Miradas Transcordilleranas

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Gestión de los recursos naturales en Patagonia, el caso de la gran minería en Santa Cruz: ¿Desarrollo oaporía? Larry Andrade (Arg) ................................................................................................................... 859Actores sociales, recursos mineros y acciones colectivas de resistencia en la Patagonia Argentina.Estudios de casos (2003-2011) Graciela Iuorno y Orietta Favaro ........................................................... 876MESA 15 - Grupos sociales, prácticas y representaciones en dos realidades nacionales.Argentina y Chile durante los siglos XIX y XX.Coordinador: Fernando J. Remedi ..................................................................................................................... 886Imaginarios de niñez y criminalización de los adolescentes en Chile y Argentina.Rodrigo Sepúlveda (Chile) ...................................................................................................................... 888Maestros y escuelas: Un análisis desde los discursos de los autores educativos 1910-1945.María Cecilia Mecozzi. Liliana Lusetti. (Arg) .......................................................................................... 901Imágenes deseadas, realidades frustradas. Sensibilidades de la alta cultura chileno-argentina sobre losindígenas (1883-1910). Martín Lara (Chile) ............................................................................................. 915MESA 16 - Arte, cultura y política.Coordinadoras: Patricia Dreidemie. Cecilia Behrend ........................................................................................ 927Chile, 1953: Resonancias al Sur. O Modelo Gaúcho y el Club de Grabado en Mendoza.Mariana Serbent (Arg) ............................................................................................................................ 929La represión de la dictadura militar en la imagen fílmica en Chile y Argentina.Ana Francisca Viveros. Miguel Ángel Campos. (Arg) ............................................................................. 934Ecos antiguos en voces nuevas. Poesía de mujeres y post-memoria en Chile y Argentina.Alicia Salomone (Chile) ........................................................................................................................... 954Josefa Poncela. La cumbre de nuestra raza. Entre la narración y la denuncia. Leda García (Arg) ........... 963Pedro Udermales: inversión y mito. Osvaldo Núñez (Arg) ......................................................................... 972MESA 17 - Estudiantes investigadores o investigadores principiantes.Coordinadora: Inés Barelli ................................................................................................................................... 979LISTADO DE RESÚMENES ......................................................................................................................................... 995Miradas Transcordilleranas • 8
Historicidad del paisaje en los espacios andinosDaniela A. CattaneoCONICETCentro UniversitarioRosario de InvestigacionesUrbanas y RegionalesUNRArgentinaLa edilicia escolar en laconstrucción del paisaje culturalmendocino de la década de 1930IntroducciónEste trabajo propone una particularcaracterización del paisaje culturalmendocino a partir de analizar elproceso de construcción de escuelas primariasprovinciales de la década de 1930.Los gobiernos mendocinos pertenecientesal Partido Demócrata Nacional (PDN) entre1932 y 1943 coincidieron en su énfasis en laasistencia social de la infancia, que redundóen la materialización de una gran cantidadde proyectos entre los cuales la construcciónde escuelas se destacó cuantitativamente.Comprobamos aquí la conjunción de dosvertientes en lo que respecta a la funciónsocial: en clave asistencialista y disciplinadorapor medio de estas gestiones y en clavearquitectónica a través de la aplicaciónde determinadas experiencias modernasprovenientes de referentes europeos. Desdela Dirección de Arquitectura de la Provincia(DPA), fueron los arquitectos Manuel y ArturoCivit los intérpretes de estas experienciasy de su inserción en el paisaje mendocino.Paralelamente, el empleo de determinadoscódigos de la arquitectura moderna fue elvehículo privilegiado de estas gestionespara instalar un imaginario vinculado a unaadministración eficiente y transparente.La intensa obra de edilicia escolar tuvo laparticularidad de abordar lo urbano y lo rural;abarcó la construcción de grandes edificiosen zonas de población extensas, como asítambién de escuelas rurales. Lo destacable enel contexto de las políticas públicas referidasa la edilicia escolar del período es el empleode las mismas estrategias proyectuales tantopara las “urbes” como para los “bordes”. Losprototipos escolares en clave moderna son losinstrumentos a partir de los cuales confluyenlas dimensiones materiales y simbólicas,apostando así a la construcción de una imagenhomogénea del Estado provincial.El análisis de la construcción de un “paisajede escuelas” a partir del caso mendocino dejaabierta la posibilidad de realizar un análisissimilar, buscando permanencias y divergenciascon las regiones chilenas.La edilicia escolar como instrumentoEn la década de 1930 en Argentina, laampliación del aparato estatal moderno trajoaparejado el incremento y la resignificación deMiradas Transcordilleranas • 425
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