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DZIKWA TRUST FIRST LIST- Performance Report Form 3 to 6YLÄASTEEN 3. - 4. LUOKAT & LUKIOTerm Two 2011II Lukukauden TuloksetUpdated 29 August 2011EnglishLitera/ Metal/ Wood/ Chem/ GP/ Comp/ Divinity/ Total % Mark PointsKirjall. MetllityöPuutyöSurname First nameEnglish Maths Shona History Geo Bible FashionFood Agric Comm Acc Science Eco PhysicsBus M Biology Mark Out Of Rate Pass SchoolEtunimi EnglantiMatikka Shona Historia MaantiedeUskontoOmpeluKotital. Maatal. Liiketal.Laskentatoimi Luonnontiede Kansantal. FysiikkaLiiketal.Biologia Saadut Max Tulos %:iaLapäistyt Koulupisteetpisteet maximistaaineetKanyemba Clotilda 70 61 90 86 81 86 74 96 77 74 795 1000 80 10/10 PinewoodMalunga Takunda 66 66 64 91 81 83 63 74 588 800 74 8/8 DewureChidhobha Joe 58 80 76 61 50 83 66 74 548 800 69 8/8 DewureSamson Prince 72 71 65 208 300 69 3/3 DewureKadzombe Munyaradzi 58 64 63 97 76 81 42 58 539 800 67 7/8 DewureMatonhodze Patricia 69 49 68 84 42 82 60 68 522 800 65 6/8 DewureNdlovuSethukile 64 41 60 90 64 85 43 65 512 800 64 6/8 DewureMurivaCynthia 77 60 53 190 300 63 3/3 DewureMakichi Kudzai 66 66 57 189 300 63 3/3 DewureChivhunga Fadzisai 65 71 65 75 38 75 50 56 495 800 62 7/8 DewureKapombe Lloyd 54 62 57 53 49 72 58 59 73 70 607 1000 61 9/10 PinewoodWuteteAlice 46 77 62 65 54 71 52 67 62 56 612 1000 61 9/10 PinewoodKwaidza Vaidah 53 41 75 74 52 72 62 60 52 52 593 1000 59 9/10 PinewoodRusikeTanyaradzwa 66 52 60 178 300 59 3/3 PinewoodGondoPerpeture Tatenda 62 56 60 178 300 59 3/3 DewureKangembeu Memory 75 47 52 57 231 400 58 3/4 Dz High 2FridayViolet 81 45 48 174 300 58 1/3 PinewoodMaringanise Nomatter 54 60 60 174 300 58 3/3 DewureBayayiMichelle 41 55 54 56 60 71 52 71 55 51 566 1000 57 9/10 PinewoodAaronTinashe 56 50 61 167 300 56 3/3 GutuMark Jonathan 46 61 72 36 215 400 54 2/4 GutuSagotaTrevor 50 52 60 162 300 54 3/3 KwdMoleniSimone 38 62 53 55 59 25 52 77 60 51 532 1000 53 8/10 PinewoodTovadini Michelle 58 34 64 43 40 55 40 56 44 28 64 526 1000 53 5/10 Dz High 1Janhi Patience 57 43 76 66 26 63 44 51 426 800 53 5/8 DewureChisamu Rumbidzai 54 38 67 69 38 60 38 50 414 800 52 5/8 DewureMashiriViola 54 52 50 156 300 52 3/3 DewureKarisaFaith 42 37 54 54 56 71 46 44 51 50 505 1000 51 6/10 PinewoodDaka Precious M. 67 35 55 71 43 56 33 56 28 52 57 553 1100 50 7/11 Dz High 2Musodzi Prosperous 49 32 36 58 64 56 42 60 397 800 50 4/8 Dz High 1Mangondo Talent 34 28 24 70 46 53 56 50 77 438 900 49 5/9 Dz High 2


