Diciembre 2006 - Plan alfa

C Sa r m e l i t aColegio Santa Cecilia nº 7 ESCUELA VEDRUNAR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aC Á C E R E SS U M A R I OEDITORIALLA VIDA COMO SOLUCIÓNEDUCACIÓN INFANTILOTRAS FORMAS DE VIVIRUN TREN DE VALORESCAMPAMENTO VEDRUNAVISITA CULTURAL: TORRE DEBUJACO Y AYUNTAMIENTOEL SUEÑO DEL FAGOTCAMPAÑA DE PREVENCIÓN "TEPUEDE PASAR A TI"INTERCAMBIO ESTUDIANTES DEINGLÉSASOCIACIÓN DE PADRESREBÉLATE CONTRA LAPOBREZAHABLEMOS DE ORIENTACIÓNNUESTRO CONSEJO ESCOLARNOVEDADESANUNCIOS, ACTIVIDADES YCONCURSOSNUESTROS ALUMNOS OPINANNUESTROS ALUMNOSESCRIBENPASATIEMPOSC/ San Pedro de Alcántara, s/n Tel: 927 24 35 16 - 10001

2Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aEDITORIALDesde la pedagogía inspiradora de Joaquina de Vedruna, recordamos el poema deGabriel Celaya como expresión de lo que creemos que es la educación.Educar es lo mismoque poner un motor en una barca...hay que medir, pesar, equilibrar...y poner todo en marcha.Pero para esouno tiene que llevar en el almaun poco de marino...un poco de pirata...un poco de poeta...y un kilo y medio de paciencia concentrada.Pero es consolador soñarmientras uno trabaja,que ese barco, ese niñoirá muy lejos por el agua.Soñar que ese navíollevará nuestra carga de palabrashacia puertos distantes, hacia islas lejanas.Soñar que cuando un díaesté durmiendo nuestra propia barca,en barcos nuevos seguirá nuestra banderaenarbolada.(Gabriel Celaya)Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aCoordinan: Gema RedondoCésar Trujillo

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a5LENGUAS EXTRANJERAS EN EDUCACIÓN INFANTILSi partimos de la base quela lengua es el vehículo paracomunicarnos, empezar apreparar a nuestros alum-nos-as en el aprendizaje deotros idiomas es ampliar sucampo de comunicación.Hoy día existen más posibili-dades de viajar, de conocerotros países y otras culturas,sin olvidar los avancestecnológicos en el campo del a c o m u n i c a c i ó n .Familiarizar a nuestrosalumnos-as en el conocimientode otras lenguas esprepararlos para el futuro.También estaremos ofreciéndolesmás oportunidadesen el ámbito laboral.¿Por qué empezar desdelos tres años? A estas edadeslos niños sienten unagran necesidad de aprendery tienen mayor capacidadpara asimilar conceptosnuevos. No podemos desaprovecharlo.Con la incorporaciónde nuevos aprendizajesestamos desarrollandosu inteligencia. El crecimientodel cerebro y el perfeccionamientode sus funcionesintelectuales depende de lacantidad y calidad de losestímulos que recibe.cortesía (saludar, despedirse,etc...), los colores, losnúmeros... mediante canciones,dramatizaciones, proyecciónde videos, etc.Siempre sin olvidar el carácterlúdico de la enseñanza enestos niveles. El aprendizajese basará en la comprensiónoral puesto que no dominanlos códigos del lenguajeescrito, pero si poseen unadecuado nivel de compren-sión oral y una gran capacidadpara reproducir los nue-vos sonidos; siempre sinolvidar el carácter lúdico de laenseñanza en estos niveles.Si tenemos en cuenta queeste aprendizaje tiene unacontinuidad en Primaria, elresultado es muy positivo.Charo Domínguez.Tutora de 2º EducaciónInfantil.Lo que pretendemos enEducación Infantil es que losniños se acostumbren a oírotros idiomas diferentes alsuyo, en este caso Inglés yFrancés, que se familiaricencon un vocabulario básico:presentarse, formulas de

6Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aUNA JORNADA EN EDUCACIÓN INFANTILCada día las aulas de a las sillas para hacer una Seguidamente vamos alEducación Infantil se abren ficha, aprendiendo a sentar- baño y después al recreo,para recibir con ilusión a los nos con una postura correcta donde lo pasamos muy bienniños y niñas que entran en de trabajo.corriendo, jugando a la pelota,ellas, sonrientes y deseandoetc.aprender.Según vamos acabando eltrabajo individual nos vamos Cuando volvemos del- ¡Buenos días!.- Es el a jugar al rincón que nos recreo, cada día realizamossaludo que maestras y toque, ya que cada día rota-una actividad. A veces inglés,alumnado intercambian mos para jugar en uno distin-otras veces francés, otrascada mañana al entrar en la to: en el rincón de la pizarra, psicomotricidad, matemátienclase.el rincón de la biblioteca, cas o lectoescritura.en el del ordenador, en el deDe este modo comienza la plástica, la casita, las Terminamos la mañanauna jornada escolar llena de construcciones o los disfraactividadesque, afortunada- ces.para relajarnos mientrascon un poquito de músicamente, entusiasman a nues-esperamos que vengan atros alumnos y alumnas. Después de jugar durante recogernos”.un tiempo, colocamos cadaUN DÍA EN EL AULA DE cosa en su lugar y vamos a Y tan felices como entra-3 º D E E D U C A C I Ó N tomar el “bocata” cada uno mos, salimos del aula, despi-INFANTIL:en su mesa. Una vez termi- diéndonos con un alegrenado clasificamos la basura “hasta mañana”.“Lo primero que hacemoscuando llegamos al aula esen los contenedores deEster Soletoponernos el babi, ya sinreciclaje.Tutora de 3º Ed. Infantilayuda, y charlar un rato connuestros compañeros ycompañeras. Podemoshablar todo lo que queramos,pero no gritar.Nos vamos sentando ennuestras sillas para leer loque se escribe en la pizarra:palabras que empiezan por“l”, por “n”,… y despuésalgunas frases. Practicamostambién un poco la escrituray nos reunimos en asamblea(consiste en sentarse encírculo en la alfombra delaula) para contarnos cosas,historias, recitar poemas,cantar y todo lo que se nosocurra.A continuación volvemos

8Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v auN Tren de valoresVISITA AL TREN DE VALORES¡Qué bien nos lo pasamosel día que fuimos av i s i t a r e l T R E N D EVALORES! Llovía a cántaros,pero aún así no se nosquitaron las ganas de salir ydisfrutar.En esta actividad, promovidapor RENFE, participamoslos alumnos de UCES(adaptación) y los de 4º deESO A. Nos acompañaronYolanda y Mª Paz.En los vagones se exponíanproyectos solidarios dedistintas ONGs. En el vagónde Manos Unidas nossentamos en corro y realizamosuna breve actividadliteraria preparada pornosotros en la querecitamos poema s y M a r t aBarriga nos dejoatónitos con suvoz.Un guía, simpáticoy acatarrado,nos fue explicandopor medio depaneles y videos,los objetivos deestas ONGs:Intermón Oxfam:Pretende mejorar laeducación en Angola con unsistema de formación adistancia para los profesores.Angola es un país azotadopor más de 30 años deguerra. Teniendo profesoresmejor dotados, la educaciónque recibirán los niños serámejor.Manos Unidas:Es una organización queha optado claramente porlos intereses de los empobrecidos.Su proyecto prioritario enestos momentos es la promociónde mujeres y jóvenesmarginadas en la India.Persiguen capacitarlas paraque puedan mejorar su nivelsocio económico y dispongande medios de subsistenciaautónomos.

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a9A E C C ( A s o c i a c i ó nE s p a ñ o l a C o n t r a e lCáncer)Su proyecto primordialahora es crear una residenciade niños y adultos concáncer en España. Dichoproyecto trata de rehabilitarla Residencia Oncológica deMadrid, para atender, deforma gratuita, a pacientesoncológicos y a sus familiares,y proporcionar tratamientosambulatorios delarga duración.Esta experiencia nos haservido para tomar concienciade que hay muchaspersonas que necesitannuestra ayuda y que podemosaportar nuestro granode arena a un MUNDO MÁSSOLIDARIO.REALIZADO POR:Anabel Arroyo, AuroraDomínguez, JavierCardenal y ClaraGuardiolaAlumnos de UCES y4º ESO A

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a11VISITACULTURAL:TORRE DE BUJACO Y AYUNTAMIENTOparte antigua. Pudimoscontemplar los escudos quehay por los diferentes edifi-cios.Los alumnos de 5º y 6º dePrimaria fuimos el pasadom i é r c o l e s d í a 2 9 d eNoviembre a visitar la TorreB u j a c o y e lA y u n t a m i e n t o d eCáceres.En la Torre Bujaconos enseñaron escudos,escritos, y nosdieron una charla sobrequienes conquistaronC á c e r e s , c u á n d o ,cómo lo hacían y quéconstruyeron.Luego subimos a loalto de la Torre y contemplamosel paisaje ycada uno de los edificiosque la rodeaban.Más tarde los alumnosde 6º de Primariadimos un paseo por laCuando todos vimos laTorre de Bujaco, nos dirigimoshacia el Ayuntamiento.Visitamos el salón de plenos,donde nuestro alcalde, JoseMª Saponi, nos dio una charlay contestó algunas de nuestraspreguntas.Después nos obsequiaroncon un plano de nuestraciudad y un pin con el escudode la ciudad de Cáceres.Fue una salida cultural muyinteresante en la que aprendimosmucho sobre quiénesconquistaron nuestra ciudad,cómo lo hicieron y que papeldesempeña nuestro alcalde.Mónica CastellanoSánchez.6º-A

12Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aEL SUEÑO DEL FAGOTE l m a r t e s 2 8 d eNoviembre los alumnos de 5ºde Primaria fueron al granTeatro para ver y escucharun concierto didáctico.Para empezar escuchamosuna obra de músicaclásica.instrumentos de percusión,como tenían un poco devergüenza a la hora de presentarlos,se pusieron a leerun periódico para que no seles viera la cara. A esta familiapertenecían la caja, el tambor,los timbales, el triángulo, losplatillos, la pandereta y lasmaracas.Por último, una vez presentadostodos, la orquestatocó un rap y todos canta-Después el director nosexplicó las familias de losinstrumentos que forman laorquesta sinfónica. Laprimera cosa que nos explicaronfue el Fagot, luego lasfamilias de todos los instrumentoscomenzando por lafamilia de los instrumentosde cuerda, con el violín, laviola, el violonchelo y elcontrabajo. Dentro de lafamilia de viento metal, quefue la siguiente que nospresentaron, se encontrabala trompeta, el trombón, latuba y la trompa.Seguidamente nos presentaronla familia de vientomadera, es la familia directadel fagot, como la flautatravesera, el flautín, el cornoinglés, el oboe y el clarinete.La última familia que nospresentaron fue la de losmos: “Este es el rap reguettondel fagot, todos bailamos ycantamos al son”.Finalmente nos tocaronuna obra de despedida.Nos lo pasamos fenome-nal.Elena Sánchez yMª Elena Pérez.CÁCERESMÉRIDADON BENITOTIENDAS DE DEPORTE

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a13CAMPAÑA DE PREVENCIÓN "TE PUEDE PASAR A TI"CHARLA DE "LESIÓN MEDULAR ESPINAL"Durante los días 14 y 16 deNoviembre se han celebradoen el centro unas charlassobre lesión medular espinal,para algunos alumnos desecundaria y bachillerato,organizadas desde el departamentode Ciencias de laNaturaleza.Para ellas contamos con lacolaboración desinteresadade un médico y un parapléjico,miembros de la Asociaciónpara el Estudio de la LesiónMedular Espinal (AESLEME)En la misma se incluye:* Causas de estas• Conceptos básicossobre la médula espinal y elcerebro(lesiones medulares ytraumatismos craneoencefáli-cos)• Prevención primaria:lesiones (accidentes de (cinturón de seguridad, casco,tráfico, deportivos, caídas, deporte seguro, etc.)etc.) • Prevención secundaria:* Formas de evitarlas Normas básicas de actuacióndespués de un accidente.• Prevención terciaria:Problemas a los que seenfrenta una persona despuésde un accidente.• Vídeo / Coloquio.Los alumnos que ya hanparticipado en estos coloquioshan demostrado un graninterés y manifestado lautilidad de la informaciónrecibida.Las próximas charlas secelebrarán los días 13 y 15 deDiciembre.DEPARTAMENTO DECIENCIAS DE LANATURALEZA

14Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aINTERCAMBIO ESTUDIANTES DE INGLÉSOne of our planned activiful(mosaic) picture.ness temple, and the wonder- street with half-moon shape.ties in the students exchangeto London we had last-Jane Austen Museum: theNovember was a day trip to We also visited some other famous writer of Pride andBath. important places, for exam- Prejudice.ple:Bath is a beautiful town-Bath Gothic Church.located in the West of -Royal Crescent: a famousEngland (two hours drivef r o m L o n d o n ) s o o nThursday morning we wokeup at seven o'clock.We were thinking aboutour trip to Bath. We meteverybody (the Spanishstudents and teachers) atTiffin Boys School.At eight o'clock, we went toBath by bus, without anybreak. After two hours journey,we arrived in Bath.Then we went to the toilet,(we really needed it) andthen, our teachers gave ussome maps of Bath, and wewent to the museum.Bath museum is veryfamous. It is in Union StallStreet.In the museum we foundsome big rooms, where wecould see some importantRoman (rests) monumentsand the bath that still keepshot water. After that, wevisited the Minerva's good-ABOUT BATH

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a15We started our way backat 14:30/15:00 p.m. to TiffinSchool and due to the trafficjam we were in we couldn'tmeet our English partnersuntil 17.30 p.m. and we toldthem about our great andalso exhausting experience.Una de las actividadesplaneadas en el intercambiode estudiantes a Londresque tuvimos el pasadoNoviembre, fue una excursiónde un día a Bath.Bath es una ciudad preciosa,localizada en el oeste deInglaterra (a dos horas decamino desde Londres), asíque el jueves por la mañana,nos despertamos a las siete.L u e g o - Royal Crescent: es unaf u i m o s a l calle famosa con forma des e r v i c i o ( l o media luna.necesitábamosrealmente) y - El museo de Janen u e s t r a s Austen: la famosa escritoraprofesoras nos de “Orgullo y Prejuicio”.dieron unosmapas de Bath - La iglesia gótica dey fuimos al Bath.museo.E m p e z a m o s n u e s t r oEl museo de camino de vuelta a lasBath es muy 14:30/15 al colegio Tiffin. Afamoso, está en la calle causa del atasco en el queUnion Stall.estábamos, no pudimosencontrarnos con nuestrosEn el museo encontramos compañeros ingleses hastaalgunas habitaciones en las las 17:30, y les contamosque pudimos ver importantes nuestra genial y agotadorarestos de monumentos experiencia.romanos y el baño, que aúnmantiene agua caliente. Carlos Manchado, EvaDespués de eso, visitamos el Franco, Carmen Grande,Templo de la Bondad de Jordi de Acosta, LuisMinerva, y el maravilloso Antonio Costa, Celiamosaico.Lucero, Montse Lozano.Alumnos de 4º ESO yOtros sitios importantes Bachillerato.que visitamos fueron:N o s o t r o s e s t u v i m o spensando en nuestra excursióna Bath. Quedamos contodos (estudiantes y profesoresespañoles) en el TiffinBoys School (Colegio Tiffinpara chicos). A las 8 nosfuimos a Bath en autobús sinningún descanso.Después de 2 horas deviaje, llegamos a Bath.

16Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aASOCIACIÓN DE PADRESALGO MÁS QUE ORGANIZAR ACTIVIDADES PARA NUESTROS HIJOSUn vez más queremosllegar a todos vosotros parahaceros partícipes del papelque como padres tenemosen la educación de nuestroshijos y cómo, el estar asociadoses algo más importanteque organizar unas actividadesque complementen lasofertadas por el centro. Elinicio de este curso escolarha estado protagonizado pornuestra posibilidad de participacióncomo padres.Las asociaciones depadres están unidas enfederaciones y confederaciones,la nuestra pertenece,junto a otros colegios nopúblicos de Cáceres, a laFECAPA, siendo el presidenteen estos momentosu n p a d r e d ea l u m n o s d enuestro colegio, yésta, a su vez,está integrada enla CONCAPA,s i g l a s d e l aConfederaciónC a t ó l i c aN a c i o n a l d eP a d r e s d eFamilia y Padresde Alumnos. Alinicio de estecurso, los días 26a 29 de octubre,ha tenido lugaren Cáceres elXVII Congreso Nacional dela CONCAPA bajo el tema“La educación: derechos yresponsabilidades de lafamilia”, que ha reunido a unnúmero importante depadres de toda España y delque se ha editado un númeroespecial de la revista quepodéis consultar en la paginaweb de la CONCAPAdedicado a este congreso y an u e s t r a c i u d a d :http://www.concapa.org, yque os aconsejamos queleáis. En este congreso sehan tratado temas de graninterés para los padres,como la LOE y su desarrollonormativo a nivel de lasComunidades Autónomas,la Educación para la ciuda-danía, etc. quedando claroque es necesaria la unión delas asociaciones para mante-ner viva la fuerza de la propiaasociación.También, en el mes denoviembre, ha tenido lugarlas elecciones de los representantesde los padres alConsejo Escolar del centro.Desde los que formamos ladirectiva de nuestra asocia-ción intentamos organizar,además de las actividadeshabituales dirigidas a nues-tros hijos, otras que vayandirigidas a los padres y a todala familia junta, en las quepodamos convivir, conversar,compartir experiencias, reír yen definitiva disfrutar de laeducación de nuestros hijos.Para todos, estamos organi-zando el “Día de la Familia”que como otros años procu-raremos que sea el últimodomingo antes de las vaca-ciones de Navidad, el cursode Cata de Vinos, Curso de laParte Antigua de Cáceres,entre otros. Os iremosenviando la informaciónpuntualmente, estad atentosy, sobre todo, nos gustaríacontar con vosotros, porquesois parte fundamental eimprescindible de la asocia-ción de madres y padres delcolegio.

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a17REBÉLATE CONTRA LA POBREZAmás hechos menos palabras¿NOS UNIMOS?El 21 de octubre acudimos a unacita importante en la lucha contra lapobreza, 20.000 personas quemueren cada día de hambre nopueden esperar más.Sabemos que hoy es posibleacabar con la pobreza, existenrecursos suficientes para que nadietenga que morir de jambre o deenfermedades fácilmente evitables.

18Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a¿DÓNDE FUE LA CITA?En la explanada delantera del gran teatro.CÓMOUn gran mural (que nos impacto mucho) en la fachada del gran teatro simbolizando a laspersonas que mueren de hambre.Otra actividad consistíaen pintarse las manos conpinturas de colores yestamparlas contra unasábana que se encontrabacolgada en la pared.Había también unamesa con representantesde las organizacionesconvocantes, rodeada depancartas con los objetivosdel milenio y conrecogida de firmas.

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a19POR QUÉEn el 2000 se comprometieron 189 estados a reducir a la mitad el número de personas quepasan hambre, antes de que termine el 2015, como se recoge en los objetivos del milenio.Pero como no se ponen los medios eficaces para lograrlo y el mundo es tan injusto, losciudadanos de gran parte del mundo hemos salido a la calle con el lema "REBÉLATECONTRA LA POBREZA".1.- Erradicar la pobreza extrema y elhambre.2.- Lograr la educación primaria universal.3.- Promover la igualdad de genero y laautonomía de la mujer.4.- Reducir la mortalidad infantil5.- Mejorar la salud materna.6.- Combatir el sida el caudalismo y otrasenfermedades.7.- Garantizar un mundo sostenible.8.- Fomentar la asociación mundial para eldesarrollo.

20Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aQUIENESEstán implicadas más de 1000Organizaciones sociales integradasen la Alianza Contra LaPobreza. En este ultimo díamuchísimos ciudadanos de unmontón de países y de muchísimasciudades españolas nossentimos unidos en un sueñocomún.En Cáceres vimos como lagente se paraba, firmaba, participabaen las actividades y charlabananimadamente sintonizandocon el acto.DISFRUTAMOS COMO REPORTEROSNosotros estuvimos allí. Hablamos con la gente y les resumimos algunas entrevistas:"El principal medio para erradicar este problema en los países ubdesarrollados es comercializarcon ellos con un precio justo. Hay riqueza en el mundo suficiente para vivir el doblede la población actual mundial". (Tolly Montes - Comité África Negra)"Me parece una idea genial esta iniciativa, es muy importante que colaboremos en estascausas para conseguir mejorar tan gravesproblemas". (Carmen Gómez Carmelitas)"Desde distintas organizaciones se puedenrealizar actos que aunque no sean para recaudarfondos, sirvan para concienciar a la gente".(Llanos Medina - Manos Unidas)Nosotros cuatro pensamos que a sido unaidea muy buena, ya que, aunque algunos creanque estos actos no influyen en nada, en realidadson movidas ciudadanas que van creandoun mundo mejor.Realizado por: Beatriz Crespo, Raquel Tovar, Jorge Bermejo y Javier Cardenal.(4º ESO A Y 3º ESO A)

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a21HABLEMOS DE ORIENTACIÓNconocimientos, destrezas y afecten a la orientaciónvalores” (Título Preliminar) académica y profesional desus hijos”.● Los profesores ytutores:, aparte de sus ● L o s / l a s d e lconocimientos específicos Departamento quedaránde área, han de tener “for- para acompañar y asesorarmación pedagógica, didácti- en este proceso, aparte deca de nivel de postgrado”, realizar la evaluación psico-“los programas de formación pedagógica, identificar ypermanente deberán con- valorar las necesidadestemplar aspectos de orienta- educativas del alumnado.ción, tutoría, atención edu-cativa a la diversidad yorganización”.● ¿Dónde quedan lasaulas de apoyo especializa-das? Pues están por definir● Los padres, aparte en la nueva ley, ya que sede tener el derecho a recibir encargarán las distintasinformación sobre la orienta- A d m i n i s t r a c i o n e sción académica y profesio- Autonómicas de determinarnal para sus hijos, también su funcionamiento.han de “participar en laorganización y actividades”encaminadas a ello, dentro Así que ¡¡a prepararse!!del centro; al igual que “ser¡¡Feliz Año!!oídos en las decisiones queActualmente hablar de“orientación” en un CentroEscolar, la mayoría de lasveces la idea que se nospasa por la cabeza es “¡ah,e s o s / a s d e lDepartamento!”, y en ciertamedida es lógico, porque esuna de las funciones dedicho departamento.Pero ¿qué dice la LOEsobre la palabrita? Esto yaes harina de otro costal,porque en toda su redacciónla palabra orientación no laadjudican a los especialistasactuales, no, sino -y aquíestá la innovación- a toda laComunidad Educativa,profesores, tutores, padresy.... como acompañantelos/las del Departamento.¿Qué quiere decir todoésto? Pues que con la LOE,todos nos tenemos quereciclar, porque es “la orientacióneducativa y profesionalde los estudiantes, unmedio necesario para ellogro de una formaciónpersonalizada, que propicieuna educación integral en

22Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aNUESTRO CONSEJO ESCOLAREl día 23 de Noviembre secelebraron las elecciones alConsejo Escolar de nuestrocentro.En el nuevo marco de laLOE este órgano colegiadode gobierno es el principalinstrumento de participaciónde los sectores que forman lacomunidad educativa.TITULARIDADMª Soledad JiménezÁngela MoraTomasa PastranaDIRECTORESPEDAGÓGICOSCarlos MarínFrancisco García-Barrantes- Valorar el PROFESORESf u n c i o n a- Rosario Domínguezmiento gene- Seve Gilral del centro. Emilia PérezRocío Fuentes BarrientosEn nuestroc e n t r o , e lPADRES Y MADRESn u e v oC o n s e j o Faustino MuñozEscolar está Rafael Rubioformado por Jesús Muriellos siguientes Mª Victoria Gonzálezmiembros:ALUMNADOAurora DomínguezCarmen FlorianoPERSONALADMINISTRACION YSERVICIOSIsabel Mª PozoEntre sus competenciasfiguran:- Aprobación y evaluacióndel proyecto educativo yde gestión, de las normas deorganización y funcionamientodel centro y de laPGA.- Ser informado del nombramientoy cese de losmiembros del equipo directivo.- Decidir sobre la admisiónde alumnos.- Conocer la resoluciónde conflictos disciplinarios.

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a23Uno de los factores más interesante, atractiva y útil. Necesitamos la colaboraciónimportantes en el desarrollode todos/as, alumnos/as,de un colegio pasa por la Este es nuestro objetivo p r o f e s o r e s / a s , e t c .información clara y concisa p r i n c i p a l e s t e c u r s o . Esperamos vuestras ideas.a l a l u m n a d o , Queremos mejorar nuestrapadres/madres y profeso- página web del centro y www3.planalfa.es/santares/as. crear un vínculo de unión y ceciliacacomunicación entre todosNOVEDADESNUESTRA PÁGINA WEBInternet se está convir-tiendo en el motor principalpara ofreceru n a v i s i ó ninmediata. Através de unaWeb se puedenpresentars e r v i c i o s ,c o n s u l t a rinformación,generar conta c t o s c o nfuturos alumnos/as...las24 horas deld í a , d e s d ec u a l q u i e rl u g a r d e lmundo. De ahíla necesidadd e h a c e r l alos miembros de nuestracomunidad educativa.

24Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aPROYECTO DE HUERTO ESCOLAREste curso 2006/2007, El alumno deberá infor- compromiso en la gestión delcomenzaremos con una marse sobre el ciclo de huerto.nueva experiencia, que crecimiento de las plantas, elcreemos resultará muy medio donde deben desa-• Mejorar la valoracióninteresante para todos, esta rrollarse y las mejores condipersonal,la seguridad y elactividad consistirá en un ciones de siembra y coseautoconceptode los alumhuertoescolar.cha.nos.En conclusión, las aportacionesque el huerto puedeproporcionar a la laboreducativa son:• Desarrollo de conoci-mientos y actitudes positivashacia el medio natural.• Vivenciar experien-cias individuales y grupalesen un ambiente distinto.• Desarrollar el sentidode la responsabilidad y elCorrerá a cargo de ungrupo de alumnos de E.S.O.dirigidos por una de lasprofesoras de Biología,Rosa Gómez.Con esta actividad pretendemosacercar a losalumnos a su entorno natu-ral y rural, entender lasrelaciones y dependenciasque tenemos con él y poneren práctica actitudes yhábitos de cuidado y responsabilidadmedio ambien-tal.• Fomentar actitudescooperativas a través deltrabajo en grupo.• Obtención de materiaprima de primera mano.Cuando este proyecto esteen marcha, nos gustaríacontar con vuestra colabora-ción y aportaciones.Esperamos tucolaboración

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a25ANUNCIOS, ACTIVIDADES Y CONCURSOSDÍA DE LA CONSTITUCIÓNCon motivo de la temas elegidos hancelebración del día de s i d o : d e r e c h o s yla Constitución espa- libertades, entre ellosñ o l a , e l 6 d e el derecho a la educa-Diciembre, los alum- c i ó n , a s o c i a c i ó n ,nos y alumnas de 2º de protección de la vida; laE.S.O. hemos realiza- Corona, las Cortes, etc.do un trabajo sobreésta en el área de Esta serie de activi-Sociales. En dicho dades nos han servidotrabajo tuvimos que para concienciarnos dedesarrollar las siguienespañolaque la Carta Magnates tareas:es el conjun-to de normas, dere-- E s t u d i a r e l chos y deberes queproceso de formación todos los españolesde la Constitución. debemos respetar paralograr una convivencia- E l e g i r u n ciudadana que nosartículo o tema, resu- lleve a un estado demirlo, profundizar su bienestar e igualdadcontenido, hacer un entre todos nosotros.mural en pequeñosgrupos y presentarlo al Cristina Pérezresto de los compañe- Claeys-Bouuaert.ros. Algunos de los 2º E.S.O. BOs recordamos que la IISEMANA CULTURAL del centro secelebrará este curso del 12 al 16 deFebrero y el tema central elegido esLa Conservación del MedioAmbiente.Ya estamos elaborando elproyecto en el que figurarán lasactividades que tendrán lugar esosdías y os animamos a que noshagáis llegar cualquier sugerenciasobre la futura celebración de ésta.¡Esperamos vuestras ideas!¡HEMOS GANADOUN CONCURSO!¡Hola amigos! Francisco quedó el primero Estuvimos en el Centroen la categoría 2 y ganó una de profesores desde lasSomos dos niños de 3º Nintendo DS con un juego y once de la mañana hasta lade primaria del cole. Nos Jorge quedó en segundo una haciendo nuestrosllamamos Jorge Macedo y puesto y ganó un Mp4. dibujos, más tarde fue laFrancisco Rico. El sábadoentrega de premios y lasdía 2 de diciembre fuimos a El concurso consistía en fotos.un concurso que organizó la hacer un dibujo sobre lasS o c i e d a d M i c o l ó g i c a setas de Extremadura con ¡Salimos en el periódicoExtremeña y ganamos el el material que quisiéra- Extremadura y en el Hoy juntoprimer y segundo premio de mos. a los demás ganadores!n u e s t r a c a t e g o r í a .

26Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aNUESTROS ALUMNOS OPINANLA GRAN DESCONOCIDAY si Bach, Chopin o Wagneros parecen autores demasia-do antiguos, os recomiendo elgénero de las bandas sonorasque desempeñan un papelfundamental en películascomo “El piano”, “Star Wars”,“El señor de los anillos”,“Amelie” o “El padrino”.Pedro Pitarch Alonso.2º Bachillerato.Hoy en día, el géneromusical está presente entoda la sociedad.Creo, sinceramente, quela situación es preocupanteya que los medios de comunicación“bombardean” a lasnuevas generaciones con“pseudo- música”. En un arte(como la música) no sólo hayque tener en cuenta el presente,sino también el pasado,sin dejarlo en el olvido.Un adolescente de hoy endía escucha a cantantes depopmelódico, raperos , DJ ´s,o, en algún caso , un grupode rock. La inmensa mayoríano conoce a Mozart, Bach,Beethoven e incluso a agrupacionesmás recientescomo Queen.¡No malinterpretéis mispalabras!, no se está despreciandola música actual . Haygrupos muy interesantescomo “Tool” o “Muse” y se osestá invitando a reflexionarsobre la música desde unaLa música ha sido unmodo de expresión desdetiempos remotos. A lo largodel siglo XX, han surgidonuevos géneros musicales(unos mejores y otros peo-res, obviamente) y se hanunido de tal forma a la sociedadque se han olvidado losgéneros anteriores.visión más subjetiva, con unsentido más crítico.También os animo a acercarosa la música clásica,cambiando esa visión de“género para viejos”. Si, escierto, es un tipo de músicamás complejo y difícil deentender, pero también esverdad que hay obras muyamenas y divertidas para losadolescentes de hoy.

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a27MI OBRA DE ARTE FAVORITAMi obra de arte favorita se miento de la ciudad, como hexástilo (seis columnas alconstruyó entre finales del puentes o el acueducto de los frente).siglo I y principios del II d.C y Milagros y edificios religiososse encuentra situada en como la obra a comentar el He escogido esta obraMérida. Esta ciudad bautizasiempreme ha llamado laTemplo de Diana.como mi favorita porque desdeda por los romanos con elnombre de Emerita Augusta, Su nombre se debe al atención su aspecto majestuo-fue fundada por el emperador enorme parecido que esta so y su elegancia. El estudioAugusto en el año 25 a.C obra guarda con el templo de de historia del arte ha hechocomo lugar de retiro de los Diana en Éfeso, pues se que además pueda valorar laveteranos de las legiones. piensa que el fin de este obra desde el punto de vistaUbicada en el corazón de la templo emeritense, situado h i s t ó r i c o y a r t í s t i c o .ancestral Lusitania, la ciudad en el foro de la ciudad, se Reconozco que también mese convirtió de inmediato en dirige más bien al culto impe- atrae la parte de leyenda queuno de los principales rial.en Mérida he oído desde niña:núcleos de la Hispania roma- se cuenta que en este temploEsta obra de estilo corintiona y por tanto se hizo necesa- eran sacrificados niños como(sus capiteles se decoran conrio dotarla de las edificacio- ofrenda a la diosa Diana yhojas de acanto) se elevanes destinadas al ocio, como dicen que aún por la noche sesobre un alto podio que haceel teatro y el anfiteatro; obrassiguen escuchando sus lloros.resaltar su monumentalidad.de ingeniería que asegurasen Es un templo períptero ya que Carolina Nogales.la organización y el abasteci- está rodeando por columnas y 2º Bachillerato A

28Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aCrítica de cine: EL LABERINTO DEL FAUNOGuillermo del Toro, directorde cine, nació en Jalisco(México) en los 60.Su última producción “Ellaberinto del fauno” ha sidoseleccionada para competiren los Oscar como mejorpelícula de habla no inglesa.En esta obra adoradatanto por publico como porcrítica se compagina la hostilsituación de la posguerra(1944) con la apasionantevida de una niña de 13 añosllamada Ofelia.Ofelia y su madre (Carmen)se trasladan a unpequeño pueblo donde viveel nuevo marido de esta,Vidal, un cruel capitán delejercito franquista, con el queOfelia no simpatiza.Una vez allí la niña descu-bre que es una princesa,ultima en su estirpe y quepara regresar a su mágicoreino debe superar trespruebas antes de la lunallena.Todo esto es producto dela imaginación de Ofeliaquien para evadirse de larealidad crea su propiomundo.En el transcurso de lahistoria su madre muere, aldar a luz a suhijo y Ofeliasolo encuentraapoyo enM e r c e d e s ,c r i a d a d e lcapitán que ensecreto ayudaal bando delmonte juntocon un médico.Guillermo del Toro hapretendido que su historia nosmuestre las consecuenciasúltimas de la privación delibertad y de las ideologíasasfixiantes a través de metá-foras y seres imaginarios ycreemos que lo ha consegui-do.Finalmentee l c a p i t á ndescubre losp l a n e s d eMercedes ya s e s i n a a lmedico peroe l l a l o g r aescapar.C u a n d oOfelia va allaberinto de suimaginación para volver a sureino, Vidal la mata. Pero eldestino tendrá guardada parael una muerte similar demanos de Mercedes.Ofelia regresa a su reinojunto con sus padres y todoslos seres mágicos de suscuentos mientras Mercedesllora su muerte.La película nos muestrauna serie de personalidadesdestacadas en los personajes,como el capitán del bandofascista que solo desea ganarla guerra y que su hijo lesuceda en su mandato,Carmen, la madre de Ofeliaque tuvo que casarse conVidal por la mala situaciónque pasaba, Mercedes, unamujer que luchaba por ayudara su hermano del bandocontrario y proporcionarle elalimento que necesitaba ocomo Ofelia cuyo mundosupera la guerra y el sufri-miento.Omayra Portillo yMarta Mora.1º Bachillerato A.

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a29NUESTROS ALUMNOS ESCRIBENLA NIÑA QUE MIRABA-¿Qué miras con tanto ímpetu y afán¿Qué mejor medio para conocer el mundoniña dichosa?-preguntó el niño intrigado.que observar sin dilación hastaPues aquella niña no cesaba de mirarle sin dar por conocido hasta lo más escondido?parpadear.Y así fue como hizo.¿Tendría él algo en la cara o sería simpleMiró y miró, y ni siquieracuriosidad?a sus ojos un descanso dio.Y es que esta niña no era una niña cualquieraSe dice que incluso algún quecomo las demás.otro concurso de observación ganó.Mientras las otras jugaban y se entreteníanY al llegar a la cima de su amada afición,como es normal en la tierna edad en la que que menos que dar a sus ojos unas merecidasse encontraban, ella se dedicaba a mirar yvacaciones durmiendo un año del tirón.mirar.¿Y de esto qué puede prevalecer?¿Por qué mirar y no otra ocupación másoficiosa?“Por mucho que algo realicemos con granTodos se preguntaban. Pero la verdad es que, interés ,la niña razón tenía para observar y observarterminaremos cansándonos un tiempohasta tener la vista que reposar.después.”Por Bárbara Rosado Dómine 1º Bach. BADIÓS AL OTOÑO(Creación colectiva)¡Adiós sol! ¡Hola luna!Día oro y noche plata.El otoño nos saludaY comemos ricas castañas.Decimos adiós a septiembre,De los árboles se caen las hojas.Adiós al otoño en diciembreY caen muchas gotas.Y ansiosos esperamosA los Reyes Magos.Alumnos de 3º B Primaria.

30Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aPASATIEMPOSNOS DIVERTIMOS JUGANDOTHE ENGLISH CORNERPlace twelve matches the way they are shown in the picture. By moving only two matches, canyou spell the word “love”?*Place six matches as shown. Can you make nine by adding five matches?*Can you write 10 0 just as you see it here with no numbers touching, but without lifting yourpen?*(Solutions to Matchstick Puzzles and Write 100. Ask your teachers)*Why is 6 afraid of 7?Because 7 8 9!*What two letters describe a slippery path?IC*What letter is part of your head?I*TEACHER: You can't sleep in my classPUPIL: I could if you didn't talk so loudly*MATHS TEACHER: And so we find that X equals nought.PUPIL: Huh. All that work for nothing!*

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a31SOPA DE LETRAS EN FRANCÉSBuenos días, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, hola, habita.Lucía Quirós Paniagua - 5ºBNegro, gris, rosa, violeta, amarillo, naranja, Buenos días, hola,mi, juegos, 3, 12, 7, 1, 10, 6,Jessica Román Cortijo 5ºB

32Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a33NOS ECHAMOS UNAS RISASEstán dos esquimales pescando y le dice el uno al otro:- ¿Cómo te llamas?- ¿Por qué lo dices?- Pues para romper el hielo.- Buenos días, ¿cuánto cuesta el autobús?- 1 euro- ¡Qué se baje todo el mundo! ¡Me lo quedo!Un hombre va al funeral de su mejor amigo y le da el pésame a la familia. Al llegar a la viuda,ella le pregunta:-Tú que fuiste el último que le vio con vida, ¿cuáles fueron sus últimas palabras?Y le dice el hombre:- Me dijo “ ¡Pepe! No muevas el andamio, ¡QUÉ NOS MATAMOOOOOOSSS!!!Va un hombre en su coche y, de pronto, se escucha en las noticias:- ¡ Un kamikaze suicida va en dirección contraria al tráfico!Y dice el hombre:- UNO no, ¡van TODOS!Dicen que había una curva muy peligrosa en la que todo el mundo, pasara como pasara,tenía un accidente.Entonces iban dos monjas en una moto a toda pastilla y no les ocurrió nada. Un guardia civilque las vio, las paró y les preguntó:- ¿Cómo no os ha pasado nada a esa velocidad?Y responde una de las monjas:- Es que nosotras vamos con Dios.Y les dice el guardia civil:- Pues, ¡venga!, una multa por ir tres en la moto.Va un hombre en su coche y se pasa un semáforo en rojo.Le para la guardia civil y pregunta:- ¿No ha visto el semáforo en rojo?Y le dice el hombre:- Es que yo soy daltónicoy le dice el guardia civil:- ¿Y qué pasa? ¿En Daltonia no hay semáforos?Diego Real y Yon Karol Romero.Alumnos de 4º ESO C.

34Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aNOS VAMOS DE EXCURSIÓNEsther Cámara Cano. 4º ESO A

Ca r m e l i t aSR e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v aESTAS NAVIDADES35Gabriel García Márquez...Ya nadie se acuerda de de un niño que nació haceDios en Navidad. Hay tantos 2.000 años en una caballeriestruendosde cometas y za de miseria, a poca distanfuegosde artificio, tantas cia de donde había nacido,guirnaldas de focos de unos mil años antes, el reycolores, tantos pavos ino- David. 954 millones decentes degollados y tantas cristianos creen que eseangustias de dinero para niño era Dios encarnado,quedar bien por encima de pero muchos lo celebrannuestros recursos reales como si en realidad no loque uno se pregunta si a creyeran. ...alguien le queda un instantepara darse cuenta de quesemejante despelote espara celebrar el cumpleaños"CANCIÓN DE NAVIDAD"Charles Dickenssu origen, como en una agrada-ble época de cariño, de perdón yde caridad; el único día, en ellargo almanaque del año, en quehombres y mujeres parecenestar de acuerdo para abrir suscorazones libremente y paraconsiderar a sus inferiores comoverdaderos compañeros de viajeen el camino de la tumba y nootra raza de criaturas con destinodiferente. Así, pues, tío, aunquetal fiesta nunca ha puesto unamoneda de oro o de plata en mibolsillo, creo que me ha hechobien y que me hará bien, y digo:¡Bendita sea!...-¡Celebrar la Navidad! -repitióel sobrino de Scrooge-. Pero vosno la celebráis.-Déjame que no la celebredijoScrooge- ¡Mucho bienpuede hacerte a ti! ¡Mucho biente ha hecho siempre!-Hay muchas cosas quepodían haberme hecho muy bieny que no he aprovechado, meatrevo a decir -replicó el sobrinoentreellas la Navidad. Mas estoyseguro de que siempre, al llegaresta época, he pensado en laNavidad, aparte la veneracióndebida a su nombre sagrado y a¡Feliz Navida d!