EXAMEN DE ESPAÑOL NIVEL C2

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EXAMEN DE ESPAÑOL NIVEL C2

PRUEBA 1: COMPRENSIÓN LECTORAPRIMER EJERCICIO: TEXTO COMPLETOConteste las preguntas relativas a cada uno de los siguientes textos: marque la respuesta másadecuada entre las tres opciones.'Masters' para todos los gustosTEXTO NÚMERO 1Cuando, hace poco más de unos quince años, alguien en nuestro país anunciaba su interés por unmaster, probablemente nueve de cada diez de sus interlocutores interpretase que esa persona seplanteaba adquirir en breve un nuevo electrodoméstico o un coche importado de la Unión Soviética.Hoy, por el contrario, el término ha adquirido la categoría de las palabras recién incorporadas al hablacotidiana, ésas que nadie necesita ya explicar. En una sociedad donde las novedades son devoradas conla misma velocidad con que éstas desplazan a sus predecesoras, la oferta formativa en masters o cursosde posgrado ha recorrido ya un largo camino. De todos los masters que componen el perfil de este tipode programas, la estrella continúa siendo, tanto por prestigio como por extensión, el ya tradicionalMasters in Business Administration (MBA). En cristiano, algo así como curso en dirección de empresas.Como refrendo de este liderato, el MBA encabezaba la última edición de la Guía de Empresas que OfrecenEmpleo, publicada por la Fundación Universidad-Empresa, en la relación de los masters preferidos por losempleadores a la hora de valorar a los candidatos a un puesto en su empresa. Esta formación enconcreto era demandada por el 2,4% de las firmas consultadas por este estudio, mientras que tan sólo el0,8% de las mismas valoraba de manera fundamental la posesión de un master cualquiera, sinespecificar por tanto su temática. Esta posición privilegiada de los MBA respecto a los otros masters no essino una confirmación de las preferencias de los empresarios a la hora de decantarse por las carrerasuniversitarias más apreciadas por sus compañías.Entre estas carreras destacan las licenciaturas en Administración y Dirección de Empresas y CienciasEconómicas, cuyos titulados son requeridos en una de cada tres empresas españolas, de acuerdo con losresultados obtenidos por el citado estudio.El enfoque de los MBA tiene que ver con la toma de decisiones de alta dirección, analizando lasalternativas estratégicas, definiendo mercados y productos, diseñando campañas de comunicación ypolítica de recursos humanos, gestionando los activos de la empresa, etcétera. En fin, todo un tratadopráctico de los retos que la actividad empresarial plantea, tanto en el día a día como a largo plazo.En general, los masters son cursos muy especializados dirigidos a titulados superiores universitarios(también en muchos casos a profesionales con experiencia demostrada dentro del sector de que setrate), con una duración de entre uno y dos años e impartidos en grupos reducidos. Sus precios son tanvariados como la propia oferta del mercado.En cuanto a horarios y días lectivos, estos programas suelen presentar una gran flexibilidad, dado quemuchos de los alumnos compaginan ya la realización de estos estudios con el desempeño de su actividadprofesional. La mayoría de las escuelas suele incluir, asimismo, bolsas de trabajo para sus estudiantes,así como la posibilidad de llevar a cabo prácticas laborales remuneradas en empresas o Institucionesconcertadas con las Universidades.La mayor parte de los centros que imparten estos cursos son escuelas privadas, si bien a lo largo de losúltimos años la oferta ha ido creciendo del lado de las propias universidades, tanto públicas comoprivadas. Citar la relación completa de masters impartidos sólo por las universidades españolas requeriríamucho más espacio del disponible.Otra de las características de la flexibilidad de esta amplia oferta formativa la constituye la posibilidad decursar un gran número de masters a distancia, una alternativa difundida a través de internet, que resultaser muy interesante de cara a aquellos profesionales que, por razones de horario o movilidad, se venimposibilitados a seguir un curso de clases presenciales. Esta es una modalidad que cada vez cuenta conmás adeptos.(Texto adaptado, sacado de: El Mundo)PREGUNTAS1. Master:a) en el pasado era la marca de un producto de la Unión Soviéticab) es una palabra que ha entrado en el habla común de los españolesc) representa una novedad que ha tenido larga difusión en España2. El menú de master y cursos de posgrado:a) es cada vez más popularb) facilita la entrada en el mundo laboralc) ofrece un panorama cada vez más diverso