EnglishLitera/ Metal/ Wood/ Chem/ GP/ Comp/ Divinity/ Total % Mark PointsKirjall. MetllityöPuutyöSurname First nameEnglish Maths Shona History Geo Bible FashionFood Agric Comm Acc Science Eco PhysicsBus M Biology Mark Out Of Rate Pass SchoolEtunimi EnglantiMatikka Shona Historia MaantiedeUskontoOmpeluKotital. Maatal. Liiketal.Laskentatoimi Luonnontiede Kansantal. FysiikkaLiiketal.Biologia Saadut Max Tulos %:iaLapäistyt Koulupisteetpisteet maximistaaineetNyangapinza Melisha 40 9 44 33 23 51 25 10 235 800 29 1/8 Dz High 2Kanhodo Enesia 41 9 46 21 25 43 23 21 229 800 29 0/9 Dz High 2FundiroRatidzo 47 5 34 36 39 26 14 201 700 29 0/7 Dz High 1Size Kudakwashe36 6 25 42 24 55 19 23 12 242 900 27 1/9 Dz High 2Gwirambira Catherine 32 9 51 25 12 41 13 15 198 800 25 1/8 Dz High 2Mushore Linnet 35 9 41 27 13 41 9 19 194 800 24 0/8 Dz High 2Chiwowi Blessing 9 7 18 16 25 23 26 13 137 800 17 0/8 Dz High 2Muvhalo Chipo 24 2 20 17 6 12 9 12 102 800 13 0/8 Dz High 2BafanaKonrad 18 4 22 200 11 0/2 Dz High 2


ClassLuokka4 Plat4 East3 East6 Comm4 East3 East4 East5 Comm5 Arts3 E/Sc4 Plat4 Plat4 Plat6 Comm5 Comm6 Arts6 Arts5 Comm4 Plat5 Arts5 CommL63 Plat3 E 13 East3 East5 Comm4 Plat4 A 14 E 103 A 1


ClassLuokkaL66 Comm II5 Comm3 East5 Arts3 A 26 Comm4 E 104 A 83 A 13 East5 Arts6 Arts3 A 23/55 Comm5 Arts4 E 104 E 103 E 33 A 63 G 14 A 13 A 2L6s4 E 104 A 94 E 105 Comm3 A 64 A 45 Comm4 A 84 A 14 E 104/124 E 83 A 4


M. Castillo Nechar y A. Panosso Netto Implicaciones epistemológicas en la investigación turísticaproducidos tiene que recurrir a las ciencias sociales para emprender estudios concretos y hacer de lasociedad y sus elementos el objeto de su investigación.En un sentido programático, se puede señalar que la teoría crítica propone la fusión de lainvestigación empírica y la filosofía asumiendo así su vínculo con los fenómenos sociales en el marcode un enfoque interdisciplinario rescatando los aspectos objetivos de las ciencias sociales bajo unareflexión filosófica y epistemológica de los objetos estudiados.De esta manera la propuesta de este trabajo es analizar y reflexionar críticamente el sentido quetiene el turismo como disciplina científica, la producción de su conocimiento, las implicacionesepistemológicas que para ello representa hablar de teoría, práctica, investigación y crítica en launiversidad aunando datos empíricos con reflexión filosófica con el propósito de fundamentar suargumento epistemológico crítico.Queda entonces, al revisar estos planteamientos, dejar abiertas algunas preguntas para elejercicio argumentativo de este trabajo: ¿El turismo se ha convertido en una ciencia, una multicienciao un conjunto de prácticas academicistas que buscan darle argumento a su estudio por medio de lasdescripciones sistematizadas de su realidad? ¿Es necesario un replanteamiento de la forma deinvestigar y estudiar el turismo que incursione en paradigmas reflexivos, críticos e interpretativos paraun dimensionamiento más cabal a la complejidad y multifuncionalidad de los fenómenos en élinvolucrados? ¿Qué sentido tiene hablar de epistemología en el turismo?CIENCIA Y LO CIENTIFICOHablar de conocimiento como ciencia comúnmente se ha referido a un proceso objetivado,sistemático, verificable y de aplicación “universal” en argumentos y procesos. Esta concepción tienecomo elemento básico el discurso de los positivistas que defendieron la ciencia y la distinguieron deldiscurso religioso y metafísico. El objetivo de éstos era construir una definición general de la ciencia yde sus métodos y criterios para que, una vez conseguido esto, diferenciaran la ciencia de lapseudociencia.En la implicación epistemológica, Mardones (2007) aclara la importancia que tuvo la tradicióngalileana sobre la aristotélica. Cada una de ellas puso el acento en una parte de la construcción deconocimientos (ciencia) así como de los procesos (métodos) para “validar” dicho conocimiento. Másaún, la noción de ciencia y del estatuto de cientificidad (científico) vino a resultar del fundamento delquehacer de las ciencias físico-naturales como modelo o paradigma para calificar a las disciplinashumanas y sociales como tales. Así, el origen del problema tiene que ver con la noción de ciencia dela cual se quiera partir.389

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