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Objetivos• Discutir algunas tendencias en el mundocontemporáneo.• Comprender los cambios más importantes quehan afectado la educación en el inicio del sigloXXI.• Señalar la importancia de la globalización y suimpacto en la educación en el nuevo siglo.• Analizar los retos que le presenta la era delconocimiento a la academia.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Reflexión inicial…• El futuro hoy, es:La era del conocimientoLa era de la revolución tecnológicaLa era de la globalización einterdependencia de los mercados y lavelocidad de cambio.(Dr. René Villarreal)“Lo que antes pasaba en un siglo hoy es en unadécada”.(Erick Hobsbawm)© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Tendencias en el mundocontemporáneo• cambios constantes y poca continuidad• las telecomunicaciones modifican la forma derelacionarnos y de entender el entorno• la necesidad de tomar decisiones más acertadas,más inteligentes y más sabias• la educación es una inversión importante y debeproveer nuevas opciones© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Cambios en la sociedad• cambios demográficos• cambios económicos• globalización• integración de la tecnología© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Cambios demográficos• disminución en nacimientos• más mujeres en la fuerza trabajadora• movimientos migratorios• disminución en la cantidad de jóvenesmenores de 20 años y aumento en elnúmero de personas de más de 45 años© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Efectos de los cambiosdemográficos• disminución de la matrícula de jóvenes en lasescuelas y universidades• programas y servicios para poblaciones demayor edad y a tarea parcial• educación continua• cambios en estrategias, diseños, horario detrabajo (flexibilización) y servicios© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Cambios en el sectoreconómico• desarrollo de auto-gestión• desarrollo de la industria de serviciosespecializados• desarrollo de empresas tecnológicas y de lastelecomunicaciones• entorno tecnológico• aumento en el costo de la vida• necesidad en la empresa de personas condestrezas de pensamiento de alto nivel© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Cambios en sector delempleo• mayor cantidad de empleos en la industria de servicios• mayor cantidad y mayor variedad en los empleos enempresas tecnológicas y de la informática y lascomunicaciones• aumento en el empleo por cuenta propia• convenios colectivos, leyes y reglamentos quefavorecen al empleado© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Efectos de la economía• desarrollar actitudes y destrezas empresariales• destrezas de auto-empleo• dominio de destrezas de comunicación en español einglés y otros lenguajes• necesidad de sinergismo entre el gobierno, la empresaprivada y las instituciones educativas• utilización de la tecnología en todas las ramas de lavida diaria© 2011 Alicia Castillo Ortiz


GlobalizaciónEs un proceso económico, tecnológico, socialy cultural a gran escala.Consiste de comunicación e interdependenciaentre los distintos países del mundounificando sus mercados, sociedades yculturas.Ocurren transformaciones sociales.económicas y políticas de carácter global.Es un proceso dinámico que abre sus puertasa la revolución informática y las relacionesinternacionales.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Globalización• comprende aspectos de economía, finanzas,ciencia y tecnología, comunicaciones, educación,cultura y política.• información accesible para todos los sectores.• el desarrollo depende de la capacidad delconocimiento y de la información disponible.• el poder se relaciona directamente con lacapacidad de generar y utilizar el conocimiento.• necesidad de nuevas políticas para aumentar lanegociación, fomentar la competitividad y mejorarla inserción en la economía mundial.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Efectos de laglobalización• desarrollar una perspectiva global del mundo• crean una comunidad mundial• nuevos estilos de vida• conocimiento sobre la existencia de unmercado mundial• tener acceso ilimitado a la información• saber hacer uso de la información disponible© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Los tres impulsores de laNueva Economía GlobalLa Era delConocimientoLa revolución en lastecnologías de lainformación.El capital intelectualcomo factor estratégicode competitividad.El cambiorápido einciertoLa única constante esel cambio y lo únicocierto es laincertidumbre.La Globalizaciónde los MercadosLa interdependenciasistémica de losmercados.(Dr. René Villarreal, 2006)© 2011 Alicia Castillo Ortiz