3. El MBA:a) es uno de los master con mayor difusiónb) se dirige a titulados universitarios interesados en adquirir una especialidadc) tiene carácter preponderantemente práctico, llevándose a cabo en empresas concertadas con lasuniversidades4. Según el estudio de la Fundación Universidad-Empresa:a) a la hora de encontrar trabajo, es fundamental tener una titulación de posgradob) las titulaciones de posgrado relacionadas con estudios económicos son las más valoradas a lahora de encontrar trabajoc) los MBA son los master más apreciados por los universitarios titulados en busca de trabajo5. El precio de inscripción de un master varia en relación con:a) el nivel de especialización del cursob) la demanda de trabajo de las empresasc) la oferta de mercado6. Las Universidades donde se imparten estos cursos:a) incluyen en sus propuestas varios programas de estudiob) ofrecen un amplia oferta formativac) son los principales centros de enseñanza de posgrado7. La formación a distancia:a) permite profundizar el conocimiento de las nuevas tecnologíasb) responde a las exigencias laborales de los profesionalesc) se opone a la metodología tradicional de enseñanza en los cursos de posgrado8. Para matricularse a un master:a) hace falta tener contactos con empresas donde hacer prácticasb) hay que tener un título universitarioc) se necesita mucho tiempo libre9. El objetivo fundamental de este artículo es:a) explicar a los españoles qué significa “master”b) llamar la atención de los ejecutivos hacia la formación de posgradoc) presentar a grandes rasgos la situación de la educación de posgrado en España10. Según el título del artículo, para gustos están los colores:a) verdaderob) falsoc) no se puede establecer


TEXTO NÚMERO 2..........................En su tarea domesticadora, la lectura sosegadora/sosegante de los clásicos siempre ha encontradoadversarios temibles: ayer fue la efervescencia sensorial del circo y del estadio, más tarde el teatro,luego los campos de fútbol, etcétera. La finalidad fundamental de esas lecturas era amansar la innataferocidad humana, socializar humanamente a la bestia de presa cortocircuitando su perenne inclinaciónhacia la violencia y la sangre.Actualmente vivimos tiempos posliterarios, es decir, poshumanistas: los libros van siendo sustituidospor los espectáculos audiovisuales, cuyas gratificaciones sensuales -llenas de estruendo y furia- seaproximan más a los contentos del Coliseo que a los del gabinete del bibliófilo. ¿En qué basaremosentonces las normas del urbanizado parque humano? ¿Cómo las transmitiremos y legitimaremos? ¿Habráque aprender a criar hombres mansos de otro modo, quizá por medios biogenéticos, que configuren abovo los rasgos del nuevo arquetipo de humanidad?En el fondo, la tarea educativa siempre ha pretendido reproducir generacionalmente las pautasreguladoras del autosostenimiento humano. Tal es el proyecto que el siglo XX vio entrar en una crisis quenuestra cultura actual basada en los videojuegos e Internet no ha hecho sino agravar. La cuestión quizáno consiste en cómo salvar contra viento y marea el modelo humanista tradicional sino más bien cómoreinventar lo humano -es decir, una sociabilidad amistosa que repudie mayoritariamente la tentaciónferoz de la violencia intraespecífica- a partir de un nuevo planteamiento persuasivo, de otra forma dedoma de alta escuela...Abundan textos clásicos en nuestra tradición humanista -¡y no de los menores!- cuya eficacia paraapaciguar la irascibilidad resulta poco evidente: la Ilíada, la Biblia, Shakespeare... No sin razón fueronpuestos en entredicho por educadores ilustrados del exigente siglo dieciocho, como Voltaire.¿Aseguraríamos sin vacilación que Macbeth amaestra convenientemente a sus espectadores mientras queReservoir dogs los desboca? Salvando las abismales distancias de calidad estética, ¿dulcifica más elcarácter familiarizarse con la cólera de Aquiles que practicar un videojuego? ¿Quienes no estamosdispuestos a renunciar a tales obras maestras sostendremos que esas consecuencias negativas derivande una lectura superficial, porque todas ellas encierran una profunda caracterización de lo humanoindispensable para cualquier formación auténtica. Pero esta respuesta viene a dar por supuesto algo asícomo un círculo vicioso, es decir, que hace falta una verdadera educación humanista para obtenerlecciones humanistas de muchas obras fundamentales en las que se basa nuestra concepción delhumanismo. Si tal es el caso, ¿no cabría también postular que quienes disfrutan de semejanteadiestramiento consolidador de la humanidad compartida podrían de igual modo ampliar su disposición ala concordia incluso por medio de partidos de fútbol o películas gore?No se remediarían nuestras deficiencias multiplicando en las aulas los elementos de apoyoaudiovisuales o conectando a Internet a todos los bachilleres desde su tierna infancia. Porque el elementono sólo humanista sino humanizador por excelencia de la transmisión cultural no es el texto, ni laimagen, ni el sonido sino la palabra viva, es decir, el verbo encarnado, hecho hombre (y másfrecuentemente, hecho mujer). No los libros, por buenos que sean, no las películas ni la telepatíamecánica (otra cosa no es la famosa 'red'), sino el semejante que se ofrece cuerpo a cuerpo a ladevoradora curiosidad juvenil en busca de un alma: ésa es la educación humanista, la que desentrañacríticamente en cada mediación escolar (libro, filmación, herramienta comunicativa) lo bueno que hay enlo malo y lo malo que se oculta en lo más excelso. Porque el humanismo no se lee ni se aprende dememoria, sino que se contagia. Y mal pueden contagiar la enfermedad divina quienes no la padecen. Ahíestá el verdadero problema.(texto adaptado de Fernando Savater)PREGUNTAS1. En el pasado, los clásicos se consideraban:a) instrumentos ejemplares para acabar con la natural violencia del instinto humanob) instrumentos urbanizadores del salvaje ambiente humanoc) modelos literarios ejemplares2. Según Savater:a) la revalorización de los clásicos es imprescindible para transmitir valores a la sociedad modernab) los libros ni tienen la culpa ni son la solución de la actitud violenta del hombrec) no hay una racionalidad común en la sociedad del Siglo XX3. Según el autor, las herramientas audiovisuales y multimediales:a) han originado la crisis del modelo educativo poshumanistab) han quitado importancia al texto escritoc) no son instrumentos humanizadores de transmisión cultural


