Revista de Prensa - Universidad Camilo José Cela

Revista de Prensa10/11/2008INSTITUCION EDUCATIVA SEK

Revista de Prensa: ÍndiceMedio Fecha Orden Titular Pág.10/11/20081. ABC 10/11/2008 EDUCACION, SECTOR«Nos gustaría mantener colaboración con el PP, habrá que estudiar cómopuede ser»92. ABC 10/11/2008 EDUCACION, SECTOR «Si educamos a los hijos como demócratas tendremos dictadores» 103. ABC 10/11/2008INSTITUCION EDUCATIVASAN ESTANISLAO DE Viaje de SEK y UNICEF a Senegal 11KOSTKA SEK4. ABC SEVILLA 10/11/2008 UNIVERSIDAD Cooperación 125. ABC SEVILLA 10/11/2008 UNIVERSIDAD Demagógico 136. ABC SEVILLA 10/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAEl menor de Lepe acusado de abusos sexuales no volverá a clase tras suexpulsión147. ABC SEVILLA 10/11/2008 UNIVERSIDAD Estudios Americanos 158. ABC SEVILLA 10/11/2008 UNIVERSIDADLa distribución de aceite a través de internet, a debate en la Universidadde Jaén169. ABC SEVILLA 10/11/2008 UNIVERSIDAD Semana de la Ciencia 1710. AVUI 10/11/2008 UNIVERSIDAD L'antic ofici de ser Joan Fuster 1811. CAMBIO 16 10/11/2008 UNIVERSIDAD Bomba de ETA en la universidad 1912. CINCO DIAS 10/11/2008 EDUCACION, SECTOR Aprender las mil palabras más comunes en inglés 2013. DIARI DE TARRAGONA 10/11/2008 UNIVERSIDAD La Federació d'Estudiants da la bienvenida a los Erasmus 2114. DIARI DE TARRAGONA 10/11/200815. DIARI DE TARRAGONA 10/11/200816. DIARI DE TARRAGONA 10/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAEDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAUNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELALas piedras también enseñan 22Per què anem a la vaga del 13 de novembre? 23Revista de prensa 2417. DIARIO DE CADIZ 10/11/2008 UNIVERSIDAD La Fundación de la Mujer convoca sus becas de investigación 2518. EL ECONOMISTA 10/11/2008 UNIVERSIDAD "Agenda" 2619. EL PAIS 10/11/2008EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADLa descomposición de la Universidad 2720. EL PAIS 10/11/2008 EDUCACION, SECTOR "La escuela fracasa porque está obsoleta" 2821. EL PAIS 10/11/2008EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADLos campus intentan hablar inglés 2922. EL PAIS 10/11/2008 EDUCACION, SECTOR Pasión por la tecnología 3023. EL PAIS 10/11/2008EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTORLa Comunidad devuelve a Torremocha un dinero mal invertido 3124. EXPANSION 10/11/2008 UNIVERSIDAD Santander revoluciona la financianción de las universidades 3325. EXPANSION 10/11/2008UNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELA'Software' al servicio del transporte 342

26.EXPANSIONCATALUNYAMedio Fecha Orden Titular Pág.10/11/2008 UNIVERSIDAD Las universidades congelan la contratación de profesores 3527.28.LA GACETA DE LOSNEGOCIOSLA GACETA DE LOSNEGOCIOS10/11/200810/11/2008UNIVERSIDAD;UNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELAEDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTORCómic virtual 36"EpC es la mayor amenaza a la democracia desde la Transición" 3729.LA GACETA DE LOSNEGOCIOS10/11/2008UNIVERSIDAD;UNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELALa Camilo José Cela ofrece un novedoso Grado Europeo en Ciencias delTransporte3830.31.LA GACETA DE LOSNEGOCIOSLA GACETA DE LOSNEGOCIOS10/11/2008 EDUCACION, SECTOR Pensar, hablar y escribir 3910/11/2008 UNIVERSIDAD Segunda Competición Universitaria de márketing online 4032. LA RAZON 10/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR"Ante el fracaso escolar hay que revalorizar el estudio" 4133. LA RAZON 10/11/2008 EDUCACION, SECTOR "Cortedad de miras" (cartas al director) 4234. LA RAZON 10/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREducacion facilitará estudiar "a plazos" para atacar el fracaso escolar 4335. LA RAZON 10/11/2008 EDUCACION, SECTOR El PSOE aprueba subvenciones para "catalanizar" Valencia y Baleares 4536. LA RAZON 10/11/2008 UNIVERSIDAD "Hispanic Society of America" 4637. LA RAZON 10/11/2008 UNIVERSIDAD "La Escuela Jurídica, en manos de Peces-Barba" 4738. LA RAZON 10/11/2008 UNIVERSIDAD La Universidad "progresista" Carlos III irrumpe en la formación de fiscales 4839. LA RAZON 10/11/2008 UNIVERSIDAD Las ingenierías, atascadas en España ¡de ¡Aa 4940. LA RAZON 10/11/2008 UNIVERSIDAD "Lo que se busca es una determinada orientación" 5041. LA RAZON 10/11/2008EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADPeriodistas egresados 5142. LA RAZON 10/11/2008 EDUCACION, SECTOR"Si gobiernn PNV y PSE habrá un plan Ibarretxe llamado refonna delEstatuto"5243. LA VANGUARDIA 10/11/2008EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREl francés quiere recuperar terreno 5444. PUBLICO 10/11/200845. PUBLICO 10/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTORAndalucía, hacia la gratuidad hasta los 18 años 55Atraer a los mejores para nuestras escuelas 563

Medio Fecha Orden Titular Pág.46. PUBLICO 10/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREl boicot valenciano a Ciudadanía se escribe en inglés 5747. PUBLICO 10/11/2008 EDUCACION, SECTOR El deber de conocer y usar el catalán acapara las dudas del Constitucional 5848. PUBLICO 10/11/2008 EDUCACION, SECTOR Equiparación o supremacía 5949. PUBLICO 10/11/2008 EDUCACION, SECTOR La crisis no impide que el 60% de los españoles apruebe al Gobierno 6050. PUBLICO 10/11/200851. PUBLICO 10/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTORLa "privatización" encubierta de la escuela en Madrid 62Los profesores plantan en Catalunya 6352. PUBLICO 10/11/2008 UNIVERSIDAD Placas solares de bolsillo que se instalan en un rincón 6453. PUBLICO 10/11/2008 UNIVERSIDAD Una vacuna anti VIH es eficaz en macacos 6509/11/200854. ABC 09/11/2008 EDUCACION, SECTOR ABC incluye a partir del próximo martes una nueva sección de Sociedad 6855. ABC 09/11/2008 UNIVERSIDAD Carta 1 6956. ABC 09/11/2008 UNIVERSIDAD Al alza las carreras de salud, experimentales y tecnología 7057. ABC 09/11/2008 UNIVERSIDAD Madrid, la ciudad preferida para estudiar, trabajar y hacer negocios 7158. ABC SEVILLA 09/11/2008 UNIVERSIDAD Más de 19,000 universitarios andaluces abandonaron sus estudios 7559. ABC SEVILLA 09/11/2008 UNIVERSIDAD Premio de Investigación 7660. ABC SEVILLA 09/11/2008 UNIVERSIDAD Semana de la Ciencia 7761. ABC SEVILLA 09/11/200862. ABC SEVILLA 09/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAEDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAUNA CONSEJERA ANALFABETA 78Una consejera en apuros 7963. AVUI 09/11/2008 UNIVERSIDAD Aprovat l'últim tràmit del màster de secundària 8064. AVUI 09/11/200865. AVUI 09/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;UNIVERSIDADEDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZADebat i compromís 81Llei d'educació 8266. AVUI 09/11/2008 UNIVERSIDAD Revolta a les enginyeries informàtiques 8367. DIARI DE TARRAGONA 09/11/2008EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTILEl Tarragonès, a la cola en número de plazas de guarderías públicas 8468.EL MUNDO DEL SIGLOXXI09/11/2008 UNIVERSIDAD 'Las universidades de Madrid están mal financiadas» 854

Medio Fecha Orden Titular Pág.69. EL PAIS 09/11/2008 EDUCACION, SECTOR El derrumbe de la escuela de Haití causa 82 muertos 8670. EL PAIS 09/11/2008UNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELA"El que me atacó tiene que pagarlo " 8771. EL PAIS 09/11/2008 EDUCACION, SECTOR Un niño de 8 años, acusado de matar a su padre en EEUU 8872. EL PAIS 09/11/200873. EL PAIS SEMANAL 09/11/200874. EL PAIS SEMANAL 09/11/2008EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACION,SECTOREDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADEDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREducación derriba la guardería que cerró de un día para otro 89AULAS DE ALÁ 90CLASES QUE VAN POR LIBRE 9775.EL PERIODICO DECATALUNYA09/11/2008 UNIVERSIDAD Acto de graduación de los alumnos de la UOC 10076.77.78.EL PERIODICO DECATALUNYAEL PERIODICO DECATALUNYAEL PERIODICO DECATALUNYA09/11/200809/11/200809/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACION,SECTORDudas sobre las medidas para mejorar la enseñanza 101EUiA se enfrenta a Montilla por la educación y la crisis 102Santa Coloma abrirá 2 guarderías públicas 10379. LA RAZON 09/11/2008 EDUCACION, SECTOR Carta 5: Educación para la Ciudadanía 10480. LA RAZON 09/11/2008 EDUCACION, SECTOR Mentes asesinas en edad escolar 10581. LA VANGUARDIA 09/11/2008EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADAprobado el decreto que obliga a tener un máster para ser profesor 10682. LA VANGUARDIA 09/11/2008 UNIVERSIDAD Untrampolín para el país 10783. LA VOZ DE GALICIA 09/11/2008 UNIVERSIDAD«A tensión cas alcaldes sempre é creativa, se é para mellorar a vida dasgalegas»10884. LA VOZ DE GALICIA 09/11/2008 UNIVERSIDAD Ambiente de estudio, créditos universitarios y a las once en casa 11085. LA VOZ DE GALICIA 09/11/2008 UNIVERSIDAD Aquellos poiios que envejecían en la nevera 11186. LA VOZ DE GALICIA 09/11/2008 UNIVERSIDAD Cuando no hay ascensor y la nevera está en medio del pasillo 11287. LA VOZ DE GALICIA 09/11/2008 UNIVERSIDAD Dos asturianos licenciados en el «tupper» y la fabada en Jata 11388. LA VOZ DE GALICIA 09/11/2008 UNIVERSIDAD Seis mil euros por curso 11489. LA VOZ DE GALICIA 09/11/2008 UNIVERSIDAD Una residencia mixta, con horario libre y la comida siempre hecha 11590. LA VOZ DE GALICIA 09/11/2008 UNIVERSIDAD91. LA VOZ DE GALICIA 09/11/2008 UNIVERSIDAD«Cascas de pipas ou ósos de oliva poden converterse en combustible paracaldeiras»«Os enzibióticos son unha boa alternativa para cepas resistentes deneumonía»11611792. LAS PROVINCIAS 09/11/2008 UNIVERSIDAD Al alza las carreras de salud, experimentales y tecnología 11893. LAS PROVINCIAS 09/11/2008 UNIVERSIDAD Las ofertas de empleo cualificado se reducen un 28% en el último año 11994. PUBLICO 09/11/2008 EDUCACION, SECTOR «Las escuelas de Alemania no dan igualdad de oportunidades» 1215

Medio Fecha Orden Titular Pág.95. PUBLICO 09/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTORMáster obligatorio para poder enseñar 12296. SUR 09/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAAquí se estudia chino 12397. ABC 08/11/2008 UNIVERSIDAD08/11/2008La Universidad de Murcia tendrá intérpretes de lengua de signos paraestudiantes12698. ABC 08/11/2008 UNIVERSIDAD Terror en las aulas 12799. ABC SEVILLA 08/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAEl TSJA suspende cautelarmente la obligación de cursar EpC a los hijosdel ex diputado del PP Manuel Atencia129100. ABC SEVILLA 08/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZALa nueva cultura del olivar 130101. ABC SEVILLA 08/11/2008 UNIVERSIDAD La Prensa demanda mejor comunicación a la Universidad 131102. ABC SEVILLA 08/11/2008 UNIVERSIDAD Zoido anuncia que la UE revisará el expediente de la biblioteca del Prado 132103. AVUI 08/11/2008 UNIVERSIDAD Llum verda per implantar el màster de secundària el 2009 133104. AVUI 08/11/2008 UNIVERSIDAD Laura Borràs 134105. DIARIO DE CADIZ 08/11/2008 UNIVERSIDAD Diego Sales recompone el Area de Infraestructuras de la UCA 135106.107.EL MUNDO DEL SIGLOXXIEL MUNDO DEL SIGLOXXI08/11/200808/11/2008UNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELAUNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELAAprender desde dentro, el 'truco' para liderar el sector 136Nuevas incorporaciones 137108.EL MUNDO DEL SIGLOXXI08/11/2008 EDUCACION, SECTORUn estudio muestra la baja autoestima del profesor y su infravaloraciónsocial138109. EL PAIS 08/11/2008110. EL PAIS 08/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTORLos hijos de un ex diputado del PP no darán Ciudadanía 139Los menús escolares sacan un aprobado raspado 140111.112.EL PERIODICO DECATALUNYAEL PERIODICO DECATALUNYA08/11/200808/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA« Muchos maestros no identifican los trastornos de atención » 141Cómo pasar del civismo a la intolerancia 142113.114.LA GACETA DE LOSNEGOCIOSLA GACETA DE LOSNEGOCIOS08/11/2008 UNIVERSIDAD Primeras páginas 14308/11/2008 EDUCACION, SECTOR Que EpC se restrinja a la Constitución o sea optativa 144115. SUR 08/11/2008 UNIVERSIDAD Abandono universitario 1456

Medio Fecha Orden Titular Pág.116. SUR 08/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAAlmuerzo de antiguos alumnos 146117. SUR 08/11/2008118. SUR 08/11/2008119. SUR 08/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAEDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAEDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAEl Consistorio dice que la Junta no concreta qué terrenos quiere paracolegiosEl ex diputado Atencia logra que sus hijos no cursen Educación para laCiudadaníaLos comedores escolares malagueños, entre los mejores y más baratos deEspaña147148149120. SUR 08/11/2008 UNIVERSIDAD Uno de cada tres universitarios tira la toalla y no termina la carrera 150121. SUR 08/11/2008EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA25 años de educación de personas adultas 1527

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O.J.D.: 223717E.G.M.: 689000Tarifa: 15269Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ESPAÑA22

O.J.D.: 223717E.G.M.: 689000Tarifa: 8578Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008CONTRAPORTADA94Aldo NaouñPediatra y escritorBlanca ToraùemaaaAntonio AstorgaVlrginia Ródenastoridad llega de manera natural.Lleva 25 años alertando de que la--¿Y el castigo?educación va por tan mal camino--Es una manera de educar excelente.que no nos lleva a ninguna parte:El castigo además debe tener el mismogrado de fuerza que la violencia que tienenlaspulsiones del niño. excluyendo,Tanto es asJ; que el afamado.pediatra francés nos anuncia quepor supuesto, el castigo corporalporqushay que respetar a los niños para que ter legiones de maleducados ponenrespeten a t i. El ímico castigo que de verdades bueno es elalslamientc, cortar la"en riesgo nuestro propio futurocomunicación, porque a los niños los encantacomunicar. Los padres decidiránla duración del castigo, que ha de ser inmediato,--A tener de la educación queso d’mpensa,sostiene que estamos cñando un ejdrcRode fascistas.De hecho he sido muy criticado por decirque si educamos a nuestros hijos comodemócratas haremos de ellos unosdictadores, pero si los educamos comoen función de la gravedad, ycuando éste se levante no hay que excusarseni volver al asunto.--¿Qué hacemos tan mal las padres?--Que buscáiser amados per vuestroshij os. En esa conquista del amor os infan.tilizáis y sois más fáciles de manipular.fascistas criaremos unos demócratas.--Un consejo para el cambio.--LY¿’¿mose educ al rncdo fascista?Reemplazar el eslogan ~das niños, lo--Guardando la relación vertical queprimeros> por (da pareja es lo primero>~.[tiene que haber entre padres e hijos y no’teniendo con nuestros hijas una relaciónen la que nos estemos justificandocontinuamente, porque los niños no son--En Españ aumentan los casos de padw~impotentas que entregan sus hijas a la Administración.¿Qu~ hacer con un nii’m de 17altos que se te sube a las barbas?nuestros ~guales, están por debajo, y somoslos adultos quienes decidimos, sotimolibro: ~(Educar a nuestros hijo~ una--Lo que cuenta justifica eltítulo de miúlmoslos que tenemos el poder. Si yo a mihijo le trato desde que nace como a unigual, eso le hará sentirse fuerte y poderosa,y cuando crezca se creará todopoderoso,pausará que 61 tiene la verdad,es el que manda, y ahí tenemos al fascista.Lo he estudiado y comprobado.--Según su teorla, Lqué principio debe regirla educación?-Los niños cuando nacen no saben nadajos no nos quieran. Esto se pone crudo.tareaurgente> (Edit. Taro’us). Esto no pasasLla educación de 0 a 3 año s ha sido correcta.Pero entiende que se acuda alaAdministración,donde esos chicos encuentrenla autoridad sólida que les impongalos límites que no pueden sobrepasan--La mala educacidn no s¿io afecta a las relacionesfamiliares. Usted anuncia que la iavestgación y el progrese de los países estánen juego. Sin embargo, da la impr~si6ndel mundo, no tienen ni idea de nada, --En toda la historia los padres jamás ¯ de que los gobiernosla tornan en serio.Eaon los padres los que tienen que enseñarlestodo y deben hacerlo conla mis-por sus hijas. [,os niñas aman y detes-frustrar y, sin embargo, la actitud quese han cuestionado si son amados o no --La situación es muy grave. Educar esma fnorz a con la que los niños manifiestansus pulsioues, por 10 tanto no cabe el --L i: ¯ se fomenta actualmente es la de consentana sus padres hagan lo que hagan.mane dura de este siglo?tir. Los gobiernos no están siquiera preocupadosdiálogo, los padres son los que ordenany los niños los que tienen que ejecutar--La mism autoridad que en el siglo II:la actitud en laque no caben dudas. Un por la mala edusacióny por lainfantilización de la sociedad, ya que todoesto lahace más fácilmente manipu-esas órdenes, lo que no quiere decir que chico que siente dudas lo que busca esnosehagaconamor:sepuedeydebeser una certidumbre yést~ es determinaellabie. La crisis financiera quehoF vivi-padre más firme y el más cariñoso, ción. Silos padres están determinados a mos es algo saludable porque nos permilabie.--Nos anim acostumbramos a que los hb cómo se tienen que hacer las cosas,la au- te Ver hasta qué punto hemos llegado.10 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 223717E.G.M.: 689000Tarifa: 1908Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008AGENDA53dirJgiráu a dos de las escuelasde Sedhiou y, desde allí,partirán a Ziguinchor, dondeparticiparán en un encuentrecomunitario sobre la prevencióñde conflictos y educacióncon jóvenes víctimas de lasminas,V’mje de $EK y Unicef aSenegalAyer comenzó el viaje de ungrupo de tres alumnas y unalumno de los Colegios SEK,Embajadores Infantiles deUnicef, junto a varios desusprofesores y representantes deUnicef, que visRarán hasta eldia 15, la región de Kolda--Senegal-- con el objetivo deevaluar los resultados delpreyecto «Educación delasniñas en la región de Kolda~),que financia las aportacionesde alumnos, padres y profesionalesde !a Institución EducativaSEK.El grupo visRará la oficinade Unicef en Dakar; en Koldaacudirán auna recepción conel gobernador y visRarán elHospital Regional. Después se11 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

O.J.D.: 45476E.G.M.: 156000Tarifa: 598Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008AGENDA29UPOCooperaciónHoy a las 12 horas en la sala deprensa del Rectorado de laPablo de Olavide, tendrá lugarla presentación de la Jornadacle Sensibflización sobre losCursos de Introducción a laGestión de Proyectos deCooperación al Desarrollo yCooperación en terreno(Honduras), organizado porVicerrectorado de ParticipaciónSocial en colaboracióncen ACCPP, y el Vicerrectoradode RR.]I. e Institucionalesde la UP0. Esta jornada tienecomo objetivo sensibilizar ydifundir el trabajo conjuntode esta ONGD en el ámbito de1~ fnrm~ei~n12 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 45476E.G.M.: 156000Tarifa: 1055Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008AGENDA30DemagógicoHace unos días dos periódicosde Sevilla publicaron una convocatoriapara crear una entidadcivil donde se integren todoslos jubilados de la UniversidadHispalense para constituirsecomo un Órgano másdonde puedan desarrollar lasactividades que su tiempo Iibrele permita.Por un fortuito prodigio dela delos soldados.Es verdaderamente incomprensibleque los dirigentesde una institución como es laUniversidad hayan tenido semejanteprodigio de ~¢bondad>>para aquéllos que de algunaforma han constituído la aportaciónhumana de las pírámi~des intelectuales y científicade Sevilla, Andalucía, Españay el resto del mundo.Quiero creer que esto ha sidouna huida hacia delantepara no interpretar mi pro-¯ puesta de convocatoria, porsupuesto mucho más acordecon los méritos de estos profesionalesque por su dedicacióny trabajo desarrollado,entiendo que tienen todos losderechos para que las institucionespúblicas cubran todassus necesidades sociales, económicasy sanitarias.Dominoo Gonz;il~7 Pulifln ~pvfll~13 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 45476E.G.M.: 156000Tarifa: 528Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ANDALUCIA40, El menor de Lepeacusado deabusos sexualesno volverá a clasetras su expulsión/$CLEPE. Elniño de once año s presuntoautor de intento de abusossexuales a tres menores desu colegio en Lepe (Huelva)volverá finalmente hoy al centrotras cumplir la sanción de15 días de expulsión decretadapor la dirección del mismo.Asi lo han explicado fuentesdel Ayuntamiento de la localidacl,tras una reunión mantenidaen la Delegación de Educaciónde la Junta en Huelva, conla presencia de representantesdel centro y de los padres de losalumnos.Una parte de los padres delcolegio se había mostrado dispuestaa convocar una huelgahoy lunes si elniño volvia a clase,por lo que la Junta ha decidi-I do tomar esta medida.] ASí, la Junta de Andalucíase encargará de buscar una sollución ala sit uaClón del niño, yi una vez que se apliquen las primerasmedidas, se le destinará] a un nuevo centro escolar, quei aúnnohasidodefinido. Elcasose puso en manos de la direc-] ción del centro, que decretó la] expulsión durante 15 días.14 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 45476E.G.M.: 156000Tarifa: 528Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008AGENDA28Universidad de SevillaEstudios AmericanosEl profesor e hispanista SirJohn Elliott, Premio PVmcipede Asturias de las CienciasSociales en 1996, RegiusProfessor Emeritus en laUniversidad de Oxford yDoctor Honoris Causa porvarias universidades, firmahoy con el rector de la Universidadde Sevilla, JoaquínLuque, un contrato comoprofesor visitante paraimpartir clases en el masteruniversitario ~~EstudiosAmericanos)l. El objetivo deeste master es comprender elproceso por el cual se hanconformado las estructurassociales americanas.15 UNIVERSIDAD

O.J.D.:45476E.G.M.: 156000Tarifa: 1583La distribución de aceite através de intemet, a debateen la Universidad de ]aenFecha:Sección:Páginas:10/11/2008AGRICULTURA64JAVIER LÓPEZJAEN. El rector de la Universidad de Jaén (U JA), Manuelrras Rosa, y la directora de liSede Antonio Machado de ItUniversidad Internacional dEAndalucía en Baeza (Jaén),cázar Cruz Rodriguez, han inaugurado un curso que ana]iza los retos de la dtstribució[èn el sector oleicola a partir d~las ventajas derivadas del uscde internet.Manuel Parras, catedráticode comercialización e investi.gación de mercados de la U JAincidió durantela conferenci~que abrió el curso en las consideraciones generales sobre ledistribución como última fasedel proceso productivo. El curso pretende, entre otros objetivos,identificar las oportunidadesque ofrecer internet parala distribución del aceite y valoraren qué medidas están siendoaprovechadas por las empresasdel sector en la actualidad.Además de analizar los instrumentoscontractuales a travésde los cuales se articula ladistribución comercial delaceite de oliva, en el curso se haráun’ repaso de la normativaque regula cada uno de los presupuestosde una comercializacióny distribución del aceiteen la red.En concreto, los nombres dedominio, la resolución entre éstosy las marcas, la publicidad,la protección de datos y el pro-Manuel Parras Rosa y Alcázar Cruz Rodríguez, entre alguno~ A"UEL MIRÓde los ponentes de este curso que se celebra en Baezaceso de contratación telemática.La U JA indica que las últimasdécadas la economia mundialha estado inmersa en ungran proceso de transformación,acelerado desde mediadosde los noventa por la difusiónmas~va de internet y suaprovechamiento para agilizarlos intercambios comercialesentre agentes y regiones.Esta situación, según la Univer’sidad,brinda una importanteoportunidad a las empresasdel sector oleícola para superarlos problemas que tradicionalmentehan acompañadoa su actividad comercial y queles ha impedido benefioiarsede gran parte del valor añadidoque se deriva de la venta deeste producto.16 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 28120E.G.M.: 139000Tarifa: 1734Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008CULTURA34Joan Fuster rebent felicitacions al sopar dels prernis Selecta del 13 de novernbre del 1956. L’últirn a la d reta és Pedrolo ¯ ARXlU FUSTERLa Universitat de VaDncia produeix el primer grandocumental sobre la vida i I’obra de I’inteHectualL’antic ofici deser Joan FusterEstar PinterVALENCIA"Hi ha qul és advocat, o mestre,o polític, o bisbe o poeta,o pag~s. La meua professió,en canvi, és de ser Joan Fuster".I quin va ser aquell oficique el provocador i irSnic assagistavalenei~ ja s’atribulael 1960 a Judicis finals?Una trentena d’amics igentque elvan eon~ixer tractende definir-lo en el documentalbiogr~tfic Ser Joan Fuster,prodult pel Taller d’Audiovisualsde la UniversitatdeValénciai]a c~ttedra JoanFuster, pl~sentat la setmanapassada a Val~nciai ques’emet avui a Barcelona, al~nstitut d’Estudis Catalans."Ell ens va ensenyar a sercatalans d’una altra manera,érem catalans petitsiensva fer grans", comenta unLluís Llaeh fascinat per laidea de Paisos Catalans queaquell Joan Fuster "d’ulls expressius"va llangar a Nasaltresels valencians (1962).Jordi Pt~ol, que va eonéixerl’escriptor de Sueca des delssens p~~ners viatges a Barcelonael 1954, sT5 referoixcom"un dels grans sostenidorsde la llengua ila culturacatalana al País Valenci~t itambé al Prineipat".del moviment polítie ambepicentre a Montserrat."Que a]gú parlés de Monta[g-El documentalinclou més de30 entrevistesa personalitatsque el vancon~ixerCom es naiTa al documentalrealitzatper Homnqexcepcional", apunta PRio].ne al món de l’església eraSoler a partir d’un guió de FAs 50 són anys en qu~ Fuster,devorador de llibres,Francesc Pérez i Moragón,Albert MontóniNel.lo Penicer,Fuster contactaria amb Val6ncia, terí;ulih, columnis-en~rgic activista cultural aBarcelona a través dels empresariscotaners-en especialJoaquim Maluquer- itaiautor d’obres tan modernesper a l’~poca com El descréditde la ~valitat (1955)Les oí~ginali¿ats (1956),desperta"una gran admiracióa Barcelona", asseguraJosep M. Castellet. "Era plede forga i de ganes de canviar-hotot", diu Maluquer dequi, per l’eseriptor AlbertMazmnt, va ser "e] pontentre el Principat i el PaísValenciE’.El catedr~tie valenci~ deñlologia Vicent Pitarch eldescriu com una personaamb "una capacitar d’an~lisibrutal" i "una iroula i unaforma ben eficag de fer-seentendre", amb la qual, rematael periodista i escriptorAdoffBeltran, "interveníacada dia en l’opinió públicai la canviava".pliea el eantant Raimon.’~No volia faxmties al seu costat",comenta Climent. I segonsrexalcalde socialista deValencia Ricard Pél~ez Casado,"Fuster mai no va volerdirigir res". L’eseriptor EnricS5ria va pel mateix eamí:’~7olia un model de societatmolt diferent, per5 com ahumanista que era no podíatrencar res, temía les revolueions".Nosaltres els valeneiansva marcar, segons Beltran,"un abans i un després enuna soeietat valenciana queno s’havia mirar mal a respil]i es mira en el que Fusterliposa al davant". Per lTJisto-Hador Josep Fontana, l’ins0-lit va ser com va reflexionarsense referente. Per5, comafirma el periodista, "entrela dreta va créixer el p~nicperqu~ el que Fuster propugnavaocorregués". Laseva reaceió va ser furibundaideterminant perqu6 undeis assagistes més lúcids deles lletres catalanes acabésAl.l~rgic a les revolucions rocl5s i sense ganes de veureFA 1960, apunta ]’editor EliseuC]iment, "comenga a Elmuntatge audiovisual,ningú.cultivar-nos a una generació farcit de materialproeedentd’universitaris". D’all~ sor~irieniniciatives polítiques del mateLx escriptor, entrede l’arxiu literarii fotogr~ficcom elPS~. "Fuster ens sug-altres fonts documentals, ésgeria i ens deixava fer", ex- una feina de tres anys. ¯18 UNIVERSIDAD

O.J.D.: No hay datosE.G.M.: No hay datosTarifa: 8300Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008REVISTA17ETA ha atentadocontra uno de loscentros neurálgicosde Navarra, suuniversidad, unainstituciónreconocida por suprestigiointernacional y porsu aporte a laeconomía local_o_ Bomba de ETA en~ uarenta de que y la ocho Policia después NacJo---i¡naidetuvieraalc°mand°Nafarroa, ETA atentaba la universidadcontra la Universidad de Navarra,mediante un coche bomba,pudiendo haber causado una catástrofepor lo confuso de ~a llamadade aviso¯ALfredo Pérez Rubalcaba,ministro del Interior, se refirió aeste hecho afirmando que "haydos posibilidades: que quien pusola bomba y avisó se equivoco,o bien dio un dato erróneode forma intencionada"¯La persona que dijo llamaren nombre de la organizaciónterrorista informó de la existenciade un coche bomba de colorblanco, marca y modelo determinado.Cuando los policias de la comunidadPeral llegaron al campusuniversitario no encontraronun vehiculo que respondiera a ladescripción dada¯ Poco despuésse producía la explosión.Esa confiLsión, u otra circtmstancia,según informó eIministro det [nlerior. es la quepudo haber causado una tragediaya que el lugar del atentadoen una zona de paso Ibecuentede numerosos estudiantes y pro-Pesores universitaños. El cochebomba explosionó a las 11 de lamañana del jueves y ocasionoimportantes destrozos en losedificios docentes pero no v[ctimasmortales ni heridos de gravedadLas facultades de Medicina yPeriodismo, asi como el ColegioMayor 13elagua, han sido los inmueblesmás afectados por laexplosión.Por confusión, ointencionadamente, lainformación que sedio sobrel cochebomba era errónea.Pudo ser una tragediaEn mayo del año 2002. labanda terrorista atent6 en elmismo lugar en el que lo ha hechoahora pero en aquella ocasiOnla bomba li~e aetivada a lasnueve de la noche.Javier Balza. consejero de Interiordel Gobierno vasco, ha declaradoen relación a este atentadoque la banda terrorista "sabeperthctamente que si coloca 80kilos de cxplosivos en un horariode máximafluencia está generando una sitaación de proximidadal abismo". Balza tambiéndijo que "no cabe duda quehay una señe de células de ETAen activo".Aurken Sola. Xabier Rey Urrnetea,Sergio Boada y AraitzAmatriain, novia de Rey, han sidolos dettn~idos acusados de formarparte del comando Nafarroade la organización terrorista. Armasy explosivos e informaciónles han sido incautados. ¯19 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 37944E.G.M.: 88000Tarifa: 1576Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008PISTAS39FORMACIÓNAprender las milpalabras máscomunes,, en inglés-4LAURA DIEz .~’~í’~¿lecciSn para el examen quehabrán de hacer al finalizarCada cierto tiempo la modade los idiomas saca a la palestracada una de ellas.Uno de los reclamos publi-algún método para citarios que utiliza el métodoaprenderlos. Para la lenguainternacional por excelencia,El h~jés con mi/palabraspresenta un concepto novedoso.Su creador es el profesorCarlos Maurer, que presumede poseer cinco pasaportes diferentes,y que vio la necesidadde un método rápido ysendllo para dominar la lenguaes la devolución del importeinvertido si no se queda satisfecho,pero "la gente nobusca estaopción de estudiodel ingles para que les devuelvanel dinero, sino porquenecesitan hablar inglés, parasus intereses personales, profesionales,o por cualquierotro motivo’~ afirma Maurer.Para ellos, las mil palabrasbásica de lce inmigrantes pueden ser un primer paso,latinos que negaben a EEUU. pues le facilitan el inglés necesarioPara él, hablar un segundoidioma es muy fácñ si se entiendepara su mundo pro-fesional, que luego debeñanoSmo se debe aprender.de saber nombrar unconcepto. No puedes usar, porejemplo, el concepto mill6nsin nombrarlo. Al existir eseconcepto en lalengua mater-~ s61o se ha de aprender unsegundo nombre en la nuevaIengua~ explica Maurer.El método recto’re a unalis~ de !~s mil palabras másen EEUU, eonfeccioapartir de estudiossobre eseritos, como cartas,articuiós, contratos, libroscomo la Biblia, etc. Hay undeterminado nfnnero de palabrasque aparecen en todoslos escritos, y con las cualess e puede llegar a dominar unidioma a nivel básico. El profesoradmite que con las milpalabras "el alumno puedecomunicarse, pero harla faltauna base gramática añadida".En busca de El inglés conm~ palabras acuden muchaspersonas que han fracasadoen anteriores intentos. La primeraSemana se les proporcionauna lista de 50 palabrascorrespondientes a la primerade las 20 lecciones cortas-unas doce páginas- de lasque se conf~rma el curso,planteado con una duraciSnde 20 semanas.Cada alumno se lleva sumaterial a casa, grabacionesport~tiles eimpresos ligeros-no necesitan ordenador- yse prepara por su cuenta laCarlos Maurer.ampliar por su cuenta. Delcurso no obüenen ninguna titulaciónoficial, salvo la satisfaeciónde poder comunicarseen otro idiomaEn España el dominio delinglés sigue siendo una asignaturapendiente. ~No haycontacto con el idioma queactualmente es el medio decomunicación a nivel mundial",añade Maurer. Los espafiolesque estudian El ing/éscon rai/palabras son personasd~e más de 30 afios quepor aiglín motivo, tienenpendiente el inglés. En cifrasson un 61% hombres, y del39% de mujeres, el 67% sonmayores de 40 años. Las milpalabras quizás sean paramuchos la ¿ltima oportunidadque dan al inglés.20 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 13271E.G.M.: 110000Tarifa: 228Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008TARRAGONA4URVLa Federa¢ió d’Estudiants dala bienvenida a los ErasmusLa - Federaci6 Nacional d)Es~diants de Catalunya de la UniversitatRovira i Virgili (FNEC-URV) dio el sábado la bienvenidaa un grupo de estudiantes Erasmusde diversas universidadescatalanas que visitaron la Tarracoromana. Lavisita es una de lassalidas organizadas por la Plataformaper la Llengua y las nueveuniversidades catalanas con elfin de dar a conocer la lengua,culturaytradiciones a los estudiantesrecién negados de otrospaíses.21 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 13271E.G.M.: 110000Tarifa: 2284Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008REUS6REPORTAJE I El entorno de estudio también puede influiren el desarrollo de las actividades curricularesLas piechas t::ambién enseñanCinco centros educativosde la ciudad están catalogados como bienes patrimoniales.Los equ ipos docentes los han incorporado a sus asignatu ras como si fueran material escolarPOR EBURNE SECONo sóto se aprende de los libros. Losamigos, el entornoy, en Reus,hastael edificio del propio colegiopuede enseñar. La ciudad cuentacon cinco centros educa~lVOS queestán incluidos en el catálogo delpatrimonio de Reus..«Tiene suparte romántica y útil, pe ro tambiénsu lado de dificultad~,explicahaLanra Mollar, directora delcolegio Pompen Fabra. ~Disfrutamosdel edificio, pero tambiénlo sufrimos,,, añadía. «Cuando enclase se trata la época del Noucentisme,es inevitable referirse aledificio,,, asegurahala profesora.Este complejo educativo eshistoríaviva, no en vano su gimnasioactual está en el lugar donde anteshabía un refugio antibombasyla división simétrica del colegiosirve para explicar a los alumnoscómo antiguamente se separabaa chicos y chicas incluso en el centro.Al margen de ilustrar las clasesde historia (tener como nombredel colegio al lingüística Pompeue Pabra ayuda), hay colegios quhanhecho de su edificiouna asignaturamás.Es el caso del CEIP Prat de laRiba. Catalogado y parte de la RutaModernista de Reus, el centrorecibeenelhaUasusalumnosconunpóster en elque aparecen otrosedificios como el suyo. Además,en segundo de Primaria, durantetodo un curso, se trabaja sobre elModernismo. «Es un proyecto interesanteque busca no sólo quelos niños sepan distinguir este artecuando van por la ciudad, sinoque se sientan orgullosos de sucentro, que tengan un sentimientode pertenencia hacia élypor todala ciudad,,. Quien lo explica esMontse Talaya, coordinadora deeste proyecto que ya harecibidoel Premi Baldiri i Reixach y unamención de los Premis Reus.Material especialAunque el centro cuenta con unmaterial especial elaborado porlos profesores, el propio colegioes la mei or de las guías, eAnalizanlas verjas, los mosaicos, las piedrastalladas ylas vidrieras del colegio.Después vamos a hacer laRutaModernistaylos propiosniñosreconocen los elementos enotras partes de la ciudad,,, explicabalaprofesora Misi, que en unade esas clases ayuda a dibujar a susaIunmos las verjas del colegio. «Locierto es que, no sólo aprenden,ves que se acaba creando un vínculocon el edificio y que los niñoslo cuidany se sienten orgullosos>,,explicabala directora del Prat dela Riba, Maria Jesús Navarro.Este vinculo existe también enel colegio Maria Cortina, ubicadoI LOS alumnos de segundo de Pñmaria del Prat de la Riba realizan cada año un trabajo sobre modernismo en su colegio. FOTO: PE~¿E TODAEl CEIP MariaCortina gasta casi25.000 euros al añoen mantenimientodel centroLos edificios sonhistoriavivay sirvenpara ilustrar lasclases de historiayarteen la Casa Boule.

