza
esta interpretación.
“Perversiones sexuales”
La familia también llega a llamar
en su escrito “perversiones
sexuales” a las relaciones
que se salen del matrimonio.
Asimismo, acusan al manual
de defender “un determinado
tipo de política económica
y fiscal de carácter socialista”
ya que en el capítulo 11 se
afirma que “desde el punto de
vista de la justicia social, los
impuestos directos y progresivos
son mucho más justos que
los indirectos y proporcionales”,
ya que en el último caso
todos pagan igual al margen
de su renta.
El manual dice: “El sociólogo
Anthony Giddens sostiene
en su libro Un mundo desbocado
(2000) que nuestra sociedad
trata de maravilla a los
niños, entre otras cosas porque
se han vuelto mucho más
escasos y porque la decisión
de tener un hijo es muy distinta
de lo que era para generaciones
anteriores. En la familia
tradicional los niños eran
un beneficio económico. Hoy
por el contrario, en los países
occidentales un niño supone
una gran carga económica para
los padres. Tener un hijo es
una decisión más concreta y
específica que antes y está impulsada
por necesidades psicológicas
y emocionales”. Según
la familia de Bollullos lo que
hace el manual con estas líneas
es analizar “a los hijos
como una posesión del padre
y alaba nuestra sociedad actual”.
Eso es lo que podría ocurrir.
Sin embargo, Joaquín Álvarez
Zamora, presidente de la asociación
de inspectores de educación
(ADIDE), asegura que la interpretación
correcta es que ese
estudiante “no puede en ningún
caso obtener el título”. “No se
puede considerar que el alumno
ha alcanzado la madurez suficiente
aunque tenga algún suspenso;
se trata de que se ha negado
a cursar todo el currículo obligatorio”,
explica Álvarez Zamora.
En la práctica, sin embargo,
parece que ninguna comunidad
tiene en cuenta esta posibilidad.
Otra cuestión es si el centro tiene
recogida expresamente la figura
del “abandono de asignatura”,
algo que, en la misma línea
de la argumentación de Álvarez
Zamora, supone que no se pasa
de curso o no se obtiene el título,
aunque sólo haya un suspenso
en el expediente. Si la asignatura
Por comunidades
Castilla y León: 48 niños
siguen sin entrar a clase.
Castilla-La Mancha. 37.
Andalucía. 19.
País Vasco. Sin datos
concretos, la consejería no
sabe si alguno de los 40
objetores declarados ha
vuelto a clase.
Aragón: Seis.
Extremadura: Cinco.
Cantabria: Cuatro casos.
Navarra, Madrid, Cataluña,
Canarias, Baleares, La Rioja,
Murcia: A las consejerías no
les consta ningún insumiso.
Galicia, Asturias y
Comunidad Valenciana. No
ofrecen datos.
En Cantabria
podrán hacer
un examen
extraordinario
Castilla y León
es la comunidad
donde quedan
más ‘objetores’: 48
que se decide boicotear es Filosofía
y Ciudadanía de 1º de Bachillerato,
no hay margen alguno: para
obtener el título de Bachillerato
hay que aprobar todas y cada
una de las asignaturas de 1º y 2º.
Lo que tampoco está muy claro,
porque en la mayoría de las
comunidades lo han dejado al arbitrio
de los centros, es la aplicación
de las normas contra el absentismo
a los chavales insumisos,
que puede llegar a suponer
la expulsión del centro. En la única
comunidad que aplicaron por
mandato de la consejería esas
normas el curso pasado, Navarra,
no hay ya ningún estudiante
que se esté saltando la asignatura
este año, asegura la Consejería
de Educación.
El Ministerio de Educación insiste
en lo dicho desde el principio:
es una asignatura obligatoria
como cualquier otra, y a los
chavales que no asisten hay que
tratarles como a los que faltan a
Matemáticas. Lo cierto es que
ninguna comunidad parece estar
haciéndolo así. En Castilla y
León, donde se registra el mayor
número de insumisos, dos tercios
de ellos, explica un portavoz
de la consejería, están en centros
concertados. Lourdes Ruano,
de la plataforma de padres
objetores de Salamanca, dice
que las cifras de la consejería se
quedan cortas. “Sólo se han reincorporado
tres”, asegura. Insiste,
además, en que estos alumnos
en ningún caso son “absentistas”.
Con información de Eduardo Azumendi
y Anna Flotats.
23 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 386022
un mundo más justo, pacífico y acogea
Europa que sepa aunar lo mejor de los
E.G.M.: 2218000
personas que la integran, y solidaria con
más deprimidas del mundo y/o injustaetidas
a poderes políticos despóticos,
e Europa, no pocas veces se ve enormeurecida
por unos representantes políticionarios
de la UE burocratizados, que
ocasiones a producir más rechazo que
s.
percibe en el horizonte dónde pueden
íderes europeos capaces de encandilar
ente a los ciudadanos europeos en un
lusionante de Europa.— Eloy Isorna Arrid.
vaya
úpuglas
s los
e ha
ad.—
te el
añolos
por
licas
fala-
bra-
bo-
y als
se
suelrisis
ido.
e un
o coebeales,
estar
n un
n disi
le
to la
reuse
el
dar
ería
ituación.—
Juan Pablo Caballero Romeu.
Alicante.
Güemes y el consumo
de drogas
¿Cómo es posible que Juan José
Güemes sea tan irresponsable
siendo consejero de Sanidad de
la Comunidad de Madrid? No daba
crédito cuando he leído y escuchado
en los diferentes medios
de comunicación sus declaraciones:
“Da la impresión de
que los brotes verdes son de marihuana
y se los ha fumado el
Gobierno”.
Si quiere contestar seriamente
al Gobierno sobre el empleo,
tiene muchas herramientas intelectuales
y argumentales para
hacerlo, pero nunca utilizar el
consumo de drogas de forma trivial
y haciendo apología de sus
efectos.
Me gustaría saber la opinión
de Proyecto Hombre y de la Fundación
de Ayuda contra la Drogadicción
(como entidades importantes
que tienen como una
de sus finalidades la prevención)
sobre este tipo de manifestaciones.
No podemos olvidar que la
Agencia Antidroga, que depende
de la consejería que dirige
prevenir y reducir el elevadísimo
consumo de hachís entre los
jóvenes.— Salvador San José Marín.
No con mi dinero
Pago mis impuestos en la Comunidad
de Madrid, donde lamentablemente
cada vez son peores
los servicios que recibo a cambio:
los colegios donde van mis
hijas se deterioran, los médicos
no me atienden como ellos quisieran
porque no pueden abarcar
más, los hospitales tienen inmensas
carencias y sólo se mantienen
funcionando gracias a los
esfuerzos y a la vocación de los
profesionales, a quienes cada
vez se lo ponen más difícil.
En fin, se ve que hará falta
más dinero. ¿Cómo podré entender
que mis impuestos, en vez
de paliar estas deficiencias, subvencionen
coches de lujo y altamente
contaminantes? ¿Qué clase
de sociedad estamos construyendo
para llegar hasta esta locura?
Estoy dispuesta a hacer sacrificios
económicos pero no para
que alguien que se puede permitir
un coche así ahorre a mi
costa y a la de mucha gente que
en estos momentos sufre la amenaza
del desempleo. Quiero ejercer
la objeción de conciencia fiscal
para este fin. Por favor, no
con mi dinero.— Rosa María
Blanco. Madrid.
Los textos destinados a esta sección no
deben exceder de 15 líneas mecanografiadas.
Es imprescindible que estén firmados
y que conste el domicilio, teléfono y número
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sobre ellos. Una selección más
amplia de cartas puede encontrarse en
www.elpais.com.
CartasDirector@elpais.es
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
OPINION
38
gulaieras
jo la
de
rnie
rizo.
blar
ohn
ventivamente ante una amenaza
tóxica como la gripe H1N1. ¿Por
qué no lo hacemos con quienes
no tomaron medidas para prevenir
la deuda tóxica?
El profesor Robert Skidelsky,
gran biógrafo de Keynes, está ultimando
un libro sobre The Renas
que deja libres de ecuaciones
están escritas en una jerga
pretendidamente segregacionista
que, a estas alturas, resulta
tan casposa como insultante.
No cabe la menor duda de
que los economistas tienen un
gran papel que desempeñar jun-
24 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:
E.G.M.:
129514
710000
7
MADRID
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
MADRID
7
Casa de Campo, El Pardo, la Colina
s Locos, la Rosaleda, rincones que
os habitantes desconocen o nunca
isado, muestran lo grande en extenue
se ha hecho Madrid. Aún recuermi
niñez, una expedición aventurela
Ciudad Lineal, en un tranvía que
ban la maquinilla, pintado de blanra
distinguirlo de los que amarillenue
eran mayoría, los rojos, para denados
trayectos y ya, al final, aqueoderosos
artilugios, los 2.000, aeroicos
y bellos.
Madrid lleno de cafés, teatros, mer-
, comercios, se ha sustituido sileny
definitivamente. El actual es men
sus lacras ocultas, sus trampas
abrían vuelto loco a don Cleofás y al
o Cojuelo. Después de los comicios
r creo que tocan elecciones municiy
estaría bien que los postulantes se
ran a pensar qué se puede hacer,
y en cuánto tiempo, desde los parpara
instalar a los niños hasta la
rada instalación de terrazas veras.
mejor que le puede ocurrir a una
d es que le falten muchas cosas. Y
rea más que suficiente. Sugiero que
imulen, por buen gusto, el aspecto
sionante y aséptico de los muchos
tales, que pronto superarán a las
as. Y que se preserven, en la perifes
numerosos cementerios que comcon
el del Este, una llanura de osaas,
surgidos cuando los madrileños
rían por racimos de las pasadas epis.
¡supremo deseo!— que encuentren
ución al misterio de los baches en
ceras, que parecen excavados por
llos forasteros, en esa hora en que
y nadie por las calles. Cuando vuelladrillo,
estemos preparados para
rle, da muy buenos resultados en
idad.
Más de 23.000
estudiantes
se enfrentan
a la Selectividad
P. Á., Madrid
Tres días para un examen. Hoy a
partir de las diez de la mañana
comienza la Selectividad en las
seis universidades públicas madrileñas
(Complutense, Autónoma,
Politécnica, Alcalá, Carlos
III y Rey Juan Carlos). Hay
23.172 alumnos —casi 600 más
que el curso pasado— que durante
todo el día afrontarán las pruebas
de las asignaturas comunes:
lengua y literatura, historia, idiomas
y filosofía. Los exámenes
continuarán hasta el miércoles.
Son los primeros estudiantes de
España en afrontar la prueba.
Las universidades públicas
madrileñas ofertan 46.074 plazas
para el próximo curso. Podrían
aumentar en las próximas
semanas, según una nota de la
Comunidad de Madrid. Las universidades
aún no han cerrado
los datos de todas las carreras
que ahora se convierten en titulaciones
de grado. Las plazas
son también para titulados,
alumnos de FP y para estudiantes
de otras comunidades autónomas.
Las notas saldrán publicadas
el 22 de junio en Internet.
Los estudiantes podrán reclamar
entre los días 23 y 25 si no
están de acuerdo con las calificaciones
obtenidas.
25 UNIVERSIDAD

nard, 3. Ciudad Universitaria.
O.J.D.:
129514
E.G.M.: 710000
Portugal aquí y allá. Portugueses y
españoles, ¿somos tan diferentes?
19.00. Debate. Participan: João Marcelino,
Antonio Sampaio, Miguel Gil y
La Casa de Velázquez inaugura una
muestra de fotos de la Guerra Civil.
Círculo de Bellas Artes. Marqués
de Casa Riera, 2. Entrada: 1 euro.
Conferencias
De la sociología de la crisis a la
crisis de la sociología
kry, de Cheick Camara (2006).
Academia de Cine. Zurbano, 3. Libre.
Música
Veinte años de música electroacústica
en el LIEM
Fecha:
Photo España 08/06/2009
De 10.30 a 20.00 horas. Inauguración.
Philippe
MADRID
Ramette.
Instituto Francés. Marqués de la
Ensenada, 16 10. Hasta el 26 de julio.
Entrada libre.
Sección:
Páginas:
LOS CRÍMENES QUE CAMBIARON MADRID
Veinte minutos
de garrote vil
Un profesor utiliza el caso de Jarabo en
sus clases para criticar la pena capital
PATRICIA GOSÁLVEZ
Madrid
“Es la única vez que voy a hablar
de la pena de muerte”, espeta cada
año el profesor a sus alumnos:
“Y no quiero que volváis a pensar
en ella”. En los siguientes minutos
el catedrático de Derecho Penal
y director del Instituto Complutense
de Criminología, Antonio
García-Pablos, narra cómo
murió Jarabo, según se lo contó
el abogado del asesino múltiple.
José María Manuel Pablo de la
Cruz Jarabo Pérez-Morris pesaba
105 kilos y olía a colonia cara el
día que se sentó en el garrote vil.
Estuvo sereno toda la noche, pero
cuando vio el aparato se le doblaron
las piernas y lo tuvieron que
sujetar. Tenía 35 años y era de
familia bien, sobrino del presidente
del Tribunal Supremo. De poco
le sirvió. Las vueltas del tornillo
no pudieron quebrar su cuello de
toro y tardó 20 minutos en morir
estrangulado. Fue en 1959 y la carnicería
despertó el debate contra
el garrote, un invento español instaurado
en 1820.
Jarabo había asesinado a sangre
fría a cuatro personas. Metido
en líos de faldas, drogas y pornografía,
pendenciero y derrochador,
vivía dilapidando la fortuna
familiar en tugurios madrileños.
Cuando empeñó el anillo de una
amante y no pudo recuperarlo,
asesinó a los prestamistas y a la
mujer y la criada de uno de ellos.
Al día siguiente llevó a limpiar el
traje con el que había cometido
los crímenes. Estaba “tiesecito de
sangre seca”, dijeron los tintoreros.
La policía esperó al dandi
cuando fue a recogerlo pasadas
las once de la mañana, en taxi,
con dos prostitutas; llevaba toda
la noche de juerga.
“Por terribles que sean los hechos,
nada justifica que el Estado
cometa una salvajada semejante”,
dice García-Pablos. Cada año
él vuelve a contar la historia, porque
es un argumento infalible: escuchad
esto y no volváis a pensar
en ello. De momento se lo cuenta
a los alumnos de derecho, aunque
su pasión es enseñar criminología.
El problema es que en Madrid
las universidades públicas
han dejado de impartir esta licenciatura
de segundo ciclo (un curso
de dos años que sí ofrecen las
privadas Camilo José Cela y Europea).
Cosas del Plan Bolonia. A
partir de 2010 las carreras serán
Arriba, Antonio García-Pablos
en una de sus clases.
A la izquierda, una foto
de Jarabo. / luis sevillano
generalistas (duran cuatro años)
o especializaciones de posgrado.
En la Complutense decidieron
apostar por una carrera larga que
estudiase de forma global el crimen:
“Estamos ultimando un
plan de estudios con más de 20
asignaturas: medicina legal, psiquiatría
forense, sociología... trataremos
las sectas y también el
urbanismo”, dice el profesor.
¿Por qué es digna de un grado
de cuatro años la criminología?
García-Pablos lo tiene claro: “Es
hora de que las togas negras dejen
paso a las batas blancas”. O
sea, quien se debe ocupar del crimen
es la ciencia, no la jurisprudencia.
“Si no nos dan el grado,
allá ellos”, suspira García-Pablos,
que mientras cuela ocho temas
de criminología en sus clases de
derecho, intentando meter algo
de blanco en las togas negras. De
fondo, la reivindicación clave de
la criminología: “Está demostrado
científicamente que con más
policías, más jueces y penas más
duras no se arregla nada”. Los cinco
minutos dedicados a la muerte
de Jarabo son la cresta del absurdo
que encierra el ojo por ojo. La
suya fue la última ejecución en
cumplimiento de sentencias dictadas
por la jurisdicción ordinaria,
pero el garrote se usaría hasta
1974. Aquel año el verdugo de
Jarabo ejecutó a Salvador Puig
Antich. Se llamaba Antonio López
Sierra y su versión de los hechos,
que aparece en la película Queridísimos
verdugos, de Basilio Martín
Patino, también es terrible.
26 UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.:
E.G.M.:
51174
160000
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
ENTORNO
34
ender
o
publicar los gastos abusivos de
su utilización por el periódico.
s gastos. /Efe
La carrera por ser
el primero
Después de varios años de
pelea judicial, la prensa y
grupos de activistas políticos
habían logrado que el
Parlamento aceptara publicar
el próximo julio los gastos de
los parlamentarios.
Pero esa información
se filtró y un espía la puso
en venta. Se supone que
el Telegraph la adquirió
–el diario no ha explicado
como obtuvo los datos– para
apuntarse la exclusiva y ganar
terreno a sus competidores,
como The Times y
The Guardian.
Arrancan las
pruebas de
Selectividad
en nueve
comunidades
Expansión.Madrid
Los estudiantes madrileños
serán los primeros en realizar
las Pruebas de Acceso a la
Universidad (PAU), conocidas
como Selectividad, desde
hoy y hasta el miércoles, y los
que más tarde se enfrentarán
al examen serán los alumnos
gallegos, los días 17, 18 y 19 de
junio. A partir de 2010 estas
pruebas cambiarán, permitiendo
a los estudiantes subir
nota haciendo un test sobre
las materias relacionadas con
la carrera deseada, entre las
principalesnovedades.
Los que pasen estos exámenes
tendrán la posibilidad
de optar por cualquiera de los
1.000 títulos de grado adaptados
al Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES),
conocido como Proceso de
Bolonia, que el Gobierno prevé
verificar, junto a las Comunidades
Autónomas –en la
Conferencia de Política Universitaria–,
para el próximo
curso2009-2010.
En el año 2008, un total de
218.150 estudiantes de segundo
curso de Bachillerato se
matricularon para presentarse
a Selectividad, de los que el
82,4% aprobaron, lo que supuso
1,8 puntos más que el
año pasado, según los datos
del Instituto Nacional de Estadística
(INE). Concretamente,
en la convocatoria de
junio se matricularon 154.952
alumnos y superaron los exámenes
el 89,5%, mientras que
en la de septiembre se matricularon
42.804 estudiantes y
superaron los exámenes el
68,6%.
losdatosdelPars
pasó a un antiza
que “en la información ofi-
centrodeestudiosPolis,matie
ofreció el disco cial del Parlamento faltarán
dinero a varios muchosdetallescruciales”.
lgunos lo rechael
Telegraph de- que el peso e interés de la ex-
Algunos expertos opinan
0.000 libras, sereara
obtenerla. Roland Rudd,
clusiva justifica los medios pa-
ormaciónesconde
un crimen, principal agencia de comuni-
presidente de Finsbury, la
a el derecho del caciónyrelacionespúblicasde
publicarla?”, se Londres, indica que “el material
es tan explosivo, que con-
r Clark, del cendismo
de la Uni- sidero que el director del Telegraph
tomó la decisión acerta-
Leicester. La dirista
Margaret da si pagó por la información”.
idera que “el Tece
estar benefita
ocasión, el interés público
Según Charlie Beckett, “en esnrobo”.
anula cualquier tipo de discusiónética”.
all, del partido licrata,
considera La forma de publicación de
a sido una actua- la historia también ha recibidocríticas.Tallindicaque“ha
, ya que “el Parlapublicar
la inforjulio”.
ION 27PRIMARIA, Aunque los SECUNDARIA datos, se han producido Y CENTROS CAJA DE RURAL ENSEÑANZA; DE CHESTE EDUCACION, SECTOR;
habido errores al contrastar
UNIVERSIDAD

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E.G.M.:
34675
No hay datos
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
LEGISLACION
17,23
600 profesores de :.I
Derecho se oponen ~
al Plan Bolonia ..~
I Provoca la "degradación
de las profesiones jurídicas"
28 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

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E.G.M.:
34675
No hay datos
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
LEGISLACION
17,23
600 profesores de Derecho
se oponen al Plan Bolonia
I Los docentes denuncian que esta reforma "supone un paso atrás
que determinará la degradación
las profesiones juridicas"
Itina Moreno
pROFESORES
Derecho de toda
de
la
geografia espaBola
y de ideologias totalmente
dispares se han unido para
alzar la voz contra el Proceso
de Boloni~ Un tot~d
de 600 juristas han firmado
un manifiesto, al que ha tenido
acceso LA GACETA,
que denuncia que la reforma
de los planes universitar~
"puede suponer para
los estudios de Derecho en
nuestro país ma poso atrás,
seguramente irreversible,
que determinará la degradación
de las profesiones
jurídicas y el empequefiedmiento
de la aportación
de ~a Universidad
el pol¿,mico Proceso de
de los juristas a la organización
de la convivencia y
El ministro de EducaciÓn y ex rector
do, tiene como reto I~ncl~l culminar
Aut6noma de Madrid, Angel fiabl]o.-
Bolonia. EFE
la estmeturaci6n de la socindad
española del siglo Pero uno de los cambios
principalmente propttgna
rrima que eshá reco~da en do entre el profesorado es Losacadémicos Según las fuentes eonsuhadas,
el enfado entre
un manifiesto plagado de la disgregaeión que va a
reproches, pero también producirs en los planes de proponen excluir los profesores es generalizado.
"En las conversacio-
de soluciones.
estudio de la c;u’rem Francisco
Sosa Wagner. cate-
Para evitar la "creación
la carrera de
nes de pasillo de las facultades
todo el mtmdo dice
de un jurista menor, liviano
y acritico’, los docentes Universida de Le6n y ca-
que Bolonia es un auténtidráñco
de Derecho de la Derecho de la
solidtan "con toda firmeza, beza de lista de Unión reforma educativa co disparate", afirma Sosa.
que los estudios juridicos greso y Deamcra(aa (UPyD)
Andrés Ollero Tassara,
sean excluidos del Proceso a las elecciones europeas,
catedrático de Derecho de
de Bolonia y tratados con afirma con profunda indignación
que "la interpreta-
Carlos, también constata
la Universidad Rey Juan
El enfado entre
el ñgor que su importancia
tequlere" y. para demos ción del plan que han hecho los profesores
este extYemo, auÍlque recalca
que la reacción de
trar que esto es posible, ponen
el ejemplo de Alemades
autónomas y las uni-
generalizado, ]os estudiantes es de indi-
el Gobierno, las comunidanta,
que ha declinado la invitación
europea. creemos un espacio uni-
según lastuentes oeupados por las cosas de
versidades hace que no
ferencia: "No están pre-
Esta reforma educativa" versitario superior, sino un
la universidad".
que se implantará en 2010, espado fragmentado hasta consultadasEn este sentido, el martítiesto
XXI’. Una oposición acé-
que más desaz6n ha causa-
el Plan de Bolonia.
convertirá la can’era de
Derecho en un grado de
cuatro años y un posgrado
límites insospechables". Y
se produce un sinsentido,
añade irritado, ya que de materias". Esta desunión,
pone de relieve que
en las facultades que ya se
ha implantado esta refor-
según los académima,
se ha consegmdo que
de uno, dedicando la mitad "imentras se invo(~ la movilidad
de los estudiantes, cos fu’mantes, entre los que "íuncione sin ruido" por-
del p~,ner año del grado al
estudio de asi~aaturas cada facultad elabora su se encuentra el propio Sosin
que sencillamente los estu-
transversales y la mitad del plan de estudios, lo que iraposibilita
impide la movilidad esdios
"¡son más fáciles que
úhimo a prácticas, lo que a
la eonvalidacióntudiantil, que es lo que los anteriores!".
juicio de José Enrique Bustos
Pueche, profesor de
Derecho de la Universidad
de Alcalá de Henares, supone
"eOllVelTJr ~
ra de cinco afios a mm de
Firmantes de toda clase V condición
tres años limpios. Es el
descrédito de h ciencia en
Los nombres que engrosma el manifiesto
de profesores de Derecho son firmantes
Carlos Cavara de Cara. Vicente Gimeno
Sendra, Javier Gómez-Ferrer Senent,
favor de la práctica". A esta
crítica se une otra reprensión
que este académico
de toda elase y condición. Los pfimero~ Jesús González Salinas, Ramón Herrero
que se adhirieron a la causa son buques Campos, Manuel Jiménez de Parga.
insignias del Derecho español: Eduardo Juan Antonio Maldonado Moltaa, Maña
describe como "un engafio
a la sociedad": "Se nos está
vendiendo que con Bolonia
un abogado español podrá
García de Enterria, Luis Diez-Picazo,
Aurelio Menéndez, Francisco Laporta,
Enrique Gimbemat. Frmacese De Carteras.
Tomás-Bom6n Fernández Sanñago
Luisa Maqueda Abreu, Juan Marün
Queralt, Andrés de la Oliva. Emilio Octavio
de Toledo y Ubieto, Carlos Pérez
Ramos, Javier Bnipérez Alaimllo, Juan
ejercer en Londres y es totalmente
falso porque ho-
manifiesto también está firmado por re-
Reigoda~ Etelvina Vanadares Rascón,
Mufioz Machado y Manuel Atier~a. El Sánchez-C~ero, Mauricio Troncoso
mogeneimr una carrera como
Derecho es imposible, mo MaueI Gamia Alhadidejo, Ik~rigo nández, Fernando Rey Martinez, Miputadas
personalidades académicas co-
Ramón V’ffras Farré. Maria Roca Fer-
ya que cada pnis tiene su Borcovit~ José Luis Diez Ripellés, Juan guel Ángel Pérez Álvarez. Maria José
propia legislación". Manuel de Faramiñan ~ilbert, Juan Morillas Jafillo o Ramón L6pez Rosa.
29 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:
E.G.M.:
146586
412000
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
MADRID
63
Selectividad: 23.172
alumnos hacen hoy
la prueba más temida
R. M.
MADRID- Los estudiantes madrileños
serán los primeros en realizar
las Pruebas de Acceso a la
Universidad (PAU), conocidas
como Selectividad, desde hoy y
hasta el miércoles -dfas 8, 9 y 10
de junio-. Un total de 23.172
alumnos se presentarán a estos
exámenes para optar a una de las
más de 32.000 plazas tmiversitarias
que se ofrecerán en la Comunidad
de Madrid en el curso 2009-
2010. Este dato se incrementará
en los pr6~dmos días puesto que
debido al paso de carrera a grado,
algunos centros todavía no Uenen
el número de plazas concreto,
informó Ep. Estas plazas son también
para estudiantes de otras
regiones, titulados y procedentes
deFE.
Los ~enes de acceso a la universidad durarán hasta el miércoles
total de 2.614 en Alcalá; además estando previsto el final de los
de 2.766 en la Carlos I~ y 1.933 en exámenes akeaedor de las 19:30
la Universidad Rey Juan Carlos. horas. Al día siguiente se realizarán
las prueba{ de cada modali-
En la Universidad Complutense Así, los exámenes comenzarán
(Id que más acoge) realizarán las mañana a las 10 homs, con las dad, elhorario, en general, este día
pruebas de acceso 8.463 estudiantes;
6.677 lo harán en la Autóno-
Castellanay Literatura II, Historia; el miércoles, sólo habrá exámenes
materias comunes de Lengua será de 10 a 18 horas. El"’último dfa,
ma; otros 719 enlaPolité¢nica; un Lengua Estranjera II y Filosofla II, de 10 a 13 horas.
30 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 192649
E.G.M.: 695000
LUNES, 8JUNIO 2009
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
TENDENCIAS
41
TENDENCIAS
Tres alumnos de la facultad de Derecho de Esade-URL participan
en un curso pionero sobre derecho transnacional en Londres
Abogados globales
MAITE GUTIÉRREZ
Añoveros, directora de Relaciones
Internacionales de la facultar
un contrato los clientes chi-
por ejemplo, cómo van ainterpre-
Londres
tad de Derecho. La Universidad nos de una empresa española oa
Las relaciones humanas Libre deBerlín, la Nacional de qué obstáculos legales ha de hacer
frente una ONG que trabaje
son particulares yvariadas...
igual que los prin-
Londres son otros de los partici-
en países de Oriente Medio, Áfri-
Singapur oelKing's College de
cipios que las regulan. pantes en el proyecto.
ca, América...
Isabel de Conde, LourdesPeris y
Alejandro de Muller, tres alumnos
de la facultad de Derecho de
El objetivo de este centro es
dar las herramientas necesarias a
los futuros abogados para trabajar
Las primeras grandes diferencias
las han encontrado en el
Common Law –el derecho de tradición
Esade-URL, lo saben
anglosajona,
bien. Durante seis
basado en la jurisprudencia–.Esade
meses han participado
en un curso sobre
derecho transnacional
esco-
gió aestos tres estudiantes
del máster
en Londres,
de Derecho Internagió
donde han aprendido
cional de los Negolacionar
acomparar yrecios
“porque eran los
diferentes
mejores, por su capacidad
sistema jurídicos –y
intelectual”, re-
además han tenido
conoce Añoveros.
tiempo para divertirse–.
“Te das cuenta
de que tupunto de
vista no es el único
válido”, reflexionan
Todos tenían ya ofertas
de trabajo el año
pasado, pero renunciaron
aellas –de forma
momentánea– para
acudir aesta pri-
los tres.
ARCHIVO
Sus clases empezaron
Isabel, Alejandro yLourdes en el King's College mera edición del cen-
en enero en el
tro en Londres. La
Centro de Estudios Legales
en un entorno global, en el universidad les pagó el coste del
Transnacionales, formado por que conviven, yaveces chocan, curso –10.000 dólares–.Cada universidad
varias universidades de todo el tradiciones jurídicas dispares.
miembro puede enviar
mundo yliderado por la estadounidense
No se trata de formar expertos seis alumnos por semestre, yEsa-
Georgetown. Esade- en todos los sistemas de leyes –alde-URL
ya ha elegido asus repre-
URL es la única universidad española
admitida en el centro, “y no
habrá más, porque sólo se elige
una por país”, explica Beatriz
go que además sería imposible–
“sino profesionales con una visión
internacional del derecho”,
remarca Añoveros. Que sepan,
sentantes para el curso que viene,
que comenzará en septiembre.
Sólo los alumnos más capacitados
acceden al curso.c
31 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 192649
E.G.M.: 695000
UALIDAD LUNES, 8JUNIO 2009
EGUNDA
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
SUMARIO
2
ECTOR
stado
más allá de la crisis: también por la gestión de la
s cuatro millones de parados que suponen un 18%
, porcentaje que es el doble del segundo país coambién
es un aviso para determinadas políticas
ividen alos españoles yalejan al Gobierno de la
lítica. Zapatero deberá extraer lecciones yevaado
el momento de buscar una mayoría parlamenue
asiente un gobierno demasiado necesitado de
tivos. En Catalunya, el PSC conserva muy holgaimera
posición con su 35,86%, pero un dato debelos:
los partidos que apoyan el tripartito se dejan
0 votos ytodos bajan, mientras que CiU llega al
votos ysube más de 62.000 papeletas.
Josep Baselga
c
INVESTIGADOR DEL CÁNCER
El oncólogo del hospital
Vall d'Hebron Josep Baselga
dirige un proyecto integrado
en Stand up to cancer, iniciativa
surgida en Estados
Unidos con el objetivo
de recaudar fondos
para financiar la
investigación contra
el cáncer. PÁG. 40
Joan Viñas
c
EL SEMÁFORO
RECTOR DE LA UdL
La Universitat de Lleida es
líder en investigación para
el estudio de los beneficios ycualidades
de los productos ecológicos
yenlabúsqueda
de técnicas que aumenten
la producción,
lo que abarataría
elprecio de los
productos. PÁG. 42
cio de las
ciones
clientes han imgateo
en los hotelona
ante la sirisis
ylabajada
ue se ha dado en
or el mismo cosado–,
nosólo
aciones superio-
. También algún
ra como la plaza
gratis.
lia Obama,
mo en París
a
do
eceor
el
Pasu
CREEMOS QUE...
Va por Rubianes
CULTURA
Adiós aPepe Rubianes
Artistas como Tricicle, Comediants,
Serrat oFaemino yCansado
participarán hoy en el
Palau Sant Jordi en un espectáculo
homenaje aPepe Rubianes
al que se espera la asistencia de
unas 14.000 personas, entre las
cuales el presidente de la Generalitat,
José Montilla, el conseller
de Cultura, Joan Manuel
Tresserras, oelalcalde de Barcelona,
Jordi Hereu. PÁGINA 48
LUNES MATCH
El Regal Barça, alafinal
Tuvo que recurrir alaprórroga
tras un partido difícil, pero tras
vencer ayer alUnicaja de Málaga
el Regal Barcelona estará en
la final de la ACB, apartir del
jueves contra el TAU. PÁGINA 61
ECONOMÍA
Oficinas paralizadas
La crisis del mercado inmobiliario
ha paralizado la construcción
de hasta 322.000 m 2 de
oficinas que habían de construirse
en Barcelona. Proyectos
de la periferia como Sant Cugat
yEsplugues están entre los más
afectados. PÁGINA 76
pocos los artistas que consiguen una conexión
masiva eintensa con su público como la que
José María Vilas
PRESIDENTE UNILEVER ESPAÑA
c
El economista José María
Vilas, presidente deUnilever
España, puso ayer todo el empeño
para que la caminata contra
el hambre organizada
por su empresa
se repita en el 2010
alavista del éxito
de participación en
Barcelona. VIVIR
Sara Tavares
CANTAUTORA
c
La cantante, compositora y
guitarrista portuguesa Sara
Tavares (31) obtuvo un gran
éxito durante su actuación en
Barcelona, confirmando
que es una
de las artistas con
mayor proyección
en la llamada world
music. PÁGINA 49
Roger Federer
TENISTA
c
Acabó la tortura de la tierra
para el suizo: por primera
vez ha logrado ganar en una pista
en la que siempre se le había atravesado
Rafa Nadal.
El triunfo enParís
permite a Federer
(27) alcanzar aSampras
en títulosgrandes
(14). PÁGINA 62
32 UNIVERSIDAD