4. La escuela debería:a) actualizar el modelo humanista tal como ha sido interpretado hasta nuestros díasb) difundir el amor al estudio de los clásicos a través de las nuevas tecnologíasc) invertir en la formación de expertos en humanidades y ciencias sociales5. Hubo educadores del Siglo de las Luces:a) que consideraron unos clásicos inadecuados para la formación de las concienciasb) que no apreciaron el valor literario de algunas obras maestrasc) que prohibieron el utilizo de textos como la Biblia, por ser contarios a la religión de su País6. Muchos clásicos:a) deberían ser leídos por su valor estéticob) necesitarían una formación humanista para ser comprendidos en su esenciac) sería mejor no enseñarlos a los alumnos por sus contenidos violentos7. El autor:a) se propone convertir a los jóvenes en ciudadanos conscientes de la actitud violenta del hombreb) denuncia el desinterés de nuestra sociedad hacia su presunta tarea educativac) afirma la necesidad de educar a los jóvenes a través de ejemplos concretos de humanidad8. El problema del sistema educativo contemporáneo:a) es la falta de cultura en el aulab) es la falta de educación de las jóvenes generaciones de estudiantesc) es la falta de modelos reales para los jóvenes9. Los profesores-educadores que trabajan en el aula, normalmente son:a) hombres y mujeresb) sobre todo hombresc) sobre todo mujeres10. En relación al contenido del artículo, su título podría ser:a) ¿educar o domesticar?b) educar a la lecturac) leer para educarse