O.J.D.: 13271E.G.M.: 110000Tarifa: 365Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008OPINION14LA CARTA DEL D|APer qu~ anem a la vaga del 13 de novem bre?El p rofe s sorat i amplisectors de la comunitat educativaes van moKditzar participant activament ala la cohesió social, a la igualtat d’oportunitats i a lacoeducativa...,que esthcontribuint decisivament avaga del 14 de febrer per expressar el seu rebuig a normalitzaciólingüística d’aquest país.Ara, aquestles Bases de la nova Llei d’educació de Catalunya. Si projecte de Uei s’ha de discutir al Parlament i és, perb~ aquestes mobilitzacions van aconseguir fer retirarla proposta més descarada de gestió privada nostra veu de rebuig ales mesures que plantej a: Pertant, un moment cabdal per tornar a fer sentir ladels centres públics, el projecte de llei que ha presentatel Govern manté,encara, la resta d’elements del Col.legi Públic ’La Portalada’ d’AltafuUa, pertot el que hi ha esmentat, el C laustre de Professorsde desestructuració i desmembramentl’enseyamentpúblic i de desregularització de les eondi-vaga general de l’ensenyament públic. Com a partunanimitat, auirh el proper dia 13 de novembre a lacions de treball del professorat.molt implicadahem fet aquestacartaamblaintencióde fer-vos arribar informació icompartir la preo-És unalleique no aporta cap solució, uipedag0gicaniorganitzativa,initan sois augmenta els recursosper poder minorar la qualitat de l’educació ptícupaciópel futur de la societat.blica; ans al contrari, liquida el model d’escola pública,laica, catalana, democrhtica, participativa, d’AItafulla (3oEl Claustre de Professors/es del CEIP "La Porta/ada"membres)23 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 13271E.G.M.: 110000Tarifa: 771Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008OPINION15REVISTA DE PRENSAE1P~’ publicaba en su edi-ción deUC1 del hospital, Neira vivió ajenoal impacto de su acción. Su vi-ayer un interesante ta convertirse dafuecambiandodíatrasdíahas-un en un héroe para la niega a vender su finca de nueve pescador, Miehae, Forbes, se ~ EL PAISsociedad, anónimo para él mismo. hectáreas al multimillonario norteamericanoY ahora ha despertado¯DonaldTrump, quienLos médicos han tenido que pretende levantar en esa zona uncontarle lo ocurrido aquel z de campo de golf. La inversión alcanza- los 1.3oo millones de euros, la c~eaagosto cuando el toxicómano An -tonio Puerta le golpeó por la es-reportaje sobre el estado desalud de Jesús Neira, el profesorde Teoría del Estado de la UniversidadCamilo José Cela, en Madrid,que ingresó en coma en el antiguohospital Puerta de Hierro tres díasdespués de ser golpeado en lacabeza por un hombre que pegahaa su pareja. Neira la defendió yel agresor se valió de toda su fuerzapara reprender ese gesto de civismo.Durante todo ese tiempo en lapalda en la cabeza. También le handicho que su agresor estaba en lacárcel Su respuesta a esas noticias, según relata su mujer, ha sido: ,*El que me hizo esto tiene quepagarlo caro,,Por su parte El Periódico se hacía eco de la polémica que se viveen Aberdeen, en Escocia, dondeción de 6.ooo puestos de trabajoyLzoo de carácter permanente, peroaún asi las trabas conlas que hatopado han sido múltiples desdeel inicio para sacar adelante el proyectoTrump ofrece 450.000 libras¯ esterlinas (56o ooo euros al carobio) por la propiedad, pe ro de momento Forbes no cede) Reportaje de El Peri6dicotitulado ’El pescador deAberdeen’. Foro: OTP’EI que me atacó tiene quepagado’, en El País. foro: ot24 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.: 24020E.G.M.: 154000Tarifa: 365Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008CADIZ16La Fundaciónde la Mujerconvoca susbecas deinvestigaciónEl objetivo es fomentar larealización de estudios sobremujeres en la ciudadRedacción / CAbELa Fundación Municipal de laMujer convoca, en colaboracióncon la Universidad de Cádiz,la sexta edición de sus Becasde Invesñgación destinadasa la formación, especializacióny capacitación científicay técnica del alumnado universitariogaditano.Las Becas se concederán aaquellos trabajos de investigaciónque aborden el estudio delas mujeres desde cualquierdisciplina académica.Según Ana Mestre, concejalaDelegada de Igualdad, el objetivode estas becas es fomentary estimular la produccióninvestigadora sobre las mujeresque se realiza en nuestraciudad, con una doble finalidad:conocer más y mejor lareañdad de la mujer desde todaslas disciplinas científicas y,por otro, estimular la produccióninvestigadora del alumnadouniversitario en este ámbitode conocimiento.La Fundación concederácinco becas, dotadas con¯ 2.163,64 euros cada una. Cuatrose otorgarán a estudiantesmatriculados en el Segundo yTercer Ciclo de la UCA. Unaquinta se destinará al alumnadouniversitario pertenecienteal Aula de Mayores. El plazopara solidtarlas acaba el 30 dediciembre.25 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 22516E.G.M.: No hay datosTarifa: 983Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008LA SEMANA812denoviembleMenoresEn el marco de las Aulas sobreSectores Regulados, queorganizan El Derecho Editoresy el Instituto de Empresa, elmiércoles tendrá lugar la jornadaacerca de Tributos sobreautoriza iones en materia detelecomunicaciones.Tributos en telecomunicaciones.La conferenda será impartlda 12 de noviemllrepor el magJstredo del TribonallIF=aldadSupremo, Joaquin Huelin Martinezde Velasco, que abordará ;¿~ El miércoles comienza ella posible fijaci¿n de contribucioneseconÓmicas afiadidas a igualdad, organizado por la Fa-XIñEncuentroDesafíosdelalos operadores para la financiacióndel servicio universal. versidad AutÓnoma de Macultadde Derecho de la Uni-Se estudiará silosgravámenesdrid. con la colaboración deJsuplementarios encaran en el Coteg[o Nacional de Registra-Derecho Comunitario. dores de la Propieclad y Mer-cantiles de España.En las jornadas,que seprotongaránhasta el viernes, se debatirásobre la interrelación entre lallamada igualdad de género yel mundo jur (dico, en asuntostales como la legislación penal,ta nulidad matrimonial o laconfiguraci6n de la representaciónpolítica a t ravés del sis-tema electoral26 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 380273E.G.M.: 2274000Tarifa: 28940Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008OPINION29fLA CUARTA PAGINAm~OPINIÓNLa descomposiciónde la UniversidadEl "proceso de Bolonia" pretende facilitar,la incorporación de los licenciados a la sociedad. En realidad,esconde tras sus promesas un zarpazo que puede ser mortal para las estructuras de la enseñanza públicaPor JOSÉ LUIS PARDOComosucede a menudopolítica, la de desembarcar las actuales reformas, escondensu interior, por una parte, la susti,- cualificarlo o eoncretarlo ~~omo lo perdie-rebajar la cualificación de la enseñanza su-que ha perdido todo apellido que pudiera más bien a lo contrario, a la necesida demanera más segura de acallar todaresistencia contra un proceso regresivoy empobrecedor es exhibirio ante la sus contenedores, ya que se confunde ~n para convertirse en lo que Marx llamaba cesidades mercantfles; que se exija la des-tución de los contenidos coguoscitivos por ron en su día las artes oficios y profesiones perior para adaptarla a los cambiantes ne-opinión pública de acuerdo con la demagógicaestrategia que consiste en decirle a la instalación de dispositivos tecuológicos de te ineUferenciado", calculable en dinero antes conñguraban la enseñanza superiorun ejercicio de papanatismo simpar-- la "una gelatina de trabajo humano totaimencomposiciónde los saberes científicos quegente, a propósito de tal proceso, exclusivamentelo que le agradará escuchar. Así, en nes educativos con el progreso mismo de resultado de la destrucción de los articula- dos en cada caso por el mercado de trabajo,informáticaplicada en todos los institucio-por unidad de tiempo--, es el dramático y su reducción a las competencias requeri-el caso que nos ocupa, los autoñdades encargadosde gestionar la reforma de lasproseguir esta "educación superior" a lo lar-y que ademáse destine a los individuos auniversidades que se está culminando engo de toda su vida laboral es algo ya de pornuestro país -sea cual sea su lugar en elsí suficientemente expresivo: solamenteespectro político parlamentario-- han presentadosistemáticamenteeste asunto co-completament~ descualificada necesitauna mano de obra (o de "conocimiento")mo una saludable evolución al final de launa permanente recualificación, ysólo diacual se habrá conseguido que la prácticaes apta ---es decir, lo suficientemente inepta-para recibiris. Acaso por ello Ja nuevatotalidad de los titulados superiores-encuentrenun empleo cualificado al acabarenseñanza universitaria empieza ya a denominarse"educación postsecundaria", es de-sus estudios, que los estod~antas puedanmoverse libremente de una dñiversidad europeaa otra y que los diplomas expedidoscir, una continuación indefinida de la enseñanzamedia (cosa especialmente preocupanteen este pais, en donde la reformapor estas instituciones tengan la misma validezen todo el territorio de la Unión.universitaria está siguiendo los mismosUna vez establecido propagandisticamenteque el llamado "proceso de Bolonia"principios seudopedagógicos que han hechode la educación secundaria el conocidoconsiste en esto y solamenten esto, nadadesastre en que hoy está convertida): comoresulta más sencillo que estigmatizar aconfiesa el propio Giddeus, la enseñanzaquienes tenemos reservas, eñticas contrasuperior va perdiendo, como profesión, elese proceso como una caterva de locosatractivo que en otro tiempo tuvo para algunosjóvenes de su generación, frente a otrosirresponsables que, ya sea por defenderanacrónicos privilegios eorporativistas oempleos en la industria o la banca; y lo vapor pertenecer a los huest¢s antisistemadel Doctor Maligno, quieren que siga aumentandoel paro entre los licenciados yperdiendo en la medida en que el profesoradouniversitario se va convirtiendo en unsubsector de la "producción de conocimientos"para la industria y la banca.rechazan la homologación de títulos y losbecas en el extranjero por pura perfidiaburocrátic,’L Vaya, pues, por adelantadoque el autor de estas líneas también encuentradeseables esos objetivos así procla-3. El oeoso de los estudios superiores. Noes de extrañar, por ello, que el "proceso"mados, y que Si se tratase de eU~s nada-de un modo genuinamcute autóctonotendría que oponer a la presente transformaciónde los estudios superiores.que ya no puede escudarse en instancios"europeas"-- culmine en el atentado contrala profesión de profesor de bachilleratoSin embargo, lo que las autoñdades políticosno dicen =-y, seguramente, tampoco laque dcuunciaba el pasado 3 de noviembreopinión pública se muere por saberlo- esel Manifiesto publicado en este mismo peri&lico:reconociendo implícitamente elque bajo ese n9mbre pomposo se desarroliaen España urm operación a la vez mosfracaso antes incluso de su implantación,simple ymás compleja de reconversión cultüraldestinada a reducirdrásticamentella administración educativa admite que losnuevos timos no capacitan a los egresadostamaño de las universidades -F ello no porpara la docencia, salida profesional casi exelusivade los estudiantes de humanidades;razones científicas; lo que acosoestuvieraplenamente justificado, sino únicamentepero, en lugar de complementarios medianteunos conocimientos avanzados quepor motivos contables-ya someter enteramentesu régimen defuncionamiento a laspaliarían el d6ficit de los contenidos cientíticosrecortados, sustituye estos por un cur-necesidades del mercado ya las exigenciasde las empresas, futuras empléadoros deso de orientación psicopedagógica que condenaa los profesores y alumnos de secun-sus titulados; una opera.ción que, por lo demás,se encuadra en el contexto generalizadode descomposiciónlas institucionesdaña a la indigencia intelectual y supone ladesaparición a medio plazode los estudioscaracteñsticos del Estado socialde derechouniversitarios superiores en humanidades,y que concuerda con otros ejemplos financieramentesangrantes de subordinaciónya que quienes necesitañan cursados severán empujados por la necesidad a renunciara ellos a favor del cursillo pedagógico.RAQUEL MAR(Nde los arcas públicas al beneficio privado aque estamos osistiendo úlfimanlente.Todos los que trabajamos en ella sabemosque la universidad española necesitaciones teóñcos y doctrinales de la investigacióncientífica para convertirlos en habili-urgentemente una reforma que ataje susHabrá muchos para quienes estas trescosas (la disminución del espaciO universitario,la desapärición de la autonomía aca-cultural para reducirEs una reconversi6ndades y destrezas cotizables en el mercado muchos males, pero no es eso lo que ahoraempresarial. La reciente adscripción de lasdémica frente al memado¥ la tlquidai:iónestamos haciendo, entre otros cosas porquenadie se ha molestado en hacer deel tamaño de los centros universidades al ministerio de las empresostecnológicas no anuncia únicamente la ellos un verdadero diagnóstico. Lo únicodel Estado social) resúlt.en.harto convenientés,pero es prderible ll.amaf a los cosospor su nombre y no presentar comoque por ahora estamos haciendo, bajo unaen función del mercadosustitución de la lógica del saber científicopor la del beneficio empresarial en la distribuciónde ieonocimientos, sino la renuncia tividad futura, es destruir, abaratar y des-vaga e incontrostable promesa de eompeti-una "revoluc!ón pedag6gíca" o un radical ybeneficioso cambio de paradigma" lo que El profesorado pasa ade los poderes públicos a dar prioridad asólo es un ajuste duroy un zarpazo mortalmontar lo que ~abía, introducir en la universidadel mismo malestar y desánimopara las estructuras de la eusehanza públic~asl como tomar plena conciencia de lossubsector, de producción una enseñanza de calidad capaz de contrarrestarlas consecuencias políticas de losde conocimientos paraque reinan en los institutos de seeundaña,desigualdade sociocconómicos.consecuencias que implican las decisionesy ello sin ninguna idea rectora de cuál puedaser el modelo al que nos estamos despla-la industria y la bancaque en este sentido se están tomando. Deestas consecuencias querria destacar al2. El nuevo mercado del saber. Cuando los zando, porque seguramente no hay tal cosa,a menos que la pobreza cultural y lamenos los tres que siguen.defcusores de la "sociedad del conocimiento"(con Anthony Giddeus a la cabeza) afir-la ciencia, como si los ordenadores generasenespontáneamente sabiduría y no fuesenperfectamente compatibles con la estu-degradación del conocimiento en mercancíasean para alguien un modelo a imitar.man que el mercado laboral del futuro requeriráuna mayoría de trabajadores con1. La "r, ociedasl del eonodmiento’. Este sintagma,casi convertido en una marca publicitariaque designa el puerto en el que hanpidez, la falsedad y la mendacidad; y, por educación superior, no están refiriéndose a José Luis Pardo es catedrático de Filosoffa enotra parte, el "conocimiento" osí invocado, un aumento de cualificación científica sino la Universidad Complutense de Madrid.27 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 380273E.G.M.: 2274000Tarifa: 5499Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008SOCIEDAD37"La escuela fracasaporque está obsoleta"Manifiesto de docentes contra clichés"distorsionados" sobre la educaciónE,S.MadridLa escuela fracasa en España. sí,pero no porque se enseñen pocoscontenidos, bajen los nivelesde exigencia, los alumnos seanpeores que los de antes y hayamucha pedagogía y poca enseñanza."Todo lo contrario: fracasaporque sigue predominandoun modelo educativo tradicionaly obsoleto", asegura el manifiestopedagógico No es verdad,redactado por la red de profesoresIRES (Investigación y RenovaciónEscolar) y que coincideen el diagnóstico --la educaciónva ma]-- pero no en los argumentos"pobres", en ocasiones"insultantes", "poco figuro~os","distorsionados" y "simplistas"lanzados, con notable repercusiónmediáticà, desde determi-.nudos sectores docentes e intelectuales."Leíamos cosas y decíamos,’esto no es verdad’, ’esto no esasí’, hasta que hemos decididopronunciamos, porque si noscallamos parece que todos pensamosde la misma manera", explicaRafael Porlán, responsablede la campaña. De ahí queésta se llame No es verdady quecada uno-de sus apartados seencabece con tan sentenciosafrase, como muestTa, el primero:No es verdad que en la escuelaactual pxedomine un modelode enseñanza diferente altradicional", sino que más bienocurre lo contrario y "la culturaescolar dominante sigue basándoscen la transmisión directade contenidos inconexos y nopocas veces desfasados e irrèlevantes,en el aprendizaje mecánicoy repetitivo, en la evaluaciónselectiva y sancionadora yen la prolongación de la jornadaescolar con abundantes deberes".Rebate a quienes creen quela inmigración y la diversidadaumenta el fracaso escolar. 0 aquienes arremeten contra los jóvenes."Son diferentes pero nopeores, y son el producto de lasociedad en la que viven".]limEL PAtS.COmConsuLte el texto integrodel manifiesto No es verdad.28 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 380273E.G.M.: 2274000Tarifa: 24120Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008SOCIEDAD36Sólo el 1,7% de universitarios espafioles puede mantener una conversación fluida en inglés. E’n la Imagen, alumnos de la Universidad de Valencia., J. CISCARLos campus intentanhablar inglésLa competencia desatada en Europa obliga a implantar títulos en la lenguadeShakespeare ¯ Varias universidades exigirán un nivel medio al final de la carreraANECA.¯ 4rELISA SlLIÓMadridLos estudios universitarios prestanescasa atención a las tccnologlasde la información, no favorecenla capacidad de los-graduadospara expresarse en público ydescuidan el multilingüismo. Estetercer punto débil --señaladoen un estudio de la Agencia Nacionalde Evaluación de la Calidady Acreditación (ANECA)choca de frente con un informede Infocmpleo que cifra en un72% las ofertas de trabajo cualificadoque exigen inglés. Inclusose valora más que el curñculoacadémico. Y si a ello se sumaque el marco europeo va a homologarlos timos de todo el territoñofavoreciendo la movilidad dealumnos, el resultado es alarmante:las nuevas generacionesde españoles no van a ser eompetitivasen Europa. Y ante este panorma,los títulos de grado (lasnuevas diplomaturas y licenciamras)impartidos, al menos en parte,en inglés se abren un hueco.Muchas universidades nacenya con títulos bilingües. La,pionerafue la Carlos HI de Madñdy le han seguido otras públicastambién jóvenes --Pompeu Fabrade Barcelona o la Pablo deOlavide de Sevilla--, casi todaslas privadas -en especial la Antoniode Nebrija, el CEU y laEuropea--y otras de larga tradicióncomo las universidades deValladolid, Navarra o Valencia.La de Oviedo también ha anunciadoque implantará el inglés.Pero todo ello, dejando claroque la Universidad no es unaescuela de idiomas, los alumnosdeben llegar aprendidos, dicenlos recrores. Por ahora es unaquimera, aunque el adelantodel aprendizaje de la lengua deShakespeare a la educación infantil(de tres a seis años) yextensión de los colegios bilingüespor todo el pais es un primerpaso.Mientras que el conocimientodel inglds no sea un hecho, laGeneralitat de Cataluña va a exigirque los alumúos que se gradúenen 2013 acrediten en 30titulaciones ya adaptadas’a EUropaun nivel E2 de inglés o FirstCertificate tras cursar el 10% deLos rectores alertande que la Universidadno es una escuelade idiomaslas asignaturas en el latín del siglo.XXI."Hay que ser realista,los alumnos no saben inglés-ysomos nosotros los que tenemosque cambiar y garantizar que todoel mundo tenga oportanidades,No se pueden poner filtrasde entrada a estudiar en inglés",señala Blanca Palmada, comisionadade Universidades e Innovaciónen Cataluña. "Hay una correlaciónmuy alta entre la lenguade los másteres y su calidada favor del inglés", asegura: SuGobierno, que va a destinar 31millones de euros en tres añospara apoyar la formación delsiempre es el contenido de laasignatura. Por eso las clasesobligan auna mayor interacciónentre profesores y alumnos yuna repetición del temario."El marco europeo no obligaa aprender inglés, pero es unaforma de ser operativo para queexista movilidad de estudiantes.Nosotros en las ferias nos pre-Hoy accede a laeducación bilingüeuna élite conrecursos familiaresprofesorado, va a firmar unacuerdo con el consulado deFrancia en Barcelona para queeste idioma pueda ser tambiénel francés. "Sería bueno que lassoluciones no sean únicas. Que,por ejemplo, en filosofía se puedaestudiar parte,en alemán".Las universidades de Santiagode Compostela y Baleares tam-sentamos con d lema Aprendebién cxigirán hablar inglés para español estudiando en inglds. EStitularse. Todos los planes de la forma de que vengan alumnosde fuera", cuenta Isabelestudio coincidan en señalarque. el inglés es el "medio. pero Gutiérrez, vieerreetora de gradono el objetivo, y lo que se evalúaen la Carlos ni, la primera facul-Más dificultad, pero mejor trabajoLos profesores de ingeniería informáticade gestión del caropusde Segovia de la Universidadde Valladolid, impartidaparclalmente en inglés, valoranen un estudio como positivoen la enseñanza en inglés dcrecimiento personal y profesional,pero también reconocenque la preparación de lasclases les lleva más tiempo ynecesitan ayuda. Mientras, losalumnos aseguran tener máshabilidades eseñtas que oralesy dicen haber optado por estaopción como un reto personalque les permite conocer el vocabniarioespecífico que les abrirámayores posibilidades de encontrartrabajo."En derecho se pueden irapartirasignaturas en inglésque no son ñmdumentales =-internacional,derechos huma-. nos o economia: porque el problema¯ es que el derecho es unlenguaje y nunca podrá darseclase de civil, [aroeesal oadministrativo", sostiene JoséJavier de los Mozos, profesorde histoña y teoría del derechoen la Universidad de Valladolid."Los alumnos son conscientesde que la lengua franca es elinglés y aunque al principio semuestran tímidos terminan soltándose’,afirma Margarita VinagreLaranjetra, profesora demodelos y usos de la lengua inglesaen la Universidad Antoniode Nebrija. No le quita larazón Elena Gómez, del departamentode periodismo de laUniversidad Europea: "Paratrabajar en e[extranjero es necesario,que también conozcanla cultura y su forma de trabajar,Por ejemplo, les llama laatención los titulares mas cortosy directos. Empiezan con exposicionesorales breves y engrupo y terminan solos y sinmucha dificultad".Mónica Vázquez, estudiantede la Antonio de Nebrija, destacamás que el dominio del idiomala necesidad de conocer elcontexto en el que quiere trabajar:"Me llamó la atención laforma de redactar en los peri6-dicos, mucho más directa,florituras’.sintad en implantar el bilingüismohace 10 años. "Quizás pudimoshacerlo porque no teniamos unaplantilla envejecida. Nuestrosprofesores, jóvenes, habían salidode España", continúa. En suclaustro hay también docentesextranjeros. "Hay una apuestapor la internacionalización y losdepartamentos que se ammautienen un poéo más de financiación".Las facultades de ciencias ode economía tienen menos problemaspara encontrar profesorado."Están acostumbrados atrabajar conjuntamente con gruposextranjeros, casi todos exponensus investigaciones en inglésY diariamente leen en inglés~, recuerda Blanco Palmada."Su nivel es excelente, dominanel vocabulario técnico pero a vecesles falta el lenguaje del aula,el eómo.dar tnstruecáones en inglés",piensa Julie MeGuinness,quien formó a profesores de laFacultad de Económicas de laUniversidad de Valencia.España se sitúa por debajo dela media comunitaria en movilidadde sus graduados para trabajaren otro-país(li%, frente a un15%). Sin embargo, está un pun-~to porcentual por encima delpromedio, en movilidad de liceneladosque estudian en el extranjerotras graduarse (8%).*~ Casi todas estas universidadesincorporaron pñmero las titulaeionesde economia y cienciasempresariales y visto el éxitose han decidido a ofertar algnnasingenierías y estudios de comuuicacióny turismo. Hastaahora tan sólo una élite que ensu juventud pasó estancias en elextranjero o recibió clases privadasha cursado estas licenelaturas,pero su establecimiento enlas públicas fomentará su democratización.Exigencm sine ~uanon para competir en la Europaúnica.29 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 380273E.G.M.: 2274000Tarifa: 7814Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008SOCIEDAD37Pasión por la tecnologíaLos profesionales que utilizan la informática en laenseñanza reclaman apoyo y reconocimientoELENA SEVILLANO Aulablog, Planeta Educativo, laMKIddred social Internet en el Aula,El Tinglado."El objetivo de este mensaj es En una de ellas, Internet enllamar, su atención sobre el tratodiseriminatoño que sufri- activo llamado Recanoc’unien-el Aula, debate un grupo muymos los docentes que utiliza- to oficial del trabajo con lasmos las TIC ~ecnologías de la~ TIC. ’!Quienes dediemn0s tiem-Información yde la Comunica- poa su aplicación en el aula (y,ción] como soporte de nuestro por tanto, cumPllmos con lotrabajo, es déeir, un soporte di-_ que establece la ley al respecgitalque no tiene el reconocí- ~ tO) somos minoña en los clausmientode una publicación, tros de secundaria", apunta su.puesto que c~rece de ISBN. Se creador. Toui Solano, profesorda la paradoja de que en los de Lengua F Literatura en Caseoncursosdeméñtos, las perso- teUón. "Somos una especie denas que publican libros F nos friquis a los que nos perdonanuülizan c0mo~fuente de infor- rarezas como llevar un blog,maelón o referencia obtienen perder 15 minutos de clase paa!gímtiPO de ~eáloración~ mien- ra montar la pizarra digital otrasque quienes hemos genera- conocer las novedades tecnolódoase contenido no obtenemosningún reconocimiento". ción", continúa.gicas relacionadas conla educa-Ast comienza el correo electró-Solano. se lamenta: "Es tristereconocer que muchos profesorestodavía no manejan siquie-nico que Lourdes Barroso, docentede secundaria, envió aprincipios de octubre a la ministrade Educación, MercedesCabrera, a través de la wcb delministerio.El mensaje enumera "importantesiniciativas para fomentarel uso de las TIC entre nuestroscompañeros" que los propiosdocentes han auspiciado:ra un procesador de textos, peropeor aún es reconocer que,en muchos casos, quienes sehan tomado la molestia de actualizarsese encuentran conque no va la impresora o el ordenadorestá estropeado o seha colgado la cone~ón a Internet;en esos casos, los primerosson más felices que los segundos,y cobran igual"."Hacen falta iniciativas quepopularicen el uso cotidiano delas TIC en los centros: la extensiónde la cone.,dón a Internetpor todos los espacios ~ncativos,el uso de equipos ro~viles ~,portátiles POr parte deIprofesorada.la difusión de buénas herramientasy buenas~prácticas’,~ercia, en el mismo foro,Eduardo Larequi, catedráticode instituto y asesor en nuevasteenologias del Departamentode Educación navarro.Es necesaria una "alfabetizacióndigital del profesorado’, incideSolano. "En mi comunidadno se posibilita que los docenteshagan uso de las TIC POrque carecemosde medios para hacerlo.Eso es más que una traba..Creo que no tiene nombre. 1~isteuna desigualdad en las doracionesde ordenadores, proyectores,pizarras digitales, administradorosde Red, centros y horariode coordinadares TIC entrelas distintas comunidades autónomasde un mismo país dondeel alumnado tiene el mismo derechofundamental a la educaciónviva donde viva", denunciaAlberto Armada desde Galicia.30 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 129910E.G.M.: 742000Tarifa: 5853Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008MADRID1,4Esperanza Aguir e.La Comunidaddevuelve aTorremochaun dineromal invertidoLa Comunidad ha aceptado devolvera la localidad de Torremochadel Jarama 368.914 euros,después de perder el retoque el consejero de Presidencia,Francisco Granados, habíaplanteado en la Asamblea algrupo socialista. Granados lesemplazó a encontrar un solocentro escolar sufragado porel programa Prisma (Plan deInversiones y Servicios de Madrid),destinado a equipamientosen pequeños municipios. Yel PSOE encontró el colegio,en Torremocha. PÁGINA 4ANTIL; 31 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 129910E.G.M.: 742000Tarifa: 5853Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008MADRID1,4El desafio del PrismaLa Comunidad devuelve 368.000euros a un pueblo por una apuestaSOLEDAD ALCAIDEMadridUna suerte de lotería le ha tocadoal Ayuntamiento de Torremochadel Jarama, un pequeño municipiode apenas 750 habitantessituado al norte de la región. Elconsejero de Presidencia, Justiciae Interior, Francisco Granados,devolverá a la localidad368.914 euros, después de perderel reto que le había planteado algrupo socialista en la Asambleade Madrid. Les emplazó a encontrarun solo centro escolar en lacomunidad sufragado por el programaPrisma (Plan de Inversionesy Servicios de Madrid). Dotadocon 700 millones de euros enesta legislatura, el plan sirve paraconstruir equipamientos públicoscomo bibliotecas, zonas verdeso polideportivos y está destinadoa los pequeños municipios.El origen de esta suerte deapuesta está en una vieja demandade los socialistas al Gobiernoregional. "Tenemos un debateeterno porque el Prisma está destinadoa invertir en obras decompetencia municipal pero laComunidad de Madrid lo utilizacontinuamente para otras decompetencia autonómica’, explicala diputada socialista EncarnaciónMoya. De esta forma,agrega, se construyen centros desalud o colegios que deberían sufragarlas consejerias en lugarde utilizar esas partidas paraarreglar baches o cualquier otrotrabajo de índole municipal.Ésta fue la petición que lossocialistas hicieron al consejeroen la comisión de control de ejecuciónde los presupuestos de2007, hace dos semanas. Entonces,Granados desafió a la diputadaa encontrar una sola escuelaque hubiera sufragado el planPrisma. Y ella hizo los deberes:encontró el colegio público deTorremocha, que tiene 80 alumnosde entre 6 y 11 años y queaún carece de nombre porqueno se ha inaugurado oficialmente,aunque abrió sus puertas enseptiembre. Sólo tiene el primerciclo de la ESO y, según el BoletínOficial de la Comunidad Autónomadel 2 de octubre de 2006,la primera fase de este colegio seadjudicó con cargo al plan regionalde inversiones por un importede 368.914 euros."Creo que claramente esto escompetencia de la Comunidadde Madrid, no del Ayuntamiento",le dijo Moya a Granados enla comisión. "Si es un hombre depalabra, cosa que no dudamos,al pueblo de Torremocha le vana venir muy bien esos 368.000euros para abordar obras de supropia competencia". Alli mismoEsperanza Aguirre, flanqueada por Ignacio González (izquierda) y Francisco Granados. / G LEJARCE61el consejero de Presidencia aceptósu error: "Creo que es de justiciacumplir lo que dije el otro díay devolver ese dinero al Ayuntamientode Torremocha". Dicho yhecho. La consejeria lo devolverá,no en efectivo, sino a travésdel mismo programa. "Lo que seva a hacer es, dentro del Prismanuevo, ampliar el presupuestopara Torremocha", explicó unaportavoz de la consejería. "El municipiodecidirá para qué lo quie-Fe"."Ha sido una sorpresa. No melo creía", aseguraba radiante elviernes pasado el alcalde, CarlosRivera, de Independientes de Torremochade Jarama Sierra Norte."No esperaba que hubiera unreconocimiento tan espontáneoy comprometido a la hora de valorarque esto es una competenciade la Comunidad". Con unpresupuesto de tres millones deeuros, la cantidad que recibirásupone un pico importante. Laprioridad del municipio es ahoraconseguir la segunda tase del colegio,pues tiene a los alumnosde segundo ciclo instalados endependencias municipales. "Miprincipal interés es que la Consejeñade Educación asuma quenos tiene que acabar el colegio".En su localidad viven unos 80niños en edad escolar.Pero esto ya no podrá ser sufragadocon el Prisma, así que elsiguiente sueño del alcaide es"un pabellón cubierto de deportey de apoyo al propio colegio".Calcula que costará un millón deeuros. "Pero estoy dispuesto abuscar una operación financierapara terminar de pagado", explica.Y tiene otra petición para elGobierno regional: "Que siganapostando por los pueblos pequeños,porque necesitamos recursospara que la gente vuelva".ANTIL; 32 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 50128E.G.M.: 166000Tarifa: 3086Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008FINANZAS25POLÉMICA POR LA ROMPEDORA ESTRATEGIA INVERSORA DE CLARE COLLEGESantander revoludona la finandaciónde las universidades británicasBienvenido almundo de lagestión de fondosLa petición de un crédito porparte de Clare College parainvertir en bolsa ha levantadouna fuerte po16mica en ReinoPor primera vez, uno de los históricos colegios de Cambridge toma prestado para invertir U nido, con cruce decomenta rios y opinione~en bolsa.Abbe~¿filial del banco español, le ha concedido 15 millones de libras a 40 años. Según Alasdair Smi~,profesorde Económicas de lavía Financiera al entender que Universidad de Sussex, ClareSantander no sólo está aprovechandola crisis para resca-muy baratas tras la crials y al excesivo?Todo el mundolas acciones en bolsa están CoI]ege asume un riesgotar bancos en Reino Unido yconsiderar que es casi seguroganar cuota en el mercado hipotecariode ese PO/S, sinola inve~ión y podrá devolver de la gestiOn de fondos.Peroque, en 4 o desea ~xito a esta institudónaños, rentalYdizará en su diversificaciÓn al negociotamhiért para provocar un terremotoen la fmandación deEl crédito tinne un ripo de hi-precauci6n para que no hagael préstamo sin problemas. habtia que aconsejadelas históricas universidadestetas fijc~ Para cubrir elriesgo planes de gastar los beneficiosbritánicas.de la inflación, Clare Callege antes de [ogrario~John Ralfe, dl’Por primera vez, uno de losha contratado un derivado un consultor experto enhistóricos colegios de Carobridgeha pedido dinero presrael interés dal crédito du-"asegorar el riesgo de lacon HSBC. Con esta cobertu-pensiones, indica quetado para invertir en bolsa, yrante su vida será equivalente operación costapa 5 millonesha recurrido para ello aa Ia inflación anual más el de libras," lo que demuestra elAbbey National. filial de Santendery una de las poeas en-Algtmos profesores universi-La respuesta la ha of TecidoI,O9%.jtmgo que asume Oare.ddades británicas que están En Cambñdge hay 31 colegios universitarios.tarios han crificado a Clare Norman Cumming, gestor deintentando crecer en estaCollege por asumir tm riesgo un hedge fund londinense yépoca de restricdones creditialas.Clare College, una ins-cartas y comentarios en la ro que reciben de estudiantes est~ tan claro que los merca College."Hay tres razones pory que ha causado ua crece da se limhaban a invertir el dine-excesivo ¥ advinrton que no asesor dal consejo de Claredtuei6n con 700 años de historia,ha recibido un préstagoque &sumel colegio. El tado para reformar sus instadadsuperior al coste del prés-perspectivas de infladón sonprensa brininica sobre el ries-y donante~ Sólo ped/an pres-dos vayan a dar una rentabili-las que Clare hacesto:Jasmo de 15 millones de libras plazo de amortización del08,6 millones de emos) por cr¿xlit o es de 4 ° laciones o financiar sus operaciones,pero nunca para c~ dice que se está tomando "un suele dar más rentabilidad quetamo. Desde la institución se bajas,la bols a largo plazoaños.parte de Abbey Nafional, en Hasta aho~ los 31 colegios de [ocar el dinero en los merc~ riesgo calculado" por un importepequeño respecto a los no tiene la presión de otrosotras inversiones, y el colegiouna operación recibida con Cambddge y de otras dudadesbrininieas como Oxíord decidido explorar esta nueva fondos tdinies que nmneiz partidpantes~, deldos. Ahora, ,Clare Cnilege hapolémica en algunos ámbitosmercado33 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 50128E.G.M.: 166000Tarifa: 5610EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:10/11/2008SUPLEMENTO6N,G.HLos productos y soluciones inéditosrelacionados con la logisUca cuentancon un espacio propio dentro de¯ Logitrans. Una plataforma bautizadacon el nombre de Galede de laInnovación albergar~ durante los díasde la feria las ideas más novedesas deun grupo de empresas que quieren dara conocer, por ptiraera vez a nivelnacional, sus propuestas.Renfe, Correos o la UniversidadCamilo José Cela serán algunos delos expositores que m~trarán susproyectos en un ambiente donde serespirarán aires de renovación,innovación y expetimentación,..,Las ventajas de Internet. La redofrece amplias posibilidades de negocioque promueven una comumcaci6nfluida y eficiente entre la oferta y lademanda. Así, el portalwww.valaneiaportpcs.net se presentapara ofrecer servicios dirigidos aagdlaar los procesos operativos de lasempresas de la comunidad portuaria.Renfe también se sirve de internet ylanza Contalnercliek, una aplicaciónpara que los clientes puedan resep/m- ycomprar en el sei~cio de transporte decontenedores con un mes de antelación....Entreqas a tiempo. Que lapequeterla urgente llegue a su desthaoen el momento justo es posible gracias ala perianencia de Correos al GrupoKahal~ que cuenta con ope~adorespostales en palses como China o áapón....Gestl¿n ecológica. Prologia SpainManagement ha ideada un sistema degestión y aprovechamiento de aguasgrises de la cubierta de los almacenesIogisticos para reciciatias y reufilizarlas.i Todo organizado. Elorden esL crucial para que los miles de envíesi que a diario hacen las empresasi encuentren SU desti~o. Por eso, eni Jesús Hernando han creado un sistemaI deda os que pel’lalte obtener al posoet volumen, y el código de barcas de[ cada paquete pava clasificarlos.’Software’ al servicio del transporteEl campo de la logística no escapa a los avances en materia informática. Las empresasespecializadas ofertan nuevosistemas de gestión para dotar de mayor eficacia al sectorNATAl. lA G* HERMO$[NLa incorporaci6n de los avances~onmíficos al campo dela logíefiea tiene un objetivopriofitaño: garantizar un ser--,,ido cada vez más eficaz, rápidoy seguro de mercaneias.levar y traer productos deun lado a otro por mar,Ltierra o aire requiere tinacoordinación medida al milimetropara que la carga lleguea tiempo y en perfecto estadoa su destino final. De ahí quecontar con sistemas informatizados,dotados con los softwaremás avanzados del mercado,sea crucial para el buenfuncionamiento del engranajede este sector.Conscientes de esta necesidad,Logitrans se convierte durantaunos días en uno de losmejores escaparates para presentarinnovadores conceptosque permitan alcanzar unamayorentabflidad y eficacia.Este es el caso de la multinacionaleuropea de gestiónde transporte y logistiaa AndSoft, que este afio presentasus últimas propuestas en integraalonescon informáticaembarcada.Estos avances incluyen laplanificación gráfica de lostiempos de conducción, quepermiten conocer las horas deviaje de las tres últimas semanasa la vez que calcula el tiempode descanso del último finde semana; aal como un sistemade asignaci6n de vehiculasen función de distancias, con alque es posible calcular cuálesson las cargas en espera máscercanas en el momento deofrecer vetácuJes.En la misma línea, la compafiiade transporte urgentede paqueterin y documentaciónNacex ha llevado a cabola impiantaalón de una nuevaLaincorporaci6n de nuevossop~esinfom~cos al mundo de la 10g[¢d¢a simplifica N ffa~o. / ~EP. GRAF.: SHUTT£RSTOCKLa red que generanuevas oportunidadesHacer de la red un ptmto de encuentro para lasempresas del sector de ta logL~áca es el objetivode VAransnct. A través de suinnovador sistema de contacto entrelos actores de este área de trabajo se~ardeencuentro que centraliza la oferta yla demanda llempo real de rutasfijas, trabajo y enganches. Junto aGEFCO ha desarrollado laphtaforma de compras GEFCOTender Ceuier (GTC),Setmta detinaap]icaciónweb creadapara facilitarlos procesos degestión y comunicación deGEFCO con los proveedores deservicios loghtiaos. Es una página sencillae intuiliva que permi~a’á a los proveedores de laempresacceder alas ofertas de rutas de lacompañía y optar a ellas sicmnpian losrequisitos necesancs. Además, Wtransnetcuenta con un meeV)~g polar como apoyo a laexpansión inte~aaclanal al establecer lazoscomer~ales con empresas extranjeras.aplicación de negocio llamadaDiana. ~e trata de un softwareque logra la creación deuna base de datos única y centralizada.Esta aplicación webestá preparada para dar totalsoporte a las necesidades decalidad de Nacex.Ulma HandIing Systems,otro de los participantes en esteencuentro con la logistica,ha desarrollado un programaparametrizable enfocado a lamejora de la productividadque se presenta con el nombrede IK LOG.Además, esta empresa centrasu actuaci6n en el desarroliode nueva maquinaria que,sin necesidad de la intervenciónhumana, organice el trabajo.Son las soluciones ensistemas de final de llnea con.vehieulos láser guiados. ¿Sufunción? Coger el material deuna estantetia, transportarlo,girarlo y depoaltarlo en otroemplázamiento de forma totalmentemecániaa.Asimismo, Ulma HandlingSystems completa esta ofertacon un sistema de preparaci6nde pedidos automático.34 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.: 9917E.G.M.: 33000Tarifa: 238Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008CATALUNYA7CONTENCIÓNLasuniversidadescongelan lacontrataciónde profesoresEXPANSiÓN.BarcelonaLas universidades públicascatalanas están preparandopresupuestos "de contención"para este curso debido ala crisis, después de que elGovern les ha pedido una políticade "contratación cero deprofesorado" informa EuropaPress.En la Universitat Autbnomade Barcelona (UAB), losgastos de funcionamiento estáncongelados, explicó la vicerrectorade Economía, InmaculadaVilardell, quienconcretó que "se prevé uncrecimiento cero en las planfilias".Vilardell detalló que noprevén nuevas contratacionesen la UAB, aunque si habrámovimientos por jubilacionesy medidas en fase deejecución.La Universitat Pompeu Fabra(UPF) tampoco esperacrecer en contrataciones,mientras que en la Politécnicade Catalunya (UPC), señalanque, pese a la contencióndel gasto, "no se escatima" enla contratación de profesores.35 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 37902E.G.M.: No hay datosTarifa: 1713Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008TELEVISION51Cómic virtualLA CRÍTICALA semana pasada estuve presente en ladefensa de una tesis de doctorado en laUniversidad Camüo José Cela sobre eltratamiento del cómie en la web a través del estudiode diversos medios de comunicación online.El doctorando, Francisco Anson, explicóIcon brillantez la aportación de revistas y blogsal análisis y comprensión del venerado eómie yBeatriz el propio potencial del cómie como medio de comtmicaeióny transmisor de culturay valores.OliartNo deja de ser apasionante que Anson, ademásde tener a su nombre un doctorado en psicologíay otro en derecho, se haya pasado más dedos tercios de su vida sin internet pues este expertoen la Red comiquem hace poco que cumpliólos tres tercios de siglo. Se rnmorea queAnson tiene blog propio, y muy prometedor, peroque le gusta mantener su identidad en secreto,quizás para que los viejos sabios con los quese codea no se asombren ante sus escarceos internautas.Me encanta la idea de que este eruditono desdeñe la llegada de Internet, y por elcontrario sepa encontrar aquello que aporta auna de sus grandes pasiones. Confirma la flantásticaherramienta que tenemos al alcance delteclado siempre que seamos capaces de separarla paja del heno, como comentó durante la defensauno de los miembros del tribunal, preocupadoante la perspectiva de que sus estudiantesrecaigan en la Red como única fuente de información.Además de innovador, sería muy prácticoincluir una asignatura sobre la navegaciónen la web como parte del curñculum escolar.Ese separar la paja del heno es lo que Ansonsupo hacer en su tesis y es la parte más activa denuestra relación con internet. Algo parecidoocurre con la televisión, amenor escala. Unosiempre puede encontrar calidad si se molestaen indagar en la programación.36 UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.: 37902E.G.M.: No hay datosTarifa: 3954Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008PORTADA10JESÚS TRILLOJ ABOGADO DEL ESTADO Y ESCRITOR"EpC es la mayor amenaza a lademocracia desde la Transición"G. Sánchez de la NietaABOGADO del Estado yautor de numerosos librosde pensamiento político,temas juridicos, arte y cultura, JesúsTrillo Figuerna escribe ahorasobre la nueva asignatura que considera"protagonista actual de todala batalla de las ideas". El tercer librosobre la ideología del actualGobierno, Una tentación totalitaria.Edacación para la Ciudadanía,fue presentado la semana pasadapor Esperanza Aguirre en la sedede la Presidencia de la Comunidadde Madrid.¿Qué pretende el Gobierno conesta materia?La transformación de la sociedadespañola a través de una nuevaideologta. Ésta se alimenta, en parte,del postulado del feminismo radicalsesentayochista y de la ideologíade género de ’qo personal es lopúblico". De esta forma, el Estadovuelve a recuperar el poder paraintervenir en todos los ámbitos dela vida, públicos y privados.¿Qué dicen los decretos reguladoresde la asignatura que tantopreocupa a las familias?Algo que nada tiene que ver con laformación po]ític~. De acuerdo conh-Léy -y-lb- ~aá-d6-Ezhieca~óñsdecretos de desarrollo para la educaciónprimada, secundaria y ha-I "El problema de laasignatura no está en loscontenidos, sino en la propiaexistencia de la misma"chilierato se trata de formar a la Porque parte de la consideraciónpersona humana integralmente de que todo es política, todo es Estado.Por eso no e:dste la distincióndesde lo individual a lo social, conel contenido de esas normas que, entre la moral y el derecho, puesafectan alas relaciones sexo afectivas,la formación del pensamiento sea privada o pública, afecte a lo in-toda norma de comportamiento,crítico y autónomo, la bal~ditación dividual o a lo social es derecho, yade la propia identidad y la del otro, que es el Estado el que nos constituyecomo personas. Si el Estadoy la comprensión de los ñmdamentosmorales.¿Por qué EpC supone una "tentaeióntotalitaria"?.es quien nos constituye como personas,es lógico pensar que es éstequien debe crear y modelar esanueva concepción de la personaI"Desnaturalizar elámbito privado""Estamos ante la tentación totalitaria,donde todo es pol[ticoy desnaturalizamos lo privado,lo que conllev a erradicar elconcepto de naturaleza humana",señala el autor. Durante sudiscurso de presentación del libro,el autor explicó que, segúnla ideóloga Celia Amorós, premionacional de ensayo 2006,decir que "1o personal es pol[ticoimplica que el ámbito de loprivado no ha de ser algo cluese autorregularía hacia la perfecciónpor la razón, los sentimientosy las emociones personales.Se trata justamente dedesnaturalizar ese enclave poniendode manifiesto que en élse desarrollan relaciones de podery de violencia. Por eso debeser sometido al debate públicoy, en caso necesario, a laintervención de los poderes públicos".Con estas terribles palabras,dijo Trillo, se expresa laconcepción de violenci antihumanista.que la ideología estatal baya establecido.¿Y aquí es donde entra en juegola materia?Efectivamente, sólo podrá conseguireste objetivo imponiendo unaeducación obligatoria en la nuevaideologSa. Por eso, en mi opinión,la asignatura constituye la mayoramenaz a la democracia que ha tenidoEspaña desde los comienzosde la transición, pues si todo es politica"estamos de nuevo ante el totaliturismo.¿Cuándo considera que habráganado la libertad de los padresfrente a la imposición ideológiea?Cuando se suprima la asignatura.El problema no está en los contenidossino en la propia existencia dela asignatura. Esto obedece a unarenovación total de la izquierda,que considera que no hay una esferaprivada donde no entra el Estado.De esta forma, se está invadiendoeste ámbito privado con unaasignatura que sustituye la libertadde los padres para educar a sus hijospor ana educación moral, universal,obligatoria y laica que seidentifica con el derecho positivo yla supresión de la moral, con susdisñntas opciones derivadas de lascreenc’ms.l "ta asignatura sustituyela libertad de los padrespor una educación moral,universal, obligatoria y laica"El Gobierno ha advertido que setrata de una materia que ya impartenen la mayoría de los paíseseuropeos.Esta asignatura no tiene nada quever con la de otros países europeos.Se enseña esta mateña en dos modalidades:la que se impone en lospaíses que han salido del Telón deAcero después de un largo cautiverioen los estados comunistas, simplementepara educar a los niñosen libertad. Yla otra, que se imparteen países libres donde se da unaformación política, se enseña laconstitución, la participación democráticay la estructura del Estado.¿Qué tiene que ver eso con laeducación afectiva que proponenuestro Gobierno?www.gaceta.esHds información de la actualidadnacional en nuestra web.37 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 37902E.G.M.: No hay datosTarifa: 659Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008POLITICA42La @milo Josí Cela ofreceun novedoso Grado Europeoen Ciencias del TransporteEn respuesta a las nuevas demandas profesionales,la Universidad Camilo JoséCela, en su eampus de villanueva de laCañada (Madrid), ofrece el GradoCiencias del Transporte yla Logística, unatittflaeión oficial novedosa en el territorioespañol, pero con gran implantación enEuropa y América. Proporciona la formaciónuniversitaria precisa para el desarronoprofesional en eualqtfiem de los modosde transporte (fierra, mary aire) y deGestión de la Cadena de Suministro.38 UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.: 37902E.G.M.: No hay datosTarifa: 1318Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ESPAÑA12VIDA DE DOS CIUDADESPensar,hablar yescribirNazarethEchartNadridN" 0 he traído a esta páginaana cuestión que muchosse empeñan en consideraranecdótica, sabiendo que nolo es. Me refiero a la imposiciónpara rotular en catalán los comercios,las facturas, los impresos...hasta la vida, si pudiera ser, quedesde hace ya tiempo aplica laGeneralitat de Cataluña.La recaudación por multas lingüísticassupuso nada menos quetres millones de euros en 2007para el Ejecutivo catalán. No estámal la cifra.Si usted no rotula su comercioen "la lengua propia" de Cataluna,si tampoco la emplea paraatender a la clientela o no disponede impresos en catalán, porponer solamente anos cuantosejemplos, le tocará pagar. Sólounas cuantas personas se hanatrevido a acudir a los tribunalespara resolver lo que no es sinouna medida contra la libertad delas personas. Si uno quiere rotularsu establecimiento en español,inglés o chino, que lo haga.El que no quiera acudir a él notiene por qué hacerlo.El caso es que existen dos posiblesmodos de abordar esta cuestión.El primero parte de la utilizacióndescarada de la políticalingüística que realizan los nacionalistas(y, en este caso concreto,también los socialistas catalanes)para caminar hacia un tipo de sociedadmuy concreto (La Arcadianacionalista).El segundo es la tentación delintervencionismo, cada vez máspresente en muchas comunidadesantónomas. La primera sueleser más veces tratada, con unagran variedad de argumentos. Elmás importante, que el españoles la lengua oficial del conjuntode Espafia y, por tanto, cualquieraque lo utilice en cualquier territoriode nuestro país está empleandoel idioma oficial.En la cuestión del interveneionismono se suele poner tanto elacento. Por eso es bueno recordarde vez en cuando que, en materiade derechos y libertades, elintervenciorñsmo no es ningunareceta. La política lingüística esuna política interveneiordsta, quebusca en tíltimo término decir alos ciudadanos en qué lenguapensar, hablar y escribir.¿0 no es así?39 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 37902E.G.M.: No hay datosTarifa: 659Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008INTERNET8GoogleSegunda CompeticiónUniversitaria demárketing onlineEl buscador busca. Goo~e haanunciado la apertura delperiodode inseripeión para laCompetición Universitarh demárketing online 2009, unainidativaque anima a estudiantesa competir pm’a desarrollar lamejor estrategia de márketingpara una empresa local.40 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 1497Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008OPINION9Ante el fracasoescolar hay querevalorizar el estudioI a tasa de fracaso escolar- que alcan-Iza el 31 por ciento y es la más alta deEuropa tras la de Portugal- es una delas grandes lacras del sistema educativoque necesita una respuesta eficaz desde laAdministración. EIMim’sterio de Educaciónprepara un plan para que los jóvenes no dejenlos estudios una vez finalizada la ESO, ytambién para ~~repesca9> a aquellos que yahan abandonado las aulas. Uno de los objetivoses la flexibilidad o, dicho de otra forma,que se pueda conseguir la ütulación,

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 1176Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008OPINION1242 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 9944Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008SOCIEDAD36,37Educación facilitará estudia" ~~aplazos>> para atacar el :F acaso escolarPretende que los jóvenes que hayan dejado los estudios vuelvan alas aulas con soluciones «~Permitirá que los i La Educación Secundaria, en cifrasjóvenes sigan estudiandomientras trabajan conel beneplácito de laempresa.Roc[o RuizMADRID- Tres de cada diez jóvenesespañoles con edades entre 18y 24 años no siguen estudiandodespués de haber terminado laESO, un porcentaje preo cupante sinos comparamos con nuestrosvecinos europeos. Con este nefastodato sobre la mesa y sin perderde vistalaidea de que dentro de 20años sólo un 15 por ciento de losempleos serán para puestos quenorequierenütulación.Educaciónpoblación que ha completadoel nivel de Educación Secundaria segunda etapaAYUDASAumentará las becaspara que los queabandonan vuelvan al,, informaron fuentesconocedoras del plan.Medidas como éstaya se aplicanen comunidades como Castilla yLeón o PaísVasco, que permiten alos estudiantes de FP obtener latitulación por partes, o «a plazos,>.mientras trabaJan, lo que se conocecomo