De la Era Industrial a la Era delConocimiento y la Mentefacura(Dr. René Villarreal, 2006)Agrícola2ª Rev.1ª Rev. IndustrialIndustrialConocimientoFactorestratégico dela ventajacompetitiva:Tierra Máquina Tecnología Capital IntelectualManufactura Mentefactura© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Escalamiento de Valor de unaAgromanufactura a una Mentefactura(Dr. René Villarreal, 2006)Niveles deproductividad(hora/hombre)12© 2011 AliciaCastillo Ortiz841Salario Promedio(USD/hr)Productividad(USD/hr)Mejorando mi participaciónen la cadena global de valoren el mismo sector•Agroindustria•Textiles•Productos de• Madera y Papel1Agromanufactura•Carbón, Plástico•Productos deMetal•Otra maquinaria4ManufacturaBásica•Químicos•Maquinaria Eléctrica•Industria Automotriz•MáquinasHerramientasEscalamiento entresectoresManufacturaCompleja•Software Avanzado•Farmacéuticos•Nutracéuticos•Electrónica•Instrumentos•Telecomunicaciones•Aeronáutica•Especialidades•químicas•Biotecnología•Materiales AvanzadosMentefactura$3.00 $6.00 $12.00 $24.00$10.00 $40.00 $160.00 >$600.00812


Era del conocimientoEl conocimiento es un elemento clave en la sociedad yen las organizaciones. Para avanzar o incluso paramantenerse donde uno está, hace falta mejorar yaprender.• El conocimiento es un nuevo factor de producciónayuda a desarrollar nuevos mercados, introducirproductos innovadores, y a movilizar las competenciasde los empleados.• Según la UNESCO, los pilares de las sociedades delconocimiento son el acceso a la información paratodos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Educación y Desarrollo deHabilidades• La Capacitación Laboral va de lashabilidades manuales de la Manufactura alDesarrollo de las Habilidades delConocimiento y Aprendizaje Continuo enla Mentefactura.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Del enfoque tradicional alnuevo enfoque de aprendizaje(Dr. René Villarreal, 2006)ENFOQUE TRIDIMENSIONAL:1. Aprender a aprender2. Aprender a emprender3. Aprender a desaprender© 2011 Alicia Castillo OrtizTIPO DE APRENDIZAJE: Aprendizaje por la práctica Aprendizaje por la experiencia Aprendizaje por la interacción Aprendizaje por la búsqueda Aprendizaje por los avances de laciencia y la tecnología


Nuevo Enfoque Educativo(Dr. René Villarreal, 2006)Educaciónindividual bajo elenfoque deaprendizaje a lo largode la vida(longlife learning)Educación superior para la formaciónde profesionales del conocimiento ytrabajadores técnicos del conocimiento:CAPITAL INTELECTUAL E INVESTIGADORESSISTEMAEDUCATIVOEducación básicaorientada a la ciencia ybasada en la innovación yen el aprendizaje© 2011 Alicia Castillo OrtizEducación en laempresa “la planta o laempresa como aula”,aprendizaje a través decélulas delconocimiento


Reflexión…• ¿Qué debemoshacer loseducadores ante lasituación que se hacreado con laglobalización y laera delconocimiento?© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Retos• Asumir una postura reflexiva y proponer cursos de acciónpara la transformación.• Entender que son tiempos de grandes desafíos, perosimultáneamente de grandes oportunidades para laeducación (Molina Iturrondo, 2002).• Internalizar los nuevos propósitos de la educación.• Desarrollar una sociedad altamente educada y con valoresbien sofisticados (Schmelkes, 2002).• Identificar los temas de interés para ser objeto de estudioen cuanto a la educación se refiere.• Ver a la educación de adultos en un rol protagónico en laera del conocimiento.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Propósitos de la educación en elnuevo milenio. Educar…(Schemelkes, 2002).• en el cuidado del medio ambiente con trascendenciageneracional de los actos humanos.• para el consumo inteligente, moderado y crítico, tantode los bienes y servicios como de la información, cadavez más globalizada.• para utilizar creativa y productivamente su tiempo libre.• en el respeto y la valoración de la diversidad cultural(Delors, 1996).• en la democracia como forma de vida, con desarrolloprofundo de la responsabilidad social y política y del© 2011 Alicia Castillo Ortizespíritu crítico.


Propósitos de la educación en elnuevo milenio. Educar…(Schemelkes, 2002).• para ser conocedor y respetuoso de los derechoshumanos, que valore la vida y la paz, formado en laresolución no violenta de conflictos.• ser creativo, capaz de prever los cambios y adelantarse aellos para enfrentarlos con ventaja (proactivo, coniniciativa y orientado hacia solución de problemas.• para la convivencia Delors, 1996).• con juicio moral.• ser más productivos y capaces de aprovechar las ventajasde los cambios.• para formar y transformar.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