TEXTO NÚMERO 3Fiebre y lanzaNo debería uno contar nunca nada, ni dar datos ni aportar historias ni hacer que la gente recuerde a seresque jamás han existido ni pisado la tierra o cruzado el mundo, o que sí pasaron pero estaban ya medio asalvo en el tuerto e inseguro olvido. Contar es casi siempre un regalo, incluso cuando lleva e inyectaveneno el cuento, también es un vínculo y otorgar confianza, y rara es la confianza que antes o despuésno se traiciona, raro el vínculo que no se enreda o anuda, y así acaba apretando y hay que tirar de navajao filo para cortarlo. ¿Cuántas de las mías permanecen intactas, de las muchas confianzas brindadas porquien tanto ha creído en su instinto y no siempre le hizo caso y ha sido ingenuo demasiado tiempo? (Yamenos, ya menos, pero la disminución de eso es muy lenta.) Siguen intactas las que deposité en dosamigos que aún las conservan, frente a las puestas en otros diez que las perdieron o desbarataron; laescasa que di a mi padre y la pudorosa que di a mi madre, muy parecidas si no fueron la misma, la deella además no duró mucho, ya no puede defraudarla o sólo póstumamente, si hiciera yo un día algún maldescubrimiento, y dejara de ocultarse algo oculto; no perdura la de mi hermana, ni la de ninguna novia nininguna amante ni ninguna esposa pasada, presente o imaginaria (suele ser la hermana la primeraesposa, la esposa niña), parece obligado que en esas relaciones se acabe utilizando lo que se sabe o seha visto en contra del amado o cónyuge -o de quien resultó ser sólo momentáneo calor y carne-, de quienhizo revelaciones y admitió un testigo para sus flaquezas y pesadumbres y se prestó a confidencias, osimplemente rememoró sobre la almohada abstraído en voz alta sin reparar en los riesgos, ni en el ojoarbitrario que siempre nos mira ni el oído selectivo y sesgado que nos escucha (muchas veces no es nadagrave, una utilización sólo doméstica, defensiva y acorralada, para cargarse de razón en un apurodialéctico cuando se discute largo, un uso argumentativo).La vulneración de la confianza también es eso: no sólo ser indiscreto y ocasionar daño o perdición conello, no sólo recurrir a esa arma ilícita cuando los vientos cambian y se le pone la proa al que contó y dejóver -ese que se arrepiente ahora y niega y confunde y enturbia ahora, y quisiera borrar y calla-, sinosacar ventaja del conocimiento obtenido por debilidad o descuido o generosidad del otro, sin respetar nitener en cuenta la vía por la que llegó a saberse lo que se esgrime o tergiversa ahora -o basta conhaberlo enunciado para que ya lo desfigure al recogerlo al aire-: si fueron las confesiones de una nocheenamorada o de un desesperado día, de un atardecer de culpa o un despertar desolado, o de laembriagada locuacidad de un insomnio: una noche o un día en que quien hablaba hablaba como si nohubiera futuro más allá de esa noche o día y fuera su lengua suelta a morir con ellos, ignorando quesiempre hay más por venir, siempre queda, un poco más, un minuto, la lanza, un segundo, la fiebre, yotro segundo, el sueño -la lanza, la fiebre, mi dolor y la palabra, el sueño-, y también el interminabletiempo que ni siquiera vacila ni aminora el paso tras nuestro acabamiento, y sigue añadiendo y hablando,murmurando e indagando y contando aunque ya no oigamos y hayamos callado. Callar, callar, es la granaspiración que nadie cumple ni aun después de muerto, y yo el que menos, que he contado a menudo yademás por escrito en informes, y aún más miro y escucho, aunque casi nunca pregunte ya nada acambio. No, yo no debería contar ni oír nada, porque nunca estará en mi mano que no se repita y se afeeen mi contra, para perderme, o aún peor, que no se repita y se afee en contra de quienes yo bien quiero,para condenarlos.(Javier Marías, Tu rostro mañana)PREGUNTAS1. El autor:a) afirma no haber traicionado nunca la confianza de los demásb) está consciente de que a la gente le cuesta mucho mantener secretosc) ya no tiene confianza en las mujeres con las que ha tenido una relación2. Recibir confidencias:a) afecta a la reputación de los amigosb) en algunas ocasiones permite sacar ventajac) puede ocasionarle daño a uno3. Dos amantes:a) pueden hacer un uso instrumental de las confidencias reveladas por su parejab) necesitarían un testigo que interviniera en sus pequeños apuros domésticosc) suelen discutir a causa de las confidencias de su pareja4. La “fiebre” de la que se habla en el texto, metafóricamente equivale a:a) dolor padecido por las revelaciones de la propia parejab) malestar del almac) pasión entre un hombre y una mujer