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 9944Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008SOCIEDAD36,37obtener un título postobligatorio,no el graduado,.Por su parte, la Consejería deEducación dela Comunidad deMadrid, al frente de la cual seencuentraLucfaFigar, cree quela solución para evitar el flacasoen la ESO son los nuevosProgramas de CualificaciónProfesional que permiten iniciarseen el mund6 profesionaly a la vez p rep arar el acceso a laFP de Grado Medio.Las medidas que ofrece elplan de retorno a las aulas hayque sumarlas a las que ya secontemplan en la LOE. La ministradeEducaciónya anuncióen mayo otras alternativas. Así,los centros de secundaria ofreceránmódulos de ~~repesca~~para obtener el título de la ESO.MEDIDASFomentará que lasempresas contratena estudiantescon titulaciónEs lo que s e cono ce como POPI.A eUos podrán acceder alumnos.repetidores mayores de 16 añosque ya no puedan obtener unatitulación porque han repetidomás de una vez por ciclo o dosveces en cuarto de la ESO.Los cursos, que en nada tienenque ver con la FP, seránpersonalizados y tendrán encuenta las circtmstancias o lasposibilidades que Ofrece elmercado laboral.Además, ofrecerán la facilidadde cursar un módulo de*¢epesca~~ para obtener el títulode ESO. Estos planes,,alacarta~~,que ya se desarrollan en Ceuta,Melilla, Canarias y Castilla yLeón, se están empezando aimplantar en toda España.44 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 7271Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ESPAÑA20El PSOE aprueba subvenciones para~~catal~~~>> Valencia y BalearesAcepta enmiendas de ERC, N-ICV enlos Presupuestos para impNsar el catalán enlas dos ComunidadesLos presupuestos mis ....austeros, según elGobierno, han dado de síhasta para premiar agrupos pancatalanistasJosé Manuel Mart[nezMADRID- La tramitación presusassocialistasnes~nes, en los que eñcuadran a Cataluña,Valencia y Baleres.El pacto entre socialistas y republicanossupone un desembolsode las cuentas del Estado de900.000 euros para fomentar elusodel catalán. El problema radica ennidad cBaleares. También SeEn ambassociales ni se destinan ~sainfrastructuraslargamentereivindicadas.Encambio,llegarámédiomillón de euros más a Baleares,pero elreceptor no será el Gobiernoautonómico sino la Obra CulturalBalear. El destino de los.500i000 euros es para ,,foment~la ien~a catalana en 10~ islas,,~diputada p0pul~pb~~~a-~ i::;reS, Maña Salom, ha ~~d0 dgLdámentable,, ~ subveñd6~~~t0r :.;:~r,gada a la Obsta c~~~ ~~~~:r2Salom lamenta la ,,poca influencito,del presidente de su Comunidad,el socialista Francesc Antic,para lograr que Zapatero ,,destinemás recursos para Baleares~*. Ladiputada echa de menos que no seinvierta en ~~atrismo, las obras deA¢to~ Palnm organizado por Obra Cultural Balear para Impulsar el catalinE~La batalla paraaglutinarComunidades¯ ¿Existen oüclalmente los~~es~ZNo. F,1 t~rmino l~sos Catalans(Países Catalanes)tiene ~ entidad jurIdicaylo utilizan partidos yorg~do~sdeizquierdae md¢pe:a~entistas paraaglt{tiñ~ ~ rodas las comunidadesautónomas en lasque se habla catalán.¯ ¿Cuentan con el apoyo dela mayoffa de ciudadanos~-En absoluto. Es m¿s, en laComunidad de Valencia,sobre todo, y en las IslasBaleares¯ ¿Qué persiguen estosgrupos?-Las organizaciones pancatalanistasapuestan por laindependenciay constituirun d/stado catalám, con lasComunidades donde se :habla estalengua.remodeladónla playa de Palmao las ayudas anunciadas en la Leyde Dependenc~,.La enmienda aceptada por lossocialistas, que otorga 300.000euros a la entidad Acció CulturaldelPafsValenciá, para~,elfomentodelalenguayla cultura propias hasido recibida como damentable,ofensiva y un insulto,,, por partedel popular valenciano EstebanGonzálezPons.Elvicesecretatio deComunicación del PP consideraque ~pmmover elcatalánenValenciaes reabrir una polémica~~. Eldirigente popular, además, opinaque el pacto entre socialistas y republicanossupone una dntromisiónpolflicayvulnerala literalidaddel Estatuto de Autonomáa de laComunidad~,, en el que se recogeque elvalenciano es, junto alespa-LA ,uPEDREA>:,Obra Cultural Baleary Acción Culturaldel País Valenci~son los beneficiadosSe destinará casi unmillón de euros delpresupuesto parapromover la lenguañol, la lengua oficial de la región.Al igual que su compañera deBaleares, González Pons no estásatisfecho de lo que destinan a laComunidad Valencianalos presupuestosestatales. O!aina que Zapatetadiscrimina su fierra y favorecea las comunidades con gobiernossocialistas. La subvenciónde la polémica, para el dirigentepopular,,afecta al sentimiento delpueblo valenciano,.: Los popularesno se van alimitara expresar sus quejas por subvencionarel fomento del catalán enValencia y Baleares. En la tramitaciónpresupuestaria del Senadointentarán que se eliminen lasenmiendas aceptadas por el PSOEen el Congreso o, en su defecto, quese cambiel desúno de las subvenciones.45 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 1069Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008AGENDA7446 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 1176Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008OPINION947 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 7164Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ESPAÑA26La Universidad ~~progresistm> Carlos ,,.,..o,,..el cuadro delll irrumpe en la formación de fiscales ~ro,.~or.sUna veintena de profesores impartirá «Democracim> y >El centro de formaciónha sustituido a miembrosde la Carrera pordocentes de unauniversidad ~.Los profesores que imparteneste módulo que pertenecena la Universidad Carlos IIIson 16 : Francisco JavierAnsuátegui -director-,Greguño Peces-Barba. ÁngelLlamas, Rafael de Asís Roig,Diego Blázquez Martín.Maria de los ÁngelesBengoechea, Silvina Ribotta.Carlos Lerna, Maria EugeniaRodrlguez, Ignacio Campoy,Oscar P6rez de la Fuente,Patricia Cuenca. María delCarmen Barranco, JavierDorado, Miguel ÁngelRamiroy Roberto Jiménez.SOlo un profesor. IsabelGarrido, no es docente deesa universidad.de comunicación.Hasta ahora,todos los profesores de todos losmódulos eran fiscales con ampliaexperiencia, segtín destacaronfuentes fiscales, que se dedicabanprincipalmente a enseñar el aspectopráctico del ejercicio de laprofesión.El malestar entre los alumno s delCentro de Estudios luñdicos segúnlas fuentes consultadas; es más queevidente, toda vez que lo que recibenson ~*clases magistrales dondese crea opinión y lo que quieren ynecesitan son clases prácUcas..48 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 4812Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008SOCIEDAD37Las ingenierfas,atascadas en EspañaLa propuesta del Ministeño de Ciencia para la adaptación de los estudios alEspacio Europeo de Educaci6n Superior enfrenta a ingenieros técnicos y supeñoresLos titulados superioreshan dado el visto buenoa la propuesta, pero laoposición de los técnicosfrena el proceso.R. RuizMADRID~ El tiempo se agotaylosingenierostécnicos no se suben alcarro del acuerdo. Discrepan de laúltima propuesta presentada porel Ministerio de Ciencia de lamano de la Universidad sobrecómo quedarían adaptados susestudios al Espacio Europeo deEducación Superior. Los ingenierossuperiores han dado el vistobueno a la propuesta, pero laoposición de los técnicos atascaahoraunproceso que tendñaquehaber estado en marcha ya estecurso académico, segúnlasprevisionesde los profesionales. Y esque la regulación de las titulacionesde GradoyMáster eningenleñatendráque estar envigor comomá.~-ao el próximo curso.El presidente delInstituto de laIngeniería de España, ManuelAcero, hamostrado supreocupaciónpor la dilación a la hora deadaptar los estudios. ~&unque noes nuestra propuesta, la que hapresentado la Universidad encajaperfectameme con el espíñtu deBolonia y, aunque lamentamos elretraso, antes de nada queremosque se haga bien,, explicó a LA¿~ZóN.En su opinión, dos técnicos.Manuel Acero, presidente del Instituto de la Ingenler|a de EspaflaLa regulación deberíaentrar en vigor comomáximo al iniciodel próximo cursohan creado una nube de declaracionespara dar una sensación demaltrato, pero entendemos quelas atñbuclones y derechos que teconfierela Leyparafirmarproyectosse definen en función de losEfeconocimientos que has recibido,y ésta ha sido precisamente labase ífle la discusión>>. Hasta ahora,lostécnicos se quejaban de quetendrán menos competenciasprofesionales que ahorayun añomás de estudio ylamentan que elEjecutivo no se haya adaptado alo pactado, por eso amenazan conUevarle alos tribunales.Acero asegura que ~~no se puedenperder unas atñbuciones quemarca la ley hasta que no se creeotra nuevas y opina que los nue-La cuesti6n más criticada porlos k)genierosupe¢ ores esrequisitos de acceso de talmal manera que necesitaránobtener unos conocimientosque son complementos deotras especialidades. Estoproyecto de fin depara lograr el tltu o,vos graduados (en lo equivalentea la ingeniería técnica actual)tendrán mucha mejor preparaciónconla adaptación de sus estudiosa Europa. Segnín el plan dela Universidad, los graduadostendrán conocimientos de su especialidaden cuarxo años (240créditos) y después podrán convertirseen m~ísteres con sólocursar un año más (60 créditosmás, lo equivalente a la carrerasuperior actual) y daráuna forma.ción generalista o especializada.49 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 1925Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ESPAÑA26~~Lo que se busca es una determinada orientación~~F.V.MADRID- La sustitución defiscales por docentesuniversitarios no ha sentadonada bien a la mayoritariaAsociación de Fiscales. Y es que,en el fondo, sospechan que setrata de un primer paso paramodificar el sistema de acceso ala Carrera. El diseño general delprograma de formación inicialpuede entenderse como ¢,Iaantesala del cambio en el sistemade acceso alas carreras judicialyfiscal, tal y como se pretendedesde el Ministerio de fustici~,.En cuanto a la incorporación dedocentes universitarios, la citadaasociación también es más quecñtica al respecto: ~,Ello se hatraducido en que de prácticapara los alunmos no hay nada,hoy por hoy, y de lo que se trataes de que adquieranconocimientos prácticos, porquelos teóricos ya los tienen..Y,además, ~~no hay motivos parahaber dejado fuera a muchosfiscales que venían ejerciendocomo profesores, fiscales quehan formado a muchaspromociones..En cuanto al hecho de que laLos fiscales sospechanque es el primer pasopara cambiar la formade acceso ala Carreramayoña de profesoresuniversitarios pertenezcan a laUniversidad Carlos III de Madrid,IaAF entiende que parece que sebusca una ~~determinadaorientación en el ideario que sequiere imponer en al Centro deEstudios Judiciales..Pero las críñcas de los fiscales nose dirigen sólo hacia el fondo dela medida, sino también a laforma, al considerar que ladirectora del CEJ no ha respetado !~lo establecido en el propioEstatuto Orgánico del MinisterioFiscal alahora de informar delprograma y profesoresseleccionados al Consejo Fiscal,tal como es preceptivo. Dehecho, en la tíltima reunión quecelebró el órgano representativode la Carrera, uno de los vocales,Fernando Herrero-Tejedor,planteó esta cuestión ante elfiscal general del Estado,Cándido Conde-Pumpido.50 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 1604Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008CULTURA77Ramón SARMIENTOV~caO rn-avermeLisa, algdelnuevo Grado demunicaciónAudiovisual,y exukante comentó:~~Competir en Bolonia esguay; cada semestre superasasignaturas de seis créditos(60 h docentes) y no vas a juniocon todo~~. ~~Sí, pero...>~, lerepliqué: si cada cuatrò añosel sistema universitario expeleamillares de egresadosparaentrar en el mercado laboral,en nuestro caso, periodistascon faltas de ortograffayverbilocuentes,¡qué honor setributa auna ciudad que no esSalamanc~ Ya lo dice el refrán:~,Quod natura non datsalmantica non pmestab>. Laacademia de ]?latón exigesoluciones más profundas yno diálogos cuatñmestrales.¿Cómo evitar que estos egresadostenganpor manía escribiro decir ciudadanía porciudadanos; estirar las palabrashastanegaratotalidadenvez de a todos; o confundirclimatología con clima, la«Falla el sistemaeducativo y la faltade voluntad paraquerereformado))geografía con el territorio enlas previsiones del tiempo,amén de otras lindezas? Porignorar, ignoran que usted esformalidadycortesíay que tfies colega, co~tfianzay, aveces,falta de respeto en demasía.Naufragan en la oralidad y seauxilian de los apelativos ño,joder, tronco y otros guay delParaguay. ¡Cursan sólo cuatromeses de lengua española entodo el Grado!Bolonia no es esto: costecero. Siel futuro de un país seconstruye sobre las bases delconocimiento, ¿qué falla? Elsistema educativo de arribaabajo, y la falta de verdaderavoluntad política del Gobiernopara reformarlo. Españaprogres6 solo cuando apostópor una educación exigente.El tiempo corre y pasará facturo.Una democracia se fraguacon comunicadores solventespara empezar.51 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 13687Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ESPAÑA24,25ANTONIO BASAGOITI/PRESIDENTE DEL PP VASCO~~Si gobiernan PNVy PSE habr~i un planIbarretxe llamado reforma del Estatuto>>~~Haré todo lo posible para que los socialistas vascos pacten con el Partido Popular tras las elecciones>>Carmen Morodo-Un concejal del PP de Fuenterrab/aha denunciado que no encuentratrabajoporllevar escalt~¿Responsabiliza al PNV de estasituación social?-Responsabilizo a los dirigentesdelPNVyaibarretxe en particularde haber hecho un país en el quelo prioritatio no esladefensa de laslibertades ni la igualdad, sinoavanzar hacia laindependencla. ElGobierno vasco es responsable dela exclusión en el ámbito lingülstico,socialy educativo.-¿Y el PSE?-También es en parte responsablede esaexclusiónpor haber pactadocon el PNV algunas leyes en ámbitosclaves, como la educación o lalengua, que luego han sido el germendel odio y de la discriminación.De los polvos de los 80, deaquellos consejeros y consejerassocialistas, vienen estos lodos.-Hay quien le ha acusado de ldvializarel problema del PaísVascopor celebrar el congreso regionalal ritmo de Beyoncé o Coldpla~-Detrás de algunas críticas no estála defensa de España o de la libertad,sino intereses de corrientes depoder en Madrid. S~ que me estoyllevando bofetadas que a lo mejorno son para mí, sino para otros, oque son para quienes están en lacalle Génova.-¿O para el señor Rajoy?~3 para al señor Rajoy. Pero no meimporta, yovoy aseguir cumpliendocon mi obligación, que es defenderlas libertades en el PaísVasco. Quien quiera coger el rábanopor las hojas lo puede coger, yademás selo agradezco, porque asída más protagonismo a mi campaña.Pero el objetivo de ponermúsica en un congreso del PP esdecir que por muy serios que seanlos problemas que hay en el PaIsVasco; que lo son, se afrontan mejorcon ilusión y con alegría quecon tristezay resentimiento.-¿Qué conclusión sac6 de su reunióncon el presidente del PNV?.-Su única preocupación es mantenerel poder y para conseguirloestá dispuesto a pactar con quiensea. ¿Por qué no con Patxi L6pez,que se vende por un plato de lentejas?También percibf su nerviosismopor la posibilidad de perderelpoderysu falta de preocupaciónFotos: Pedro MarffnezAntonio Basagoitl ejerce de vasco y de espaflol sin complejos~~De los polvos de los 80,de aquellos consejerosy consejeras socialistas,vienen estos lodos~>porla falta delibertad de los vascosypor sus problemas principales.-¿Pero el PP p odiíallegar a acuerdoscon este PNV si en él no estuvieraIb~e?-No hay ninguna posibilidad dellegar aningún acuerdo ni con estePNV ni con ibarretxe y este Ejecutivovasco, ya que todos están en larupturaconEspaña.Puedo entendermecon unalcalde, comoAzcuna,para llevar el metro hasta unbardo de Bilbao, pero conmigo nopueden contar para mantener elproyecto soberanista, por ejemploapoyando los Presupuestos. Paraeso ya tienen a Patxi López.-¿Quiere decir que descartaque elPNV cambie de estrategia si se librade Ibarretxe?-El soberanismo está en el PNV Esverdad que dentro del PNV haypersonas más abiertas y sensatas,pero no pintan nada. El PNV nopodrá estar en una posición autonomistahasta que no pase a laoposición, haga una catarsis y decidasi opta por la ciudadanIavascao por SabinoArana.Mientrasno lo hagan, con ellos no se puedeir a ningún sitio.-¿Qué cree que pasará en laspróximas elecciones vascas?-Si gana el PNVy forma gobiernocompetenciasdnacionalismo no 1~ apoyoPero éste noh~SidO el e~ enlas ~munidades del ~P, p0rquge~ellas po:habia ~~do nadoñalista que uúeldebate p~ ~o~e~~la mdependen~ aptagOSi 8ea neces~Oab~ ~ debate sob~si hay~¿~~en~que~U~búeaevolver’ ~:~tad0 ~Contrario;~a competencia quetenelaspor ceded-Depende: A !o mejor pueden~~eentnvesfigacióny Des~oUoi como ha~d6 en el~Vasco, Y a16 ~ej6~ la Edu~~ióñ tieneque volver ~Estado.con sus socios actuales, e inclusoAralar, estaremos abocados a queplanteen una segunda parte deLizarra y volverán a negociar conETA. SigobiemanPNvy PSE habráunplan Ibarretxeilamado reformade Estatuto, en el que intentaránsaciar amedias las necesidades delnacionalismo. Ellfo será parecidoen uno u otro caso, aunque en elsegundo será co n talante.Y si el PPgana y conforma mayoña con elPSE, podña haber una alternativade gobierno que empezase a defenderlas libertades y que abandonaselo demás.-Si tiene tan claro cuál sería elobjetivo deuna reforma estatutaria,¿se sentarfa a negociasla?-Votaré que no siempreydefender~el Estatuto de Guernica y la!Constitución. Aún no he decididosi lo haré fuera de la mesa que seconstituya o en ella, pero en ningtincaso avalaré esa iniciativa.-Ha dicho antes **sigana el PP~~.¿Secree de verdad que puede ganar?-Aveces los datos no se leen bien.Enla actualidad hay22 escafios delPNV,, 18 del PSE y 15 del PE Estamosen un puño. El PSOE va a labaja a nivel nacional, como dicenlas encuestas; el PNV lleva tresdescalabros seguidos; y el PP va alalza. No hay nada imposible.-Si gana el PSE, ¿intentará convencerleparaquepacte conustedenvez deconelPNV?-SielPP está fuerte, el PSE meditarála posibilidad de gobernar connosotros.-Le pregtmtaba por su estrategia.¿Sihará algún gesto para animar alos socialistas a apoyarsen el PP?.-El PP se diferencia en muchascosas del PSE, pero lo importantees la altemativa. Por eso haré todoloposibleporponerrnede acuerdo~~Me vuelco más enhacer comprenderel mensaje y en haceratractivo el envoltorio>>~dt mí me gustaría unPP vasco con másautonomía, pero noindependiento~para sustituir al PNE Lo único quegarantiza el cambio alos vascos esvotar al PP: nosotros nunca nosiremos con Ibarretxe, pero PatxiLópez sí puede hacerlo.-¿Creeque en estos momentos lossocialistas no tienen ningún canalpara tomar la temperatura al entomopmetarra?~onociendo aalgunos dirigentesdel PSE, no descarto ninguna posibilidad.En su tílUmo comunicadoETA volvía a decir que su esperanzaemnégociar con el Gobierno.Y si insiste tanto en negociar,por algo será. En estos temas no mefío, pero no se puede denunciarnada en tanto no haya hechosencima de la mesa.-¿Pero está satisfecho con la políticaantiterrorista del Gobierno?52 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 141691E.G.M.: 391000Tarifa: 13687Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ESPAÑA24,25-La posición del Gobierno en lalucha antiterrorista es más sensatay eficaz que en la pasada Legislatura.Pero quedan cosas porhacer yhace falta tiempo para quenos podamos fiar de ellos. La primeraasignatura pendiente esexpulsar a ANV de los ayuntamientos.Si están en los ayuntamientosy si están amenazando yseñalando a concejales del PP ydel PSOE es porque Bermejo,Conde-Pumpido y Rubalcaba lesdejaron ser concejales.-¿Le parece que su partido estádemasiado callado ante esas cosas seguir al margen de la polifica.que quedan por hacer por el pacto -¿En qué se diferencia su etapa deque se finnó en La Moncloa? la anterior?-Quizás desde Madrid no se ven -Somos personas distintas. ProbablementeMaria sea mucho mejorlas cosas cada dia. Yo sí las veo, ypor eso digo que el fiscal general que yo. Pero yo me vuelco mds endebe dimiür por habernos colado intentar hacer comprender nuestrasposiciones y en demostrara Batasuna en los ayuntamientosy que el Ministeño del Interior nuestra uülidad. Debemos llegardebeña estar centrado en buscar hasta el último rincón del Paísla fórmula para expulsar a los batasunosde las instituciones. la razón, que la tenemos, quieroVasco como sea~ Además de tener-¿Invitará a Aznar a su campaña? que nos la den. Por eso me vuelco-Aznar ha sido el presidente que más en la parte exterior, en hacermás ha hecho por el País Vasco en comprender nuestro mensajeyenlo autonómico y en las libertadas. que sea más agradable su envoltorio.Pero el fondo es el mismo.No tengo ningún inconveniente enque esté en la campaña. -¿Quiere decir que en la etapa-¿Y también cuanta con San Gil? anterior se eometi6 el error de-Maña podrá hacer lo que quiera.A mí me gustaría que estuviera,pero ella me transmite que quierehacer poliüca para fuero del PaísVasco con el duro discurso anünacionalistayno para dentro?~~Maña San Gil no haestado en ningunaoperación contraMariano Rajoy>,iii i~~Ella actuó conhonestidad porquele estaban tomando elpelo con la ponencias)IHIIIIIIIII III Ivasco?preocupación no puede ser si a -Amíme gustariatener más autonomla,pero nunca planteé ununos les gusta más Rajoy o h presidentade la Comunidad de Madrid, partido independiente. Mi propuestaesladeunpartido que haga-No. El PP del País Vasco ha hecho sino ocuparmede lo importante.siempre lo que tenía que hacer, -¿Cómo se ve desde el PaisVasco más caso al PP vasco, porque seque era resistir. Ybastante hemos lacflsis con UPN?defienden mejor determinadashecho con resistir con todo lo que -Conpena, porque emunafórmulaque funcionaba bien. La virtud gllistica, desde el País Vasco quecausas, como la de la libertad lin-ha caído. Lo normal es quenoshubieran borrado del mapa, pero del PP es ser un partido nacionaly desde Madrid, donde sólo lo ven ael PP está y nene el apoyo de una unparfidoloca~ UPNhaintentado través del telediario.base muyimportante.Ahora, ademásde resisür, también queremos nal para echarse en brazos del den ser contraproducentes enevitar que haya un partido nacio--¿Los discursos de Madrid pue-incidir yllegar ala sociedad. PSOE: es un error, porque con su comunidades tan complicadas-¿En su balance de lo que ocurrió movimiento está beneficiando a como el PaisVasco o Cataluña?en el congreso deValanday ea la los nacionalistas.-Pueden ser contraproducentestraumdtlca salida de San Gil entra -¿Pero quién puede perder más, cuando son de trazo grueso. No sela idea de que detrás había una elPP oUPN?puede pasar de darse besos conoperación contra Rajoy; como -Perdemos los dos. Pero quien Arzallus a decir quelos del PNVsondicen algunos en su partido? pierde más es la sociedad navarra. terroristas.-Por parte de Maña San Gil, 1o -¿Se armpiente de haber dicho -Mójese con el caso de Mayordesmiento tajantemente. Maria esintegra, tenaz y cree en lo que detiende.Ella actuó con honestidadporquele estabantomando elpelocon la ponencia políüca. No descarto,eso sí, queotro síqueintentaranaprovechar la situación para quise decir es que mientras elberme explicado mejor. Lo queconvertirlo en una operación politicacontra Raj o~.cionalista en algunas comunida-PSOE ha optado por hacerse na--¿A quién se refiere cuando dice des como Cataluña, había un~~otros»?modelo alternativo que era el del-A los que ahora me descalifican acuerdo PP-UPN que tenía é~dtopor defender los mismos principios,aunque sea con música. el proyecto nacional.sin dejar de defender la libertad ni-¿Están dentro o fuera de su partido?tener más autonomía como PP-¿Se interpretó que usted pedía-Podrán estar dentro o fuera. Miaquella frase de que seria buenoque el PP vasco se pareciese aUPNT.-Después de lo que ha hecho UPNme arrepiento mucho de no ha-Oreja. ¿Debe ser el candidato europeo?-A mi me gustaña que lo fuera.Ademásser un buen polffico, eléxito del PP es contar con todos.53 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 194763E.G.M.: 697000Tarifa: 5845Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008TENDENCIAS29Razones para estrechar lazosDe las 1.142 empresasfrancesas presentesen España, 708,un 62%, están implantadasen territoriocatalánCatalunya es en donderesiden más franceses,unos 80.000 -en la foto,votando en las presidencialesde su país en el2007 en el Liceo FrancésEn el 2007, Catalunyarecibió 15,9 millonesde turistas extranjeros,de los que 4,3 milloneseran franceses, un26,8% del totalEste curso, 16 centroshan puesto en marchaplanes experimentales delenguas extranjeras enfrancés, ya son más de 20El Gobierno de Sarkozy y Educació impulsan un plan de extensión de la lengua gala en las escuelas catalanasEl francés quiere recuperar terrenoMER£E BELTRANBarcelonaAtrás quedan aquellosaños en los que elfrances era la primeralengua extranjeraque se estudiaba enla mayoría de los centros escolaresde Catalunya. Con el tiempo,el inglés se ha impuesto y ha dejadoal francés en una situación casiresidual. Ahora las cosas empiezana cambiar, y en ello ha puestosu empeño el Gobierno de Sarkozy.No sólo es una declaración debuenas intenciones, sino que haypruebas. Este curso, merced a unacuerdo entre el embajador francésy el conseller de Educaci6, lócentros escolares han iniciado elplan experimental de lenguas extranjerasen francés, lo que en lapráctica supone que algunas asignaturasse imparten en francés."Nuestro objetivo es que los jóvenesencuentren atractiva la lenguafrancesa y que entiendan quees un instrumento muy útil parasu futuro", explica Psscal Brice,cónsul general de Francia en Barcelona.Las relaciones económicas entreCatalunya y Francia son cadavez más intensas "e irán a más. ElAVE, la MAT y otras infraestruc-El Maresme albergaráuna extensión delLiceo Francés,con 1.500 plazas, parael curso 2011-2012turas son sinónimos de mayor colaboración.La paradoja es quelas relaciones económicas se intensificanpero casi no se hablafrancés", explica Pascal Brice.Joan Badia, director generalde Innovació d’Educació, coincideen la reflexión del cónsul y explicaque hablar francés no sóloes una cuestión cultural, sinotambién de una apuesta estratégicadesde el punto de vista económico."Las empresas buscan agente que sepa hablar francés yno la encuentran", señala Badia.De las 1.142 compañías de capitalfrancés en España de las que tienenconstancia las Cámaras deComercio e Industria Francesas,554 están en Catalunya.La evidencia de que la predisposiciónde la Administraciónfrancesa va más allá de las palabrases que es ella la que se ocupade los procesos formativos de losdocentes catalanes, les facilita herramientaspedagógicas y materialdidáctico. De momento, estaacción de impulso ya está encaminaday la hipótesis de trabajo esque los centros que se apuntan aeste plan vayan en aumento.Hay otras iniciativas en marcha,como el intercambio de estudiantesde bachillerato y formaciónprofesional entre centros catalanesy franceses, que se ampliaríacon la puesta en marcha delErasmus para secundaria.Otra acción que puede cerrarseen los próximos días es la ofertade un titulo de grado universitarioen Lengua y LiteraturaFrancesa que, a partir del próximocurso, impartirían conjunta-Educació consideraque la apuesta noes sólo cultural, sinoestratégica parala competitividadmente las universidades de Barcelonay Aut6noma, y que sustituiríaa la Filología Francesa. Nose descarta que en próximos cursoseste gcado se implante tambiénen la Universitat de Girona.En diez años, el número de ciudadanosfranceses que han decididovivir en Catalunya se ha duplicado,puede haber cerca de80.000. "Y no son jubilados, sonjóvenes con criaturas", explicaBrice. Las escuelas privadas francesasubicadas en Catalunya LiceoFrancés y Ferdinand Lesseps,en Barcelona; Bon Soleil, enGavfi; Bei Air, en Sant Pere de Ribes,y Colegio Francés, en Reusofertanunas 5.000 plazas, del todoinsuficientes para hacer frentea la demanda. "Ampliaremosla oferta", asevera Brice, a la vezque anuncia que para el curso2011-2012 se abrirá la extensióndel Liceo Francés, con 1.500 plazas,en el Maresme; la ubicacióndefinitiva aún no está decidida.No se descarta abrir una escuelaprivada entre Roses y l’Escala, poblacionesen las que se tiene interésen ampliar la oferta de francésen los centros públicos."No estamos compitiendo conel inglés, al contrario. Lo que decimoses que el francés puede sermuy útil para los jóvenes catalanes",concluye Brice.oANTIL; 54 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 1898Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ACTUALIDAD25Andalucía, hacia la gratuidad hasta los 18 añosEl plan andaluz deincentivos al profesorpara reducir el fracasoha causado dMsiónANGEL MUNARRIZ5EVll_LAmm" Con los preocupantesdatos del último Informe Pisapesando sobre la concienciacolectiva, Andalucía presentaun sistema donde la apuestapor lo público choca con lascríticas de quienes apmvechancualquier falla (que las hay)para ejercer su permanentedesprestigio de lo públicoa mayor gloria de lo privado."Quedan cosas por conseguir,pero estamos avanzando. Vamoshacia la educación públicagratuita en todos los aspectosde cero a 18 años", afirmaPilar Triguero, presidenta de laConfederación Andaluza deAsociaciones de Madres y Padresdel Alumnado por la EscuelaPfiblica (Codapa).Profesores y padres coinc/-den en los grandes retós: perfeccionarel sistema de atencióna la diversidad, terrenoen el que las autoridades andaluzasse han mostrado críticascon el modelo de segregacióncatalán de alumnos inmigrantes;afinar la red de centrí).s, que ahompermite que unrimo tenga que cambiar hastatres.veces de centro antes delos 18 años; simplificar la burocracia;dotar a los centros demás medios para atender a losalumnos con necesidades especiales(psíquicas y de desconocimientodel idioma); y reducirla tasa de abandono, actualraenteen el 37% en enseñanzaspostobligatotias, porcentajeque la Junta de Andaluciaquiere dejar en el 15 Fo en2013 (hace ana década estabaen el 47,5 %). Y, por supuesto,mejorar la calidad y reducirel fracaso. Con ese fin, la Juntapuso sobre la mesa el famosocomplemento de productividad,con incentivos económicospara los profesores conmejores resultados, una medidaque ha dividido al gremio yque ila encontrado contestaciónen el ámbito sindical.La educación en Andaluelaes permanente objeto de controversia.El debate político hacolocado en el eje de las polé-Un patio escolar en Sevilla.micas la asignatura de Educaciónpara la Ciudadanía, cuandorealmente han sido apenasuna decena los casos de menoresque se han negado a eursarla,según datos de la Consejeríade Educaci6n.Otros problemas si tienenmayor peso específico, comoel choque entre el criterio deenseñanza que viene defendiendoel Tribunal Superiorde Justicia de Andalucía Crs-JA), opuesto al defendido porlos poderes públicos, El AltoTribunal culpó en octubre a la"Jtmta de Andalucía de saturarlas aulas de los colegios católicospor negarse a concertarmayor número de plazas. Llevara sus tíltimas consecuenciasesta tesis supondría mengnarla educación pública.,55 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 1208Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ACTUALIDAD25Punto de vistaAtraera los mejorespara nuestrasescuelasA hora queestamos I/, enplena’crisis, re- I/¿~ sulta pertinente re- [-/- -I-cordarquenoexis-9ten los milagros económicoses decir, un pals no pasa deser subdesarroUado a una po.tencia si no hay una fuerte inversióneducativa de por medio.La Alemania de los añoscincuenta se recuperó con extraordinariarapidez, más alládel Plan Marshall, porque setrataba de una sociedad conun alto nivel edueativo. Losdos países que han protagonizadolos dos milagros másrecientes, IrlandayCorea delSur, también apostarun hacedécadas por la educación paracambiar de arriba a bajo sumodelo productivo y, de paso,arrasar en din.forme Pisa.Aprendamos algo.Los expertos coinciden enque la clave de bóveda deléxito de los países con mejoresresultados, Finlandia,Coma, Canadá y Hong Konges que colocan la figura delprofesor en el centro del sistema.Hasta ahora nuestrosGobiernos han tendido a redactarleyes grandilocuentes(una cada cinco años) yplanesde estudio no contrastadoscon la realidad de las aulas.Craso error. Si preguntasa cualquier ciudadanosobre su experiencia educativapodemos estar seguros deque no citará ningún plan niley, sino aquel profesor que leencandiló y le supo orientaren su vida.El cambio que en realidadnecesita nueslxo sistemaeducativo es revalorizar la figuradel profesor, que ahorase siente solo, poco reconocidoy sin ningún incentivopara mejorar. No se trata sólode recuperar valores antesdenostados, como el respetoo la disciplina, sino de quedesde la Administración sevea al profesor como fuentede soluciones y no como focode problemas.De esta manera se con- /seguira atraer a los mejores /profesionales para Ia tarea /docente, un objetivo que tie-/he que ser el primordial encualquier nueva ley.56 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 1553Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ACTUALIDAD25~ ElboicotvalencianoaCiudadaníase escribe eninglésPadres profesores,alumnos, directores einspectores se rebelancontra la GeneralitatBELÉN TOLEDOVALENCIA--,,= La comunidad educativavalenciana vive sumida enun grave conflicto en tomo ala asignatura Educación parala Ciudadanía. La Generalitatvalenciana ordenó hace másde un año que la asignatura seimpartiera er~inglés. La decisiónha degenerado en un anténticocaos en las aulas yhaconcitado el rechazo frontal dela inmensa mayoría de padres,alumnos y profesores, a quienessehen unido los sindicatosyla oposición política.Los detmctores de la inidafivaargumenten que los alumnosde 2o de la ESO -en el quese imparte la materia- no tie-principins de diciembre.El Gobierno valenciano aseguraque enseñar Ciudadaníaen inglés responde al Plan deFA’tensión del Trilingüisroo quehará de los alumnos "ciudadanosde éxito", según se vanagloriaunspot que la Generalitatdifunden televisión. La filtimadecisión de la Conselleria,según el sindicato de enseñanzaSTEP’g, es que la asignaturatambién se impartirá en inglésen 5 ° de Primaria partir delnen suficientes conocimientoscurso queviene..de inglés para entender conceptospolíticos ni filosóficosen este idioma, y mucho menospara preguntar o debatir.En segundo lugur, los profesorescríticos con la medidaaseguran que el verdaderobjetivodel Gobierno va/endanodel PP es, precisamente, quelos alumnos no sean capacesde entender nada. Acusan asía la Generalitat de boicotearla asignatura y de convertir laeducación en un instrumentode luchapolífica.Las protestas se han articuladoen torno a la Plataformaen Defensa de la EnseñanzaPública, En las últimas semanas,las quejas se han recrudeoído.Decenas de centros organizanencierros de protesta,los directores han mostradosu desacuerdo en cada reunióncon la Conselleria, casi5.000 padres han presentadorecursos individualizadoscontra la orden y hay concentradonescasi semanales. Pordelante, queda una manifestaciónconvocada el próximo29 de novierobre en Valenciay una huelga anunciada paraUna escuela en Valencia.57 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 6383Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008POLITICA17El deber de conoceryttsar el catalánacapara las dudas del ConstitucionalEl Tribunal concluirá en diciembre sus deliberaciones, pero el fallo no está previsto hasta 2009GONZALO LÓPEZ ALBAMADRID~., Los catalanes, y el restode los españoles, comerán lasuvas de fin año sin conocer lavalidez constitucional del Estatutde Catalunya, segím impresióngenerallzada en fuentesjuñdicas ypolíücas.El calendario con el que setrabaja es que sea en diciembrecuando los miembros delTribunal Constitucional conduyanlas deliberaciones. Seráa partir de ese momentocuando empiecen los ponentesa redactar el fallo sobre losrecursos presentados. Elisa PérezVera es la ponente del interpuestopor el PP, Pascual Salade los de comunidades antónomasy al conservador 3orgeRodríguez-Zapata correspondeel del Defensor del Pueblo.Se da por seguro que el tribunalcuestionará algunoscontenidos del Estatut, pero laincertidumbre política gira entomo a la posibilidad de queese juicio afecte a ,aspectosbásicos,,: la bilateralidad, ladeñnición de Catalunya comonación, la lengua ylas competenciasdel Sflldie de Greuges(Defensor del Pueblo). castellana en las relaciones delLa mayor inquietud, según ciudadano con la Administracióny en el sistema las fuentes consukadas poreducati-Público, se refiere al artículo 6,relativo a "la lengua propia ylas lenguas oficiales" que, porlo que ha trascendido, acaparabuena parte de las deliberadones.En esta disposición se estableceque los ciudadanos deCatalunya tienen "el derecho yel deber de conocer" el catalány el castellano, así como que laprimera es "la lengua normalmenteuülizada como vehiculary de aprendizaje enla ensefianza,,,y también la de "usopreferente" de las AdministracionesPúblicas.DOS recursosLas Cortes aprobaron el Estatut en marzo de 2006 por 189 votós a favor, 154 en con~’a y dos abstenciones. EFEvo". "El t~atamiento que recibela lengua catalana, al concebirsecomo un deber impuesto"a todos los que vivenenCatalunya,es también uno de losmotivos del recurso que presentóel PP.Se nata de uno de los aspectosdel Estatut que las fuerzaspolíticas catalanasjuzgan sustancial.Ante su posible revocación,ya han advertido de queno seda "una decisión menor",porque afectaría a un elementomeditar de "una ley aprobadaen referéndum".Aunque la dirección delPSOE ha Uegado a albergar laEl régimen lingüístico es uno expectativa de que el PP pudieradesbloquear la renova-de los siete mòfivos delrecursudel Defensor del Pueblo, EnriqueMúgica, para quien el do caer a uno de los dos candicióndel Consñtucional dejan-Estatut "supone la exclusión datos que ha pmpuesto al Senado-Francisco José práctica de la lengua coofieialHcrnandoyEnrique López--, esta posibilidadestá ya desechada en elhorizonte de esa sentencia.La Última palabraEl PP prefiere que resuelva elTribunal en ejercicio. En sucomposición actual, los progresistastienen mayoría deseis a cinco, que se reduce a unempate para dilucidar elrecursopresentado por el partidoconservador al estar recusadopara esta concreta impugnaciónel magistrado Pablo PérezTremps, lo que confiere laúltima palabra al voto de calidadque corresponde a la presidenta,María Emilia Casas,de orientación progresista,Aunque la mayoría de estesector se vería ampliada conLO OUE DICE EL ESTATUT um normal y preferente de las Todas las personas tienen...................................................................................Administraciones Públicas y derecho a utilizar las dos lenguas«La lengua propia delosmed~asdecomunicación oficiales y los ciudadanosy las lenguas públicos de Catalunya,yes de Catalunya el derecho yOficiales>>también la lengua normalmenteel deber de conocerlas. Los.................................................................................uNizada como vehicular y de poderes públicos de Catalunya¯ USO PREFERENTE aprendizajela enseñanza". deben establerer las medidasEl art[culo 6 del Estatut de ¯ LA LENGUA OFICIAL necesarias para fadlitar elCatalunya lleva por epigrafe AsimJsmo, en el articulado del ejercicio de estos derechos y’La lengua propia y las lenguas nuevo Estatut seestablece el cumplimiento de este deber.oficiales; y en di se puede leer la que: "El catalán es la lengua~ficialDe acuecdo con lo dispoesto ensiguiente:"La lengua propia de de Catalunya. También lo es-el el artículo 32, no puede haberCatalunya es el catalán. Como castellano, quees ladiscriminaci6n por el uso de unatal, el catalán es la lengua de engua oficial del Estado español. u otra lengua".un Tribunal renovado, los socialistascreen que tendránmayor margen de maniobrapolítica si el fallo lo emite "untribunal que fue elegido conmayoría conservadora".,Nación catalana a constatar que el Pmlament Defensor del Pueblo damentales que se recogen BUatecalidadsiones bilaterales del Estatut."ha definido a Catalunya comoen la Carta Magno. Por contra,Es dudosa la constitucionaiidadde la adicional terceraES uno de los puntos del nación’í NO se afirma, por tanto,que lo sea. Sencillamente del Estatut que hacen refe-quien defiende los derechos tán en cuestión piantean me-del Estatut, que reserva paraLo que pase con los artlculos el Estatut fija qu es el Slndic Diversos Estatutus que no es-Estatut que entraña un debatemenosjuridico y más pofltico se informa sobre la voluntad rencial Slndic de 6reuges (el y las libertades reconocidos canismos de bileteralidad infraestructurasen una inversiónde los Presupuestosen el TC. En un principio los del Parlament. El inocuo redactadofinal aprobado por es poco relevante para los par-y supervisa, "con carácter ex-El Estatut ios consagra y con-del Estado proporcional a sudefensor del pueblo catalán) por la ConstituciÓn y el Estatut y esto siempre han existido.partidos catalanes incluyeronen el articulado que las Cortes no debía entrañar tidos catalanes. Pero parece clusivo", a la Generalitat. Días templademás ia interven-peso en ei PIB espatiol. Ello"Catalunya es una neci6n". Con problemas pero la dureza de seguro que aqul el TC va a operarun recorte. La Constituciónyectode leatrás el Govern aprol~ un pro-el pacto entre Mas y Zapatero la sentencia del TE sobre lase diloy6. Pasó al preámbulo~ don catalana en órganos re¿u- condiciona las cuentas deldel S[ndiC que prevéampliar sus competencias podrla sufrir algunos ajustes fija que es el Gobierno quienladoree del EStado. El asu~to Estado ya que la Constituciónconsulta de Ibarretxe cambia reconoce al Poder JUdicial y(de dudoso valor jur|dice) con las turnas: la Única nación es la al Defensor del Pueblo como a supervisar a empresas que para evitar dudasobre las se ocupa de la elaboración deuna redacción que se limitaba española, decla el fallo. garantes de los derechos fun-suministren servicios básicos. competencias de las tres comí- los Presupuestos. E CASAS58 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 863Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008POLITICA17Fquiparacióno supremacíaAnalisisDAVID MIROA pesar de los temoresde algunos magistrados, eldeber de conocer y usar elcatalán, incluido en el Estatut,no tiene a penas consecuenciasen la práctica, perosí tiene un alto valor éticopolítico, ya que supone laequiparación legal a todoslos efectos entre el catalán yel castellano en Catalunya.Hasta el día de hoy, algunossectores, como es el caso dealgunos jueces, han consideradoque eso de las lenguaseooficiales no va con ellos yno se les pued exigir su conocimientocomo requisitopara ejercer en un determinadoterritorio. En su defensaesgrimían el artículo dela Constitución donde se explicitaque el deber de conoceruna lengua atafie al castellano,aunque en ningúnlugar se dice que no se puedaaplicar el mismo criterio alasotras lenguas.Son ellos mismos, pues,los jueces, los que con la sentenciasobre el Estatut habránde dilucidar lo que es unpunto clave de la arquitecturaconstitucional y del mismoser de eso que llamamosEspaña. La pregunta que tienenque responder es si tieneque haber una lengua, elcastellano, con más rango jurídicoque las otras o si bien,en virtud de una concepciónmás igualitaria yabierta de lariqueza cultural que comparlimos,no es de recibo esa supremacíalegal para un idiomaque ya cuenta a su favorcon una aplastante mayoríade los medios de comunicaciónsocial. Y que justamentepor eso amenaza nuestra diversidadllngfiística..59 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 11550Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008POLITICA18,19La crisis no impide cpaeel 60% de los españolesapruebe al C~bierno ..or,..~o..,,...,°~nos, en esta ocasión se quedaen el 39,8%. Es decir, ochoi puntomenosyamásdevein- ’i te de los socialistas. De beicho, su nota media se queda ii en el 3,8, cuatro décimas me- ii nos que en el anterior Pub//sieopio, yconundatomnysig- :i n/ficadvo: el 35% de sus pmipios votantesle suspende.i que son su principal grane- i~i ro devotos: Madrid-el3,8- ii y la Comunidad Valencianai La baja nota que cosecha ellíider del PP se extiende inclu-! so a aquellas comunidadesLa oposición del PP es rechazada incluso por un 35%de sus votantes # El empleo, la ~ -~13,9-. Ene~temto~odesui gran rival dentro del partido,vivienda y la economia son las principales causas del pesimismo de los ciudadanos i ~per~a~~r~, =si~iñcafivo 62% de los votentesi conservadores suspende ali PP y a sus actuales dirigentes,PÚBLICOi de los dudadanos apmeba su nacionales ya era un realidad i prácUcamente la misma, un i tantes de ol~as formaciones y i por encima, incluso delo queMADRIDi gestión, según la última olea- i y los españoles mostraban su i 4,8-. Es una nota deswirma- i el6 delos socialistas, i ocurre enAndalucía, dirigida ia O:isis económi- i dadelPubliscopio, cuyotmba- i eonfianzaenelEjecutivoso- i dapor el alto poreentaje de i Peor, mucha peor valora- i porlossocialistas, dondesó- ica se afianza, pero i iD de campo se mal/z~ entre el i dal/sta en un porcentaje muy i vomntes del PP, un 22 %, que i ción hacen los españoles de la :lo lo hace un 53%. !la mayoría de los i 20yel30deoctubrepasados. i similaralacmal:59,5%, i daalEjecuUvolapeornotade i labor de la oposición. SiMa- Elimportante respaldo a iL españoles man- i Setratadeundatoqueconfir- i Este respaldo se tradu- i la encuesta, 0-1. i rianoRajoysóloconseguíaen i lagestióndelGobiemoUeñenensuconfian-i ma los msultados del anterior . ce, dentro de una escala del 0 i Dehecho, losbunservado-, laanteñor oleada, de finales i ne su reflejo en la alta valozaen el Gobierno de José Luis i sondeo, cuando la debaele de i al 10, en una nota media del i ras dan alGobiemounamedia i de sepUembre, que le apmba- i ración que los ciudadanosRodríguez Zapatero. El 60% i loss/stemas fnlanderus inter- i 4,7--en el anterior sondeo fue i de 3,2, frente al 4,8 de los yo- i se un 47,8% de los ciudada- ! hacen de sus políticas sociamValoración de la gestión del GobiernoPorcentaje de personas que aprueban la gestiÓn, Debajo, nota mediaSERVICIOS TERCERA APOYO A LA OBRAS MEDIO SANIDADSOCIALES EDAD CULTURA PÚBLICAS AMBIENTE PÚBLICAATENCIÓN A POL[TIEALAS MUJERES ANTITERRORISTAfSEP OCT SEP OCT SEP OCT SEP OCT SEP OCT SEP OCT SEP OCT SEP OCT SEP OCT SEP OCT SEP OCT SEC OCT5,2 S,4 5,3 5,4 5,2 5,3 5,1 5,2 4,9 s,e 5,2 5,2 5,0 5,2 4,4 S,1 4,6 4,8 4,7 4,8 4,5 4,4 3,7 3,9Evaluación de la situación en diferentes camposOrdenados de mejor a peor valorados. Entre paréntesis variacibo respecto a septiembre del año anterior¯ Transportes pÚblicos ¯ Servicios de salud ¯ ¯ EnseitanzaBien o -- Bien o -- -- Regular Bien omuy bien 26% muy bien 29% muy bien46% (0%) 48% (-3%) 36%(0%) (*z%) (0%)¯ Carreteras--Regular Bien O -- Regular31% muy bien 36%~1%) 38% (-1%)(2~--IMal oMal omuy mal Ns/Ñc muy mal Ns/Nc11% 18% 1% 22% 13%(+2%) (-1%) (0%) (+2%) (+3%)¯ Medio Ambiente ¯ Inmigración ¯ Economia en generalBien ~ -- Regular Bien o --muy bien 36% muy bien 24% muy bien24% (4%) 10% (0%) 4%(+2%) (4%) (0%)Mal oMal omuy mal Ns/Nc20% 2% 24%(-4%) (0%) (+3%)¯ Viviendaguiar Bien o --- Regular23% muy bien 14%(-3%) 5% (-2%)(1%)Mal o Mal o Mal o Mal oNS/NC muy mal Ns/Nc , mal Ns/Nc ’ mal Ns/Nc r mal2% 38% 4% 62% 1% 72% 1% 80%(0%) (+2%) (0%) (+2%) (0%) (+3%) (0%) (+3%)60 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 11550Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008POLITICA18,19’: les. Así, la atención a les pm-i m i joría de cinco puntos respecto peran el 83% de ciudadanos~ blemas de la tercera edad, de La pol|tica8 sociales ilas mujeres y de los jóvenes,al sondeo del pasado mes de i que (,e el empleo, la vivienda EN DETALLEy la economía en general’mallos servicios sociales en general,el apoyo a la Cultura, un amplio respaldo Lo síntomas de la crisis Por el contrario, Andalu-de Zapatero logran i septiembre.o muy mal.Las paradojas cleMadrid y Valencia,la Sanidad pública, las obrasDonde más se nota la crisis cía y las comunidades gobernadaspor el PSOE muestran feudos del PPpúblicas, el Medio Ambienite, la enseñanza pública y el ~mque hacen los ciudadanos de la mejor valoración de todasde los ciudadanos económica es en la evaluaciónfomento de la investigación Más del 8O% de los diferentes campos de interéspúblico. Así, y en parapos,aunque los porcentajes MADRID PREFIERE A ZAPATEROlas autonomías en estos cam-i son ampliamente respaldaidas por los españoles, con los catalanes ve lelo a los suspensos en la políticaeconómica, los españo-bién muyelevados y en el caso i del sondeo se registra en Madrid,de los pesimistas son tam- i uno de los datos más Ilamativosporcentajes que van desde el mal o mng mal la75% al 55%.les ven malo muy malla situacióndel empleo (el 84°/0, la ma del 80%. ¯i esta comunidad, el CobiemoTambién consigue un holgadoaprobado la actual polívivienda(80o/0)ylaeconomía. i esaprobadoporun56%delossituadón económicai del empleo se sitúan por enel- i uno de lesfeudosdel PP. Entica antiterrorista del Ejecutivode José Luis Rodríguez Za-son suspendidas por porcen-situación de la inmigración es i...\...~...~..~...~..~..~..~.~..i.~ ............................................ nota del 4,6. Por contra, Pajoyesi vienda Feconomía en general en general (72%). Tembiéiila i ~ cha’t~enica ............................................. ciudadanos, dondeobtieneunapatero. Si en la anterior oleadadelPubliscopio el 55% de Malos datos que, sin embargo, porunaltoporcentajedeespa- LuisdeZárragaTr~~~caml~: ~ 2tajes que van del 670/0 al 580/o. vista como mala o muy mala i Oit~~dar dein~sadc~¢Jósé suspendidopore162%.los españoles daban su vis-mejoran ligeramente los con-fioles, el 62%.Obradoiro de Socioloxla. Universo: VALENCIA, TAMBII~Nto bueno a la labor de Alfre-" seguidos por el Gabinete de En el extremo contrario se Población española de 18 añosy Algosimilar ocurreen lado Pérez Rubalcaba en estecampo, ahora es un 65%, en el anterior Publiscopio. De i lud y los transportes, que son telefónica con sistema Ca,TI. Oi~’*no de sus habitantes aprueba la labori José Luis Rodríguez Zapatero encuentmnlnsservidosdesa-más. Ml~~a"~ 1.602 entrevistas.31pode~st~ Entrevista £omunidad Valencia.AIl[,e157%diez puntos más.entonces a ahora, un 4% más vistos bien o muy bien por un m~l:Muestra estratificada por del presidente, frente al 44% que lode españoles réspaldan, por i 48%yun 46% respectivamente.Le siguen las carreteras yla de municipios¯ Submuestrascomunidades autónomasytamaño hacecon el lider delaoposidón.~ Cara ycruz’ejemplo, lapoliticaeconómica ii Frente ala cara representada del Ejecutivo hasta alcanzar el enseñanzasemanales. Muestreo bietápico de ! EL RESPALDO CATALANpor las políticas sociales, estála cruz de la crisis: los es-Tampoco gusta a la mayomas,Catalunya es la más pe- ii aleatoria con cuotas de sexo, edadi 42%, annlejos del aprobado. Por comunidades antóno-i hogares e individuos. Selección La comunidad m~s pesiroista esi pafioles dan la espalda a lasy actividad. B’r~’dem~ eltambién la que mejor nota da altía de los ciudadanos la políticade inmigración, rechazada cos, por encima inclnso de la i seguridad de 90%),esdet 2,1. ciudaclanos catatanes apnJebansimista en los temas económi- i error de muest.reo más alto (con GolYerno, un 5,1.Et 69% de losmedidas económicas adoptadasen las tíltimas semanas por un 56%. Aunque también comunidades gobemadaspor i r-¿~l~~ del Irdlx~o de ~ml~: la gesti6n llevada a cabo por elpor el Gobierno. Empleo, vi-aquí se nota una sensible me- el PP, con porcentajes que su- i 20 al 30 de octubre de 200& Ejecutivo socialista.iPOL[TiEA POL~TIEA POL[TICAECONÓMICADE EMPLEO* DE VIVIENDA::iiiii !!!! ii:!i!ii Ñiiiiiil5EP O~ OCT SEP O~3,5 3,8 3,7 3,4 3,5(’) NO hay datos de septiembreSeguridad ciudadanaBien o --muy bien 36%29% (O%)(+2%)Ns/Nc1%(o%)¯ EmpleoBien omuy bien3%(1%)Mal nmuy mal35%(-2%)13%(3%)Ns/Nc(0%)Mal nmuy mal84%(+5%)61 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 2329Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ACTUALIDAD25La ((privatizacióm)encubierta de ] tescuela en MadeidUna de las quejas de los profesionalesdel sector educativoen Madrid es la cesión de suelo~públicopara la construcciónde nuevos centros concertadosen lugar de construir escuelaspúblicas. Según UGT, se hancedido 70 parcelas desde 1999a precios ’kidículos". Este sindicatoasegura que "se prometeel concierto, incluso, antesde la concesión del terreno".Educación se defiende asegurandoque las parcelas las cedenlos ayuntamientos y su departamentosólo establece elconcierto una vez que existeel centro. El Gobiemo de EsperanzaAguirre ha firmado esteaño conciertos con nueva centrosyprevé otros tantos para elpró~no curso.Más Inmigrantes en la públicaAl igual que en Catalunya,los agentes de la escuela públicaalertan de una desigualdistribución del alumnado in-la pública y laNiños en un colegio concertado madrileño. Á. NAVARRETEmigrantentreeoncertada, sin que la Admiuistraciónlo tiene. En Madñd,Los agentes El conflicto laboral el 77,13% de los niños de padresextranjeros estudian eneducativos a]ertan se suma a lasdel

