4-3S-Los modelos en ciencia - Escritorio de Educación Rural
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MINISTERIO DE EDUCACIÓNTemas y Activida<strong>de</strong>sFísico-Química_____________________________________________________________________________________Seguram<strong>en</strong>te habrás utilizado <strong>en</strong> la escuela algunos <strong>mo<strong>de</strong>los</strong> para explicarf<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os naturales. Seleccioná uno <strong>de</strong> ellos, nombralo y explicalobrevem<strong>en</strong>te.Podés consultar la clave <strong>de</strong> respuestas que <strong>en</strong>contrarás al final <strong>de</strong> laetapa.El rol <strong>de</strong> la Matemática <strong>en</strong> la Física y <strong>en</strong> la QuímicaPara la Física y la Química, la <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong>l mundo <strong>de</strong>be ser lo más precisa yrigurosa posible. Si un ci<strong>en</strong>tífico estudia, por ejemplo, la emisión <strong>de</strong> radiaciónpor una sustancia, observará que la cantidad <strong>de</strong> materia activa vadisminuy<strong>en</strong>do a lo largo <strong>de</strong>l tiempo. Pero esta observación cualitativa no lealcanza, querrá saber exactam<strong>en</strong>te qué cantidad <strong>de</strong> materia radiactiva queda<strong>en</strong> cada mom<strong>en</strong>to. Buscará <strong>en</strong>tonces expresar esta relación <strong>en</strong>tre el tiempotranscurrido y la cantidad <strong>de</strong> materia mediante una ecuación matemática.La Física se vale <strong>de</strong>l idioma <strong>de</strong> la Matemática. El ci<strong>en</strong>tífico repres<strong>en</strong>ta losconceptos básicos mediante símbolos matemáticos, por ejemplo: x, posición; ttiempo; etc. y establece métodos experim<strong>en</strong>tales precisos para asignarles aestos signos valores numéricos.De esta manera, las relaciones cualitativas <strong>en</strong>tre los conceptos ("cuando sesuelta un cuerpo <strong>en</strong> el vacío, su velocidad aum<strong>en</strong>ta a medida que cae") setransforman <strong>en</strong> relaciones cuantitativas, expresadas mediante ecuaciones("cuando se suelta un cuerpo <strong>en</strong> el vacío y cae una altura h, su velocidadaum<strong>en</strong>ta una cantidad = 2 gh , don<strong>de</strong> g es una constante que toma el mismovalor <strong>en</strong> cualquier lugar <strong>de</strong> la Tierra").Estas ecuaciones podrán ser manipuladas <strong>en</strong> el formidable contexto que brindala matemática.El estudio <strong>de</strong> las relaciones <strong>en</strong>tre estos símbolos pue<strong>de</strong> llevar a <strong>de</strong>scubrircombinaciones <strong>de</strong> los mismos que pres<strong>en</strong>t<strong>en</strong> características interesantes, porejemplo, la <strong>de</strong> mant<strong>en</strong>er un valor constante a lo largo <strong>de</strong> la evolución <strong>de</strong> unsistema.Cuando todos los aspectos <strong>de</strong> la realidad <strong>de</strong>l sistema físico quedan repres<strong>en</strong>tadospor alguna cantidad <strong>de</strong>l formalismo matemático, se dice que lateoría es completa.Pero la Física y la Matemática se alim<strong>en</strong>tan mutuam<strong>en</strong>te, los <strong>de</strong>sarrollos <strong>de</strong>una produc<strong>en</strong> muchas veces avances <strong>en</strong> la otra. Hay ramas <strong>de</strong> la Matemáticaque se <strong>de</strong>sarrollaron a partir <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la Física.Por ejemplo, cuando Isaac Newton necesitó estudiar la relación <strong>de</strong> las órbitas<strong>de</strong> los planetas con la fuerza gravitatoria que se ejerc<strong>en</strong> mutuam<strong>en</strong>te, <strong>de</strong>bió<strong>de</strong>sarrollar previam<strong>en</strong>te métodos <strong>de</strong> cálculo que constituyeron la base <strong>de</strong>lanálisis matemático.