UNESCO-Documento de políticapara el cambio y el desarrollo de laeducación superior (1995)• La educación superior tiene un lugar por excelencia paraalcanzar el desarrollo humano sustentable.• Deben elaborar“ una nueva visión ” de sus objetivos, tareas yfuncionamiento, de cara al nuevo siglo.• Los temas de interés para el objeto de estudio son:• diversificación garantizando la calidad de las instituciones yprogramas.• reexamen de relaciones entre la educación superior y lasociedad civil, el trabajo y el sector productivo.• educación superior flexible para hacer frente a los retos de unmercado de trabajo rápidamente cambiante.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


UNESCO-Documento de políticapara el cambio y el desarrollo de laeducación superior (1995)• educación superior resalta los valores éticos y morales en lasociedad, con espíritu cívico activo y participativo.• relaciones constructivas entre Estado y Universidad, con respeto ala libertad académica y a la autonomía institucional.• Renovación de los métodos de enseñanza - aprendizaje y destacarel lugar de la docencia.• universidad imparta formación de alta calidad y prepare a losestudiantes para desenvolverse de manera eficiente y efectiva enuna amplia gama de funciones y actividades cívicas y profesionales.• un ámbito de aprendizaje fundamentado en la calidad yconocimiento, con el compromiso de seguir buscando elconocimiento y el sentido de responsabilidad para poner suformación al servicio del desarrollo social. © 2011 Alicia Castillo Ortiz