5. Para el escritor:a) es peligroso contar y oír secretosb) los protagonistas de las confidencias acaban siendo olvidadosc) no se deberían contar las historias de las novelas antes de que éstas salgan a la venta6. El hecho de tener demasiada confianza en el interlocutor al que se hacen revelaciones íntimas:a) muestra la vulneración del hombre frente a la mujerb) favorece la relación de la pareja, permitiéndole compartir secretosc) puede procurar desilusión y problemas al ser traicionada7. Una “confesión”:a) es más grave si está escritab) puede ocasionar problemas hasta después de la muertec) se da a cambio de nada8. Según el texto:a) en los momentos íntimos es más fácil hacer revelacionesb) las mujeres son más locuaces que los hombresc) diez amigos del autor se han olvidado de lo que él le había confesado9. El autor:a) aconseja seleccionar con mayor esmero a los destinatarios de secretos y confidenciasb) explica su opinión y la justifica en relación con su propia experienciac) se queja de los que no saben callarse y que lo cuentan todo10. En el texto, la expresión tirar de navaja o filo indica la producción de un resultado contrario a lopretendido:a) verdaderob) falso


SEGUNDO EJERCICIO: TEXTO FRAGMENTADOLea la siguiente recensión de una película de Almodóvar y relacione cada fragmento de lacolumna A (que aparecen ordenados), con uno sólo de la columna B (donde los fragmentosaparecen desordenados).1. Érase una vez el Madrid de los añosochenta, donde vivía un director de cineidentificado con la “movida”,2. En aquella historia había también otroamante (un joven arribista, depersonalidad tortuosa y asesino de surival), dos hermanos (uno de ellosconvertido en mujer y con vocación por elespectáculo),3. y un viaje a provincias en busca delamante perdido, a quien primero sedescubre muerto y después víctima de unasesinato.4. Resulta evidente, por lo tanto, que ahora–diecisiete años después– el cineastavuelve a jugar con las mismas cartas, sóloque barajadas esta vez de otra manera5. Si todos los creadores se pasan la vidapintando una y otra vez la mismamanzana (Picasso dixit),6. invoca de nuevo su fértil imaginariobioficcional y regresa al mismo territoriopoético, a su particular Arcadia narrativa.7. mientras que Gael García Bernal asume,en solitario, los roles que allí jugaban, porseparado, Antonio Banderas y CarmenMaura. Resulta coherente, enconsecuencia, que La mala educaciónofrezca un retorno explícito al universomasculino y homosexual de La ley deldeseo.8. La profanación de la infancia acabagenerando el mismo transfer sexual: allí lavíctima cambiaba de sexo, aquí se hacetravesti; allí era actriz y ensayaba unmonólogo de Cocteau, aquí es cantante yhace imitaciones de Sara Montiel. Los dosvuelven a la iglesia cuando se hacenmayores (uno como mujer y el otro comotravesti)9. de la investigación policíaca propia delthriller criminal se pasa a los códigospasionales, la fatalidad y la manipulaciónemocional propios del film noir. Con todo,10. (verdadera novedad sustancial del film)son muy diferentes y bastante máscomplejos.ABAlgún malpensado podría creer que estamoscontando el argumento de La mala educación,pero aquellos no son otros que los ingredientesutilizados por Pedro Almodóvar para narrar Laley del deseo (1987).sujeto de una intensa pasión homosexual conun amante esquivo llamado Juan.C el recuerdo de un niño que cantaba en el corode los salesianos y que, ya de mayor, le cantade nuevo al mismo sacerdoteque le dejó un “recuerdo imborrable”,D Sólo que Eusebio Poncela ha dejado su sitio aFele Martínez (el nuevo cineasta es más joven:la acción del presente narrativo transcurre en1980),E Una estructura narrativa “en abismo” –comodirá la crítica francesa– despliega un relatodentro de otro relato y acaba por convertir aésta segunda narración en materia de unapuesta en escena que transforma lospersonajes literarios en figuras de ficciónfílmica.F para visitar a su “director espiritual” yrefrescarle la memoria. Los móviles del crimenpermanecen idénticos y el marco genérico dereferencia resulta familiar:G los desafíos que plantea el sofisticado mecanoarquitectónico propuesto por La mala educaciónHIJy aliñadas con diferentes especias.Almodóvar cumple con el rito,Allí el director de cine escribía él mismo lascartas que le hubiera gustado recibir; aquífilma la historia que ha escrito otro: los dosparecen condenados a recrear ficcionalmente lapasión que no pueden vivir.