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 6300Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008ACTUALIDAD24Foto fija del conflic:to educativoademás, que este modelo "nootorga más autonomía a loscentros sino que da más autoridada las direcciones".’~ás engaños. Más niños ymenos espacios", reza un cartelcolgado de las rejas del colegioJoan Coret. Sus maestrosno saben aún si harán huelga."Llega un momento en que laescuela no puede asumir más",se justifica la directora del centro,Lourdes Gardga, que fieva40 afios en la enseñanza.mEl sistema públicoacoge al 85% deJos inmigrantes, elconcertado, al 15%...... Dos de cada diezalumnos de 15 añosicorre grave riesgode fracaso escolarEl último trabajo de la FundaciónJaume Bofill, Unaojeada al Informe Pisa 2006,muestra datos pocohalagfiefiospara la educacion en Ca-" ~ talunya: el 20% del alumnadode 15 años se encuentra engrave riesgo de fracaso escolarUn grupo de niños de la escuela de infantily primaria Joan Coret de Badalona (Barcelona) juegan en el patio del centro. ALBERT GEA.y un tercio de los centrossegrega a los estudiantes porniveles educativos. Ante estasLos profesores seconclusiones, el conse-ner catalán de Educación, ErnestMaragall, defiende la antonoríúade cada centro y reiterasu rechazo a los modelosúnicos en el sistema.Con esta filosofía se crearonplantan en Catalunyalos polémicos Espacios de BienvenidaEducativa (ESE). Au]asdesünadas a que los alunmosrecién llegados pasen "unos15 días", según la Conselleria,para acoplarse a su nuevo idioma,Su efectividad aún es anaincógnita. A úin así, se estudianEl rechazo del 70% a la nueva Lehl de Educación estallará el jueves en un paro soluciones alremañvas.’qbdaviano se han evaluado las aulasde acogida yya se inventanotras medidas", se lamentaLEA DEL POZOeducativa catalana esté revuelta.cisión de no secundar el pa-Ferran Ferrer, catedrático deBARCELONAPero hay más problero,consultaron al profesora-NUEVA LEY EDUCATIVA vencia de los centros públicos Educación de la UniversidadUna línea roja divide el mas: malos resultados en cadaInforme Pisa, aulas con derarla actividad escolar". Estos Refuerza el sistemafondosde la Administraciún. La inmigración está siendodo y"no era par~dario de pa-y los concertado& que reciben Autónoma de Barcelonasuelo. Cuatro alumnos del coleginJoan Coret de Badalona masiados estudiantes, profesoresdesbordados y una refor-colectivos de profesionales decaciún desde los 0 afios hasta comunidad educativa. Y tam-dos sindicatos, junto a otrosLa Ley garantiza la edu-el caballo de batalla de toda lade centros públicos(Barcelona), representan cuatrorealidades, idiomas y países:Denis, Vinsa, Singxuan y de Educación Catalana (LEC), propuestas de mejora el 30 de .............................................................................. ,mm* Cada centro tendrá dice que la ratio por clase semaanunciada, la futura Ley la enseñanza, presentarán sus yconcertados los 16años.bién de la Generalitat. "La LECBowen. Todos permanecen a que no contenta a nadie. noviembre.~.~ El Anteproyecto de Ley autonomía y podrá crear un rá de 25 niños y en casos exun lado. Saben que no deben Estas circunstancias hande EducaciÓn Catalana (LEO curriculo propio, es decir, estaráfacultado para decidir el podrá attmentarla en un 10%,cepciona]es la Administracióncruzar la raya, aunque sólo gestado una huelga de enseñanzaque se celebrará el "La LEC consolida la doble red: al Parlament rodeadoprograma de cada materia. pero tememos que la excep-A vueltas con la leyllegará el próximo miércolesbalbucean algunas palabras:"hola, blau, blanc". "iDetrás de próximo jueves en toda Catalunya."Vamos a la huelga pormisoalguno por parte de las texto pretende im refuerza su poder: ser~ consi-afirma desde su experiencia lapública y pñvada, sin compro-polémica.La figura del director ción se convierta en norma",El ~la línea!", les recuerda la maes-U’a del aula dclica, la solución que la LEC no viene a solucionarlos problemas males de la USTEC no acepta que la nor-"un cambio de cultura", que Además, "la convivencia esta-"Salimos despacio", diceconcertadas", dice Cañadell. pulsar, según sus redactores, derado una autoridad pública. directora del Joan Coret,.temporal que las autoridadeseducativas han dado al centro-como a los demás de la zo-la portavoz de USTEC, el sincerradosel derecho al "ideario Administración a los enseñan-maestro",segÚñ la LEC. Singxuan y Bowen. Ha termi-gente", afirma Rosa Cañadell, ma conceda a los centros con-implique un "apoyo de la rá basada en la autoridad del la maestra de Denis, Vinsa,na- ante la oleada de alumnadoinmigrante que ha llegado CGT ha convocado la protesta. tros, tanto públicos como primientode la sociedad". los curriculos académicos madres. Hablan chino, urdu ydicato que junto a ASPEPC y propio". Tampoco que los centes,y promover el reconoci-.mm Será obligatorio que nado el día. Les esperan susen las últimas semanas. La enseñaqzapúblicahace un nota al 70% de los profesores. autonomía.Catalana (LEC) apuesta por una tercera lengua. de su maestra con la mismaLas tres centrales representan vados, gocen del principio de m. La Ley de Educación contemplen la enseñanza de español. Los niños se despidenble esfuerzo solidario. El 85% Ni UGT ni CCOO secundan "Es un modelo de gestión libre eleccidn de escuela. ES i Se regulará de nuevo el fórmula, y en el mismo idioma:"Adeu". ¯de niños inmigrantes estudian la convocatoria. Pero tampocoles gusta la LEC. "En realifesoradoy hace eval~aciones posición de plazas para que sidades educativas especiales .........................................empresarial, jerarquiza al pro-decir, clue siempre haya dis-porcentaje de niilos con neceencentros públicos. Privadosy concertados apenas acogen dad, esta ley dice muy pocas punitivas cuando las evaluacionesdeben ser colectivas y centro que deseen. ocho años. Se prevé destinar alos padres puedan escoger el __ La ley se desarrollará en Comente la noticiaal 15%restante.cosas", reconoce Encarna Escribano,de CCOO, quien ex-para mejorar", afirma la repre-Se mantienen el doble educaciÓn el mismo gasto que LA ENSEÑANZA PÚBLICA ?~ ¿RECIBE SUFICIENTE AP0YOEs uno de los desequilibriosque hacen que la comunidad plica que, antes de tomar la de- sentante de USTEC, que cree, sistema basado en la convi-la media europea, www puNico es/17261363 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 2850Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008DINERO32Placas solares de bolsilloque se instalan en un rincónodo empezó conTUn concurso deideas sobre posib!esnuevos nego;ClOS que convocoen 2005 la Universidad Politécnicade Catalunya (UPC),en el marco del Proyecto Innova.Se presentaron un centenarde proyectos y el de XavierPérez, ingeniero que por aquelentonces tenía 2,5 años, quedófinalista. Ese reconocimientole dio fuerzas para convertir suidea sobre el papel en una realidad.Ahora comercializa susClickCells, pequeños panelessolares moduleres que se encajanlos unos con los otros y quepor su fácil manejabilidad tienenmtíltiples usos.El primer paso fue pedir lapatente, a finales de 2005, ypedir un crédito a fondo perdidoa la Generalitat de Catalunya.Con él pudo empezarDolors, Baldo y Xavier Pérez muestran las ClickCells de Nousol. MANO FERNÁNDEZadapten mejor al entorno. Las Otra vía de negocio fundamentalA finales de año espera fac-placas pueden tener de 0,5 a 8de ClickCells es el turar 150.000 euros, de losvoltios, y su preci oscila ena~e sector de la enseñanza. El pococuales el 80% derivarán depeso y tamaño de estos pa-los 30 y los 38 euros. "Uniéndolas,también puedes crear la neles permite su fácil utiliza-a hacer girar el engranaje. Diseñólos productos convendonales,y el 20% de ClickCelb, enlas placas e hizo los mol-tensión y potencia que necesi-des. A principios de 2007 todotas", destaca su creador.ción en insritutos, universidadesy centros de investigación.su primer año completo devida comercial.ya estaba a punto. Instaló laempresa Nousol en un local enXavier Pérez ha com, erddo suproyecto en una empresa familiar.Cambiar las potenciasmediante el empalme de lasPero las perspectivas sonbuenas, segün el máximoGranollers y encargó la fabricacióny el montaje de las placasSus hermanos Dolor s y Bal-pequeñas placas, crear circui-dotambiéíltmbajanenNousoLtos eléctricos o medir la radia-responsable de Nousol. "Empresasde Francia e Italia yaen Rubí. Rompió así con el Su objedvo es ahora extender al ción solar son algunas de las se han interesado por nuesdotambiéíltmbajanenNousoLtosconcepto tmdidonal de panelessolares poco manejables ymáximulas aplicacionesde (aick posibilidades.tro producto, para implantarloen los campings. Perode grandes dimensiones.Cells. Ademásiustalarlas enedificios, consideran que puedeDiversificai" el negocio nueslza idea y nuestro granAdaptarse a los edificios sacarse mucho provecho a "El producto se está vendien-objetivoes ante todo enlzarla fácil manipulación de estos do, pero los inicios siempre en Alemania", comenta Pérez~Las autoridades germa-"La idea es que con Click-Cells, sean las placas las que~edos los aparatos pueden sustituirsus pilas o bateflas por Clicpezadod~versff-icendo el negoteporlas instalaciones foto-adapten a las formas del edificio,y no a la inversa", explicak~Alg’, explica eljoven empren-do, para evitar ir con el agua voltaicas, yla concienciaciónpequeños paneles selares. To-Son duros", explica Xavier Pérez.Por eso, la empresa ha emnasapuestan decididamen-Pérez. Su pequeño tamaño, dedor.hasta el cuello mientrase di-empieza por las escuelas, lode 166x 166 milímetros, yel "Empresas que tienen aparatosdispersos que consumen Ast, Nousol no sólo dedica cado idóneo para implantarfunde la idea de ClickCells. cual lo convierte en un mer-hecho de que pueden interconectarsepor cualquiera de sus energía están cambiando las sus esfuerzos comerciales a las tecnologías de Nousol.,cuatro costados, permite instalarlasaprovechando tamraevitarse perder el tiempo y trella, sino que también ven- wWW.lmblico.esbaterías por placas solares pa-dar a conocer su producto es- ..........................................................bién los rincones de una vivienda.Se ofrecen en diferen-cambiarlas cuando se agotan",nP~~iNAWtBaE~ ......................la mano de obra para acudir a de los dispositivos que acom-.pañan cualquier instalación EMPeESaNOUSOttes colores, con d fin de que se comenta Pérez.de captadon de energm solar. ~ttp://,aww.noúsol.com64 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 10275Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008CIENCIA34,35UnavacunaantiVIHes eficaz en macacosmmdesen’be cómo unavaenna basadaenlas células Z un tipo deMADRID=~= La edición on-line de la gldbulos blancos, ha permitidoa macacos infectados conrevista Namre y el último númerode Nature Medicine m- el virus de inmunodefidendacogen hoy dos nuevas estrategiasen la lucha contra el VIH que afecta a los monos) per-simio (SN, la versión del VIHque, aunque lejos aún de poderaplícate en humanos, ha-de tratamiento, durante másmanecer sanos, sin necesidadcen renacer las esperanzas de deS00 dias.conseguir que los semposifivospuedan convivir con el vidoinvestigadores del centroEn el estudio han participarus~ tener que recurrir a los médico Beth Israel Deaconesscostosos tratamientos antirretrovirales.la Facultad de Medicina de lade la Universidade Harvard,El primero de los trabajos Universidad de Califomia enLa estrategia es una variantede una ffa probada sin éxito enhumanos hasta el año pasadoLos avances son una esperanzapara los sempositivos que noresponden a los an~es[rvine, d centro médico de laUniversidade Duke, el Centrode Investigación en Pñmatesde New England (todos enEEUU) y las bioteenológicasholandesas Cmcell y TN0. Laestrategia es una variante deuna ya probada sin éxito, quese utilizó para desan’ollar la famosavacuna que la farmacéuticaMerek probó sin é~dto enhumanos hasta d año pasado,cuando el fracaso en los ensayosclínicos hizo anular todoslos trabajos, causando ungran pesimismo en la comu-65 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 67926E.G.M.: 168000Tarifa: 10275Fecha:Sección:Páginas:10/11/2008CIENCIA34,35los pacientos podrian vivir sin....................................................................................tratamientos antirretrovirales,¿Por qué fracasÓla vacuna másprometedora?camsyconimportantesaeaossecundarios.nRm2~VACU.AVS20...................................................................................La vacuna desarrollada porDIFERENCIA~MercK denominadaV520,consistía en la inserción deEl mncepto devacuna terapéutica tres genes del VlH -’gag’,’por yes diflcil de entender, sobre todo ’nef’- en tres adenovirus, uno depor el uso genera!izado de las las virus que causa el resfriado,ob’as vacunas, las Dreventivas, debilitados. La vacuna demostróqueson aquellasque permiten ser eficaz en simios, aunquea las personas inoculadas entrar posteriormente se ha criticado laen co nta~o con un virus sin mala selección de estos modelosverse afectado por este. Estas animalesylaprecipitación eninmunizacionesconsisten en la ¯ trasladar las pruebasa humanos.inserción de cantidades pequeñasdel propio virus para conseguir EL ENSAYO STEPque el sistema inmunol6gim sea En 2004mmenzóel ensayocapaz de producir anticuerpos STEP, en el que participabancontra el organismo infeccioso, 3.000 adultosanos. EstabaCasi desde el principio, los previsto que los resultados seinvostigaclores observarun que hicieran públ[cosen 2008, peroesta estrategia no iba a funcionar un panel independiente queen unvirostan mutantesomo revisó la eficacia de la vacunaelVIH,por Ioqueoptaron por compmbóque24delos741las vacunas terapéuticas, que pacientes]nyectados habíanimpiden al virus reproducirse contraído el virus. La cifra era depero no consiguen eliminarlo. De 21 en el gupo placebo. El ensayoesta forma, elVIH sería más difícil sesusl~~dióen noviembre dede transmitir y se ralentizaria 2007, lo que supuso un mazazoLantoel desarrollodel sidaque para la investigación en vacunas~Cartel promocional del ensayo STF~. PÚBuconidad científica respecto al posiblehallazgo de una vacuna El paciente queterapéutica contra el VJH. Estaestá basada en inducir unaacabo con el VIHrespuesta de las células T del tras un trasplantesistema inmune al SIV a travésde dos vectores que expresan El pasado viernes, el diariociertas proteínas del virus del q’he Wall Street Journal’ sesida simio.hacia eco de un caso que Ilam6Si la vacuna de Merck utilizabacomo rector el adenoresque asistieron a la ¿Rimala atenciÓn de los investigadovirusrAd5, el responsable de Conferencia sobre Retrovirusmuchos de los catarros, la unevainmunización utiliza en pri-((:ROl). hematólogo Cer oy Enfermedades Infecciosasmer lugar otro adenovirus, el H0tter, del centro médico universitarioCharite de Berlin,rAd26, aunque en la dosis derecuerdo se volvía a usar el empezó a tratar en 2006 arAdS. Según el consultor del un paciente seropositivo conServicio de Enfermedades Infecciosasdel hospital Clínic deBarcelona Felipe García, estaes una de las principales diferenciasentre la nueva vacunayla primera.Modelo animal exigenteSin embargo, ajuicio de esteinvestigador, lo que distinguea la nueva estrategia es el modeloanimal en el que se ha experimentado,"el más riguroso",según sus palabras. Garcíaexplica que el gran fallo dela vacuna de Merck fue que losmodelos animales en los quese probó antes de trasladar losensayos a humanos"no eranlos correctos". En primer lugar,porque la genéUca de aquellossimios "les permiúa excluir elvirus", algo que también sucedeen algunas personas. Peroademás, el tipo de virus quese insertó en los adenovirus"no producía enfermedad, sinoque replicaba el S1V".Pero la eficacia de esta vacunaen maeacos no es la únicabuena noticia con respectoalV1H que se ha conocido hoy.Un estudio que publicaNatureMedicine desvela otra nuevaestrategia que podría controlaralvirus y que, esta vez sí, hasido probada en laboratoriocon células humanas, aunqueno será hasta el año que vienecuando, según escriben los investigadores,se pruebe en pacienteshumanos.lugar donde el anticuerpo seune a! antígeno o, en otraspalabras, lo que sirve de engancheal sistema inmunológicoy el virus. Sin embargo,cuando se trata del VIH,la huella moleculdr se oculta,lo que ha sido el talón deAquiles de muchasestrate.gias contra elpatógeno.Mediante un complejoproceso molectflar, los investigadoresconsiguieron aislarun grupo de genes decodificadoresde los receptores decélulas T que se engancha-Ambos inconvenientes hansido resueltos en el trabajo publicadohoy enNature. "Es unavance muy importante quehasta ahora no se había conseguido",subraya García, quien,sin embargo, se muestra másque cauto a la hora de vaticinarla posible eficacia de la va-Los autores, de la Facultad de han alVIH-1 en una propor-Células T asesinasctma en humanos. Para conseguirlo,habría que cambiar de Pennsylvania (EEUU) y células T convenciunales. LaMedicina de la Universidad ción 450 veces mayor que lasleucemia, que no respondióa la quimioterapia estándar. el adenovirus de simio a hu-y, además, insertar en Unido), han probado una teccontrarla huella molecularUniversidad O de CardLff (Rein razón: eran capaces de en-En estos casos, se recomiendamanoun trasplante de médula ~sea este trozos de genes del VIH y nología de la empresa Adap- del virus, lo que ha hecho ay HÜt~r opt6 por buscar un no del SIE. "No sólo tiene que Unmune, que ha desarrolladounas eétulas T que recono-"asesino biónicos’.süs autores definidas Comodonante conoce: alguien cambiar la especie, sino tambiénel vkus", apunta. cen al VIH, un vhus que tiene La estrategia supondría,que hubiera heredädo de susdos padres una mutación genéticaque afect al 1% de los munidad científica ha optado conderse en hi superficie de las para aquellos seroposifiv6sEn opinión de García, hi co-la especial caracteñsfica de es-sobre todo, una esperanzaeuropeos y que impide a la en los últimos tiempos por "no células donde se aloja, lo que que handejado de respondermolécula CCR5 aparecer en la dar fechas". "En vez de tratar impide a las células T convendonaleslocalizarlo.e kntentar vitales y es precisamente ena los tratamientos antirretro-superficie de las células. Esta de desarrollar una vacuna rápidamente,tenemos que con-acabar con 61.ellos donde comenzará pre-muteci6n impide al VlH entraren el organismo humano. Una seguir saber qué está pasando,cómo nos defendemos; escionalinfecta las células del proxh-nO ano..Cuando un virus convenvisiblementea estudiarse elvez localizado el donante, sehizo el trasplante y el paciente tamos hablando de muchísimosafios", comenta el invesnenpequefios fragmentos delcuerpo humano, estas expo-tuvo que dejar su terapia antirretroviral.LO curioso es que, tigador que, no obstante, cree virus en su superficie, formandouna huella molecular de-dos años después, no hay rastrode VIH en su organismo. es "una noticia excelente". nominada epitopo, que esque el trabajo publicado hoyel66 UNIVERSIDAD

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O.J.D.: 244132E.G.M.: 689000Tarifa: 12456Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008TELEVISION99ABC incluye apartir del próximomartes una nuevasección de Sociedad~J~CMADRID. A partir del próximomartes ABC incluirí en su ofertauna nueva sección de Sociedad,donde se prestará especialatención al rostro más humanode la actualidad. Entre los contenidosde estas nuevas páginasdestacan los relacionados conEducación, Religión, Medio Ambiente,Consumo, Salud, Ciencia,Tecnología y Comunicación,entre otros.Cada día, la sección ofrecerápáginas temáticas dedicadas enexclusiva a cada una de las men-,cionadas áreas. De estaforma, ellector podrá encontrar cada lunesamplia información medioambiental;losmartes, la Educacióntomará la palabra; los miércoles,será el día de los asuntosrelacionados con los medios decomunicación y el sector de lapublicidad; los jueves to ca el turnoa la temática de Ciencia y Futuro;los viernes estarán reservadospara las páginas de Salud;los sábados, para la tecnologíabajo el epígrafe de Hogar XXI, ylos domingos, las páginas de Reiigióntendrán su lugar fijo.Con motivo de la puesta enmarcba de Sociedad, ABC ordenasu paginación con una secuenciaideada para facilitar lalectura temática del periSdico.La sección de Sociedad irá traslas dedicadas a la informaciónde cada Comunidad autónoma.A continuación: Cultura, Espectáculos,Toros, la Agenda, conlas esquelas y la cartelera, losAnuncios por palabras, Deportes,Gente, Pasatiempos, ElTiempo, Radio y TV y la entrevistaque cierra nuestro periódico.La nueva sección de Sociedadestará ligada a ABC.es, conenlaces permanentes.68 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 244132E.G.M.: 689000Tarifa: 2493Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008OPINION12JOSÉ LUIS IMANA, como profesortitular de la Universidad Complutensede Madrid, nos corrigeun erroE ~~En su artículo tituladoLa Complutense congelasu plantilla y reduce las horasextra, publicado el día 4 de noviembre,apareció la siguienteinformación incorrecta en elprimer párrafo de dicho articulo--sostiene el lector--:

O.J.D.: 244132E.G.M.: 689000Tarifa: 23805ABC EMPRESAFecha:Sección:Páginas:09/11/2008EMPLEO Y FORMACIO57CLASI FICACIÓN DE TITU LACION ESAl alza las carreras de salud,experimentales y tecnologíaOFERTAS DE EMPLEO POR ÁREAS FUNCIONALESLos titulados enempresa e industria semantienen a la cabezadel ’ranking’La demanda detécnicos de FP vuelvea incrementarsepor cuarto mesconsecutivoChris ChadwickSegún los datos recogidos porel Balance de Empleo Mensualrealizado por Infoempleo.com,en colaboración con Randstad,la demanda de técnicos de FormaciónProfesional se incrementaen octubre por cuartomes consecutivo, pasando deun 28,62% en septiembre aun 29,87% en el último mes,mientras que la oferta dirigidaa universitarios pierde másde un punto porcentual parasituarse en un 70,13%.En el ranking de las carrerasuniversitarias que más ofertasde trabajo reciben, la licenciaturade Administración y Direcciónde Empresase afianzaen el primer puesto con un incrementodel 0,31%, situándoseen el mes de octubre en un6,72%. Ingeniero Industrialrecupera parte del terreno perdidoen Ios últimos meses y escalaun puesto para ocupar elsegundo lugar, en detrimentode Ingeniero técnico Industxial,que reduce su participación del6,38% en septiembre al 5,90%en el último mes. Economía semantiene en cuarto lugar conun aumento de un 0,32%, seguidapor Medicina, que intercambiaposiciones con CienciasEmpresariales para ocupar elquinto puesto con un 3,43%. Elséptimo lugar es nuevamentepara Derecho, que experimentaun ligero ascenso.Las carreras de la mitad bajade la tabla muestran importantesmovimientos respectoal último período analizado.Las titalaciones tecnológicashan protagonizado las subidasmás fuertes. Son los casosde ingeniero Informátieoy de Telecomunicaciones yOFERTAS DE EMPLEO PARA UNIVERSITARIOSOctubre 2005 Septiembre 2008Puesto Ofertas Puesto OfertasCualquier Lic. o Ing. 11,53% 11,71%Cualquier Dipl. o lng. Téc.. 10,02% 10,07%Cualquier ingeniero superior 9,55% 9,04%Cualquier inqeniero técnico 2,98% 2,95%Admón. y Dir. de Empresas1 6,72% 1 6,41%Ingeniero Industrial 2 6,28% 3 6,13%ing. Téc. Industrial 3 5,90% 2 6,38%Economía 4 5,10% 4 4,78%Medicina 5 3,43% 6 2,69%Ciencias Empresariales 6 3,30% 5 3,43%Derecho 7 2,78% 7 2,66%Química 8 1,87% 9 1,86%Biología 9 1,80% 11 1,38%Ingeniero Informático 10 1,78% 10 1,5t%Ingeniero de Caminos 11 1,76% 8 1,99%Farmacia 12 1,60% 14 1,25%Ing. de Telecom unicación 13 1,49% 12 1,35%Fng. Téc. Informático 14 1,33% 19 0,96%Ing. Téc. TelecomunicaciÓn 15 1,18% 20 0,90%OFERTAS PARA FORMACIÓN PROFESIONALOctubre 2008 Septiembre 2008Puesto Ofertas Puesto OfertasFabricación Mecánica 1 36,86% 1 34,40%Electricidad V Electrónica 2 27,26% 2 27a20%Administración 3 10~29% 3 17,44%Mantenimiento 4 5,40% 4 6,72%Informática 5 4,50% 5 4,08%Qu fmica 6 4~24% 11 1,03%Sanidad 7 3,34% 7 2,08%Hosteleria y Turismo 8 2,57% 6 2~40%Diseño Industrial 9 1,37% 8 1,28%sus respectivas técnicas. Estasúltimas han desplazadoa ingeniero técnico de ObrasPúblicas y Arquitecto técnico,que desaparecen de la tabla.Las carreras del área de cienciasexperimentales siguensu tendencia alcista: Químicagana una posición, mientrasque Biología y Farmaciasuben dos puestos cada una.FUENTE: INFOEM PLEO.COMPor el contrario, ingeniero deCaminos baja del octavo al deeimopfimerlugar.Qulmica se despiertaA diferencia de los numerososcambios que se observan en elmnking de titulacionas universitatias,el de FP se caracterizapor una gran estabilidad duranteel último mes, con la notableexcepción de la apariciónde Química en el sexto puestode la tabla. Si en septiembreesta familia aglutinaba el1,03% de la oferta, en octubreesta cifra se ha cuadruplicado,situándose en un 4,24%. Comoconsecuencia, Comercio y Marketingdesaparece de la tabla,mientras que todas las demásfamilias mantienen sus puestosrespecto al balance anterior, yla mayoña incrementa ligeramentesu participación.El área comeroalafianza su lideratoAnte la sombra de la recesión,la función comercial cobra unaimportancia especial en las empresas,y esto tiene su fiel reflejoen el ranking de las áreasfuncionales que más ofertas deempleo generan. Si en el balancede septiembre la función comercialse posicionó como líderdestacado, en octubre, con otrasubida de más de tres puntosporcentuales, es atín más. Pmducción,por su parte, pierde unpunto, aumentando la brechaentre el primero y el segundopuesto, de manera que comercialpasa del 28,08% al 31,16%y la función de producción bajade un 24,340/0 a un 23,07% enel último mes.Las demás posiciones en elranking de octubre también sigueninalteradas, según el balancemensual realizado porinfoempleo.com en colaboracióncon Randstad. En tercery cuarto lugar se mantienenservidos generales y administracióny finanzas, que aglufinanun 11,18% y un 6,82%del total de la oferta respectivamente,a pesar de haber sufridoligeros retxocesos en amboscasos. Por su parte, atención alcliente baja medio punto, del4,93% hasta el 4,45%, mientrasque informática gana otrotanto al pasar de un 3,74% aun 4,33%.En las últimas posiciones deltop ten, dirección general y recursoshumanos se mantienenestables en los puestos siete ynueve, a diferencia de market/ngy calidad, que ven reducirligeramente su aportación respectoal mes anterior. Cierra elranking de octubre el área decomunicación con un 0,62%de las ofertas.Crece la demandacandidatos con experienciaPerNtprofesionalDespués de cuatro mesesal alza, impulsado principalmentepor el incrementode la demanda enel sector de hostelería yturismo durante los mesesestivales, el número deofertas de empleo cualificadoque no requieren experienciaha experimentadoun ligero retroceso enel último mes, pasando del40,05% al 39,19%. Por elcontrario, las ofertas querequieren candidatos conuna experiencia laboralde entre uno y dos añoshan aumentado mediopunto hasta situarse en un6,03% del total, frente al5,55% del balance anterior.En el número de ofertasque exigen entre dos ytres años se ha producidoun ligero descenso, mientrasque en los tramos detres a cinco y de cinco adiez años se eleva hastaun 23,27% y un 13,22%,respectivamente.70 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 244132E.G.M.: 689000Tarifa: 49862ABC EMPRESAFecha:Sección:Páginas:09/11/2008ESTRATEGIAS26-29I Madrid2 Barcelona3 Valencia4 Zaragoza5 Bilbao6 Sevilla7 Málaga8 San Sebastián9 Palma de Mallo[ca10 Sant. deCompostela11 Murcia12 Granada18 Gijón14 Vitoria15 Pamplona16 LaCoruña17 Oviedo18 Valladolid19 Salamanca20 Santander21 Toledo22 Alicante23 Logroño24 Córdoba25 Cuenca26 Cáceres27 Albacete28 Gerona29 Guadalajara30 L.P. de Gran Canaria31 Elche32 Segovia33 Burgos34 Tarragona3S Alcobendas36 Ciudad Real37 Getafe .~38 Vigo nS.C. deTenerife39 MarbeHa4041 Lega és ....42 Castell6n de la P.43 Lugo ......44 Teruel45 Badajoz :°’46 Jerez de la F.47 Lérida48 S.C. de la Laguna49 Ceuta50 León51 Alcalá de Henares52 Almería53 Zamora54 Hospitaletde LI.55 Huesca56 Fuenlabrada57 Terrassa58 Palencia59 Soria60 Sabadell61 Reus62 Cádiz63 Jaén64 Avila65 Dos Hermanas66 Melilla67 Mérida68 Mataró69 Cartagena70 MÓstoles71 Badalona72 Orense73 Alcorcón74 Pontevedra75 Huelva76 S.C. de Gramanet77 AIgeciras78 Torrejón de ArdozPRIMER ESTUDIO MERCO CIUDAD SOBRE 78 LOCALIDADES ESPAÑOLASMadrid, la ciudad preferida paraestudiar, trabajar y hacer negociosBarcelona es el municipio favorito para vivir ydivertirse, y Valencia ocupa la tercera posición enel ranking de ciudades favoritasEl estudio se ha realizando preguntando a losciudadanos sobre 23 factores diferentesMadrid es la ciudad españolacon mejor reputación según elprimer estudio de Merco Ciudad,que ha evaluado a las 78ciudades más importantes deEspaña (todas las capitales deprovincia, las ciudades conmás de cien mil habitantes ylas capitales de comunidad noincluidas en las dos categoriasanteriores).Madrid es, además, la mejorciudad para hacer negocios,trabajar, estudiar y la másdivertida. Tras la capital deEspaña aparecen Barcelona----que desplaza a Madrid comola mejor ciudad para vivir yvisitar-- Valencia, Zaragoza,Bilbao, Sevilla, Málaga, SanSebastián, Palma y Santiagode Compostela.Clasificaciones diversasAdemás del ranking con las78 ciudades con mejor reputación,Merco Ciudad ha generadoo~os seis rankings: elde las mejores ciudades paravivir --Barcelona, Madrid yValencia-- el podio de la reputaciónurbana que se repiteen idéntico orden en otros tresrankings, los de las mejores1 Sanidad2 Seguridad3 Limpieza4 EducaciónS Contaminación6 Amabilidad/civismo7 Transportes8 Oferta de empleo9 Espacios verdes10 Gestión políticaciudades para trabajar, hacernegocios y divertirse.Cambian ligeramente los delas mejores ciudades para estudiar--liderado por Madrid,Salamanca y Barcelona-- y elde las mejores ciudades paravisitar que lo encabeza Barcelona,Madrid y Granada.9.00@ ciudadanosLos datos del primer estudiode Merco Ciudad, que seráanual, son el resultado de unaencuesta a 9.000 ciudadanos,de la valoración por parte decasi un centenar de expertosde las 78 ciudades del ranldnggeneral y, finalmente, de lacomprobación empírica demás de doscientas variables.Esta comprobación ha servidopara evaluar la sostenibilidadurbana, la competitividad,las infraestructuras, elconocimiento, la gestión municipal..,a través de fuentessecundarias y de un cuestionariode méritos que los propiosayuntamientos han remitido aAnálisis e Investigación, institutoresponsable del trabajode campo.Los ciudadanos no sólo hanvalorado su ciudad --por dar.to, las mejores ciudades parasus propios moradores son Gijón,San Sebastián, A Corufia,Logroño, Granada, Pamplona,Sevilla, Zaragoza, Las Palmasy Valencia-- sino que tambiénhan elegido las mejores ciudades,de su comunidad autónomay, por último, a nivelestatal.Factores clavePara evaluar a sus ciudadeslos ciudadanos que han contestadola encuesta lo han hechoa partir de 23 factores,indicando la importancia delos mismos y la satisfaccióncon cada uno de ellos en laciudad en la que viven.Los factores más importantesde una ciudad para losciudadanos son: la sanidad,la seguridad, la limpieza, laeducadón y también la ausenciade contaminación.Con relación a este último--la contaminación--seproduce la mayor diferenciaImportanciaSatisfacción DiferenciaContaminación 9,12 5,61 3,51Oferta de empleo 8,99 5,5 3,49Tráfico 8,65 5,32 3,33Nivel de precios 8,77 5,6 3,17Limpieza 9,2 6,05 3;15Gestión política 8,91 5,92 2,99Seguridad 9,21 6,38 2,83Educación 9,19 6,74 2,45Espacios verdes 8,95 6,55 2,4Amabilidad 9,05 6,7 2,35Sanidad 9,32 6,99 2,33Transportes 9,03 6,73 2,3Oferta cultural 8,55 6,69 1,86Masificación 8,01 6,28 1,73Deportes 8,4 6,68 1,72Ment. abierta 8,89 7,3 1,59Comunicaciones 8,9 7,46 1,44Distancias cortas 8,53 7,14 1,39Clima 8,5 7,65 0,85Entretenimiento 8,03 7,34 0,69Atractiva 8,53 8,08 0,45Ubicación 8,29 7,87 0,42Comercio 7,87 7,94 -0,07entre importancia (9.12 sobre10) y satisfacción (5.61sobre 10), es decir, siendouno de los hechos más importantes,es también el peorvalorado; lo mismo ocurrecon la empleabilidad de laciudad, con una importanciade 8.99 y una satisfacción de5.50 y con el tráfico, con unaimportancia y satisfacciónde 8.65 y 5.32 respectivamente.Paradójicamente el únicoentre los 23 factores en el quela satisfacción supera a la importanciaes la oferta comercialde la ciudad, que se valora(7.94) muy por encima deimportancia que se le concede(7.8í0.Mejor reputaciónPara los expertos las tres cindadescon mejor reputaciónglobal en España son Barcelona,Madrid y Valencia,el mismo orden que cuandovaloran la gestión municipal;pero cuando opinan sobre lareputación derivada de la competitividadde la ciudad o conla reputación social y democrática,es decir el carácter integrador,abierto y solidario deuna población, los resultadoscoinciden con las tres ciudadesmás grandes del país, es decir:Madrid, Barcelona yValencia,por este orden.Finalmente cuando los cienexpertos (urbanistas, ecóiogos,sociólogos urbanos...) valoranla reputación en términos desostenibilidad, las mejoresson Barcelona, Vituria y SanSebastián.La reputación de una ciudades el reconocimiento que hacen1 Atractivo2 Oferta comercial3 Situación geográficaI Precios2 Oferta de empleo3 Tráfico71 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 244132E.G.M.: 689000Tarifa: 49862ABC EMPRESAFecha:Sección:Páginas:09/11/2008ESTRATEGIAS26-29de ella sus grupos de interés;es decir, quienes la habitan,sus visitantes, los que lavalorancomo un buen lugar parainvertir o hacer negocios, losque deciden estudiar en Unauniversidad radicada en esaciudad o los que disfrutan desu oferta ctfltural y de ocio.La mayor parte de estoshechos son objetivables dela misma manera que lo es lareputación de las ciudades.Esta es la misión de Merco~Ciudad, evaluar la reputaciónde nuestras ciudades de manerarigurosa e independienteporque, quienes hacemos esteproyecto de investigación yclasificación con fines divulgativosestamos convencidosde que todo lo que se evalúamejora y porque existen argumentosconcluyentes quedemuestran que la reputaciónde una ciudad es sin duda lamejor estrategia para su desarrollo.Justo VillafañeCatedrático de laUniversidad Complutense yDirector de MercoUniversidad Complutense de Madrid~,o,, e~t~~~~~~ 5 Santiago deCompostela6 ValenciaI Madrid 7 Bilbao2 Salamanca 8 Murcia3 Barcelona 9 Pamplona4 Granada 10 OviedoOficina en el centro de la capital,,oo t~ab~ja~ S Bilbao6 Sevilla1 Madrid 7 Málaga2 Barcelona 8 Murcia3 Valencia 9 Vitoria4 Zaragoza 10 Palma de Mallorca1 Barcelo~a2 Madrid3 Valenci~Barcelona2 Vitoria3 San SebastiárComplejo financiero de Azca~o, .~~s{e~’ ~~e~~#~’,~#s 5 Zaragoza1 Madrid67Málag aSevilla2 Barcelona 8 Palmade Mallorca3 Valencia 9 Murcia4 Bilbao 10 VitoriaUna terraza en la Barceloneta,,~~ v~~~$ S Santander6 San SebastiánI Barcelona 7 Zaragoza2 Madrid 8 Cáceres3 Valencia 9 Gijón4 Pamplona 10 LogroñoMadrid2 Barcelona3 ValenciaLas 3Madfic2 Barcerona3 ValenciaTuristas se hacen una foto en el Parque Güell..... - v[s~ta~Barcelona 1 Barcelona2 Madrid i 2 MadridVa~enc,aJ 3 Granada4 Sevilla5 Palma de Mallorca6 "Toledo7 Valencia8 Salamanca9 Santiago de Cornpostela10 SegoviaTarde de cañas en el barrio madrileño de La Latina,.~ d~~e~~~t~~ 5 Palma de Mallorca6 Málaga1 Madrid 7 Bilbao2 Barcelona 8 Granada3 Valencia 9 Zaragoza4 Sevilla 10 GijÓn72 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 244132E.G.M.: 689000Tarifa: 49862ABC EMPRESAFecha:Sección:Páginas:09/11/2008ESTRATEGIAS26-29Co ValendanaExtremaduraPaís VascoLa mejorpara estudiar1. Zaragoza 2. Huesca3. TeruelLa mejorpara estudiar1. Albacete 2. Toledo3. Ciudad RealLa mejorpara estudiar1. Valencia 2. Alicante3. Castellón 4. ElcheLa mejorpara estudiar1. Badajoz 2. Cáceres3. MéridaLa ~ejorpara estudiar1. Bilbao 2. San Sebastián3. VitoriaLa mejorpara trabajar1. Zaragoza 2. Huesca3. TeruelLa me~orpara hacer negocios1. Zaragoza 2. Huesca3, TeruelLa mejor para v[v~r1. Zaragoza 2. Huesca3. TeruelLa n~e~orpara ~isttar1. Zaragoza 2. Teruel3, Huescam~orpara trabajar1. Albacete 2. Toledo3. GuadalajaraLa ~ejorpara hacer negocios1. A]bacete 2. Toledo3, GuadalajaraLa mejorpara vivir1. Albacete 2. Toledo3: GuadalajaraLa mejor para visitar1. Toledo 2. Cuenca3. AlbaceteLa mejor para trabajar1. Valencia 2. Alicante3. Castellón 4. ElcheLa mejor para hacernegocios1. Valencia 2. Alicante3. Elche 4. CastellónLa mejorpara vivir1, Valencia 2. Alicantre3. Castellón 4. EIchemejo~para visitar1. Valencia 2. Alicante3. Elche 4. CastellónLa mejorpara trabajar1. Badajoz 2. Cáceres3. MéridaLa nlejorpara hacer negociosI. Badajoz 2. Cáceres3. MéridaLa mejorpara vívJr1. Badajoz 2. Cáceres3. MéridaLa mejor para visitar1. Cáceres 2. Mérida3. Badajoz|~ mejorpara trabajar1. Bilbao 2. Vitoria3, San SebastiánLa mejorpara hacer negocios1. Bilbao 2. San Sebastián3. VitoriaLa mejorpara vivir1. San Sebastián2. £,ilbao 3. VitoriaLa mejor para visitarI. San Sebastián2. Bilbao 3. VitoriaLa mejor paradivertirse1. Zaragoza 2. Huesca3. Teruel =:La mejor paradivertirse1. Albacc~e 2: Toledo3: GuadalajaraLa mejor paradivertirse1. Valencia 2. Alicante3. EIche 4. CastellónLa mejor paradivertirseI. Badajoz 2. Cáceres3. MéridaLa mejor paradtve~¿irseI. Bilbao 2. San Sebastián3. Vitoria73 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 244132E.G.M.: 689000Tarifa: 49862ABC EMPRESAFecha:Sección:Páginas:09/11/2008ESTRATEGIAS26-29CanariasI. Granada 2. Sevilla3. Málaga 4. Córdoba5. Cádiz 6. Huelva7. Almería &Jerez9,)aén 10. Marbella1. Sevilla 2. Málaga3. Granada 4. Almería5. Córdoba 6. Huelv27. Cádiz 8. Marbetla9Jaén 10. Jerez1. Sevilla 2, Málaga3. Granada 4, Almeffa5.Córdoba 6. Marbe[la7. Huelva 8. Cádiz9. Jerez 10J aérLa ~~e~~~ ~~ra v[~~r1. Sevilla 2. Granad~3. Córdoba 4. Cádiz5. Almeffa 6. Huelva7. Jerez 8. Málaga9. Jaén 10. MarbellaI. Granada 2, Sevil a3. Córdoba 4. MálagaS. Cádiz 6. Almería7. Jerez 8. Jaén9. Marbella10. Huelva#ara est~d~a~I. Salamanca 2. Valladolio3. Burgos 4. León5. Segovia 6. Ávila7. Pa]encía 8. Zamora9. SoriaLa me~~r~~ra trabajar1. Valladolid 2. Burgos3. Salamanca 4. León5. Segbvia 6. Palencia7. Ávila 8. Soria 9. Zamora~,~ ~~~~0~1. Valladolid 2. Burgos3. León 4. SalamancaS.Segovia & Zamora7. Palencia 8. ~,vila9. Soriapa~~ ~~~~rI. Valladolid 2. Salamanca"3. Burgos 4. León 5. Palencia6. Segovia 7. Zamora 8. Soria9. Ávilap~a~a ~~~[tarI. Salamanca 2. Burgos3. Valladolid 4. León 5.Segovia 6. Ávila7. Zamora8. Palencia 9. Soria~ar~ est¢~iar1. Barcelona 2. Terrassa3. Tarragona 4. Sabadel5. Gerona 6, Lérida7. Badalona 8. Hos~italet9. Mataró 10. S. ColomaLa me,~or~a~a trabajar -.1. Barcelona 2. Gerona3. Tarragona 4. Sabadell5. Lérida 6. Terrassa7. Hospitalet 8. Badalona9, Mataró 10. S. Coloma,~a mejorpara ~accr ~¢~3o¢tos1. Barcelona 2. Gerona 3.Tarragona 4. Sabadell 5.Hosoitalet 6. Lérida7. Terrassa 8. Badalona.9.Mataró 10. S. ColomaLa m~jor para v~v~r1. Barcelona 2. Gerona3, Tarragona 4. Lérida5. Sabadell 6. Badalona7. Terrassa 8. Hosoitalet9. Mataró ~ 0. S. ColomaI. Barcelona 2. Gerona 3.Tarragona 4. Lérida5. Badalona 6. Terrassa7. Sabadel 8. HosDitalet9. Mataró 10. S. Coloma~ar~ ~~tu~[ar1..Madrid 2. Alca á3. Getafe 4. Leganés 5.Fuenlabrada6. Móstoles 7. Alcorcón8. Alcobendas1. Madrid 2. Alcalá 3. Getafe4. Alcobendas 5. Móstoles6. Fuenlabrada 7. A~corcón8. Leganéspara v~v~~1. Madrid 2. Alcalá3. Getafe4. Alcorcón 5.Leganés & Móstoles 7.Fuenlabraoa8. AIcoDene a_,La ~e~o~1. Madrid 2. Alcalá3. Móstoles 4. GetafeS.AlcorcÓn 6. Leganés7.Alcobendas8. FuenlabradaI. Las Palmas 2. La Laguna 3.TenerifeLa ~e~~~’~.a ~¢ejor~ara tr¢~a~a~’1. Madrid 2. Alcalá 3. Getafe La ~¢j,~r4. Alcobendas 5. Fuenlabrada6. Leganés 7. AJcorcón8. Móstoles1. Las Palmas 2. Tenerife 3La Laguna1. Tenerife 2. La Laguna 3.Las Palmas1. Las Palmas 2. Tenerife 3.La LagunzLa me}ot g~ara ~~~~’La~1. Las Palmas 2. Tenerife 3.La Laguna1. Las Palmas 2. Tenerife3.La Laguna1. Sevilla 2. Málaga3. Granada 4. Cádiz5, CÓrdoba 6. Almería7. Marbella 8. Huelva9. Jerezlü. laén1. Salamanca 2. Valladoliu3. León 4. Burgos5. Palencia 6. Segovia 7Soria 8. Ávila9. Zamora1. Barce ona 2. Tarragona 3.Sabadell 4. Gerona 5, Lérida6. Terrassa 7. Badalona 8HosDitalet 9. Matar6~ O. S.Coloma~a ~ejorpa~a ~~tge~t~rse1. Madrid 2. Alcorc6n 3.Alcalá 4. Leganés5. Getafe 6. MÓstoles 7:uenlabrada8. Alcobendasl. Santiágo 2. La Coruña 3.Vigo 4, Lugoi. Vigo 2. La Coruña3. Santiago 4, ’Pontevedra1. La Coruffa 2. Vigo3~ Santiago 4. PontevedraI. Santiago 2. La Coruña3. Vigo 4. Lugo1. La Coruña 2. Vigo3. Santiàgo 4~ Orense74 UNIVERSIDAD

