Guide 2008 ESP - noticiaspsh.org

Encontrar una posición eficiente en medio de un sistema asociativo implica que cada uno delos participantes defina su misión y presente claramente las prácticas que necesita poner enobra.Hay que estar preparados para contestar la pregunta "¿Y tu qué haces?", porque es unapregunta que seguido se nos hace.- La respuesta es variable, entre otros motivos según la edad de la persona que hacela pregunta.- Insistir sobre la confidencialidad.- Explicar por qué mantenemos lazos con los jóvenes y los adultos, mencionar larelación entre seres humanos y dar ejemplos.- Sentirse dispuesto para explicar sus relaciones con el organismo que nos emplea ycon las demás instituciones (como por ejemplo la policía).Con demasiada frecuencia se les solicita a los educadores de calle contribuir al mantenimientoo al restablecimiento de la seguridad y del clima social. Los representantes políticos tienden apensar que los modos de acción pueden ser compatibles o hasta juntarse: a veces piden a lapolicía ejercer una acción de animación social con los jóvenes, y a los educadores de callecontribuir al orden público.Los jóvenes y demás poblaciones en dificultad necesitan puntos de referencia para situarse enuna relación constructiva con la ley. Los respectivos papeles de la policía y del equipoeducativo deben ser aclarados y las prácticas de cada uno de ellos ser coherentes y distintas.El educador de calle es un vector de ley, y a menudo es el único adulto con el que los jóvenespueden establecer y experimentar una relación libre y estable.- Los jóvenes pueden a veces poner a prueba el educador de calle, con el objetivo decomprobar sus reacciones. El educador de calle deberá, a pesar de la dificultad,encontrar el camino que le permitirá ser un adulto creíble y de referente."Un ejemplo de ese tipo de pruebas que hicieron en el parque fue de ver como ibaa reaccionar el educador de calle al notar un cuchillo sutilmente visible en unbolsillo"Taller de educadores de calle de QuebecEl trabajo social de calle es una práctica socioeducativa con poblaciones en situaciones desufrimiento social, que se lleva a cabo en medio de su propio espacio de vida. Con estadefinición, el educador de calle se sitúa de hecho en medio de una red de dificultades,interlocutores y actores múltiples:- Los jóvenes y adultos concernidos por esta acción;- Los habitantes del barrio;- Los profesionales de la acción social;- Las autoridades locales.El equipo de educadores de calle tendrá que negociar su espacio, y para ello es necesarioprecisar las características de este trabajo educativo y al mismo tiempo informal, que tienecomo base el trabajo social de calle. Los términos que utilizamos para definir nuestra prácticaGuía internacional sobre la metodología de la educación de calle en el mundo 35