PRUEBA 2: EXPRESIÓN ESCRITAPRIMERA PARTERedacte una carta de 15 a 20 líneas. Comience y termine la carta como si ésta fuera real,utilizando el tono y el estilo adecuado.Opción 1.MERCERÍAS UNIDAS ha enviado a su empresa mercancía no conforme a su pedido. En vez de remitir laclase de mantilla pedida modelo "Morena", han enviado a su empresa dos cajas con 300 metros demantilla común.Escríbales acusando recibo del pedido y ruégales que remitan lo antes posible la mercancía deseada, coninstrucciones para la devolución de la enviada por equivocación.Commento: Opción 2.Escriba una carta a laAgencia de ViajesTROTAMUNDOS,solicitando másinformaciones sobre unviaje del que ha visto unfolleto publicitario.Explique que está muyinteresado en dicho viaje yseñale con toda clase dedetalle cuales son susexigencias.Opción 2.Escriba a un/a amigo/a del que no tenía noticias desde hace tiempo, felicitándole por haber terminado sucurso de estudios. Como pasará sus vacaciones en un pueblo de la costa española, invítele a pasar 15días en su compañía. Trate de convencerle describiéndole con énfasis este lugar de veraneo yproponiéndole atractivas ideas para vuestra estancia.SEGUNDA PARTEEscriba una redacción de 15 a 20 líneas.Opción 1.Escriba un artículo para un periódico sobre el siguiente tema: Ser viajero y ser turistaOpción 2.Los jóvenes de hoy y el paro.Escriba una redacción sobre este tema.Opción 3.“Nuestra cultura es genuinamente masculina” (M. De Unamuno)Comente por escrito su opinión al respecto.


PRUEBA 3: COMPRENSIÓN ORALOIGA DOS VECES CADA TEXTO Y CONTESTE LAS PREGUNTAS (¡SIN LEERLAS ANTES!)PRIMERA GRABACIÓNFragmento de entrevista con D. Miguel DelibesPREGUNTAS1. Valladolid:a) es la ciudad donde el escritor vivió durante toda su vidab) pertenece a los recuerdos de infancia de Delibes, que siguen muy vivos en su memoriac) según el autor ha cambiado mucho desde su infancia2. En la comunidad había:a) algunas mujeres jóvenes y atractivasb) una joven religiosac) varias jóvenes monjas, algunas bellas otras menos3. Delibes:a) de niño solía caricaturizar a los frailes de su comunidadb) tenía inclinación por el dibujoc) hizo sus primeras caricaturas a las monjas del colegio4. Los padres de Delibes:a) promovieron su formación como periodistab) no apoyaron su pasión artísticac) le impidieron la carrera de Ingeniería


SEGUNDA GRABACIÓNNoticia de actualidadPREGUNTAS1. Ciberart 2004:a) es un Festival de Arte Cibernético organizado por las grandes corporaciones informáticasinternacionalesb) pertenece a un ciclo de conferencias financiado por Richard Stallmanc) se celebró en el norte de Españad) siempre representa una ocasión para intercambiar software libres2. Richard Stallman:a) afirma que los usuarios de software proporcionan concientemente sus datos personales a grandescorporaciones informáticas como Microsoftb) desaprueba la política de Microsoftc) produce software cuya comercialización implica la adquisición de patentesd) tiene mucha confianza en la futura abolición de patentes en los principales países de la UE3. El Movimiento Mundial del Software Libre:a) intenta incrementar la difusión de programas libres entre los usuarios de softwareb) lucha contra el utilizo de datos personales de los clientes Microsoftc) quiere acabar con los beneficios ofrecidos a los usuarios informáticos que compartan sus experienciascon otros clientes Microsoftd) se opone a las prohibiciones impuestas por algunas instituciones de la UE4. Según se infiere del texto, la Unión Europea:a) impide la difusión de programas libresb) impone la adquisición de patentes que benefician a las grandes empresasc) por lo que concierne el ámbito informático ha adecuado su reglamentación a la estadounidensed) todavía no ha reglamentado el utilizo y la difusión de programas libres


TERCERA GRABACIÓNNoticia de actualidadPREGUNTAS1. El Plan Colombia consiste:a) en la militarización de Colombia llevada a cabo gracias a ayudas económicas estadounidensesb) en la reducción de la deuda de Colombia con EE.UU.c) entre otras cosas, en la conversión de la deuda colombiana con EE.UU. en inversiones para lasalvaguardia del medio ambiente2. Según el texto, las ONG conservacionistas:a) actúan de intermediarios entre los países deudores y EE.UU.b) son inversores privados que refunden al Gobierno estadounidense el valor de la deuda canjeadac) son organismos transnacionales que participan en el proyecto con sus inversiones3. El acuerdo bilateral realizado entre EE.UU. y Colombia:a) consiste en un canje comercial de deuda subsidiariab) consiste en un canje comercial hacia bancos internacionalesc) consiste en un canje comercial hacia Gobiernos de otros países4. En comparación con la de otros países de América, la biodiversidad del medio ambiente colombiano:a) es mayorb) es parecidac) es apenas inferior