O.J.D.:52534E.G.M.: 156000Tarifa: 3138M~ís de 19,000 universitariosabandonaron sus estudiosLas de Almería y Cádiz, las universidadescon mayor índice de abandono, con másdel 12% _ La de Granada tiene la tasamás baja, con un 8,6% de los matriculados~CSEVILLA. En Andalucia, delos 217.323 alumnos matricula.dos èn el curso 2006-07 en la,’nueve universidades públicasandaluzas abandonaronlos es.tudios ün total de- 19. 089, la ci.fra absoluta más alta de Espa.ña y, de este dato, 9. 699 casosse produjeren en el ámbito delas carreras de tipo social yju.rídico y sólo 706 se dieron en estudiosde ciencias de la saludsegún datos de un estudioreali.zado por la Conferencia de Rec.tores de UulversidadesEspaño.läs(CRUE). El número conviertea Andalnoia en la comunidadcon más alto índice deabandono universitario.Por universidades, la deAlmería tITAL/tiro la in~~itucffon educativa andaluza que registróunatasa mayor de abandono(16 alumnos con un 13,por ciento deltotal de 10. 807 estudiantesmatriculados, un datoque puso de manifiesto que1.459 personas -733 chicas y 726chicos- dejaron sus carreras enAlmería, una’ línea en la quetambién se encontró la Universidadde Cádiz (UCA), ya que12 por ciento de los 16.941 alumnosinscritos hicieron lo mismo,lo que supuso que 2.036 estudiantesdejaran las aulas, enconcreto, 867 mujeres y 1. 169hombres.Según el estudio titulado((L a Universidad Espaúoia encifras~), elaborado el presenteaño, en comparación con losdn~ casos anteriores la Ilniversidadde Granada (UGR) registróel dato más bajo de abandonoconuna, 6por ciento, damaneraque 4.704 alumnos dejaronsus carreras del total de54.546 matriculados durante elcitado cui’~o, lo que implicóque 2. 304 mujeres y 2.400 hombresdejaran sus estudios.La Hispalense, la terceraDel mismo modo, un total de6.165 alumnos abandonaronsus estudios en la Universidadde Sevilla (US) de los 55.139 estudiantesmatricuiados, datoque convirtió a esta institucióneducativa en la tercerauniversidad en cifras de abandonocon el 11.2 por ciento. Deeste porcentaje, dejaron las clases2.804 mujeres y 3.361 hombres.La Universidad de Jaén(U JA) registró un 1o, 7 por cmntode los 13.880 alumnos matriculados,de los cuales 1. 495 decidieronabandonar sus estudios.800 varones y 695 chicas:A continuación, le siguió laUniversidad de Huelva (U-HU)con el 10 2 rice eiantn da losandaluces9.944 alumnos matriculados.De esta manera, dejaron sus carreras1.018 estudiantes en laprovincia onubense, en concr~to, 576 mujeres y 442 hombres.Esta es la ünica universidad andaluza,junto can la UAL, en laque abandonaron los estudios~upeñores más mujeres quehombres.También con el 10por cientose situó la Universidad Pabl~de Oiavide (UPO). En esta institución sevillana se matricularenen el cttrso 2006/2007 tm t~talde 8. 285 alumnos.delos orlales828 dejaron las aulas Estesupuso que fuera la única universidadandaluza enla que elabandono por sexos fue paritariocon 414 chicos y 414 chicas.Una de las universidadesque registró una tasa de abandonomás baja fue la de Córdc,ba. Un total de 1. 384 estudiantesde los 14. 825 alumnos matricaladosabandonaron suses~tudios en la UCO durante elmencionado curso. Esto implicóque 730 varones y 654 mu]~reS dejaran SUS carreras.Después de Andalnoia, lasFecha:Sección:Páginas:09/11/2008ANDALUCIA40NIL66., pesimista sobreel INan de BoloeiaLa presidenta de NuevasGeneraciones (NN.GG.)Andalucía, Patricia.Navarro.advirtió ayer de que si la Junta noincrementa la inversión poralumno en las universidades, tasfacuitades andaluzas ((no podránalcanzar los objetivos del Plan deBolonia para 2010)). En una notala dirigente de la organizaciónjuvenil del PP se ha pr~untado erqué fáse de adaptación al PlanBolonia se~ncuentran lastitulaciones en las universidadesandaluzas y ha denunciado,especial, la situación en laqueestán los ingenieros Informáticos(]ue. olantean movilizaciones.uni~ereidades de Cataluña yde la Comunidad de Madridocuparon el segundo y el tercerpuesto, respectivamente, encuanto a lo que a cifras de abandonose refiere. A nivel nacional,iaiasa más baja se aband~no se registró en la UniversidadMiguel Hernández de Elche(Alicanto), donde sólo fueron352 las personas que dejaronsus estudios de los 10. 212matriculados, lo que supusoun 3, 4 por ciento.75 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 52534E.G.M.: 156000Tarifa: 830Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008AGENDA33Universidad de HuelvaPremio deInvestigaciínFernando Navarro Antolin,profesor titular de lenguasclásicas, decano de la Facultadde Humanidades y profesorde Filología Latina de laUniversidad de Huelva, nacidoen Sevilla, ha ganado elPremio de Investigación deHumanidades y Letras queconcede la Cátedra AIQB(~~sochci6n de IndustriasQuímicas Básicas de Huelva)de la Universidad de Huelva.Con este premio, la cátedraonubense reconoce su laborinvestigadora con proyeccióninternacional a lo largo detoda su carrera nrofesional.76 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 52534E.G.M.: 156000Tarifa: 830Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008AGENDA33U~Semana de la CienciaLa Universidad Pablo deOlavide celebrará del 10 al 23de noviembre la VIII Semanarlela Ciencia, con ~l fm deacercar el conocimientocientíííco a la sociedad engeneral. Para ello, la Oficinade Transferencia de Resultadosde InvestigaciOn (OTRI)la UPO ha organizado para laspróximas semanas unaJornada de Puertas Abiertasen el Centro Andaluz deBiología del Desarrollo(CABD), un ciclo de conferencias,y unas Jornadas sobreInvestigación y Fiscalidad. Esnecesaria reserva previa para77 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 52534E.G.M.: 156000Tarifa: 2490Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008ANDALUCIA45EN CLAVE ANDALUZAUNA CONSEJERA ANALFABETA>BenitoFernándeztal es enseñar CULTURA ---así,con mayúsm~as-- en el más ampliosentido de la palabra, aprenderque elordcuader se sSlounmediopara ampliar conocimientos--no el ún~ y no un fm en sífuturo de cualquier país moderno.Hace unos días; viendo un~aealiitya de (~Cuatro~~ sobre unacarrera por parejas entre Moscúy Pekír~ ~(Pekin Express~> creoque se llame, ocurrió un hechosintomático. Unos de los contendientesllegaron a una ciudad enva a dislates que rayan enla ignoranc’mmás supina. No basta, porlo tanto, con faffflitarles un ordsnaderpor cada dos alumnosy conpogerles sobresueldos a los proleserespara que consigan más aprobadoso den clases de Edueactónpara la Ciudadanía, lo fundamenmismo,que todo está en los libresy que el trabajo, la disciplina y elesfuerzo son claves para no estrefiarseen el futuro. Claro que si alfrente de la Consejerla de Educación,Chaves coloca a una personasectaria que pone los interesesdelpartido por encima de los delos alumnos, apaga y vámenos.No es de extrafiar que con estosmimbres, Teresa Jiménez se preocupeentes de colocar en elBoje,Mongolia y lQs del ktger quisie-con nombres y apellidos, a los nironsaber de dónde venían: (d)e ..... ños olfieteresdeEpC como si fue-Euskaflb). dijeron. ((del País Vas-sea unos apestados quede ponerorden en su Consejería para queESTOY absolutamente deacuerdo con el juez Emilio co~>, aclararon. Ni llores. HastaCalatayud en que uno de que al más inteligente se le ocurriódecir ¢~de España, Spaim>los laConsejeríade ,, cola de Eur,:~a. Menos mal que~~Claro que si al frente de la educución andaluza no siga alalos mayores disparates de la transiciónespañola fue el de tmnsfe lugareños no se enteraron de suaún queden enla mesa del Consejode Gobierno mentes alge más lú-Educadón, Chaves colocarir alas comunidades autónomas precedencia. ¿Me explico? Pueslas competencias en Educación. eso. Que la cateterla educativa dea una persona sectaña cidas que se dan cuenta de las meEfectivamente, la atomización de enseñarles a nuestros niños los que pone los intereses del tedums depatade algunas compa.las políticas educativas y su dejadezen manos de fuerzas naciona-autonomla e ignorar el Ebro o elveces también lo es dimitir, aun.arroyos que corren por nuestra partido por encima de los fieras. Sirect’ff’mar es de sabios, ade los alumnos, apagaylistas que no ven más allá de su Tajo o hablarles de Trajano oque esa palabra aún no la hayanombligo ha dinamitado una polític~de Ratudn aue e.~ h.~~ic~ r~m el Alfonse VI, el Cid o Jaime I noslle-Boabdil sin aclararles quien era vámonos»estudiado en la Casa Rosa.bfernandez(~~abc.e~78 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 52534E.G.M.: 156000Tarifa: 7469Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008ANDALUCIA41Una consejeraQue la de Educación no es una Consejería fácil esobvio, Lo que quizás no imaginó Teresa Jiménez es quea los ocho meses de llegar los conflictos la inundarían,EpC, el rechazo a los incentivos a los maestros, becasque no Ileqan... La polémica crece en todos los frentesMERCEDES BEN|¥EZSEVILLA. Le pasó a casi todossus antecesores pero Teresa Jiménezva camino de batir récords,A pocos meses de tomarposesión, le crecen los conflictos.Estos son alaunos de ellos.Educación para la Ciudadanía. Elconflicto lleva ya año y mediependiente de que el Tribuna]Supremo resuelva los recursoscontra la sentencia del TSJAque anuló parte de los contenidosde una asignatura que nogusta a miles de padres. Aunquela Consejería minimiza elnúmero y asegura que sólo sonvarios centenares los objetores,los padres contabilizan lasobjeciones por miles y siguenresistiéndose. Con casi un centenarde sentencias (entre lasde objeción y las medidas cau.telares) este año los padreshan extendido su rechazo auna asignatura de 4 ° de ESOcon la que tampoco están deacuerdo: Educación Etico Cívica. La Conseieria insiste erque la asignatura es tan obliga.toría como matemáticas perchasta el Vaticano cree que laobjeción es ~(justa y necesaria»Los BOJA.EI conflicto conlos objetoresle provocó un problemaañadido. El 1 de octubre el BO-JA publicaba los nombres yapellidos de 81 objetores a EpC,todos menores de edad. Los padresmontaron en c61era y llevaronel caso ala Fiscalía de Sevillaque ahora lñvestiga a laConsejeria. El Defensor delPueblo, que abrió queja de oficm.amonestÓ a la Conselería.Y dos compañeros de Gobiernode Jiménez. la consejera :leIgualdad y el portavoz dèl Gobierno,rechazaron la actuaciónde Educación. Ahora tambiénestá siendo investigadapor la Agencia de Protecciónde Datos, que la pasada semanale’ dio otro tirón de orejaspor publicar datos de menoresen los tablones de los colegios.Sin dinero para las becas. Fueuna de las promesas estrellasde Chaves en la pasada campañaelectoral. Anunció que eoncederiabecas de 6.000 euros alos buenos estudiantes que de:searan seguir sus estudiostras ~ finalizar la ESO. La promesa provocó una gran polémica,pero Chaves la incluyó en sudiscurso de investidura anunciandoaue sa nondrian en marchael próximo curso(2009-2010). La propia Consejeríade Educación admitía estasemana que las becas no se daránhasta un curso después.Aunque se achaca a la crisis,en el trasfondo hay un conflictocompetencial ya que las becasson potestad del Gobiernocentral yla Junta las reclama.No a los 7.000 euros. El Plan deCalidad puesto en marcha porla Junta para incentivar con7.000 euros a los maestros quelograsen mayores rendimientosde los alumnos ha sido unrotundo fracaso. El pasado añose cerró con un elevado rechazo.Según la cifras de la Consejería,se sumaron al plan el35% de los centros educativosaunque en cuanto alos profesoresla negativa a unirse al planfue más elevada llegando al85%. Los maestros, que denunciabanque les estaban ), perocon esta ((barbaridad~~ Ia Juntaha demostrado que pretendeconfrontación po]iticmx ((Es inaceptablela actitud vejatoriade la Junta sobre los derechosdel menores, de manera que eneste asunto el Gobierno andaluz~~actúa desde elresentimientoyel fomento del odio yla divisiónentre los niños~~.(~Después de una barbaridadtan mayúscula se dan lascíreunstancias~~ para que Jim~hezno permanezca en su cargo,según Antonio Sanz.79 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 32265E.G.M.: 139000Tarifa: 1026Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008SOCIETAT30UNIVERSITATSAprovat I’últim tr~mitdel m~ster de secundariaRedaccióMADRIDEl govern centra] va aprovarl’últim tr~mit legal quequedava pendent per certificarl’ente~Tament del certificard’aptitud pedag6gica(CAP) i impulsar el noumAster de formació inicialdel professorat de secundAriaper al curs que ve, desprésque el consell de ministresdonés llum verda alreial decret pel qual es defineixenles especialitats docentsd’ensenyament secnndari,batxillerat i formacióprofessiona].La nova norma fixatambé les mat~ñes que potimpartir cada professor enfunció de respecialització iles condicions de formaciónecess~ries per a l’exercicide la docencia en les mateixesetapes educatives.Cata]unya és una de lescomunitats aut6nomesque ha apostar fort peraquest nou mAster i, comva avanzar ahir aquestdiari, hi ha el compromísd’Universitats que s’implantide manera genera]itzadael proper curs. ¯La Facultat de Ci~ncies de I’Educació de la UAB, una de les que impartir~, el m~.ster el 2009 ¯ c. FORÉS80 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 32265E.G.M.: 139000Tarifa: 2052Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008SOCIETAT30Els reptes de I’educació (i XVl)El debat sobre l’educacióocupatitulars. Els resultatsdels informes blternacionals,iles postcriorsdeclaracions, eclipsenaltres debats de fons. El darrerexemple: e] lamentable debat deTV3 sobre el que van anomenar’Tensenyament". Proposo tot justapuntar deu idees telegr~fiques alvoltant de] debat i el compromísper l’educació.El país és més divers que mM iaquesta diversitat és una opartuintatd’emiquimant individual icol.leetiu si es distribueb: adequadament.Com distribuir la diversitat?,com podem fcr que les famfliestinguin un paper actiu en ]’esco]aritzaciósense que vulgui dirque alguns centres trñn l’alumnat?Ca] el compromís de l’administraciói dels ajuntaments, centresi famílies treballant amb laidea d’una xarxa inclusiva.Un fet: la xarxa d’educació laformen centres de titularitatpública i de titn]aritat privadasostinguts amb fons públics.Certament, cal ajustar el finanqamentde la xarxa com a conjunt.La xarxa és una i ha d’assumirels desafiaments de l’educacióen el territori. Per ab:5 calel compromís de tots els centresque la integren, que han de procurarexcel.l~ncia i equitat pera tothom.Formar el professorat és la terceraidea clau. Un fet: la formacióinicial ha de millarar, especialmentla de] professorat de secundaria;una tira: el 2009, quan s’enterriel CAP. Cal també mi]lorarl’accés ala funció docant, la selecciódel professorat i el desenvolupamentde la carrera docent. Nopot ser que aquest col.lectiu profcssionalno pugui fer carreradins el sistema, sense sortir-ne.Quarta idea: les institucionseducatives amb autonomía, quepoden ser escenaris per al desenvolupamcntde totala comunitat.tots els secto¢s de Feducació haurien d’estar al mateix b~ndol, segons M~.rius Martinez ¯ DIEGO IBARRAEls equipaments esco]ars són, enmolts casos, aut~ntics motors pera l’aprenentatge de tothom.Conec les comunitats d’aprenentatge,que en són unbon exemple,per5 n’hi ha d’altres on tots elsagents edueatins conflueixen alcentre, obert a la comunitat, iconstrueb:en junts reducació quencccssiten.Les famflies són part d’aquestsprojectes. Sabem com n’és de dificilconciliar vida laboral ambresponsabilitat educativa per5sense la coresponsabilització nohi ha educació de qualitat. L’educacióde la nova ciutadania és impensablesense la complicitat i elcompromís de les famflies. L’educacióés un front comú en quétots els agents són al mateix bhn-El darrer compromísés per als mitjans decornunicació: elsdebats sobreeducació no hauriende ser un espectacleper tirar lleny al focProfessor del departamentde pedagogia aplicada de laFacultar de Ci~ncies deI’Educació de la UAB, de laqual ha estar el degh fins fauna setrnana. Mernbre delConsell Escolar deCatalunyaresultar del consens i estables, independentmentde quigovel~~i, lallei no ajudar~ prou.Es coneixen els estudis internacionalssobre els resultats del’alumnat per0 no es coneix l’avaluacióque es fa al si deis centreseducatius, sobretot el treball quefan els iles professionals quotidianament.L’avaluació orientada ala millora directa del que és avalaat.Cal revisar la feina a la llumdels informes internacionals per5cal també un compromís d’emprar]a informació per a ]a millora,per innovar dins el sistema.Ab:6 compromet l’administraciói una ferma política de transparentarles dades per5 també elcompromís de fer-ne un ús rigorSs,responsable i construetiu.Novena i desena idees juntes:deja al principi que el debat delpassat 30 d’octubre va ser, en lameva opinió, mo]t desafortnnat.El debat elprotagonitzan cada diaels iles professionals que enfrontenels desafiaments amb preocupaciói responsabilitat, per5transcendeb: el debat que afavoreb:enels que mirenl’educació delluny. La veu dels protagonistess’ha de sentir més. Aix5 reclamatemps i espai. Els debats no hanriende ser un espectacle per tirardo]. Si el front comfi es tranca,tothom hi perd. Cinquena idea.El context proper és la sisenaidea. Educació i territori són elementsindissociables. Vivim enun mon globalitzat, per6 res tésentir sense relacionar el globalamb el local. En aquest escenarihi ha moltes institucions, moltsagents que tenen una relació directaamb l’educació. L’administraciólocal amb més protagonismeimés finangament, les associacionsi entitats del territori llenya al foc. Són oportunitatsconnectats i per tant compromesosamb l’educació.compremetre, o oportunitats per-guanyades per sensibilitzar, perEl marc legal, que canviar~ dudes en malmetre, trivialitzar iamb la LEC, ha de ser el pnnt de frivo]it zm: Finalment els mitjanstrobada de ]es visions de l’edncaciódel país. Fins que no assumim guen en tot plegat? El darrer com-de comunicació. Quin paper ju-que les lleis d’educació han de ser promís és seu. ¯81 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 32265E.G.M.: 139000Tarifa: 342Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008OPINION4Llei d’educacióEl debat sobre la lleid’educació de Catalunya,una suposada llei de país,va néixer coixa. El consellerErnest Maragall va fer unagira de presentació a finalsde l’any passat i no va escoltarel clam del 14 de febreren qu~ els mestres iprofessors de I’ensenyamentpúblic catal~.vam demanarque es tornés a comen(~arel procés amb unaparticipació real. Aquestestiu els mestres varo rebreuna carta que cantava lesexcel.l~ncies del projectede Ilei. Paral.lelament, ambI’objectiu de fomentar laparticipació a través de lainteractivitat d’internet, esva habilitar unaweb(www.lleied ucacio.cat).Perb han passat els mesos ia mitjans de novembreI’apartat El conselle respon(http://www.lleieducacio.cat/page.php?id=19), enqu~ el conseller es comprometa donar respostesetmanalment,est~. buit decontingut. De la mateixamanera estan buides lesAportacions d’ agents i entitats.¿Aquesta és la voluntatde participació que té el departamentd’Educació? Esvol imposar la Ilei, com totesles que han afectat I’educació.El 13 de novembre calanar a la vaga i demostraraixf el nostre rebuig a unaIlei neoliberal reta per unsuposat govern d’esquerres.Cal tornar a comen~ar ifer-la des de baix[José Ignacio Martín TelloBarcelona82 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 32265E.G.M.: 139000Tarifa: 381Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008SOCIETAT35UniversitatsRevolta a lesenginyeriesinform~tiquesEls col-legis professionalsd’enginyers inform~tics, reunitsahir a Madrid, van donarsuport a les mobilitzacionsconvocades per I’alumnat delsector (entre d’altres, unavaga el dia 19) per reclamarque es reguli la seva professiósobre la base d’un títoluniversitari, com a la restad’enginyeries. Denuncien elperill que les seves compet~nciesquedin dilui’des ambI’adaptació a Europa.83 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 16537E.G.M.: 110000Tarifa: 3073Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008TARRAGONA4EDucAcIÓN ¯ EN LOS ÚLTIMOS CUATRO AÑOS SE HA TRIPLICADO LA OFERTA DE LOS PUPITRESEl Tarragon~s, a la c~ la en númerode plazas de guarden’a,,; públicasEl TarEagonbs es una de lascomarcas catalanas con mayordéficit de plazas públicas en lasguarderías, a pesar de que sehan creado 1.23o nuevas en losúltimos cuatro años. Sólo 24 decada 1 oo niños de entre o y 3aflos consiguen una plaza en lademarcación de Tarragona, unacifra que la sitúa por debajo deLas guarderías catalanas en cifrasNuevas plazas en los ült]mos cuatro ancpor demarcac;ones[3.225 plazasIPorcentaje de ninos de entre 0 y 3 ahos que tienenplaza en la guarderi,~ p¿Jblic~~, por demarcaciones24%19,5%30%PORGirona (26) y de Lleida ~30).mmtN I~lmuu¢mLa demanda de plazas de guarderíapública en Catalunya continúapor encima de la oferta. Esta realidad,sin embargo, afecta a unascomarcas más que a otras, sobretodoalas más pobladas. El Tarragonés-y a pesar de que ha pasadode 669 a 1.899 plazas en sólo cuatroaños- es la cuarta comarca ca-¯ talanacon mayor déficit de plazasen la guardería pública, siendo el24,8 por ciento de los niños de o a3 años los que aspiran a conseguiralguna de ellas. Al Tarragon~s sólole superan tres de las comarcasmás pobladas de Catalunya, y queson el Barcelonbs, donde apenasel 16 ,4 por ciento de los pequeñosconsigue plaza, eIVall~s Occidental(Zl,l por ciento) y el Baix Llobregat(zo,8%).En la demarcaeión de Tarragona,a la comarca del Tarragon~s lesigue el Baix C amp (z8,6 por ciento)y el Montsi~ (z9%). En el restode las comarcas, más del 30 porciento de los niños de entre los oY 3 años tienen plaza en la guardería,que es la cifra que establece laGeneralitat y que aconseja el Sindicde Greuges. En este sentido,lacomarca con mayor oferta de plazaspúblicas de guardería es la pi_berad’Ebre,donde se ofertan4zoplazas para unos 600 niños (70,4por¢iento). Le siguenla TerraAlta,con el 55,3%, la Conea de Barber~(5o,7%),el Priorat (5o,z%)el Baix Pened~s (37,3). Por su parte,el Baix Ebre se sitúa en ellímitedel 3 ° por ciento. Tiene 585 plazaspa~’a unos zoso niños.Frente a Girona y LleidaEn los últimos cuatro años,y despuésde que se aprobara la ley catalana5/zoo4 para la creación deguarderías de calidad, la Generalitatde Catalunya ha ampliado laoferta pública en unas 30.0oo plazasnuevas. Y Tarragona es la segundademarcación en la que hanido a parar más pupitres. Concretamenteson 4.485 y representanel i5,z por ciento del total. En Barcelonase han destinado I9.3os,enGirona3.zz5yenLleidaz.5zo.Sinembargo, dentro del cómputo totalde plazas de guardería pública-las antiguas ylas que se han c onstruidoen los último s cuatro año s-la demarcación de Tarragona continúapor debajo de Girona. ,Según los últimos dato s del I NE(Instituto Nacional de Estadística),la provincia de Girona cuentacon unos 7o6.ooo habitantes, unacifra que estápor debajo delos ca-BAIXVALL~SOCClDENTAIFuente: Departament d’Educaciót|[IDA GIIIONA 1AII~,6OllA BAIKE[OI~ MEDIA EL SINDICCATALANA ACONSEJA| La demarcaciónTarraguna cuenta, actualmente, con 7.447 plazas públicas de guardería. FOTO: DTsi76o;ooo de Tarragona. Por contra,ymientras que la primera tiene7.488 plazas públicas,Tarrago~na tiene 7-447-Y esto significa queEl pasado curso, entorno a465familiasde la ciudadeTarragona sequedaron sin plazamientras el z6 por ciento de los ni:ños gerundenses de oy3 años consiguenplaza, de los tarraconensessólo lo hacen el 24 por ciento. Haceunos años, sin embargo, dichascifras todavía eran peores, ya queen 2oo4, apenas el 15,4% de los niñostarraconenses podía conseguiruna plaza. En Catalunya, esacifraerade114,8%.Tarragona, la gran castigadaLa ciudad de Tarragona es una delas más afectadas por el déficit deplazas de guarderías públicas. Actualmentecuenta con 533 plazas,JOAN CREUSa las que se le sumarán las 94 queofrecerá, en los próximos meses,la guardería CEsarAugust que estáen construcción. Para los próximosaños, el Ayuntamiento prevéla creación de otras cinco, lo quesupone la ampliación de la ofertade plazas a un millar. Dicha cantidadpermitiría cubrir las necesidadesactuales de la ciudad, ya quesólo el curso pasado, 465 solicitudesse quedaron sin plaza de guarderíapública en la ciudad de Tarragona.r~ba~~n-~mm.com84 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

