1. Datos Generales 2. Descripciones y contenidos 3 ... - BSCW

Nuevas Tecnologías Grupo 131. Datos Generalesa. Título: La Magia de las Letrasb. Autor: ATE.NETc. Editor: Editorial Trillasd. Año de publicación: 2005e. Idioma: Castellanof. Costo: 36.05€2. Descripciones y contenidosa. Objetivo del programa: Lecto - Escriturab. Tipo de programa: Didáctico Educativoc. Correspondencia curricular: Lecto - Escriturad. Destinatarios: Alumnos de primaria (1er y 2º Ciclo)3. Requerimientos técnicosa. Plataforma: Windows (95, 98, NT, 2000, XP, Vista)b. Procesador: Pentium IIc. Memoria RAM: 32MBytesd. Soporte físico: CD-Rome. Tarjeta de sonido: Sif. Tarjeta de vídeo: Si, VGAPágina 1 de 7

Nuevas Tecnologías Grupo 134. Funcionamiento y estructura:a. Facilidad de manejo: 5b. Facilidad de instalación: 9c. Tipo de navegación: 3d. Material de apoyo para el docente: Desconocidoe. Material de apoyo para el alumno: Básico y escaso1. Usabilidad. Facilidad para aprendery utilizar el softwareFacilidad de manejo¿Los conocimientos adquiridos por elusuario permiten determinar losresultados de futuras interacciones?¿El usuario capta fácilmente los cambiosproducidos al realizar cada operación?¿Los conocimientos previos requeridos,son posibles en el grupo destinatarios?¿Mantiene la modalidad de trabajo paratodas las actividades?Escala de ponderación1 Requiere ser explicado2 con mínimas indicaciones es suficiente3 es intuitivo1 No2 Algunas veces3 Si1 No2 Algunas veces3 Si1 No corresponde al desarrollo del grupo2 se necesita explicación previa3 son insuficientes1 No3 De algunas3 SiComentarios:Página 2 de 7

Nuevas Tecnologías Grupo 132. Flexibilidad Escala de ponderación1 No, es lineal¿El programa permite libre navegación? 2 Sólo en algunos módulos3 Si1 No¿Permite el uso de diferentes tipos de2 Sólo en algunos módulosdiálogo?3 Si1 No¿Permite el paso de una tarea a otra? 2 Sólo en algunos módulos¿Se puede adaptar a diferentes niveles deusuarios?Comentarios:3 Si1 No2 Sólo en algunas actividades3 Si3. Solidez Escala de ponderación1 No¿Puede el usuario corregir una acción2 Sólo en algunos módulosfrente a un error reconocido?3 Si¿El tiempo de respuesta del sistemafrente a una acción del usuario esadecuado?El software soporta todas las tareas queel usuario quiere realizar y de lasmaneras que el usuario las interpreta?¿Se puede adaptar a diferentes niveles deusuarios?Comentarios:1 Es muy lenta2 Es lenta3 Es adecuado1 No2 Rara vez3 Si1 No2 Sólo en algunas actividades3 SiPágina 3 de 7

Nuevas Tecnologías Grupo 134. Mecanismos de soporte Escala de ponderación1 no tiene ayuda¿Es posible consultar a la ayuda? 2 sólo saliendo del software3 si, en cualquier momento1 no tiene ayuda2 es insuficiente¿Es adecuada?3 es buena4 cubre todos los aspectos del software1 no, los estilos y terminologías cambianen los diferentes temas, o los mismos¿Posee una estructura consistente? están mal organizados.2 si mantiene consistencia en loscontenidos, terminología y estilos¿Permite interactuar adecuadamente con 1 nolas necesidades del usuario?2 si1 si¿Impide el uso normal del software?2 noComentarios:Software como objeto pedagógico:1. Contenido Científico Escala de ponderación1 tiene datos erróneos2 tiene datos desactualizados¿El contenido es exacto?3 tiene poco rigor científico otecnológico4 si1 no¿El contenido es significativo?2 si¿El contenido es adecuado para el grupode usuarios y la situación pedagógicaplanteada?Comentarios:1 no2 siPágina 4 de 7

