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Mendoza Lee y Escribe - Parte 2de lectores diversos(maestros, padres,bibliotecarios).-Exploración delparatexto (formatoy diagramación,solapas, tapas,contratapas, índice).-Descubrimiento dela significación delvocabulario, porcotexto, oposición,familia de palabras,etc.-Reconocimiento depersonajescentrales, conflictoy su resolución.-Identificación delorden de lasacciones en unasecuencia narrativa.-Respuesta acuestionarios.-Organización deinformación,completandocuadros coninformaciónimplícita oexplícita.-Exploración deespacios diferentesde lectura. Aula,biblioteca escolar.-Lectura oralindividual-Lectura colectiva.-Lectura por pares.docente y las actividadesque induce en susalumnos: marcar párrafos,señalar el autor, el título,según se realicen duranteel desarrollo de lasecuencia.PISTAS-Leemos….(Título)Mención de la lectura y suubicación en un libro ofotocopia pegada.-Leímos con...-Marcamos título, autor,párrafos, estrofas, etc.- Anotamos las palabrasclaves.-Visitamos la biblioteca,etc.-Hoy leímos en voz alta…Hoy dramatizamos lalectura…-Hoy leímos juntos…Pueden aparecer diversostrabajos plástico-gráficosreferidos a la lecturaescuchada o leída por losniños.paratexto.-Vocabulariosilustrados, llaveros odiccionarioscolectivos.-Carteles-Periódico mural.-Cancionero.-Cuadro deresponsabilidades.poniendo en contacto directo con el lenguaje escrito, porejemplo, con las características principales de losdiferentes géneros: cuentos, noticias, notas deenciclopedia, recetas de cocina, etc.*Lea textos diferentes que le permitan al alumnoconstruir su significado y generar situaciones para queconfronte distintos argumentos.*Realice prácticas variadas de lectura, para que losalumnos infieran que se leen distintos textos endiferentes circunstancias.*Vuelva sobre los textos leídos para que puedanreinterpretarlos y transformarlos.*Ofrezca diversos materiales y lugares de lectura paraque los niños/as puedan ampliar sus conocimientos sobrela cultura escrita y os hábitos de los lectores.40