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192649
695000
Fecha:
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Páginas:
08/06/2009
TENDENCIAS
40
42 LA VANGUARDIA TENDENCIAS LUNES, 8JUNIO 2009
La Universitat de Lleida, pionera en estudios sobre alimentos ecológicos yennuevas tecnologías para aumentar la producción
La ciencia se alía con la ecología
JAVIER RICOU
Lleida
MERCÈ GILI
El responsable del proyecto, Lluís Martín, pasea por un cultivo
INVESTIGACIÓN
Carne de ternera. El proyecto
se desarrolla en
Sort. Las ventajas por la
ausencia de medicamentos
yalimentación con forrajes
naturales en la cría de
terneros ya se conocen.
Pero el estudio de la UdL
va más allá yensaya con
diferentes dietas.
Hortalizas. La técnica del
acolchado plástico en el
cultivo de hortalizas es de
amplia utilización yestá
demostrado que produce
efectos beneficiosos sobre
la producción (incremento
de la precocidad, del rendimiento,
de la calidad), y
sobre el ambiente (reducción
del uso de herbicidas,
ahorro del consumo de
agua...). El objetivo del
proyecto es encontrar un
acolchado biodegradable.
Fruta. Uva, melocotón,
nectarina, manzanas y
peras. La fruta centra dos
de los seis estudios iniciados
por la UdL.
Aceite. El proyecto persigue
aportar información
científica contrastada sobre
la calidad de los distintos
aceites ecológicos obtenidos
con las variedades
propias del territorio para
transferirla al sector oleícola
yalos consumidores.
Trigo. Se evalúan los beneficios
de una rotación de
cultivo con especies leguminosas
de grano, que
aportan el nitrógeno para
que crezcan las plantas.
Ecología yciencia pueden
ir de la mano. Lo
natural no tiene por
qué estar reñido con
los avances en tecnología. Yen
esas está la Universitat de Lleida
(UdL), pionera anivel estatal en
investigación para el diagnóstico
de los beneficios ycualidades de
los productos ecológicos yenla
búsqueda de técnicas que ayuden
aaumentar la producción, lo
que abarataría el precio pagado
por el consumidor.
La creencia de que los productos
ecológicos son mejores que
losconvencionales no pasaría de
ser una percepción del consumidor,
pues apenas existen estudios
sobre sus cualidades. Falta
la base científica. Lo que nadie
pone, sin embargo, en duda es
que esos productos se han cultivado
con un máximo respeto hacia
el medio ambiente. Yeso solo,
ya merece un premio.
Pero, ¿es más nutritiva la carne
ecológica de ternera que la
que se cría por el método tradicional?
¿Se conserva mejor una lechuga
cultivada en un campo ecológico
que la convencional? ¿Llegará
el día en el que un productor
de trigo ecológico recogerá el
mismo grano que el que utiliza
fertilizantes minerales?
Los interrogantes son tantos
que pasarán años hasta tener todas
las respuestas. Aunque la buena
noticia es que el trabajo para
despejar estas dudas ya ha empezado.
“Nunca se había hablado
tanto, como ahora, de productos
ecológicos, pero lo cierto es que
apenas se han destinado recursos
para realizar análisis científicos
de esos alimentos”, dice Ana Pelacho,
vicerrectora de investigación
de la Universitat de Lleida y
profesora de fisiología vegetal y
biotecnología.
“Uno de los objetivos es determinar,
por ejemplo, si ese producto
ecológico es mejor opeor, en
calidad nutritiva, que el obtenido
con los métodos convencionales”,
afirma la vicerrectora de la
UdL. “Sí que sabemos lo que no
se ha utilizado en el proceso de
producción; yeso es ya una garantía,
además de un gran beneficio
para el medio ambiente; pero desconocemos
si esa práctica ecológica
aporta, ono, beneficios extras
al alimento”, revela Pelacho.
Otro aspecto crucial de estas
investigaciones secentra en la
vertiente más comercial. “¿Por
qué hay que renunciar atener la
misma producción en un producto
ecológico que el obtenido con
métodos convencionales?”, se
pregunta Pelacho. Si los números
en lo referido arendimiento coincidieran,
ese alimento natural podría
competir en precio con el
resto. Yahí es donde se confía en
los avances tecnológicos. Equiparar
producciones permitiría rebajar
el coste de los alimentos ecológicos
yanimaría aagricultores y
ganaderos acambiar de bando.c
C.C. Caixa Terrassa
Amaia Montero, 12/06
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La Villarroel
Germanes, 09 y10/06
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Palau de la Música
Cançons de la cançó, 27/06
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XXIII Festival Castell de Peralada
Conciertos yespectáculos
internacionales,
del 18/07 al 16/08
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La casa dels cors trencats, hasta 21/06
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Museu Marítim
Tutankamon. La tomba iels seus
tresors, del 06/06 al 06/09
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(de lunes aviernes no festivos)
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33 UNIVERSIDAD

O.J.D.:
E.G.M.:
97155
602000
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
GALICIA
19
El plan de apertura
de centros pfiblicos
fuera del horario
escolar incluye
a 182 municipios
La Voz
REDACCIÓN I UN total de 182
concellos participan en el
programa de apertura de
centros públicos fuera del
horario escolar, al que se
destinan casi tres millones
de euros para la realización
de 2.219 actividades cofinanaladas
por la Xunta y el Mi
nisterio de Educación.
Este programa pretende
facilitar la conciliación de
la vida familiar y la laboral
con alternativas de horarios
para los periodos no lectivos,
al tiempo que permitirá
avanzar en la consecución de
una formación de mayor ca
lidad para el alumnado participante.
34 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:
E.G.M.:
69756
169000
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
DINERO
37
AITaIWA~
laúlfima
Selectividad
delaLOGSE
PÚBLICO
MADRID
Los exámenes de Selectividad
para optar a alguna
de las 341.332 plazas de
nuevo ingreso de las universidades
públicas comienzan
hoy en Madrid. Será la última
convocatoria para los
alumnos de la LOGSE, aprobada
en 1990. En total, se
examinarán entre 150.000
y 200.000 alumnos de bachillerato
que optarán a títulos
de planes antiguos y a nuevos
grados adaptados al Espacio
Europeo de Educación
Superior (Plan Bolonia).
Durante la semana también
se examinarán los alumnos
de Aragón, Castilla y
León, Catalunya, País Valenciano,
Baleares, Cantabria,
NavarrayPaís Vasco.
La Conferencia General de
Política Universitaria aprobó
el martes pasado las plazas
de nuevo ingreso en las universidades
públicas en 2009-
2010, entre ellas las de Medicina,
que auraentan un 5,6 %
yllegan a las 6.000 plazas. *
35 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:
69756
www.publico.es
Mundo
E.G.M.: Responsable 169000 de la edición de hoy: carlos enrique bayo p mundo@publico.es
Fecha:
Sección:
Páginas:
08/06/2009
MUNDO
21
Calderón promete
duros castigos por el
drama de la guardería
Familiar abatido durante un sepelio. afp
peruana. afp
n de
arcía
la masacre»
ueda y captura cursada por
l Gobierno peruano por “initar
a la rebelión”.
Pizango, “escondido en
olivia”, según el Ejecutio
de Alan García, afirmó en
na entrevista a Telesur, que
matanza del fin de semaa
“es la historia de siempre,
onde a los pueblos que relaman
sus derechos sobre la
erra se les reprime o se trata
El saldo asciende ya
a 41 niños muertos,
mientras otros seis
están en estado crítico
público
méxico d.F.
3 El presidente de México,
Felipe Calderón, anunció ayer
con tono solemne la apertura
de una investigación para castigar
a los culpables del incendio
ocurrido en una guardería
de la ciudad de Hermosillo, en
el estado de Sonora, que hasta
el momento se ha cobrado
la vida de 41 niños de edades
comprendidas entre los once
meses y los cuatro años. La cifra
podría incrementarse en
los próximos días, ya que otros
seis niños se encuentran en es-
tado crítico, con quemaduras
que cubren entre el 30% y el
60% de sus cuerpos.
“México está hoy de luto”,
dijo Calderón poco antes de
viajar a la capital del Estado
de Sonora acompañado de
varios ministros para expresar
personalmente su solidaridad
y apoyo a las víctimas
de esta tragedia.
A medida que se conocen
detalles del siniestro, crece la
indignación en México. Nadie
se explica cómo es posible
que la guardería careciese de
salidas de emergencia y estuviese
ubicada junto a una
gasolinera y una tienda de
neumáticos, que fue donde
se originó el incendio. El centro
tenía un espacio de 150
metros cuadrados donde había
142 niños. D
36 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

37
07/06/2009

O.J.D.:
E.G.M.:
262836
701000
Fecha:
Sección:
Páginas:
07/06/2009
COMUNIDAD
49
Visita del presidente regional, Pedro Sanz, a un centro escolar de la Comunidad
Una región bilingüe
La Consejería de Educación de La Rioja pone en
marcha una amplia batería de programas para
fomentar el bilingüismo entre el profesorado y los
alumnos de Educación Primaria y Secundaria de
la Comunidad Autónoma
SONIA BARRADO
LOGROÑO. El Gobierno riojano
lleva años trabajando en
un ambicioso objetivo: convertir
a La Rioja en una región
bilingüe, con el refuerzo
a todo lo que gira en torno a
los idiomas. Para conseguirlo,
la Consejería de Educación
está poniendo en marcha
una amplia batería de programas
que persiguen mejorar
y profundizar en el dominio
de idiomas por parte del
profesorado y de los alumnos
de Educación Primaria y Secundaria
de La Rioja.
El consejero de Educación,
Luis Alegre, ha precisado que
el próximo curso escolar serán
más de 60 los colegios e
institutos que participen en
los Proyectos de Innovación
Lingüística en Centros. Esta
iniciativa, implantada en el
curso 2004/2005, se apoya
en la metodología europea AI-
CLE (Aprendizaje Integrado
de Contenidos y Lenguas Extranjeras)
y permite que los
profesores de áreas no lingüísticas
impartan los contenidos
de sus materias en una lengua
diferente ala del uso habitual,
preferiblemente el inglés
o el francés.
Durante el presente año
académico han sido diez los
centros y 40 los profesores
que han tomado parte en este
proyecto aunque, a partir de
septiembre, serán ya 64 los
centros y 305 los docentes
que se sumarán a esta iniciativa.
Inglés (252 profesores),
francés (51) e italiano (2)
rán los idiomas de trabajo en
esta experiencia que pretende
reforzar, de manera significativa,
el aprendizaje de una
segunda lengua. Junto a ello,
este curso se han creado secciones
bilingües en diferentes
centros educativos con el objetivo
de que los alumnos de
enseñanza no universitaria
comiencen y finalicen su formación
académica cursando
al menos dos materias no lingüísticas
en una segunda lengua.
Esta apuesta del Gobierno
riojano se ha defendido con
un Plan Específico de Forma-
El próximo curso
serán más de 60 los
centros que participen
en los Proyectos de
Innovación Lingüística
ción para profesores y alumnos
que busca mejorar sus
competencias orales y auditivas
en una lengua extranjera,
mediante la realización de talleres
de conversación, formación
sobre nuevas metodologías
de enseñanza de lenguas
extranjeras y actividades formativas
presenciales.
Además, este verano la
Consejería impulsará la realización
de cursos de perfeccionamiento
en lengua inglesa y
francesa para los docentes.
En julio tendrán lugar cinco
cursos quincenales de inmersión
en Reino Unido y Francia,
en los que participarán
122 maestros de Secundaria
que podrán mejorar sus capacidades
lingüísticas o el
aprendizaje integrado de contenidos
en lengua inglesa y
francesa.
Cursos intensivos
Los profesores que no puedan
tomar parte en estos cursos
de inmersión podrán mejorar
sus capacidades lingüísticas
sin moverse de la Comunidad
Autónoma gracias a los cursos
intensivos que, también
en julio, se desarrollarán en
las diferentes sedes de las Escuela
Oficiales de Idiomas de
La Rioja (ubicadas en Logrofioyen
Calahorra). El Gobierno
riojano ha dispuesto 150
plazas para reforzar este programa.
Otra opción formativa en
lengua inglesa son las cien
plazas que se ofertan en los
cursos on-line de idiomas para
la temporada estival.
38 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:
E.G.M.:
262836
701000
ABC EMPRESA
Fecha:
Sección:
Páginas:
07/06/2009
ESPECIAL
57-59
1. ¿Cómo está influyendo el proceso de Bolonia
en su oferta de posgrado?
2. Datos de contacto
CEF
1. EvoluciÓn y adaptación
«Como centro de formaciÓn con
más de treinta años de experiencia,
el CEF se ha caracterizado
siempre por su continuo proceso
de evoluciÓn y adaptaciÓn
con el objetivo de que nuestra
formación tenga siempre una
orientación práctica. Gracias a esa
capacidad, hemos tenido muy en
cuenta los nuevos parámetros de
Bolonia. De manera que hemos
incorporado modificaciones a
todos nuestros programas en
línea con las directrices del EEES,
tanto en términos de metodología
como de programa y grado de
especializaciÓn~. Roque de las
Heras, Director General del CEF
2. Centro de Estudios Financieros
po General Martínez Campos, 5
28010 Madrid
91 444 49 20 -- i nfo@cef.es
www.cef.es
CENTRO DE ESTUDIOS
GARRIGUES
1. Un doble "titula
Nuestra oferta de másteres ~~full
times> supondrá la obtenciÓn de
un doble título para los alumnos
que los cursen. En primer lugar
obtendrá el de máster por el centro
Garrigues, pero también el t~tulo
oficial de máster universitario por
la Universidad de Nebrija. Además,
en su condición de programas
oficiales de posgrado, permitirán
a los alumnos beneficiarse de las
ayudas y subvenciones oficiales
aprobadas al efecto (como el
préstamo Renta Universidad).
2. Centro de Estudios Garrigues
po de Recoletos, 35 - 28004 Madrid
9151453 30
in lar m acion.cent ro@ga r rigues.com
www.centroga rrlguos.com
CESMA
1. Desarrollo profesional
No nos hemos visto afectados
por Bolonia, ya que nuestros
programas siempre se han
centrado en una formación
muy práctica centrada tanto en
el desarrollo profesional como
personal de nuestros alumnos. En
esta línea hemos incorporado a
nuestra oferta formativa un Curso
de Experto en Coaching Ejecutivo.
2. CESMA Escuela de negocios
po de la Habana, 43- 28036 Madrid
91 45833 33
Jgonzalez@dco.cesma.es
www,cesma,es
CEU Escuela de Negocios
I. Larga tradicl6n
Con una larga tradición en
posgrado, muy anterior al espacio
Europeo de Educación Superior,
muchas de las innovaciones
pedagÓgicas que se quieren
implantar ya se están utilizando en
los programas del CEU desde años.
Sirvan de ejemplo el máster en
Periodismo, en su novena edición,
o el XIX máster en Urbanismo y
Ordenación del Territorio. Los
efectos más directos han sido un
au mento de las titulaciones y la
diferenciaciÓn entre posgrados
profesionales y académicos.
2. CEU Escuela de Negocios
Carrera de San Francisco, 2
28005 Madrid
91 354 07 18 -- en@ceu.es
www.en,ceu,es
CFE
1. Un sistema de garantía
,~En la Declaración de Bolonia, los
ministros afirmaban su intención
de adoptar un sistema de tltulos
legibles y comparables; establecer
un sistema de créditos ECTS;
favorecer la movilidad; promover la
cooperaciÓn europea en el ámbito
de la garantía de la calidad... Y
a todo ello nos hemos adaptado.
Nuestra pedagogla es activa, el
claustro de profesores está formado
por profesionales experimentados
y ia formación es compatible con
una actividad profesional mediante
prácticas en empresas~>.~os6
Antonio Arrabal, director CFE
2. Compañla Formación
Empresarial CFE
C/Santísima Trinidad, 5
28010 Madrid
9020520 25 -- info@cfe.es
www.cí’e.es
CUNEF
1. Un refuerzo notable
En el caso de CUNEE nos hemos
reforzado notablemente. Hoy
contamos con programas de
postgrado con un mayor grado de
especialización en el ámbito de
las finanzas corporativas, la banca
y la direcciÓn de instituciones
financieras, la bolsa y gestiÓn de
inversiones. Programas en los que
teor/a y práctica se unen en el
proceso de aprendizaje y desarrollo
profesional de los participantes.
La magnifica relación con el
entorno empresarial y directivo, y
los compfementos internacionales
han sido decisivos para reforzar
nuestra apuest~ por la formación de
posgrado.
2. CUNEF
C/Serrano Anguita, 8, 9 y 13
28004 Madrid
91 44808 92/90221 0091
postgrado@cune£edu
~.cu~-’f.eclu
ENAE
1. Marcando la diferencia
El proceso de Bolonia ha supuesto
que las Universidades sean las
que pueden otorgar los másteres
oficiales. Debido a ello, ENAE,
Business School, que depende
de la Fundación Universidad
Empresa de la Región de Murcia,
y en cuyo Patronato están
representadas la Universidad de
Murcia y la Universidad Politécnica
de Cartagena, ha introducido
modificaciones. La diferencia
con la universidad reside en la
metodolog/a, en el profesorado
~ue trabaja en la empresa--, y en
el proyecto final de curso.
2. ENAE Business School
Campus Universitario de Espinardo.
Edificio ENAE
30110 Espinardo (Murcia)
968899899
infe@enae.es
l~ww.ellae.e$
EOI
1. Guiados por la experiencia
Nuestra experiencia nos demuestra
que los alumnos, a la hora de
incorporarse a nuestras aulas, no
se guían tanto por la oficialidad
del t(tulo, sino por una sólida
experiencia docente y profesional,
que, a través de programas
plenamente adaptados a los
requerimientos empresariales, les
permita desarrollar una carrera
profesional con garantlas de éxito.
2, EOI Escuela de Negocios
Avda. Gregario del Ama, 6
28040 Madrid
902 50 20 05 / 91 349 56 00
informacion@eoi.es
www.eoi.es
E~P Europe
1. Consolidaci6n Internacional
~La entrada de Bolonia no ha
supuesto cambios drásticos, más
bien ha servido para consolidar
nuestro enfoque internacional.
As/, facilita aún más la movilidad jim
de nuestro alumnado. Por último,
como dato importante, hay que
recordar que gracias a Bolonia
nuestros alumnos, por ejemplo
del Master in Management,
consiguen la titulaci6n oficial de la
Universidad Carlos III de Madrid,
así comotras internacionales,
dependiendo del campus que elijan:
el Master in Sciences, Diplome
Grande École, Diplom Kufmann...>,.
AIberto Mart{nez, director del Master
in Management de ESCP Europe
2. ESCP Europe
C/Arroyofresno, I
28035 Madrid
91 38625 11
solieitodes@escpeu rope.eu
www.escpeurope.eu ~’-
ESERP
1. Con credenciales europeas
El proceso de Bolonia ha influido
muy positivamente en nuestra
oferta de másteres. Todas nuestras
titulaciones se ofrecen ya con
créditos y credenciales eu ropeas,
tanto el tltulo universitario oficial
de máster en Marketing como todos
los tffulos universitarios propios.
Esto supone que nuestros alumnos
podrán desarrollar su actividad
profesional y académica tanto a
escala ~ nacional como internaciona~l
Los créditos ya no reconocen
solamente
asistencia a clase del
alumno, en la actualidad se valora
y premia el trabajo personal, la
(Paso a la página siguiente)
39 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

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ESPECIAL
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2 FEF
(Viene de la pdgin anterior)
Avda. Brasil, 17
aplicación pr~ctica de la teoría, el 28020 Madrid
estudio, la investigaciÓn, etc. 91 59825 50-- fef@fef.es
2. ESERP
www.fef.es
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91 35012 12 -- info@eserp.com 1 Alineados con Bolonia
www.eseep.com
~Ha servido como refuerzo de un
proceso interno ya en marcha, y
~~ESIC
como evidencia de que estamos en
1, También con la universidad el camino adecuado. El enfoque

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ESPECIAL
57-59
fomento de trabajo en equipo, con
un modelo de aprendizaje basado
en el constructivismo, orientado
a medir competencias y destrozas
espec/ficas. Por ello, nuestra
adaptaciÓn ha sido muy natura# y
de la mano de la Universidad San
Pablo CEU.
2. TRACOR- Instituto de las
Artes de la ComunicaciÓn
C/López de Hoyos, 370
28043 Madrid
91 13101 00--info@tracor.es
www,tracor,es
UDIMA
~, Titula de especialización
~Como universidad adaptada
plenamente al EEES y a las
directrices de Bolonia, la UDIMA
se plantea el máster como un titula
de especialización profesional, que
combina los conocimientos para
el ejercicio de las competencias
con una formación práctica e
individualizada. La metodologla,
adaptada un entorno virtual
a distancia, garantizan una
enseñanza de calidad, que sigue el
esquema típico de los referentes
europeos~. Eugenio Lanzadera,
Secretario General de la UDIMA
2. Universidad a Distancia de
Madrid (UOlMA)
Camino de la Fonda, 20
28400 Collado Villalba (Madrid)
informa@udima.es
www.udlma.es
UNIV. ALFONSO X
EL SABIO
1, FormaciÓn más completa
En el nuevo escenario, los grados
de 4 años se van a quedar un poco
cortos en cuanto a periodos de
formación, por lo que la sociedad
demandará una formación más
avanzada que necesariamente pasa
por los másteres universitarios.
En esta IInea, la UAXva seguir
apostando por másteres con una
clara orientación profesional, sobre máster universitario, cinco de ellos 2. Unlv. Oberta de Catalunya tal manera que pueda haber una
todo en el área de iogenier/a y de Erasmus Mundus. La metodolog/a Rambla de Catalunya, 6
continuidad en el reconocimiento
ciencias de la salud. Por supuesto, está basada en los resultados de 08007 Barcelona
de créditos. Hay un proyecto de
tampoco olvidamos el componente aprendizaje y el desarrollo de 902372373 - cbarcelones@uoc.edu máster inteffacultativo sobre
de I+D+i en los doctorados. competencias. El EEES proporciona www, uo~edu
Sociedade la InformaciÓn y el
2. Unlv, Alfonso X El Sabio un sistema de garantla de calidad
Conocimiento.
Avda de la Universidad, 1
al que están sujetos todos los
UNIV, PONTIFICIA DE 2. Universidad Pontificia de
28691~ Villanueva de la Cañada másteres universitarios~. M*)esds
(Madrid)
Pando, coordinadora de posgrado COMILLAS ICAHCADE
Salamanca -- Campus de Madrid
902100868 -- info@uax.es 2, Universidad de Deusto
1. Desaflos interesantes P°Juan YO(lll, 3 -28040 Madrid
Instituto de Postgrado y FormaciÓn
Bolonia no nos crea dificultades 900101829
especiales. Sus puntos destacables in lar macion@u psa m.com
Continua - Avda Universidades, 24
UNIVERSIDAD CAMILO 48007 Bilbao - 94 4139000
--internacionalización, utilidad w’an~.upsam.com ~~de
los tltulos, empleabilidad y
~osÉ CELA
w’.w¿deu sto.es
formación atenta a conocimientos, UNIVERSIDAD REY
~. Colaborar con la empresa
actitudes y valores--, estaban
,~La influencia ha sido grande ya UNIV. LA RIOJA
)UAN CARLOS
en nuestra tradición jesuitica.
que la UC)C, fundada en el año L Acreditación internacional
1. Precios públicos
Bolonia plantea dos desaf(os
2000, está en fase de crecimiento La Universida de La Rioja está
«Un elemento fu ndamental~ue
atractivos: extender a los nuevos impone Bolonia es la oficialidad
y, por tanto, está ampliando adaptando su oferta de posgrado programas universitarios la
de los másteres universitarios que,
sus másteres en áreas como la a las exigencias de Bolonia. Entre excelenci académica y la eficacia según la nueva normativa, dan
sanitaria y la educación. Otra otras actuaciones, ha adecuado en la capacitaciÓn profesional,
posibilidad que ofrecen los
su t/rulo propio de máster en
acceso al doctorado y tiene validez
que siempre nos ha caracterizado,
nuevos posgrados es colaborar GestiÓn y Asesoramiento sobre
en todo el ámbito comunitario. La
y ofrecer títulos que respondan a
con entidades de prestigio en la Propiedad Inmobiliaria, que
URIC ha venido ofreciendo desde
necesidades reales. La mayor/a de
el desarrollo de los másteres constará de 60 cr¿ditos europeos
el principio másteres adaptados a
nuestros posgrados universitarios
de tipo profesional, como es el ECTS. El programa está acreditado
Bolonia, participando en todo el
ya se impartla como propios y,
caso del de GestiÓn Hospitalaria con CEPI Eur Label por Consell
proceso, que incluye un cambio en
aunque ha habido que adaptar
desarrollado en colaboraciÓn con Européen des professions
algún extremo, lo sustancial ya
el modelo de enseñanza, colaborar
Adeslas. Contemplamos
puesta inmobiliéres / Europoan Council of
con el sector empresarial y apostar
estaba presente>~. Javier Gómez
en funcionamiento del EEES como Real State Professions.
Lanz, director del Instituto de por la proyección exterior. Un dateip
una oportunidad y ofrecemos 2. Universida de La Rioja
importante respecto al posgrado
Postgrado y Formacidn Continua, de
ya en la actualidad 13 másteres Avda. de la Paz, 93 - 26006 Logroño
es señalar que la universidades
la Universidad Pontificia Comillas
oficiales (5 de ellos pendientes de 941 299100
públicas ofrecen estos programas
2. Univ. Pontificia de Comillas
verificaciÓn y 2 con programas oflcin aestudia nte@u nirioja.es
a precios públicos, por lo que hace
Instituto de Postgradoy Formación
internacionales), en colaboraciÓn www.unidoja.es
Continua
más asequible que los alumnos
con EAE Business School,,. Enrique
complementen su formación más
C/Rey Francisco, 4- 28008 Madrid
Ferndndez Redondo, W’cerrector de la UNIVERSITAT OBERTA 91 5592000
fácilmente, contando además que
Universidad CamiloJosé Cela
pueden acceder a becas estatales~~.
DE CATALUNYA
infoad misiones@ip.upcomillas.es
2. Universidad Camlfo José Cela t. La transición hacia los ECTS www.upcomillas.es
Pilar Laguna 5dnchez, vleerrectora
Campus Madrid-Villafranca:
de Tltulos Propios y Postgrado de la
El proceso de Bolonia nos ha
C/Castillo de AlarcÓn, 39.
Universidad Rey )uan Carlos
influido básicamenten tres UNIV. PONTIFICIA DE
28692 Villanueva de la Cañada
2, Universidad Rey)uan Carlos
aspectos: la reestructuración de SALAMANCA (Madrid)
(Madrid)
CJ Tulipán s/n
la oferta atendiendo a criterios 1 Horizonte 2010
9181531 31
28933 MÓstoles (Madrid)
de competencias profesionales; La implantaciÓn del Espacio
info@ucjc.edu
91 6655060
la aplicación de los criterios
V~oncje-JL~d ii
Europeo de Educación Superior infe@urjc.esdiante
de calidad de los másteres en lo que concierne a posqrados www.ur~. =~
universitarios a toda la oferta; y, est~ en su última fase, con el fin
UNIV. DE DEUSTO
el cambio de mayor repercusión, de poder comenzar el curso 2010-
I. Una nueva garantía
la transformaciÓn de los antiguos 2011. Los cuatro másteres de titula
«De momento contamos con másteres de 30 créditos a los propio que están vigentes van a
/nformaeidn facihtada
un total de 34 títulos oficiales de actuales de 60 ECTS.
adaptarse para una oferta oficial de
por los propios centros
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ESPECIAL
53
EVOLUCIÓN DE LA DEMANDA DE TITULADOS
Crece más que
nunca el interés
por el universitario
Perflles
Las ofertas para estos titulado suponen el
78,70% del total, frente al 21,30% que se dirige a
graduados en Formación Profesional
Este porcentaje representa el dato más alto
alcanzado en los últimos dos años
Cristina Mart[n Frutos
Ni más ni menos que ocho de
cada diez ofertas de trabajo
publicadas el pasado mes de
mayo solicitaban un titulado
universitario para el puesto,
según los datos del último Balance
de empleo mensual realizado
por Infoempleo.com.
La demanda de este tipo de
perfilas ya comenzó a crecer
en enero de este mismo año,
cuando se incrementó cerca
de cuatro puntos con respecto
al porcentaje de diciembre
de 2008, que se situaba en un
70%. Sin embargo, y aunque
la creciente demanda de licenciados
no sea una novedad en
la primera parte de 2009, la
cifra obtenida en mayo (casi
el 79%) es la mayor de los últimos
24 meses.
Tan sólo en contadas ocasiones
--en junio de 2008 y
durante el mes pasado--- las
vacantes para profesionales
con una carrera en su currículum
superaban la barrera
del 75%. Para corroborarlo,
basta con echar un vistazo a
los porcentajes medios anuales:
en 2007 la tendencia se
mantuvo en un 68% mientras
que un año después, las oportunidadas
profesionales para
licenciados, diplomados e ingenieros
superaban por poco
el 60%. En lo que llevamos de
2009, la media aritmética ha
superado el 72%.
Este baile de cifras tiene otra
lectura que no resulta tan positiva,
y es que las oportunidades
laborales para aquellos
que poseen una titulación en
Formación Profesional continúan
la progresión a la baja
que comenzó el mes pasado.
En concreto, en mayo han representado
poco más del 20%
de todas las ofertas de trabajo
cualificado publicadas tanto
en prensa como en el portal Infoemp[eo.com.
Esta tendencia
OFERTAS DE EMPLEO POR CARRERAS
también se percibe en la tasa de
paro que afecta a la población
universitaria (algo menos de
un 10%), que se encuenlra siete
puntos por debajo de la media
nacional, según los úlümos
datos publicados por el INE.
Cambios de matiz
Las carreras más demandadas
por las empresas no han
vivido grandes cambios si nos
atenemos a términos generales,
pero si que existen diferencias
de matiz. Se mantiene el
tñunviratu de las titulaciones
de corte generalista de Administración
y Dirección de Empresas,
Ingenierta Industrial
y Economía que, una vez más
--h cuarta desde enero-- ocupan
las tres primeras posiciones,
aunque cabe señalar que
ésta es la primera ocasión que
la licenciatura en Economia
se cuela en el segundo lugar
de la tabla de las carreras más
demandadas.
Además, durante el mes pasado
creció significativamente
la necesidad de titulados en
6% 7%
Abñ12009
6%
FUENTE: INFOEM PLEO,COM
Farmacia, un sector que está
cobrando especial protagonismo
en la creación de empleof
mientras que las ofertas para
arquitecto~ han sufrido un descalabro
en mayo, al disminuir
cerca de un punto y pasar del
duodédmo al vigésimo puesto.
El área de Humanidades, como
ya es habitual, brilla por su ausenda
en esta clasificación.
En cuanto a las familias de
Formación Profesional más demandadas
por los empresarios
revalidan su superioridad las
de carácter más técnico: Elec~
uicidad y Electrónica y Fabricación
Mecánica, entre ambas
concentran casi d 50% del total
de la oferta que requiere FP.
Sin embargo, Mantenimiento
y Servicios a la Producción, que
últimamente se situaba en el
podio, pierde su sido en la tabla
al reducirse a la mitad la cantidad
de puestos dirigidos a sus
graduados. Escalan posiciones
las ofertas para las familias de
Administración e Informáñca,
con un contenido de soporte
para las empresas.
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EL MAPA DE TÍTULOS DE TERCER CICLO CAMBIA, A PARTIR DE AHORA MUCHAS COSAS SER,~N DISTINTAS
La revolución europea llega a
universidades y escuelas de negocios
Contexto
Dos serán las clases
de máster que nos
esperan, oficiales
y no oficiales
El control de calidad
será mayor y algunos
de ellos facilitarán
el acceso al ejercicio
~.[rofesional
Muchos centros
españoles ya imparten
estos tffulos
Laura de Cubas
Espacio Europeo de Educación
Superior. Largo parecía que
nos lo fiaban aquellos ministros
que se reunían hará una
década en Bolonia para firmar
una declaración que ha traído
de cabeza a la comunidad
universitaria durante lo que
llevamos de siglo. Y no sólo a
ella, porque después de Italia
vino Portugal, con los Objetivos
de Lisboa y el .plan. saltó
de las aulas al mercado laboral.
El objetivo, que el Viejo
Continente reconociera todas
las titulaciones de su territorio
y fomentara la movilidad y
capacitación de estudiantes y
I~rofesionales. Ahí es nada.
-.t-p A partir de enero del año
que viene --y ya en muchos
centros---, desaparecerán ingenierías,
diplomaturas y licenciaturas
para convertirse en
,,grados,,. Sin embargo, lo que
Uno de los principales objetivos del nuevo espacio es la movilidad
parece a simple vista sólo un
cambio de denominación que
afecta a la Universidad, lleva
tras de si un ingente trabajo
de adaptación que engloba todas
las etapas de la formación,
antes y después de ella. Estos
grados no tendrán la duración
de las antiguas titulaciones y,
en muchos casos, éstas se desdoblarán
y su especialización
correspondiente, otrora dentro
de la carrera, formará parte
del ,,máster. oficial, que se podrá
cursar, o no, al concluir
el grado.
Este nuevo tercer ciclo se
impartirá oficialmente en las
universidades y también escuelas
de negocio, donde sus
claustros han batido récords
en adaptación a normativa en-
Hablando en