PRUEBA 4: GRAMÁTICA Y VOCABULARIOPRIMER EJERCICIO: TEXTO INCOMPLETOLA LOTERIA DE BABILONIAComo todos los hombres de Babilonia, he sido procónsul; como todos, esclavo; también he conocido laomnipotencia, el oprobio, las cárceles. Miren: a mi (1) ______derecha le falta el índice. Miren: por estedesgarrón de la capa (2)_______ve en mi estómago un tatuaje bermejo: es el segundo símbolo, Beth.Esta letra, en las noches de (3) _____llena, me confiere poderes sobre los hombres cuya marca esGhimel, pero me subordina a los de Aleph, que en las (4)______sin luna deben obediencia a Ghimel. Enel crepúsculo del alba, (5)______un sótano, he yugulado ante una piedra negra toros sagrados. Duranteun año de la luna he (6) _______declarado invisible: gritaba y no me respondían, robaba el pan y no medecapitaban. He conocido lo que ignoran los griegos: la incertidumbre. En una cámara (7) ______bronce, ante el pañuelo silencioso del estrangulador, la esperanza me ha sido fiel; en el río de losdeleites, el pánico. Heraclides Póntico refiere (8) _______admiración que Pitágoras recordaba haber sidoPirro y antes Euforbo y antes algún otro mortal; para recordar vicisitudes análogas yo no preciso recurrir(9)_______ la muerte ni aun a la impostura.Debo esa variedad a una institución que otras repúblicas ignoran o que obra en (10)________de modoimperfecto y secreto: la lotería. No he indagado su historia; sé que los magos no logran (11) _______deacuerdo; sé de sus poderosos propósitos (12)_______que puede saber de la luna el hombre no versadoen astrología. Soy (13) ______un país vertiginoso (14) _______la lotería es parte principal de larealidad: hasta el día de hoy, he pensado tan poco (15)_______ ella como en la conducta de los diosesindescifrables o de mi corazón. Ahora, lejos de Babilonia y de (16)______queridas costumbres, piensocon algún asombro en la lotería y en las conjeturas blasfemas que en el crepúsculo murmuran loshombres velados.Mi padre refería (17) ________antiguamente -¿cuestión de siglos, de años?- la lotería en Babilonia eraun (18)________de carácter plebeyo. Refería (ignoro si con verdad) que los barberos despachaban conmonedas (19) ________cobre rectángulos de hueso o de pergaminos adornados de símbolos. En plenodía se verificaba un sorteo: los agraciados recibían, sin otra corroboración del azar, monedas de plata. Elprocedimiento era elemental, como ven ustedes.Naturalmente esas "loterías" fracasaron. Su virtud moral era nula. No (20)________dirigían a todas lasfacultades del hombre: únicamente a su esperanza.(Jorge Luis Borges)


EJERCICIO SEGUNDO: SELECCIÓN MULTIPLEComplete las frases con la opción adecuada entre las que se le ofrecen1. (Él) me llamará cuando (él) _________ listo para venira) estaráb) estéc) estaría2. Había un niño en el Colegio que faltaba clase y siempre decía que estaba enfermo pero descubrimos quehacía _________a) banderillasb) juegoc) novillos3. Gracias _______ venir: tenía muchas ganas de vertea) deb) parac) por4. ¿Dígame _______ revista quiere?a) cuálb) cuántac) qué5. No parece que _______ a llovera) iráb) se vac) vaya6. No sé si recuerdas que fue a tu hermana _____ nos encontramos aquella nochea) a quienb) quec) quien7. Me compré esta lavadora pero me ha salido _____ porque llevo ya cuatro reparaciones en un añoa) perrob) ranac) rata8. El cliente quiere que el camarero le _________ otro plato de sopaa) serviríab) sirvac) sirviera9. La llamó y le dijo que no _________ porque no quería verlaa) veníab) vinierac) vino10. Me voy a _________ porque tengo sueñoa) estirar el cuerpob) planchar el pijamac) planchar la oreja11. _______ no te gustaba mi tarta, ¿eh?a) asíb) comoc) con que12. No nos fiamos ni ________ de Pilar, siempre anda contando mentirasa) pocob) un peloc) una bola


