MANUAL DE MERAP - CARE Climate Change

HERRAMIENTA 1:
DIÁLOGOS DE
APRENDIZAJE COMPARTIDO 47
Responder al cambio climático requiere enfoques que combinen fuentes de conocimiento global y local. El cambio
climático es un proceso global con impactos locales específicos. Tanto la información científica como el conocimiento
detallado de los contextos locales son esenciales para el desarrollo de respuestas de adaptación eficaces. Las comunidades
locales y la gama de actores nacionales e internacionales involucrados en el desarrollo de respuestas al cambio
climático hablan idiomas muy distintos entre sí y se acercan de forma muy distinta a los problemas. Esto implica que
las técnicas para mezclar el conocimiento local y el global son esenciales, y el diálogo de aprendizaje compartido 48
(DAC) ha sido desarrollado con este propósito.
El concepto de diálogo de aprendizaje compartido se basa en el reconocimiento de que los actores locales y globales
necesitan llegar a un acuerdo mutuo sobre qué se puede hacer en situaciones específicas. Llegar a este acuerdo mutuo
requiere aprendizaje y este aprendizaje debe ser compartido. El aprendizaje no se puede generar con acercamientos
exclusivamente de arriba hacia abajo, ni viceversa, y en vista de que los actores involucrados provienen de perspectivas
muy distintas entre sí, se debe desarrollar un entendimiento por medio del diálogo. Este diálogo es un proceso
multidireccional en el que todos los actores participan en varias interacciones a través del tiempo para llegar a un
acuerdo mutuo. El proceso requiere un énfasis y una apertura al aprendizaje por parte de todos los participantes. El
proceso DAC pasa por una fase inicial en la que los participantes no se entienden entre si, luego por fases intermedias
en las que se exploran los asuntos, y por una fase final en la que todos los participantes tienen la base amplia de
conocimiento mutuo requerida para llegar a un acuerdo en cuanto a los pasos que se deben tomar.
PASO 1: El proceso tiene que ser diseñado y facilitado de manera que fomente la interacción y concientización
de la información que brinda cada grupo. Desde un principio, es esencial identificar los individuos y grupos claves
que se tienen que involucrar y los mecanismos para asegurar que todos los participantes tengan voz. Implica la
participación de comunidades diversas, incluyendo los grupos más vulnerables del área. También debe incorporar la
variedad de actores técnicos, científicos, gubernamentales y otros que aportan conocimiento de procesos globales a
nivel local. La información global que se comparte con la comunidad incluye todo desde información simplificada de
clima e hidrología regional hasta las políticas y actividades del gobierno. Los conceptos que puedan resultar difíciles
deben ser presentados desde el principio. Por ejemplo, se tiene que desarrollar un entendimiento de lo que puede ser
de conocimiento común, como los cambios de temperatura, pero también de las grandes incertidumbres provocadas
por otros cambios que pueden ocurrir. Los diálogos, que deben ser construidos cuidadosamente, utilizan una variedad
de herramientas participativas y necesitan ser facilitados por individuos con fuertes destrezas para comunicarse de
forma sensible con otras culturas.
PASO 2: Una vez que se desarrolla un nivel inicial de entendimiento mutuo, el proceso DAC muchas veces se
enfoca en áreas específicas en que haya preocupaciones o áreas en donde el entendimiento es particularmente débil.
En tales áreas, los materiales de apoyo que incorporan nueva información son importantes. El proceso DAC implica
interacciones repetidas entre grupos locales, actores del gobierno, ONGs y otros, para desarrollar un entendimiento
mutuo.
PASO 3: Mientras se vayan aclarando los mayores retos y necesidades, el diálogo cambia hacia la identificación
de intervenciones potenciales para AbC. Las respuestas prácticas al cambio climático se desarrollan por medio de la
reflexión y la acción. El aprendizaje compartido incorpora análisis y entendimiento, y los tipos de acción que generan
nuevas perspectivas para el entendimiento.
PASO 4: La información del monitoreo y evaluación es también compartida entre comunidades locales y científicas.
Esto estimula un diálogo que lleva al aprendizaje, que a su vez da forma a la planificación.
PASO 5: El aprendizaje compartido es continuo, con nueva información sobre el clima que surge constantemente
de la comunidad local y de la científica, con información compartida sobre las estrategias de adaptación comunitaria.
La información de monitoreo genera un aprendizaje continuo que alimenta futuros ciclos de planificación.
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