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ABC EMPRESA
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Jornadas
La Universidad
Europea de Madrid
dijo sí al cambio
H Espado Europeo de Educadón
Supeñor y su repercusión
en el mundo del empleo
protagonizaron las jornadas
que se celebraron la semana
pasada en el campus de Villaviciosa
de Odón de la Universidad
Europea de Madrid.
Bajo el útuto ,,Si a Bolonia,,,
el evento, en el que colaboraba
Infoempleo.com, reunió
a los directores de recursos
humanos de diferentes empresas
--Deloitte, Vodafone
y Danone--- así como a numerosos
especialistas en la
materia. Su objetivo, acercar
a empresarios, estudiantes y
sociedad todo este proceso y
destacar la importancia del
nuevo sistema educativo de
cara a formar a los estudiantes,
no sólo en conocimientos,
sino también en habilidades
y competencias que
les capaciten para acceder al
mercadö laboral.
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ABC EMPRESA
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ANÁLISIS SECTORIAL Y DE AUTONOMÍAS
Mayo da un respiro
Termómetro laboral
Por primera vez desde abril de 2008,
las ofertas para profesionales crecieron.
Pero, dado que mayoes un mes que favorece
la contratación, se impone la cautela
a la caída del empleo
OFERTAS DE EMPLEO POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS
!£ N o : o
En el último año, el descenso acumulado en la
publicación de vacantese cifra en un 42,67%
Rosario Sepúlveda
¿Será verdad que la economía
empieza a mostrar

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ABC EMPRESA
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ESPECIAL
52,53
Pese a que la distribución de la
oferta por sectores no ha sufrido
sobresaltos, cabe destacar
el ascenso, del sexto al tercer
lugar, de farmacia y material
hospitalario.
Por el contraño, dos actividades
tan asociadas a la economía
española como construcción
y hostelería y turismo
han vivido un nuevo descalabro.
La ya escasa aportación
de construcción al conjunto
de la oferta se ha reducido en
un punto, hasta limitarse al
3,87% del total. Un porcentaje
muy similar ha descendido
turismo; pese a que, en verano,
éste es uno de los pocos
sectores que acelera su ritmo
de contratación.
Tampoco indusuia y servidos
parecen levantar cabeza. El primero,
llamado a ser el sucesor
natural de la constmcción en el
mapa económico, conimúa perdiendo
fuelle. En septiembre
de 2009 todavía era el primer
demandante de profesionales.
Un mes después, sin embargo,
consultoría le desbancaba de
su puesto. Desde entonces, su
descenso ha eonñnnado.
Entre las comunidades autónomas,
Cataluña y Madrid
encabezan la dasificadón. Sin
embargo, la distancia con el
resto de las regiones tiende
a acortarse. De hecho, con el
13% de las vacantes publicadas,
País Vasco se sitúa a sólo
dos puntos de Madrid.
Galicia, pró~dma rebasar la
frontera del 10%, ha ascendido
hasta la cuarta posición. También
Valencia y Asturias han
ganado peso en el último mes.
Evolución contraria han seguido
Castilla y León, Andalucla
y Extremadura, que en mayo
ha vuelto a las posiciones más
bajas de la tabla.
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1144519
3312000
ABC XLSEMANAL
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FIRMAS
10
10 MAGAZlNE Firmas
La carrera
de la igualdad
eo que una universidad pública
se dispone a expedir una graduación
en Igualdad a quienes,
durante cuatro años, cursen una
carrera que ,fformará profesionales
que vigilen el cumplimiento de la
Ley de Igualdad, de la misma manera
que ocurre con la Ley de Dependencia
o como ya sucedió con las relaciones
laborales~~, según explican fuentes universitarias.
Las mismas fuentes, para
evitar que algún suspicaz asocie la
creación de esta sedicente carrera a las
consignas que la doctoresa en Igualdad
Bibiana Aído evacua desde su ministerio,
aseguran que la graduación en
Igualdad ~(se ajustará a las exigenclas,~
del Plan de Bolonia y que ,~se construye
al amparo de la política de la Comunidad
de Madrid,~; a lo cual, en román
paladino, se lo llama salir de Málaga
para entrar en Malagón. Pues unos
estudios que se ~ajustan a las exigencias~,
de un plan diseñado por políticos
y se ~¢construyen al amparm~ de las
directrices de otros politicos tienen que
ser, necesariamente, un instrumento
político; esto es, justo lo contrario de
lo que tendrían que ser unos estudios
universitarios. Pues la misión de una
Universidad digna de tal nombre es
enseñar una ciencia; o, mejor dicho,
todas las ciencias armadas en sabiduria.
Así nacieron las universidades, con
el propósito de juntar en su claustro a
quienes -maestros- estaban enamorados
de la sabiduría, para protegerlos de
la fiscalización política y promover verdaderas
vocaciones intelectuales entre
sus discípulos, mediante la transmisión
de su ciencia. Pero aquel propósito originario
ha degenerado hasta el extremo
de que hoy una universidad es justamente
Io contrario: a saber, un apéndice
o negociado de la política, fiscalizado
por el poder establecido, donde los
sabios han sido sustituidos por ’técnicos’
que no transmiten ciencia alguna,
sino que proveen de títulos a una ayalancha
de alumnos (nunca más discípulos,
pues no hay discípulos donde no
hay maestros que transmitan su ciencia)
que reclaman ~~puestos de trabaim~.
Así se ha llegado al fenómeno pavoroso
de la falsificación de la ciencia, que
permite que una universidad forme
,~profesionales que vigilen el cumplimiento
de la Ley de Igualdad~~, o de
cualquier otra ley adventicia, producto
de la conveniencia de cada coyuntura
Manuel de Prada
Pues, en efecto, todas las personas
son iguales en origen, titulares de la
misma dignidad, de los mismos derechos
y obligaciones; y corresponde al
poder establecido que tal igualdad sea
efectiva, de tal modo que las personas
-independientemente de cuál sea su
sexo, raza o credo- puedan hacerse
valer en igualdad de condiciones. Y en
este ’hacerse valer’ es donde se completa
el principio -no adulterado- de
igualdad; pues las personas, que en origen
son iguales, alcanzan luego, haciendo
valer sus méritos y su esfuerzo personal,
logros distintos. No hay igualdad
verdadera si quien hace más que otro
no es más que otro; y la Universidad
tendría que ser el ámbito donde tal
principio de igualdad resplandeciese,
premiando a quienes por su esfuerzo
y méritos personales lo merecen.
Pero la igualdad adulterada de nuestra
época pretende que seamos iguales no
en atención a lo que hacemos, no en
atención a nuestro valor propio, sino
al LaS personas, haciendo valer sus méritos,
c,3. nzan logrqs distintos. No hay igualdad si
quien nace mas que otro no es m᧠que otro
política, a la vez que dimite de formar
personas letradas en historia del arte o
en lengua latina. Donde se demuestra
que la Universidad se ha convertido en
un edificio de humo, que trata de edificar
cúpulas donde faltan las paredes o
los cimientos; aunque, eso sí, escrupulosamente
atento a las ’exigencias’ del
poder establecido, a cuyo amparo ’construye"
sus estudios.
Si las universidades estuvieran sanas
no necesitarían ,graduar en igualdad~~;
pues serían, precisamente, la expresión
suma de la vigencia del principio -no
adulterado- de igualdad, que Cervantes
definió mejor que nadie: .Sábete,
Sancho -le dice el hidalgo manchego
a su escudero-, que no es un hombre
más que otro si no hace más que otrora.
en atención a ’cuotas’ y ’paridades’ que
no son sino la expresión máxima de
desigualdad, pues supeditan los méritos
personales a condicionantes previos,
que ahora cifran en nuestras gónadas y
mañana tal vez en el color de nuestra
piel o en la religión que profesamos.
Que la Universidad haya dimitido de
aquel consejo cervantino explica su
decadencia; que, además, se dedique a
enseñar lo contrario, expidiendo títulos
a quienes vigilan que tal consejo no se
aplique, demuestra que es un organismo
extenuado, al servicio de las exigencias
del poder que ’construye’; esto es, del
poder convertido en ingeniero social. ¯
www.xlsemanaLcom/prada
www.juanmanuefOepraOa.com
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E.G.M.:
34021
136000
Fecha:
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07/06/2009
SUPLEMENTO
10
d
urant una eternitat va ser per sobre de
tot i abans de res el germ~ de Pasqual
Maragall. Retirat el Pasqual i ascendit
a conseller, I’Ernest ha emergit, ha esdevingut
una figura plenament visible. L’Ernest
és des d’aleshores més ell que mai. Aquesta circumst~ncia
podria haver-nos portat a individualitzar-lo,
a distingir-lo, fins a arribar a la conclusió
que, com succeeix amb tots els germans,
tampoc aquests dos no tenen res a veure. Que
I’un és d’una manera i I’altre d’una altra. Per¿) no
ha sigut aixi’. Al contrari. Co més va, més ens
adonem com de semblantsón I’Ernest i el seu
germ~ enll~ del nas tou i els ulls xinesos. Tots dos
són creatius i infanten sovint idees originals,
bones, regulars i calamitoses. Tots dos tenen un
punt d’extravag~ncia i tendeixen a la improvisació
trapella. Tots dos són agosarats, fins imprudents
a vegades. Ni a un ni a I’altre no els tena-
Ilen complexos.
L’Ernest, per exemple, va comen(;ar de conseller
d’Educaci6
predicant, més
c~s’e"’a’e~c°’a Visq U i n les
després d haver
(~~~e rv~t s2 Ueena
i!éOx:°tese:,s6fé:a’íaa pan ali
t
es,
Ilengua de Cern
VabotceaS r?tespéés~a m or I,, els
nova llei d’educa-
cat batusses ,nnuc
ó°u’~’°~°v° llib !
merables dintre el
res
tripartit i amb els
sindicats. Si en el primer assumpte va haver de
rectificar, en aquest segon el fill de Jordi Maragall
i Basi Mira ha aguantat raonablement, re- ~.~
sistint les envestides alienes i sobreposant-se a
les equivocacions pr¿)pies. Sovint les pol~miques
enceses pel conseller han durat el que dura
la primera flamarada. ~s el que va passar amb
el seu anhel que I’audi~ncia de TV3 veiés les
pel.lícules en versió original o, més recentment,
amb el de tunejar el calendari escolar
perqu~, alumnes i professors fessin
I’estiu més curt i descansessin uns
quants dies a I’hivern.
L’última de I’Ernest ha arribat en
forma d’anunci. El conseller ha
aconseguit en aquesta ocasió maridar
com mai idea i disbarat. Ha
promes que a partir del setembre
un de cada tres instituts disposaran
de Ilibres digitals i, d’aquests centres,
en 76 la majoria de continguts
es treballaran amb ordinadors. Ernest
Maragall no s’atura aquí. El
curs següent, el 2010-2011, la informática
ha de senyorejar totalment
a les aules dels instituts i
també a cinqu~ i sis~ de primaria.
L’Ernest, que va entrar
a I’Ajuntament de Barcelona
com a inform~tic, ha tingut
una visió futurista, una euf¿)ria
2.0. No I’espanten les
mancances d’infraestructura
i connexions, no I’espanta
que els professors no estiguin
a punt, ni la protesta dels pares
per haver-se de gratar les butxaques
en plena crisi, ni tampoc
I’evid~.ncia que hi ha
coses que és millor aprendreles
com sempre s’han apr6s, El
germ~ petit, el Tete, ha tingut una
visió euf¿)rica: visquin les pantalles,
morin els Ilibres
de text] II
48 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

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E.G.M.:
9061
58000
la ciutat. Els policies van entravessar
el seu vehicle patrulla al mig del
vial per tallar el pas al conductor,
però aquest, en veure el cotxe po-
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07/06/2009
COMARQUES
11
Adjudiquen les
obres de la llar
d’infants de Sant
Feliu de Pallerols
SANT FELIU DE PALLEROLS | X.VALERI
L’Ajuntament de Sant Feliu de
Pallerols, en el seu darrer ple, va
adjudicar les obres de construcció
de la nova llar d’infants municipal.
Segons va explicar l’alcalde, Joan
Casas (CiU), van optar al concurs
nou empreses.
Casas va especificar que el pressupost
de l’obra és de 770.000 euros,
dels quals 260.000 són finançats
pel Pla únic d’obres i serveis de
Catalunya (Puosc) i una altra part
pel Departament d’Educació.
El nou equipament es començarà
en el decurs de les properes
setmanes i estarà acabada en el termini
d’un any. La nova llar d’infants
tindrà capacitat per a 81 places.
Joan Casas va explicar que la
nova llar d’infants estarà situada en
una zona molt cèntrica, al costat de
l’Ajuntament i del centre cívic. La
nova guarderia s'ubicarà en un
edifici que destaca per la novetat
arquitectònica. L’alcalde va puntualitzar
que la llar d’infants actual
està integrada dins l’edifici del
CEIP Rocalba. Això no obstant, segons
Casas, l’equipament s’ha
quedat petit davant el creixement
demogràfic de la localitat.
L'actual guarderia acull 45 nens.
Actualment, Sant Feliu de Pallerols
té 1.500 habitants, cosa que significa
un important augment respecte
dels 1.066 que tenia fa uns
anys.
L’alcalde ha avançat que el desplaçament
de la llar d’infants possibilitarà
l’ampliació del CEIP Rocalba,
que passarà de les tres línies
actuals a quatre. La redistribució
permetrà modernitzar l’escola.
49 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

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OPINION
4
?
OR fin Andahicía va a cobrar la deuda histórica.
Y puesto que de pagar deudas se trata,
es ahora buen momento para plantear el
pago de otra bastante mayor y también histórica:
la de la calidad de la educación que
los gobernantes les deben a la población andaluza. Es
una deuda muy vieja, que viene desde muy atrás, que ha
sumido a generaciones enteras en la incultura, que les ha
obligado a salir de su tierra y que ha facilitado el que hayan
abusado de ellas.
Creo que se ha resarddo, y con muybuena nota, el déficit
de instalaciones y personal que secularmente ha padecido
nuestra región. En las tres últimas décadas se ha invertido
más en educación que en todos los años y siglos
anteriores. Quedan fetales, flecos, asuntillos (aunque
para quien los padece los anteriores nombres no sean los
más exactos), pero la gran infraestructura está lograda.
Los niños andaluees frecuentan los mejores centros que
nunca han habido enla historia, son atendidns por un número
de profesores como nunca se ha dado, y comparten
aula con el menor número de compañeros desde que se
tiene recuerdo de este dato. Ahora bien, ¿podemos decir
lo mismo del producto educativo, de la cantidad y calidad
de los aprendizajes que se consiguen?
Se debe mucho. Los mismos políticos que ocupan el poder
lo dicen cuando dan explicaciones sobre los malos resultados’escolares:
no se puede salvar en poco tiempo el
enorme atraso escolar que se arrastra desde siempre, no
se puede recorrer en poco tiempo una distancia tan grande
como la que nos separa de otras regiones españolas o
de otros países de nuestro entorno. Existe la deuda y va
siendo hora de cobrarla. Y se tiene que pagar fundamentalmente
a través del sistema público, el que llega a todas
partes y al que todo el mundo tiene acceso. El pago debe
consistir en que se proporcione a los actuales niños yjóvenes
la educación de calidad que no tuvieron sus antecesores.
Para ello habrá que empezar a preocuparse de lo
que ocurre dentro de las aulas, de los procesos que se ile-
La otra deuda histórica
Si lamentablera que los andaluces antes no
tuvieran escuelas, lo es, y no sé si más, que
ahora un elevado porcentaje de ellos salga
de ellas después
12 o 15 años, como si
no las hubieran pisado: los ’fracasados’ salen
con un certificado.., de pobreza
van a cabo en los centros, de la adecuación y modernidad
de las metodologías, de la verificación de los niveles de
aprendizaje que se consiguen.
No es sólo un problema de dinero, aunque éste siempre
viene bien y calla bastante los nervios. De hecho, ha habido
un gran incremento de recursos en los últimos años,
y sin embargo tal aumento no ha tenido un reflejo directo
en la mejora de los rendimientos. El problema va más
allá: habrá que hacer las cosas de otra manera si queremos
variar los resultados que se obtienen, porque si seguimos
haciendo lo mismo continuaremos igual. Si lamentable
era que los andaluces antes no tuvieran escuelas,
lo es, yno sé si más, que ahora un elevado porcentaje
de ellos salga de las mismas después de doce o quince
años de frecuentaflas, como si no las hubieran pisado. Es
un desastre. Los"fracasados" salen con un certificado, sí,
de pobreza, y la sociedad saca la impresión de que se ha
tirado el mucho dinero invertido en ellos.
Conseguir la mejora de la calidad educativa que reciben
nuestros alumnos no es un asunto sencillo ni que dependa
de un único factor. Mas si nos centramos en el sistema
educativo y en lo que éste puede hacer, nos damos
cuenta de que tiene un gran problema: su opacidad, el
no saber qué ocurre dentro de los diversos procesos que
se llevan a cabo, lo que permite que luego se puedan
achacar los malos resultados a cualquier excusa o factor.
Estamos entrando en una fase de desarrollo social en
que se pide transparencia, rendición de cuentas, y en este
aspecto nuestra escuela está todavía bastante ajena a
esta filosofía.
La Administración Educativa permite un gran margen
de discrecionahdad a los centros, de manera que se deja
en sus manos, bajo su voluntad, el que se renueven, el que
innoven, el que cambien su metodología, el que idenfifiquen
y pongan remedio a los puntos negros que tengan
en su sistema de funcionamiento. La Administración lanza
unos mensajes de mejora, dice que pone en marcha
medidas para que suba la calidad de nuestras instituciones
escolares. Pero, por otro lado, no altera las estructuras
que permiten a los docentes el que se impliquen o no
en las necesidades de cambio. Y así es muy difícil avanzar.
¿ Cuándo se habrá satisfecho la deuda? Cuando se acabe
el fracaso escolar o, por lo menos, se reduzca bastante.
El fracaso del sistema educativo tiene una concreción,
una ti:aducci6n a la realidad muy evidente. Basta
con contestar a estas dos preguntas. ¿Qué tipo de eualifieación
tienen los trabajos que van a cubrir la mayoría
de los andaluces cuando se tienen que marchar fuera?
¿Qué tipo de puestos vienen a cubrir a Andalucía los que
proceden de otros puntos de España? Por eso, señores
políticos, la prueba final de que la deuda se ha saldado
no será que ustedes revaliden o no su mayoría en el Parlamento,
sino que los que entren a trabajar en Andahicía
ylos que salgan de ella para buscarse la vida en otra parte
tengan los mismos niveles formativos y ocupen similares
puestos de trabajo.
50 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

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EL MUNDO. DOMINGO 7 DE JUNIO DE 2009
«No llevamos la
pedagogía del XIX
a la tecnología»
La experiencia de un colegio que se
adelantó tres años a la Escuela 2.0
PALOMA DÍAZ SOTERO / Madrid
Clase de Cono. José enseña a los niños
de 5º de Primaria a diferenciar
tipos de aves por su plumaje, sus
huellas, su vuelo y su canto. Y no está
en el campo, sino en el aula.
Este profesor de Primaria da su
clase conectado a internet. Su pizarra
electrónica –con sus altavoces
encendidos– es «una ventana abierta
al mundo», y los chavales no pierden
detalle de sus explicaciones, no
desvían la mirada de tótem del conocimiento
y reaccionan como un resorte
a cualquier interpelación del
docente, que domina la puesta en escena
e interactúa con los niños como
un mago con su público fascinado.
«En esta clase, motivación y matemáticas
sí van unidas», presume.
«Voy a dibujar un ángulo de 45 grados,
voy a grabar el proceso y lo voy
a subir al blog para que lo vean en
casa», dice. Desliza sus manos por la
pantalla a gran velocidad.
En su cabeza no sólo tiene sus objetivos
didácticos, sino las herramientas
que el software de la pizarra
le proporciona –copiar, cortar, pegar,
arrastrar, escribir, dibujar, subrayar,
navegar por internet, hacer animaciones–
y los incontables contenidos
didácticos –textuales, gráficos, audiovisuales
o animados– que tiene
localizados en la Red.
José y sus compañeros del colegio
Montserrat-Fuhem de Madrid llevan
tres años trabajando con la pizarra y
con ordenadores portátiles. Sus
alumnos tuvieron la suerte de ser
elegidos por la Fundación Telefónica
en 2006 para adelantarse a los tiempos
que ahora anuncia el Gobierno.
Hoy viven como algo natural y cotidiano
lo que para otros es futuro.
Entregan sus trabajos en un pendrive
o por correo electrónico al profesor,
al que consultan dudas a travésdesublog.
En esta misma web
pueden repasar las explicaciones
que el profesor ha grabado en clase.
El último salto ha sido la implicación
paterna. «Hemos creado talleres
de uso de redes sociales y se ha
apuntado un 60% de los padres», dice
Carlos Díez, director del colegio.
En clase, los chavales trabajan con
ordenadores portátiles, libros y cuadernos.
Según Antonio, otro profesor,
han optado por limitar los portátiles
a uno por cada tres o cuatro
alumnos. «Si trabajaran con uno cada
uno, sería imposible controlar lo
que hace cada uno en clase y, sobre
Un profesor del Montserrat-Fuhem ayuda a los alumnos con un ejercicio. / B. DÍAZ
El cambio de modelo es caro
P. D. S. / Madrid
«Meter 20 ordenadoresenunaulaesfácil,
dotar de infraestructura
al centro es
más difícil», dice Antonio,
profesor del
Montserrat-Fuhem.
En sus aulas, todas
conectadas a internetpor‘wifi’yporcable,
los ordenadores
funcionan con batería.
Cuando acaba la
clase, los alumnos
los llevan a un carrito
desde el que se enchufarán
a la red para
ser cargados.
Pero la bóveda de
la nueva enseñanza
es la pizarra electrónica.
Comprando en
volumen, cada una
cuesta entre 3.000 y
4.000 euros, dice
Marlene Smith, responsable
de Promethean,
uno de los
dos fabricantes de
pizarras asentado en
España (el otro es el
canadiense Smart).
Elsistemaincluyepizarra,
bastidor, altavoz,
ordenador y
proyector de corto
alcance. «Las lámparas
del proyector son
muy caras. Dudamos
si cambiarlas o comprar
proyectores
nuevos», se queja el
director del colegio.
«Ylospunteros[para
escribir] se rompen
enseguida y hay que
cambiarlos».
todo, comprobar si están atendiendo,
comprendiendo lo que yo explico y
aprendiendo». «El profesor tiene que
ser un gran conductor y como no coja
bien el volante, los alumnos se
meten en Tuenti», añade José.
Usan los portátiles para resolver
ejercicios y fabricar otros ellos para
que los resuelvan sus compañeros.
Los profesores del Montserrat-Fuhem
advierten de que el manejo de
la pizarra lo dominaron en un par de
meses, pero que hace falta más de
un curso para incoporar la tecnología
a la dinámica normal de la enseñanza
y muchas horas de trabajo cooperativo
con el resto de profesores.
De hecho, son ellos los que hasta
ahora han elaborado la mayoría de
los contenidos que dan en clase.
«No se trata sólo de recibir formación
tecnológica, sino tecnopedagógica»,
asegura José, coordinador de
tecnología del centro. «No se puede
mantener una estructura pedagógica
del siglo XIX y transferirla a la
tecnología», avisa Antonio. «Los recursos
no son para escanear el libro
y seguirlo en la pizarra página a página.
Pero, claro, en las escuelas de
Magisterio no enseñan esto».
Por mucha tecnología que entre
en un colegio, «lo importante es el
planteamiento didáctico», añade el
director. «Para eso, tiene que haber
voluntad y un proyecto. Aunque la
Administración se vuelque, al final
todo depende del equipo docente».
Con todo, nadie se atreve a garantizar
mejores resultados de los alumnos.
«Se consigue mayor motivación
y llegar al mayor número de chavales»,
asegura José. «Pero la mejora
de competencias básicas depende
más del proyecto del centro». Con
reservas, este profesor se atreve a
decir: «Tal vez, sí que pueda ayudar
a reducir algo el abandono escolar».
51 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Tr
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ija fue «por imperativo le
O.J.D.:
E.G.M.: 1348000
Sección: ESPAÑA
Gobierno que yo presidía se limitó a ratificar el incentivo Páginas: 1,12-14 en razón
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del
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anción
432529
alguna» a la empresa de la que es
apoderada su hija Paula y que recibió
de la Junta una ayuda de 10 millones
de euros.
En una carta enviada al director
de EL MUNDO, Chaves sostiene
Núñez Feijóo: «Yo no
mantendría a Chaves
en mi Gobierno»
Páginas 12 a 14
Fecha:
07/06/2009
que lo único que hizo su Consejo de
Gobierno fue «ratificar por imperativo
legal» el «incentivo» aprobado
por un organismo dependiente de
la propia Junta. Páginas 4 y 5
Editorial en página 3
R
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A
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c
P. WOJAZER / REUTERS
arca en Normandía: «Aquella guerra fue imprescindible»
sea buena, pero aquella guerra fue impresl
príncipe Carlos de Inglaterra; el primer mi-
; el canadiense, Stephen Harper; y el presidente
francés, Nicolas Sarkozy– recordó a los caídos en el Desembarco de
Normandía, hace 65 años. Los líderes agradecieron a los cientos de veteranos
que los acompañaban «la libertad que hoy disfrutamos». Páginas 34 y 35
L
al
a
ca un gran triunfo y el
conforma con empatar
consolidar hoy su liderazgo / Zapatero cree
ólo será una anécdota en la legislatura
UZA
adrid
sus
una
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al Gobierno socialista el resto de la
legislatura, sino que sería el gran
espaldarazo para el liderazgo interno
de Rajoy.
Desde las filas del PSOE se lanza
un mensaje más conformista.
Se asegura que un empate con el
PP sería hasta bueno. Para el líder
socialista, Rodríguez Zapatero, pase
lo que pase hoy, el resultado só-
las
Por qué volverá a
bteplia
ANTIL; 52
lo será una anécdota en la legislatura.
Pero una Y CENTROS derrota abultada DE ENSEÑANZA; no
EDUCACION,
ganar
EDUCACION
hoy Berlusconi
PRIMARIA, SECUNDARIA SECTOR