13. ¡Cállate de una vez, que _________ y pareces una catorra!a) hablas por los codosb) hincas los codosc) levantas el codo14. No creas que él no __________lo que está pasando; es que no quiere meterse en estos asuntosa) intuiráb) intuyac) intuye15. En la reunión había _________ torno _________ cien personasa) en / ab) en / dec) en / unas16. Cuando recibió la noticia, se quedó ________a) coladob) pasmadoc) quemado17. Había _________ público, que apenas se oían los aplausosa) pocob) tan pococ) tanto poco18. No me tomes el pelo, porque he tenido un día horrible en el trabajo y no está _________a) el horno para bollosb) hasta las naricesc) la cosa en el alero19. Dijo que quizás no lo _________a) hicieseb) hizec) hubiera hecho20. __________quejarte, adelantarás muy pocoa) ab) conc) de21. Cuando se lo conté, se hizo el sorprendido, aunque ya lo _________a) sabíab) supierac) supo22. _________ así lo quieres, iré a vertea) por queb) porquec) por qué23.Era una lata que ellos __________ las ferias al lado de casa, no se podía dormir por el ruidoa) instalaranb) instalaríanc) instalaron24. Tú no quieres que nosotros _________ con viajes carosa) soñamosb) soñemosc) sueñamos25. Te has empeñado _________ ir allí y no pararás hasta ira) ab) enc) hacia


26. No es cierto que nosotros _________ casadosa) éramosb) estamosc) estemos27. ____________ en marcha la gente cuando llegó el presidentea) póngaseb) púsosec) se ponía28. No me imagino que Usted_________ medicinaa) estudiab) estudiec) estudian29. Es una vergüenza que a estas horas de la noche _________a) haya que soportar tanto ruidob) hayamos este ruidoc) se soporten todo este ruido30. _________ tantas cosas que hacer, mejor que empiece enseguidaa) al tenerb) como tienec) más tener31. Ríos y montañas son _________ geográficosa) accidentesb) choquesc) incidentesELIJA ENTRE LAS OPCIONES DE RESPUESTA AQUELLA QUE TENGA UN SIGNIFICADO EQUIVALENTE ALDEL FRAGMENTO SUBRAYADO:32. ¿Sabes qué te digo? ¡qué te den morcillas!a) eres un morcillerob) te aprecioc) te desprecio33. He ido a Londres y he visto que hay tanto tráfico como en Madrid: en todas partes cuecen habasa) en estos lugares es muy difícil conducirb) en estos lugares uno siempre llega tarde a las horas puntac) en todos los lugares pasa lo mismo34. ¿No te gustaría echarle un guante a ese tío tan bueno?a) arrojarleb) atraparlec) provocarle para que salga contigo35. En la boda de Ana estaba la flor y la nata de la alta sociedad barcelonesaa) lo más destacadob) lo más dulcec) los más ricos


EJERCICIO TERCERO: DETECCIÓN DE ERRORESPRIMER TEXTOIñigo Me dijo que todavía no se va a Alemania porque las clases no van a comenzar1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.aun. Su novia quería ir con él, pero no aprobó los exámenes de inglés para18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.poder ir. Es posible que ella lo visite durante el verano y se quede con él para dos33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44 45. 46. 47. 48. 49. 50.o tres semanas en Berlin51. 52. 53. 54. 55.SEGUNDO TEXTOTodo el mundo sabe que vosotros, los fumadores, tenéis más problemas de salud. Por eso56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70.le aconsejo dejar enseguida de fumar, para que cuando estés más grande no sufras las71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85.consecuencias86.


PRUEBA 5: PRODUCCIÓN ORALPRIMER EJERCICIO: ELIJE UNO DE LOS SIGUIENTES TEMAS Y COMÉNTELO DURANTE 5 MINUTOSOpción 1La información: noticia, opinión, manipulación.Opción 2¿Cómo está modificando el hombre a la Naturaleza? Explotación indiscriminada del medio ambiente.Opción 3Miedo a la guerra y medio a la vida en clima de terrorismo.SEGUNDO EJERCICIO: Usted recibirá una fotografía relacionada con arte, turismo, trabajo,deportes, espectáculos, etc., tendrá que describirla y comentarla.

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