O.J.D.: 133595E.G.M.: 446000Tarifa: 14840Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008MADRID16q)EL MENTIDERODaniel Peña / Rector de la Universidad Carlos III’Las universidadesde Madrid estánmal financiadas,,Catedrático de Estadística en la Universidad deChicago, donde Obama fue profesor. Sucedió comorector a Peces-Barba en 2007. Un reciente estudioha considerado a su universidad la segunda enproductividad de España. Afronta, como los demásreetores de las universidades públicas madrileñas,la amenaza de recorte presupuestario de Aguirre.IGNACIO AMESTOYPregunta.- Bueno, Obama...Respuesta.- Una esperanza parael mundo que una persona tan multieulturalsea presidente de losEEUU.P.- El nuevo presidente festejósu triunfo en Chicago, en cuya universidadha sido usted catedrático,y el propio Obama, profesor.R.- Una excelente universidad.Conozco la zona donde ha sido trabajadorsocial. Alli vive la gente enunas condiciones terribles.P.- Usted culminó sus estudiosen Harvard, en Administración deEmpresas, tras doctorarse comoIngeniero en la Politécnica, y diplomarseen Sociología y Estadísticaen la Complutense. ¿Cómo veEEUU?R.- Una sociedad con oportunidadessi eres inteligente, tienes mediosy fortaleza fisica y mental.Muy dura ante el fracaso y con muchasdesigualdades.P.- En 1981, catedrático de Estadísticaen la Politécnica. Desde el83 hasta el 2000, primero Wisconsin-Madisony luego Chicago. ¿Quéha pasado allí?R.- En las universidades, unadisminución del entusiasmo, sobretodo en la época de Bush.P.- Presidente de la SociedadEspañola de Estadistica e InvestigaciónOperativa, se pasa en 1991a la Carlos lll.R.- Era una oportunidad únicapara hacer una universidad distinta,sin las cortapisas del pasado yen una zona sin tradición universitaria.P.- En Estadística es una autoridadnacional e internacional. Docelibros y 200 artículos. ¿La Estadística,la bola de cristal de la contemporaneidad?R.- La Estadística es el fundamentode cÓmo aprendemos en casitodas las ciencias. Está detrás demuchos avances científicos, perono se nota.P.- Fue miembro de la ComisiónGestora de la Carlos lII y vicerrectorde ordenación académica yalumnos...R.- El rector Peces-Barba hizouna gran labor y la Comisión Gestoracontribuyó a orientar la universidad.La Carlos III nació bien.P.- Se dice que, entre las sieteuniversidades públicas y las nueveprivadas de Madrid, la suya es la dela excelencia.R.- Un ronking de la Universidadde Granada indica que porproductividad relativa es la segundade España. La Autónoma de Madrides la primera.P.- En 2007, Peces-Barba dejael rectorado tras 18 años. ¿Qué balance?((Un recortenpresupuesto del añoque viene me pareceun grav~suno erroD~((Hay un problemala sociedad españolade falta de valoracióndel esfuerzo~~R.- Muy positivo... La mejor laborse hizo en los primeros 10años.P.- Usted gana las elecciones,con 58 años, apostando por el cambio,a Luciano Parejo, de la llneaPeces-Barba. El voto de los alumnos,decisivo.R.- Lo fue. Me siento muy orgulloso,porque no les prometí una vidafácil, sino un trabajo de calidad,y un apoyo al esfuerzo y al mérito.P.- Tres campus en Getafe, Leganésy Colmenarejo, 40 titulaciones,17.000 alumnos, 1.600 profesoresy 650 empleados./,Una definición?R.- Una universidad homogénea,innovadora y flexible.P.- Su objetivo electoral fue situara la Cm’los III en el nivel de lasgrandes universidades europeas.R.- Estamos poniendo las bases.No es una cuestión de un año o dedos, ni siquiera del mandato de unALFREDOrector, iLo revolucionario es trabajardia a día[P.- En su toma de posesiónAguirre habló de la ~~degradaciónde los estudios de bachillerato,.R.- No creo que el sistema educativoespañol sea malo. Sí creoque hay un problema en la sociedadespañola de falta de valoracióndel esfuerzo.P.- Ha sorprendido favorablementesu decisión de implantar enel primer año de todas las carrerasla Expresión Oral y Escrita, y lasHumanidades.R.- Que el estudiante se acostumbrea debatir, escribir y argumentar.P.- En su programa, la mejorade la docencia y la investigación.R.- Hemos establecido incentivos.Queremos primar a los mejores.P.- En Ciencia e Innovación, laministra Garmendia sueña con elCampus de Excelencia Internacional(CE1). 150 millones de eurospara el programa.R.- Comparto las buenas intencionesde la ministra, incluso sudiagnóstico, pero creo que 150 millonesson, como dicen los americanos,cacahuetes...P.- Estamos a las puertas de laimplantación del Plan Bolonia en2010.R.- Bolonia ofrece un marco positivopara reestmcturar las enseñanzas.Lo negativo, que en Españase quiere hacer, como en otroscasos, sin poner un euro.P.- En este curso han venido losrecortes presupuestarios de la Comunidad.R.- Estoy muy preocupado. Unrecorte en el presupuesto del añoque viene me parece un gravísimoerror. Estamos negociando, peropor lo que se nos dice se suponeque será del 7%. En el resto de lascomunidades no se va a hacer. Lasuniversidades de Madrid están malfinanciadas. No llegamos a 6.000euros por estudiante, la media española.P.- ¿Apretarse el cinturón?R.- Sí, pero una cosa es apretarseel cinturón y otra es dar pasosque pueden tener consecuenciasirreversibles para la calidad,porque si perdemos buenos profesores...P.- ¿Dónde está el gran problemade nuestras universidades?R.- En que no tienen incentivospara mejorar.P.- Para usted, que estudió enHarvard, ila número uno!,/,cuál esla diferencia entre la universidadameñcana y la española?R.- En las buenas universidadesamericanas hay el sentimiento deque todo lo que se hace es importantepara su prestigio. Aquí no tenemosese sentimiento.P.- La enseñanza, transferida alas comunidades.., dQué le pediríaa Aguirre?R.- Que apoye a sus universidades,que es de las cosas más valiosasque ha tenido la suerte de heredarla Comunidad de Madrid,porque realmente era un patrimoniode todos los españoles, iAquiteníamos la única Escuela de IngenierosNavales! Es un patrimonioque tiene que cuidar y acrecentar,porque no es un beneficiosólo para Madrid, sino para todaEspaña.P.- ¿En qué se corresponde laCarlos Ill con el rey que le da nombre?R.- Carlos llI no estaba planificadopara que fuera rey de España...Y fue muy innovador... Trajouna visiÓn nueva.q)O.O_O(D85 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 749388E.G.M.: 2274000Tarifa: 3583Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008INTERNACIONAL12TNS MEDIA INTELLIGENCE NO REPRODUCE ESTE ARTÍCULO POR EXPRESA OPOSICIÓN DEL AUTORTRANSCRIPCIÓNEl derrumbe de la escuela de Haití causa • 82 muertos AGENC AS, Puerto Príncipe Las autoridades de Haiti han elevado a 82 la cifra de muertes por elderrumbe el viernes de una escuela en Puerto Príncipe. El número es provisional, pues hay 120 heridos hospitalizados y se teme que aún queden personasatrapadas bajo los escombros. El edificio de tres plantas albergaba un jardín de infancia, una escuela primaria y otra secundaria, todo gestionado por laentidad religiosa La Promesa Evangélica. Se estima que cuando el edificio se vino abajo había entre 200 y 700 niños y adolescentes. Aún se desconocen lascausas de lo sucedido, aunque algunos vecinos advirtieron de que hace siete años el edificio sufrió un derrumbe parcial. Entonces fue reconstruido, al parecer,de manera precaria. La misi6n de Naciones Unidas en Haití ha participado en las tareas de salvamento. Los•cascos azules aún trabajaban ayer con laesperanza de rescatar a supervivientes.86 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 749388E.G.M.: 2274000Tarifa: 35830sociedadFecha:Sección:Páginas:09/11/2008SOCIEDAD42"El que me atacó tiene que pagarlo"El profesor Jesús Neira empieza a conocer los primeros detalles de la agresión que sufrióÁLVARO DE CÓZARMadridJesús Neira debe de ser uno delos pocos españoles que desconocenlo que le ha pasado a JesúsNeira en los últimos tres meses.El profesor de Teoría del Estadode la Universidad CamiloJosé Cela, en Madrid, ingresó encoma en el antiguo hospitalPuerta de Hierro tres días despuésde ser golpeado en la cabezapor un hombre que pegaba asu pareja: Neira la defendió 2/elagresor se valió de toda su fuerzapara reprender ese gesto decivismo.Durante todo ese tiempo enla UCI del hospital, Neira vivióajeno al impacto de su acción.Su vida fue cambiando dia trasdía hasta convertirse en un héroepara la sociedad, anónimopara él mismo, Y ahora, ha despertado.¿Cómo debe despertarse deun coma un héroe que no sabequelo es? Con cuidado. Los médicosque le atienden en el nuevohospital Puerta de Hierro Majadahondahan aconsejado a sumujer, Isabel Cepeda, y al restode familiares que le hablen decosas agradables y que intentenevitar cualquier sobresalto. "Estetipo de pacientes suele despertaren una gran confusión,con momentos de amnesia e incapacidadpara comunicarse. Yeso les puede poner muy herviosos,por lo que siempre es mejorser cautos", señala Pedro Galdos,Jefe de Servicio de MedicinaIntensiva del hospital Puertade Hierro Majadahonda.Siguiendo esos consejos, Isabelle ha hablado de las muestrasde apoyo recibidas duranteestos meses. Pese a todo, los médicoshan tenido que contarle loocurrido aquel 2 de agosto cuandoel toxicómano Antonio Puertale golpeó por la espalda en la"Está confuso y sufreporque es conscientede su estado",dice su mujercabeza. También le han dichoque su agresor estaba en la cárcel.Su respuesta a esas noticias,según relata su mujer, ha sido:"El que me hizo esto tiene quepagarlo caro".Las primeras frases pronunciadaspor Jesús Neira tras susalida del coma han hecho imaginara un hombre recostado enla cama, departiendo con los familiaresy las autoridades quese han acercado estos días a vérle.Ha piropeado a las enfermeras,ha tenido gestos de cariñocon sus familiares y ha dado lasgracias a todo el mundo por elapoyo recibido. No es del todoasí. Su mujer teme que esa imagenesté algo distorsionada porel hecho de que esté hablandocon tanta fluidez. "Pero su estadosigue siendo grave", explicaEl profesor Jesús Neira en una fotografía cedide por su familia.isabel Cepeda, "Se muestra confusoy sufre mucho porque esconsciente de que no puede hacernada sin la-ayuda de alguien:Básicamente, se ve mal".El despertar es lento y supone recuperar puntos de la Escaladel Coma de Glasgow, un baremode puntuación que permitevalorar la respuesta verbal, laapertura de los ojos y la respuestamotora. Neira ha ido respondiendofavorablemente a todosesos estímulos, pero su aspectoes todavía el de un enfermo queha pasado tres meses sin moverse.Está débil y su, cuerpo, comoel de otros muchos pacientespostrados en cama durante meses,ha recurrido a una especiede autocanibalismo que encuentraen la masa muscular unafuente de energía.Pero las mejoras son progresivasy cada poco hay buenasnoticias. La última, el pasadojueves por la noche, fue la retiradala traqueotomía que se le habíahecho. "La suturaci6n de latraqueotomía es un gran avance,aunque aún queda muchotrabajo por hacer", comenta Cepeda.Ése largo camino durará comomínimo seis meses, el períodoque todos los expertos consideranindispensable para establecerel grado de las secuelas ysaber si éstas serán permanenteso no. Elizabeth Zavala, jefade sección de la Unidad de CuidadosIntensivos Quirúrgicosdel hospital Clínic de Barcelona,explica que en este tipo depacientes no basta sólo con larecuperaciÓn del habla o de lamovilidad: "Luego hay que establecerlas secuelas cognitivas,es decir, los posibles cambiosJesús Neira y su esposa, Issbel Cepeda, hace unos años.de humor, emocionales, problemasde memoria, etcétera...".Para eso aún queda tiempo.Cuando Neira sea consciente detodo lo que ha ocurrido se darácuenta de que su vida ha cambiado.Ya sabe que su recuperaciónha sido "sorprendente", segúndijo poco después de despertar.Le quedan por saber muchasmás cosas, todas aquellasque jamás imaginó que fueran apasar cuando defendió a la mujerque estaba siendo maltratáda.Ahora es un héroe, Cél nuncase verá como un héroe", dicesu mujer), la Comunidad de Madridle ha concedido la Medallade Oro al Mérito Ciudadano, sugesto se ha convertido en la mejorcampaña contra la violenciamachista y ha elevado el listónde la implicación ciudadanacon este problema. Ahora JesúsNeira es, además, un personajepúblico.El lentodespertarÁ. DE C., MadridJesús Neira ha ido respondiendoa todos los esfimulos que los expertosestablecen para dar porbuena la salida del coma. PedroGaldos Anuncibay, presidente dela Sociedad Española de MedicinaIntensiva, Cñtica y UnidadesCoronarias, explica que el despertarde un coma depende de lanaturaleza de la lesión y de otrosfactores como la edad. "El lentocamino hacia le mejoría tiene frecuentementegrandes variaciones.Es una evolución oscilanteque desanima mucho porque lossignos de mejora vistos un díapueden haber desaparecido aldía siguiente", comenta Galdos,que además es jefe de Servicio deMedicina Intensiva en el hospitalque ha atendido a Neira, el Puertade Hierro.Lo importante, según Galdos,es que "el paciente se comuniquecon nosotros": Los primeros contactosde Neira con sus familiaresy amigos se dieron el pasado13 de octubre. El profesor apretóla mano de su mujer, Isabel Cepeda,respondió con monosílabos aalguna de sus preguntas y hastaguifió un ojo a su amigo JavierCastro, cuando éste le anuncióque seña recibido con una fiestaal salir del hospital. El último estadio,la recuperación del habla,se produjo la semana pasada. Neiraempezó a decir frases coherentes,más allá de las palabras "sí" o"no". Una de las primeras frasesque pronunció fue: "Ha sido unmilagro".87 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.: 749388E.G.M.: 2274000Tarifa: 3583Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008SOCIEDAD44TNS MEDIA INTELLIGENCE NO REPRODUCE ESTE ARTÍCULO POR EXPRESA OPOSICIÓN DEL AUTORTRANSCRIPCIÓNUn niño de 8 años, acusado de matar a su padre en EE UU EFE, Washington Un niño de ocho años fue acusado ayer de asesinato en Arizona (EEUU) pormatar premeditadamente a su padre y a un amigo de éste. Los asesinatos de Vincent Romero, de 29 años, y Timothy Romans, de 39, fueron perpetrados aüros, con un rifle, el pasado miércoles, según un portavoz de las autoridades del pueblo de St. John, donde se produjeron los hechos. Uno de los cuerpos fuehallado en la puerta de la casa donde vivía el niño y el otro en una habitación del segundo piso. El niño negó al principio su participación en los hechos, perodespués confesó su autoña y premeditación, según las autoridades. El abogado del niño, Benjamin Brewer, declaró que la policía había logrado la confesióndel menor sin que éste tuviera una representación legal y sin ser informado de sus derechos. Sin embargo, el juez afirmó que existían evidencias de que elniño cometió los asesinatos y ordenó su confinamiento en un centro de menores.88 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 244947E.G.M.: 742000Tarifa: 5208Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008MADRID7Educación derriba la guarderíaque cerró de un día para otroLos 60 alumnos del centro estudian ahora a siete kilómetrosE. G. S. / P. Á., MadridDesalojaron a los niños y al personalen pleno curso escolar. "Nose puede garantizar la estabilidaddel edificio", decía la circularque la Comunida de Madridenvió a los profesores de la escuelainfantil pública Valle del Oro,en Carahanchel. Eso fue el 20 dediciembre pasado; el dia 21 ya teníanque estar fuera. Se suponiaque la demolición era inminentepor el mal estado del edificio. Peroel caso es que la piqueta noentró en el recinto hasta ayer.Diez meses después. En sábado.Un portavoz de la Consejeriade Educación atribuyó el retrasoa la falta de licencia de demoliciónque tiene que conceder elLas máquinas derribaron ayer la guardería Valle del Oro. / 5AMUEL SÁNCHEZ a la empresa que podía empezar",explicó. La guardería Valledel Oro, que tenía 60 alumnoscuando cerró de un dia paraotro, ha estado todo este tiempoinutilizada. Ha sufrido varios intentosde ocupación, robos delmaterial que quedó abandonadoy un incendio, cuyos restos ennegrecidostodavía podían verseayer entre los cascotes."Nos echaron de allí de malamanera", recordaba InmaculadaGómez, que fue educadorainfantil en la guardería durantemás de 20 años. "Me he echadoa llorar al verla caer. Suerte queno había gente...". A ella y a sumarido les avisó una de las madresque llevaban a sus hijos aValle del Oro. Viven a cinco minutosde la escuela, así que seAyuntamiento. "Se solicitó en diciembre,pero llegó hace unosacercaron. "Nos quedamos he-días y entonces le comunicamoschos polvo cuando la cerraron.¡Cómo no me voy a emocionarhoy!". Inmaculada trabaja ahoraen la escuela Los Chavalitos, enel distrito de Latina. A los educadoreslos recolocaron en centrosdiferentes.Los niños, en cambio, fuerontrasladados a la misma escuelainfantil, Cinco Lobitos, tambiénen Carabanchel, pero a siete kilómetros.Padres y alumnos pidieronque, tras la demolición, seconstruyera otra escuela en elmismo lugar. De hecho, sugirieronque se instalaran aulas prefabrieadasen el patio para que losalumnos pudieran seguir con losmismos profesores mientras dutaranlas obras. No lo consiguieron.La diputada de IU EulaliaVaquero sospechaba que la intenciónde Educación era "privatizar"el centro. Un portavoz de laconsejería aseguró ayer que "1omás probable es que se haga otraescuela infantil", aunque "todavíase está estudiando".89 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 729360E.G.M.: 2662000Tarifa: 330372Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008REPORTAJE66-7290 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 729360E.G.M.: 2662000Tarifa: 330372Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008REPORTAJE66-7291 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 729360E.G.M.: 2662000Tarifa: 330372Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008REPORTAJE66-72ascotes y metal, montones de Islámica de Gaza. En sus patios se respiraescombros, edificios derruidossosiego. No se escucha un grito. No se vencon techos que penden de’ cables de hierro, socavonespor doquier. El paisaje de ladestrucción y la miseria apabulla en Gaza.La porquería se amontona en esquinas ydescampados. Las aguas putrefactas resbalancamino delMediterr¢meo. Es una odiseaaspavientos, ni se observan los típicos ademartes,tan expresivos, a los que son propensoslos palestinos. "Relax, reflex, react otresign" (relaz, reflejos, reacción o dimisión).El cartel cuelga en un panel con marco verde-el verde del Islam- en el despacho de HebaBalaui, jefa de Relaciones Públicas de la unipúblicoscuandosesufrendramáticascaren-mantener algo digno de namarse serviciosliPARA ESTUDIAR HAY QUEdas de combusUbles, electricidad y materialesde toda índole. En el panorama, a simplevista, también es notable el predominiomasculino en sus calles y en los comercios.Son los hombres quienes compran en losmercados. Ellos despachan. Pero existe unlugar que parece extraído de otros lares, unespacio muy pulcro y ordenado. Un oasisdonde impera un esplritu reñido con elambiente atormentado que padece el millóny medio de palesfinos que pueblan este territorio,sometido por Israel-las democraciasoccidentales miran para otro lado- a un bloqueoeconómico atroz. Es la UniversidadTENER COMPORTAMIENTOPOSITIVO Y BUENA CARA"versidad. Y resume la actitud que debenadoptar los empleados. "Hay que tener uncomportamiento positivo y poner buenacara", dice, ffmida, esta periodista de 25 años.Los buenos modales son un requisito indispensable.De lo contrario, mejor renunciar oescoger otra insUmción para estudiar. Balauitrabaja en este departamento junto a dosmujeres y un hombre. Porque la presenciafemenina, aunque es estñcta la separaci6n desexos en las aulas y casi todas las dependencías,es mayofitaña: el 58% de los 22.000 estudiantesson chicas. De los 22 miembros de ladirección, cuatro son mujeres.La mezquita -se construyen sin cesar- ylamilicia que combate alEjército israelí -nunca dejade entrenar y de prepararsepara la próximarefriega mortal- son lospilares básicos del Movimientode ResistenciaIslámica (Hamás). Peroesta universidad, dirigidapor los fundamentalistas,no anda a la zaga. El 2 de febrero de 2007, losesbirros del otrora hombre fuerte de Gaza -ellíder de Al Fatah y acérrimo enemigo deHamás, Mohamed Dahlan- arrasaron e incendiaronvarios de los 12 edificios del centrouniversitario en el que el propio D ahlan cursó92 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 729360E.G.M.: 2662000Tarifa: 330372Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008REPORTAJE66-72estudios. Se salvaron de la quema los ocupadospor las mujeres. Los escombros calcinadosinundaban salones y aulas. Semanas despuéstodavía apestaba a chamusquina. Hoyno queda rastro del feroz asalta. Sólo algunaluna rata y orificios de balas perdidas. Se volcaronen la reconstrucción sin perder unsegundo y sin suspender las clases. Se las hanapañado para que en tiempo r6card todovuelva a algo parecido a la normalidad. Porquenada es normal o rutinario en Gaza. Enlas salas del departamento de Informática, lospupitres ya disponen de las pantallas de losordenadores. Vienen, a menudo clandestinamente,desde Egipto. Porque esta universidadtambién se nutre de los ttímeles subterráneasque cruzan el corredor Filadelfi, la franja de14 kilómetros que divide Egipto de Palestina.Es el cordón umbilical de este pedazo de tierraasediado desde hace casi tres años. Parauna institución privada, que carece de subsidiosoficiales y que sólo dispone de 2,3 mifionesde euros al año para pagar al personal -unmillar de personas, la cuarta parte, docentes,quecobranentre5OOy7OOeuros-,cualquier >CON VELO. En la Universidad de Gaza, las mujeres acuden a clase tapadespies a cabeza. En casase liberan del velo, COmo Lolo Zaeem, de 19 años, estudiante de Administración de Empresas.AULAS DE ALÁr, ~,~,l~ ~ ........93 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 729360E.G.M.: 2662000Tarifa: 330372Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008REPORTAJE66-72> medio es válido. Se buscan la vida. "Ahora,gracias a Internet, podemos bajamos programasy material de toda índole. No todo tieneque pasar por las fronteras", ironiza la profesoraSanna Abu Dagga.Desde su fundación en 1978 -sin la autorizaciónisraelíy cuando las clases se imparflanen tiendas de campaña y chamizos-, launiversidad, la primera nacida en Gaza,nunca dejó de funcionar, pese a los frecuentescierres impuestos por el Ejército israelí."Es la cuna de nuestra cultura y de la ciencia",sostiene ufana Balaui. Y un baluarte en ladefensa de los preceptos religiosos. Gazapoco tiene que ver con la extrema intoleranciao la flagrante discfiminací6n que sufrenlas mujeres en las monarquías del golfo Pérsico.Pero la huella religiosa lo impregnatodo en una sociedad que no hace tanto sevanagloriaba de ser la más laica de OrientePróximo.RECUERDAN MUJERES de avanzada edadcÓmo se paseaban en su juventud con pantalonescortos por las calles de Nablus(Cisjordania). Cómo vestían camisetastirantes y la sorpresa que causaba ver a unamujer con velo. De eso hace tres décadas. Susnietas acuden a clase cubiertas con elyilbab,la larga vestidura que las cubre de pies acabeza. En las aulas, algunas se retiran el velo.Por supuesto, siempre que la profesora seatambién mujer. Y no se vaya a pensar que elfenómeno se reduce a los centros docentes oal pequeño territorio que controla Hamás conactitud espartana. En la contigua Universidadde AIAzhar, donde chicos y chicas compartenaulas, el 90% de las mujeres eluden elyílbab,pero también se cubren la cabeza. Por lascalles cisjordanas de Nablus o Hebrón, gobernadaspor ellaico partido Al Fatah, no se vencabellos de mujer. Y si se alberga la impresiónde que el auge del islamismo en esta tierra escosa de hombres, nada mejor que recurrir alas elecciones del Consejo de Estudiantes."Entre los chicos, las listas de Hamás consiguenel 60% de los votos, y en ocasiones seacercan al 80%. Entre las chicas casi nuncabaja del 90%", explica el doctor en EconomíaIssam Buhaisi.AULAS DE ALAMuchas alunmas proceden de campos derefugiados superpobtados e insalubres, el fermemoideal para el auge de la fe. En la décadade los ochenta eran feudo del Freme Popularpara la Liberación de palestina. Ahora respaldana Hamás. Del marxismo alislamismo hatransitado una sociedad muy politizada quese siente ineomprendida 5’ despreeiada. Esinevitable percibir un profundo resquemorhacia Occidente. Piensan que les han abandonadoen un túnel sin salida.EL PATIO DE LAS MU]F*Rg$ de la UniversidadIslámica está a reventar a las dos de la tarde.Bajo los árboles charlan cientos de chicasportadoras de atuendos generalmente oscuros.La mayoría mira al extranjero con unpunto de extrañeza. Pero no todas apartan lamirada. Isra al Mudallal, de 18 años, abordaal foráneo y se arranca en sus explicacionessobre el velo y elyilbab. Una diatriba sobre laidentidad árabe y musulmana, sobre lanecesidad de mostrar fortaleza y determinaciónen la defensa de su cultura. De firmezaandan sobradas las mujeres islamistas. Es 594 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 729360E.G.M.: 2662000Tarifa: 330372Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008REPORTAJE66-72ELLAS, A UN LADO. En las ceremonias de graduación (Je la Universidad de Gaza funcionatambién la segregaci6n entre sexos. Mujeres y hombres se sientan separados.de octubre, primera jornada lectiva despuésdel Ald el Fitr, la celebración de tres días quepuso fin a un duro Ramadán. La joven estudiantede Periodismo se explaya en un inglésperfecto, fruto de sus muchos años de residenciaen el Reino Unido. "La gente empiezaa rezar cuando ve la muerte cerca, y aquíestamos muy habituados a eso. Los israelíescolaboran demasiado".el velo y jamás tengo problemas. Sólo enalgunos lugares concretos prefiero utilizarlo.Cumplo con los preceptos básicos del Islam,pero, para mí, cubrirme la cabeza no es fundamental",sonríe Sara. "Será castigadacuando muera", apostilla Isra. Y las dos sedestemillan abrazadas.La gran mayoría de las estudiantes sóloconoce los 367 kilómetros cuadrados de laALGONOS CRIST/ANOS greco-ortodoxos delos 3.000 que viven en Gaza y un montón dechicas musulmanas se han decantado por laUniversidad Islámica, aunque su fervor nosea excesivo. "¿Quieres conocer a una chicaque se quita el velo nada más salir delrecinto?", inquiere Isra. Saca el móvil. Pinchaun número y, un par de minutos después,aparece Sara al Masri, estudiante de Óptica.Con 19 años, esta vecina de lan Yunis perteneceal 10% de las personas que han elegidoenorme prisión que es Gaza. Nunca hanpisado otro suelo. Si se les pregunta qué consultanen Internet, las respuestas son elesta institución porque consideran que sunivel es muy superior al de los demás cantros,pese a que sus hermanas han preferidoIslam o las materias vinculadas a sus estudios.Sin apenas posibilidad de estudiar en elestudiar en Al Azhar. ’*Fuera no llevo nunca > extranjero, su pequeño mundo se reduce a"ESTAR SIN CHICOSEN CLASE ME DA MÁSLIBERTAD, Y NO HAY ACOSO"AULAS DEALAcasi nada. Y eso que resultaña sencillo emigrarpara jóvenes como Sara al Masri, confamilia en Ottawa (Canadá). "Me gustaríaestudiar en el extranjero, pero no tengomedios financieros". Las dificultades soninmensas. Los profesores de la universidadno pueden acudir a conferencias en el exterior.Tampoco se puede invitar a docentes.Incluso algunos estudiantes que lograronbecas Fullbright paraEstados Unidos se hantopado con el veto delShin Bet, el servicio deseguridad interno israelí.Así que se amoldan a loque hay. Una normativaestricta en aulas, patios yoficinas que no lo parecetanto cuando se conoceel durisimo entomo en el que malviven.Las reglas ineludibles para cursar estudiosen la Universidad Islámica incluyennormas en las que cabe cierta interpretación:respeto mutuo, tm deber de cooperaciónentre alumnos y profesores e incorpo- ¯95 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 729360E.G.M.: 2662000Tarifa: 330372Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008REPORTAJE66-72> rara la universidad los conocimientos quese adqnieran extramurns del centro. Perohay dos normas imperativas que no admitendebate: las mujeres deben entrar en laUniversidad conyilbab, y el alumnado debeparticipar en los actos sociales de sus compañeros(bodas, actividades de ayuda a losprisioneros palestinos, o entierros y funeralesde milicianos). El componente ideológicoislamista es fundamental. Al respecto,la dirección no admite ni una concesión ala galería. "Hay tres asignaturas obligatoriasque los alumnos deben aprobar a lolargo de los cuatro años de estudios: ElCorán, la Interpretaciónylos Comentariosdel Profeta (Hadith)", comenta Balani. Yello se añaden incentivos. "Se otorgan ayudasde entre 100 y 200 euros para los"HAY AYUDAS DE 100 Y 200EUROS PARA LOS QUEMEMORIZAN EL CORÁN"ClENTIFICAS. Una de las estudiantes en prácticas, en el laboratoriode la universidad, Muchas se decantan por la ciencia.estudiantes que demuestran saber dememoria el Corán. Entre 20 y 30 chicos ychicas lo consiguen cada año", explica eldoctor BuhaisLAUNQUE LAS RAZONES son esencialmentereligidsas, la portavoz Balaui apunta algunosmotivos para respaldar la separaciónde sexos en las clases. "Es más cómodo y losalumnos consiguen mejores resultados. Endeterminadas asignaturas de ciencias, ycuando son imprescindibles prácticas enlos laboratorios, es más productivo que lashagan ]untos. Los cientificos o médicos deambos sexos trabajan en los mismos hospitales.Es mejor que adquieran experienciajuntos". Las alumnas respaldan una separaciónque evita distracciones. Sólo compartencon sus compañeros los laboratorios yla biblioteca.Arwa al Masri, de 21 años, es de las queopta "por convicción" por cubrirse tambiénel rostro. Son un pequeño porcentaje de lasalumnas. De Al Masri sólo se ven sus ojoshuidizos. En Gaza mucha gente las llamaninjas. Con voz débil, apenas audible, aseguratajante: "Elegí esta universidad porquesu nivel es más alto, porque el ambiente esun factor esencial para conseguir buenosresultados y porque mi especialidad, 0ptica,no la imparten en otras universidades". Haypocas dudas de que el prestigio de la UniversidadIslámica supera con creces el de lasUniversidades de Al Azhar o Al Quds. Si laprimera es dirigida por profesores afines aHamás, la de AlAzhar lo es por miembros deAl Fatah. Abundan los dirigentes y simpatizantesdel partido laico, que prefieren enviara sus hijos al centroregido por los islamistas,siempre más estrictos eintransigentes con lasprebendas. "En esta universidad,los problemasse arreglan aplicando lasnormas vigentes. En otras,todos se creen por encimade la ley", agregaArwa.El conservadurismoen materia sexual es profundo,tanto en los sectoreslaicos como religiosos."Materias relacionadascon la sexualidad aquí nose imparten. Lo que resultaútil para una sociedadpuede no serio paraotra", zanja la profesorade Educación Fathia alLulu. Muchos padres seinclinan por esta rigidez,que se aplica sin quenadie rechiste. Pasan 12minutos del mediodía y un bedel apremia aun grupo de chicas: "Ha tenninado elüempo’.Alude al horario del que disponen las mujerespara resolver asuntos administrativos."Unos días, las jóvenes acuden a las oficinasentre las ocho de la mañana ylas doce. A parürde esta hora, y hasta las cuatro de la tarde,es el turno de ellos", cuenta Buhaisi.Rima Salman, de 20 años, cursa Periodismoyllega cada dia a la universidad desdeBeit Lahia, al norte de la franja, a bordo deautobuses atestados. "Hay autobuses parachicos y para chicas. Pero si un dia no haygente suficiente, vamos todos juntos". Enuna sociedad en que las relaciones sexualesprevias almatrimonio son muy escasas, y enocasiones eastigadas severamente por lospropios familiares, Rima también es partidariade la separación en las clases: !’Me da máslibertad. No tengo que soportar molestias, niel acoso de los chicos, que en otras universidadesha llegado a provocar conflictos señosentre familias".Las mujeres no aparecen demasiado en lavida política, una constatación que seextiende por toda la región. En Israel los porcentajesde participación femenina son igualmenteexiguos. La función de las mujerespalestinas en la trastienda política es fundamental.Y mucho más en escuelas u hospitales.Su influencia es creciente. En la propiauniversidad muchas de ellas desearían cambiarciertos aspectos de la organización. "Losprecios de los libros de texto en la libreHa sonmuy caros, deberfan abrirse más aulas paralos alumnos de Informática, reducir las tasasy ser más flexibles enla concesión de becas yen las opciones para examinarse", apuntaSalman. No hay segunda oportunidad paraaprobar una asignatura en caso de suspender.Se debe esperar al siguiente curso. Y sinsobresalientes o matrículas de honor es mejorolvidarse de las be cas, que cubren la mitad delas tasas. "’v~! Se me olvidaba", concluye Salmata,"y tendrían que cambiamos a los edificiosque ocupan los chicos y que ellos estuajaranen los nuestros. Tenemos menosespacio y resulta que ahora somos más".tas Musitas VAN tt SER EJ. SOPORTE de laeducación en el futuro. "El 40% de las estudiantesse preparan para ser profesoras. Otro22% cursan empresariales. Casi el 40% de laslicenciadas trabajan cuando concluyen susestudios, y muchas de las que no lo hacen esporque no encuentran empleo", explicaBalaui. El paro, descomunal en la franja,afecta a hombres y mujeres por igual Lastradiciones conservadoras arraigan confuerza, pero en el ámbito laboral se observacierta apertura. "Ser mujer en la universidadno supone ninguna diferencia. Participamosigual que los hombres y cobramos idénticossueldos", apunta la profesora Sanaa AbuDagga. La alumna Salman lo tiene claro.¿Matrimonio o profesión? "Cuando me caseseguiré trabajando. Es una condición quepondré a quien quiera casarse conmigo. Engeneral es aceptable para los hombres. Aunquesé que en mi profesión será más complicado.Como periodista tendré que salirmucho, y no tendré horario de llegada a casa.Tendrá que aceptarlo". De idéntica opiniónes Halah al Assar. A sus 21 años, esta estudiantede Religión Islámica y colaboradoracon una de las decenas de ONG que tratande paliar la lamentable situación de Gaza,asegura que no se quedará en casa. Sucamino está marcado. "No podré ser imán.Pero tengo dos salidas: ser profesora de religiónen un colegio o dar clases en una mezquitaa mujeres y niños". Trabajo, a tenor dela afluencia a los templos, no le va a faltar. ¯70 EL PAIS SEMANALAULAS DE AL/~96 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 729360E.G.M.: 2662000Tarifa: 141588Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008EDUCACION100-102EDUCACIÓNCLASES QUE VAN POR LIBRECambiar los exámenes por la motivación; ésta es la apuesta dealgunos colegios y padres que recelan de los métodos de siempre.Hoy existen otros modelos que priman el aprendizaje natural y lainteligencia emocional. Texto y fotografía de Mercedesla Rosa.CADA COSA, A SU TIEMPO.Arriba, dos momentoslaescuela Waldorf: el recreoy la clase de manualidados.En la p,~gina siguiente,Evelyn onsefla en casaa su hija Isidora. de la queaprevecha su curiosidadpor determinadas :;reas.Lomi dejó de ir a la escuela a los nueveaños, Desde entonces continuó sus estudiosen casa. Y resulta que recuerdatodo lo que aprendió a partir de esa edad. "Sialgo no te interesa. únicamente lo memorizaspara el examen y, tal como lo aprendes,lo olvidas. En cambio, si te interesa y lo interiorizasdesde la curiosidad, permanece", explicaeste veinteatlero, hoy empresario decirco, que aprobó sin problemas el graduadoescolar. La elección de los padres de Lomi deeducar a sus hijos en casa fue natural, noideológica. "El niño no se sentía a gusto en laescuela", recuerda Peter. su padre. Duranteun cambio de colegio, Lomi pasó unos mesesen casa, donde recuperó la curiosidadpor aprender. "No todos los niños se desenvuelvenigual en una clase grande; cada unotiene su ritmo", A raiz de esta experiencia, Petercreó la organización Crecer Sin Escuelajunto a un grupo de gente en su misma situación.Motivación frente a imposición."Más vale una cabeza bien hecha que bienllena", escribió el renacentista Montaigne.Las ampollas levantadas por la reciente reformade la Ley Orgánica de Educación(LOE)-la segunda en dos anos-, asi comolas cifras expuestas por los 27 ministros europeosde Educación, que sitúan a EsparZacomo el tercer país con mayor tasa de abandonoescolar antes de complementar la educaciónsecundaria, con un 29,6% -el dobleque la media europea-, apuntan a que algono funciona en el sistema de enseflanza tradicional.Hay quien culpa a la juventud porsu desidia, quien ser~ala la falta de motivaciónde los maestros, y quien piensa que elproblema radica en la deshumanización delos planes de estudio. Sean cuales sean lascausas, entre las fisuras de la educación tradicionalse han hecho hueco otras formas deeducar; métodos centrados en el aprendizajenatural del nifio, que priorizan la construcciónde la persona y que desempolvan la teodade Montaigne."La educación actual está enfocada parapasar exámenes, cuando debeda ir muchomás allá de la mera transmisión de información",apunta el psiquiatra Claudio Naranjo,especialista en educaciÓn. "Además deaprender, necesitamos aprender a aprender".La tesis de Naranjo es una de las prioridadesen la agenda de la Unesco. que desde haceafios impulsa la necesidad de "aprender aser". A través del programa Educación parael Desarrollo Sostenible (EDS) trata de integrarla comprensión y el respeto de los nif~os97 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 729360E.G.M.: 2662000Tarifa: 141588Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008EDUCACION100-10298 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 729360E.G.M.: 2662000Tarifa: 141588Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008EDUCACION100-102EDUCACI6NSABERES TRANSVERSALES.De arrib abajo, Isidorareciba clases de violín.Abajo, dos escenas en sendasescuelas de educaciónalternativa. En ellas sepriorizan el ecologismoy las actividades realizadascon objetos cotidianos.hacia sí mismos, hacia los demás, y hacia el constante para reforzar la voluntad del niño.medio ambiente. "No es tan importante lo "Quienes reciben este tipo de educación noque se enseña, sino cómo y cuándo se enseña",apunta Marta Sierra, directora de la estarsea otros sistemas", aclara Sierra. "Muytienen por qué tener problemas para adapcuelaWaldorf Aravaca de Madrid. Creada al contrario, se convierten en jóvenes maduresy seguros, se conocen a sí mismos, lotras la I Guerra Mundial por el filósofo RudolfSteiner, la pedagogía Waldorf tiene com objetivoproporcionar las herramientas necesaquiercosa que se propongan".que facilita que puedan llegar a realizar cualriaspara que el niño construya su propio conocimientoa través del medio creat[vo. Para Claudio Naranjo, la educaciÓn tradicionalyerra al pensar que le principal es el"Aprender el azul o el amarillo antes odespués es irrelevante", apunta Cristina Ruiz, intelecto, descuidando le espiritual y el valordirectora de la guarderlaNimbo de Bar-tenemos un cerebro racional, otro afectivo yde la libertad. "Somoseres tricerebrados;celona. "Lo importantees que los buir a armonizar las tres partes en vez deotro instintivo, y la educación debería contri-niños se sientan pretender que el niño renuncie a su instinto yqueridos, comprendidos,seguros y resan se aprenden por amor al conocimientose est~ quieto. Las cosas que de verdad inte-confiados. Con estosingredientes, y matan la enorme curiosidad del nit~o. Loy no por miedo al suspenso. Los exámenessu capacidad innata aprendido a la fuerza se olvida",para explorar el entorno,experimentar lias que escogen esta opciÓn, según apuntaEn España hay alrededor de 2.000 fami-y descubrir le que la Asociación para la Libre Educación (ALE).les rodea, el aprendizajese da solo". EnLa LOGSE no reconoce la enseñanza en casa,Nimbo utilizan materialessimples como piñas, telas o lanaspara el aprendizaje, y, periódicamente, cambiandurante semanas los juguetes vistososintegral es relacionarpor cajas de cartón o botellas de plástico."Es conocimiento y sentimientopara formarimportante que un niflo desarrolle la imaginacióny que llegue a sus propias conclusionesa través de la experimentación".El fin de la educaciónseres humanosEn ocasioneson los propios padres quienesimpulsan la creaciÓn de centros alternatires.Tal es el caso de La Serrada, en Cocentaina(Valencia), una iniciativa nacida de aunque tampoco ta prohibe, lo que en ocasionesconduce a enfrentamientos de las fa-grupo de padres y profesionales de la enseñanzabasada en la educaeiÓno directiva. milias con la Administración.El proyecto se inspira en escuelas libres o comunidadesde aprendizaje como Els Donyets pasado Isidora, de siete años, dejÓ de ir a laPara evitar esta situación, cuando el año(Valencia), Ojo de Agua (Orba) o Paideia escuela, su madre la matriculÓ en CIonlara,tremadura), que tímidamente han ido creándeseen los últimos aflos. A diferencia deun centro de educación a distancia, lsidorano se sentía cómoda viendo cómo sus compañerosde clase se burlaban de sus amigasotros países europeos y de Estados Unidos,en Espa~a ha costado que se reconocieran. de otras nacionalidades. "Muchos padresPara Marta Sierra, la causa radica en que "a piensan que sus hijos van a aprender todo enveces se confunde escuela libre con eseuelasen las que no se hace nada".sión o el respeto a los otros, que no enseñan",la escuela: y hay cosas, como la compren-El objetivo de la educaciÓn denominada apunta Evelyn, madre de Isidora. Aparte deholística o integral es conseguir que el niño las asignaturas obligatorias de lengua y matemáticas,aprovecha la curiosidad de su hijarelacione conocimiento y sentimiento. El fin,formar seres humanos. "Cuando se conectanestos dos factores se produce un clic quepara enseñarIe todo lo que le interesa, ademásde violín y dibujo. La realidad desmontaposibilita la comprensión", apunta Sierra. El el mito de que si un niño no va al colegio nométodo Waldorf no utiliza libros de texto; son se socializa; su hija sigue jugando con niñoslos propios niños quienes, a través del materialpreparado por los maestros, elaboranpor las tardes y los fines de semana. Lomi lecorrobora: "Claro que te relacionas, y no únicamentecon niños, sino con gente de todassus cuadernos con información y dibujos. Nohay exámenes ni notas, y el estímulo es las edades.Te haces más humano", a99 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 193195E.G.M.: 825000Tarifa: 1493Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008GRAN BARCELONA36Acto de graduación delos alumnos de la UOCO LA RECTORA de la UnlversitatOber ta de Catalunya. Imma Tub~]la, pr esichó ayer la ceremonia (foto),que se celebró en el AuditonEl padrino de la pzomoción es elperiodista Miquel Ca/gada, cofhndadordel Grupo FlaLx F~l el curso2007:2008, la UOC gl aduö a cercade 4600 estudia/lreS en Barcelonay Madrid El acto en la capital serealizara el 29 de no~embre100 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 193195E.G.M.: 825000Tarifa: 1941Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008OPINION10Dudas sobre las medidaspara mejorar la enseñanzade propuestas para intentar corregir esta tendencia negativa, que afectaprincipalmente a los institutos públicos de ensenaz~za secundaria Dichosexper tgs defienden, por ejemplo, Ja Jdea de aumentar la evaluación de losprofesores y la mejora de su foimaci6n mediante eursillos, ’7 al lirismo fieropo, cñtican la distribución de los alumnos en función de su capacidad deaprendizaje que ponen en práctica buena parte de los centros púbJácos C~mo profesor de sectmdaria, tengo dudas acerca de si modJficando estos avpectos conseguirfamos mejorar al~min aspecto de la enseñanza: en todo e~so, estasmedidas yotzasquesepuedanapficar soninsufidentessJnoestfin acompanadas de tm planteamiento serio de las dJflcult.ades que afeetan al sistema educativo público en Cat alu~ya.La obligatuiiedad de Ja educación secundaria hasta los 16 años ha signffJcado Ja llegada masiva de un tipo de alumnado procedente de los sectoresmás vulnerables de la sociedad. Esto condiciona cada vez más a muchas familias que, tradieionalmente, habian elegido la ensenanza pública y queahora se decantarL por las escuelas concertadas. En estas circunstancias, latendencia a la segregación se acentúa. Si se continúa centrando la discusióneducativa en aspectos seeundaños, la propia dinámica social provocará laformación de guetos en el sistema escolar, como ya ocurre, con el peligroañadido de agravar las desigualdades. Rubén C~~lillo *la~~. Barcelona101 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 193195E.G.M.: 825000Tarifa: 9408Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008POLITICA20~-b Nuet levanta el dedo ante Miralles, ayer, en la asanlblea de EUIA.QUINTA ASAMBLEA NACIONAL DE ESQUERRA UNIDA IALTERNATIVAEUiA se enfrenta a Montillapor la educación y la crisisO Miralles advierte a O Pide ,,combatir laPSC y ERC de que no ’sociovergencia’,, y losvotará la ley pactada ERE que el ’president’por Maragall con CiU ve con flexibilidadMARC ANDREUII ........AAsi le expuso ayer Jordi Mirallesal abrir la 5 ~ asamb]ea nacional delreferente catalán de IU, que se celebraeste fm de semana en el hotelBaxcelö Sants baje el lema EUiA MesCARTILLA LE[DA A LOS SOCIOS//Aunquelos ecosocialistas ya han transnlxUdesu postura, reiteradamente yen privado, al PSC, al o~aseller de Educació,Ernest Maragall, y a Montalla,el lider de EUIA apel6 ayer en públicoa la ~máxima responsabilidad delpresident~ para modiflcax la leyCon connotaciones en la calidadeducativa y el reparto de inmigrantesen las aulas, el núcleo del conflic-del PSUC Viu (aria al PCE) y, la mayoría,del PCC, POR e independientesque apoyarän a Joan Josep Nuetto es e[ concepto ,setwlcio público~,emitido por presión de CiU y la patronalde la escuda concer rada Porello, Miralles se permitaó leer la cal~tllla a sus socios remitiëndoles a ,lapágina 9 del pacto de Fntesa~Como primer objetivo de ~progresosocial y atención a las personas~,el pacte txipartite invocado per Mirallasaboga pel cdesplegax y consclidalel seivicic püblico de educacióngarantizando los instrumentosy recursos que permitan al sectorpúblico lograr la máxima calidad~Miralles amplió el toqlze de atenciöna Mantilla cuando prodalnóque EUiA ~combatlrá la socicNerge~w~eque gempliflca la ley de educaci6n yla propuesta de ccpago~ en la sanidadpública de la cense~lera MarinaGeli¸ ~Que no nos busquen proa gobernarcon CiU~, sentenció¸uuque conlpronletidos conel triparuto, EUIA y su sociode coalición ICV na votaränsin cambios sustanci~les la f~rta~ Més únl Sempre a l’esq~wrra y que TERMÓMETRO SOCIAL # La llamada a-ley de educación que el Gevern ha le reelegirä hoy como lÍder, por ülta la ~mc~alización~ y a la ~sclidaridadpactado con CiU y que la próxima ma vez, al fl~nte de una bsta única de clase~ que Miralles hizo por la crisissemana enlpezará a debatirse en el Como ya alertaren el miërcolesy les ERE chocó talnbién can elParlament De hecho, EUIA criticapor so~overgcnpte y contraria al acuerdode Entesa la politlca de pactos nacionalescon la que Jesë Mantillabusca acercarse a CiU en grandeslos ecosocialistas, el comunista MirallasremarcO que su oposiciön a laley de educación ,na es una pcse~pala marcar perfil en sus asaanb]eas(ICV hará la suya el 21 de noviembre)mensaje de Mantilla El viernes, enun acto del PSC del Baix Llobregat,el pr¢sid~~t pidi6 flexibilidad con lasmultinacionales y recetó más ~ccncertaclónque ccnflictc~ social.cuestiones EUIA es asimismo mäsCon intención de ~que quede La intep¢ención, hay, del conlitëbeligerante que el pr¢sidel~t en le querespecta a la crisis y a expedientesde regulaciön de empleo (ERE}claro al PSC y a ERC* ~:lue no acabande creerse la amenaza rejlverde, el]ider de EUIA lo proclamó y repitióde elnpresa de Nissan en la clausuradel congreso de EUIA 41 lade de M~quel Iceta (PSC}, Joan Fadao (ERC}ante la piensa y los 645 delegados y Jordi Cuillot (ICV) puede ser150 invitados de un congreso que termómetre de come estän los ámmosvotó enmiendas Cñtlcas con les pactosAyer ya lo fueron los aplausosnacionales del Govern con CiU rejlverdes al cnucat~e en el plenariola subida de tarifas elëctrieas, la leyde educación y al exigirse a BarackObama levantar el embargo a CubaUNII)AD pARA lU # Miralles se felicitóanoche de haber logrado listas um.tartas pala votar hoy el nuevo consejonacional de 130 miembros y los71 delegedo~ de EUIA a la inlninentey crucial 9 ~ asamblea de [U 11 soncomo relevo a Caspar Llarnazar esDerrotada (por 330 votos contra86) la enmienda que pedía rompercon ICV en las elecciones em,~peas,Mil~lles resalt6 el mensaje que daráhoy EUiA al votar una resoluciönque pide a IU Cvivir en positivo lapluralidad~ y acordar una política ydireeciön ,unitana~ pm’a superax lacrisis de la izquierda alternativa =i in m m lula m lnknlnlnlnlnlnlulnlnlnlnlnlnlnlulnlnlnlnlnlnlnlulnlnlnlnlnlnlnlnlnlnlnlnlEl senador Nuet, del PCC, gana puntospara relevar a Llamazares al frente de lU............................. ~ ..............................¯ ¯ El senador de ICV-EUiA por [ ta que podna encabezar la diputadesignacióneutonómice y miem- i da eutonómice de Madrid Inés Sabrodel partit dels Comunistas de [ benés {con un apoyo de delega-Catalunya Joan Josep Nuet (Reus,[ dos que roza el 30%); una ¡ista del1964} podrie sustituir a Gasper PCE (43% de delegados} que en-Llamazares como coordinador de cabezada el líder de IU en CastillaIzquierda Unida en la crucial La Manche, Cayo Lera, y la esciasambleade la próxima semana sión Ilemezerista llamada Naciona:en Rives Vaciemaddd. Así le expli- # (agrupe e EUiA y a IU de Aragónceron ayer a este diario fuentes y Madrid( que lidere Nuet y cuentarojiverdes, que a~gurnentaron en con más del20% de delegados.su favor la conciliedore posicióndeNuet--gxconcejaldeMontcade ’ [ ¯¯ Dado que nmgun " " sector delUi Reixac y hasta ahora responsa- [ puede imponerse sobre los otros,ble de orgenización de IU- entre [ y para evitar un cónclave de escielsector Ilamezedsta y el PCE. i sión o traumático, el minoritado[ paro clave Nuet podña suscitar el¯ ¯ Aunque avanzan los trabajos [ consenso. Con todo, el líder delpara consensuar un único docu- [ PCE, Paco Frutos, dijo ayer quemento pel#ice enl~re las tres fami- i en su ,,banquillo,, están listos ellies de IU, es probable que compi- [ eurodiputedo Willy Meyer y la vatanentre ellas para la dirección. [ lenciana Marga Sanz, que perdióSe la jugarán una lista Ilemazads- [ las primerias ante Llamazares.102 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 193195E.G.M.: 825000Tarifa: 1493Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008GRAN BARCELONA36Santa Colomabrirá2 guarderías públicas@ EL AYUNTAMIENTO inicial’á laCOllStxueción de los nuevos equipamientosmunicipales en el primertnmestre del 2009 Las guarderiaseontaran con 82 plazas cadauna y estal.än ubicadas en losbarnos de Les Ohveres y del CentreSegún la teniente de alcaide yregldol"a de sm~lcios terntona]es,Carmen Moraira, los trabajos dur~ánentre 12 y 18 meses103 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 196779E.G.M.: 391000Tarifa: 1492Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008OPINION12Educación para la CiudadaníaLa Comisión Episcopal de Enseñanza yCatequesis hapedido que se modifiquenlos reales decretos sobre Educación palaia Ciudadanía para que esta asignar u ra,,secifiaal conocimiento de la Consfitución~~o que, en caso contrario, sea de carácteroptativo para quienes ,,por razones deconciencia no quisieron cursarla>~. Elpresidente de la Comisión dijo que supropuesta es ~~viable,, y que está ~~admitid~~por ley. La citada modificacióneliminaría(~todo aquello que suponeunaamropología emanente, que prescindede~Dios, ten reiafivismo moral y toda ladiOaSión de la ideología del género a lia~ves de esaasignatura,. ¿No les parece unapropuesta 2 razonable.Valentín Abelenda/Gerona104 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 196779E.G.M.: 391000Tarifa: 12833Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008SOCIEDAD35Mentes asesinas en edad escolarLos expertos aseguran que el crimen de Ripollet pone de manifiesto deficiencias en el sistemaeducativo ~:~~, Proponen rebajar la edad penal a los 12 años para los casos de especial gravedadPsicólogos y expertoscoinciden en que paraacabar con la cultura del.no pasa nada» hay queconcienciar ala sociedad.Paco RodríguezMADRID- Retraídos, faltos deafectividad, irresponsables, sinrespeto a la autoridad y, en muchasocasiones, sedientos degloria. Éste es el perfil de los jóvenesviolentos que forman parte dela cultura del .no pasa nada~,, queno aceptan tm no por respuesta yque cuando no obtienen lo quebuscan reaccionan con una violenciaextrema. 2Es elconsumo delos medios de comunicaciónylasnuevas tecnologías que provocaneste sentimiento de impunidadcon la exposición excesiva de actosviolentos? 2Es posible evitarlos?¿Qué cuota de responsahili-

O.J.D.: 264548E.G.M.: 697000Tarifa: 2848Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008TENDENCIAS36TNS MEDIA INTELLIGENCE NO REPRODUCE ESTE ARTÍCULO POR EXPRESA OPOSICIÓN DEL AUTORTRANSCRIPCIÓNBARCELONA Redacción El Certificado de Aptitud Pedagógica, el conocido CAP, pasa a mejor vida. Tal como estaba previsto, a partir del 1 de octubre del añopróximo, los aspirantes a ejercer de profesores de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas de idiomas, deberántener un Máster de Secundaria – éste será el nombre oficial – para impartir clases. El nuevo título durará un año. El Consejo de Ministros aprobó ayer el realdecreto que establece como definitiva esta propuesta, En el comunicado ofrecido por el Gobierno se justifica que los futuros enseñantes “ deberán añadir a supreparación académica y científica una formación pedagógica y didáctica adecuada para poder ejercer la docencia”. El real decreto recuerda que lasuniversidades “ deberán diseñar y ofrecer” el máster. Pero quedan por establecer cuáles serán las materias concretas y en qué universidades se realizarán. Enel caso de Catalunya, un grupo de expertos recomendó a la conselleria de Educació que las universidades catalanas se pusieran de acuerdo para evitarduplicidades innecesarias y para ofrecer un gama amplia de estudios. En principio, el ministerio de Educación ha estructurado los estudios en ochoespecialidades: Ciencias Experimentales y Tecnología; Ciencias Sociales y Humanidades; Educación Física y Actividades Deportivas; Formación Profesional;Lenguas y Literaturas; Matemáticas; Artes, y Orientación Psicopedagógica y Profesional. El CAP, que durante más de 30 años se ha convertido en el trámitenecesario para ejercer la docencia, había ido perdiendo prestigio social y académico por dos motivos principales: las pocas horas dedicadas – 300 horasteóricas que en la práctica podían quedar reducidas a 100 –, y el poco nivel de exigencia, que hacía excepcional la no obtención del certificado. Losmatriculados en el nuevo máster deberán tener un buen currículum, examinarse y realizar muchas más prácticas de las que se hacían con el CAP. El realdecreto aprobado ayer define, además, las 44 especialidades docentes para los profesores de Enseñanza Secundaria y Bachillerato – muchas de ellasdirigidas hacia la formación ocupacional – y otras 29 pertenecientes a la Formación Profesional. También especifica qué materias puede impartir en clase cadadocente, incluidos los catedráticos de instituto, teniendo en cuenta su licenciatura. c Aprobado el decreto que obliga a tenerunmáster para ser profesor106 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 264548E.G.M.: 697000Tarifa: 12816Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008OPINION30Un trampolín para el paísPara hacer realidad una universidad catalana competitiva en Europa es preciso financiar más y mejor nuestra educación superiory nuestra ciencia, acercándolas a los estándares europeos, sin olvidar la mejora de los sistemas de gestión y gobernanza universitarias,una mayor autonomía institucional y la cooperación intensa con centros de investigación, empresas e instituciones.ANÁLISIS Josep Joan MoresoBuena saluduniversitariaEl sistema universitario catalán goza debuena salud. En los últimos veinticinco¢ años hemos conseguido articular unared de universidades capaces de generaruna oferta de estudios de grado atractiva y de calidad,hemos conseguido también que la investigaciónque se realiza en las universidades, y en loscentros de investigación de su entorno, sea relevante,en cantidad y calidad, en el panorama internacional.El sistema universitario catalán se haconvertido en uno de los más sólidos entre los paísesdel sur de Europa.El sistema contiene, sin embargo, el germen paraser más ambicioso, para convertirse en la próximadécada en uno de los mejores de Europa.¿Qué precisamos para poder hacer que este germencrezca y nos situemos en la vanguardia universitariay de la mvestlgaclon, aCon que coordenadasy cómo deberíamos avanzar? Para intentarresponder a estas cuestiones, la Associació Catalanad’Universitats Públiques (ACUP) ha publieadorecientemente el libro blanco de la Universidad deCatalunya, un documento que expresa, más alládel análisis, una hoja de ruta de cómo trabajar conjuntamente(universidades, gobiernos y sociedad)para hacer realidad esta universidad competitivade primera división europea. Sin duda, para ellonecesitamos más recursos y mejor gobernanza. Financiarmás y mejor nuestra educación superior ynuestra ciencia, acercándola a los estándares europeosy a las recomendaciones de la Unión Europea(2% de inversión en educación superior y 3% enI+D respecto al PIB): una financiación selectiva,basada en proyectos e iniciativas sólidas. Mejorarlos sistemas de gestión y de gobernanza universitarias.Una mejor gobernanza requiere una mayor tersy doctorados) para atraer y retener a los talentosjovenes a nuestro sistema universitario. Hayautonomía institucional, un robusto sistema derendición de cuentas ex post y una cooperación que seleccionar los ámbitos en los que podemosrica e intensa con los centros de investigación, las hacerlo, poner los recursos adecuados, dotarnosempresas y las instituciones. En este sentido, las de estructuras flexibles para llevarlo a cabo. Taluniversidades debemos emprender iniciativas y vez podemos hacerlo con una decena de programasseleccionados entre las áreas donde la investi-también el gobierno y el legislador.En un momento como el actual necesitamos disponerde una lúcida visión de futuro, capaz de demente.Para ello, otro 2% del presupuesto globalgación en Catalunya es homologable internacionaltectaralgunos elementos del sistema relevantes cuyamejora pueda convertirse en un trampolín para sos debería dedicarse a becas que permitan acce-sería tal vez suficiente. Una parte de estos recur-un salto cualitativo. Pondré un ejemplo, al que tambiénse refiere el profesor Perichs: siendo consetoadecuado. Para ello es necesario insistir en fiexidera los programas a todos los que tienen el talenllerde Universitats i Investigació, el profesor bilizar nuestros mecanismos institucionales. Es necesariogenerar plataformas capaces a la vez de articularlos recursos de que disponemos y atraertanto como podamos recursos humanos y materialesdel exterior. Por ejemplo, atraer como profesoresvisitantes a estos programas a algunos de losLa contribución de la universidadal desarrollo social y económicopuede convertirse en una granesperanza para Catalunyamejores investigadores del mundo en cada rama.El perímetro del proyecto debe de estar definidopor talento, focalización e internacionalización.El segundo lo constituyen los proyectos de innovacióncon las empresas más creativas. GenerarMas-CoM1 se fraguó una estrategia para captar plataformas y proyectos eonjuntos entre empresastalento para nuestro sistema de investigación, lasplazas 1crea de profesores de investigación, que hasignificado un salto cualitativo más que significativo.y universidades bajo lógicas dinámicas y permeables,donde la universidad aporta ideas y conocimientoy la empresa valorización y gestión para suIcrea representa económicamente menos del operatividad. La nueva lógica de la innovación2% del presupuesto dedicado a universidades e investigaciónpor el Gobierno catalán, su contribuciónabierta brindará nuevas oportunidades de encuentroentre la universidad y la empresa, desarrollan-en cambio es enorme, es un afortunado do el modelo de transferencia de tecnología quetrampolín.En mi opinión, necesitamos este tipo de ideas.En concreto, me atrevo a sugerir dos espacios enlos que sería muy conveniente disponer de trampolines:uno sería la formación de posgrados (mássuperala confrontación en bruto del conocimientode la universidad con el desarrollo de las empresas.El Pacte Nacional per a la Recerca i la Innovacióque acabamos de firmar debería ayudarnos.En momentos difíciles como los actuales, la contribuciónde la universidad al desarrollo social yJ. JOAN MORESO, presidentela Associoció Cotolono económico puede convertirse en una prenda ded’Universitots Públiques (ACUP), rector de la UPFgrandes esperanzas para la sociedad catalana.oJOSEP PULIDOPARA SABER MÁSUBROSLibro blanco de laUniversidad de Catniuña.Estrategias y proyectospara la universidadcatalana. AssociacióCatalana d’UniversitatsPdbliques, ACUP (2008),BarcelonaEl papel de las universidadesen la Europadel conocimiento.Comisión Europea, COM(2003) 58. BruselasEducation at a giance2008. OECD Indicators.OCDE (2008l, PargUniversidades y desarrolloterritorial en lasociedad del conocimiento(2 vol.), Josep M.Vilalta y Eduard Pallej~,(2002) UPC. BarcelonaWEBSwww.acup.cat, AssociacióCatalana d’UniversitatsPúbliqueswww.geneat.net/agaur web, Programade Centres de Recerca,Generalitat de Catalunyahttp://ere.eur opa.eu/,European Research Councilwww,eua.be, EuropeanUniversity Assodation(EUA)Participe con su opinión~en www,lavanguardia.esLA CLAVE Miquel b, ngel PericOsRegión delconocimientoCon el cambio de milenio, Catalunyaha iniciado un muy notableesfuerzo para convertirse enuna economía basada en el conocimiento,de acuerdo con los principioscontenidos en la declaración de Lisboa.Durante este periodo, y a pesar de loscambios operados en la presidencia y el gobiernode la Generalitat de Catalunya, hemosasistido a un incremento sostenido ymás que notable de los recursos destinadosa investigación y desarrollo. En cualquiercaso, aún más importante que lacuantía de las inversiones es el hecho deque se ha invertido bien. Así, dos de las iniciativaspúblicas en materia de investigaciónque han visto la luz en este periodo,En Catalunya hemos asistidoa un incremento sostenidoy más que notable de losrecursos destinados a I+Dlos centros de investigación dotados depersonalidad jurídica propia integrados enel Cerca y el programa Icrea para la atracciónde talento y su integración en el sistemade ciencia y tecnología de Catalunya,han constituido un enorme éxito, reflejado,cuantitativa y cualitativamente, en losresultados de las primeras convocatoriasde starting grants y advanced grants delConsejo Europeo de Investigación.Para culminar el proceso con éxito, sehace imprescindible disponer de una hojade ruta, de un plan estratégico que selle elcompromiso de la sociedad catalana con elproceso de transformación y establezca lasmedidas que aplicar para conseguirlo enun periodo de tiempo suficiente (pongamosdoce años), que normalmente trasciendea un ciclo político. La muy recientefirma del Pacte Nacional per a la Recerca ila Innovació, que compromete a las principalesfuerzas políticas y agentes socialesde Catalunya, constituye un esperanzadorprimer paso en esta dirección.A un nivel operativo, será fundamentalsumar esfuerzos entre los diferentes agentesdel sistema de I+D+i que operan en Catalunyapara dar lugar a un sistema integrado,que cubra todo el proceso de generaciónde conocimiento y lo convierta finalmenteen economía productiva. Sin ningunaduda, un proceso exitoso de estas característicasposicionaría a Catalunya comoregión europea del conocimiento, aportandouna visibilidad clave para la instauraciónde un círculo virtuoso conocimientoeconomía.En este sentido, los nuevos centrosde investigación de Catalunya puedendesempeñar un papel fundamental en apoyode la universidad. Por su cultura confuertes dosis de internacionalización, puedenconvertirse en pieza clave de cara a laimplantación de estudios de posgrado enlengua inglesa y a la atracción de talento aescala internacional.eM.A. PERICAS, director del Institut CotülOd’lnvestigació Oufmica OCIO)107 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 138970E.G.M.: 587000Tarifa: 11681Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008PORTADA1,48TERESA TÁBOASConselleira de VivendaocA tensiÓn cos alcaidessempre é creativa,se é para mellorara vida dos galegos~~ ~ 48108 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 138970E.G.M.: 587000Tarifa: 11681Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008PORTADA1,48E~TREVISTA [ TERESA TÁBOAS VELEIROCONSELLEIRA DE VIVENDA E SOLO«A tensión cos alLcaldes é boa sempreque mellore a vid a dos galegos»A responsable da política de vivenda ve no plan de solo residencial unha ferramentaaxeitada para facilitarlles o acceso ás familias e manter o emprego en tempo de criseSerafJrl LorenzoSANTIAGO [ A conselleira nacionalistade Vivenda é a promotoradanha das propostas máis ambiciosasda Xunta fronte a crise, oPlan de Solo Residencial. TrAtasedunha das poucas iniciativasnas que Táboas ahada non atopou contestación política, mesmodos socios de Goberno.--O plan prevé 45.600 pisosprotexidos eta o 2017. ¿Candoeomezará a eonstrución?--O plan sectorial é unha planificaciónda conselleria pensandonas familias e nas pequenase medianas empresas. Pensamospoder ir desenvolvendo e tramitandosolo ao longu do 2009, naspezas con máis demanda de vivendade prezo t axado, e no 2010estariamos urbanizando.--~Axudará o plan a cumprir oobxectivo de moderar o prezoda vivenda no mercado libre?--Sen dúbida. Ademais de sero primeiro plan no Estado desascaracterísticas, val permitiractuar contra a crise en tres liñas fundamentals. Dmflla banda,para exudar a todas es familiasque quedaron fóra do acceso ávivenda. Ademais, val crear unvulume de negocio para o sector privado e a pequena e medianaempresa que lle permitirámanter unha carga de traba-11o importante e impedir a perda de emprego. E os concellosteñen no plan unha fonte de ingresos,palas licencias de obrae pola xente que irá vivir a esasvivendas. O plan tamén val duplicares zonas verdes.--A Xunta presenta o plan comounha boa salda para a iniciativaprivada en tempo deeñse. ¿Compárteo o sector?--O sector está a apoiar o plan,porque ve nel unha fórmula decolaboración entre a Adminlatración e a iniciativa privada. Estamosa vivir o fin dun modeloeconómico que está esgot ado. Omodelo de facer mdds feble o sistema público non resultou.--Pero as súas iniciativas teñenchocado cos intereses dos alcaides.Na Leí de V’r¢enda, a Fegamparranxou coa conselleria.Pero nas Normas do Hábitat asreticencias persisten.--Esta tensión sempre é boa seé para mellorar a vida dos galegos, que é o importante.--O presidente da Fegamp obxectouun interese do BNG enmeterse no urbanismc~--Cando pode haber reticenciasque albiscas que pouco teñenque ver coa filoso fía dunhaTáboas di que o Plan de Solo Residencial está pensado para es familias e es peines i ~co ROORIGUEZcada quén terá que dar explicacións.Ese tema esta pechado. Oque esperan os galegos é que trabailemos.Ai está o comité asesor,no que están representadostodos os sectores, Non facemosdocumentos pechados.--O caso é que, pola insuhmisiónactiva dos promotores, aofaeer acoplo de visados antesda entrada en vigor, as normasnon se aplicarán ata o 2010.--Claro. Terá unha entrada paulatina.De todos OS xeitos, xa seestán a visar proxectos que europren coas normas. É cerro que seretrasará por esa situación, peroo anterior decreto era de 1992, 0-yo dezasete anos de vida.--Mantefien a teima de queGalicia debe xestinnar os cartosdo Plan de Vivenda sen mediaciónministerial. A demandaparece ter difícil encaixe.--Asi o defendemos dende aconselleria, pero tamén o Parlamentopor unanimidade. Galiciatenlle formulado ás tres miulstras que ocuparon o cargo anecesidade de esa territurializacióndos fondos. A estrutura actualdo plan impide en moitoscasos desenvolver as politicasmáis acaldas para a poboacióngalega. A realidade de Canariasnon é a de Galicia. Seguiremos aloit ar pola t errito~lalizaeión, pero non tivemos avances.--O que pide Galicla é baleirarde eontido o ministerio.Bueno, somos a única comuuldade que está a pedir con insistenciaesa territurializaci6n.Agardo que se poida facer fóranormativa que quere menorar as do plan, pero... Nós somos telcondicións de vida dos cidadáns, mudos, e estamos a porfiar.«Agardo que se modifique axiña oPlan Xeral para atender a demandade vivenda universitaria en Elviña»Táboas recorda que no e~[ilpusde Elvhía hal unha demanda devivenda sen atender dende haltempo, e pide rapidez en modbficar o Plan Xeral coruñés.--¿Están arranxadas as diferenzascon Politica Territorialpola demora nos trámitespara edificar as vivendas parauniversitarios en Elviña?--As infravivendas de Elviña,que a Univeraldade destapou nun estudio, son tmhacuestión do Concello. Vivendanon ten competencias. Oque fixemos foi unha proposta,cando a propia Univerald~de nos propuxo facer vivendaspara estudantes. Levamos moltotempo agardando a que seaprobe unha modificación molpuntual do planeanmntu paraexecutar o proxect o.--Politiea Territorial sosténque a modificación do planpolo Concello ainda entrouno rexistro o 20 de outubro.--O Concello ten o expedientedende abril do 200Z Non setrata dtm departamento ou outro. Só agardo que se trámiteaxiña esa modificación porquese trata de darlle respostaa unha demanda pública queexiste dende hai tempo.~Apola que o Plan de Vivenda2009-2012 eleve eta 3.600euros es rendas de Receso apisos de prezo taxado?--AS houbo unha corrección,de sete veces o Iprem a seis emedia. Pero o ilmite queda porriba dos 3.000 rorros mensuais.O 85% dos galegos poderá optará vivenda protexida.--A Lei de Vivenda contemplaa posibilidade excepcionalde expropiar casas en ruínas,alnda que o obxectivo égarantir a habitabilidade.O que pretende a leí é rehabiilt ar, e concienciar de que haique renovar as vivendas. Deacordo co ratio da UE, Galiciadeberia construir Z500 vivendasao ano e rehabilitar o resto. Para Vivenda é un obxectiyoidóneo, tamén para mantera actividade. Pode que nuncacheguemos a expropiar, porque o que se quere é incenfivarque a vivenda baleira poda seralugada ou reformada.--Ainda que se tefien reforzadoas axudas a propietariose inquilinos, o Programa de/kluguer non despega da barreirados 3.000 contratos.Nos últimos meses, con esesblcentivos, estase a incorporarmoila vivenda. É un programamol riguroso e controlado, atao punto de que está a evitar asuba do prezo do aluguer. EnEspaña subiu un 4,5%, e en Galicia,un 3,2%. Ai se ve como,cando se regula dende o público, hai reflexo nos prezos.109 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 138970E.G.M.: 587000Tarifa: 4325Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008GALICIA12Clara estudJó sus primeros años de carrera en una habitación como la de la foto i SANDRA ALONSOCLARA GUEDE I Residencia Arosa en Santiago. Entre 589 y 725 eurosAmbiente de estudio, créditosuniversitarios y a las once en casaJC.SANTIAGO I En realidad, Clara (24 años)ya no vive en la residencia. Está en sexto de Medicina y este es ya su segundo curso viviendo en un piso. Pero sigueacudiendo a las instalaciones, a estudiarprincipalmente, y nos ayuda avestir con su presencia el frfu aspectoque el lugar tiene por la mañana cuandotodas las universitarias están en clase.Clara vino a Santiagu desde Ferrolhace siete años:

O.J.D.: 138970E.G.M.: 587000Tarifa: 3894Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008GALICIA13Aquellos pollos que envejecfan en la neveraLos cuadros con turnos de limpieza y una acertada elección de los compañeroshan mejorado mucho la higiene y la convivencia en los pisos de estudiantesL CasanovaREDACCIÓN [ Si se sondea a losprotagonistas del mercado inmobiliario para estudiantes, lafrase más común que se escuchaes ~~hay de todo». Tanto lasagencias como los propios universitarios tienen sus historiaspara contar, aunque cada vez resultamás dificil el perfil de losestudiantes de los ochenta, quevivian más en la calle que en elpiso y en cuya nevera entrabaun pollo a principios de cursoy salia en junio de la mano delinquilino más valiente.Un alumno en el campus deSanfiago aseguraba esta semanaque algunos compañeros se h~bien provisto de vajilla de plásticoy todavia no hablan tenidoque fregar ni un plato. A su lado,otra universitaria relataba unareciente visita a un piso en cuyacocina los pies se quedaban pegados.Con todo, estos casos yano son lo habitual, sino que enlos pisos la convivencia empiezaa partir de cuadros de limpiezay de la separación de bienes, esdecir, cada uno se compra y secocina su propia comid~Muchas veces, esta convivenciasin compartir provoca que seailquieran packs de productosmuy perecederos que van a labasura a medio consumir. Aunquetodo se corrige. La mayorparte van aprendiendo a gestionar su economia durante lacarrera y la alegria en la compradel primer año se va transformandoen una observaciónperspicaz y planificada de lasofertas en los supermercados.También es frecuente el carotos.Lo que no ha cambiado esla importancia de las visitas petemaspara la salud de las despensas, que suelen reverdecercon quienes financian la aventurauniversitaria.El parque inmobiliarhi de hoyha mejorado, aunque sigue funcionandoel circuin vicioso queforma un piso mal cuidado quegenera descuido en su inquilino y que provoca a su vez que eldueño renuncie a mejorarin a finde curso.