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1,12-14
EL MUNDO. DOMINGO 7 DE JUNIO DE 2009
FORO DE
EL MUNDO
Alberto Núñez Feijóo
Victoria Prego.– ¿Cuál es su política real sobre
la lengua en Galicia después de haber
anunciado que iba a derogar inmediatamente
el decreto del gallego y no hacerlo?
Alberto Núñez Feijóo.– En los primeros
100 días hemos modificado la Ley de Función
Pública Gallega para que el acceso a la función
pública se haga en condiciones de respeto
a la cooficialidad. Para que no sea obligatorio
para los médicos, los arquitectos o los ingenieros
hacer parte de las pruebas en
gallego. Y lo hemos hecho de forma que acrediten
sus conocimientos en la lengua que elijan
porque nos interesa mucho más tener un
buen médico que una persona que conozca
obligatoriamente una de las dos lenguas. La
nueva ley, por tanto, da la libertad a los opositores
para hacer el examen en gallego o en
castellano. Para determinados puestos, sí hay
que acreditar el conocimiento del gallego.
Desde luego los docentes, al igual que todas
las personas que tengan una relación directa
con el público.
Sobre el decreto de la lengua en la enseñanza,
el bipartito rompió un consenso e introdujo
una imposición política que empezó a
trasladar a las aulas, a la enseñanza, y de las
aulas a la calle. En Galicia no existe un conflicto
lingüístico en la calle. Hay que trasladar
el bilingüismo cordial y amable de la calle a
las aulas. ¿Qué vamos a plantear? Este mes,
consultaremos a 333.000 padres sobre el idioma
que creen que debe establecerse en las aulas.
Con la premisa de que nosotros defendemos
el conocimiento de los dos idiomas. Lo
mínimo que puede hacer una Administración
sensata antes de plantear un decreto que regule
el gallego en las aulas es consultar a los
padres, y será la primera vez se hace en España
sobre un tema tan importante como es
la lengua. En esa consulta, que vamos a comenzar
esta semana, preguntaremos cuál es
el idioma materno, en cuál les gustaría que
sus hijos aprendieran a leer y a escribir y qué
prefieren para Primaria y Secundaria.
El nuevo presidente de la Xunta de Galicia se
ha convertido en un barón de peso en el PP
tras ganar al PSOE. Semanas después de
ocupar su nuevo puesto, afronta sus primeros
retos, como cambiar la política lingüística de
los nacionalistas y socialistas y llevar a cabo
una nueva política de austeridad tras la
«tendencia al lujo» del equipo de Touriño.
NUEVO GOBIERNO EN LA XUNTA DE GALICIA
«Hay que llevar
el bilingüismo
cordial de la
calle a las aulas»
«En la Educación Infantil,
los padres tienen derecho
a elegir la lengua en la que
sus hijos aprenden a leer»
«El conflicto lingüístico en
Galicia surgió porque los
socialistas asumieron las
tesis de los nacionalistas»
Buscaremos un equilibrio de las dos lenguas,
que es lo que llevábamos en el programa.
Teníamos dos posibilidades: derogar el
decreto y crear un vacío legal sin saber exactamente
cómo íbamos a dar las clases o empezar
por el principio y consultar a los padres.
Isabel San Sebastián.– Quería saber por
qué ha nombrado a un responsable de la política
lingüística que es como la bestia negra
de los movimientos que reclamaban el bilingüismo.
Y, además, ¿cómo piensa garantizar
el derecho a la elección de la lengua en la Galicia
rural, donde a lo mejor hay una escuela
para muchas aldeas?
A. N. F.– Es bueno poner a personas independientes
en algunas áreas del Gobierno.
La política lingüística que a mí me gustaría
no es la del PP. A mí me gustaría que la política
lingüística en Galicia trascendiera al Gobierno
del PP. Tenemos un compromiso electoral
y vamos a ver si somos capaces de consensuarlo
sin perder sus principios básicos.
En primer lugar, queremos un bilingüismo
equilibrado y cordial. En segundo lugar, es-
Alberto Núñez Feijóo, antes de comenzar el Foro de EL MUNDO. / BEGOÑA RIVAS
cuchar y, si es posible, conseguir con la mayor
intensidad la libertad de elección. Y por
último, eliminar la imposición del idioma. Yo
no ficho a amigos para el Gobierno, intento
fichar a gente que puede aportar, y al secretario
general de Política Lingüística nadie le
discute sus conocimientos. Lo que estamos
haciendo es muy complicado y si sale bien
puede ser un buen precedente para Baleares,
Cataluña y el País Vasco.
La pregunta que me hace sobre las escuelas
es clave. Vamos a consultar a los padres,
pero los límites de esas consultas son, en primer
lugar, los recursos económicos, materiales
y humanos. Y en segundo lugar, obtener el
bilingüismo. El monolingüismo no es lo que
queremos en Galicia. Para ejercer la libertad
de hablar gallego o castellano es bueno conocer
las dos lenguas y después ejercer la libertad
efectiva. El monolingüismo es contrario a
la libertad porque no da capacidad de elegir.
I. S. S.– ¿Y eso cómo se hace en las escuelas
pequeñas?
A. N. F.– En las escuelas pequeñas no vamos
a duplicar efectivos y aulas.
I. S. S.– ¿Y en qué lengua van a enseñar?
A. N. F.– A mí me gustaría que me dejasen
trabajar. Lo primero es focalizar dónde
está el problema, dimensionarlo. Tenemos
claroloquevamosahacer:novamosaponer
el gallego como idioma vehicular en todas
las asignaturas troncales. No vamos a
poner el gallego como única lengua en todas
las asignaturas con libros de texto. Porque
ese problema ya lo hemos detectado.
Nosotros hemos criticado que 4.000 gallegos
en este momento estén estudiando todas
las asignaturas, el 100%, en gallego, que
fue una propuesta del bipartito. Nosotros
no creemos en el monolingüismo. La inmensa
mayoría de los ciudadanos gallegos
pide volver a la proporcionalidad.
Pedro J. Ramírez.– ¿Pero en qué proporción
de sitios habrá desdoblamiento?
A. N. F.– Lo que nos preocupa básicamente
es la Educación Infantil. En esa etapa entendemos
que los padres tienen derecho a elegir
la lengua en la que sus hijos aprenden a leer
y a escribir. En ese periodo, vamos a hacer todos
los esfuerzos para poder llevar a efecto la
decisión de los padres. A partir de los ocho
años, tendremos que buscar aulas donde el bilingüismo
sea el principio. En Primaria y Secundaria,
habrá que recobrar el equilibrio lingüístico
de las asignaturas, de los materiales
didácticos y de los libros de texto y volver al
bilingüismo cordial de la calle.
Justino Sinova.– ¿Cómo perciben en el PP
que usted no vaya a aplicar la política lingüística
del PP?
A. N. F.– Le agradezco la pregunta, porque
como publiquen ustedes eso... El objetivo del
PP es buscar el consenso lingüístico y si el
precio del consenso es renunciar a algunas
cuestiones, estamos dispuestos a negociar. Lo
que no se puede decir es que queremos consenso
pero, a la vez, que el consenso consiste
en la interpretación literal y sistemática de mi
programa. Ahora bien, ese consenso no puede
ser a cambio del bilingüismo ni de recuperar
el equilibrio de ambos idiomas. Ni puede
ser en ningún caso el consenso lo que quieran
los nacionalistas, porque ésa fue la política lingüística
del PSOE. El conflicto en Galicia surgió
porque los socialistas asumieron las tesis
minoritarias de los nacionalistas. Nosotros
ofreceremos ahora el consenso al PSOE, y esperemos
que se adhieran los nacionalistas.
El lehendakari ha dicho ahora lo que dijimos
nosotros un mes antes y son tres cuestiones
básicas. Que tiene que haber dos lenguas
vehiculares en la enseñanza, que no se
puede imponer ningún requisito previo en la
selección de los funcionarios de la Administración
vasca en función del idioma y que se
debe recuperar la cordialidad de los idiomas.
Si el Partido Socialista en Euskadi está dispuesto
a pactar con el PP una política lingüística
como la que pretende el PP de Galicia,
¿por qué yo no puedo también pactar esa política
que el PSOE asume en el País Vasco?
P. J. R .– Porque en el País Vasco mandan
ellos y en Galicia usted.
A. N. F.– No, no. En el País Vasco mandamos
a medias.
P.J.R.–¿Usted cree?
A. N. F.– Antonio Basagoiti me dijo que sí.
Yo intentaré convencer al PSOE de que hagamos
una política lingüística que perdure y que
no sea la del señor Núñez Feijóo, con un plazo
de cuatro años. Me gustaría sacar la discusión
gallego-castellano de las escuelas para introducir
el inglés. Ése es el verdadero problema
que tiene la educación en Galicia y creo
que en la inmensa mayoría de España.
J. S.– ¿Cuáles han sido los agujeros negros
que se ha encontrado al llegar a la Xunta?
A. N. F.– En primer lugar, nos hemos encontrado
una Administración demasiado
grande que reflejaba la duplicidad del Go-
Sigue en página 13
ANTIL; 53 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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ESPAÑA
1,12-14
Copia para sofres (bv
El presidente de la Xunta de Galicia, Alberto Núñez Feijóo, entre Pedro J. Ramírez y Justino Sinova y rodeado de periodistas de EL MUNDO. / BEGOÑA RIVAS
Viene de página 12
bierno, direcciones generales duplicadas. Una
Xunta hipertrofiada por los altos cargos, personal
de gabinete, asesores... Había dos gobiernos
y era necesario nutrir esos dos compartimentos
estancos. Después, nos hemos
encontrado un presupuesto irreal que estaba
descuadrado en nada más y nada menos que
el 10%. Y eso son 1.200 millones de euros. Por
último, nos hemos encontrado una Administración
sin proyectos estratégicos.
V. P.– Todavía no he conseguido despejar
mis dudas sobre el asunto de los muebles, las
sillas y los coches. La opinión general, desde
luego en el PSOE, es que uno de los grandes
errores cometidos por Touriño es que no supo
explicar que no existían esos gastos. Luego he
leído que sí existían. También le quería preguntar
por su Citroën, que no sé al final si es
caro, barato, francés o gallego.
A. N. F.– Los muebles, las sillas y los coches
están a su disposición y las facturas también.
«EnlaXuntahabíauna
tendencia al lujo que una
Administración como la
gallega no se puede permitir»
Todo lo que hemos dicho es absolutamente
cierto. Se han gastado seis millones de euros
–1.000 millones de pesetas– en reformar unas
salas donde se reúne el Gobierno y unos despachos
donde estaba el presidente y su gabinete.
Son obras ciertas, certificadas y pagadas.
También han gastado medio millón de euros
en un Audi, lo cual es excesivo e innecesario,
dado que había dos Audi blindados del anterior
presidente. Uno de ellos con muchos kilómetros,
pero el otro tenía 120.000; y un coche
con 120.000 kilómetros de esa categoría no
requiere ser cambiado. Todo eso existe y la
prensa gallega lo ha visto y lo ha fotografiado.
Sobre mi coche: mi vehículo es uno de los
que utilizaba el vicepresidente anterior, Anxo
Quintana, que tenía un Audi A8 y un Citroën
C6. Yo he cogido el C6. Si también les parece
mal que coja uno de los coches ya utilizados
para convertirlo en el coche del presidente, no
sé qué más puedo hacer. Yo he dicho siempre
que iba a utilizar los coches de la marca que
da empleo a 40.000 personas en Galicia. Si algún
personaje simpático me quiere decir que
CORRUPCIÓN
«NomantendríaaChavesenmiGobierno»
Rafael Moyano.– Ha defendido
varias veces la honorabilidad de
Francisco Camps, ¿usted habría
actuado de otra forma?
Alberto Núñez Feijóo.– Lo
único que queremos es que se
dicte sentencia. Tenemos un Estado
de Derecho garantista para
conocer las responsabilidades y
garantista también para no condenar
a nadie sin pruebas. En este
momento, estoy absolutamente
tranquilo porque veo a Camps
absolutamente tranquilo. Conviene
que se deje actuar a la Justicia.
De momento, nadie ha podido
poner en duda la honorabilidad
de Camps con pruebas.
Me parece desproporcionado
que ocurra esto por unos trajes
cuando tenemos a un vicepresidente
del Gobierno [Manuel
Chaves] que se ha adjudicado
una subvención de 10 millones
de euros modificando las reglas
para la obtención de subvenciones
en la comunidad que presidía
y con un familiar de primer
grado en la empresa beneficiaria.
Pero el PP le hace un mal juego
al PSOE si intenta enfangar la
campaña. Además, no es útil a
los españoles. Lo útil es conocer
que hay una alternativa. Hay miles
de personas del PSOE que están
deseando cambiar al PP; miles
de votantes socialistas que en
2008 creyeron que lo de la crisis
era una cuestión de los antipatriotas
del PP y se han sentido
engañados. Ellos están dispuestos
a darnos la confianza si sabemos
ganárnosla.
Pedro García Cuartango.– Me
sorprende que ponga tanto énfasis
en las responsabilidades penales
y no mencione las políticas.
Puede, en el caso Camps, que
hubiera un archivo, pero ello no
le eximiría de responsabilidades
políticas si se acredita que aceptó
los trajes como regalo.
A. N. F.– No me atrevo a dar
consejos a ningún compañero
porque no conozco el asunto. Lo
que sé es que la sentencia que se
dicte será suficientemente aclaratoria.
De momento, parece que
hay una serie de señores que se
han beneficiado de un partido.
Ése es el nudo gordiano. Unos
señores que decían que eran de
un partido se estaban beneficiando
económicamente de él.
Pedro J. Ramírez.– ¿Había
unos que decían que eran del PP
y en realidad no lo eran?
A. N. F.– Sin duda. Lo que tenemos
que ver es si algún alto
cargo tiene responsabilidad. A
los que creímos que la tenían los
hemos apartado del PP. Con la
misma independencia, no lo hemos
hecho con los que creemos
que no tienen responsabilidad.
P. J. R .– ¿Se siente cómodo
viendo a Luis Bárcenas como el
tesorero del partido?
A. N. F.– Las personas que han
propuesto a Bárcenas le conocen
y creen que es una persona que
merece la pena que forme parte...
P.J.R.–¿Usted no le conoce?
A. N. F.– Yo no conozco a todos
los dirigentes del PP. Conozco a
los presidentes autonómicos, a
ex ministros... Al señor Bárcenas,
no se le ha acreditado nada.
Iñaki Gil.– ¿Si Chaves hubiera
sido consejero suyo, lo hubiera
destituido?
A. N. F.– Si su hija tenía funciones
de apoderada y se modifican
después las normas, a ese consejero
no lo tengo en mi Gobierno.
Casimiro García-Abadillo.– ¿Y
a Camps, sí?
A. N. F.– Yo hablaría con él y le
pediría explicaciones. Si me convence,
continuaría y si no me
convence, no. Lo que es evidente
es que Camps de momento no ha
modificado ninguna normativa
para beneficiar a nadie. En segundo
lugar, no se ha podido
acreditar en ninguno de los contratos
de la Generalitat ningún
trato de favor a esas organizaciones
de interés económico y en
tercer lugar, nadie ha probado
que Camps haya utilizado dinero
público para beneficiar a nadie.
lo que tengo que utilizar es uno de los coches
fabricados en Vigo, solamente tengo dos posibilidades:
una furgoneta Partner o un monovolumen
familiar. No tengo ningún problema
en viajar en una furgoneta, pero probablemente
no sea operativo.
El Gobierno anterior se equivocó. Tenía una
obsesión por las sedes, los despachos... Tiene
que haber una dignificación de las instituciones,
pero entre la dignificación y el lujo tiene
que buscarse un equilibrio. En la Xunta había
una tendencia al lujo que una Administración
como la gallega no se puede permitir.
Jorge de Esteban.– El artículo dos de la
Constitución habla de nacionalidades y regiones.
Cuando los constituyentes incluyeron esa
distinción lo hicieron pensando en el País Vasco,
Cataluña y Galicia. ¿Piensa que debe haber
una distinción entre esas tres comunidades
y el resto o debemos ir hacia una España
igualitaria en competencias y en derechos?
A. N. F.– Por supuesto que todas las personas
tienen que tener los mismos derechos, vivan
donde vivan. Y no sólo me refiero a derechos
legales, sino a los derechos efectivos. Es
decir, el acceso a prestaciones públicas y a la
movilidad mercantil, empresarial y personal
en una unidad que es la nación española. Probablemente,
la discusión entre nacionalidades
y regiones está saldada. En aquel momento es
probable que el constituyente quisiera que las
nacionalidades tuviesen un elenco competencial
superior a las regiones, pero lo cierto es
que aquella frase del café para todos vino modificando
el espíritu constitucional y hoy prácticamente
hay poca diferencia competencial.
El problema no está en el Estado autonómico,
sino en los factores que lo han distorsionado.
Yo diría dos. Primero, el poco compromiso
constitucional de los partidos nacionalistas;
eso nos ha llevado a tener muchas tensiones
innecesarias en el Estado. Ha habido un escaso
–incluso nulo en el nacionalismo radical–
compromiso constitucional. El segundo factor
es un PSOE muy débil, sobre todo en la última
época, que cada vez se ha ido apoyando más
en los nacionalismos y menos en un partido
que puede sucederle en el poder como el PP.
Como en su día ocurrirá con el Partido Socialista
cuando nosotros estemos gobernando.
Esas dos cuestiones son las que han traído
más problemas al modelo constitucional.
Pedro García Cuartango.– Se está planteado
el cambio en el modelo de la financiación
autonómica sin acuerdo. ¿Cuáles son los criterios
que va a defender para Galicia? ¿Es par-
Sigue en página 14
ANTIL; 54 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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Viene de página 13
tidario de llegar a un acuerdo de todos en el
Consejo de Política Fiscal?
A. N. F.– La financiación y las actuales conversaciones
nos producen desconfianza hacia
el Gobierno por las reuniones públicas, incluso
a veces excesivamente anunciadas, entre
miembros del Ejecutivo y dirigentes del Partido
Socialista de Cataluña (PSC). Todo parece
indicar que al PSOE le preocupan más los votos
y el apoyo del PSC que un sistema de financiación
equilibrado.
Pero a las comunidades autónomas ricas no
creo que les interese una España pobre, hemipléjica.
Eso es un error. Tenemos que equiparar
los niveles de renta para que todos podamos
incrementarla. Por tanto, espero que el
sistema de financiación sirva para todo el Estado
y no para que el PSOE pueda acabar su
legislatura sin una tensión como la que se está
viviendo por las exigencias del PSC.
Nosotros no podemos firmar sistemas de financiación
que rompan la equidad, o sea, que
disminuyan en términos comparativos las capacidades
de Galicia para dar una sanidad,
una educación y unos servicios sociales como
los del resto de las comunidades autónomas.
«Todo indica que al PSOE
le preocupa más el apoyo
del PSC que un sistema de
financiación equilibrado»
¿Qué cuáles son los criterios? El coste real
de los servicios. Cuando iniciamos la descentralización
no se asignaba a cada comunidad
un dinero en función de la población. Nunca
se hizo así. Cuando se transferían las competencias
se transferían en función del gasto real
del Estado en esa comunidad. Si ahora lo
único que se tiene en cuenta es la población,
las comunidades con mayor población tendrán
más renta y las de menor población tendrán
un servicio de peor calidad. Eso es un
problema del Estado. El sistema de financiación
tiene que ser un acuerdo multilateral.
Mientras no ocurra eso, será un apaño.
P. J. R .– ¿No le parece impresentable que
haya comunidades del PP que estén dispuestas
a respaldar ese criterio injusto y contrario
a los valores constitucionales?
A. N. F.– Espero que es no ocurra. Lo que es
cierto es que el PSOE está intentando romper
a las comunidades del PP. No he visto a Madrid
enarbolar la bandera de la población y sí
a Cataluña. Se puede llegar a un acuerdo con
las comunidades del PP en el que el factor poblacional
no sea el básico.
FORO DE
CONSECUENCIAS DEL 7-J
«El PP está obligado a ganar»
Luis Ángel Sanz.– En esta campaña
se ha hablado de todo menos
de Europa. ¿No cree que ese
planteamiento puede llevar a la
abstención más alta de la Historia?
Todas las encuestas dan ganador
al PP, pero si gana el
PSOE, ¿qué debería hacer Rajoy?
Alberto Núñez Feijóo.– Al
PSOE ya le vamos conociendo el
manual. Cada vez que hay elecciones
o un problema, se inventa
otro. Cada vez que hay un periodo
electoral, hablamos del aborto.
De lo que se trata es de no hablar
de España, su eslogan lo dice:
Este partido se juega en
Europa, como si España no formase
parte de Europa. España
vota en función de los intereses
españoles en Europa. Y solamente
hay dos posibilidades: que
losdefiendaelPSOEoelPP.Todo
parece indicar que en Europa
va a ganar el Partido Popular Europeo
(PPE). Por eso, tenemos
que decidir si queremos estar
con el partido de los ganadores o
con el de los perdedores.
¿Que qué tiene que hacer mi
partido tras las elecciones? Lo
primero, recontar los votos y lo
segundo, una valoración. Yo pregunto:
¿qué tendría que hacer
Zapatero tras perder, en tres meses,
dos elecciones (gallegas y
europeas)? El PP está obligado a
ganar las elecciones y estoy convencido
de que podemos ganar.
Nuestro manual de campaña
debe ser entrar en la explicación.
Que la gente no olvide que mientras
un partido es especialista en
meternos en crisis, otro ha sido
especialista en sacarnos.
Pedro J. Ramírez.– Si le piden:
diga a la gente del PP por qué tiene
que ir a votar, ¿qué les diría?
A. N. F.– Sólo hay dos posibilidades:
que gane el PSOE o el PP.
Que la política económica de un
Gobierno que nos ha situado en
el vagón de cola de la UE triunfe
o que triunfe una política que nos
llevó a ser una de las cabezas
tractoras de Europa. Si no vamos
EL MUNDO
Alberto Núñez Feijóo saluda a Casimiro García-Abadillo ante Pedro J. Ramírez, tras el Foro. / BEGOÑA RIVAS
a votar, estamos consolidando un
Gobierno que no tiene ni una hoja
de ruta para salir de la crisis.
Rafael Moyano.– No ha contestado
a una pregunta anterior,
¿qué debería hacer Rajoy si pierde
las elecciones?
A. N. F.– Me he convertido en
especialista en responder qué tiene
que hacer el partido si no gana...
(Risas). Lo he intentado explicar.
Esa pregunta es razonable
siempre que tenga otra derivación:
¿qué hará Zapatero si vuelve
a perder? Seguro que nada.
Hay algunos que cuando pierden
no hacen nada y no pasa nada y
hay otros que están en la oposición
y si no ganan, pues tienen
que hacer algo importante.
Estoy convencido de que vamos
a ganar, por eso no puedo
contestar, no contemplo ese escenario.
La única alternativa real
que tiene España para poner
proa en la dirección a la salida de
esta tormenta económica se llama
Partido Popular.
Isabel San Sebastián.– ¿Cree
que el actual equipo del PP es
comparable al que tuvo Aznar?
A. N. F.– El PP tuvo un excelente
Gobierno. No sé si es comparable
o no, pero lo que sí sé es
que el equipo del PP es mucho
mejor que el equipo del PSOE.
Como todavía no hemos ganado
unas elecciones generales, tenemos
un problema, pero no podemos
ponernos nerviosos. Ahora,
creo que estamos en condiciones
de ganar las próximas generales.
Si eso no se confirma, evidentemente,
tendremos que abrir un
periodo de reflexión.
Casimiro García-Abadillo.–
Tres cuestiones muy concretas,
sobre todo teniendo en cuenta
que la política del PSOE es presentar
al PP como la derecha
Fecha:
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ESPAÑA
1,12-14
más retrógrada de Europa. ¿Está
a favor de una ley de plazos en el
aborto? ¿Y de abaratar el despido?
¿Hay que aplicar el criterio
según el cual hasta que un político
no esté condenado en firme
tiene que seguir en su cargo?
A. N. F.– Empezando por la última,
si hay indicios contrastados
de que se ha cometido un delito,
no se puede mantener la confianza
en un político.
¿Abaratar el coste del despido?
Hemos gobernado y lo hemos
hecho. Al PSOE no le queda más
alternativa que decir esas cosas,
recurrir a la estrategia del miedo.
Sobre la Ley del Aborto, no
hay consenso. Y mi opinión personal
es que mientras no haya un
debate en la sociedad y se llegue
a un acuerdo, no plantearía ni votaría
a favor de una ley de plazos
del aborto porque es un tema de
una enorme profundidad moral.
Copia para sofres (bv
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EMPRESAS
14
Cuba se incorpora
a la red de Universia
Francisco Luzón, director general y consejero
del Banco Santander, firmará esta
semana en Cuba la incorporación de este
país a Universia. la red de universidades
impulsada por la entidad que preside
Emilio Botín. La anexión de Cuba
supone un hito importante para esta entidad,
que tiene acuerdos con 15 países
latinoamericanos y ha conseguido consolidarse
como la mayor red de cooperación
y colaboración universitaria de habla
hispana y portuguesa del mundo. ¯
56 UNIVERSIDAD

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CARRERAS
38,39
MBA éticos para estos tiempos
Las escuelas de negocios refuerzan
MANUEL ÁNGEL-MÉNDEZ
Los consejeros delegados de Lehman
Brothers, Merrill Lynch y
AIG comparten un currículo similar:
ambición desmedida, sueldos
desorbitados, especulación,
bancarrota... Su estilo de gestión
desató el vendaval financiero
que devino en la actual crisis económica
mundial. Una mirada
más detallada a sus logros descubre
otra sutil coincidencia. Estudiaron
en algunas de las universidades
y escuelas de negocios
más prestigiosas del planeta.
Richard Fuld, MBA por la
Stern School of Business de Nueva
York, condujo a la quiebra a
Lehman Brothers al operar con
productos financieros de alto
riesgo. John Thain, MBA por
Harvard, pagó indebidamente
4.000 millones de dólares a los
directivos de Merrill Lynch antes
de venderlo a Bank of America.
Y Edward Liddy, MBA por la
Universidad George Washington,
aprobó 165 millones de dólares
en pagas extras a ejecutivos
de AIG días después de que el
Gobierno de Barack Obama rescatara
la compañía con dinero
del contribuyente.
Son sólo tres ejemplos, pero
representativos. La práctica totalidad
de los dirigentes al frente
de grandes compañías en Estados
Unidos y Europa han pasado
por los mejores programas
MBA del mundo. Pero ni la educación
de élite ha podido evitar
decisiones al margen de la moral
y la ética empresarial. Ahora,
las escuelas de negocio entonan
el mea culpa y se hacen las
preguntas inevitables: "¿cuál es
nuestra parte de culpa?, ¿en qué
hemos fallado?".
Álvaro Martínez-Echevarría,
director del Instituto de Estudios
Bursátiles (IEB), reconoce
que se ha errado en el contenido
"Prometo ser justo"
Si los médicos y abogados se adhieren a reglas
de conducta que rigen el resto de su vida
profesional, ¿por qué no los dirigentes de
grandes multinacionales, de las que dependen
economías enteras y millones de personas? Es
el argumento de partida de Rakesh Rhurana y
sus contenidos de reflexión moral
y en las formas. "En la economía
financiera abstraemos conceptos
y magnitudes. No hemos sabido
incorporar aspectos morales
ni sociales en ese proceso.
Las decisiones no pueden tener
como único objetivo repartir dividendos
y generar beneficios.
Es importante transmitir que debajo
de las cifras y las estadísticas
existe una realidad, hay personas".
Desde Esade, cuyo Global
Nitin Nohria, profesores del programa de MBA
de la Harvard Business School. Su detallado
artículo Es hora de convertir la gestión en una
MBA ocupa el puesto 18 en el
mundo según el último ranking
de Fiuancial Times, se habla de
dos grupos diferenciados de escuelas
de negocios. Las que se
limitan a impartir técnicas y herramientas
de gestión empresarial,
sin entrar en valores ni aspectos
personales. Y las que defienden
la formación de buenos
profesionales, pero también de
"No hemos sabido
incorporar aspectos
morales y sociales a
nuestros cursos"
ciudadanos responsables. "Intentamos
movernos en este segundo
bloque", explica Marcel
Planellas, secretario general de
profesión de verdad (’It’s time to make
management a true profession’, Harvard
Business Review) es una crítica velada a las
escuelas de negocio que marginan los valores
éticos en su enseñanza. La solución, según
ellos, pasa por diseñar un código de conducta
para directivos, creando un senñmiento
implícito de obligación y cumplimiento hacia
el grupo y la profesión. El papel del Estado, los
reguladores y las universidades sería
fundamental para implantar con éxito esta
propuesta. ¯
Esade y profesor de política de
empresa. De hecho, la escuela
aprobó a principios de este año
una declaración de valores que
deben seguir sus estudiantes (integridad,
respeto a los demás, valorar
la diversidad, contribuir al
bien común y compromiso con
una sociedad justa).
Lo mismo ocurre en la mayoría
de centros europeos y alguno
americano, como la Booth
School of Business de la Universidad
de Chicago. Asignaturas
de responsabilidad social corporativa,
ética e impacto social de
la gestión empresarial se vienen
impartiendo desde hace años.
Sin embargo, dado el vergonzoso
derrumbe financiero, las materias
parecen haber caído en saco
roto.
La visión de los antiguos
alumnos demuestra que algo no
funciona. Domingo H., de 33
años, cursó en 2003 un MBA en
una de las tres principales escuelas
del país. Hoy es directivo en
una multinacional tecnológica.
"En un año entero de formación,
nunca oí hablar de ética. Y
eso que veníamos de la crisis de
las puntocom. Todo se objetiviza,
sin añadir una capa de valores
debajo. Nadie te dice qué está
bien o qué está mal. Al final es
muy fácil tomar decisiones erróneas".
Critica además duramente el
ambiente de ambición que generan.
"Es como una burbuja, pierdes
el sentido de la realidad. Mucaos
alumnos sólo quieren con-
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CARRERAS
38,39
Las escuelas de negocio son
conscientes de la importancia
de este cambio de rumbo. De
ello depende su futura credibilidad.
De momento, las cifras de
matriculaciones no se han visto
afectadas. Todo lo contrario. En
plena crisis, las solicitudes se
han incrementado en España
una media del 20%. Aun así, sus
responsables reconocen que es
el momento de remodelar las bases
de los MBA.
"Nuestro gran reto es conce-
Los líderes del
futuro estudiarán
filosofía e historia
para no equivocarse
Empresarios y ejecutivos tomanotas en un aula de una escuela de negocios. I GETTY
seguir más y más cosas, mejor
salario, mejor trabajo... Acabas
pagando por los contactos y no
por los conocimientos", añade.
Para Domingo, la solución pasa
por volver a contenidos más clásicos,
fomentar la reflexión sobre
la ética empresarial y estudiar
tanto casos de éxito como
de fracaso para no caer dos veces
en la misma trampa.
La tarea que les queda por
delante a las escuelas de negocio
es compleja. No sólo trabajan
contrarreloj en adaptar sus
contenidos a la nueva realidad
económica. Además, deben evitar
fomentar esa imagen de cuna
intelectual de la ambición, la
competitividad y el ascenso profesional
a cualquier precio. Para
conseguirlo, el IEB, con una
plantilla de 200 profesores, contratará
este año entre 15 y 20
puestos adicionales en el área
de filosofia. "Necesitamos que la
deontología profesional vaya calando
como lluvia fina en los futuros
líderes’, señala Martínez-
Echevarría.
Por su parte, el Instituto de
Empresa apuesta por huir de la
arrogancia y el sentido de pertenencia
a un club de élite para
orientarse a la creatividad y la
creación de empresas. Según
Santiago Iñiguez de Onzoño, decano
del IE Business School, "los
directivos deben emprender, innovar
y apostar por sus propias
ideas". El centro ha introducido
contenidos en humanidades e
historia del arte y las civilizaciones
para favorecer esta actitud.
bit la educación como un momento
de reflexión sobre el desarrollo
individual y el liderazgo
de equipos. Necesitamos dar
más claves de gestión y menos
conocimientos técnicos", apunta
Planellas. Tal vez la reflexión
deba llegar al mismo fondo de la
cuestión, a los modelos de éxito
empresarial y personal que, directa
e indirectamente, se ensalzan
en las aulas.
Santiago lñiguez de Onzoño
habla de transparencia como valor
a recuperar, y de seguir una
sencilla regla: "si tus decisiones
no se pueden publicar en la portada
de un periódico, algo va
mal". ¯
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COSAS DE LA VIDA
36
Una mujer fallece
ahogada en Coma-ruga
Muere el nobel Dausset,
experto en trasplantes
Detenido un profesor
con 100 kilos de hachís
Facebook enoja a los
musulmanes indonesios
Matanza colectiva en
una secta de Perú
+ LOS MOSSOS de Esquadra informaron
ayer de la muerte de una vecina
de L’Hospitalet de Llobregat, al
parecer ahogada, en la playa de Coma-ruga,
en El Vendrell (Baix Penedès).
La víctima es Rosario L. R., de
54 años, cuyo cuerpo sin vida se encontró
en la playa hacia las 14.00 horas.
Los equipos de rescate de la policía
local de El Vendrell y efectivos
sanitarios intentaron reanimar sin
éxito a la víctima, que se encuentra
a la espera de la autopsia.
+ EL MÉDICO FRANCÉS Jean Dausset,
premio Nobel de Medicina en
1980 por sus descubrimientos sobre
los trasplantes, falleció ayer a los 92
años de edad en Palma de Mallorca,
donde residía desde hace dos años.
En 1958 descubrió el sistema que
permitió contrastar la compatibilidad
entre un donante de órgano y
un paciente en los trasplantes de órganos.
El doctor era miembro de las
Academias francesas de Medicina y
de la Ciencia.
+ LA GUARDIA CIVIL de Ceuta ha detenido
a un profesor de instituto de
enseñanza secundaria de la ciudad
cuando se disponía a viajar hasta Algeciras
(Cádiz) con el coche cargado
con más de 100 kilos de hachís.
Según fuentes del instituto armado,
la intervención se produjo en la tarde
del viernes en el control de embarque
del puerto ceutí, cuando los
agentes inspeccionaron el vehículo y
localizaron la droga en un doble
fondo practicado en el vehículo.
+ LA IRRUPCIÓN de la red social ha
puesto en pie de guerra a los sectores
más conservadores del país, encabezados
por los musulmanes. «No
condenamos la herramienta, sino
para qué se usa», matizó Nahdlatul
Ulama, la mayor asociación islámica
de Indonesia. Su presidente, Hasyim
Muzadi, y varios clérigos han arremetido
contra las redes sociales,
comparándolas con los cuchillos,
«que pueden servir para cocinar o
para matar». EFE
+ LA POLICÍA PERUANA ha encontrado
10 cuerpos carbonizados de
los miembros de una secta cristiana
en Yurimaguas, al norte del país, en
lo que aparenta ser un ritual religioso
de suicidio o matanza, según informó
ayer el diario Perú 21.Elsuceso
se produjo en la comunidad de
Nueva Esperanza, provincia de Amazonas,
cuando la policía recibió una
denuncia del teniente gobernador
de la zona, quien acusó a la secta adventista
de intentar secuestrarle.
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Puede efectuar su consulta por carta, teléfono (93.265.53.53) o a través Fecha: del correo 07/06/2009 electrónico lector_ex
Sección: OPINION
Páginas: 14
MALTRATO INFANTIL EN IRLANDA
Disciplina inflexible
Eva Catalán
Barcelona
Según el informe del comité de investigación
irlandés, se remontan a
1936 las primeras acusaciones de las
víctimas --entonces niños abandonados
o delincuentes-- de los abusos sufridos
en los orfanatos y reformatorios
públicos de una Irlanda pobre,
mantenidos en situación muy precaria
por el Ministerio de Educación
de la época. Instituciones públicas y
religiosas, pero no solo religiosas, al
cargo no cortaron las malas condiciones
sanitarias, de alimentación,
castigos y abusos sexuales ejercidas
por parte de profesionales laicos internos
y externos, empleados, incluso
por los visitantes y las familias de
acogida o por algunos religiosos.
Sobre estos últimos, desgracia para
la Iglesia, que en todos sus tiempos
tendrá sus Judas y sus Caínes,
desprestigiando su imagen para hacerla
repulsiva a los ojos del mundo,
Dios ejercerá a su hora un castigo rigurosísimo.
Pero la responsabilidad
última recae sobre las autoridades
civiles que no tomaron en serio las
inspecciones de estos centros ni hicieron
caso de las denuncias, quizá
porque en aquella época la disciplina
inflexible campaba a sus anchas
en la educación británica.
LA REFORMA EDUCATIVA
Muerte del libro
Manuel Villar Pujol
Barcelona
¿El huevo o la gallina?
Las instrucciones para romper el
cristal de los trenes Civia de Renfe
en caso de emergencia nos colocan
en un bucle sin salida: para poder
acceder al martillo rompecristales
primero hay que romper el cristal
que lo protege. Un contrasentido.
Adrià Valls Casanovas. Tiana
Para conseguirlo, al profesorado
se le conmina a que cambie el chip,
y una vez rebajado a la categoría de
cyborg se espera de él que formatee
con presteza las mentes del alumnado
hispano. En el caso de que todo esto
no funcione, no hay problema, se
aplica la que será a partir de ahora
la regla de oro del nuevo paradigma
educativo: si se cuelga o bloquea, se
apaga y reinicia, se cierra y se vuelve
a empezar. Vaya, lo mismo que se ha
hecho siempre. Por lo menos en esto
los que han dirigido y dirigen el cotarro
educativo del país pueden presumir
de que se han adelantado en
años al mismísimo Bill Gates .
Aquellos que han visto sus utopías
frustradas recuperan gracias a la tecnología
la esperanza de que algún
día puedan materializarlas en el
mundo virtual. Parece que este es el
principio que guía a las mentes preclaras
que han ideado las nuevas medidas
educativas del Gobierno: sustituir
el libro por el ordenador. Como
CONCILIACIÓN FAMILIAR
Lactancia en las urnas
Meritxell Raventós Serena
Montgat
Hace un par de semanas fui elegida
para ser miembro de una mesa elec-
60 EDUCACION, SECTOR