Nuevas Tecnologías Grupo 132. Contenido sociocultural e ideológico Escala de ponderación¿Los elementos que se utilizan en el1 Noprograma son familiares desde su2 Siaspecto cultural con los usuarios?¿Los marcos socio culturales son 1 Nocomprensibles para el usuario?2 Si¿Presenta alguna ideología explícita o 1 Si, está presente:implícita?¿Presenta situaciones reales ysignificativas para el grupo de alumnos?Comentarios:2 No1 No2 Si3. Contenido Pedagógico Escala de ponderación1 No¿Es adecuada la utilización del software2 No aporta diferenciaspara la enseñanza del tema?3 Si¿Los objetivos planteados por elsoftware son adecuados con respecto a laintención formativa planteada por eldocente?¿El grupo posee los conocimientosprevios requeridos para una utilizaciónefectiva del software?Los objetivos formativos de software¿son claros?¿El software permite el aprendizaje denuevos hechos?¿El software permite el aprendizaje denuevos conceptos?¿El software permite el aprendizaje denuevos principios o leyes?¿El software permite el aprendizaje denuevos procedimientos, habilidadescognitivas o actitudes?Comentarios:1 No2 Regularmente3. Si1 No2 Si1 No2 No es aplicable3 Si1 No2 No es aplicable3 Si1 No2 No es aplicable3 Si1 No2 No es aplicable3 Si1 No2 No es aplicable3 SiPágina 5 de 7

Nuevas Tecnologías Grupo 133. Contenido Pedagógico Escala de ponderación1 rígidoEl progreso del aprendizaje es:2 espiral3 controlado por el usuario¿Contiene síntesis?1 No2 SiFrente al error, ¿posee orientación haciala respuesta correcta?1 No2 SiLos ejercicios propuestos ¿sonautocorregibles?1 No2 Si¿Contiene evaluaciones1 No2 Si¿Posee un sistema de seguimiento?1 No2 SiComentarios:4. Comunicación Escala de ponderación1 unidireccional2 bidireccional¿Cómo es el estilo?3 la secuencia la define el usuario4 multitarea5 multivías1 No¿Posee elementos de multimedia?2 Si1 no, interfieren en el mismoLos elementos multimedia, ¿Aportan2 no aportan nadasignificado al mensaje?3 si, lo refuerzan1 insuficienteLa densidad de información es: 2 excesiva3 adecuadaComentarios:Página 6 de 7

Nuevas Tecnologías Grupo 135. Organización Escala de ponderación¿Es modular?1 No2 Si¿Permite el pasar libremente a losdiferentes módulos?¿Posee guías para el docente?¿Posee guías para el alumno?¿Contiene evaluaciones¿Facilita el aprendizaje del tema?¿Cuál es el rol del profesor?¿El software desarrolla en el estudiantela capacidad de …Comentarios:1 no, es lineal2 sólo al terminar cada módulo3 si1 no2 muy escasas3 adecuadas4 adecuadas y propone actividades1 No2 Si1 No2 Si, pero no son adecuadas3 si y son adecuadas1 No2 Si1 debe explicar el tema previamente2 se limita a dar instrucciones3 aclara o integra la información4 hace un seguimiento del uso y de loslogros de los estudiantes1 memorizar información2 seguir instrucciones3 construir conceptos4 construir secuencias de aprendizajespropias5 transferir lo aprendido a otrassituaciones de aprendizaje nuevas6. Adaptabilidad Escala de ponderación¿Requiere el uso de materiales1 Si, ¿Cuáles?:determinados?2 No¿Permite al docente determinar los 1 Noobjetivos y ritmos de trabajo?2 SiComentarios:Página 7 de 7