O.J.D.: 138970E.G.M.: 587000Tarifa: 3894Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008GALICIA13Nevera y tendal decoran el recibidor de la casa de Lara y sus compañeras i ALVARO Bt~LLEST]E~3$~.~.~ { Piso compartido con otras tres amigas en Santiago. 600 euros.Cuando no hay ascensor y lanevera está en medio del pasilloJ.C.SANTIAGO I En el piso santiagués de estasamigas de Porro do Son (quinto sin ascensor, suelo de terrazo) huele a fritamga y a felicidad. De las cuatro, tres empiezanen la facultad este año. En juliodedicaron veinte dias a buscar una vivienday terminaron en esta que, no hayduda, es lo que parece: un genuino pisode estudiantes. Poco espacio, mueblesviejos, extravagancias colgadas por lasparedes (desde una señal de peligrouna puerta forrada con recortes de periódico),una cocina minúscula y un ciertodesorden con encanto. Las cuatro estánempezando una nueva vida que lashace somceir constantemente: . Manillas que se caen al abfiflas, ventanas queno cierran nunca, habitaciones oscuras...Las cuatro visitaron el catá]ogu habitualde quien busca pisos asequibles, así queestán contentas con lo que tiene~h aunquela nevera esté en el pasillo, junto altendedero móvil, los dos primeros enseresque reciben a las visitas.A los padres de Lara, el primer cursode su ]fija les está saliendo por unos ~0iieuros al mes, el precio estándar y al alcancede algunas residencias universitarias:.En el salón, el ocio electrónico se limitaa una tele pequefiJta y un reproductor de cedé que suena a hueco. , apunta Lata. Aunque, por lo visto,no hace falta mucha tele, ni muchaplay cuando se tienen tantas experiencias por vivir y tantas cosas por contar.Y además, hay que estudiar. , confirma una de ellas bajola discotequera bola de espejos quecuelga del techo.112 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 138970E.G.M.: 587000Tarifa: 3244Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008GALICIA12Antonio y Francisco hacen la compra por separado y cada uno cocina lo suyo i KOPAFRANCISCO Y ANTONIOPiso compartido en A Coruña. 600 eurosDos asturianos licenciados enel «tupper» y la fabada en lataJeA CORUÑA

O.J.D.: 138970E.G.M.: 587000Tarifa: 3244Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008GALICIA12Seis mil euros por cursoEstudiar fuera de casa sale caro. Quienes lo hacen en Galicia prefierenlos pisos compartidos, una opción lastrada este año por el bum del alquilerI~EPORTAJEJorgeCasanovaREDACCION [ Un universitarioque estudie en Galicia desplazadode su domicilio difícilmentese mantendrá con dignidadpor menos de se~s nlil euros alaño, el precio estándar que tienenque afrontar las familiaspara financiar una carrera, gastos académicos aparte. En Galicia,hay 70.000 universitarios, lamayoría de los cuales son des-plazados. Se acomodan mayo- metido a muchos pisos sin cale- frecuentemente por alumnosritariamente en pisos compar facción, mal aislados, con mue en los primeros cursos, tienetidos y residencias, y afrontan bles deteriorados u otras defi- un coste minimo de quinientoscada verano la tarea de buscar ciencias. Un precio medio paraeuros en habitación comparii-una vivienda para ocupar duranun estudiante en A Coruña da, incluyendo pensión comte el curso. En Santiago, la ciudadpuede rondar entre 200 y 250 pleta, limpieza e instalacionesgallega con mayor número euros por estudiante para pisos deportivas o culturales. Ocio yde universitarios, el abanico de de entre tres o cuatro personas. transporte, aparte.precios arranca entre los 500 y A eUo hay que sumar los gastos Los estudiantes desplazadoslos 550 euros para viviendas con de intendencia (150 euros), ocio que buscaban piso se han encontradotres habitaciones y se abre hasta(150 euros) y transporte (50este curso con la sor-pisos de rod euros, que tam-ros). Los imprevistos cubren la presa de que los alquderes hanbién tienen su demanda. Aunque diferencia hasta los seis md eu subido e incluso escasean. El inel parque inmobiliario se ha ido tos anuales.cremento experimentado por elrenovando en los últimos años, La opción de las residencias y otrora triste mercado de alquilerel mercado estudiantil sigue so-colegios mayores, elegida másha subido precios y reducidoalternativas. Algunos han tenidoque meterse donde han podido.La cñsis haceflorecer la figuradel realquiladoNo resulta difícil encontraren los tablones de las facultadesgallegas ofertas de alojanfientodel tipo ~~Se ofrecehabitación a chica~~, tras lasque se encuentran viviendasprivadas que ofrecen al estudianteuna habitación por unprecio más o menos asequible,con la posibilidad de incluir la alimentación. No esuna opción de amplia demanda,aunque para todaslas ofertas hay una clientela. En este caso, el propietariosuele preferir estudiantesfemeninas, aunque la crisis harebajado las expectativas deambas partes.114 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 138970E.G.M.: 587000Tarifa: 5192Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008GALICIA13Jesús González en su habitación, en la que dice que vive

O.J.D.: 138970E.G.M.: 587000Tarifa: 7787Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008SUPLEMENTO5QUEN É QUENLuis Ortiz TorresDIRECTOR DA ESCOLA DE ENXEÑERIA FORESTAL DA UNIVERSIDADE DE VIGO«Cascas de pipas ou ósos de olivapodenconverterse en combustible paracaldeiras»¯ Investigador e director daEseola de Emxeñar~a Forestalda Urdveraldade de Vigo, LuisOrtiz Torres asume que llespersegue ut]ha certa mala fama.

O.J.D.: 138970E.G.M.: 587000Tarifa: 4325Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008SUPLEMENTO6NOVOS INVESTIGADORES f,PatriciaVeigaINVESTIGADORADEPARTAMENTOMICROBIOLOX[A DA USC ~,111«Os enzibióticos son unha boa alternativapara cepas resistentes de neumonía»¯ Patricia Veiga anda esta teta- incorporación de doutores aos unha antigüidade de ata 40pada cun pé aqni e outro en grupos de investigación galegos millóns de anos.Barcelona, onde está a realizar durante tres anos.--Iso soa a investigaciónunba estadia para investigarfórmulas de recuperación daeficacia de antibióticos. CandoUnha das lifias principais básica.--Si, asi é, o obxectivo é ocofiecemento de organismosremate ali, esta betanceira de 31prehistóficos. Pero taménanos non terá ocasión de asentarseestou traballando en temasde novo en GaIicia, xa queten previsto facer outra estadíamoito máis aplinados, comanos Estados Unidos.

O.J.D.: 56705E.G.M.: 198000Tarifa: 4291LAS PROVINCIAS DINERO Y EMPLEOFecha:Sección:Páginas:09/11/2008AL DIA23CLASIFICACION POR TITUL’ACIONESAl alza las carreras de salud,experimentales y tecnologíaLOS TITULADOS EN EMPRESA E INGENIER[A INDUSTRIAL SON LOS MAS SOLICITADOS.LA DEMANDA DE TI~CNICOS DE FP VUELVE A INCREMENTARSE POR CUARTO MESCHRIS CHADWlCKSegún los datos recogidos por elBalance de Empleo Mensual realizadopor Infoempleo.com, en colaboracióncon Randstad, la demandade técnicos de FormaciónProfesional se incrementa en octubrepor cuarto mes consecutivoy pasa de un 28162% en septiembrea un 29,87% en el últi)no mes,mientras que la oferta dirigida auniversitarios pierde más de unpunto porcentual para situarse enun 70,13%.En el ránking de las carrerasuniversitarias que más ofertas detrabajo reciben, la licenciatura deAdministración y Dirección deEmpresas se afianza en el primerpuesto con un incremento del0,31%, situándose en el mes de octubreen un 6,72%. Ingeniero Industrialrecupera parte del terrenoperdido en los últimos meses yescala un puesto para ocupar elsegundo lugar, en detrimento deIngeniero Técnico Industrial, quereduce su participación del 6,38%en septiembre al 5,90% en el úlUmomes. Economía se mantiene encuarto lugar con un aumento deun 0,32%, seguido por Medicina,que intercambia posiciones conCiencias Empresariales para ocuparel quinto puesto con un 3,43%.una. Por el contrario, Ingenierode Caminos baja del octavo al decimoprimerlugre=A diferencia de los numerososcambios que se observan en el ránkingde titulaciones universitarias,el de FP se caracteriza poruna gran estabilidad durante elúltimo mes, con la notable excepciónde la aparición de Químicaen el sexto puesto de la tabla. Sien septiembre esta familia agfutinabael 1,03% de la oferta, en octubrela cifra se ha cuadruplicado,situándose en un 4,24%. Comoconsecuencia, Comercio y Márketingdesaparece de la tabla,mientras que todas las demás famillasmantienen sus puestos respectoal balance anterior.Mayores subidasLas carreras de la mitad baja dela tabla muestran importantes movimientosrespecto al último períodoanalizado. Las titulacionestecnológicas han protagonizado OFERTAS DE EMPLEO PARA UNIVERSITARIOSlas subidas más fuertes. Es el casoOctubre 2008 Septiembre ZOO8de Ingeniero informático y de Telecomunicacionesy sus respecti-Puesto Ofertas Puesto Ofertasvas técnicas. Estas últimas han Cualquier Lic. o Ing. 11,53% 11J1%desplazado a Ingeniero Técnico de Cualquier Dipl. o Ing. Téc. 10,02% 10,07%Obras Públicas y Arquitecto Técnico,que desaparecen de la tabla.Cualquier ingeniero superior 9,55% 9,04%Cualquier ingeniero técnicoLas carreras del área de ciencias2,98% 2,95%experimentales siguen su tendenciaAdmón. y Dir. de Empresas 1 6,72% 1 6,41%alcista; Química gana una Ingeniero Industrial 2 6,28% 3 6,13%posición, mientras que Biología y Ing. Téc. Industrial 3 5,90% 2 6,38%Farmacia suben dos puestos cadaEconomía 4 5,10% 4 4,78%Medicina 5 3,43% 6 2,69%Ciencias Empresariales 6 3.30% 5 3,43%Al detalleDerecho 7 ¿78% l 2,66%Ofertas para universitarios:70,13%QuímicaBiologíaB91,BT%1,80%9111,B6%1,38%Ofertas tfcnicos de FP:Ingeniero Informático 10 1,78% 10 1,51%29,87%La mfs demandada: Administraciónde Empresas Farmacia 12 1,60% 14 t,25%Ingeniero de Caminos 11 1,76% 8 1,99%L’a m~m~ d~Ing. de Telecomunicación13 1,49% 12 1,35%FilosofíaInq. Téc. Informático 14 1,33% 19 0,96%Famiga FP más r~luerlda:Ing. Téc. Telecomunicación15 1,t 8% 20 0,90%Fabricac!fnMec¢]nicafue~te: InIoempleo,com ! ’ !FUNCIONES DE LA EMPRESAEl área comercialafianza su lideratoC.CAnte la sombra de la recesión, lafunción comercial cobra una importanciaespecial en las empresas,y esto tiene su fiel rafiejoen el ránking de las áreas funcionalesque más ofertas de empleogeneran. Si en el balance deseptiembre la función comerc’mlEn el 61timo mes seha reducido elmímero de ofertaspara producciónse posicianó como líder destacado,en octubre, con otra subidade más de tres puntos porcentuales,es aún más. Producción,por su parte, pierde un punto, aumentandola brecha entre el primeroy el segundo puesto, de maneraque comercial pasa del28,08% al 31,16%, y la función deproducción baja de un 24,34% aun 23,07% en el último mes.Las demá s posiciones en elránking de octubre también sigueninalteradas, según el balancemensual realizado por In:foempleo.com en colaboracióncon Randstad. En tercer y cuartolugar se mantienen serviciosgenerales y administración y finanzas,que aglutinan un 11,18%y un 6,82% del total de la ofertarespectivamente, a pesar de habersufrido ligeros retrocesos enambos Casos: Por su parte, atenciónal cliente baja medio punto,del 4,93% hasta el 4,45%, mientrasque informática gana otrotanto al pasar de un 3,74% a un4,33%.En las últimas posiciones del’top ten’ se encuentran direccióngeneral y recursos humanos,aunque se mantienen estables ysiguen ocupando los puestosietey nueve. Una situación diferentea la de márkeüng y calidad,que ven reducir ligeramente suaportación en la oferta.Al igual que el mes pasado,asesoria jurídica, organización-y compras ocupan los lugares delonce al trece, seguido por exportacióny auditoria, que intercambianposiciones. Cierra elránking de octubre el área de comunicacióncon un 0,62% de lasofertas.PERFIL, DE LOS PROFESIONALESSe buscan candidatoscon experienciaC.Cexigen entre dos y tres años, y lasDespués de cuatro meses de crecimiento,impulsado principal-de diez años de experiencia quedirigidas a profesionales con másmente por el incremento de la demandaen el sector de hostelería Pero son las únicas excepcio-han bajado hasta el 1,75%.y turismo los mases de verano, al nes. Las ofertas para candidatosnúmero de ofertas de empleo cualificadoque no requieren expeciahan aumentado medio puntocon uno o dos años de experienrienciaha experimentado un ligeroretroceso en el último mes, 6,03%. El tramo que solicita pro-en octubre, hasta situarse en undel 40,05% al 39,19%. fesionales que lleven trabajandoEste cambio de tendenciade tres a cinco años -el más demandadopor las empresas- se halos empleadores en busca de candidatoseha visto reflejado en elevado del 22,89°4 hasta ellas ofertas que requieren candi-23,27%datos con cierta experiencia la-para candidatos que cuenten conMientras que las ofertasboral, que se han incremenladouna experiencia laboral de entreen casi todos los tramos analiza-cincoy diez años ha pasado a sudos.’PansSlo se han prO_ ~~,1~~ li- poner del 12,9~% al 13,22% de lageros descens~ en las ~ c~ue ~ ~feltt~ ¿~ ~iñ¡bléd ~a]. ’~ ....~~118 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 56705E.G.M.: 198000Tarifa: 5956LAS PROVINCIAS DINERO Y EMPLEOFecha:Sección:Páginas:09/11/2008AL DIA1,22InfoempleoLAS OFERTAS LABORALESCUALIFICADAS CAEN UN28% EL ÚLTIMO AIk’IO,MIENTRAS LOS TÉCNICOSPIERDEN TERRENO ANTELOS EMPLEADOS pJiG. zz119 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 56705E.G.M.: 198000Tarifa: 5956LAS PROVINCIAS DINERO Y EMPLEOFecha:Sección:Páginas:09/11/2008AL DIA1,22TERHÓHETRO I,ABORAL OCTUBRE DE 2008Las ofertasde empleo cualificadose reducen un 28% en el últimoañoMADRID, CATALUÑA Y PAJS VASCO CONCENTRARON EL 51% DE LAS PROPUESTAS EL PASADOMES. POR SECTORES, CONSULTORJA E INDUSTRIA SON LOS QUE GENERARON MÁS PUESTOSMAYTE GUILLCNen el conjunto de la oferta, que ]e que han escalado dos posicionesEl último trimestre del año arrancacon cifras negativas para el em-Octubre 2008 Septiembre Z008EMPLEO POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS " hace pasar del 6,39% al 7,89%. La en el último mes, desplazando a lamayor perjudicada por esta subidaha sido Andalucía, que ha dis-La subida más significativa esconstrucción hasta el cuarto lugar.pleo cualificado. Tras la pequeñaPuesto Ofertas Puesto ¯ Ofertasreactivación que se produjo en septiembre,las ofertas de trabajo hanminuido en casi un 2% su participacióny baja al quinto puesto. grado remontar siete puestos, della del sector sanitario, que ha lo-Madrid 1 19,82% 1 17,44%caído un 9,14% durante el pasado Cataluña 2 19,16% 2 16,86% Aunque Valencia, que se encuentrael sexto lugar de la ta-tan sólo un mes. También destacadecimonoveno al duodécimo, enmes. Ahora, todas las esperanzas Pa[s Vasco 3 12,53% 3 11,03%están puestas en el período navideño,donde se espera que el au-Andalucia 5 7,71% 4 938%taje en el último mes ~le un 6,69% po mecánico, que sube cuatro pues-Galicia 4 7,89% 6 6.39% bla, apenas ha variado su porcen-el ascenso de maquinaria y equimentoen el consmno y los empleos Valencia 6 6,90% 5 6,69% ha pasado a un 6,900/0 - ha tenido el tos. Ambos sectores han incre-su participación en laeventuales propios de esas fechasCastilla y León 7 5~4% 7 5,81% mérito de colarsen el reducidomentadopropicien un fm de año algo másgrupo de comunidades que han oferta en más de medio punto.positivo para el trabajo en nuestroAragón 8 3,13% 8 3,83%conseguido incrementar su oferta Entre las bajadas más importantesse encuentran las sufridaspaís.Asturias 9 2.87% " 9 3,43%en octubr~ De hecho, todas las quePero, por el momento, el númerode ofertas generadasoctubreIslas Canarias 11 1.98% 12 2,76% su participación, un dato que realciÓnque, por primera vez en mu-Navarra 10 2.86% 10 3,41% se sitúan per detrás han reducidopor banca e inversión y automo-de 2008 ha sido un 28,65% menos Cantabria 12 1.57% 15 1.63% za la tendencia hacia una mayor cho tiempo, no figuran entre losque las registradas en el mismo Islas Baleares 13 1,56% 11 3,21% concentración del empleo en determinadasregiones. en nuestro país. También hay quesectores que generan más empleomes del año anterio~ un hecho que Murcia 14 1,53% 14 1,90%confirma, sin dejar lugar a dudas, CasUlla- La Mancha 15 1,50% 16 1,61% Baleares y La Rioja han sido las destacar la brusca caída de la hostelerlay el turismo y de los servi-el delicado momento económico ycomunidades autónomas que hanLa Rioja 16 1.16% 13 2,06%laboral que se está atravesando.protagonizado las mayores pérdidasen su capacidad para generarla pérdida de empleos tras el ciecies,directamente relacionada conExtremadura 17 0,88% 17 1,01%Estos datos, que se extraen delBalance de Empleo Mensual realizadopor Infoempleo.com en cola-Extranjero t,60% 1,71% las han ¡rosado de reunir un 3,21% Parece que, mientras los secto-Ceuta y Melilla 18 O,O1% 18 0,04% empleo en el último mes. Las isrrede la temporada estival.boración con Randstad, ofrecende la oferta en septiembre al 1,56% res más relacionados con el ámbitodel ocio sufren la resaca postve-una amplia visión de la marchacmaldel mercado de trabajo en Es-OFERTAS DE EMPLEO POR SECTORESque La Rioja pasa del 2,06% al raniega, y la construcción sigueregistrado en octubre, mientraspañ& El estudio, que analiza de maneradetallada las tendencias delen el último balance. En cuanto otoño ha traído una pequeña luz aOctubre 2008 Septiembre Z0081,16% que ha quedado reflejado con su particular ’vía crucis’, elPuesto Ofertas Puesto Ofertasmercado laboral por comunidadesa las oportunidades profesionalesen el extranjero, también se Así, además de la importante su-las áreas más afines a la industria.autónomas, sectores, áreas functonales,categorías profesionales,Consultoría 1 7,42% 2 6,23%Industrial 2 6,64% 1 6,57% han visto reducidas en el último bida experimentada por maquinariay eqnipe mecánico, otros sec-titulaciones y perfil del candidato, Farmacia 3 4,17% 5 3.24% mes, pasando del 1,71% al 1,60%se elabora a parür de las ofertas de Construcción 4 3,98% 3 4,23% de la oferta.tores también relacionados con eltrabajo publicadas en la prensa españolay en el portal Infoem-[nseflanza 6 3,16% 7 3,12%Maquinaria 5 3,41% 9 2,85%ámbito industrial como química yLa industria al rescate electrónica y material eléctricopleo.com.Alimentación 7 3,11% 11 2,68%En el análisis de la oferta de empleopor sectores, consnitoría se bla. En cuanto a las empresas dehan ascendido un puesto en la ta-Comercio 8 3,07% 6 3,14%Ofertas más concentradasalza con el primer puesto del ránking,llevando a la industria hasrurgia,aunque no han adelantadometalurgia, mineralurgia y side-Durante el mes de octubre, Madrid,Hosteleria y Turismo 9 3,04% 4 3,31%Cataluña y País Vasco se han mantenidoa la cabeza del ránking por Telecomunicaciones11 2,94% 12 2,44% farmacia y material hospitalario, su participación en el empleo enRecursos Enero~ticos 10 3,00% 8 2,99% ta la segunda posición. Les siguen posiciones, sí han inc~ementadocomunidades autónomas, en las Sanidad I 2 2,61% 19 2,03%octubre.mismas posiciones que ya ocupabanen el anterior período de es-Electrónica 14 2.57% 15 2,34% La subida másking se sitúan distribución mayo-Química 13 2,59% 14 2,34%En los últimos pueste.~ del rántudio.Juntas reúnen el 51,51% derista, que mantiene un porcentajeServicios 15 2.56% 10 2,73%la oferta total, li’ente al 45,33% queimportantes lasimilar al del mes anterior, e informática,que ha remontado dosMetalurgia 16 2,54% 13 2,37%sumaban en septiembre.Distribución Mayorista17 2,19% 16 2,20% que ha protagonizadoEn cuarto lugar se sitúa Galiciaque, además de ascender dos Informática 18 237% 20 1,71%de las ofertas perdidas en sep-posiciones y ha recuperado parteel sector sanitarioposiciones, ha aumentado su peso Fuente: Infoerapleo.comtiembre.C_.ATECK)RIAS PROFESIONALESLos empleados ganan terreno a los técnicosM.G.ramenten octubre y ha pasado Pocos cambies, sin embargo, enSegún se desprende del balance de del 39,40% al 38,51% de la oferta. las otras dos categorlas. Así, losempleo mensual elaborado per Infcempleo.comen colaboración con tegoris de empleados, la segundareducidoen medio punto su pre-Mejor suerte ha corrido la ca-puestos dirigidos a mandos hanRandstad, los técnicos siguen siendoun mes más la categorla profe-ral,que ha acortado distancias restrasque el empleo para directivoscon más peso en el mercado labosencisla oferta (22,43%), miensionala la que se dirige un mayor pecto a los técnicos e incrementadosu participación en más de un ban en septiembre al 7,41°/o en elha subido del 7,24% que mostra-~número de ofertas, a pesar de quesu dem~ ha dlsmmmdo lzge- pun[p.hasta alcanzar el 3164%. ¯ último mes.OFERTAS DE EMPLEO POR CATEGORIAS PROFESIONALES40%30%2O%10%0%Técnicos Empleados Mandos Direcdón=m=w Octubre 2008~~ Septiembre 20,38fuenté: In 0~mp~Ó¯¢Óm *120 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 97245E.G.M.: 168000Tarifa: 9675Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008MUNDO16.El.españ?~~.Fl.~mnc!?...C~hic~teí..d!1íect~rde~.!~a~~°m~~n!c~a.dTurca.~d~..~.em‘an!.&~~re!~n.d~ic~Las an igualdad escuelas de de oportunidades»Alemania nomReportaje6UILLEMSANSMORA. CORRESPONSALEN BERL[NFlorend0 Chicote sabe queno es fádl crecer emma familiade inmigrantes. Suspadres --61 de Burgos, ellade Pontevedra- se cuentanentre los casi 600.000 españolesque emigraron a Alemania en losúltimos 15 años del franquismo. Elmilagro económico alemán requeríamano de obra extranjera, y España yAlemania firmaron un convenio quemarcó el destino de muchas familias.Geislingen es una de tantas pequeñasciudades del sur de Alemaniaque viven de la indusuia metalúrgica,tanto entonces como ahora.Alltnació Florendo hace 34 años. Amenudole toman por turco. Eso le pasabaindnso antes de empezar a trabajarcomo director gerente de la Comun/dadTurca de Alemania [TGD),que reúne a 300 asociadones del mayorgrupo de extranjeros del pals, con2,3 millones de personas.Florencio no hable apenas turco nies musulmán, pero su experiencia ysu biograña le cualifi~un para su nuevotrabajo en Berlín. "Como ~jero,estabas esügmaüzado a muchosniveles, sin distinción de nacionalidades.Te metían en elbote de los extranjems,todos iguales", explica ensu despacho del barrio de Kreuzberg,donde viven berlinesas de 120 nadonalidadesdistintas.Escuelas para ’tontos’ y ’listos’El colegio fue duro para él. El sistemaescolar alemán se basa en el rendimiento.A medida que avanzan loscursos, alos alumnos se les divide segúnsus aptitudes. Flomncio recuerdaque había un tipo de escuda repletade inmigrantes, ola "escuda espedal"para chavales con problemascognitivos, "que curiosamentestaballena de extranjeros". Él sao5 unasnotas suficientemente buenas paraingresar en el Gymnas/um, la escuela"para los listos". "Pero mi profesoraFlorencio C.ahieote.--explica- envió una carta a mis padrescon la recomendación de queme quedara donde estaba. Al final, Segúnyo vi que mis amigo se iban a otrocolegio, que era mejor, y que dondeyo me quedé la atmósfera no era íraeasamuy buena". Por todo esto, "la sociedadalemana llegó a pensar quelos españoles éramos menos inteligentes",crítica.

O.J.D.: 97245E.G.M.: 168000Tarifa: 1294Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008ACTUALIDAD27EDUCACIÓNMáster obligatoriopara poder enseñarMADRID//Los futuros profesoresde Sectmdaria tendránque estudiar un máster oficialcon formación pedagógicay didáctica adecuada parapoder ejercer la docenciaa partir del I de octubre de [2009, según aprobo ayer el [Consejo de Ministros. Susti- ,I[ tuto del actual Certificado de [Aptitud Pedagógica (CAP),enseñará cómo transmitir demanera apropiada los cono- icimientos a los alurrmos. ]122 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 47668E.G.M.: 173000Tarifa: 2336Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008MALAGA6,7Dos niños adoptados en el país milenario hansido los artífices de que se estudie mandarín en elcolegio El Limonar como actividad extraescolarAquíseestudia chinoPILAR R.OUIR~S M,~,LAGA en todo el proceso. ((Realmentedonde hay más transparencia, noEn el colegio de El Limonar, en nos fiábamos de hacerlo en paísesMálaga, se estudia chino por dos del Esto, donde, desgraciadamente,a ~ actúan las mafms~~.bonitas historias. Obviamente, lossiete niños que hay apuntados a Asi~ q~ tras realizar un largoesta actividad extraescolar lo papeleo fueron a China a por suhacen sin ningún ánimo de llegar hija Jtfli~ que en 2004 tenla sóloTi .......hablar a la perfección este idioma nueve ~~ses. Pero aún así no semilenario, pero ver sus caritas de quedaron contentos con el nfimeroque tenía su familia y, decidie-esfuerzo con seis, siete y ocho añoshace mucha ilusión a su profesorade chino, la también chirm Leti-más. Y así llegó el pequeño Beliránron que adoptarían a un pequeñín CURSO. La profesora Leticia Chen y Juan Manuel con sus cuatro hijos. / CARLOS MORETcia Chen.en mayo de 2008. Beltrán es de PasajeVerde, donde hay niños con projaderrocha generosidad. Máxime Héctor. (~A mí me encanta el chinos>, . Luis, el padre, se ríe. Y acto segui-mer pensamiento es que esta pare-En una de las sillitas está su hijo padres me obligan a venirse. JoséTodo empezó en 2004, cuando lafamilia de Juan Manuel Hernández blemas. ~~É1 tenla el labio laporino porque los dos trabajan y hacen dice muy entusiasmado. Pero, al do lo aclara: (~En las familias numerosas,las cosas tienen que ser así.decidió adoptar un niño chino. El operado y cuando lo trajimos a encajes de bolillos para alternarse lado, se encuentra su hermana Leonor,de siete años, que explica, sin Se funciona como en un ejército. Yper qué llegaron a esta decisión no España adermás venía con el paladarabierto. Le hemos operado el persona que les ayuda en casa y así reparos, por qué ocupa ese sitio: ~~A los mayores se hacen también car-en su cuidado. Eso sí, tienen unafue porque no pudieran tener hijosbiológicos, ya que la naturaleza les paladar blando y luego le cerraremosel duros>, así que aunque Bel-dedican por completo.ces por qué lo estudias? ~~Porque mis muchos, todos se responsabilizanlas tardes que pasan con ellos se las mi no me gusta el chino>~. ¿Entongode los pequeños. Cuando hayhabía regalado dos, Héctor, que ahoratiene 9 años y su hermana Leonor,de 7. (

O.J.D.: 47668E.G.M.: 173000Tarifa: 2336Fecha:Sección:Páginas:09/11/2008MALAGA6,7OPINIONESJUAN MANUELHERNÁNDEZPADRE DE ALUMNOS,,El chino es el idiomadel futuro, por esoquiero que mis hijoslo aprendam>LETIClA CHENPROFESORA DE CHINO

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O.J.D.: 223717E.G.M.: 689000Tarifa: 1908La Universidadde Murcia tendráintérpretes delengua de signos ~.para estudiantesAIIgMURCIA. La Universidad deMurcia desarrollará por vezprimera este curso un proyectode intervención de intérpretesde lengua de signos en lasaulas universitarias para elalumnado con discapacidadauditiva, gracias a una subvenciónde 20.000 euros que el Ejecutivoregional aprobó ayer.El objetivo de este proyect~financiado a través de la Cöff--sejería de Politica Social, Mujere Inmigración, es asegurarque la UMU mantenga un serviciode intérpretes de lengua designos, favorecer la integraciónde alumnos con discapacidadauditiva, asegurar el accesoa estudios universitarios adichos alumnos y ofrecerles laoportunidad de estudiar e~igualdad de condiciones, participandodirectamente en la eleboraeiónde sus apuntes.,-bFecha:Sección:Páginas:08/11/2008MURCIA49126 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 223717E.G.M.: 689000Tarifa: 34312Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008ESPAÑA24,25Tem)l’ en la i aulasLos proetarras crean un ambiente de miedo en lamayoría de campus universitarios de Navarra y elPaís Vasco. Luego, de vez en cuando, los pistoleros seencargan de convertir ese temor en pánicoponiendo bombas, como hizo recientementenPamplona al intentar un matanza de jóvenesPAMPLONA. La Universidadsiempre ha sido un lugar clavepara ETA y sus acólitos, expertosen sembrar el terror entretodo aquel que discrepa de sustesis fanáticas y totalitarias.El pensamiento libre de los queejercitan el intelecto no cabeen esa entelequia denominada~~Euskal Herrim~ con la que sueñanlos proetarras. Y por ellotratan de estrangularlo a travésde las amenazas, las campañasdifamatorias de acoso y derriboy, como se pudo comprobarhace unos días en Pamplona,las bombas.Una de las razones por lasque ETA ha atentado seis vecesy piensa seguir atentando --segúnsu último comunicad~contra la prestigiosa Universidadde Navarra es porque en sucampus existe plena libertadal no haber encontrado losproetarras el mismo asientoCarteles amenazantesel campus de Lejonaque en el resto de centros universitariosde Navarra y elPais Vasco. En ellos, los secuacesde ETA, que son minoría,campan a sus anchas y se dedicana amedrentar a profesores((disidentes, y alumnos. Aprovechancualquier protesta estudiantilpara convertida enreclamo independentista. Semanifiestan tras cada detenciónde etarras, algo que jamáshan hecho ante un atentado dela banda, como quedó claro lapasada semana. Empapelanlos edificios de carteles amenazantesy alusivos a la ((causa,~:En suma, crean un ambientede miedo para esa mayoría dejóvenes que les detestan perono se atreven a decirlo.v.Atemoñzar a todo el mundo~Históricamente, el sindicatode estudiantes Ikasle Abertzaleakha re presentado la p rolongaciónde las tesis de los terroristasen las aulas. >,sostiene Santtago Abascal,del PE ~~Ikasle Abertzaleakconsigue atemorizar a todoel mundo, consigue que elalumno se inhiba de protestar,ya que controla el Consejo deEstudiantes, y cuando hay eleccionesque no domina rompelas ur nas>>, detalla.Habla con conocimiento decausa, puesto que sufrió en suscarnes la presión de los proetatras.Fue alumno de la UPV untiempo, pero desarrolló elgrue- "so de sus estudios en la Universidadde Deusto. En ellalas circunstancias no son las mismasque en la universidad pública,pero también se producen actosintimidatorios. ((Cuandoyo estaba allí y era concejal enLlodio y presidente de NuevasGeneraciones, aparecieronpintadascontra mi, pasquinescon mi foto en una diana, inclusopintaron mis notas en uncartel donde sólo aparecía miDNI>~, relata.En el campus de la UPV enVitoria los proetarras ~~siguenlatentes,pero no están especialmenteactivos en comparacióncon otros añom>, asevera unprofesor que prefiere mantenerel anonimato. (~Cuandohay detenciones ves pasquinespor la facultad y esas cosas, perodesde luego que había actosmucho más furibundos antes>hafirma. En las instalacionesde la UPV en San Sebastián elpanorama es parecido, perocon protestas más habituales,según afirmaron a ABC variosalumnos.Sitios estratdgicosEn la facultad de filosofia deese campus es profesor CarlosMartínez Gorriarán, con unaacreditada trayectoria de luchacontra ETA y su entorno.Para 61, la presencia de 1o s proetarrasen la UPV es ~~muy desigualpor centrom~’. Hay tres «sitiosestratégicos)n la facultadde Filología en Vitoria, la de Informáticaen San Sebastián yla de Comunicación y Políticasen Lejona (Bilbao). Gorrtarándestaca que han descendido ostensiblemente(y asegura que losproetarras han perdido ~dnfluenciay presencim~, pero recuerdaque siguen realizando~~campañas y pintadas esporádieam~y, sobre todo, resaltaque también existen afines aETA entre el profesorado. ~~Estaránhasta que se jubilen, porqueson funcionarios, y no hahabido voluntad de sacarlos deahb~.En la Universidad Públicade Navarra (UPNA),los proetarrastambién tienen presencia,aunque meno~ Ikasle Abertzaleakno tiene representaciónen el Consejo de Estudiantes,pero sus miembros y simpatizantesse movilizan cada vezque hay una detención de etarraso sus cómplices. CristinaRuiz es profesora asociada dela UPNA y portavoz delPP en elAytmtamiento de Bilbao. Ya estáacostumbrada a acudir alcentro con escolta. Señala quela presión personal contra ella--no así contra otros-- ha bajado,pero no puede desterrar desu memoria lo sucedido en losElementos abertzalesque pueblan losclaustros intervienenen la labor coercitivasobre los profesores noafines a ETAIkasle Abertzalea,sindicato estdiantil,controla la estrategiade terror en los campusaños 2000 y 200L cuando se implicóen el Foro de Ermua.((Fue horrible, lo pasé muymal: me pusieron carteles, recibiamenazas por carta y vinieronmuchas veces a boicotearmelas clases~,, narra. Hay variosejemplos de esas barbaridadesque no permanecen imborrables.~(En una ocasión, unalumno de mi clase salió paragritarme con los que estabanen la puerta y cuando terminóentró otra vez como si nadm~..Ahora mismo, ~~tienenmenos capacidad de moviliza:ción que hace diez años, perotambién es cierto que hemos tenidoépocas mejores, ya quetras la tregua están crecidos>).Los profesores que dan clasehoy en dia y han sido consultadoscoinciden en señalar quela presión de los proetarras ysu presencia en las aulas ha disminuidobastante respecto alpasado. Pero no se puede olvidarque sen muchos los prefesoresuniversitarios que han tenidoque abandonar el País Vascopor las amenazas que recibían,por el clima insoportable127 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 223717E.G.M.: 689000Tarifa: 34312Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008ESPAÑA24,25Una pancarta colocada en el campus de la Universidadel País Vasco da la bienvenida a un afín a la causa etarra y pide el regreso de los estudiantes presos a claseTELEPRESSJonJuaristieQue yo haya presenciado, sólo enla Facultade Vitoria, fuimosagredidos, en distintas ocasiones,los catedráticos Fernándezde Pinedo, Blanco Aguinaga,Michelena, yo mismo y otros. Lasagresiones se llevaban a cabo porprofesores abertzales (alguno delos cuales fue expulsado y luegoreadmitido), por estudiantes, y pormatones traidos de fuera de launiversidad>).Cristina Ruiz«Fue horrible, le pasé muy mal:me pusieron carteles, recibl"amenazas por carta y vinieron muchasveces a boieotearme las clases.En una ocasión, un alumno demi clase salió para gritarme conlos que estaban en la puerta ycuando terminó entró otra vezcomo si nada. Otra vez rnepusieron en el cajón de la mesa unreloj de esos que hace "tic, tac"para asustarme>>.Carlos M. ~orriaránCarlos F. de Casadevant SanUago AbascalEste profesor en la facultad defilosofé de la Universidad del PaisVasco, voz de indiscutiblereferencia en Basta Ya! y ahora enpor denunciarlo>xque amargaba su existencia,por el miedo a ser asesinados.El catedrático, brillante escritory colaborador de ABC JonJuaristi es uno de ellos¯Profesores abertzalesAunque destaca que desconocela situación actual, recuerdacon precisión su época comoprofeso~ ~{La UPV en la queenseñé estaba sometida a unacontinua coacción por parte delos profesores y estudiantesabertzales)~, dice. ~(Que yo hayapresenciado, solamente en laFacultad de Vitoria, fuimosagredidos, en distintas ocasiones,los catedráticos Fernándezde Pinedo, Blanco Aguinaga,Mtchelena, yo mismo yotros. Las agresiones se llevabana cabo por profesores abertzales,estudiantes y tambiénpor matones traidos de fuerade la universidad)), añade.En la película *(Todos estamosinvitados;~, de GutiérrezAragón, se hacia hincapié enla soledad del profesor amenazadopor ETA, en cómo el entornoevita mostrar la solidaridadal ~(apestado)). Juaristivide en tres grupos a los noamenazados: ((los abertza~essus partidarios, con ]os que larelación era de franca hostilidad;los que trataban de no hacersenotar, que te evitaban, ylos que te expresaban su simpatia,de manera más o menosabierta)L El escritor abandonóel Pais Vasco, ((delicioso manicomioal que no pienso volveré).Una diana en el despachoOtro exiliado por la presión deETA es el catedrático CarlosFernández de Casadevante. Élrecuerda el((esperpentm~ de coincidiren concentraciones deLógicamente, tuvo que marcharse.Su relato es estremecedor.~(Abandoné mi Facultad derepulsa a actos terroristas con San Sebastián y tambtén mi’tierra.los proetarras, que insultaban,Me separaron de mi fami-amenazaban y fotografiabana los demScratas. ((La Policíani veula ni nadie (Vicerrectot,lia y de eso hace ya diez años.Esos días de separación y de nover ni a mi mujer ni a mis hijosDecanos) la llamaba. Fina-¯ son irrecuperables. Además alizada la concentración todos nosotros ~ue también sbmosvolvíamos al mismo espacios). victimas-- nadie nos repara¯

O.J.D.:45476E.G.M.: 156000Tarifa: 1795El ~ TSJA suspende cautelarmente la obligación de cursarEpC a los hijos del ex diputado del PP Manuel AtenciaFecha:Sección:Páginas:08/11/2008ANDALUCIA39~.BgMÁLAGA. El Tribunal Superiorde Justicia de Andalucia haacordado, como medida cautelarmientras se resuelve elrecursopresentado, la suspensión dela obligación de cursar la asignaturade Educación para laCiudadanía a los hijos del ex diputadodel PP ManuelAtencia.En el auto, al que tuvo accesoEuropa Press, se dice que ~dosdemandantes se amparan en elej ercicio del derecho fundamentala la objeción de conciencim>.El Alto Tribunal señala quehan de coordinarse ahora losdos criterios esenciales: t~poruna parte, salvaguardar la finalidadlegítima del recurso y,por otra, la ponderación de in:tereses: públicos 0, incluso, deterceros, que demandan la ejecuciónpor imperativo de la eficacia de la actuación administrativa,y los privados, que pidenla suspensión provisionalde lo impugnado, en tanto durael procedimiento~~.La resolución resalta ~dos derechosen juego, que son el delos laadres a aue sus hiios recibahla formación religiosa y moralque esté de acuerdo con suspropias convicciones, y el de lalibertad ideológica y religiosa)~.Atencia, actualmente vicepresidentede Unicaja, afirmóa Europa Press que 61y su esposainterpusieron un recursocent encioso-administrativopor intromisión a dei"echos fundamentales.~~Queriamos quenos empatara el TSJA mientrasse dicta una sentencia definitiva,adoptando la medidacautelar, por la que se nos recenn~e~1 d~reehn d~ nn~~fro~ hijosa no cursar la asignathra>>.El TSJA estima que ttsl se deniegala medida cautelar, secrea una situaci6n que no podríaser alterada por el conter~ldode una eventual sentenciaestimatoria de las pretensionesde los demandantes porque,entre tanto, su hijo habríarecibido los contenidos educaticosque se pretenden evitar>~.Atencia explicó que una desus hijas está en tercero deESO, ~~curso en el que ya se imparteEpC, que atenta contranuestras convicciones>>.MandN Atencia129 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:45476E.G.M.: 156000Tarifa: 2638CRÓNICA URBANAFecha:Sección:Páginas:08/11/2008SEVILLA30La nueva culturadel olivarOleum 2008, de la mano de Cultolivar, ofreció durantetoda la semana talleres para acercar a los niños a lacultura del olivar y enseñarles buenos hábitosalimenticios y de reciclaje_Los menores llegaron decoleqios de toda la provinciaPORÁNGELARODR~UEZSEVILLA. Un desayuno molinerode pan y aceite y mucha actividad.Hacer rescos de aceite,reciclar el aceite usado y convertirloen jabón, escuchar lahistoria del olivo desde su llegadafenicia hasta nuestros díasy catar los mei ores aceites de laprovincia, a eso se han dedicadolos menores de entre sextode primaria y tercero de ESOde diferentes colegios de la provinciaesta semana durante suvisita a Oleum 2008.Este programa, creado porla Diputación de Sevilla e impartidopor la Asociación porla Cultura y el olivar ~~Cultolivar~hcontÓ con dos carpas enel Patio de la Diputación en lasque se organizaron diversos talleres,mesas redondas, conferencias,se realizaron catas deaceite y aceituna y escuelashosteleras de toda la provinciacocinaron desde las 12.30 horasrecetas ricas en aceite yaceitunas de mesa, protagonistasde la muestra.M a Ángeles Pérez Jiménez,encargada de mostrar a los niños(da importancia del olivo enAndalucia y especialmente enSevilla, explicó a ABC que con estasactividades se consigue, medianteel entretenimiento, quelos más jóvenes se eduquen en la~~cultura del olivar, tan imoortantey rica en nuestra tierr~o~.Así, detalló que ]os chicos comenzabanla jornada de visitasobre las 09.30 horas cuando tomabanun desayuno molinero,abase de pan y aceite, cuyo objetivoes ~dntentar mostrarlesbuenos hábitos alimenticios~~.Después pasaban a visionar lahistoria del olivo desde sus iniciosfenicios hasta nuestrosdías, la diversidad de variedadescon las que cuenta y las capacidadesdel mismo.Tras esta clase( loschicos, con pequeños gorros decocinero, aprendían a catar elaceite usando los sentidos, una((cata sensoriabh que a Ángelesdescribió como

O.J.D.: 45476E.G.M.: 156000Tarifa: 2638Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008SEVILLA22La mesa con los directores de los medios clue abordaron la imaclen de la UniversidadLa Prensa demanda mejorcomunicación a la UniversidadAdvierten del carácter endogámico de lainstitución y de que proyecta una imagenaleiada de la realidad/tBeSEVILLA. La prensa sevillanademandó ayer a través de susdirectores una mejor políticade comunicación de la Universidady alertó a la instituciónde que necesita mejorar su imagenen la sociedad.El Encuentro ~~Las Universidadesante el reto del EspacioEuropeo de Educación Superior~~,organiz~tdo por la UniversidadInternacional MenéndezPelayo, b~jola dirección de AntonioPascual, se dieron citaayer los directores de ABC deSevilla, Álvaro Ybarra; ElMuudo-Andalucía, FranciscoRosen; Diario de Sevilla, ManuelJesús Florencio; el subdirectorde El Correo de Andalucía,Diego Suárez, y el directorde los Servicios Informativosde Canal Sur Televisión, Auto.nio Ramírez, para abordar laimagen de Ia universidad en lasociedad actual.Los ponentes destacaronque la imagen que proyecta laUniversidad es el de una instituciónmuy endogámica, alejadade 1 a real idad, con una deficientepolítica de comunicación einmersa en un proceso de constantetratasformación que pareceeternizarse. Eso explica lasdificultades para que procesoscomo el de la convergenCm europealleguen de forma nítida a laopinión pública:Ante esta imagen percibída,los medios de comunicaciónplantearon la necesidadde mejorar la gestión de comunicacióninterna de estas institucionesy esforzarse en su relaciÓncon su entorno social paralograr un mayor reconocimientode la ciudadanía. Al tiempose brindaron como a~entes Darala difusión de la investigacióny de cuantas actividadesuniversitarias sean relevantesy de interés público.El director de ABC de Sevillahabló de la polémica sobrela construcción de la Bibliotecadel Prado como ejemplo deesas carencias. La Hispalensesólo empezó a explicar el proyectocuando éste era ya fuertementecuestionado por un grupomuy activo de ciudadanos.La mesa, fue moderada porFrancisco José Martínez López,rector de la Universidadde Huelva, que planteó la posibilidadde realizar encuentrosperiódicos Prensa-Universidadpara mejorar esta relaciSn.No obstante, tanto el rectoronubense como representantesde la Universidad de Granadaprecisaron que en contrade lo que puede ocurrir enotras provincias, sus universidadesestán entre las institucionesmás reconoeidas en sufimhito131 UNIVERSIDAD