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192813
E.G.M.: 808000
Fecha:
DOMINGO
7 DE JUNIO DEL 2009
Sección:
Páginas:
07/06/2009
COSAS DE LA VIDA
31
32 Cosas de la vida SOCIEDAD el
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
ARCHIVO / ANNA MAS
JUSTICIA
J
El fiscal g
del Estad
urge una
reforma d
justicia p
33 Una alumna realiza una de las pruebas de selectividad en una aula de la Universitat Autònoma de Bellaterra, en junio del año pasado.
Las horas previas al examen
Más de 26.500 estudiantes catalanes empiezan el martes la selectividad. Los expertos
advierten de que en general se estudia menos de lo deseable, demasiado tarde y mal
EL PERIÓDICO
BARCELONA
Los estudiantes que el martes
comienzan los exámenes de
selectividad tienen que dedicar
el día de mañana a descansar.
Esta es una de las recomendaciones
de los expertos: los jóvenes
deben arrinconar los libros y apuntes,
y limitarse a pensar en la prueba,
sí, pero no en lo que les queda
por repasar. A menos de 48 horas para
que los alumnos de bachillerato
se sienten en un pupitre para demostrar
su competencia para acceder
a la carrera que desean, pedagogos
y psicólogos coinciden en que
los hábitos de estudio siguen fallando.
Un total de 26.572 aspirantes catalanes
se enfrentan a tres días de
pruebas, una convocatoria algo más
concurrida que la del año anterior,
que reunió a 1.700 candidatos menos.
Esta será la última generación
de estudiantes de la ley de ordenación
general del sistema educativo
(LOGSE), aprobada en 1990. El próximo
curso, quienes lleguen a las
pruebas de acceso a la universidad
(PAU) ya se habrán formado de
acuerdo con la ley orgánica de educación
(LOE) del 2006. Discípulos de
una u otra, los entendidos insisten
en plantear una serie de recomendaciones
para lograr el éxito.
NOMÁSDETRESHORAS/ Uno de ellos
es Francisco Arroyo, psicólogo que
enseña técnicas de estudio en un
centro especializado de Madrid. «Lo
aconsejable es que no pasen más de
algunos consejos
1
2
Dormir por lo
menos ocho horas
Afrontar la prueba bien descansado
es una de las claves del éxito. Se
aconseja que la velada anterior los
estudiantes duerman ocho horas y
no trasnochen para repasar.
Alimentarse de
forma equilibrada
Es conveniente que los aspirantes
elijan un menú saludable y eviten
ágapes copiosos de difícil digestión.
También se recomienda que no se
acelere el ritmo del desayuno.
3
Resumir
el temario
de la materia
Entre las técnicas de estudio una de
las más efectivas es realizar resúmenes
de las asignaturas. La síntesis
de conceptos ayuda a ordenar las
ideas para luego expresarlas mejor.
4
Descansar
cada
hora de estudio
Los jóvenes deberían realizar una
parada cada hora. Levantarse simplemente
a beber agua o estirar las
piernas contribuye a que, al volver al
pupitre, se concentren mejor.
5
Repetirse
6
Visitar
el aula
del examen
El día de la prueba, todo debe estar
bajo control. Para evitar sobresaltos
de última hora, es preferible saber
exactamente dónde está el aula y
así llegar con toda tranquilidad.
7
Hacer
ejercicios
de relajación
Es bueno imaginarse en situación
para anticiparse sobre lo que va a
ocurrir. Hacer ejercicios de respiración
y pensar en sitios agradables
son otras tácticas de relajación.
8
Preparar
a uno
mismo: «Aprobaré»
La autosugestión ayuda mucho a
afrontar las pruebas de forma positiva.
Repetirse de modo convincente
varias veces la frase «Voy a aprobar»
es muy importante.
el material
por duplicado
Es preferible preparar el día antes el
material necesario para el examen:
bolígrafo, lápiz, calculadora, DNI y
reloj. Lo que puede agotarse es
aconsejable llevarlo por duplicado.
tres horas seguidas estudiando. No
se puede estar cuatro o cinco horas
concentrado. Hay que ocupar tres
por la mañana y tres por la tarde»,
invita. El lugar donde preparar las
pruebas también se tiene que cuidar,
ya que «hay que evitar las distracciones»,
subraya Arroyo.
Este profesor también advierte de
que el «empacho» de estudio que algunos
jóvenes practican «puede servir
para aprobar un examen, pero al
poco tiempo se olvida», advierte. Los
padres culpan de esto a los docentes.
El presidente de la Confederación
Española de Asociaciones de Madres
y Padres de Alumnos (CEAPA), Pedro
Rascón, cree que es urgente modernizar
el sistema educativo porque se
prima «la memorización». «Nadie enseña
a estudiar a los chavales. Se da
por supuesto que saben», se queja.
CAMBIOS LENTOS/En la universidad
sí que ha cambiado la forma de enseñar,
constata la profesora de
Didáctica de la Universidad Complutense
Estela D’Angelo. La convergencia
europea impulsada por el acuerdo
de Bolonia ha acelerado ese cambio,
aunque la enseñante recalca
que se trata de un proceso lento. Diversos
informes, entre ellos uno del
Ministerio de Educación, constatan
que los jóvenes dedican poco tiempo
durante el curso a dejarse los codos
en los libros. Además, la oferta de
ocio es una fuerte competencia.
La Conselleria d’Educació dará el
25 de junio los resultados de la selectividad.
Entonces se verá si esta remesa
de alumnos sabía estudiar.H
J. G. ALBALAT
BURGOS
El fiscal general d
dido Conde-Pump
en Burgos, en la cl
greso de la Unión
Fiscales (UPF), la re
ceso penal para m
apartado de la jus
a la vez que abogó
dad de llevar a te
sión política» pa
unos cambios «q
diente desde hace 3
En las conclusio
so, en el que par
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mento de los juece
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afirma Conde-
«El debate ya es
pedido que quien
paso, lo dé. Esta de
es posible y no es
tió. ¿El objetivo? «T
penal española del
glo XXI» , aseguró
ral Conde-Pumpido
Según la Unión
Fiscales, que ayer
presidente al fisca
Sánchez Ulled, «el
procesal penal esp
la instrucción ha d
to y, lo que es peo
poco garantista».
rezan las conclusi
atribuirse la inves
minar al juicio
público, con el co
por otra autoridad
cial«, en concreto e
juez de garantías
tades.
La asociación p
fiscales rechaza «
cualquier tipo de
do», como el que p
fiscal sea quien pid
ligencias, una situ
realidad, solo supo
forma normativa
práctica diaria ya
do, con los ineficie
conocidos». Sin em
de que el modelo
na exige una «adec
de medios person
les», porque si no
tará abocada al fra
ION 61PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

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so por los visitantes y las familias de
192813
acogida o por algunos religiosos.
808000 Sobre estos últimos, desgracia para
la Iglesia, que en todos sus tiempos
tendrá sus Judas y sus Caínes,
desprestigiando su imagen para hacerla
repulsiva a los ojos del mundo,
Dios ejercerá a su hora un castigo rigurosísimo.
Pero la responsabilidad
última recae sobre las autoridades
civiles que no tomaron en serio las
inspecciones de estos centros ni hicieron
caso de las denuncias, quizá
porque en aquella época la disciplina
inflexible campaba a sus anchas
en la educación británica.
LA REFORMA EDUCATIVA
Muerte del libro
Manuel Villar Pujol
Barcelona
Aquellos que han visto sus utopías
frustradas recuperan gracias a la tecnología
la esperanza de que algún
día puedan materializarlas en el
mundo virtual. Parece que este es el
principio que guía a las mentes preclaras
que han ideado las nuevas medidas
educativas del Gobierno: sustituir
el libro por el ordenador. Como
el país ha demostrado una y otra vez
su incompetencia en hacer del saber
libresco el fundamento del conocimiento,
se opta por repartir un portátil
a cada alumno y certificar así
la muerte del libro por anacrónico
y obsoleto. Por otro lado, ya de paso
se aprovecha la ocasión para acabar
por fin con la lacra de los bajos índices
de lectura.
primero hay que romper el cristal
que lo protege. Un contrasentido.
Fecha:
Adrià Valls Casanovas. Tiana Sección:
Páginas:
Para conseguirlo, al profesorado
se le conmina a que cambie el chip,
y una vez rebajado a la categoría de
cyborg se espera de él que formatee
con presteza las mentes del alumnado
hispano. En el caso de que todo esto
no funcione, no hay problema, se
aplica la que será a partir de ahora
la regla de oro del nuevo paradigma
educativo: si se cuelga o bloquea, se
apaga y reinicia, se cierra y se vuelve
a empezar. Vaya, lo mismo que se ha
hecho siempre. Por lo menos en esto
los que han dirigido y dirigen el cotarro
educativo del país pueden presumir
de que se han adelantado en
años al mismísimo Bill Gates .
CONCILIACIÓN FAMILIAR
Lactancia en las urnas
Meritxell Raventós Serena
Montgat
Hace un par de semanas fui elegida
para ser miembro de una mesa electoral
en las elecciones europeas. Al
ser madre de un niño de 8 meses, al
que alimento con leche materna, hice
llegar a la Junta Electoral de Mataró
mi situación. A los pocos días,
recibí una notificación en la que se
denegaba mi alegación. Hice otra solicitud
alegando que mi marido trabajaba
ese día. También fue denegada.
Me parece incoherente que en mi
una granja de anim
zoológico
07/06/2009
incluido
da OPINION y amenazada, p
puesto 14 enferma co
día y de noche, pro
piso destrozado. H
tos hechos al Ayun
Boi de Llobregat , e
nado que tengan
un sitio adecuado
nen por todas par
no nos podemos ve
ya que es todo lo q
situación nos prod
presión. Pido que s
injusticia y que se
favoritismos por r
dad a los ancianos
LA JUSTICIA ESPAÑ
Camps y Tril
Alfons Rodó Saraña
Barcelona
Visto que a Franci
derico Trillo se les
sas difíciles, y por r
cracia, a los ciuda
taron y, por últim
deben dimitir de
que la justicia act
son o no culpables
puta. Es eso lo má
puede pedir.
Fe de errores
33En el gráfico de l
nes aparece incorre
da Armenia como
62 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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51
VILLA Y VILLANOS
Jo~eUROSA"
N
’o quiero destacar
aquílaimportancia
de la que es posiblemente
la tínica institución
universitaria, que durante
los últimos cuarenta
años ha venido cumpliendo
de manera brillante con
la labor que se espera de
tales.
Lo que debemos resaltar
del ~Johnny~~ es que forma
parte de nuestra vida, de
nuestra libertad y del acervo
político de Madrid. El
~Johnny~, fue el germen en
los setenta de las ansias de
pluralismo de una vanguardia
enérgica, que creyó
en si misma y que nos ha
nevado alas más altas cotas
de libertad conocidas de
nuestra historia.
Ahora puede que Unicaja
quieracerrarlo, ylo único
que se le ocurre ala Universidad
Complutense es
pensar en si el edificio es
suyo, o no lo es. Y yo que
pensaba que lo importante
era la cultura y el servicio a
la sociedad, en fin, ingenuidades
de ex colegial, (del
Nebrija). Lo del San Juan
fue un milagro, fueron y
son brotes verdes, y si el
AlmaMater de la Universidad
no lo ve, es que o no es
una Universidad, o está
miope.
63 UNIVERSIDAD

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Un enorme cartel de protesta cuelga de la fachada del reconocido colegio mayor San Juan Evangelista de la calle Metropolitano
¯ La Dirección del San Juan Evangelista ha advertido a sus colegiales de que el año que viene no abrirá
¯Aunque el motiv oficial es la necesidad de reformarlo, profesores y alumnos se temen lo peor
El ~~Johnnp cierra...
¿por obras?
El colegio mayor no es
rentable y la crisis
impide que nuevos
inversores luchen por
mantenerlo abierto.
Laura L Alvarez
MADRID- Cualquier estrella del
mundo del cine, la música o el
teatro, que muera con 43 años de
edad, tiene muchas papeletas
para convertirse en mito y muchos
dicen que, entonces, se sobrevalomlo
que realmente fue en
vida. Es decir, se convierte en leyenda.
Puede que algo parecido
esté a punto de oexurirle al colegio
mayor universitario San Juan
Evangelista, más conocido como
eh4ohnnp,, queabrió suspuertas
por primera vez en 1966 -hace 43
años- y que cerrará el próximo
mes septiembre por obras, según
la Dirección del centro. Pero los
405 colegiales que, de momento,
van a tener que buscarse otro sitio
para el curso que viene, temen
que el cierre sea definitivo y el
~,Johnny~, pase a ser leyenda. ,,La
buena fama que tiene este colegio
es por algo, no es ningún mito,,
aclara un ex-colegial. Y es que los
inquilinos actuales no están solos,
cientos de veteranos se han
unido aellosy, aseguran, novan a
permitir que cierren el mítico
colegio mayor.
Una carta en los casilleros, el
pasado 4 de mayo, informaba alos
estudiantes de que no se abrirta el
plazo de inscripción para el próximo
curso. La noticia sentó como
un jarro de agua fría. ~~Si van a
LAS CONSECUENCIAS
Los estudiantes no
encuentran habitación
porque se ha cerrado
el plazo de inscripción
hacer obras en septiembre supongo
que habrá un proyecto preparado
desde hace tiempo. No entiendo
cómo no noshaninformado
antes,, explica Diego, un novato
de Atanda de Duero que en
estos dias se enfrentaasus primeros
exámenes en la facultad de
Turismo. ~a.hora, que estamos en
plena época de exámenes no tenemos
tiempo para buscar otro
colegio mayor o un piso.
La mayoria somos de fuera de
Madrid así que no nos quedará
más remedio que volver aquí en
vacaciones para buscar el alojamiento
del curso que viene y no
creo que encontremos nada mejon,,
añade su compañero de habitación.
Barato, mixto y con prestigio
Y es que cualquiera que escuche
hablar del ~4ohnny~, compmbará
que nadie habla de él como un
simple colegio mayor. Además
que es uno de los más baratos de
la capital (pagan 690 euros al mes
por alojamiento, tres comidas
diarias y servicio de lavandería},
palabras como libertad, espíritu o
convivencia siempre salen de la
boca de novatos y veteranos. ~~Es
un colegio que fue construido
para fomentar la convivencias,,
explica José Antonio Hidalgo,
presidente de la Asociación de
ex-colegiales del San Juan Evangelista.
ES de los pocos colegios mayores
que son mixtos, no controlan
la hora de llegada de los colegiales
ni con quien subes a la habitación.
,~E1 espfritulibre del Johnny, al no
pertenecer a ninguna congregaciÓn
religiosa ni militar, es lo que
tememos que se pierda del cole-
#o,,, explica Hidalgo. ~~Eso y, por
supuesto el bagaje cultural y e
histórico que tiene,, afirman sus
colegiales.
El,dohnny~, no ’s61o es conocido
en Madridyno sólo por estudiantes.
Su nombre está unido al de la
Música con mayúsculas. Su Club
de Música y Jazz es universal y
gracias a él han pasado por el colegio
mayor de Ciudad Universitaria
los artistas más destacados
--sobre todo, de jazz y flamencc-
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CAMPAÑA PARA MANTENER ABIERTA LA CATEDRAL DEL JAZZ
El ,4ohnny está en peligro yla noticia ha corrido como la pólvora entre nuevos y antiguos colegiales. Una página
web para logar apoyos y un concierto para unir a músicos y melómanos, entre las iniciativas para evitarlo.
delpanoramanacionaleinternacional.
De hecho al~4ohnny~~ se le económico como para apoyar la
atravesatia muy buen momento
conoce en Madrid como la Catedral
del jazz. A nivel político el Pero estas razones no conven-
CaUSaL
,,]ohnny~, también ha sido escenario
de momentos históñcos, colegiales que en su día vivieron
cen alos afectados. Muchos de los
como las charlas clandestinas que en el,~Johnny~~yhoy son profesionales
de la arquitectura o ingenie-
Tierno Galván daba dentro del
colegio o la época que en que la rIa están dispuestos a colaborar
represión franquista obligaba a en la reforma del centro ~,a cambio
muchos a ,,correr delante de "los de que les aseguren su reapertura~~,
explica los~ Antonio Hidalgo,
grises%. De hecho muchos veteranos
se quejan de la suavidad con presidente de la Asociación que
que los colegiales de ahora están les une.
respondiendo a las amenazas de
cierre.
Lahoja de rutadelapruteata
El pasado 29 de mayo Hidalgo
,&as órdenesvienen de arriba~ remitió una carta al director del
¿Nadie va a hacer nada, entonces, centro solicitando, entre otras
para evitar el cierre? Los colegiales cosas, dnformadón clara sobre las
obras a realizar, fecha de comienzo
y plazos de ejecución así como
MOVILIZACIONES el compromiso público de reaperturas,.
También quieren saber qué
Con 43 años de historia
va apasar con los trabajadores del
es uno de los referentes centro, muchos en edad de prejubflarse.
,~No haymuchos emplea-
culturales y de libertad
dos en el centro: la gente de recepción
y las señoras de la limpieza,~,
de la Universidad
explica Hidalgo, ~,porquel resto
son subcontratas,,. Mientras espe-
~~Es mixto, barato y
prestigioso. No se
puede perder su
espíritu libre~~
ran contestación al burofax que
hace una semana, un futuro incierto
sigue planeando por las
rafticas paredes de uralita del ~Johnny~~.
Dentro de la hoja de ruta que
piensansegwrlaspr6~amassema-
se muestran indignados en la nas para evitar el cierre, está previsto
organizar un concierto,
forma que el colegio les ha dado
la noticia, pero la mayorIa coinciden
en que ,,el director, Juan de los artistas del flamenco, d jazz
~~nigos dellohnny~, conmuchos
Córcoles Ortega, no tiene la culpa~,.
Tienen claro que las órdenes Johnny desde 1970. Pero el último
y la culawa que han pasado por el
de cierre~Menen de arriba,>y afirman
que ,,contra ellos es más di-
corrió a cargo del uruguayo Carlos
concierto oficial del colegio mayor
ñcfl luchar~,. Al parecer, Unicaja, Carli, que debutó en esa sala hacía
que gestiona en centro a través de 30 años y que no pudo contener la
la obra social de su fundación, no emoción al pensar que el Johnny
le saldrla del todo rentable mantener
abierto el colegio mayoryla ma pieza fue el vals llamado
iba a cerrar para siempre. Su tílti-
Universidad Complutense, propietaña
de los terrenos, tampoco Vals,, del
,,Pepe’s waltz~~, ¿Será,~El Último
~~Johnny~~?
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52
¯ POLÉMICA POR EL CIERRE DEL SAN JUAN EVANGELISTA
MADRID- La incertidumbre en
torno al futuro inmediato del San
Juan Evangelista y su Club de Música
y Jazz ha encontrado aquí y
allá respuesta, el mismo respaldo
de tantos que sus actividades despiertandesde
I970. Estaverdadera
institución ha gozado siempre de
una nada usual unanimidad entre
la crfúca y los aficionados más
consecuentes, los de afición irremediable
y siempre en busca de
ese paso más allá que venía garanrizado
cuando la cita era en el pequeño
teatrillo dentro del recinto
universitario. Particularmente,
hace tiempo ya que sentí que
mientras pusiera rumbo al ~~Johnny~,
seguía acudiendo a la comunidad
universitaña.
No puedo quejarme de miestreno:
1974, Paco de Lucia, guitarra
solo, sin amplificacióny con parte
del público sentado sobre el mismo
escenario. También allí, Camarón
yTomatito, cientos en la puerta sin
poder accederylos que esUíbamos
dentro supimos que no volver[amos
a ver a José Monge.Y aún nos
duele y aún nos ayuda vivir.
En mi memoria sonora, ese lugar
especial en el que el público
sabe que elsilencio ylaconcentmción
tanto como del enardecido
entusiasmo, un pequeño auditorio
que suena como un contrabajo
de cien años (de esa (

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TENDENCIAS
38
Los 75 años del instituto Mil¿ i Fontanals
constatan los cambios educativos y sociales
De la República
alaESO
MAn’E GU11|RREZ
Barcelona
E
n el instituto Milh i
Fontanals, junto a la
avenida del Paral.lel
de Barcelona, conviven
alumnos de 30 orígenes distintos.
El índice de inmigración
llega al 95% y con procedencias
tan diversas, realidades familiares
y sociales difíciles, sin apenas
referentes autóctonos; la tarea
educativa se vuelve cuesta
arriba. "A veces nos dedicamos
más a una labor social que no a
enseñar, y eso acaba frustrando,
además es injusto para los alumnos",
afirma Josep Camprobí,
profesor de ciencias en el centro.
Pero no todo so n quejas.
Cuando se motiva a los estudiantes
con actividades que
salen fuera de lo común, todos
responden.
Este curso han tenido la oportunidad
de participar en decenas
de actividades de este estilo.
El centro ha celebrado su
75. ° aniversario y ha contado,
entre otros actos, con un taller
de danza a cargo del coreógrafo
Cesc Gelabert, un coloquio sobre
poesía dirigido por Joan
Margarit y una conferencia sobre
los neandertales del genetista
carles Lalueza -ex alumno
del instituto-. El aniversario
también ha servido para que los
estudiantes conozcan la historia
de SU instituto, nacido en 1~"
época de la República y que
atravesó la Guerra Civil, el franquismo,
la transición.., hasta llegar
a lo que es hoy: La larga historia
de este centro ilustra ~a la
perfección cómo los cambio sociales
afectan la realidad educativa.
En sus pasillos Camprobí
ha diseñado una exposición con
documentos y fotografias que sitúan
el nacimiento del Mil~t i
Fontanals en 1933, bajo el nombre
de Pi i Margall. Se trataba
de un experimento pedagógico
del conseller de Cultura de la
época, Ventura Gassol. En contraposición
a los institutos nacionales,
conservadores, se
creó un institut-escola, de aire
progresista, propiedad de la Generalitat,
pero exigente con’los
alumnos. De las paredes del instituto
cuelgan archivos que
muestran las deusas lecturas a
las que sometían a los estudiantes
de la República, trabajos escolares
con un diseño que aún
hoy en día parece moderno...
Hasta que llegaron los tiempos
oscuros de la dictadura.
El instituto dejó de ser mixto,
se hicieron depuraciones de
profesores y alumnos, se prohibió
el catalán y se cambió el
témario del currículum. Aun
así, el centro logró mantener
parte de su excelencia, gracias a
que muchos catedráticos de la
universidad republicana fueron
enviados allí para apartarlos de
Este centro,
que tiene un 95%
de inmigración,
se creó en 1933 como
’institut-escola’
los estudios superiores. Así se
convirtió en un centro de referencia.
Durante la transición hubo
una explosión de rebeldía. Apodaron
al instituto José Stalin e
incluso un alumno, que pertenecía
al MIL de Puig Antich, iba a
clase con pistola. La democracia
dejó atrás esa alteraeión y
dio paso a las reformas educativas,
la entrada del catalán como
lengua vehicular y la coeducación.
La llegada de la ESO en
1990 no se recuerda con mucho
cariño por los profesores, que,
junto con la ola inigratoria y el
n.uevo mapa escolar, han configurado
la situación actual del
centro. "Ahora nos queda seguir
adelante, trabajar con estos
nuevos alumnos".e
67 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

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INTERNACIONAL
12
Tragedia
en México por el
incendio de una guardería
Conmoción por la muerte de al menos 31 niños
JOAQUIM IBARZ
México
"¡Auxilio, que alguien nos ayude!",
gritaban con desesperación
las maestras de la guardería ABC
de Hermosillo (capital del estado
mexicano de Sonora), cuando se
inició el incendio que costó la vida
a 31 niños y lesiones graves a
unos 40. El primero en lle.gar fue
Roberto Bustamante, de 40 años,
quien con un mazo tumbó en menos
de tres minutos una pared paincertidu/nbre,
desinformación.
Las trabajadoras de la guardería
pudieron sacar a algunos niños
antes de que el fuego lo invadiera
todo. Tras el rescate, se trató
de reanimarlos, pero muchos
de los pequeños ya habían muerto
por asfixia.
Como la puerta quedó bloqueada
por las llamas y la humareda,
un joven embistió con fuerza una
camioneta contra otra pared.
Vecinos y padres entraron por el
boquete abierto y formaron en
humo; no lloraba nadie, los niños
estaban inconscientes o muertos.
Los cuerpecitos los pasamos de
unos a otros para sacarlos, todos
estaban quemados", contó en medio
de sonozos a la televisión.
José García, de 16 años, sobrino
de Roberto, dijo que el escenario
era peor que una película de
horror. "Saqué a muchos. No los
conté, todos los niños iban quemados",
dijo.
La tragedia la provocó un incendio
que se desató junto al almacén
industrial de 50 por 30
. metros habilitado como guardería,
y que hasta hace tres años era
una planta de ensamblaje. El local
infantil, que se encontraba
junto a una gasolinera y un taller
de reparaciÓn de neumáticos, no
tenía salidas de emergencia ni ex-
El centro, situado en
un viejo almacén sín
salida de emergencia,
se convirtió en
una trampa mortal
tintores. El dueño del taller relat~
que se oyó una explosión, al parecer
de un vehículo que se encontraba
en el taller, ’% que originó
el fuego que se generalizó en
EF[
pocos segundos": El incendio se
~aa*adón de tino de lo* ni¿~ lm~ld~ aa la gunr#*rla
propagó desde el taller a la guardería,
cuyo techo de paneles se
ra rescatar a algunos de los 176 fila para ir sacando a los niños. derrumbó de inmediato sobre las
bebés y menores de cuatro años Unos 20 voluntarios salían cunas y siti6s de juego donde estaban
los menores. Los bombe-
que se estaban quemando. Las uno tras otro del interior con peeducadoras
salían con los brazos quefiosbultos de niños desfalleciquemados,
cargando niñós enne,’ dos, con pies y manos quemadas, rieron por el humo y el panel que
ros señalaron que los niños mu-
grecidos, con firas de piel colgan- la ropa ehamuscadv. Al entrar, cayó.En medio de la tragedia, los
do de los cuerpecitos,
no oyeron llantos; sólo había fue’ angustiados padres, y familiares
Hermosillo entró en shock. La go y mucho humo; los sacaban al deambulaban por clínicas en busca
de sus hijos. Los 30 niños en
gente no sabía lo que pasaba, pe- tropezar con los cuerpos.
ro presentía una tragedia. Las si- Rohorto, que vive enfrente de estado más delicado por las quemaduras
fueron trasladados en
ranas de ambulancias y policías la guardería, contó que al entrar
s e oía n por todas partes. Iban y no veía nada, pero con sus pies aviones ambulancial hospital estadounideuse
Shriners, especiali-
veman, mientras que en torno a sentía los cuerpecitos de los nila
guardería ABC todo era caos, ño~ "Muchos ya estaban muergritos
de dolor, desesperación, tos. Fue terrorífico, había mucho do en Sacramento,
zado en niños quemados, y situa-
Califomi~e
68 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

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SOCIEDAD
35
Los bomberos despertaron la atención de los pequeños
Como cada año, el Xabar in fue uno de los protagonistas de la cita i FOTO¿RAri~: MARRAS / MEJUTO / QUlAN El taller de maquillaje tuvo un gran éxito en esta edición
De claro en claro de diversión
A pesar de la mariana lluviosa, cientos de escolares y padres disfrutaron en Acea
de Ama de una jornada que premia el trabajo de miles de niños durante el curso
CRONICA
Sara Carreira
REDACCIÖN [ Menos mal que vi
nieron cientos de madres. Tal
vez por eso la lluvia no molestó
más que lo justo, alguna carrera
que otra y la colocación rápida
de un chubasquero. Las madres
--yin cierto es que también, cada
vez más, muchos padres-- llegaron
al parque cullerdense de
Acea de Ama bien pertrechadas
para que los niños pudiesen disfrutar
del dia sin grandes preocupaciones.
Hubo quien llevó
chaquetones, paraguas, gorros,
neveras portátiles, ropa de repuesto
y hasta botas de agua; no
faltó siquiera quien, rizando el
rizo, se trajo hasta una pequeña
tienda de campaña desde la que
la lluvia no existió.
Gracias a ese trabajo silencio
so y eficaz, los niños --Ilegados
en cientos de autobuses y coches
particulares-- aprovecharon
los muchos claros del dia p~
ra saltar en los hinchables es
te año en número mayor que en
las anteriores ediciones--, volar
en la tirolina, jugar al fútbol o
dar vueltas en el tiovivo.
Lo mismo ocurrió con la ho-
te y cuando llegó el helicóptero
de Protección Civil, que se llevó
tras de sl una marea de gente
hacia el campo de rugbi, un Recniocadas las actividades y
año más, porque ver aterrizar un con el sol al fin luciendo, la tar-
helicóptero no es algo nada ha- de fue absolutamente festiva. Y Niños, padres y, por supuesbitu~d,
como tarnpoco lo fue la nuevamente, del bolso de las to, madres.
ra de la comida --precedida del
que seguramente fue el más intenso,
aunque corto, chaparrón
de la jornada--, cuando cualqnier
soportal, pasadizo, árbol
o tejado servia para proteger a
los grupos. El merendero estaba
lleno y alguna familia optó por
desplegar sus mesas y sillas. El
tiempo dio un respiro, el justo
para echarse una siesta rápida al
calor de una tarde tranquila.
Y es que, al igual que la mañana
fue bastante desapacible,
por la tarde las cosas se calma
ron y solo cuando se levantaba
un poco de viento la gente rolvia
a mirar preocupadal cielo.
Bueno, cuando soplaba el sudes
exhibición que, pasadas las seis
de la tarde, realizó ante un asombrado
público, y que a más de
uno le dio auténtico vór tigo.
Exhibición del helicóptero
La llegada de la aeronave hizo
cambiar los planes a muchos ni
ños. que esperaban montar en
los ponis y caballos en la explanada
anexa al campo de deportes.
Sin embargo, en previsión
de que hubiese algún pro
blema con los cuadrúpedos, la
organización optó por cambiarlos
de sitio.
madres salieron viseras y gorras
para evitar el calor y hay
quien vio a aJguna echar crema
protectora a los niños. ¿Se puede
pedir mayor eficacia? Tal vez
la de la organización, que tuvo
que luchar denodadamente con
el tiempo, tener mil alternativas
por si el agua estropeaba los p/a
nes y prever el traslado de los escenarios
en unos minutos.
A los que menos les afectó este
ir y venir de nubes fue a quienes
esperaban a los niños en carpas,
como el grupo de Prensa-Escuela
o los talleres, que un año más
hicieron las delicias de los pe
quefios. Para ellos, la jornada
fue más tranquila por la mañana
y muy atareada por la tarde,
cuando miles de cativos se paseaban
con parches, dibujos en
la cara, bolsas de regalo y muchas,
muchfsimasonrisas. Finalmente,
ante el escenario de
Voz Natura acabó la fiesta con
bailes, canciones y diversión.
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SOCIEDAD
35
El programa de Prensa-Escuela, un nuevo éxito,
con más de 25.000 participantes de toda Galicia
La Voz
REDACCIÖN [ La fiesta de Voz Natura
está intimamente vinculada
al programa educativo de Prensa-Escuela
de La Voz de Galicia,
desarrollado por la Fundación
Santiago Rey Fernández Latorre
en colaboración con la Obra Social
de Caixa Galicia.
Este año, en el proyecto Prensa-Escuela
participaron 25.000
niños de 400 centros de toda
la comunidad, y se movilizaron
más de 200 profesores, que
se esforzaron por hacer llegar
el periódico a sus alumnos pe
ra que estos ~~se exercitasen coma
pequenos cidadáns con crit
erio~), en palabras del presentaa
Joalto en la serie de TVG Padre
Casetes, estuvo acompañado
en el acto de entrega de pre
mins por su compañera de reparto
Eva Fernández, Maite en
la misma serie.
Horas antes de repartir estos
premios --a los mejores periodistas
infantiles y juveniles, el
premio especial del jurado, el
del concurso de profesores por
sus experiencias didácticas con
el periódico en el aula, y al mejor
blog-- los asistentes a la fiesta
de Voz Natura colaboraron activamente
con el espíritu del pro
grama, es decir, acercar el periódico
a los niños. Asi, en varios
ordenadores preparados para la
dor de los premios, el actor Fe ocasión pudieron ejercer como
derico Pérez. Este, que da vida periodistas y conocer de cerca
muchos aspectos del trabajo en
una redacción: lo dif/cil que resulta
que un titdio encaje peffec
to en el sitio, los problemas que
puede ocasionar la informática
para ver la página en papel, o
simplemente el tiempo que hay
que esperar para obtener la noticia,
en este caso en forma de
cola. Eso si, mientras les llegaba
el turno, más de uno disfrutó
de lo lindo de los vecinos de
puesto, los dibujantes y caricaturistas
de La Voz, que no dudaron
en enseñar a los más pequeños
sus trucos; Kiko da Sil
va, Xaquin Mar/n, Pinto&Chinto
y Maria José Mosquera, Sec
hicieron las delicias de grandes
y pequeños un año más en su ci
ta con Voz Natura.
El taller de ordenadores fue de los que contaron con mayor aceptación entre
los escolares y registró una gran ocupación durante toda la jornada
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PORTADA
1,34
El parque de Acea de Amacogió a los miles de niños y adultos de toda Galicia participantes en los actos de Voz Natura i VI~R M~U~
Pese a la lluvia, miles de escolares y padres participaron
en la fiesta de fin de curso del programa Voz Natura
Miles de niños y adultos de toda Galieia canzó su decimosegunda edición. Exposi- dieron deslucir. La fiesta está vinculada al
disfrutaron ayer en Acea de Ama (Cullere ción de trabajos, entrega de premios, jue programa educativo Prensa Escuela, de La
do) de los actos de fm de curso de Voz Na- gos y competiciones deportivas y hasta ma Voz de Galicia, en el que este año particiruta,
que organiza la Fundación Santiago helicóptero de Protección Civil animaron paron 25.000 niños de 400 colegios de to-
Rey Fernández-Latorre y que este año al- una jornada que ni la lluvia ni el viento pu- da Galicia. ~~ .~ y 3S
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Un grupo de participantes, junto a la mascota de Voz Natura. Los escolares desaflaron a la lluvia de la mañana para participar en la jornada del medio ambiente i r OTOGRt.r lAS: MAR[~S [ MFJ~ I OUlA’I
Fue la 12. -a edición de la jornada que cada año cierra el proyecto educativo, que este curso movilizó a 244 centros
La fiesta de Voz Natura volvió a
reunir a una multitu t de escolares
El colegio de las Madres
Mercedarias, de Ferrol,
obtuvo el máximo
galardón del programa,
el Premio Galicia
"v’v"A~/~lOl rlat U ra .2 S
La Voz
REDACCION [ Tenía que se~ No
se puede organizar una fiesta
en Galicia durante más de una
década y que nunca est~ presente
la lluvia. Tal vez por eso, por
que el verde gallego no es gratis,
ayer llovió en el parque de
Acea de Ama en la duodécima
edición de la fiesta de fin de cur
so de Voz Natura, que organiza
la Fundación Santiagu Rey Fernández-Latorre.
A pesar del tiempo capricho
so, miles de gallegos acudieron
fieles a la cita, y es que poco les
puede alterar un chaparrón veraniego
a quienes han cuidado
su entorno durante los rigores
del invierno. Los niños de Voz
Natura son capaces de caizarse
unas botas para recuperar las
márgenes de un rio en el mes
de diciembre y por eso han sabido
disfrutar de su jornada de
El presidente
la Xunta, Alberto Núñez Feijoo; la mini~t ra de Medio Ambiente, Elena E~pinosa, y el presidente
La Voz de Galicia, Santiago Rey Fernández-Lator re, entregaron el Premio Galicia a Sagrario Caamaño Fernández, directora
del colegio ganador, el Madres Mercedarias, de Ferrol, y a los alumnos Marta Secano y David Fernández,
do el año, tuvo su recompensa el titula Nosotros somos respon- quinas movidas por energia faayer
en la exposición y la entrega
de premios. De la primera
más de un visitante salió con la
boca abierta tras ver algunos de
los montajes. Los colegios premiados
sables del cambio climático, en el
que recrearon una ciudad respe
tuosa con el medio ambiente. La
muestra del colegio ganador en
la provincia de A Coruña, el San-
tovoltaica; los ganadores lucenscs
(del CEIP de Cerro) se
cantaron por la energia eóllca.
que arrastraba hasta un tren
chuchú; y los del Rebordáns de
fueron los que más vial ta Apoloula santiagués, inclula
tas recibieron. El Sagrado Corazón
unos tapices hechos de princi-
Madres Mercedafias de Fepio
a fin por los
alunmos.
fiesta resguardándose solo cuan- rrol obtuvo el máximo galardón,
do las nubes descargaban. Este el Premio Galicia, y en la expo
trabajo, desarrollado durante to- alción presentó un trabajo con
Tul (ganadores de Pontevedra)
plantaron una palmera llena de
inlágenes y dibujos. La gala estuvo
presentada por los perio-
Los estudiantes del Curros
Enriquez, de Celanova, opta distas de Radio Voz Loreto Sil
ron por una propuesta de má- vaso e Ialdoro Valerin.
Un espectacular
despliegue
demedios
Detrás de un evento de es
tas características se esconde
un trabajo de meses y un esfuerzo
enorme de cientos de
personas. Solo ayer eran 500
los voluntarios y trabajado
res que, como si de un teatro
se tratase, se movieron entre
bambalinas para que todos se
lo pasasen en grande. Desde
la seguridad, que resultó impecable,
hasta la garantía de
que cualquier percance sanitario
se resolveria con éxito,
pasando por quienes teulan
como misión divertir con sus
habilidades o talleres a los invitados,
los protagonistas in
discutibles del dia.
El fin de curso de Voz Natura
ha contado este año con la
colaboración de las consellerLas
de Medio Ambiente, Me
dio Rural. Sauldade (Urxencías
Sanitarias 061) y Educación,
Secretalqa Xeral para O
Deporte, Dirección Xeral de
Protección Civil. Delegación
del Gobierno, Diputación de
A Coruña, concellos de Cu-
Ileredo, Oleiros y A Coruña,
Consorcio de As Mariñas, Leche
Celta, Fundación Deporte
Galego, Guardia Civil, Cruz
Roja, Asociación Tiempo Libre
Liceo La Paz, TVG, Obra
Social de Caixa Galicia, Coeticor,
Craega, Compañia de
Tranvias, Ambito Cultural de
El Corte Inglés, Begano Co
ca Cola, Cabreiroá, Telefónica,
Ricoh España, RSD Hfpiea
de A Coruña, Club de Tenis
de A Coruña, Grupo Oca
y Monbus.
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OPINION
18
Cuando se aprobó la Ley de Reforma
Universitaria, allá por 1983,
algunas autoridades académicas
se pusieron a la labor de aplicarla
a toda prisa, sin distinguir, como acon
sejaba la prudencia, sus aspectos razonables
de los que constituian una pura
insensatez. Entre estos últimos estaba el
consistente en acabar con nuestras fa
cultades, sustituyéndolas por unos nuevos
departamentos en los que debeñan
agruparse los profesores por la afinidad
de sus materias. Ese modelo, que cierta
mente vedia funcionando con éxito en
otras latitudes, era ajeno por completo,
sin embargo, a nuestra cultura universitaria
y a nuestra tradición.
Pose a ello, varios equipos rectorales
--mas rainistristas que el ministro-- lo
¯ EL OJO PÚBLICO ¯
~oberto L. Blanco Valdés
¿Universidad a la boloñesa?
implantaron con rigor, de modo que, en
la Universidade de 8antiago, por ejemplo,
se llegó al extremo absurdo de sus
tituir el nombre de las facultades (Derecho
o Matemáticas) por unos indescifrables
códigos (M, B3, C2), lo que provocó
dos lógicos efectos: una confusión impresionante
y un piturreo general.
El colofón de la historia, fue, en todo
caso, el previsible: los nuevos departm
mentos no funcionan (salvo cuando sustituyen
a áreas preexistentes) y donde lo
hacen suelen generar conflictos que acaban
en los tribtmales. Además, muchos
de los más acérrimos partidarios de eliminar
las facultades vinieron a ser luego,
dando muestras de gran coherencia,
sus felicisimos decanos.
Con el famoso phm Bolonia podria acabar
por suceder tres cuartos de lo mismo.
El plan se propone, entre otras cosas, la
convergencia de las titulaeiones en Europa
y un cambio radical de los sistemas
de enseñanza, para alcar~ar lo primero el
método ha sido fabuloso: que cada centro
haga el plan de estudios que le pete,
lo que permite por ejemplo que, en San
tiago, los estudiantes de Políticas no tengan
que cursar Derecho Constitucional,
cosa natural donde las haya. En cuanto
al cambio en los métodos docentes, el
objetivo es personalizar la enseñanza
y facilitar, mediante la tutorización, su
soguimiento, lo que además de impo
alble con los medios disponibles (aulas
y plantillas)-- exigiria contar con unos
alumnos universitarios que hoy, por desgracia,
son la excopción y con una nue
va actitud de los docentes que brilla por
su ausencia.
¿Qué ocurrirá finalmente si, desoyendo
las voces que piden repensar con cal
ma nuestra incorporación a Bolonia (por
ejemplo, la de los eximios juristas que
han redactado el manifiesto (

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CORUÑA
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La combustión de la madera o la temperatura a la
que cantan los grillos fueron algunos de los trabajos
Alumnos de un colegio
de Verín ganan tres de los
cinco premios Luis Freire
La Voz
A CORUÑA [ Tres alumnos del
IES Castro de Baroncelli de
VerUl conquistaron el décimo
primer Premio Luis Freire de
Investigación Cientifica para
escolares con un trabajo que
muestra qué tipo de madera
ofrece mayor rendimiento a
la hora de aprovecharla como
combustible. De los 23 tipos de
mader analizada, llegaron a la
conclusión de que el castaño,
el cedro y el ameneiro eran lo
que más calor producian. El
jurado destacó como valores
principales de su trabajo el
rigor y el ejercicio del método
cientifico en el diseño y la
realización del experimento.
La entrega de premios se realizó
ayer en la Domus y las ganadoras
fueron Tania Alonso
Campos, Laura Pardo Pérez y
David ~mzo Manso. El segun
do premio fue para el trabajo
que lleva por título ¿Cal é
a temperatura d que cantan os
grilosL presentado por Ángel
Lago, Brais Rú~ David Rodriguez
y Alejandro Solla, del lES
As Barxas de Moafia.
El tercer premio fue para el
trabajo ¿Qué numero depás optimizan
o rendementu dos aeroxenadores?,
presentado por
José M. Bahamonde, ]osé M.
Francisco Alonso, José L Ba
salo y Stefan Álvarez, del IES
Castro de Baroncelli de Verin.
Del mismo centro son Vania
C. Gonqalves, Sonia Villar,
Loli Sanmiguel y Maria Q ueiia,
que presentaron el trabajo
¿Qué combinación de sustan
cías depura megor a auga?. El
quinto premio lo ganaron Gustaro
J, Guerrero y Marcos Ig]ealas,
del IES Sar de Santiago
por el proyecto Popeye, algas
mellor que espinacas.
Jurado
El jurado de esta edición de
los premios estuvo presidido
por el director de los museos
cientificos coruñeses, Xosé
Antón Fraga, y de él form~
ron parte además los profesores
Xosé Manuel Tatu, Moisés
Canle y Ósear Garcia, asi como
el jefe de relaciones exter
nas de El Corte Inglés, José Manuel
Blanco, y el vicepresidente
de la Asociación de Amigos
de la Casa de las Ciencias, Julio
Casal.
Los jóvenes ganadores del
premio realizarán un viaie al
parque natural Arribes del
Duero, situado en las orillas
del rio.
El premio Luis Freire de Investigación
Cientifica para Escolares,
dirigido a estudian
tes de educación secundaria
de Galicia, fue instaurado por
los museos cientificos coruñescs
para promover entre los es
tudiantes gallegos valores co
mo la creatividad y la imaginación
cientificas, la constancia
y el espiritu critico, según
la organización.
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CORUÑA
11
CA!¿ RERAS CON FUTURO La sema
na pasada se hacía público elinforme
del Observatorio Ocupacional de la
Universidade da Coruña, que desta
caba que la inserción laboral de los
licenciados de esta institución supera
en cuatro puntos ala media española.
Los estudiantes
de carreras como Po
doloxía, Enfermería, Arquitectura o
Camiños continúan siendo los que lo
tienen más fácil para conseguir su
primer empleo.
o
o
Rivas prepara estos dias su proyecto de final de curso i C~SAR QUIAN
NATALIA RIVA$ [ Alumna de cuarto curso de Terapia Ocupacional
«Los grados son una
gran herramienta
para salir al mercado»
Apuesta por la nueva formación
europea para conseguir trabajo
Ana Lorenzo
A CORUÑA [ Hace dos años que
Natalia Rivas Quarneti (A Co
ruña. 1986) finalizó sus estudios
en la diplomatura de Terapia
Ocupacinnal, y reconoce
que no tuvo muchos problemas
para conseguir empleo. El pasado
septiembre, con la puesta
en marcha del nuevo grado
que esta titalación ha adaptm
do al espacio europeo de enseñanza
superior, retomó su formación,
siendo una de las primeras
alumnas en realizar es
te cuarto curso que hasta ahora
no existía.
--¿Cómo ha sido la adaptación
a este nuevo modelo de
enseñanza?
--En nuestra facultad, ya cuando
estábamos en la diplomatura,
se nos ha ido dando mucha
información sobre las novedm
des de los nuevos grados, y de
cómo se han ido dado los pasos
para convertir Terapia Ocupacional
en grado; por lo que no
ha sido muy diffcfl.
--qCómo es el nuevo tipo de
docencia, más fácil o más diffc~
El modo de docencia cam
bia, y al principio cuesta, a pesar
de que durante la diplomatura
ya tuvimos varias asignaturas
adaptadas al espacio eu
ropeo de enseñallza superior.
Había gente que echaba de
menos las clases presenciales,
pero yo estaba encantada por
cómo se ha ido trabajando en
grupo, las clases tutoriales... El
modo de docencia es diferen
te, ni más dificil ni más fácil Yo
creo que de esta forma aprendo
más, buscando mis recursos,
haciendo mis propios apuntes,
te quedan mejor las cosas y no
a base de chapatoria que luego
se te olvida.
--¿Crees que los grados están
bien enfocados al mercado
laboral?
--Creo que este cuarto curso
del grado complementa muy
bien la información recibida
en la diplomatura, y nos da
una mejor orientación para el
mundo laboral y de la investigación.
Yo creo que los grados
son una gran herramienta para
salir al mercado laboral.
--~Cuesta mucho encontrar
trabajo a los estudiantes de
Terapia Ocupacional?
--En mi caso, no tuve problema
para encontrar trabajo, porque
hay bastante oferta. En Terapia
Ocupacional nos centr~fflos en
intentar que las personas desempeñen
de la mejor manera
y de la forma más satisfactoria
su trabajo, tanto desde el
punto de vista fialco, como del
entorno... Hay terapeutas trabajando
en centros de drogodependencias,
salud mental,
pediatría, rehabilitación f/al
ca, residencias de mayores, en
centros de menores, o con comunidades
gitanas o de inmigrantes.
El abanico de poalbili
dades es muy grande.
"_t
Barrientos trabaja desde agosto en el polígono de Cee i xEs0s BOA
GABRIEL BARRIENTOS I Licenciado en Enxeñeria de Camiños

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COMUNIDAD
41
Fei/óo abre la revocación del polémico decreto del
gallego del bipartito con un sondeo a 330.000 familias
ANA MART|NEZ
SANTIAGO. Una consulta a
las familias de los 330.000
alumnos del sistema educativo
no universitario de Galicia
abrirá la revocación del dudoso
decreto del gallego. El sondeo
contempla una capacitación
trilingüe y procura cerrar
la conílictividad de la etapa
del bipartito.
El coste globa del consultorio
es de 198.000 euros (0,6
por escolar). Son cualxo los
modelos elaborados, en función
de los niveles: Infantil
(de 3 a 6 años), Primaria
(6-12), Secundaria (a partir
de doce) y Formación Profesional.
Las plantillas, todas bilingües,
recogen preguntas
sobre la preferencia idiomátiea
en las materias troncales, libros
de texto y exámenes; y
también acerca de la conveniencia
de impartir materias
en inglés. Las opciones, en
aras del carácter abierto e integrador
de la averiguación,
son plurales y en ningún caso
excluyentes.
Esta encuesta, albor de
arranque del consenso que
Jesús Vázquez Abad, el nuevo
consejero de Educación, pretende
restituir en esta materia,
procura dar cumplimiento
a un compromiso electoral
y superar la conflictividad de
la etapa de Touriño y Quintana,
sin menoscabo de que el
futuro decreto garantice la
competencia de los pupilos
en las dos lenguas oficiales de
Galicia.

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ESPAÑA
21
Feijóo comienza la revocación del
polémico decreto del gallego del bipartito
Una encuesta entre 330.000 familias, primer paso para cumplir su compromiso electoral
ANA MARTiNEZ
definir el marco normativo,,
SANTIAGO. Una consulta a comentó el responsable del ramo
en el gabinete de Feijóo.
las familias de los 330.000
alumnos del sistema educativo
no universitario de Galicia confidencial y finiquitará el
El sondeo será voluntario,
abrirá la revocación del dudoso
decreto del gallego. El soncha,
llegará el análisis. Cu-
próximo 19. A partir de esa fedeo
contempla una capacitación
trilingüe y procura cebiertos
los interrogatorios y
rrar la conflictivida de la etapa
del bipartito. El coste g]oba
del consultorio es de
198.000 euros (0,6 por escolar).
Son cuatro los modelos
elaborados, en función de los
niveles: Infantil (de 3 a
años), Primaria (6-12),
cundaria (a partir de doce)
Formación Profesional.
Las plantillas, todas bi]ingiies,
recogen preguntas sobre
preferencia idiomática en
materias troncales, libros de
texto y exámenes; y también
acerca de la conveniencia de
impartir materias en inglés.
Las opciones, en aras del carácter
abierto e integrador de
la averiguación, son plurales
y en ningún caso excluyentes.
Voluntario y confidencial
Esta encuesta, albor de arranque
del consenso que la Consejería
de Jesús Vázquez
Abad pretende restituir en esta
materia, procura dar cumplimiento
a un compromiso
electoraly superar la conflicdvidad
de la etapa de Touriño
y Quintana, sin menoscabo
de que el futuro decreto garantice
la competencia de los
pupilos en las dos lenguas oficiales
de Galicia.

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MADRID
45
La huerta llega a las aulas
Un proyecto municipal ha
puesto en marcha
huertos en los patios de
32 colegios madrileños.
En ellos, más de 12,500
alumnos aprenden con el
sudor de su frente el ciclo
vital de cultivo de los
alimentos
POR SARA MEDIALDEA
FOTO CHEMA BARROSO
MADRID. Los tomates, fresas
o judías verdes tienen semillas;
sólo hay que extraerlas y
plantarlas para que una nueva
planta brote de la tierra. Pero
por más que lo intentaron,
Sofi y Marta no eran capaces
de encontrarle las semillas a
los puerros. Ellas son alumnas
de tercero de Primaria del
colegio Gabriela Mistral, en
Las Tablas, y participan, como
otros 12.500 alumnos en
Madrid, en el proyecto de
huertos escolares.
Se txata de una iniciativa
Ana Botella, ayer en el huerto del colegio Gabriela Mistral, en Las Tablas
que acerca a los más pequefios
a una realidad que, para
muchos, es totalmente extraña:
el proceso de cultivo de
los alimentos. ,,Hay nifios que
no han visto nunca una huerta;
ven la comida directamente
en el súper,,, asegura Mercedes,
su profesora. Ayudada
por responsables de la empresa
Entorno, explica a los pequeños
cómo reconocer las semillas
y extraerlas, la manera
de hacer un semillero ylos cuidados
que necesita una huerta.
Apuntan las incidencias
en el,~cuaderno de la huerta,,
y vigilan la evolución de las
verduras.
Los más afortunados tienen
pueblo --el de sus padres
o abuelos--, y allí han visto el
proceso agrícola. Para la mayoría,
estos huertos son una
auténtica inmersión en la naturaleza
que les permite
aprender, de forma clara y
efectiva, en qué consiste el ciclo
vital de las plantas.
Ana Botella visitó ayer este
centro, coincidiendo con el
Día del Medio Ambiente, y escuchó
las peticiones de los pequeños
~~agricultores,,. Casi
todas, por cierto, relacionadas
con lo mismo: quieren árboles
,,grandes, para dar sombra
a su colegio.
Los escolares escucharon
atentos las explicaciones de
la concejal, especialmente
cuando les contó cómo la basura
que llega a Valdemingóinez
se recicla y convierte en
energía eléctrica o biogás.
,,Pero ese gas que fabrican,
¿es bueno o malo?,,, preguntó,
recelosa, una alumna.
Botella quiso enviar un
mensaje de optimismo a los
madrileños: ~~Desd el Ayuntamiento
hemos plantado
más de 500.000 árboles, y eso
es lucha contra el cambio climático,,.
Apuntó también los
avances en la construcción de
la red de riego con agua reciclada,
que en 2011 estará terminada
y permitirá ahorrar
26 hectómetros cúbicos de
agua al año, el consumo mensual
de la ciudad.
79 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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06/06/2009
SOCIEDAD
52
EDUCACIÓN
JÓVENES ANT EL FUTURO DE LA FAMILIA Y EL TRABAJO
Una gran mayoría de estudiantes valoran que en la actualidad, por motivos laborales, los adultos:
Sípasan
suficiente tiempo
con los hijos
Sícomparten ,,~
suficientes >-’~~,.,.~
actividades juntos / Lu?o -~~
Los niños ,
y ancianos No pasan ~ ~ ~,~, %%
No pasan
suficiente tiempo
con los hijos -,’
No comparten .....
suficientes
~ J
actividades!untos ~.~~.~~"
ni se comunican
Los niños .......... ~/ ~
~W
y ancianos Sípasan "~. J
mucho tiempo "~-~ ~Y
solos
@
¿Renunciaria a su trabajo si por
culpa de este no pudiera pasar
suficiente tiempo con su familia?
Recuerdo de la infancia
LA quién afecta más la dificultad
y/o adolescencia
para conciliar la vida familiar?
¯ ,~’~ 0 En porcentaje o 20 40 60 80
!
A las mujeres
Afecta igual a
PADRE MADRE hombres y mujere~
Una ((figura
presente» 76,0% 96,5%
Participaba de:
Actividades
domésticas50,0% 96,8%
Tareas
escolares 61,4% 88,3%
Otras
actividades 64,8% 95~5%
Afecta más a
los hombres
De los estudiantes que dicen
ser más dif[cil la conciliación
para las mujeres, la mayor[a, el...
Mientras que los hombres ,~ :: ~: I i~uieerrSns
tienden a responder en ’; ,:
mayor medida con un... j/
...que afecta igual a ambos sexos
Los universitarios, escépticos aunque
sobradamente preparados
Un estudio de la Fundación Mujer, Familia y
Trabajo realizado entre estudiantes revela
que los jóvenes titulados afrontan con
temor la conciliación familiar y laboral
MI ASENJO
MADRID. Los universitarios
consideran que resultará,
atender su vida personal
debido a las demandas laborales.
Así se desprende del estudio
realizado por la Fundación
Mujer, Familia y Trabajo
y cuyas conclusiones se debatirán
en el II Congreso anual
de la mencionada fundación
que se celebrará en Madrid el
lunes y martes próximos.
En la muestra han participado
1.040 estudiantes de Derecho,
Economía y Administración
y Dirección de Empresas
(ADE) de universidades
centros superiores públicos y
privados de la Comunidad de
Madrid (Autónoma, Complutense,
Carlos III, Rey Juan
Carlos, Comillas, CEU, Icade,
Francisco Vitoria y Cunef).
Más de la mitad de los necesitados
(59,1%) son mujeres
el resto (40,9%), hombres.
El porcentaje de respuestas
que auguran un futuro
complicado para conciliar la
vida personal y las exigencias
del trabajo es significativamente
más alto entre las mujeres
que entre los hombres.
Otro aspecto destacado
del análisis lo constituye la influencia
que el trabajo puede
ejercer a la hora de tener hijos.
Más de la mitad de los estudiantes
(69,5%) creen que
se verán obligados a posponer
la decisión y el deseo de
ser padres por necesidades laborales.
El 56,4% entienden
que esa decisión afectará a su
carrera profesional y un
53,1% llega a afirmar que podría
ser un obstáculo. Como
en el caso anterior, es significativamente
mayor el grupo
de mujeres que responden en
esta línea, mientras que los
hombres tienden a valorar de
forma menos negativa la relación
entre la paternidad y el
trabajo.
Alrededor e la mitad de la
muestra (55,2%) asegura
que renunciaría a su trabajo
si éste le impidiera estar sufi-
¿Cree que los
universitarios
actuales tienen un
futuro más difícil?
Cuéntenosu caso
abc.es/sociedad
ciente tiempo con su familia y
estuviera desatendiendo su
relación. Un 26,8% de los interrogados
no lo haría. La tendencia
de las mujeres a poner
en primer lugar a la familia es
mayor que la de los hombres.
Un elevado índice de respuestas
(81,5%) denuncia
que en la actualidad el trabajo
impide a los adultos estar
suficiente tiempo con los hijos.
Un 80% afirma que no
comparten suficientes actividades
juntos y un 87,8% cree
que por esa razón, los niños y
los ancianos pasan mucho
tiempo solos.
Recuerdos de la infancia
Los recuerdos de la infancia y
adolescencia de los estudiantes
ocupan un lugar destacado
en la encuesta, siempre
vinculados al trabajo de sus
progenitores. Así, un 96,5%
tiene a la madre en ese periodo
de su vida como una ~~figura
presente,,, mientra que el
padre merece esa consideración
del 76%. En cuanto a las
tareas escolares, la madre
también se lleva la palma en
las respuestas (83,3%).
80 UNIVERSIDAD

O.J.D.:
E.G.M.:
45345
160000
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
SEVILLA
32
SanFranciscodePaula
CXXIII Promoción de
Bachillerato
ElColegio SanFranciscode
Paulacelebróayerel actode
graducción de lossesenta
alumnosde Bachillerato
correspondientesalaCXXIII
promoción quehanfinalizado
sus estudiosen el centro.
ElcatedráticoJoséMaría
Luzón,exdirectordel Museo
del Prado yantiguoalumno,
fueelencargado de ofrecer
el discursodedespedidaa
losnuevosgraduados.
aconocido lalaborde la
maraen beneficio de los
presariossevillanos. El
rzobispo hamostrado su
reocupación porlasituaón
de lasempresassevillaas
antelasituación de
isiseconómica queactualenteviveEspaña.
G.LOBATO
AGENDA RELIGIOSA
Jubileo circular
Enlaparroquiade SanIsidoro(c/
Luchana)porlaHermandadSacramental
de NuestroPadreJesús de lasTres
Caídas.De9.30 a13y17.30 a20.30 h.
enelcentro, durantelaaperturade laexposición en Roma
turaviajaaRoma
anistasde Romaacoge
la1995-2005. Una
ABC
tectura, tiene como objetivo
mostrar el patrimonio arquitectónicodelaciudaddeSevilla,
los fondos de la institu-
Actosreligiosos
Cerrodel Águila
Alas20horasen laparroquiade Ntra.
Sra.delosDolores,solemne triduoal
Santísimo Sacramento. Predica José
Antonio PlataBrito, párrocodelade La
Milagrosade Sevilla.
SagradaCena
Alas21horas,enlaIglesiade Los
Terceros(calle Sol), exaltación de la
Eucaristíaacargo de FranciscoMuriel
Rivas.Duranteelactointervendránla
Bandade Música del MaestroTejerayla
CoralPolifónica Virgen de laAntigua.
Esperanzade Triana
Alas19 horasdesde laCatedral,
procesión extraordinariade regresoasu
barrio de Triana.AcompañalaBandade
Música de DosHermanas«SantaAna»
Candelaria,MadredeDios
Alas11.30 horas,pregón de la
hermandad. Alas20,00 horas,
procesión de Ntra.Sra.delaCandelaria
MadredeDiosporlascallesdel barrio.
AcompañarálaBandaMunicipaldelos
PalaciosyVillafranca.
DivinaPastora(SanAntonio)
Alas20.00 horasen laiglesiade San
Antonio de Padua,sabatina.
Virgen de laSierra
81 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:
E.G.M.:
45345
160000
arreglarel firme. Ademásse
mejoraráel drenaje yse
resolveráel accesoaparcelas
colindantes.
Cazallade laSierra
Protestaporsuprimir
unciclo formativo
Losprofesoresdel IES El
Carmen yel Ayuntamiento,
gobernado porCarmelo
Conde (PSOE)hanconvocado
unaconcentración alas
puertasdel centroelpróximo
juevesanteladecisión de
laConsejeríade Educación
de suprimirparael curso
escolar2009/2010el ciclo
formativodegrado superior
«Gestión yorganización de
losrecursosnaturalesy
paisajísticos»,unaprotesta
queinclusopodríaderivaren
unahuelgade docentes.
O P O RTU N I DAD
H ACIEN DA
S . XVII
H O T E L Y
C E L E B R ACI ONE S
A r e f o r m a r , 9 549997 8 0
A 5 m i n u t o s del a e r o p u e rto
Fecha:
Sección:
POR ALBERTO MALLADO
Páginas:
06/06/2009
SEVILLA
28
Pesealostópicosylaimagen
idealizada de la fiesta, la Feriasufre,como
todos,penasy
avatares.La golpealacrisisy
laalegralabonanza.Ahoratoca
cortedad enelgasto. Pero
el buen feriantepuede con todo.
Hace falta mucho más
queunacrisisparadejarlo en
casa. La Feria sobrevive atodaestadescendentevorágine
económica yregistraunvolumen
de animación similar al
de añosanteriores.
En las casetas aeso delas
ocho de latarde llega lahora
tonta.Losquehanvenido pero
han llegado al límite del
gasto que pueden soportar
sus menguados bolsillos se
hanido ya.Losqueviven laFeriade
noche aúnnohanllegado.
Haymenosgenteyesmomentoparalatertuliasosegadasin
agobio de decibelios.Y
se habla, ¿de qué se va ahablar?,de
lacrisis,quehastaha
sustituido alclimacomo tema
estrellade conversación.
Aquí elsanedrín sabe de
quevalacosa.Detrásde labarra,
parlamentandesde laexperiencia
camarero ycocinero.
Tienen
to revelad
queelIbe
económic
lacasetae
en la pasa
sirvieron
los de pim
Alcalá la
vaporel m
que hay q
queelcam
perjudica
Los pimie
hasta má
gambas o
casetero,
razón de 3
doslosgas
bilidadde
el riesgo q
marineros
temperatu
que merm
grece los
sión del ca
ridadyde
Untert
de pimie
que esta e
ra, donde
su vela». D
dás», ni «
«apúntam
ria en la
82 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

, para qué? O.J.D.: La aséptica 45345sa-
apor los organismo E.G.M.: 160000 vivos,
ca fue.
JoséMuñozGonzález. Sevilla.
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
OPINION
14
de lacorolo
solíahaaquellafaconfundía
andelero y
los menos
tretenidas,
sperarcon
lassonrisas
ra cosa, es
ontrapunto
cariparejo
con nervios
ocasiones y
o frasesdel
etiendo sus
uso permiautorrectiuno:
¿qué
sosactores
yGuerrade
andulesca?
ulpade sus
teriales es
en ni vera
. Castillejade la
Cuesta.
sde un
deun bloqueentreino
Montaentregaron
problemas.
año vivienarado
nuesnprincipio
gar30.000
que note
amoslasesentregaron
osdíasdespués,
porque elalcalde es el
quetelasteníaqueentregar.
Una vez que puedes entrar,
reclamas los desperfectosylosarreglanal«corre,corre,quetepillo»,de
ahí queal
cabo deunos meses otra vez
tengamoslosmismosproblemas.
Alo largo de 11 meses
noshaocurrido de todo,motores
del grupo presión que
no funcionan bien, depósito
del grupo presión quesedesborda,
desinformación sobre
cuadroscontraincendios,sobreplacassolares(lasencendieron
sin comunicárselo a
nadie). Además, los motores
queutilizan estasplacas provocan
vibraciones y ruidos
muy molestos, debido asu
malfuncionamiento.
PorsifuerapocoEmvisesa
nosdebealacomunidadtres
mesescorrespondientesalos
vecinos alos que todavía no
les ha concedido el piso (en
torno a500 euros). También
aEmvisesa se leocurrió contratar
ascensores de alta gamaparapisosVPO,
cuyomantenimiento
esunlastre para
una comunidad que sólo
cuentacon 10vecinos(en torno
a200•eurosmensuales).
Atodo esto se lesuma un
apagón que tuvimos en toda
nuestra calle, que duró unos
dos meses. En definitiva, nos
presentaron el piso como la
casade tus sueños,perolaverdad
esque se haconvertido
en unaauténtica pesadilla.
Gracias,señoralcalde,por
otrade sus magníficasactuaciones.
Sergio GonzálezSosa. Sevilla.
Sustitucionesdel
profesorado
Los medios de comunicación
han reflejado la información
de laDelegación de Educación
de Sevillaacerca del «elevado
número»debajasde docentes
en laprovincia;laAdministración
justificaba con estos datoslatardanza
en enviarsustitutosparacubrirestasbajas.
Nosésielnúmeroesonoexcesivo,
pero, como botón de
muestra, puedo comentarlasituación
de mi instituto y, más
concretamente, del departamentoalquepertenezco,GeografíaeHistoria:somos7profesores,incluidalade
Economía,
de loscualesunaprofesoratiene
unabajade unmesporherniadiscal,otraestáde
bajapor
accidente deautomóvil yotra
más,ladeEconomía, poralumbramiento.Creoquenadiepensará
que alguien es capaz de
«inventar»unaherniadiscalo
un accidente deautomóvil, y
supongo también quelaprofesora
de Economía no tendrá
quepedirperdón portraeruna
niñaalmundo. Puesbien,ningunabajaestácubierta.Elcaso
mássangranteesel de Economía,
pues no hay ningún otro
especialistaen lamateriaen el
centro;sifueramalpensando,
diría que la Administración
piensa ahorrarse elsueldo del
sustituto durante el verano,
sencillamente nomandándolo.
Siestofueraasí,¿quién preparará
ycorregirá los exámenesen
junio yseptiembre?
FranciscoFloresTristán. Profesordel
IES Alixarde Castillejade laCuesta.
83 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:
E.G.M.:
40909
90000
CONSENTID
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
CINE
51
Pedro Almodóvar
Cineasta
Ha sido investido doctor
Honoris Causa por la
Universidad de Harvard.
Almodóvar se ha mostrado
orgulloso con el
reconocimiento. “Yo no
he ido a la universidad,
sin embargo, mi obra es
estudiada aquí exhaustivamente”.
“De las crisis no
se sale sólo con
políticas fiscales,
monetarias y
laborales, se sale
con actitudes
morales”
ANTONIO GARRIGUES
Abogado
Pau G
Depor
El pívot
dafinal
su equi
Lakers,
Orlando
doming
madrug
juega e
do. El p
ron los
ESPECTÁCULOS
Barcelona repasa la
historia del tango
LUGAR: Teatre Victoria. DIRECCIÓN:
Paral·lel, 67. Barcelona. FECHAS: Hasta
el 14 de junio. PRECIOS: De 22 a 37
euros.
Diez bailarines dirigidos por Yanina
Fajar y Nelson Celis, cuatro
músicos y un vocalista son los encargados
de transmitir al público
el espíritu porteño de una de las
formas de baile más seductoras RELAX
de la historia en el espectáculo
Entre viñas y
Tango fire. Se trata de un ambicioso
montaje creado en 2005
que llega a Barcelona después de
una exitosa gira internacional
que ha incluido el West End londinense
y Broadway.
Cruz de la Salceda (Burgos). Tel.: se ubica en
DIRECCIÓN: C/ La Fuente, 3. Santa ronas, una
947 557 440. PRECIO: Habitación da de esta v
doble, 65 €; suite, 85 € (desayuno medieval. L
LIBRO
e IVA Incluido).
ta con 14 h
padas con l
La financiación
Santa Cruz de la Salceda instalacion
(Burgos) es un bonito pueblo miento cue
84 del exilio español
de la Ribera del Duero, UNIVERSIDAD
ro-
un agradab

O.J.D.:
E.G.M.:
40909
90000
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
SUMARIO
2
LA CITY
Universidades
europeas con
mando español
LA
Los dos principales centros de estudios
de postgrado relacionados
con la UE estarán dirigidos próximamente
por españoles. El ex presidente
del Parlamento europeo José Borrell
asumirá el próximo 1 de enero y
durante cinco años la presidencia del
Instituto Universitario Europeo de
Florencia. Y el eurodiputado Íñigo Méndez
de Vigo, la del Colegio de Europa
con sede en Brujas (Bélgica). El nombramiento
de Méndez de Vigo responde
a un acuerdo político entre la Comisión
Europea y el Gobierno de Bélgica,
mientras que el de Borrell siguió
un proceso de selección más académico.
Pero ambos llegan por méritos propios
a la cúpula de unos centros que intentan
combinar la excelencia universitaria
con la vocación europeísta.
Tanto Méndez de Vigo como Borrell encajan
perfectamente en ese perfil.
EL TIEMPO
Descubierto un zulo de
Un zulo de ETA fue descubierto el vie
el norte de la Comunidad de Madri
término municipal de Cercedilla c
la población de Los Molinos. El hall
produjo cuando unos operarios trab
en un muro. Los agentes contabiliza
Obama hace un llamam
85 UNIVERSIDAD

ssors per fer tasques tura i Llengua estrangera (anglès,
O.J.D.: 8107
ia durant l’examen francès, alemany o italià). Dimecres
sterior. D’altra
E.G.M.:
bane
les matrícules per losofia, Química, Llatí, Dibuix
58000
continuaran amb els d’Història o Fi-
arciències
socials, 1.028 d’arts, 1.184
de la via cientificotècnica- ciències
de la salut i 190 d’humanitatsciències
socials.
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
TEMA DEL DIA
14
a convocatòria per
ncionaris docents
mària, que va tenir
2008, es van conces
per a mestre
cació primària. En
specialitats d’eduria
obligatòria i de
arrera convocatòy
2007. En aquella
convocar 2.366 plasors
r 2.430
a
Educació implementa en 16
escoles gironines un pla de
discriminació positiva
at 200 places
.230
cundària
xillerat
GIRONA | J. SÁEZ
El Departament d’Educació ha
implementat aquest curs, que s’estendrà
al que ve, el programa Més
Recursos-Més Autonomia (+R+A)
per dotar de més recursos l’autonomia
dels centres educatius.
Entre les diverses mesures del
programa està la discriminació
positiva. Uns centres que, segons
el departament, «afronten una especial
complexitat, a la qual es vol
donar resposta a través de l’impuls
de l’equitat, l’excel·lència, l’autonomia,
la millora de la qualitat i la
inclusivitat amb la finalitat d’incrementar
els resultats educatius
i la cohesió social, d’acord amb
el projecte educatiu de cada centre.
Els centres escolars són: El
Baldiri Reixac de Banyoles; el Joaquim
Ruyra, Pinya de Rosa i Quatre
Vents de Blanes; Parc de les Aigües
de Figueres; Esteve Carles,
Pere Torrent i Pompeu Fabra de
Lloret de Mar; Josep Barceló i Matas
de Palafrugell; l’Entorn de Porqueres;
Jaume Vinces i Vives i
Montserrat Vayreda de Roses; el
Pla i Mas Masó de Salt; el Baldiri
Reixac de Sant Feliu de Guixols, i
el Sant Salvador d’Horta de Santa
Coloma de Farners. A Tot Catalunya
hi ha 95 centres inclosos en el
pla.
El conseller, Ernest Maragall, va
explicar que el programa que consta
de diverses mesures econòmiques
comptarà amb una inversió
de 58 milions d’euros.
86 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

la càries o les malalties
O.J.D.: 8107
niva?
E.G.M.: 58000
aspall no arriba als eserdental
i per mantenir
s zones lliures de bacnecessari
utilitzar la
ntal o el raspallet inter-
Tot i que aprendre a fer
correctament la seda
s molt complex al prinb
una mica de paciènot
arribar a aconseguir
ilitat suficient i aplicarctament
a tota la boca.
ina freqüència he de nemeves
dents?
que per prevenir la càtal
és necessari netejar
ts i la geniva abans o
s de cada àpat, en padults
en els quals la càdeix
a disminuir, pot ser
t dues vegades al dia, al
l vespre.
a qualsevol dubte,
pregunta
u dentista col·legiat
obstant això, la vaga no afectarà els
exàmens més decisius dels estudiants
que volen accedir a una formació
universitària.
GIRONA | J. SAÉZ/DdG
Els Serveis Territorials del Departament
d’Educació de Girona
han rebut aquest any 1.782 sol·liciutds
per opositar per una plaça
pel curs que ve. A Tot Catalunya se
n’han obert 2.430. En total s’han
inscrit 15.008 persones per participar
a les oposicions per cobrir
places de funcionaris docents que
es duran a terme durant l’estiu de
2009. S’hi han presentat 734 aspirants
a mestres d’educació primària
i 14.274 aspirants a professors
d’educació secundària.
Educació ha convocat 200 places
d’educació primària i 2.230 d’educació
secundària per a les especialitats
d’ESO i Batxillerat. Les
proves començaran el dia 20 de
uns 1.300 professors per fer tasques
com la vigilància durant l’examen
i la correcció posterior. D’altra banda,
l’augment de les matrícules per
Gairebé 2.000 professors
gironins opositen per 2.430
places a tot Catalunya
S’han convocat 200 places
a Primària i 2.230
d’educació secundària
per ESO i Batxillerat
juny.
En la darrera convocatòria per
a places de funcionaris docents
d’educació primària, que va tenir
lloc l’estiu del 2008, es van convocar
500 places per a mestre
d’anglès d’educació primària. En
el cas de les especialitats d’educació
secundària obligatòria i de
Batxillerat, la darrera convocatòria
va ser l’any 2007. En aquella
ocasió, es van convocar 2.366 places.
tura i Llengua estrangera
Fecha: 06/06/2009
francès, alemany o italià). D
Sección: continuaran TEMA amb DEL els DIA d’Histò
Páginas: losofia, 14Química, Llatí, Di
Educació i
escoles gir
discrimina
GIRONA | J. SÁEZ
El Departament d’Educ
implementat aquest curs, q
tendrà al que ve, el progra
Recursos-Més Autonomia
per dotar de més recurso
nomia dels centres educa
Entre les diverses mes
programa està la discrim
positiva. Uns centres que
el departament, «afronten
pecial complexitat, a la qu
donar resposta a través de
de l’equitat, l’excel·lència
nomia, la millora de la qua
inclusivitat amb la finalit
crementar els resultats ed
i la cohesió social, d’aco
el projecte educatiu de ca
tre. Els centres escolars
87 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

d’una
O.J.D.:
tanca
8107
de filat metàl·lic. Actuacions
totes que han aixecat un
E.G.M.: 58000
al·luvió de crítiques per part de
l’entitat mediambiental i diverses
Mundial del Medi Ambient, el socioecòleg
i membre de l’associació
Pinya de Rosa, Rafael Sardà, va instar
el candidat d’ICV a les eleccions
representants
Fecha:
de la Generalitat.
06/06/2009
Per aquest motiu, el socioecòleg
Sección: COMARQUES
convé a afirmar que la Generalitat
«ha patinat a Páginas: Pinya de 29 Rosa».
L’escola Guilleries de Sant Hilari rep
3.000 € pel programa Escoles Verdes
Alumnes de l’IES
Vescomtat de Cabrera
d’Hostalric, tercer premi al
Consumópolis 4
SANT HILARI / HOSTALRIC | DdG
El CEIP Guilleries de Sant Hilari
Sacalm ha rebut 3.000 euros pel
seu treball de millora continuada
del Programa Escoles Verdes, que
es tracta d’un prograa que busca
involucrar a tota la comunitat educativa,
l’ambientalització curricular,
la gestió sostenible del centre
i la implicació i millora de l’entorn.
El conseller de Medi Ambient,
Francesc Baltasar, va lliurar el premi
als representants de l’escola el
dijous a la nit. Als premis hi van
El CEIP Guilleries aposta per
l’educació ambiental i l’IES
d’Hostalric rep un premi pel
consum responsable
concórrer 316 centres educatius de
tot Catalunya.
Aquesta escola s’ha merescut el
premi perquè també ha estat capaç
d’incidir, amb petites actuacions,
en les institucions locals i en la ciutadania
i perquè tota la comunitat
escolar viu ser escola verda com un
fet que identifica i caracteritza el
centre. El Premi Escoles Verdes té
com a objectius principals ajudar
els centres educatius a ambientalitzar-se
i afavorir l’intercanvi
entre escoles que participen
en el Programa, tot fent una xarxa.
D’altra banda, alumnes de l’IES
Vescomtat de Cabrera d’Hostalric
també han guanyat un premi. En
concret es tracta del tercer lloc al
concurs escolar sobre consum
responsable Consumópolis 4, organitzat
per l’Agència Catalana
del Consum. En concret, ha recaigut
en el grup de Les Originals,
format per cinc alumnes de
quart d’ESO i dues professores de
l’institut.
El treball d’aquest grup d’alumnes
s’ha basat a desenvolupar
un estudi sobre els jocs dels seus
avis, tenint en compte la situació
geogràfica, ideològica, econòmica
i política de l’època. Així mateix,
han investigat les formes d’oci i
lleure dels joves en el futur.
Un mort en un accident
a Maçanet de la Selva
MAÇANET DE LA SELVA | EFE/DdG
El conductor i únic ocupant
d'un turisme va morir ahir a la nit
a Maçanet de la Selva en ser atropellat
el vehicle per un tren en un
pas a nivell. Segons van informar
els Bombers de la Generalitat,
efectius d'aquest cos treballaven a
l’hora de tancar aquesta edició
en les tasques de rescat del cos de
la víctima. L'accident es va produir
minuts abans de les onze de la nit.
Lloret comença avui la 83
temporada sardanista
LLORET DE MAR | DdG
Lloret de Mar té trajectòria en el
món de la sardana i aquest any ja
celebra la seva 83a temporada
sardanista. En concret, avui comença
la temporada amb la intepretació
de la cobla la Selvatana.
Dins del programa de ballades de
sardanes d'aquest estiu, que tenen
lloc cada dissabte dels mesos de
juny, juliol, agost i setembre a les
22.30 hores a la plaça de la Vila, cal
destacar que una de les audicions
serà integrada únicament per sardanes
dedicades a Lloret de Mar.
Aquesta audició es celebrarà el
proper 25 de juliol en el marc de les
Festes de Santa Cristina.
88 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:
E.G.M.:
8107
58000
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
TEMA DEL DIA
14
DISSABTE, 6 DE JUNY DE 2009 | Diari de Girona
DIARI DE GIRONA
LA SELECTIVITAT EN XIFRES
135 TRIBUNALS
Un a Girona i l’altre a Figueres
Hi haurà 135 tribunals en centres de
secundària i edificis universitaris de
18 poblacions. A la demarcació n’hi
haurà un a Figueres i un altre a Girona.
550 AULES
Per fer les proves de les PAU
El Departament ha habilitat 550 aules
on els 26.600 estudiants realitzaran
els exàmens el 9, 10 i 11
Estudiants de les comarques de Girona fent la selectivitat durant el juny de 2008.
Més de 2.500 estudiants
gironins faran la selectivitat
entre dimarts i dijous
S’examinaran 233 alumnes més de les comarques de Girona que
l’any passat mentre que a Catalunya en seran 26.600, 1.690 més
GIRONA | JOFRE SÁEZ
Més de 2.500 estudiants de les comarques
gironines tenen un cap de
setmana intens. Les proves de la selectivitat
estan aquí mateix. Començaran
dimarts i acabaran dijous.
Dimecres però es trobaran
amb una vaga convocada pels sindicats
per protestar contra la política
educativa del departament
d’Educació i per la tramitació de la
Llei d’Educació de Catalunya. No
obstant això, la vaga no afectarà els
exàmens més decisius dels estudiants
que volen accedir a una formació
universitària.
A Catalunya s’examinaran
26.600 estudiants, 1.690 més que el
curs passat. Per demarcacions,
20.071 estudiants s'examinen a
Barcelona, 1.603 a Lleida, 2.390 a
Tarragona i 2.508 a Girona, 233
més que l’any passat.
Aquests alumnes pertanyen als
696 centres de Catalunya on s’imparteix
el Batxillerat. La selectivitat,
a més, segons va informar el Departament
d’Educació mobilitza
uns 1.300 professors per fer tasques
com la vigilància durant l’examen
i la correcció posterior. D’altra banda,
l’augment de les matrícules per
898 ALUMNES AL GIRONÈS
61 alumnes al Ripollès
A l’Alt Empordà s’examinaran 406,
455 a la Selva, 352 al Baix Empordà,
331 a la Cerdanya, 174 a la Garrotxa
i 112 al Pla de l’Estany. La comarca
amb més alumnes és el Gironès amb
898 alumnes, mentre que la que
menys és el Ripollès, amb 61.
Es mobilitzaran 1.300
professors, es crearan 135
tribunals i s’habilitaran 550
aules a tot Catalunya
fer les proves d’accés universitari
(PAU) coincideix també amb un increment
en el nombre d’alumnes
que el mes de maig va fer les proves
per accedir a la universitat per
a majors de 25 anys. En concret, s’hi
van presentar 3.870 persones, un
9,25% més que l’any anterior.
D’aquesta manera, dimarts començarà
la selectivitat amb els
exàmens de Llengua castellana i literatura,
Llengua catalana i literatura
i Llengua estrangera (anglès,
francès, alemany o italià). Dimecres
continuaran amb els d’Història o Filosofia,
Química, Llatí, Dibuix artístic,
Matemàtiques o Matemàtiques
aplicades a les ciències socials.
I, finalment, per dijous, es faran els
de Biologia o Geografia, Física o
Història de l’art.
Del total de matriculats per fer
les PAU, 25.927 provenen de Batxillerat,
424 són repetidors que van
suspendre l’any passat, 218 repeteixen
la selectivitat per mirar de millorar
la nota i 3 han fet el segon de
Batxillerat a l’estranger.
Per via d’accés, 5.895 estudiants
procedeixen de la branca cientificotècnica,
5.740 de ciències de la salut,
3.818 d’humanitats, 8.717 de
ciències socials, 1.028 d’arts, 1.184
de la via cientificotècnica- ciències
de la salut i 190 d’humanitatsciències
socials.
Gairebé 2.000 professors
gironins opositen per 2.430
places a tot Catalunya
GIRONA | J. SAÉZ/DdG
Els Serveis Territorials del Departament
d’Educació de Girona
han rebut aquest any 1.782 sol·liciutds
per opositar per una plaça
pel curs que ve. A Tot Catalunya se
n’han obert 2.430. En total s’han
S’han convocat 200 places
a Primària i 2.230
d’educació secundària
per ESO i Batxillerat
Educació implementa en 16
escoles gironines un pla de
discriminació positiva
GIRONA | J. SÁEZ
El Departament d’Educació ha
implementat aquest curs, que s’estendrà
al que ve, el programa Més
Recursos-Més Autonomia (+R+A)
per dotar de més recursos l’autonomia
dels centres educatius.
Baldiri Reixac de Banyoles; el Joaquim
Ruyra, Pinya de Rosa i Quatre
Vents de Blanes; Parc de les Aigües
de Figueres; Esteve Carles,
Pere Torrent i Pompeu Fabra de
Lloret de Mar; Josep Barceló i Matas
de Palafrugell; l’Entorn de Por-
89 UNIVERSIDAD

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Fecha:
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Páginas:
06/06/2009
REUS
11
ENTREVISTA! Pere Anguera Ex presidente del Centre de Lectura
’El Centre ha sido mi segunda casa’
POR JO,qU9 IIOI~AMJ~;
l
El Centre de Lectura de Reus fue
escenario ayer de uno de los actos
más emotivos de la celebración de
su 150 aniversario. La entidad concedió
alexpresidente PereAnguera
la distinción de Soci al’Honor,
en una sala de actos que reunió a
familiares y numerosos amigos del
catedrático de la URV.
.......................................... L .................................................................................................................................................................................................................................
P E RFIL I Pere Anguera i Nolla es cated~ítico
de Histbrta Contemporknia de la Universitat
Rovira i Virgili. Fue presidente del
Centre de Lectura de Reus entre los años zoot
y zooT. Considerado uno de los mayores expe~os
en los orígenes del catalanismo político
y sobre carlismo, en junio de zoo7 recibió
la Medalla de la Ciutat en reconocimiento
a su destacada~ ~caya su contrtbucf6n
a la divulgación de la historia.
¿Qué representa para usted ser
reconocido como socio de honordel
Centre de.Lectura?
Es algo que me emociona muchisimo,
porque el Centre de Lectura
ha sido para mí durante muchos
afios como una segunda casa
y la primera universidad.
¿Qué le reportaron, desde un punto
de vista personal, los seis años
que estuvo como presidente de
la entidad?
Me permitió devolver a la entidad
lo que ella me había dado a
mí. Por ejemplo, hicimos posible
el convenio con la biblioteca pública
que garantizó laviahilidad
económica de la entidad. También
pudimos impulsar ydinamizar
diversas actividades.
¿Considera que el Centre de
Lectura debería abrirse un poco
más a la ciudad?
Hombre,yo creo que el Centre
de Lectura ya está abierto. Lo
que falta es lo contrario, que los
ciudadanose vuelquen con la
entidad,porque la cuota de socio
es perfectamente asumible para
todo el mundo.
¿Cree que los reusenses son
conscientes del patrimonio
con el que cuenta la ciudad a
través del Centre de Lectura?
Mucho me temo que hay mucha
gente que no está lo suficientemente
informada.
¿Qué le parece el proyecto de
ampliación previsto para el
Centre?
La primera declaración de intenciones
de este proyecto la firmé
yo, como presidente. Me parece
una posibilidad 6ptima de garantizar
el futuro del centro.
¿Piensa que la entidad, como
precursora de la cultura más
tradicional, ha encajado bien
en la nueva cultura de las te c-
nologías?
No es fácil, porque precisamente
la tradición de la casa es la de la
defensade la cultura más tradicional.
Además, se produce otro
problema y es que este cambio ha
coincidido con una etapa de fuerte
crisis econ6mica. No obstfinte,
el Centre de Lectura no se ha
¯ quedado atrás, está conectado a
internetycuenta con conexión
wi-ñ.
90 UNIVERSIDAD

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REUS
9
EDUCACIÓN ¯ DENUNCIAN LA FALTA DE PLAZAS
’En la ciudad falta
una residencia
vinculadaa la
¯ 0"
umversldad’
Buscar piso tampoco resulta fácil para los.
estudiantes porque la escasez de oferta en la
bolsa de vivienda de la URV les obliga a recurrir
a inmobiliarias que cobran más por el servicio
PORmM
Los universitarios de las facultades
de la URV en Reus denuncian la
falta de plazas de residencia para
estudiantes que hay en la ciudad.
*El 6o% o más de mi clase es gente
de fuera, muchos de Valencia,
por 1o que creo que tendría que haber
una residencia grandes, comentó
ayer Juan Maria Davó, un
alumno de Medicina.
En la ciudad lo que falta es una
residencia vinculada a la universidad~,
afirmó, por su parte, Israel
Melero, otro estudiante de La Rioja,
que junto con Juan Matíavive en
la residencia Ulloa de la calle Sant
Lluís.
Actualmente Reus cuenta con
siete residencias para universitarios
que ofrecen un total de 176
plazas que, según los usuarios, son
insuficientes para los que llegan
de fuera de la ciudad. La directora
de la Residencia Ulloa, ~ara Maria
Ulloa, ásegur6 convencida que ~tenemos
33 plazas pero si tuviéramos
60 las llenariamos, porque
nos llegan más soficirude~.
Las 176 plazas que hayen ladudad
se dividen en siete centros diferentes,
todos ellos privados, pequeños,
de gestión familiar y sin
ningún vinculo con la URV. Rasidencias
privadas y con poca capacidadypocos
servicios, comparado
con los grandes centros residenciales
de campus universitarios,
son las que hay en la capital del
Baix Camp. La Resid6nda Sant 3ordi
de Tarragona -vinculada a la
URV- alberga al mismo número
de estudiantes que los siete centros
juntos que hay en Reus.
Muy pequeilas

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TARRAGONA
7
UNIVERSIDAD I El Palau de Congressos acogió ayer la graduación de las promociones de
Publicitat i Relacions Públiques y de Periodisme 2004/09 de la URV. ~Rm~mm,~
Promesas de una ’dedicación’ incierta
La crisis y un incierto futuro
profesional -pero también
la ilusión, la dedicación, el
compromisoyel esfuerzo- fueron
los mensajes que se ’desgranaron’
enun ~esperado, acto de graduación
en la que los l~ublicistas yperiodistas
que ’han salido’ este año
de la URV fueron los grandes protagouistas.
El acto, que apadrinaron
los periodistas Aurora Masip
y Joaquim Maria Puyal, fue inaugurado
por el director de los estudios
de Comunicació, Bernat López,
que felicitó a los estudiantes
que se graduaban por ¢convertiros
en profesionales~, pero quien
recordó que «ahora empieza otra
gran carrera», la del mundo laboral,
no dejando deladola realidad
económica actual.
Entre los alumnos -y minutos
previos al acto de graduación- no
se podía esconder ~la ilusión* de
recibir el diploma que les acreditaba
como titulados. Así lo reflejó
Pilar Segura, de Publicitat i Relacions
Públiques, quien señaló que
«es muy importante que después
de tanto tiempo y tantos años de
esfuerzo, conseguir un título es
muy importante,,. Mientras, Ester
Ramos, Isabel CarranzayNúria
Golobarde, dijeron que ~por
un lado tienes ganas de celebrar
que estás acabando de estudiar, y
porotro que ya tienes eltitulo,.
La fuente de sabiduría local ¯
Esta «ilusión» de graduarse también
la transmitieron alumnos de
periodismo. Es el Caso de Marina
Torné, Núria Pons, Carla Gómez,
Isabel (31arianay Neus Rovira que
coincidieron en que «a pesar de la
crisis actual, somos optimistas y
seguro que encontraremos algo,.
De hecho, la mayoría de ellas t~’abajan
en algún medio de comunicación,
mayoritariemente de ámbito
local, y que definieron como
«una buena forma de aprender,.
Todas ellas mostraron la satisfacción
de graduarse,,, aunque algu,
na no había superado los nervios
minutos antes del acto, como sefialó
Carla.
Una vez finalizado el acto protocolario,
la promoción de publicistas
yperiodistas siguió la celebración.
La graduación de c.omunicadores
coincidió en fecha con
la también graduación de los estudiantes
de Qufmicayla entrega
de la orla de los Maestros en Lengna
extrajera.
nnm
r/ombar*e@af~w/aemrragomL com
92 UNIVERSIDAD

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23400
155000
Fecha:
Sección:
Páginas:
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CADIZ
13
Denuncian casi una treintena
de supuestos fraudes escolares
Seis padres que demandan San Felipe Neri presentan un recurso ante Educación
Redacción / CÁDIZ
Padres cuyos hijos se han quedado
sin plaza escolar de Educación
Infantil de tres años en el colegio
concertado San Felipe Neri presentaron
ayer recursos de alzada
en el registro de la Delegación
provincial de Educación. Recursos
que han sido elaborados por
un abogado, apoyándose en 29
supuestos casos de fraudes escolares
que han recabado los afectados
en un plazo de dos meses y
que posteriormente han sido invesdgados
por un detective.
Son seis los progenitores que
han decidido aunar esfuerzos con
el propósito de denunciar ante la
Administración educativa que sus
pequeños se han quedado sin
puesto escolar en San Felipe Neri
por "el abuso de poder de adultos
que, aun no residiendo en el área
de influencia del centro docente,
han falseado documentos con el
fin de robafle la plaza escolar a
menores que si le corresponden".
Así lo resumió ayer un indignado
Una madre y un padre afectados, ayer frente al registro de la Delegación de Educación.
Álvaro serrano, que después de
invertir "mucho tiempo y dinero
(estima que alrededor de unos
1.800 euros) en la investigación
de fraudes escolares" y "ganar
muchas preocupaciones y disgustos",
se muestra dispuesto a "ir a
por todas" en esta batalla conU’a
el fraude escolar.
"No queremos perjudicar a nadie,
sólo nos estamos defendiendo
de una agresión flagrante que
han cometido padres que tenemos
constancia que viven lejos
del colegio, algunos en el casco
histórico y otros incluso en localidades
como San Fernando y Chiclana.
Las normas están para
cumplirlas, no puede reinar la in
justicia y por eso nos hemos propuesto
sacar de la lista de admitidos
de San Felipe Neri a todo
aquel menor que no le corresponda
estar en ella", afirmó Serrano.
Asimismo, lamentó que la Administración
educativa se quede
de brazos cruzados ante este problema,
e igualmente criticó la falta
de implicación de las administraciones.
Esto úlumo también lo
recalcaron los otros dos padres
que acudieron con él al registro.
Ambos pidieron más compromiso
al Ayuntamiento gaditano, que
debe derivar los supuestos casos
de frandes escolares a la Policía
Local. "Tanto las administraciones
del PSOE como las del PP deben
mirar por los menores, no utilizarlos
para su beneficio político.
En Jerez, que tanto la Administración
educativa como el Ayuntamiento
son socialistas, el pasado
año se sacó a 14 niños de un colegio
por falsear sus padres documentos",
aportó la afectada.
Si la vía administrativa no da
sus frutos, este grupo de padres
está dispuesto a recurrir a la vía
judicial. E incluso Serrano no descarta
iniciar una huelga de hatobre
si, agotados los tres meses que
Educación tiene para estudiar sus
recursos y emitirles una respuesta,
su hija sigue sin poder entrar
en San Felipe Neri.
A todos estos menores se les ha
otorgado plaza en el colegio público
La Institución, aunque sus
padres la rechazan de momento.
93 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

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1348000
ra. El acusado la presionó para tener
relaciones sexuales, aunque
ella se negó. El catedrático la obligó
a renunciar a su puesto y luego
le impidió presentar la tesis. /G.G.
Fecha:
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ESPAÑA
20
ndo, durante el juicio de ayer. / BENITO PAJARES
r a jóvenes con Down
i-
e-
e
us
so.
n,
on
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da
o-
la
al,
para los que el fiscal pide dos años
de inhabilitación especial para el
ejercicio de la profesión hostelera.
Pero la acusación particular pide
cuatro años y el pago de un euro
por afectado a la Fundación. «Es en
concepto de daños morales, pero es
simbólico porque lo que está en
juego es nuestro orgullo», afirmó
Pilar Gadea, presidenta de
Asindown. Consideró que «ninguna
compensación económica» podría
reparar el daño ocasionado.
>SE DUPLICAN
Ascienden a 66 los
casos de gripe A
en los colegios
MADRID.– Los casos confirmados
de gripe A en los tres centros escolares
de la Comunidad de Madrid
afectados por la enfermedad ascienden
a 66, 31 más que anteayer.
En el instituto Isaac Albéniz de Leganés,
el número de casos confirmados
es de 60 y hay otros 37 en
estudio. En el colegio Pío Baroja,
también de Leganés, hay cinco casos
confirmados y 25 en estudio.
En la escuela infantil La Locomotora,
hay un caso confirmado y
ocho en estudio. / SERVIMEDIA
94 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 315685
E.G.M.: 1348000
EL MUNDO. SÁBADO 6 DE JUNIO DE 2009
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
ESPAÑA 19
19 ESPAÑA
Feijóo pregunta a
los padres en qué
lengua quieren que
estudien sus hijos
La Xunta reparte cuestionarios para que
escojan entre castellano o gallego para
aprender a leer o hacer los exámenes
Hacia el bilingüismo. Éste es uno de los cuestionarios
repartidos por la Xunta, destinado a padres con hijos en Educación
Infantil. Como se ve, se pregunta por la lengua materna, la habitual
de comunicación familiar y la preferida para que aprendan a leer.
Viene de primera página
La encuesta a las familias de los
330.000 alumnos de la enseñanza
no universitaria de Galicia ya está
lista. Los impresos llegarán a colegios
e institutos la semana que viene
y constarán de cuatro preguntas.
En Infantil se preguntará cuál
es la lengua materna, la habitual
de comunicación entre padres e hijos
y la preferida para aprender a
leer y a escribir. En Primaria y Secundaria,
las preguntas se centran
en la lengua de las materias troncales,
los libros de texto y las pruebas
orales y escritas.
Una cuarta cuestión común pregunta
por el apoyo a que se impartan
asignaturas en inglés, con la intención
de aumentar progresivamente
esta oferta.
Las direcciones de los centros
repartirán y recogerán las encuestas
en sobres cerrados y anónimos.
El Gobierno de la Xunta espera
que las familias las tengan el próximo
viernes, con un plazo de una
semana, hasta el día 19, para responder.
Las respuestas se guardarán
en bolsas especiales que los directivos
llevarán a las delegaciones
territoriales de Educación. El siguiente
destino será la sede del
Ejecutivo autonómico, donde se registrarán
los datos con un procedimiento
informático.
La Xunta confía en que haya
una participación masiva y promete
todas las medidas de seguridad.
El consejero de Educación,
Jesús Vázquez, presentó las esperadas
encuestas en una rueda
de prensa en la que dejó claro
que la consulta servirá de punto
de partida para el decreto que
sustituirá al actual sobre el gallego
en la enseñanza.
El borrador se realizará en virtud
de las respuestas y luego se negociará
con «todos los colectivos
implicados, partidos políticos y sindicatos».
El responsable de Educación
no quiso responder qué hará si la
mayoría de las familias eligen pocas
o ninguna asignatura en gallego,
argumentando que no tiene
idea preconcebida sobre los resultados
ni sobre el modelo lingüístico
que diseñará. «No hay
borradores ni bocetos [del decreto]»,
insistió Vázquez, que tampoco
despejó dudas sobre la posibilidad
de segregar al alumnado
según la lengua porque, dijo, es
algo de lo que tocará hablar cuando
se aborde la norma.
Lo que sí dejó claro fue su visión
sobre el escenario sociolingüístico
de la encuesta. «No presuponemos
que haya prejuicios hacia la lengua
gallega. Los padres van a tener total
libertad para responder, supongo
que pensando el futuro y en el
bien de sus hijos», respondió sobre
la posibilidad de que la desventaja
social del gallego incline la balanza
a favor del castellano.
Luciendo una cinta del PP como
pulsera, Vázquez recordó que
la consulta y la derogación del
actual decreto del gallego fue
una promesa electoral, con la
que «superar la conflictividad generada
alrededor del uso del idioma».
El segundo motivo, tal y como
apuntaba Galicia Bilingüe esta semana,
son «los problemas de legalidad»
que el Consejo Consultivo
de la Xunta advirtió en el decreto
aprobado por la Consejería de
Educación socialista.
La encuesta se
recogerá en sobres
anónimos y se
garantizará el secreto
Los resultados servirán
para elaborar el nuevo
decreto sobre el gallego
en la enseñanza
Los sindicatos CIG y STEG y la
Confederación de ANPA de centros
públicos reiteraron ayer su
rechazo a la encuesta. CIG la
considera «perversa e tendenciosa»,
y advierte además de que no
permite declararse partidario de
una opción con más gallego que
la vigente, que fija un mínimo del
50% de la educación en la lengua
autonómica. Y es que las clases
en esta lengua han sido siempre
las troncales, de modo que si
prospera la opción de estas materias
en castellano, podría ser
toda la educación en este idioma.
El PSdeG acusa a la Xunta de
improvisar y confrontar, y el BNG
habla de nula fiabilidad, al no tener
en cuenta la situación sociolingüística
de Galicia.
95 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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EL MUNDO. SÁBADO 6 DE JUNIO DE 2009
>LA DESPIDIÓ
Piden cárcel para
un catedrático
por acosar
a una profesora
Copia para sofres (bvalle@so
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
ESPAÑA
20
BARCELONA.– El fiscal pide un
año de cárcel para Manuel A. O.,
de 63 años, director del Departamento
de Econometría de la Universidad
de Barcelona, por acosar
sexualmente a una profesora. Los
hechos sucedieron entre 1997 y
2000, cuando el procesado era decano
de la Facultad de Económicas
y director de la tesis de la profesora.
El acusado la presionó para tener
relaciones sexuales, aunque
ella se negó. El catedrático la obligó
a renunciar a su puesto y luego
le impidió presentar la tesis. /G.G.
ndo, durante el juicio de ayer. / BENITO PAJARES
r a jóvenes con Down
i-
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n,
n
a-
a
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la
l,
para los que el fiscal pide dos años
de inhabilitación especial para el
ejercicio de la profesión hostelera.
Pero la acusación particular pide
cuatro años y el pago de un euro
por afectado a la Fundación. «Es en
concepto de daños morales, pero es
simbólico porque lo que está en
juego es nuestro orgullo», afirmó
Pilar Gadea, presidenta de
Asindown. Consideró que «ninguna
compensación económica» podría
reparar el daño ocasionado.
>SE DUPLICAN
Ascienden a 66 los
casos de gripe A
en los colegios
MADRID.– Los casos confirmados
de gripe A en los tres centros escolares
de la Comunidad de Madrid
afectados por la enfermedad ascienden
a 66, 31 más que anteayer.
En el instituto Isaac Albéniz de Leganés,
el número de casos confirmados
es de 60 y hay otros 37 en
estudio. En el colegio Pío Baroja,
también de Leganés, hay cinco casos
confirmados y 25 en estudio.
En la escuela infantil La Locomotora,
hay un caso confirmado y
ocho en estudio. / SERVIMEDIA
96 UNIVERSIDAD

O.J.D.:
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386022
2218000
za de encontrar los restos y la caja
negra va disminuyendo, después
de que se supiera ayer que los objetos
hallados el jueves no pertenecen
a la aeronave.— AGENCIAS
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
INTERNACIONAL
9
MÉXICO
Un incendio mata
a 27 niños en una
guardería de Sonora
Al menos 27 niños murieron anoche
por quemaduras y asfixia en
una guardería de Hermosillo (en
el Estado de Sonora, noroeste de
México). El fuego comenzó en un
depósito de neumáticos colindante
con el colegio. Otros cuarenta
menores están heridos.— AFP
97 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

O.J.D.:
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159448
808000
SÁBADO
6 DE JUNIO DEL 2009
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
COSAS DE LA VIDA
30
baba 1.000
a de BCN
ando los mosodas
las denunirar
con detahabían
ocurribaron
no solo
stracciones, sina
sola noche
habían robado
as de una tacaativo
el hecho
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les habían rohaberla
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a de actuar de
s comprendieo
era el menor
rupo se dividía
que acostumbros
de la banda desarticulada.
MOSSOS D’ESQUADRA
TRIBUNALES
B
Acusado un
catedrático de
la UB de acoso
sexual a una
profesora
EL PERIÓDICO
BARCELONA
Un catedrático de Economía de
la Universitat de Barcelona (UB),
Manuel A., se enfrenta a una pena
de un año de prisión, multa e
inhabilitación, de acuerdo con el
escrito de calificación de la fiscalía,
que le acusa de haber acosado
sexualmente a una profesora
interina, a la que supuestamente
perjudicó en su carrera profesional
por haberse negado a mantener
relaciones con él.
El profesor universitario, que
ha sido decano de la Facultad de
Economía de la UB, dirigió la tesis
doctoral de la denunciante entre
los años 1997 y 2000, cuando ella
era profesora interina. En ese periodo,
y según el escrito del fiscal,
«la presionó para que accediera a
sus favores sexuales, llegándole a
tros 10 miemn
en situación
braban a actuar de noche. Cada equipo
estaba formado por una avanzadilla
en coche que iba marcando las
motos a robar. Después, otros miembros
de la banda hacían el recorrido
en una furgoneta y paraban junto a
los vehículos señalados. Entre tres o
cuatro individuos subían a pulso las
motos a la furgoneta. Cada noche, la
banda tenía actuando al menos tres
coches y tres furgonetas.
TAPADAS CON CHATARRA / Los delincuentes
robaban también las furgonetas
en las que llevaban el material
robado a Marruecos. El traslado lo
hacían llenando esos vehículos con
las piezas desmontadas de las motos,
que eran tapadas colocando delante
grandes cantidades de chatarra.
Los detenidos, de entre 21 y 43
años, son todos originarios de Casablanca.
Fuentes de la investigación
aseguran que «los cerebros del grupo
operaban desde Marruecos», donde
se revendían las motos por «entre
1.000 y 1.500 euros».
Desde que a principios de abril
se produjeron las primeras detenciones,
los robos de motocicletas en
Barcelona han caído el 40%. H
La fiscalía pide un año de
cárcel para el inculpado,
así como su inhabilitación
decir que si no cambiaba de actitud
la violaría». Ante la negativa
de la denunciante, «y como represalia»,
la conminó a dejar su puesto
y más adelante la universidad.
PRESIONAR POR CARTA / La denunciante
trató posteriormente de presentar
su tesis doctoral en la Universitat
de Girona, pero el catedrático
envió una carta advirtiendo
de que el trabajo no había sido admitido
en la UB porque no reunía
los requisitos mínimos exigibles.
Ante esta situación, la mujer decidió
presentar de nuevo la tesis en la
UB, pero el denunciado se empleó
a fondo para impedirlo.
La acusación particular pide
hasta tres años y medio de prisión
y 13 de inhabilitación. La denunciante
afirma que la UB se ha
negado a abrir un expediente al
catedrático hasta que no se dicte
sentencia. El profesor será juzgado
en los próximos meses. H
98 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Torneo Automóviles Fernández de Golf

O.J.D.:
E.G.M.:
146586
412000
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
SOCIEDAD
44
SALUD
Efe
El colegio P(o BaroJa tiene ya cinco alumnos con gripe
Los contagios de gripe
en colegios se duplican
M.R
MADRID- Los casos confirmados
de gripe A en colegios de la
Comunidade Madrid prácticamente
se han duplicado en 24
horas. El Ministerio de Sanidad
y Política Social notificó ayer la
confirmación de 66 casos de
gripe en tres centros escolares,
31 más que el dia anterior.
La gran mayoría de estos casos
de contagio escolar (60 de los 66)
se concenman
el Instituto de
Enseñanza Secundaria (1ES)
Isaac Albéniz de Legan~s, que
todavla tiene o.~s 37 enfermos
en estudio. El colegio Pío Baroja
tiene cinco casos confinnados y
25 pendientes de corroborar. El
último enfermo es un niño de la
escuela infant~ La Locomotora,
ÚLTIMAS CIFRAS
di6 a uno delos uuiformados que
presentó sintomas días atrás.
del barrio madrileño de Fuencarral,
donde hay otros 8 casos
Mientras, la directora general
sospechosos.
291 casosenEspaña
Los 66 infectados en centros escolares
elevan a 291 las personas
que padecido la nueva gripe en
España. Según el Ministerio de
Sanidad, todas les personas que
han dado posiUvo han presentado
un cuadro clinico leve y una
respuesta favorable al tratamiento.
Entre los últimos contagios mente por la OMS para declarar
criterios planteados originaria-
destaca el de la primera médico la pandemia~ Chan y su equipo
contagiada por atender a uno de han incluido criterios de gravedad,
y no sólo de los militares que presentaron
expansión
gripe A. Se trata de una doctora
extremeña de 52 años que aten-
CASOS en escolares
maddleltos
291
AFECTADOS en España
desdefinales
abñl
de la Organización Mundial de
la Salud, Margaret Chala, reunió
ayer al comité de expertos del
organismo para redefinir los
criterios de la escala de alerta de
pandemia. Cabe recordar quela
OMS decidió no elevar a fase 6 el
nivel de alerta, pese a que la situación
mundial actual :-contagios
sostenidos en m¿s de dos
continentes- responde a los
geográfica, en la redefinición de
la última fase de alerta.
99 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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146586
412000
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06/06/2009
SUMARIO
2
Alberto Núñez Feijóo
Presidente delaXuntade Galicia
Consultará a los padres la lengua
en la que se enseñará a sus hijos
a
La Conse}eríagallega de Educaci6n
consultará a los padres sobre la lengua
materna de sus hijos en caso de cursar infantil,
y sus preferencias para la educación
primaria, secundariay laformaciónprofesional.
El objetivo de estainiciativa es encontrar un
consenso sobre lalenguavehicular en aquella
comunidad. Unas 330.000 familias gallegas
recibirán un cuestionario en el que mostrarán
su opinión en torno a la proporción de castellano
y gallego que recibirán sus hijos en las aulas. Una
propuesta encomiable para llevar al terreno familiar
y educativo un asunto que debe respetar
sobre todo elderecho a elegir de los padres.
Marian Beitialarrangoitia Alcaldesa
de Hernani
Condenada a un año de prisión
por enaltecer el terrorismo
BLa Audiencia Nacional ha condenado a
un año de prisión y siete de inhabilitación
ala alcaldesa de Hernani, integrante de
laproetarraANV, porlaspalabrasde
apoyo que mostró en un mitin en Pamplona
a los terroristas responsables del atentado de
la T-4, para los que pidió un ,,chaparrón de
aplausos,,. El elogio de personas que tienen
comobjetivo sembrar el terror en una sociedad
democrática sobrepasa los limites de la libertad
de expresión para convertirse en un delito,
como acertadamente ha entendido eltribunal.
La democracia debe y puede defenderse de
quienes enaltecen el terror.
100 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

SÁBADO, 6JUNIO 2009 TENDENCIAS LA VANGUARDIA 39
Casi 26.600 alumnos se despiden de una
selectividad que será más flexible el 2010
La nueva prueba tendrá tres exámenes opcionales relacionados con las carreras
Unos estudiantes repasan sus apuntes durante un descanso de las PAU del año pasado
MAITE GUTIÉRREZ
Barcelona
O.J.D.:
192649
E.G.M.: 695000
Se acerca la hora de la última
prueba para los 26.572 estudiantes
que quieren entrar en la universidad
el curso que viene. Entre
los días 9y11 de junio, se
enfrentarán alos exámenes de selectividad
despuésdehaber aprobado
el bachillerato. Se trata de
la promoción más numerosa de
los últimos años –un 6,36% más
que en la convocatoria pasada–,y
también de la que dice adiós a
esta selectividad. Las pruebas de
acceso alauniversidad (PAU) actuales
desaparecen. Pero los aspirantes
auniversitarios no se librarán
de ellas. Otro tipo de PAU las
sustituirán el año que viene, más
flexibles pero también más exigentes
con el criterio del alumno.
El bachillerato LOE, que comenzó
este curso en Catalunya,
fomenta especializarse por materias
en función de las carreras
Diferencias entre las dos selectividades
Modelo actual
ESTRUCTURA Cinco itinerarios trazados en
función de la modalidad de
bachillerato. Se hacen siete
exámenes obligatorios
NOTAS
Cada uno de los ejercicios se
califica con una puntuación de
entre 0y10 puntos. La nota
de admisión alauniversidad
será de un máximo de 10
que se quieran cursar. Así que la
nueva selectividad también va
por ahí. Los estudiantes que acaben
bachillerato en el 2010 tendrán
que examinarse de cinco
materias obligatorias (las tres lenguas,
historia ofilosofía yuna
asignatura aelegir de las estudiadas
en su modalidad), en lugar de
los siete exámenes obligatorios
Modelo nuevo
MANÉ ESPINOSA /ARCHIVO
Suprime las vías de acceso. Habrá cinco
exámenes obligatorios yhasta tres optativos
para subir nota. Estas tres materias
optativas sólo puntuarán si están vinculadas
alarama de conocimiento de la
carrera que se quiere estudiar
Cada uno de los ejercicios se califica con
una puntuación de entre 0y10 puntos.
La nota de admisión alauniversidad
será de un máximo de 14. Habrá diferentes
notas de acceso en función de la
carrera ylauniversidad alaque se opte
que harán los alumnos apartir
del próximo martes.
Las cinco asignaturas obligatorias
de la nueva selectividad –fase
general– darán una nota de entre
0y10puntos, con la que ya se
podría acceder alauniversidad.
Pero además se podrán hacer hasta
tres pruebas más de forma optativa
para subir nota, siempre
Claves para
entender las
nuevas PAU
]Las nuevas pruebas de
acceso alauniversidad
(PAU) se adaptan alaley
orgánica de Educación, el
nuevo bachillerato yel
plan Bolonia.
Estructura. Habrá cinco
exámenes obligatorios
–fase general– más una
fase opcional para subir
nota. Se podrán hacer
hasta tres exámenes extra,
pero sólo contarán si
se trata de materias asociadas
alacarrera que se
quiera estudiar.
Nota de acceso. Media
ponderada del 60% de la
nota de expediente de
bachillerato más el 40%
de la calificación global
de las PAU –sólo los cinco
exámenes de la fase
general–.
Nota de admisión. Suma
de la nota de acceso más
las dos mejores notas de
las materias de la fase
opcional.
Ponderación. La nota obtenida
en cada uno de los
exámenes opcionales se
multiplicará al menos
por 0,1 siempre que se
haya obtenido al menos
un cinco. Se podrá
multiplicar por 0,2 si la
carrera ylauniversidad
alaque se quiere entrar
la considera una materia
clave. De ahí que la nota
de acceso pueda llegar a
los 14 puntos ydependa
de la carrera yla
universidad.
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
TENDENCIAS
39
que sean materias relacionadas
con las carreras (grados) elegidos.
Sólo se contarán lasdos mejores
calificaciones de los tres
exámenes extra, que serán ponderadas
ysumadas alanota obtenida
en la fase general. Tendrán
más omenos valor dependiendo
de que las facultades las consideren
materias clave para sus estudios.
Así, se podría dar el caso de
que si un estudiante es un crack y
saca un 10 en todos los exámenes,
le quede una nota de acceso
de 14 puntos.
“Ahora el bachillerato marca
de qué te examinas, pero el año
que viene será el estudiante el
que diseñe su selectividad”, explica
Pilar Gómez, coordinadora de
la oficina de las PAU. Gómez considera
que las nuevas PAU tienen
un valor “orientador” yabre la
puerta alainfluencia de la universidad
mediante los tres exámenes
optativos. Una oportunidad
siempre que se sepa gestionar, y
aquí es donde se ha de andar con
ojo, advierte Jaume Moncasi,
coordinador de las PAU en la Universitat
Autònoma de Barcelona.
El carácter orientador
de las nuevas PAU
podría perderse en
las carreras con notas
de corte bajas
“Los alumnos necesitarán mucha
orientación desus profesores y
serresponsables”, dice Moncasi.
Con la nueva estructura, un estudiante
que aspire aentrar en
una carrera de ciencias –la mayoría
con notas de corte bajas– no
tendría por qué examinarse de
matemáticas, una materia básica.
“Esto podría provocar que no se
esfuercen en matemáticas durante
el bachillerato, una asignatura
que suele costar, yque lleguen a
la universidad con carencias”,
continúa este profesor universitario,
que precisamente enseña matemáticas.
En su opinión, la nueva
selectividad será una buena arma
para los estudiantes que quieran
acceder acarreras con notas
de corte altas –“se esforzarán por
hacer los tres exámenes optativos
relacionados con las facultades”–,pero
este valor orientador
del que habla Gómez corre el peligro
de “perderse” con las carreras
con menos demanda.c
Obres
del carril
bus-VAO
ala C-58
Construcció del carril reservat per aautobusos ivehicles d’alta ocupació al’autopista C-58
Afeccions al trànsit devehicles ala sortida de
Barcelona-Meridiana (C-33)
Apartir del dilluns 8dejuny
Amb motiu de les obres de construcció del carril bus-VAO delaC-58, laC-33, eneltram comprès entre l’av.
Meridiana ilaintersecció amblaC-58,passarà ateniruncarrildecirculacióper sentit, en comptesdels dos actuals.
Desdel dilluns 8dejuny idurant propd’un mes el carril d’entrada ieldesortida de la C-33sesituaran segregats,
alapart exterior delacalçada, per poder dur aterme els treballs nocturns desenyalització.
La nit del dimecres 10 al dijous 11 de juny es tallarà puntualment la calçada de la C-33 d’entrada aBarcelona
per l’av. Meridiana, entre les 23.00 hiles 5.30 h.L’itinerari alternatiu es farà pel carril de la C-33 d’accés ales
rondes, des d’on espodrà enllaçar de nou amb l’av. Meridiana através del nus de la Trinitat ilaRonda deDalt
(sortida núm. 1).
Apartir del 29 de juny idurant vuit mesos: es mantindran uncarril d’entrada iun de sortida de Barcelona situats
sobre l’antiga calçada delaC-33 d’entrada alaciutat.
Disculpeu les molèsties. Gràcies per la vostra col·laboració.
C-58
C-33
Apartir del 29 de juny
carrils per on
circularan els
vehicles
Apartir del 8dejuny
zona decanvis
de calçada
Apartir del 8dejuny
zona decanvis
de calçada
Projecte cofinançat
per la Unió Europea
Fons europeu de desenvolupament regional
Av.
Meridiana
101 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:
E.G.M.:
97155
602000
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
PORTADA
3
Las de los privados consideran extraordinaria la
medida y reclaman que se plasme en la normativa
Las APA de centros
públicos advierten
de que no se creerán
los resultados
E, AIvarez
SANTIAGO [ Las reacciones de sin
dicatos, partidos politicos y asociaciones
de padres a la consulta
de los padres han sido previsibles,
fundamentalmente porque
todos manifestaron ya su
opinión en anteriores ocasiones.
Sin embargo, llama la atención
la disparidad de posturas
de las dos principales confede
raciones de APA de Galicia, ya
que mientras la de centros públicos
es totalmente contraria al
cuestionario, la otra la aplaude
con entusiasmo.
tinuamente Jesús Vfizquez, «xa
que en ningún momemo se puxo
Virgilio Gentes, Confapa en contacto co resto das íorzas
polificas». Respecto a las cuatro
em~centL~~dent o en la escuela. preguntas en sL Meijón precisa
El presidente de la Confapa, que su escasa contexmalización
que engloba a más de 600 asociaeiones
de padres de centros esta encuesta (

32
O.J.D.:
69756
público sábado, 6 de junio de 2009
E.G.M.: 169000
Actualidad
Fecha:
Sección:
Páginas:
06/06/2009
ACTUALIDAD
32
www.publico.es
Una tergiversación
de manual
La inspección detecta tesis «asombrosas» en el
recurso contra el libro impugnado de Ciudadanía
La familia Flores Cano, en un acto de reivindicación contra la asignatura. Laura León
raúl bocanegra
sevilla
3 El recurso que recibió (y
rechazó) la Junta de Andalucía
contra el manual de Educación
para la Ciudadanía editado
por McGraw Hill tergiversa lo
que realmente dice el libro de
texto, según detectó la inspección
educativa en un informe
al que ha tenido acceso este
periódico. La impugnación,
presentada por la familia católica
Flores Cano, de Bollullos
par del Condado (Huelva), está
ahora en manos del Tribunal
Superior de Justicia de Andalucía
(TSJA). Los magistrados
han admitido a trámite la pretensión
de la familia Flores de
que su hijo José Joaquín, en 3º
de ESO, no sea evaluado de la
asignatura, que suspendería al
no haber asistido a clase.
El demoledor informe de
la inspección desbarata punto
por punto las argumentaciones
contra 11 capítulos del
manual de los Flores Cano, los
primeros que obtuvieron la objeción
en el TSJA para su hijo,
luego tumbada por el Tribunal
Supremo. En algunos casos,
los inspectores ven con “asombro”
los argumentos esgrimidos
por la familia.
Es el caso de la alegación
contra la unidad 11, llamada
de Los servicios públicos. Aseveran
que el libro defiende “un
tipo de política económica y
fiscal de carácter socialista,
además de incidir en políticas
demagógicas, por ejemplo, en
la página 145”, cuando dice:
“Desde el punto de vista social,
los impuestos progresivos son
mucho más justos que los proporcionales”.
El manual hace una clasificación
de tipos de impuestos
y posteriormente recoge esa
frase, avalada por multitud de
economistas. Los inspectores
no comprenden, “se mire como
se mire, que una clasificación
de los tipos de impuestos
pueda afectar a su libertad
ideológica o religiosa”.
También argumentan en el
recurso contra la unidad 17,
titulada La lucha por la paz.
Aquí alegan que: “Se instrumentaliza
y devalúa el hecho
religioso, citando el pacifismo
del evangelio como argumento
antibelicista, cuando la religión
ha estado sorprendentemente
ausente del análisis de
la sociedad multicultural”.
El texto, bajo el epígrafe
Actividades a favor de la paz afirma
que “a pesar del carácter
belicista que muestra la humanidad
a lo largo de la historia,
en todos los tiempos ha habido
individuos y colectivos pacifistas”.
Luego, cita ejemplos del
nuevo testamento, los cuáqueros
y los testigos de Jehová. La
inspección dictaminó en este
caso que “no es más que una
breve reseña histórica sin connotación
alguna”. D
una interpretación sesgada
Lo que dice eL Libro...
01.
la historia
“La historia existe porque
los seres humanos estamos
continuamente variando y
cambiando. Cambian los gustos,
las ideas y las creencias”.
02.
libertad
“Organizaciones poderosas
(multinacionales, determinadas
sectas y religiones, magnates)
utilizan los ‘mass media’ para
difundir sus valores”.
03.
Homosexualidad
“La homosexualidad fue
calificada como contraria a la
naturaleza y perseguida. No era
ni un vicio ni una enfermedad,
sino una inclinación genética”.
04.
sexo (i)
“La concepción antropológica y
sociológica intenta limitarse a
describir el comportamiento de
las personas, o sea, lo que se hace
realmente”.
05.
sexo (ii)
“La sexualidad de las personas,
lejos de estar sometida a normas
rígidas, varía de una época a otra.
En el sexo, hay que respetar a
otras personas”.
06.
Familia
“La familia tradicional se encuentra
sometida a notable erosión.
El incremento de divorcios
contribuye al surgimiento de
círculos familiares”.
07.
“Tradicionalmente, los
encargados de atender a las
personas dependientes eran de
la familia. En la actualidad, tiende
a ser asumido por el Estado”.
08.
“Como fruto de las
reivindicaciones nacieron
nuevas aspiraciones políticas y
nuevos ideales sociales: salario
justo, descanso semanal, etc...”.
Lo que dicen que dice...
Tiene “una visión historicista
del ser humano, por la que toda
verdad queda comprometida,
impregnando una visión
relativista de los valores”.
“Invita a un concepto de libertad
sesgado, alentando a no dejarse
mediatizar por lo que llama
organizaciones poderosas,
entre las que incluye la religión”
“El texto acaba defendiendo
ampliamente la
homosexualidad, en este
caso, como una inclinación
genética”
personas dependientes
“Relativiza el amor a través de
la sexualidad, la cual vincula
sólo con el placer, alcanzando la
plena liberación sexual cuando
se desvincula de la procreación”
“Imponen un concepto de
sexualidad banalizado, en el que
lo fundamental es la experiencia
individual, al margen de
contenidos morales”.
“Considera la familia como una
realidad meramente cultural
en plena crisis. Contrapone una
familia tradicional decadente,
frente a nuevas florecientes”.
“Defiende la intervención
estatal en vez de ayudar a la
unidad familiar para hacerlo,
porque dicha atención es un
aspecto más de la justicia social”.
declaración de derechos
“Una interpretación histórica
sesgada de claro matiz
adoctrinador socialista para
justificar el nacimiento de
determinadas concepciones”.
Víc
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dici
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Seg
que
fue
da
de v
Cientos de personas piden leyes más duras por el ‘caso Marta’
maría serrano
sevilla
3 Cientos de personas –unas
400, según la Policía Local– se
manifestaron ayer por la tar-
numerosas ciudades españolas,
donde el movimiento
reivindicativo, articulado en
torno a la Plataforma Todos
Somos Marta, ha encontrado
sinos, asesinos” con otros en
contra de la nueva ley del
aborto. “Las cárceles en España
son hoteles”, afirmó el tío
de Marta, Javier Casanueva,
103 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Val
Rey
der
San
via
ne
no
aqu
cos
al d

O.J.D.: 29944
Fecha: 06/06/2009
E.G.M.: 164000
Sección:
Páginas:
MALAGA
6
6 MÁLAGA
SÁBADO 6 DE JUNIO DE 2009 SUR
PROGRAMAS
Mediadores en los colegios
F Programa de Interculturalidad: La
Consejería de Educación lo puso en
marcha hace dos años con el objetivo
de facilitar la integración de los
inmigrantes en los centros educativos.
Los mediadores, que son de sus
países de origen, han ido más allá y
ayudan incluso a las familias de los
escolares a acceder a los centros de
saludyaotrosservicios.
ENCUENTRO. Concepción Myfanwy, Rachida, Kateryna y Cristina ayudan a los niños extranjeros a integrarse en los centros. / ANTONIO SALAS
El chico marroquí que aprendió a ser torero; el británico que ganó un amigo; la
lituana que encontró un nuevo centro y el rumano que empezó a sacar buenas notas.
Este es el trabajo de los mediadores extranjeros de Educación. Una mano amiga
PILAR R. QUIRÓS MÁLAGA
«Señorita, máteme, pero no me
grite». Con esta voz suave, dulce
y con acento sudamericano se expresaba
un niño boliviano cuando
su maestra alzaba la voz para
regañarle por alguna travesura.
«Nuestro tono de voz le superaba,
son tan delicados», según cuenta
a carcajadas el responsable del
Programa de Interculturalidad
de la Delegación de Educación,
Joaquín Perea, que ayer reunió a
su equipo con motivo de las II Jornadas
Andaluzas de Mediación
Intercultural Escolar.
La anécdota de este chico boliviano
sirve para explicar las diferencias
culturales que nos separan
de otras civilizaciones, incluso hasta
con las que compartimos lengua.
Los rumanos, por ejemplo, se asustan
del inmenso ruido que arman
los niños españoles en el comedor,
tanto que hasta algunos lloran.
Los ángeles del cole
LAS MEDIADORAS
RACHIDA BENJLI
MARROQUÍ
«Mi objetivo es que los
niños marroquíes vean
la utilidad de la escuela;
la gran oportunidad
que tienen de estudiar»
«Para intentar que se acostumbren
a nosotros y nosotros a ellos, la Delegación
de Educación puso en
marcha hace dos años el Programa
de Interculturalidad, en el que
trabajan mediadores, que provienen
de los países de los que son los
chicos extranjeros que están escolarizados,
que en Málaga son casi
30.000», indica Perea. Así, un mismo
lenguaje y una persona de su
nacionalidad les hace ver que los
problemas tienen solución.
La historia de Rachida, Kateryna,
Cristina y Concepción
Myfanwy es la historia de los niños
a los que han ayudado en los
dos últimos años, la de los inmigrantes
marroquíes, rusos, polacos,
búlgaros, ucranianos, rumanos
y británicos a los que han
tendido una mano. Todas pertenecen
a la Liga Malagueña, aunque
también colaboran otras cinco
organizaciones.
Tenía 13 años. Sus padres estaban
separados y no paraba de alborotar
en la clase. Era marroquí
KATERINA KOSYUK
UCRANIANA
«Les explicamos a los
padres ucranianos y rusos
que aquí deben tomar la
iniciativa en el colegio,
interesarse ellos»
y sus notas eran malísimas. Decía
que sólo estudiaría cuando le comprasen
un traje de torero, le enseñasen
a torear y sus padres volvieran
a estar juntos. Rachida Benjli
le consiguió el traje y la escuela torera,
y hasta ayudó a que sus padres
se uniesen otra vez. «Ninguno
de los dos quería dar el primer
paso, pero sí querían volver, así que
yo sólo les di un empujoncito», dice
Rachida entre las risillas cómplices
de sus compañeras. «Somos los
ángeles de Charlie», dice guasona
CRISTINA TANESE
RUMANA
«Hay niños rumanos
que se asustan en los
comedores porque
no entienden que
haya tanto ruido»
la británica Concepción, mirando
con complicidad a Joaquín.
Kateryna Kosyuk es la mediadora
ucraniana. Ella descubrió que
una chica lituana de nueve años no
iba al colegio en Fuengirola. Sólo
había aprobado una asignatura.
Sus reiteradas faltas se debían a
un cambio de residencia de su familia
a Málaga, que no sabía que
su hija podía también cambiar de
colegio a la ciudad. Kateryna propició
el cambio y ahora la niña se
ha integrado y saca buenas notas.
Superar el idioma
La mediadora rumana Cristina
Tanese ayudó a un chico de su nacionalidad
que estudiaba en La
Palma-Palmilla, y que no podía
hacerlo porque no entendía el
idioma, y por timidez no lo decía.
Le pusieron un profesor de español
y ahora participa en clase y
ha empezado a aprobar. Y la británica
Concepción, de madre española,
ha obrado una cadena de
alegría en la Axarquía, donde organiza
eventos para que los británicos
conozcan a los españoles.
Y uno de sus pequeños milagros:
que un niño inglés ganara un
amigo español, y que sus familias
se hiciesen inseparables.
Ellas cuatro, junto a otros ocho
mediadores, son los ángeles del
cole. Ser niño, llegar a un país nuevo
y no tener ayuda debe ser un
calvario. Para que esto no ocurra,
ellas actúan. Trabajan desde fuera
para que los chicos extranjeros
sientan que están dentro. Que son
uno más en su centro escolar.
CONCEPCIÓN M. JONES
BRITÁNICA
«Con nuestra ayuda
se manejan mejor y
se integran, y así se
benefician también
los españoles»
104 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

CRONICAMADRID.COM 3-6-09
La Caixa, Hospital de Madrid y SEK entre los premiados por
Madrid Excelente-
La Caixa, el Grupo Hospital de Madrid, la Institución Educativa SEK o la Universidad
Camilo José Cela son algunas de las entidades galardonadas con los Premios Madrid
Excelente a la Confianza de los Clientes, que reconocen el valor que que estas empresas
tienen para los consumidores.??El Consejero de Economía y Hacienda, Antonio Beteta,
ha entregado hoy estos premios, que cumplen su tercera edición y que también han
recibido los grupos empresariales Thales España, Centro Europeo de Estudios
Profesionales, ASEYACOVI, NH Hoteles, The Westin Palace Madrid y la Fundación
García Gil.??Beteta ha destacado la confianza de los consumidores en los productos y
servicios de las empresas que han obtenido el sello de calidad Madrid Excelente a la
Confianza de los Clientes.??El consejero ha dicho que con este reconocimiento la
Comunidad de Madrid pretende impulsar la competitividad, fomentar una gestión
empresarial orientada a clientes y consumidores y mejorar su grado de satisfacción a
cambio de recibir servicios de calidad.
http://www.cronicamadrid.com/noticia.asp?ref=824056

DLEGANES 8-6-09
La Fundación García Gil recibe uno de los
premios Madrid Excelente
La Fundación García Gil recibe el Premio Madrid
Excelente, entregado por el consejero de Economía y
Hacienda, Antonio Beteta.
Antonio García Gil, presidente de la Fundación recibió de manos de Beteta, el
galardón, por su trayectoria y la satisfacción de sus clientes.
La Comunidad de Madrid reconoce con sus premios Madrid Excelente el trabajo de
las empresas que han logrado la confianza de los consumidores y han apostado por
la calidad y la innovación. Fundación García Gil es una de las empresas
galardonadas, en la categoría de Organización no Lucrativa.

Estos premios reconocen la labor de las organizaciones que orientan su gestión
hacia
los clientes y lo hacen con éxito.
García Gil recibió el Galardón de la tercera edición de los Premios Madrid Excelente
del Consejero de Economía que destacó que este reconocimiento pretende generar
un impulso de la competitividad y fomentar una gestión empresarial orientada a los
clientes y consumidores para mejorar la satisfacción a través de la calidad.
En éste premio han sido galardonadas diez empresas de todos los tamaños entre
las que se encuentran además de la Fundación García Gil, la Caixa, Thales España,
el Grupo Hospital de Madrid, la institución Educativa SEK, el Centro Europeo de
Estudios Profesionales, ASEYACOVI, NH hoteles, The Westing Palace Madrid y la
Universidad Camilo José Cela.
http://www.dleganes.net/2009/06/la-fundacion-garcia-gil-recibe-uno-de.html

8-6-09
Entrega de los Premios Madrid Excelente a la
Confianza de los Clientes
GALARDONADAS DIEZ EMPRESAS DE DIFERENTES SECTORES Y TAMAÑOS
Los galardonados en la III edición de los
Premios Madrid Excelente han sido La
Caixa, Thales España, el Grupo Hospital de
Madrid, la Institución Educativa SEK, el
Centro Europeo de Estudios Profesionales,
Aseyacovi, NH Hoteles, The Westin Palace
Madrid, la Universidad Camilo José Cela y
la Fundación García Gil. Estos premios reconocen a las mejores empresas por
la excelencia de su gestión y la confianza depositiva en ellas por sus clientes.
Los Premios Madrid Excelente a la Confianza de los Clientes en la categoría
Empresas Madrid Excelente, ha recaído en La Caixa, en la modalidad Gran
Grupo Empresarial; Thales España y el Grupo Hospital de Madrid, ex aequo,
en la modalidad Gran Empresa, y la Institución Educativa SEK, en la modalidad
Pyme Mediana. El Centro Europeo de Estudios Profesionales ha recibido el
galardón en la modalidad Pyme Pequeña; y Aseyacovi, en la modalidad
Organización Sin Ánimo de Lucro.
Las empresas premiadas en la categoría de empresas que aún no son Madrid
Excelente han sido NH Hoteles, en la modalidad Gran Grupo Empresarial; The
Westin Palace Madrid, en la modalidad Gran Empresa; la Universidad Camilo
José Cela, en la modalidad Pyme Mediana; y la Fundación García Gil, en la
modalidad Organización Sin Ánimo de Lucro.
El sello de calidad Madrid Excelente certifica la excelencia en gestión de una
empresa a todos los niveles y su obtención comporta ventajas añadidas para
las empresas, como son prestigio y diferenciación, la participación en foros de
intercambio de experiencias, promoción y formación gratuita.
http://www.portaldealcaladehenares.com/?p=Y2xhc2UlM0Rub3RpY2lhcyUy
M2Z1bmNpb24lM0Rtb3N0cmFyX25vdGljaWElMjNpZCUzRDI2NDc3