Incorporacióntecnología en el aula• Exige nuevas destrezas en el manejo de la información, comobuscar y transmitir conocimientos, por lo que “saber leer yescribir“ es fundamental.• Elimina la exigencia de que profesores y estudiantes coincidanen el espacio y tiempo.• Exige nuevas políticas educativas, nuevos procesos y métodos ymateriales, que a su vez exige educadores especializadas endidáctica en redes.• Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación, apoder acceder a los escenarios educativos y a recibircapacitación para utilizar las tecnologías información ycomunicación (TIC).© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Educación de adultosEducación de adultos = formación permanente ycontinuada a lo largo de su vida.Objetivo principal-superar las desigualdades socialesy favorecer la inclusión integral de las personas sintítulos académicos o sin formación en camposrecientes para que estas carencias no impidan sudesarrollo laboral y sus relaciones sociales.Otro objetivo - continuar, especializar su proceso dedesarrollo o perseguir múltiples fines: desde lacapacitación profesional hasta el aprovechamientointeligente del tiempo libre.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Origen educación deadultos• Malcolm Knowles (1913-1997):• considerado como el padre de la educación de adultos.• Introdujo la teoría de la Andragogía como el arte y la ciencia deayudar a adultos a aprender.• Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activosen su propio aprendizaje.• Manifestaba que los adultos aprenden de manera diferente a losniños y que los facilitadores del aprendizaje deberían usar unproceso diferente.• presentó su Modelo Andragógico en su obra La Práctica Moderna deEducación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía de 1970.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Origen educación deadultos• Eduard C. Linderman- otra gran figura en la educación paraadultos y en la formación del pensamiento de la educacióninformal. Fue el primer norteamericano en introducir estetérmino en dos de sus libros.• Linderman identifica un esquema con las claves del aprendizajede los adultos:‣ El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades.‣ La orientación para aprender se centra en la vida.‣ Tiene necesidad de autodirigirse profundamente.‣ Las diferencias individuales se incrementan con la edad.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Continuo del aprendizaje(European Commission, 2001)• Aprendizaje formal- se produce como resultado deexperiencias en una institución de educación, con objetivosestructurados de aprendizaje, horarios y apoyo al aprendizajeque conduce a una certificación.• Aprendizaje no formal- es ofrecido por una institución deeducación y generalmente no conduce a una certificación. Sinembargo, es estructurado (en términos de objetivos deaprendizaje, horarios o apoyo al aprendizaje).• Aprendizaje informal- es el resultado de las actividades de lavida diaria relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No esestructurado (en términos de objetivos de aprendizaje, horariosy apoyo al aprendizaje) y no conduce a una certificación.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Retos en torno al adulto queestudiaNo hay un adulto aprendiz “típico”- son seres diversos concaracterísticas demográficas diversas, localización social variada,aspiraciones diferentes y niveles de preparación diferentes.No se entienden claramente áreas importantes del aprendizajedel adulto- ej. clases en línea, cursos sin crédito, cursosacelerados no son entendidos por muchos.El camino trazado previamente no es adecuado para muchosadultos- muchos usan caminos no tradicionales porque trabajan,tienen dependientes y el patrono apoya otros tipos deprogramas como los de tarea parcial.Los adultos necesitan una guía para encontrar el caminoadecuado- necesitan la planificación institucional, la consejería,la mentoría y la asesoría académica.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Experiencias de aprendizajeimpactantes y efectivas(Scott, 1996)• Entusiasmo del facilitador, conocimiento y peritaje, destrezas decomunicación, mentalidad abierta, creatividad e interés en eléxito de los estudiantes.• Aprendizaje activo y experiencial aplicable al mundo real• Interacción en la sala de clases y relación estrecha, entre losestudiantes, y con el facilitador.• Curso bien organizado y en grupos pequeños.• Aportaciones del estudiante y tomando en consideración elconocimiento previo del estudiante.• Atmósfera de colegialidad y ambiente de aprendizaje relajado.• Instrucción eficaz con métodos de enseñanza variados, conénfasis en la profundidad y la calidad más que en la cantidad).© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Beneficios delaprendizaje acelerado(Serdyukov (2005)• Aumenta el desarrollo del aprendizaje al mantenerlos enfocadosen un a materia específica y su aprendizaje.• Permite que los estudiantes logren sus metas más rápido pormedio de cursos de corta duración.• Permite comprimir el tiempo de enseñanza aumentando laproductividad del aprendizaje, logrando objetivos comparableso superiores.• Ofrece un acomodo flexible a las necesidades y condiciones delos adultos que trabajan.• Aumenta la accesibilidad, flexibilidad y conveniencia delaprendizaje mejorando la calidad de la educación y lasatisfacción del estudiante.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Reflexión final…La educación es un elmentoesencial de competitividad,ciudadanía e integración en elescenario de la globalización.(Organización de los Estados Iberoamericanos para laEducación, la Ciencia y la Cultura, 2003)© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Muchas gracias….© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Referencias• Documento de política para el cambio y el desarrollo de la educaciónsuperior. (1995). UNESCO. París, febrero, 1995. Recuperado de:http://www.eumed.net/tesis/2010/amgdm/Documento%20de%20politica%20para%20el%20cambio%20y%20el%20desarrollo%20de%20la%20Educacion%20Superior.htm.• Educación y globalización: los desafíos para América Latina. Volumen 1. (2003).Temas de Iberoamérica. Organización de los Estados Iberoamericanos parala Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperado de:http://www.oei.es/oeivirt/temasvol1.pdf.• European Commission. (2001). Making a European Area of Lifelong Learning aReality, Brussels: Commission of the European Communities(Communication from the Commission). Retrieved from: http://eurlex.europa.eu/smartapi/cgi/sga_doc?smartapi!celexplus!prod!DocNumber&lg=en&type_doc=COMfinal&an_doc=2001&nu_doc=678.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Referencias• Informe mundial sobre el aprendizaje y la educación de adultos (2010). Institutode la UNESCO para la Educacion a lo Largo de Toda la Vida. Hamburgo,Alemania.• Molina Iturrondo, A. (2002, Diciembre). Introducción. Cuaderno deInvestigación en la Educación,18, Recuperado de:http://cie.uprrp.edu/cuaderno/ediciones/18/c18introduccion.htm.• Pusser, B., Breneman, D. W., Gansneder, B. M., Kohl, K., Levin, J. S., Milam, J.H. & Turner, S. E. (2007). Returning to Learning: Adults’ Succes in College is Keyto America’s Future. LUMINA Foundation for Education. New Agenda Series.• Rodríguez Izquierdo, R. M. (2003). La diversidad cultural en la sociedadglobal: Nuevos retos en educación. Recuperado de:http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/04/04-articulos/monografico/pdf_4/03.PDF.© 2011 Alicia Castillo Ortiz


Referencias• Schmelkes, S. (2002). Los valores de la educación en el nuevo milenio. Conferenciaen 1er Congreso de Egresados de la Maestría en Educación del Tecnológico deMonterrey. Monterrey, México, 30 agosto 2002. Recuperado de:http://www.educoea.org/portal/docs/valores_educ_nuevomilenio.pdf.• Scott, P. (1996). Attributes of high-quality intensive course learning experiences:Student voices and experiences. College Student Journal, 30, 69-77. Retrieved fromhttp://www.virtual.parkaldn.edu/todtreat/presentations/cet103/scott%202003%20attribute%20of%20qusality%20accelerated.pdf.• Villarreal, R. (2006, junio). Competitividad en la era del conocimiento: el ambiente denegocios, la educación y la capacitación laboral y la alianza publica-privada: unaperspectiva global. Presentación del Centro de Capital Intelectual y Competitividad.Santo Domingo, R.D. el 2 de junio de 2006.© 2011 Alicia Castillo Ortiz

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