O.J.D.:45476E.G.M.: 156000Tarifa: 2638Zoido anuncia que la UE revisará elexpedieP:. ~ d .~ la biblioteca del PradoFecha:Sección:Páginas:08/11/2008SEVILLA20El presidentela Comisión de Peticionesse ha comprometido a reabrir el caso, queestabarchivado, tras una reunión con elpopular en BruselasABCSEVILLA. El portavoz del PPen el Ayuntamiento de Sevilla,Juan Ignacio Zoido, acompañadopor el diputado popular porSevilla en el Congreso, RicardoTamo, ha conseguido (~desbloquear~~la negativa del ParlamentoEuropeo a estudiar la peticiónpresentada por la asociaciónde vecinos Huerta de la Saludpara que la Unión Europeaintervenga en la construcciónde la biblioteca universitariaenlos Jardines del Prado, cons~truidos-cor~ fondos comuuitarios.(~Cuando sea alcalde, éstosserán los viajes que haga,viajes para hacer gestionesque beneficien a los sevillanos~~,aseguró el portavoz popular,satisfecho tras saberque los vecinos dél Prado ((seránescuchados a pesar de quela petición vecinal habia sidoarchivada inicialmente>).Además, Zoido y Tarno sehan reunido para abordar esteasunto con David Hammerstein,miembro del grupo de losVerdes, y con Robert Atkins,miembro del Partido PopularEuropeo y de los demócrataseuropeos. El presidente de laComisión del Parlamento Europeoles comunicó a los vecinosel pasado 22 de octubre que seveía obligado a archivar, de conformidadcon el reglamento, lapetición presentada por los vecinosde Huerta de Salud porconsiderar que el asunto queplantean no incide en el ámbitode la Unión Europea.Asi, Zoido ha querido convenceral responsable de la Comisiónde Pet iciones de la necesidadde revisar el expedientepara quelaUnión Europea frenela tala de árboles y la construcciónde un edificio de 25metros de alto y 100 metros delargo sobre unos jardines comoles delPrado, ~~que fueron fi~nanciados con fondos europeosy que ahora van a perderObjetivoEl portavoz popular ha conseguidosu objetivo tras reunirsecon el presidente de la mencionadacomisión, el cual ~de haasegurado que reconsidera elasunto y que lo llevará, a pesarde la denegación, a la reuniónde coordinadores de la comisiónde peticioues del ParlamentoEuropeo que se celebrael día 2 de diciembre)>.ReaperturaSegún valoró el grupo municipalpopular en una nota, Zoidoha conseguido, tras manteneruna reunión en Bruselas,arrancar al presidente de la Co- ’misión de Peticiones, MarcinLibieki, el compromiso de reabrirel caso y estudiar la peticiónpresentada por los vecinosde los Jardines del Prado.Zoido con Tamo ,/el representante de la U[~ en la reunión132 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 28120E.G.M.: 139000Tarifa: 2233Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008SOCIETAT23UNIVERSITATSLlum verda per implantar elm~ster de secundaria el 2009[] El postgrau de formació del professoratdesencalla [] Es preveu que el Consell Interuniversitari li doniel tret de sortida el 3 de desembre [] Proposta per escur~ar a tres mesos el termini de verificació a MadridCarol BioscaBARCELONAHa penjat d’un fil fins al’últim moment, per6 finalmentel nou m¿tster de professoratde secund~tria,d’un curs de durada i quehauran de fer tots els graduatsque vulguin accedir ala docencia a I’ESO, el batxil]erati ]a FP, s’implantar~ta Catalunya de forma generalitzadael proper cursen substitució del certificard’aptitud pedag6gica resoldre que finalment(CAP), que deixar~ d’im-s’haurien pogut salvar.pm~ir-se de forma definitivael2009-10,38 anys des-. ........................................ja tenen el pla d’estudis delm~ster aprovat i a punt periniciar aquest procés.Malgrat que els rectors iel comissionat ja van comprometre’sel febrer passat,en el marc del CIC, a posarfil a l’agulla perqu~ el postgraus’implantés el propereurs, el postgran no s’hapogut desencallar fins ara.Segons va explicar la comissionada,Blanca Palmada,hi havia tres qüestionsd’import~neia pendents deVuit universitatspréSSi deno]a hiseVahaCreació’sorpresestenen el post.graud’últimahora, elpostgrau a punt perqueque ha d’ampliar i millorarpugui ser verificatla fo~~nació did~tctica, pedagSgicai pr~ctica dels futursprofessors rebr~ la l]umverda e] 3 de desembre, enla propera reunió de lajunta del Consell Interuniversitaride Catalunya(CIC) -on }li ha representatsel eomissionat d’Universitatsi e]s rectors-, perqu~pugui ser introdu~t alprograma de validació d’estudisde l’ag~ncia estatald’avaluació universit¿tria,I’ANECA. Vuit universitatsLa primera: que totes lesuniversitats anessin a]’hora en ]a seva mlp]antació;la segona: que, desprésde diversos intents fallits,la desaparieió del CAP fosana realitat. En aquest sentir,tot i que encara restal’aprovació definitiva delretal decret que fixa lescondicions de formació iles especialitats del m~ster,l’entrada del document alAlumnes de la Facultat de Ci~ncles de I’Educacló de la Universitat Autbnoma durant una classe ¯ CRISTINA FORÉSConsell d’Estat el 15 d’octubrefasuposarque "enbreu"puguiseraprovatpelconselldeministres.I la tercera qüestió té aveureambelprocés d’acre-El finan~ament, I’últim serrell pendentditació dels nous estudis perpart de ]’ANECA, que potallargar-se fins a sis mesos, ique, comptant a partir dedesembre, si s’exhaurísaquest termini, ja no hi hauriatempsperqud fosviable, subeomissió específicaSobre aquesta qüestió, Pal- d’educació, destinadamada va e~cp]icar que la di- només a la validaciórecetó general d’Universi- d’aquestm~ster, quepel~etatsespanyola ha proposat ti escur(~ar ~ls a 8 mesos ela I’ANECAla creació d’una temps d’acreditació. ¯[] L’últimser- :: pertraetar d’aquestaqüestió.rellquequeda :: Lasevapropostaésquedosencara per tan- :: tercios del finan~ament eorri aearéslaqües- :~ ehrrecd’Universitats, ielter~ti~ del finan~a- i restant l’assumeixi Educació.ment:la decisióde quii com s’ha d’assmnir [] El mhster permetr£t entcr~el cost del mhster. Palmadava rar tmavia d’accés ala doc~navanzarque properament es cia que durant prop de P40 anysreunirh amb els representants :: ha format professars "amb unde la conselleria d’Edueaeió ! eurset de 12 er~dits i unesLa comissionada d’Unlversltats,Blanca Palmada ¯ Avu~!prhetiques hTlaSries", declaraMhrius Martí, ez, fins ara deg/tde la Faealtat de Ci~ncies del’Edueació dela UAB, i un delsmaxims impulsors del m/tsteral si de la Conferencia de Degansde Pedagogiai Ci~ncies del’Educació. En aquest últimany, la xifra de matrieulats alCAP s’ha disparar a Catalunyafin s a arribar a prop de 6.000.[] Elpostgrau constar/t de 60er~dits europeus, 2P4 dels qualsestan destinats ala t’ormaeiódidacticai disciplinar, és a dir aaprendre a fer de professor, 16al bloc de pr~tctiques i 12 cr6-dits més ala formació psicopedag0gicaisocial. Finalment,no hi haurh prova d’aeeés, sinóque hi tindran pñoritat els graduatsamb millar nota.133 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 28120E.G.M.: 139000Tarifa: 2155Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008CULTURA3Laura Borr~sL.B.Hi ha un desánim molt gran A.C. Quin repte proposa? partir d’una cantó del Bob Marley,en el món de I’ensenyament i araRedemption song, que parla delssurten molts Ilibres, que si el Pennac,L.B. Llegir la cultura com si fos esclaus, i que la canta el Joe Strumqu~que si la victbria Camps, per-un sol text. Per exemple, rere un mer, que era un dels cantants delshi ha un moment de crisi de anunci hi ha una s~rie de discursos Clash. EII, fill d’un ambaixador,valors que passa per les families,per les escoles, pels continguts...Fa 14 anys que tinc la mateixa franjad’estudiants i és cert que hemanat perdent pistonada. Aix6 haafectat el professorat, que ha abaixatla guardia. Jo penso que desque m’arriben fins que marxen heal’intentar projectar-me en els estudiantsi que acabin sent diferents,com som diferents quan acabemde Ilegir segons quinanovel.la.que hem de codificar. Com ens hofeto per ser crítics? La literatura ésb~sica en aquest sentit i és unapena que vagi quedant com a germanapobra dels plans d’estudis isubsumidamb la Ilengua. La literaturaens ajuda a formar I’esperitcrític i, justament en un momenten qu~ estem molt bombardejatsd’informació, molt infoxicats, comblanc, de classe alta, canta aix6 iutititza el mateix Ilenguatge queels indígenes... Aix6 ens est~ indicantalguna cosa.A.C:. Veig que anem forts en música.Perb, de quins Ilibres parleu, alm~ster?L.B. Parlera molt a partir deA.C La funció del professor hacanviat: ja no se li pot demanar elmateix que al segle XlX.L.B. Esclar. Ja no és el professorque concedeix el saber als estudiants.Aquest model s’ha anat devaluantcada cop més amb una universitatmolt massificada. Jo els dicals estudiants que, si un professorve aquí i els diu que Franz Kafka vanéixer tal any, es queixin, pérqu~aquesta i nformació ja la poden trobarsols.Mestásestafant..hande dir. A vegades no només’hande transmetre coneixements, sinómaneres de fer les coses que etdonin unes pautes de comportament.A.C. Eines.L.B.sí i ens en calen de noves,perqu~, si la impremta va ser unarevolució, I’era digital també ho és,i ens hem de replantejar els estudisliteraris. El máster que estera fentva en aquest sentit.diu Alfons Cornella, i no donemI’abast, discriminar és molt important:saber a qu~ dónes confian(;aa qu~ no. És Ilegint que es forma elcriteri. I el professor de literaturaha de tenir aquesta missió de guia.A, C. i com es fa aixb de Ilegir lacultura com un sol text?L.B, Vaig posar un exemple alvídeo de promoció del máster asalt iconogr~fic per veure com diversospintors de la histbria hanrepresentant aquest Cant XXVI deI’infern, des de Botticcelli fins aBlake. O, per exemple, agafemHamleti mirem com el veuen LaurenteOlivier, Zeffirelli i KennethBrannagh. La pregunta que fem és:es nota qui ha Ilegit Freud i qui no?A.C.Veig que us ho passeu bé.¿També treballeu autors catalansactuals? HO dic perqu~ sempre hi hala suspicacia que I’Acad~mia desassisteixel present.L.B. A la UOC, a poesia catalanaactual, es Ilegeixen els últims premisi es convida I’autor a participaren un debat. En aquest m~stertambé treballem la literatura catalanaactual. Per exemple, en I’alteritattreballem Sánchez Piñol ambPandoral conEo i el ViatEe al corde les tenebres, del £onrad. Esterafent sempre salts en el temps i enI’espai. A la UO£ hem tingut molt laconsci~ncia d’assumir el repte dela contemporane’itat.A:C. ¿1un dels reptes de la contemporaneTtatés aprendre a Ilegird’una altra manera?L.B. si, ~s molt interessant veuregrans temes: el viatge, la identitat i com els monjos que van anar delsI’alteritat, i el desig. El viatger més rotlles als llibres perdien el fil quanil-lustre és Ulisses, per6 no només passaven página. El suport digitalel d’Homer i el de Joyce, sinó permet clicar en un linki iniciar untambé el de Dante, que és més desconegut,perqu~ s’est~ crernant a és complex, per6 crec que es pro-altre cami i aix6 incomoda, perqu~I’infern. Ou~ hi fa allá? Que no és el duirá una simbiosi. Ara els portalsmagnffic i I’astut? Per qu~ Dante d’internet ja ofereixen una i nformacióque discrimines i saps obvi-I;ha col.locat a I’infern? Aleshoresentens que Dante está als antipodesd’ulisses. Dante és un exiliat deig. Llegirem d’una manera mésar. Eduques el teu ull al bombar-que vol tornar a casa seva. I feto un global, si es pot dir aixi.Va comentaramb una tosisobre la bogerlamedievalalaUB|ara~salaUO( muntantun n~ster,en coHaboraci6ambEdiclons 62,sobre litera.tura diEital.Pel umi,molts interessos:feminisme,pedagogla,novostecnologies,literaturacomparada...Per Borrks(Barcelona,1970), la claués associarhotot amb laIdea baseque podemIlegir i Ilegirnoscom unsol text.FOTOS:CRISTINA CALDERER134 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 24020E.G.M.: 154000Tarifa: 2651Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008CADIZ16Diego Sales recompone el Areade Infraestructuras de la UCAEl letrado Diego Torres ha sido nombrado director general de Infraestructuras y laprofesora Antonia Estero asume la dirección del Secretariado de Equipamientoque de la "gestión diaria" se encargaráel director del gabinete jurídicode la institución académica, elletrado Diego Torres. "Es muy importanteque las grandes obras dela UCA sean llevadas de la manode especialistas en temas económicos,administrativos yjurídicos.Por ello, Diego Torres, que es-unprofesional excelente, tomará hoyposesión como director generalAna NavarroEx vicerrectora de InfraestructurasHevividounaño~~ apasionante y midimisión sólo la motivanrazones personales depeso"El rector junto a los nuevos director general de Infraestructuras y directora del Secretar ado de Equ pam A-~~o,Beatriz [s~vez / CÁDIZEl rector de la Universidad de Cádiz,Diego Sales, informó ayer sobreel relevo recién producido en elÁrea de InfraestructurasySostenibilidadtras las dimisiones de lavicerrectora,Ana Navarro, y del directorgeneral de Infraestructuras,Alejandro Pérez Cuéllar.Pero antes de entrar en materia,volvió a insistir en que la renunciade la profesora Navarro (justo unaño y medio después de su nombramiento)"se debe únicay exclusivamentea un problema familiarque requiere de su atención. Nohay nada detrás. Es cierto que hayproblemas técnicos con algunasobras, pero eso no ha provocado sumarcha. Se va por un asunto exclusivamentepersonal. Son razonespersonales y no hay más", zanjó. Ycon respecto a la dimisión de PérezCuéllar, explicó que durante laconvalecencia de Ana Navarro"comprometí al profesor para quenos ayudara, nombrándolo directorgeneral de Infraestructuras. Yahora que ya está recuperada, desea dedicarse por completo a la docendae investigación". "A los dosestoy tremendamente agradecido",agregó.Acto seguido, comentó que nohabrá un nuevo vicerrector de Infraestructurasy Sostenibflidad. Elrector y el gerente de la UCA, AntonioVadillo, astunirán la "responsabilidad"de este Área; mientras¯ . , , JOA IN PINOMás alojamiento universitarioEl rector de la Universidad de Se trata de ia parcela de la antiguacárcel y donde se ubicaránCádiz insistió ayer en la imperiosanecesidade construir nuevas las sedes de la Policía Local yplazas de alojamiento para estudiantesen la provincia de Cádiz. residencia con un m(nimo deNacional¯ Allí proyectamos una"Necesitamos un minimo de 200 plazas, pero el Ministerio de400 plazas para la movilidad de Defensaaún debe llegar a unestudiantes y profesores en la acuerdo con el Ayuntamiento deprovincia. Hay una demanda Jerez". Con respecto a la construcciónde una residencia en lasmuy grande y las necesitamospara poder seguir creciendo", comentóSales. El próximo lunes, la Puerto Real, aseguró que existíainmediaciones del campus demáximautoridad de la UCA se un "compromiso" con el Ayuntamientode esa localidad, "peroreunirá con la alcaldesa de Jerezpara abordar este asunto: "Estamosdetrás del espacio que nos definido en los primeros días denecesitamos que el espacio estéparece más adecuado y que está diciembre para comunicárselo ajunto al campus de La Asunción. la ministra de Vivienda".CAMPUS DE CÁDIZEdificio del OlivilloSobre la residencia universitariaque se proyecta en el edificio delOlivillo de Cádiz, Sales indicóayer que, "por el momento", noes posible incorporar a ese proyectola Escuela de Hosteleria"porque la Diputación y la promotoradel hotel de Valcárcelaún no han llegado a un acuerdo".Y añadió: "Seguimos abiertosa esa posibilidad, pero no podemosperder más tiempo. Yahay dos empresas interesadasen la explotación de esa futuraresidencia universitaria",Beato DiegoEl equipo rectoral se ha fijado lafecha de septiembre de 2010 parala reapertura del Colegio MayorBeato Diego. Pero las obrasaún no han comenzado. El rectorse reunirá "próximamente" conla nueva gerente de la Oficina deRehabilitación de Cádiz para perfilareste proyecto.del Área de Iníraestructuras y Sostenibflidad".Asimismo, Sales comunicóotra incorporación: AntoniaEstero, profesora de Lenguajesy Sistemas Informáficos de la EscuelaSuperior de Ingeniería decádiz, asumirála dirección del Secretariadode Equipamiento de laUCA.Por su parte, Ana Navarro agradecióal rector su apoyo y confianza,yaseguró que ha vivido ’han añoapasionante a la vez que difícil pormotivos personales". También reconocióla ayuda redbida por partede su "amigo" Pérez cuénar.Alabó al "gran equipo de profesionales"que trabaja en elVicerrectoradode Infraestructuras. Recalcóel "apoyo incondicional" del equiporectoral, especialmente de AntordoVadi]lo y del vicerrector dePlanificación y Calidad, José MaríaRodríguez Izquierdo. Y agradecióla "colaboración total" de losdecanos y directores de centro dela Universidad gaditana. Su intervenciónla finalizó diciendo: "Mimarcha sólo la motivan razonespersonales de peso".Igualmente, Alejandro PérezCuéllar también tuvo palabras deagradedmlanto y se mostró "dispuestoa seguir colaborando con elequipo rectoral en todo lo que hagafalta’.El último en hablar fue d nuevodirector general de Infraestructuras.Diego Torres ---que a partir deahora dedicará un 25% de su hurariolaboral al gabinete jurídico y el75% restante, al Area de Infraestructuras--manifestó su intenciónde "estar a la altura de la confianzaque el rector ha depositadoe n nu ~’, y también expresó su deseode "resolver los pequeños problemasexistentes" con algunas obrasen ejecución. "Llevamos varios díastrabajando para que este relevose produzca de forma perfectamentecoordinada, concluyo.135 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 316751E.G.M.: 1354000Tarifa: 10320Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008SUPLEMENTO5FORMACIÓNAprender desdedentro, el ’truco’para liderar el sectorEstudiar el negocio y visualizar lastendencias futuras son los objetivos clavede las conferencias monográficas de la feriaNURIAL~PEZTan importante es el desarrollode la logística de un país comopararse a observar la situacióndel negocio y todos los factoresinfluyentes. Así se estructura elcamino hacia el progreso y el liderazgode las empresas.El Salón de la Logística y elTransporte de Madrid no sóloreúne a las compañias paraexponer sus novedades en maquinariay proyectos futuros, tambiénbasca la reflexión para el desarrollode las grandes redes que conectanel comercio internacional.Las conferencias y las mesas redondasabundarán durante los díasde la feria, encontrándose agrupodaspor bloques temáticos parauna mayor profusión en todos losaspectos que determinan el hoy yel mañana del negocio.El eje principal de estos ciclosformativos es la Conferencia Logisticade Madrid, patrocinada porla Agencia de Desarrollo Eeonómicodel Ayuntamiento. Sus ponenciasgiran en torno al impactode la coyuntura económica en laindustria logística, la eapilaridadadde los sistemas de distribucióny las mejores prácticas e innovacionesen el sector.International Logistics Forumes el otro gran bloque de charlas,que se centra en analizar el negocioa nivel internacional. Se ofreceráuna mayor profusión en elámbito latinoamericano, las experienciaslogísticas de las empresasespañolas en Asia y las claves paratriunfar más allá de las fronterasnacionales.El miércoles 12 de noviembre sepresentará el Barómetro de la Logísticaen España, informe que recogela evolución y las tendenciasLa logística y el transporte son ámbitos que ya cuentan con formación universitaria. / SHUTTERSTOCKdel negocio, además de las opimonesde los directivos de las principalescompafñas españolas. Estebarómetro ha sido elaborado porel Centro Internacional de InvestigaciónLogística, bajo la direccióndel profesor Marc Sachon.Las asociaciones del sector einstituciones de prestigio ofreceránsesiones monográficas. Entrelas actividades paralelas de lostres bloques de actividades destacanla Galeña de la Innovación, elAlmacén IC1L y un espacio de integracióntecnológico coordinadopor CEL También se desarrollarála asamblea de Logistop, en la quese presenta la Agenda Estratégicade Investigación.Estudios universitariosMás allá de las ponencias y las mesasredondas, la Universidad CamiloJosé Cela ofrece novedosostítulos enfocados al mundo de lalogistica: Dirección Financiera yContabilidad, Diseño de Interiores,Urbanismo, Ordenación delTerritorio y Sostenibilidad, oCiencias del Transporte y la Logistica.Esta última titulación esnovedosa en España y proporcionala formación precisa para sertodo un profesional en cada unode ~ los medios de transporte y dela gestión de suminislros.La titulación está dirigida aalumnos que deseen dedicarse alas áreas del transporte (aéreo,marítimo o terrestre), a los profesionalesdel sector que quieran alcanzarla formación universitaria¯ y para todas aquellas personas conganas de profundizar en los sectoresde la Iogistica, las operaciones,la distribución y la producción.El diseño de esta carrera cubredichas demandas y está adaptado,~al espacio europeo, lo que adquieregran importancia en un estudiotan novedoso en España.136 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.: 316751E.G.M.: 1354000Tarifa: 3120Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008SUPLEMENTO6Nuevas incorporacionesN.G.HLos productos y soluciones inéditosrelacionados con la logística cuentancon un espacio propio dentro deLogitrans. Una plataforma bautizadacon el nombre de Galefia de laInnovación albergará durante los díasde la feria las ideas más novedosas deun grupo de empresas que quieren dara conocer, por primera vez a nivelnacional, sus propuestas.Renfe, Correos o la UniversidadCamilo José Cela serán algunos delos expositores que mostrarán susproyectos en un ambiente donde serespirarán aires de renovación,innovación y experimentación....Las ventajas de internet. La redofrece arhplias posibilidades de negocioque promuevan una comunicaciónfluida y eficiente entre la oferta y lademanda. Así, el portalwww.vnienciaportpcs.net se presentapara ofrecer servicios dirigidos aagilizar los procesos operativos de lasempresas de la comunidad portuaria.Renfe también se sirve de internet ylanza Containerclick, una aplicaciónpara que los clientes puedan reservar ycomprar en el servicio de transporte decontenedores con un mes de antelación....Entregas a tiempo. Que lapaquetería urgente llegue a su destinoen el momento justo es posible gracias ala pertenencia de Correos al GrupoKahala, que cuenta con operadorespostales en países como China o Japón....Gestión ecológica. Prologis SpalnManagement ha ideado un sistema degestión y aprovechamiento de aguasgrises de la cubierta de los almaceneslog’isticos para reciclarlas y reutilizarlas.¡Todo organizado. El orden escrucial para que los miles de envíos" que a diario hacen fas empresasencuentren su destino. Por eso, eni Jesús Hernando han creado un sistemaI ele datos que penrdte obtener el peso,el volumen, y el código de barras decada paquete para clasificarlos.137 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.: 316751E.G.M.: 1354000Tarifa: 4300Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008ESPAÑA13Un estudio muestra la baja autoestimadel profesor y su infravaloración socialPALOMA DIAZ SOTEROMADRID.- Falta de respeto y consideración.Es el diagnóstico que losdocentes españoles hacen de su propiasituación en la sociedad actual,según una encuesta realizada a lospropios profesores por la Confederaciónde Padres de Alumnos Cofapa.Elaborada por tres catedráticosde la Uned, la Universidad Complutensey la Autónoma de Barcelonaa 1.000 profesores (55% de lapública, 45% de la privada/concerrada),1.200 alumnos y 400 padres,sus demoledores resultados fueronpublicados ayer en la Jornada deRespaldo Social a la Profesión Docenteorganizada por Cofapa.Para empezar, el 87% del profesoradoconsultado cree que el reconocimientode su profesión ha empeoradoen las últimas décadas. Tarobiénlo ve así el 69,3% de los padres.Casi un 30% de los docentes ve quesu labor está entre las 10 profesionesmenos prestigiosas de la sociedad. El64% la sitúa entre las intennedias.La valoración de los docentes sobrelos aspectos que ellos mismosconsideran que conforman el prestigiode su trabajo no llega al aprobado.Puntuando del 1 al 5, le dan un2,2 al ¢~respeto~~ que ~een que se lestiene y un 2,4 a la (*consideración>>.Señalan que los factores que vanen perjuicio de su reconocimiento,son: la actitud de los padres y elcuestionamiento de sus decisionesante los alumnos (75%), los continuoscambios legislativos (71,2%)la promoción automática (48,6%).Afirman, por otro lado, que deberiarespaldm~e la autoridad del profesorado(54,7%); clarificar antesociedad sus funciones y las de lasfamilias; y apoyar al profesorado enlos conflictos con los padres (28,8).Curiosamente, y pese al descontentogeneralizado con la actitud de los padres,un 61% de éstos cree que debenrespaldar la autoridad del maestro.El estudio también revela el descontentogeneralizado con el accesoa la función docente. Basado tambiénen entrevistas cualitativas a 36personalidades relevantes de la enseñanza,concluye, según el catedráticoRamón Pérez Juste, que da formade acceso debe cambiar paraque no entre cualquiera, sino sólolos que valem~. De hecho, el 42,5%sugiere una prueba previa al accesoa la carrera; un 33,3% cree que debepedirse experiencia previa con niños;y un 29,6% valora la importanciade una prueba psicológica.138 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 380273E.G.M.: 2274000Tarifa: 2894Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008SOCIEDAD37EDUCACIÓNLos hijos de un ex "diputado del PP nodarán CiudadaníaLos hijos del ex diputado delPP Manuel Atencia no tendránque ir a clase de Educación parala Ciudadanía hasta que seresuelva su petición para objetara la asignatura obligatoria.Así lo ha establecido de formacautelar el Tribunal Superiorde Justicia de Andalucia.-- ep139 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 380273E.G.M.: 2274000Tarifa: 2894Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008SOCIEDAD37TNS MEDIA INTELLIGENCE NO REPRODUCE ESTE ARTÍCULO POR EXPRESA OPOSICIÓN DEL AUTORTRANSCRIPCIÓNLos mentís escolares sacan un aprobado raspado EL PAÍS, Madrid Los menús de los colegios ya no cosechan apenas suspensos. Su calidad nutricional hamejorado en los últimos cuatro años, pero no hasta aleanzar un nivel óptimo. Uno de cada tres es mediocre o malo, según un estudio realizado por la revistaConsumer en 211 colegios de 18 provincias españolas durante dos semanas. 0 •" lo quc es lo mismo. Un 17% de los centros analizados no incluye en sumenú verduras al menos un día a la semana y un 10% no sirve pescado fresco o congelado (no precocinado). ,"La calidad dietética de los menús no registravariaciones significativas en función de la titularidad pública, privada o eoncertada del centro escolar", dice el informe. Los datos son elocuentes. El 86% de losprimeros pasa el examen frente al 87% de los segundos. Si " varían, en cambio, los resultados, en función de quién elabore la dieta. La mejor fórmula es la quecombina el trabajo de los cocineros del colegio con el de una empresa externa:140 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 162037E.G.M.: 825000Tarifa: 2605Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008GRAN BARCELONA41drOSS6 1 Tarragona~p01G(,Muchos maestros no identificanlos trastornos de atención.El transtorno de dëflcit de atenciön Los maestros no están siemprecon o sin hiperactividad (TDAH) preparados para identificar el problemaafecta a mi 5% de nLños y jövenes yes una alteración que generalmentese diagnostica tarde porque sussintomas se confunden con malNo entienden que el alum-no no siga o comprenda ördenes yque no obtenga resultados Por otrolado, lIlUChOS padres tampoco secomportamiento, indisciplina, perezadan cuenta de que lo que realmen-u otras actitudes similares¸ El te les pasa a 1o~ hijos y lo arxibuyencentro Xarls de Tarragona ha decididoa rebeldia, mal comportamiento,abordar la problemática¸ LaexpeIta Marina Peña es la ponen0epereza. Hay casos de hiperactivosque se mueven mucho y otros~ quede las sesiones¸podriamos calificar como ~soñadc~res despieItos~~ que perma~lecen pasivos-¿Qu6 es el TD~-I?Se trata de un ~rastoyno de ol.igenneurolögico que afecta el controlde la tensiön y la movilidad, inei.-¿Hay ~’at amietlt o?Si Lo primero es idennflcar que setrata de un caso de TDAH Algunc~diendo espeeia]lrlente en la aten. supuestos requieren medicadön,ciön al no poder localizar e inhibir.se estinlUlos-¿Y su8 ~n~~uon~~?Repercute negativamente en losprocesos de aprendizaje y en las relacionessociales¸ Se obseiva sobretodo en la escuela. Y el niño pierdeaut oestalna, se confunde¸paro lo nläs hnportante es establecerdeterminadc~ häbitos en casa yen la escuela Hay que ayudarlos aorganizarse con una agenda~ fotocopiarsu lnaterial didáctico pot--que lo pierden, motivarlos, hacerque se conozcan para que se aceptenSon estrategias que se aplican-¿Qu6 sucede alli?y funcionan F~~~N GER~141 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 162037E.G.M.: 825000Tarifa: 1328Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008OPINION12CÓmo pasar del civismoa la intoleranciao me considero racista ni intolerante, pero graei,~s a las iDstitueioN nes cara]anas quizá pronto lo ser~. Cada dia cojo el tren con mishijos en la estación Peu del Funácular de los Felrocarfils de la Generalitat, donde hay dos centros de acogida de menores extranjeros. Estosmenores campan a sus anchas cada dia por la estación esni~ando cola e ~ncrepalado a la gente, sobre todo a los náños. Se da el caso de que cerca de laestación hay dos colegios Lus agresiones verbales y a veces fisicas de esos eh~cos a nuestros hijos son confinuas Los responsables de la estación ya no saben qué hacer, pues están ~ntimidados por los jóvenes, que intentan colarsede manera agi~siva Hace poco vallaxon la estación para controlar el acceso,pero la medida ha sido contraproducente porque ahora la avalancha de ,Aajeros para validar los b~lletes en las máquinas produce s~tuaeiones de másriesgo. Los menores agresivos que se cuelan montan su espectáculo en elandén, poniendo en pe]iffo3 la seguridad de los nidosNo congo en la resolución del problema por pacte de la Genera]imt responsabledirecta de dichos colegios , a la que ya me he dirigido, obteniendopor respuesta que intentarán mejorar la "dgilancia de esos jóvenes, que debe±San ir acompafiados por educadores, aunque de eso hace un año y aúnno veo ninguna mejora ni a ningdn educador dieta del rednto. He pensadoen denunciar el caso a los Mossos, pero a quien quiero pedir ayuda es aoenegés como Sayo the Children, que defienden a esos menores para qtle nosean repatláados, y las invito a que vayan a la estadón a las cinco de la taxdee ~ntenten solucionar el problema, idarta C~di~. Sard Cugat del Vall~142 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 37902E.G.M.: No hay datosTarifa: 1318Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008ESPAÑA4THE ECONOMISTLondresEs hora de que Jos~ LuisRodriguez Zapatero salgade su zona de confort, Elpresidente del Gobierno españolha dejado de lado sudignidad, persig~iendo atiriosy troyanus para ser invi-Lado a la conferencia del 15de noviembr en la que sedebafirán las reformas delsistema financiero. A la conferencia,idea de NieolasSarkozy y de George Bush,acudirán las economías delG-8 y los 12 mayores paísesen desarrollo. España nopertenece a ninguno de estosdos grupos, pero tienerazón en que merece estarallí. El hecho de no haber sidoinvitado puede tener algoque ver con la pueril rabictade Bush con Zapatero trassu brusca reürada de las tropasde Irak en 2004. Pero siEspaña es ignorada tan fácilmente,es en parte porculpa de Zapatero. Ha mostradopoco interés por elmundo más allá de España.DIE TAGESZEITUNGFránefortEn España se eliminancuatro empleos por minuto.En el mes de octubre,cuatro personas por minutoperdieron su puesto de trabajoen España. Desde queen primavera estallara Laburbuja especulativa, lascuotas de empleo en Españase encuentran en caída libre.Un 12,2%, 1o que viene a ser2,8 millones de personas, seencuentra sin trabajo. Especialmenteafectados estánlos inmigrantes: más de un18% están desempleados.Sin embargo, no sólo el sectorde la construcción se encuentraen crisis. Tambiénestán pxxiduciéndose despidosen los sectores agrícolayhotelero, e incluso en la industri~IL HESSAGGERORomaEn las universidades deHadrid escasean los fondos.Hay clima de crisis, losrecortes se hacen con el hachaylasuniversidades de laComunidad de Madrid-pero han sido sólo las primerasen hacerlo- comienzana pedir dinero, a denunciarlos retmsos en la ~ansferenclade fondos y a seña-Lar dificultades en el pago deLas retfibuciones a los profesores.Es la España pseudofederalde las autonomías,que en su descentralización,hace que la lueha por losfondos de la educación sedecida a escala local.143 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 37902E.G.M.: No hay datosTarifa: 659Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008OPINION54Que EpC se restrinjaa la Constitucióno sea optativaLa Comisión Episcopal deEnseñanza y Catequesis,pidió que se modifiquenlos reales decretos sobreEducación para la Ciudadaniapara que esta asignatura"se ciña al conocimientode la Constitución"o que, en caso contrario,sea de carácter optativopara quienes "por razonesde conciencia no quisierancursarla’. Elpresidente dela comisión dijo a los peñodistasque su propuestaes "viable" y que está "admifida"por ley.Me parece bien, puestoque la citada modificacióneonsistiña en cambiar losreales decretos que regulanla asignatura para que"se ciña el conocimientode la Constitución y susprincipios, de los derechosfimdamentales, de la estructurade la sociedad ydel funcionamiento", a lavez que se eliminaría "todoaquello que suponeuna antropología emanente,que prescinde deDios, un relafivismo mora]y toda la difusión de laideología del género através de esa asignatura".¿No les parece una propuestarazonable?Valentln AbelendaGe¢’or¿a144 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 31683E.G.M.: 173000Tarifa: 451Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008OPINION17AbandonouniversitarioLas cifras muestran que uno de cadatres universitarios nunca llega a obtenerel título. Muchose rinden durantelos primeros años de carrera, vencidospor la dificultad de las asignaturas,porque se ponen a trabajar antes detiempo o simplemente porque la carreraque eligieron no era lo que esperaban.La UMA debe luchar contra estadeserción estudiantil, más aún cuandoel número de alumnos matriculadosdesciende cada curso. Se abren variasvias para luchar contra este desencantode los universitarios. Por un lado,mejorar la base en las institutos, causafundamental de que los alumnos f~acasenal llegar a la UMA. Par otro, acercarlas titulaciones a la realidad del mercadolaboral, con más práctica y menosteoría, algo que ya está en marcha conlos planes de Bolonia.145 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 31683E.G.M.: 173000Tarifa: 451Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008MALAGA11INSTITUTO ROSALEDAAlmuerzo deantiguos alumnosHoy sábado, a las 13~30 horas,el Instituto Rosaleda vuelvea organizar un encuenll~o de~ltJ~lo~ ~UHI~OS, como eshabitu~ enl~ últim(~ aria.Será en la Venta el Túnel y,en esta ocasiór~ h mesa ~r~compartida por AurelioVega, anteñor jefe de Estudios,y el profesor Joaquinde Carranza. / sur146 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 31683E.G.M.: 173000Tarifa: 376Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008MALAGA4El Consistoriodice que la Juntano concreta quéterrenos quierepara colegiosJ.H. MÁLAGAEl Ayuntamiento respondióayer a la información vertidapor la Consejería de Educaciónsobre la necesidad de suelo paratres centros escolares en Teatinosy Cortijo Alto. El concejalde Urbanismo, Manuel Díaz,informó de que el Consistorio(uficamente tiene registrada lapetición para un instituto enCortijo Alto, pero las otras dosson ~cceservas genéricas~~, dijo.Dlaz explicó que la Juntasiempre tiene prioridad a lahora de elegir los suelos destinadospara equipamientos escolares,sanitarios o deportivosen cada nueva urbanización enla ciudad. Además, aseguró quela parcela en Cortijo Alto estáya a disposición de Educacióny que los otros dos terrenosreclamados en Teatinos estána la espera de que la administraciónantonómica concretesu solicitud. ~~Todavla no tieneclaras las parcelas que quiere~~,agregó el concejal.147 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 31683E.G.M.: 173000Tarifa: 1128Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008MALAGA4El ex diputado Atencia logra que sus hijosno cursen Educación para la CiudadaníaEl TSJA suspende de forma cautelar la obligación de estudiar la asignaturamientras resuelve el recurso presentado por el que fuera presidente del PPSUR M~LAGAEl Tribunal Superior de Justiciade Andalucía (TSJA) ha acordado,como medida cautelar mientrasse resuelve el recurso presentado,la suspensión de la obligaciónde cursar la asignatura deEducación para la Ciudadanía alos hijos del ex diputado del PartidoPopular Manuel Atencla.En el auto del Tribunal Superiorde Justicia de Andalucía seasegura que ~dos demandantes seamparan en el ejercicio del derechofundamental a la objeción deconciencias>. Además añade quehan de coordinarse ahora los doscriterios esenciales: (cpor una pro’-te, salvaguardar la finalidad legitimadel recurso y, por otra, laponderación de intereses: públicoso, incluso, de terceros, quedemandan la ejecución por imperativode la eficacia de la actuaciónadministrativa, y los privados,que piden la suspensión provisionalde lo impugnado~LAdemás, la resolución resalta>.Atencla, actual vicepresidentede Unicaja, explicó que él y suesposa interpusieron un recursocontencioso-administrativo porintromisión a derechos fundamentales., asegurÓ.El ex presidente provincial delPP, que tiene cuatro hijos en edadescolar aunque la decisión delTSJA, de momento, afecta directamentesolo a uno de ellos , semostró satisfecho con la resolución:

O.J.D.: 31683E.G.M.: 173000Tarifa: 1880Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008MALAGA4Los comedores escolares malagueños,entre los mejores y más baratos de EspañaLos centros analizados han hecho los deberes y registran ya una nota mediade ’muy bien’, frente al ’regular’ cosechado en la anterior evaluación de zoo4Todos cumplen las frecuencias de consumo de verdura, fruta y pescadoALMUDENA NOGUÉS MÁLAGALos comedores escolares malagueñoshan hecho los deberes. En 2004,el informe de la re’¢ista ’Consumer’,del grupo Eroski, les daba un tirSnde orejas otorgándolos una calificaciónmedia de regular que dejabaala luz importantes det’lcienciasnutricionales en sus platos. Hoy,cuatro años más tarde, un nuevoestudio de esta publicación constatael esfuerzo de mejora llevadoa cabo por estos centros, cuya notamedia es ya una de las mejores delpaís. De este modo, ninguno de losonce centros estudiados en Málaga(ocho concertados y tres públicos)suspende la evaluación dietéticay diez de ellos logran unavaloración de ’bien’ o ’muy bien’.El precio medio diario del menúes de 4,7 euros, un 4% más baratoque la media nacional.Así lo afirma el documento deConsumer Eroski, que ha sometidoa examen a dos menús semanalesde 211 colegios de 18 provinciasespañolas, Málaga entre ellas. Paraello, los técnicos analizaron 422menús, en los que se comprobó lafrecuencia de consumo recomendadapor expertos de alJxnentos básicoscomo verduras, ensaladas,legumbre, pescado y fruta fresca.Asimismo, se tuvo en cuenta queno incluyesen en exceso productosprecocinados (croquetas, empanadillas,salchichas) ni dulces.Evaluación dietéticaLos once colegios visitados en laprovincia cumplen las frecuenciasde consumo de verduras, legumbres,pescado fresco (como mínimo unavez a la semana cada una de ellas)y fruta recomendadas por los especialistas(dos días a la semana).único centro que recibe un ’acep-.. °_EQUILIBRADOS. Los menús de los centros malagueños cumplen las exigenciasLos precios de losconcertados son casiel doble de caros quelos de los públicostable’ lo hace por no incluir verduracomo primer plato al menos unavez por semana.Igualmente, todos los centrosestudiados adecuan sus menús a losniños con problemas de diabetes,sobrepeso o alergias así como a losmenores cellacos o pequeños quetienen prohibidos ciertos productospor cuestiones religiosas. Porotra parte, se comprobó que todoslos colegios facilitan los menús alos padres, generalmente de formamensual y por escrito.En cuanto a los precios, en Málagael coste medio ffmrio de un menúescolar es de 4,7 euros, un 4% másbarato que la media nacional. Elincremento de esta tarifa respectoa 2004 (2,9 cures) ha sido de un 62%,47 puntos por encima del IPC acumuladoen este periodo (un 14,6%).En este capítulos, se han detectadoimportantes diferencias entrecentros: el más caro (8,2 euros) supera al más barato (3,6 euros) en casicinco euros. Por titularidad, el costemedio en un colegio concertado(siete euros) es casi un 80% mayorque el de los públicos (3,9 euros).--1de los expertos. / B. AGUDOL, AS C L, AVES¯ El análisis: Lo ha realizado la revista’Consumer’, del grupo Eroski, trasestudiar dos menúsemanales de211 colegios de 18 provincias, Málagaentre ellas.¯ La calificación: En esta ocasión,los comedores malagueños hanobtenido una nota media de ’muybien’, frente al ’regular’ cosechadoen 2004.¯ Exigencias dietéticas: Los oncecentros de la provincia cumplen lasfrecuencias de consumo de verduras,legumbres, fruta y pescadorecomendadas por los expertos.¯ Precia media’. 4,7 euros, un 4°,0más barato que la media nacional.-o149 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 31683E.G.M.: 173000Tarifa: 4926Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008MALAGA2,3Uno de cada tres universitarios tirala toalla y no termina la carreraLa dificultad de los temarios, las expectativas que no se cumpleny empezar a traba)ar antes de tiempo se revelan como lasprincipales causas que hacen desistir a los estudiantes de la UMALas técnicas tienen la tasa de abandono más alta frentea las sanitarias, con mayor proporción de licenciadosAMANDA SALAZAR M~,LAGASecundaria, Bachillerato, Selectividad..,y por fm, la universidad. Perocomenzar una carrera no 10 es todo.Lo más dilicfl es terminarla, y eneste punto flaquean más del 30% delos estudiantes que llegan a ta Universidadde Málaga (UMA). Unodecada tres matriculados abandona lacarrera sin obtener el título, segúnlos datos aproximativos de las facul-Superior (EEES) parece tener lasclaves para evitar que los alumnostiren la toalla. ((Los MENOS ALUMNOS. Los grupo se reducen con los años./~ PIERDOMENICOtítulostades malagueñas consultadas poreste periódico. Las carreras técnicaso cianfificas son las que salenpeor paradas frente a las sanitarlas,donde los indices de abandono estánmuy per debajo del 30%.La rectera de la UMA, Adelaidade la Calle, indica que en tiempos debonanza económica lo habitual esque se incremente la tasa de abandonoentre los universitarios. ((Unejemplo ha sido ta situación de losPlanes de Bolonia contrael fracaso universitarioMás clases prácticas y carreras con menosaños, las claves para conseguir más tituladosA. S. T. MÁLAGAUno de los objetivos de los planesde Bolonia es reducir la tasa deabandono universitario, que esdel 30 % en los centros españolesy del 16% en los 15 países de laUnión Europea antes de laampliación, según los últimosestudios pub]icados en por la UniversidadPolitécnica de Madrid.La UE se ha propuesto reducir al10% en 2010 la tasa de abandonouniversitario. En España, dondehay 200.000 titulados nuevos cadaaño, tendrla que recortar 20 puntospara estar en la media europea.En este sentido, el nuevoEspacio Europeo de Educaciónpasan a llamarse grados y sonmás cortos -cuatro años en lugarde cinc(~, con lo que los alun’mosaccederán antes al mercado laboral,una de las razones del abandono;además, hay más prácticaque teoría y están más adecuadosa lo que solicitan las empresas~~,afirma la rectera de la UMA, Adelaidade la Calle.Un ejemplo dei efecto de losPlanes de Bolonia en la tasa deabandono es la Escuela TécnicaSuperior de Ingeniería Infor rmática,donde ya ha empezado aimplantarse. El director de laescuela, José Maria Troya indicaque hace unos años la tasa eramuy alta, per encima del 50%, yque ahora se ha reducido al 18%.La razón: clases más prácticas ygrupos reducidos.últimos años en la Costa del Sol; elestudiante encontraba trabajo ytenía dinero ffacfl en empresas dondese les pedía poca cuañficación, loque hacía que se apartasen sus estudiosa),señala. Sin embargo, estasituación ha cambiado en los últimosmeses. ((Ahora hay menosalternativas, así que esperamos queeste curso el abandono sea mejorporque los estudios vuelven a seruna garantía para encontrar unempleo más establos, asegura.Demasiado complejasLa rectora también apunta a otrascausas de abandono: la dificultad dealgunas carreras y que los estudiantesse matriculan con unasexpectativas que luego no se cumplen.((En las carreras técnicastasa de abandono es muy alta porque,a pesar de tener notas de accesobajas, el nivel de dificultad es elevadoy los alumnos no se ven capacesde sacar los estudios; además,muchas veces los estudiantes se imaginanque la carrera es de una formay luego se dan cuenta de que notiene nada que ver con lo que esperabam),indica.Las únicas carreras donde ladificultad no echa para atrás a partedel alumnado son las sanitarias.((Son titulaciones con mucha vocacióny donde ]os estudiantes yasaben a lo que se van a enfrentar~),indica De la Calle.En otras carreras, sin embargo,10 raro es terminar los estudios.En la facultad de Ciencias, sólocuatro de cada diez estudiantes quese matriculan en el primer cursoconsiguen licenciarse. Dentro deCiencias, Matemáticas, con uníndice de abandono del 66% es la150 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 31683E.G.M.: 173000Tarifa: 4926Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008MALAGA2,3que sale peor parada. El decano, :IFRAS DE ABANDONOJosé Joaquín Quirante, explica que Datos de abandono universitalafacultad de Ciencias se ha visto rio de las facultadesmuy perjudicada en los últimos años consultadas teniendo en cuentael númeropor el diseño de los Bachllleratos,donde la rama científica ha quedadoen un segundo plano. «Si un en primero, la media de añosse matricularon por primera vezalumno quería estudiar Química,su única opción era entrar en larama sanilm’ia de Bachillerato dondela asignatura de química es una ¯ Económicas y Empresariales:El 25% de los estudiantesoptativa; luego cuando llegan a lacarrera su nivel es muy bajo y que empiezan la carrera nunmuchosfiíacasamL indica Quitante,quien sin embargo indica que laca obtienen el títulotasa de abandono es la misma que facultad, Química sale peorhace dos décadas. , señah el decano de Industriales,Ramón Fernández de Feria.En la universidad sSlo consiguen eltítulo los más resistentes.Los estudios técnicosy científicos seresienten por el bajonivel de los institutosEmpiezan la universidad sin saber a qué se enfrentan y prontola UMA descubren que no es lo que esperaban, Muchos alumnosde estudiantes que serinden o cambian de espedalidad poco después de matricularse¡¡c~~~!i!!~:u!!~~:~~i!!!:!! :o El primer curso, el más críticoL~OS c . ESTUDIANTEA. SALAZAR M/~LAGA tenlanada quevec Por eso, primeroes un curso en el que muchos alum-JUAN 305É /¯ Ciencias: 60%; dentro de la Muchos alumnos se matriculan nos cambian de carrera o abando-SAAMEITIOpara- en una carrera porque la nota de han la universidad defmitivamen-20 IN DUSTRIALESde abandono, Selectividad no les llega para te. Juan Saameño se cambió de laEtiene el 64%, Bio- hacer la que en realidad querían Ingeniería Superior a la Técnica

O.J.D.: 31683E.G.M.: 173000Tarifa: 1504Fecha:Sección:Páginas:08/11/2008OPINION18]LATRIBUNA25 años de educaciónde personas adultasTERESA JIMI~NEZ ViLCH£Z CONSEJERA DE EDUCACIÓNEN Andalucla cumplimos25 años avanzando en laeducación permanentede personas adultas, unprograma desarrollado en paraleloa los progresos sociales yeconómicos experimentados pornuestra tierra. La labor de loscentros de adultos ha representado,durante todos estos años,una valiosa contribución social,no sólo elevando la formaciónde un amplio sector de la población,sino restituyendo a nuestrasmayores el derecho a la educación,un derecho que las circunstanciashistóricas ypersonales les negaron. En estecontexto, de nuevo la balanza dela desigualdad se había inclinadomás del lado de las mujeres,y estas enseñanzas les brindaronla oportunidad de construirsu identidad, de recuperarsus voces sllenctadas, y la confianzaen si mismas y en suscapacidades.En estos momentos, en los queAndalucía se ha convertido enuna Comunidad moderna y competitiva,es preciso tomar concienciade lo que han representadoestos 25 años de Educaciónde Personas Adultas y recanocerpúblicamente el valor del trabajorealizado, agradeciendo a losayuntamientos, al profesorado yal alumnado su dedicación y suimplicación con el progreso deAndalucía.Ahora los retos son otros yestán en consonancia con unanueva realidad social, más complejay exigente. El conocimientose ha diversificado, aparecendel aprendizaje permanente elmodelo del sistema formativoeuropeo. El objetivo es potenclarlos conocimientos y aptitudes detodas las personas con el fin deimpulsar una ciudadanía europeaactiva en la que estén garantizadaslas mismas oportunidadesde participación en la sociedad.Andalucía vuelve a líderaresta nueva etapa, con el reconocimientoen nuestro Estatuto dela educación permanente comoun derecho de ciudadanía. Conesta finalidad, la Consejeria deEducación promueve una ofertaflexible para que todos los sectoresde la población dispongande los instrumentos formativosnuevas demandas formativas y necesarios que les permitanlos idiomas y las tecnologías seplantean como prioridades. Asimismo,un mercado laboral cadavez más dinámico reclama profesionalesadaptarse a los cambios sociales,económicos, laborales y culturales.La formación presencial, elmás cualificados y con modelo tradicional, se siguecapacidad para emprender einnovar.El Consejo de Europa celebradoen U~sbca en marzo de 2000definió las políticas educativasde este nuevo marco, haciendoreforzando con nuevos centros ycon más profesorado pero, además,se han sumado nuevas propuestasde aprendizaje semipresenctaly a distancia, donde lasTIC adquieren protagonismo yse convierten en un nuevo instrumentoformativo y pedagógico.La enseñanza on-line exigeun esfuerzo importante en recursosdigitales y Andalucía disponede una completa oferta conaulas virtuales que permiten laconexión entre alumnado ydocentes, así como un portalespecifico de educación permanentedesde el que se configuraun nuevo espacio de comunicación,para acceder a materialesy publicaciones digitales quefavorezcan el aprendizaje.El objetivo es diversificar elmodelo de enseñanza y transformarla educación en una formacióna lo largo de la vida quedé respuesta a jóvenes y adultos,y fomenta una cultura emprendedoray participativa.En este modelo, coherente eintegral las personas son las protagonistasdel proceso de aprendizajeque se moldea y adapta asus necesidades particulares, nosólo formativas sino tambiénespacio-temporales. Se favorece,de este modo, la conciliaciónlaboral y la actualización deconocimientos y capacidades. Lacompetitividad y el crecimientoeconómico asi lo exigen.El valor de la educación comofactor de inclusión y cohesiónsocial se configura asi como unbien compartido, un elemento demotivación y compromiso socialque revierte, sin duda, en el progresode toda la sociedad. Elaprendizaje ha pasado a formarparte activa de nuestras vidas ylos poderes públicos tenemos laobligación de impulsarlo. Éstees el compromiso del Gobiernoandaluz con la población adulta,con los ciudadanos y las ciudadanasque construyen, día a día,Andaluc~a, y con las generacionesvenideras, con los más de unmillón y medio de niños y joyanesque tenemos en nuestro sistemaeducativo y que encontraránen la formación permanentesu futuro y el futuro denuestra tierra.152 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA