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“La libre comunicación de lospensamientos ylas opinioneses uno de los derechos máspreciados por el hombre”-François de la Rochefoucauld-


DIRECTORIOMtra. Guadalupe Yamin RochaDirectora y EditoraLic. Patricia Yamin ChávezDirectora ComercialEnrique Montiel PiñaDistribuciónLínea ImagenDiseño y armado editorialLic. Luther Fabián Chávez EstebanCorrector de Estilo• 2010C@.C@.V @.Pensamiento LibreMariano Matamoros Sur 202, colonia Centro,C.P. 50000, Toluca, Estado de México.Teléfono: +52 (722) 489 47 37www. revistapensamientolibre.comCONSEJO EDITORIALMtro. Oriol Clemente Gallego (Barcelona)Política nacional e internacionalÉdgar Tinoco González (México)EducaciónPhD Fares J. Aad (Nueva York)EconomíaMtra. Adriana Apud Porras (Valencia)Cooperación al DesarrolloMargoth González Woge (México)EcologíaLic. Nazario Pescador Pereda (México)CulturaColaboradoresDr. Eduardo López Betancourt (México)Dra. Beatriz Eugenia Díaz Gómez (México)Mtra. Marta de Pedro Ignacio (Castellón)Mtro. Jesús Gellida Albiol (Castellón)Mtro. Alejandro Furlong Gálvez (Ginebra)Mtra. Anna Torres Adell (Tarragona)Lic. Jeremy Smith (California)Lic. Luciano Quadri Barba (México)Francisco Valdés Rosales (1933-2009) (México)Pensamiento Libre “Por la libre comunicación de las ideas” es una revista bimestral y fue impresa en septiembre de 2010. Editora responsable: Guadalupe YaminRocha. Número de Certificado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2010- 030910465900-102. Número de Certificado deLicitud de Título: 14812. Número de Certificado de Licitud de Contenido: 14812. Domicilio de la publicación: Mariano Matamoros Sur 202, colonia Centro, C. P.50000, Toluca, Estado de México. Imprenta: Grupo CAZ, Marcos Carrillo 157, colonia Asturias, delegación Cuauhtémoc, C.P. 06850, Distrito Federal, México.Distribución: Unión de Voceadores del Estado de México de periódicos, libros y revistas A.C., Honduras 317, colonia Américas, C.P. 50130, Toluca, Estado deMéxico; Guialba Grupo Comercial S. de R.L. de C.V., Venustiano Carranza 53, colonia Ejido Santa Úrusula, delegación Coyoacán, C.P. 04850, Distrito Federal;“Arredondo e Hijos Distribuidora” S.A. de C.V., Iturbide 18-D, colonia Centro, delegación Cuauhtémoc, C.P. 06040, Distrito Federal. Registro Postal autorizado porSEPOMEX número PP15-0010. Todos los derechos reservados. Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida total o parcialmente sin citar la fuente. El101316202528P N IG Oriol Clemente GallegoE MEduardo López BetancourtEM E: ¿ ?(S )Beatriz Eugenia Díaz GómezH E D. - EE.UU. PJeremy SmithE DP E DMarta de Pedro IgnacioEL (T )Jesús Gellida Albiol323440444851T T 24/7 Fares J. AadED J Y D, (T )Guadalupe Yamin RochaC D¡E !: Anna Torres AdellB Alejandro Furlong GálvezEP: Luciano Quadri BarbaCC RMFrancisco Valdés Rosales (1933-2009)contenido de los anuncios es responsabilidad de los anunciantes. Las opiniones plasmadas en esta publicación no son necesariamente las de la editora.5


Los países pobres merecen tener un trato igualen sus intercambios comerciales, deberíanpoder acceder a los mercados internacionales(OCDE) suman unos 280 000 millones dedólares anuales. Para hacernos una ideade la magnitud de esta cantidad, la ayuda aldesarrollo por parte de estos países alcanzalos 80 000 millones de dólares. Diversos analistasde la OCDE estimaron, después de la Ronda deDoha, que si los subsidios a la agricultura seredujeran a la mitad, se añadirían 26 000 millonesde dólares anuales a la economía del planeta.El proteccionismo agrario se defiende a travésde distintos argumentos. Los países consectores agrícolas fuertes, como Francia en laUnión Europea (recibe 22% de los subsidioscomunitarios), apoyarán las ayudas en nombredel interés nacional para que una mayor partedel presupuesto de la Unión dedicado a laagricultura acabe en su territorio. Tambiéna través de estas políticas los partidos seaseguran el apoyo de las zonas rurales.Argumentan que los subsidios agrarios sonnecesarios para la cohesión territorial de unpaís. La soberanía alimentaria también sedefiende desde diferentes perspectivas, tantodesde posiciones que ponen el énfasis en laseguridad (posición que ha ganado adeptoscon la introducción de los transgénicos) aorganizaciones no gubernamentales (ONG)que apoyan que la agricultura en los paísespobres se destine a productos alimenticios,dando prioridad al consumo local y se decidade forma autónoma y sin coerción por parte deorganismos internacionales. A partir de los añosnoventa se añadieron motivaciones ecologistaspara preservar las zonas de cultivo, las cualeshan sido incorporadas en la legislación denumerosos estados.Los países pobres merecen tener un trato igualen sus intercambios comerciales, deberíanpoder acceder a los mercados internacionalesy acumular un capital inicial que les permitieraproducir en un futuro artículos de mayor valorañadido. La solución está en mejorar su accesoa los mercados y también en llevar a caboreformas internas que acaben con la corrupcióny la inestabilidad. La entrada de productosagrícolas de exportación, como el café, lasoja o el algodón a los países occidentales,no es sólo permitida sino promovidadeliberadamente. El problema en estos casoses que hay monopolios que fijan los preciosa los agricultores. Por otra parte, los paísesdel sur no sólo tienen dificultad para entraren los mercados occidentales con el resto deproductos agrícolas, sino que experimentanla entrada masiva de productos europeosy estadounidenses que acaban copando elmercado gracias a las subvenciones, y a laexportación de sus respectivos gobiernos. Poresta razón creo que el liberalismo económicoque unos apoyan y otros critican no estásiendo aplicado en un sector clave como es elde la agricultura. Principios tan básicos de estacorriente como el libre acceso a los mercadosy la libre fijación de precios sin monopolios sedejan en segundo plano cuando contradicenlos propios intereses.En mi opinión, los países ricos deberíancentrar sus esfuerzos en apoyar a los sectorespunteros en investigación. El futuro pasa porla economía del conocimiento que requieremano de obra califi cada y que proporciona, entérminos generales, salarios más elevados queotros sectores. Esto no significa que Europay Estados Unidos tengan que abandonar laagricultura a medida que vayan desapareciendolos subsidios, sino que ésta al verse compitiendocon productos más baratos de otras latitudestendría un mayor incentivo para transformarseen un proceso tecnológico más. No dudo quelas políticas proteccionistas sean beneficiosaspara algunos sectores, pero éstas no son lasolución más eficiente ni para los propiospaíses ricos ni menos para el resto del mundo.Cualquier tipo de política tiene sus beneficiariosy perjudicados, pero la prosperidad dependede que los efectos de muchas políticas seanpositivos para el conjunto de la sociedad.// EDUDUARARDOLÓPÓPEZBETANCOURTDoctoren Pedadagogogígía, Hisistotoriria y Derechoelb@seservidoror.u.unanam.mxLos sectores agrícola y ganadero de nuestro paísestán abandonados; sin duda, la superficie territorialde dos millones de kilómetros cuadrados podríagarantizar la autosuficiencia alimentaria.Es dramático que importemos alimentos de toda naturaleza, más aún losque son oriundos de México, como el maíz, el frijol y el chile; es irónico quelas tortillas que consumen los campesinos se hagan con semilla importadade África, Argentina y de los mismos Estados Unidos de Norteamérica.La carencia de planes y programas es evidente. La falta de adecuadossistemas de producción ha originado que sea más caro cultivar el maíz queimportarlo. El campo mexicano se encuentra abandonado y, con los riesgosconcebidos, los campesinos prefieren buscar trabajo en otras latitudes,principalmente en el país vecino del norte.Refiriéndonos al sistema de producción, todavía el arado, instrumentomedieval, sigue siendo cotidiano. Tractores y riegos artificiales escasos, yel pésimo sistema de propiedad de la tierra originan un desastre agrícola.1213


La propiedad ejidal, que de inicio constituyóuna opción y una bandera legítima de laRevolución Mexicana, se encuentra actualmenterebasada y debe ser la propiedad privada conreglas correctas, además de un sistema deproducción masiva, lo más adecuado paralograr la autosuficiencia alimentaria, reclamoindispensable de cualquier estado moderno.En el entorno ganadero la situación essimilar, también debemos importar carnepara satisfacer el mercado nacional.Sistemáticamente se venden becerros parasu engorda, particularmente a los vecinosdel norte, ya que en México se carece decondiciones para la engorda del ganado,situación que se ve incrementada con la faltade seguridad jurídica en el ámbito rural.En efecto, las disposiciones legales nogarantizan el pleno goce de la propiedadprivada, permanentemente hay riesgos deinvasiones o de abusos, que llegan a laextorsión, provenientes de seudolíderescampesinos. Todavía debe agregarse el hechode la inseguridad jurídica que en todas lasesferas nacionales subsiste, pero mucho másen el campo mexicano donde con frecuenciapequeños propietarios son víctimas desecuestros, robos y un sinnúmero de delitos.México no podrá considerarse país en procesoo en evolución de progreso, en tanto no sesatisfagan con nuestros propios medios lasnecesidades alimentarias de la población.El gobierno necesita con urgencia atendereste problema que ha sufrido un abandonohistórico. Desde 1970 se carece de adecuadossistemas para impulsar la productividadagropecuaria nacional; actualmente loscréditos escasean, los seguros del camposon insuficientes y, por supuesto, los apoyostécnicos son inexistentes.El abandonodel campolamentablemente noes el único signo denuestros tiempos,más bien...México no solamente tiene capacidadagrícola y ganadera, sino para desarrollar unimportante trabajo en materia forestal, todavez que contamos con una biodiversidad quenos coloca entre los más ricos del mundo;la fl ora nativa es variada, nuestras selvas ybosques tropicales exuberantes; los bosquesde coníferas de la Sierra Madre Occidentaly en la Mesa Central son impresionantes.Pero todo ello, por desgracia, debido ala irresponsabilidad y corrupción, sufredeterioro irreversible; la destrucción porincendios, más los talamontes protegidospor la autoridad, constituye el gran dramacontra nuestra riqueza forestal.Otro recurso desaprovechado son los litoralesde la República Mexicana, que suman másde once mil kilómetros, donde la pesca esabundante, pero se carece de proyectosadecuados para la explotación racional de ladiversidad de especies marinas.Es claro que la deforestación, la erosiónextendida y el abandono del campo son losgrandes problemas que urge superar y ellosólo se logrará con un trabajo serio en losámbitos gubernamentales. Pero es ahí endonde precisamente encontramos la enormefalla, en las dependencias encargadas dela agricultura, la ganadería y la pesca. En elmejor de los casos, se observa burocratismo...se suma ainnumerableshechos quehan provocadoingobernabilidadabsoluta en el paísy abandono. Al frente de la responsabilidad delas dependencias promotoras encontramosineptos e inexpertos que a lo más tienen comomérito el amiguismo y las figuras lamentablesdel nepotismo.Tanto el Gobierno federal como los localesdeben darse cuenta del grave error en el que hanincurrido y deben esforzarse seriamente parasuperar los retrasos agropecuarios del país.El abandono del campo lamentablemente noes el único signo de nuestros tiempos, másbien se suma a innumerables hechos que hanprovocado ingobernabilidad absoluta en elpaís; la politiquería, los intereses obscuros,la corrupción y una intransigencia cotidianahan acabado con las expectativas que comonación debemos tener.El renglón agropecuario es sin dudafundamental, pero no puede resolverse niplantearse de manera aislada; los actos degobierno deben de estar sellados por laresponsabilidad, la necesidad de buscarcomo aspecto primordial lo que ya hemosenunciado: la autosufi ciencia alimentaria.En tanto no se logren en México producirlos alimentos que la población de más decien millones de habitantes necesita, nuncapodremos salir del retraso y ostracismo enque por desgracia nos encontramos.Dentro de los programas agrícolas que debancontemplarse, deberá considerarse de manerafundamental el pluricultivismo, que consisteen dar realce a aquellos cultivos que lascondiciones del suelo mexicano permitan yprivilegiar aspectos que van de la mano conlas necesarias exportaciones que debemosemprender en renglones como el café, eltabaco y el cacao, entre otros.La capacitación para propietarios ytrabajadores agropecuarios es fundamental,de ahí que las escuelas agrícolas y ganaderasdeban contar con el apoyo requerido yserá conveniente crear el mayor número decentros escolares que permitan, insistimos, laformación de técnicos agrícolas y ganaderoscon los objetivos marcados.Es evidente que la demagogia y la corrupcióndeben ser marginados de manera urgente, delo contrario se corre el riesgo de que nadaimportante se realice.La seguridad jurídica implica no sólo nuevasleyes adecuadas y modernas, sino latranquilidad que se debe tener para que losinversionistas estén ciertos de que no correnriesgo al emprender proyectos agropecuarios.La pesca tiene que ser motivo de un importanteproyecto a reglamentar, ya que la riquezaque en los mares nacionales existe origina enmuchas ocasiones la presencia de intrusosque de manera cotidiana pescan sin permisonuestras especies marinas llevándoselas alextranjero.Es también en este sentido que la educaciónocupará un lugar esencial y convenientepara lograr que el pueblo encuentre enlos productos marítimos una importanteorientación y vocación alimentarias.1415


BEATRIZ EUGENIA DÍAZ GÓMEZDoctora en CienciasSociales, UniversrsidadIberoamericana y Directora General del Instituto parala Educación Integral del Bachillerdra.diazgomez_inedib@live.com.mxSe dijo que la familia es el primer agente educativoen la vida de las personas, constituyéndose en elacontecimiento personalísimo y vinculativo entreseres, que sienta las bases formativas en cuanto avalores, conocimiento de normas sociales, costumbresy tradiciones, entre otras cosas.Al reconocer que la escuela tiene un papel decisivo, en al menos losprimeros quince años de existencia de un individuo, se presume que todapersona debe ser dotada de una educación básica que le permita decidirsobre el rumbo que dará a su vida, sea hacia una preparación profesional,sea para capacitarse con miras a una actividad laboral.Durante ese periodo, la escuela cumple con el papel de homogeneizaciónsocial, no sólo en la dimensión del saber, sino en el reconocimiento de lasmanifestaciones sociológicas reinantes y en los diversos rumbos que lahumanidad experimenta ante los desafíos del nuevo siglo.Históricamente las propuestas del positivismo del siglo XIX, elvasconcelismo en los años veinte y del cardenismo en la tercera décadadel siglo XX fueron, en su momento, la expresión de una circunstanciapolítica, económica y social que defi nió los rasgos del quehacereducativo y el perfi l de los discentes y docentes. Hoy, podría hablarsede la globalización y la educación por competencias que, sumadas a losnaturales progresos tecnológicos o didácticos, matizan o transforman lalabor de los centros educativos.En esta segunda parte sobre la reflexión del quehacer y papel del maestrocomo factor clave en la historia de vida de los alumnos, se evidencia quemucho del rendimiento académico de los niños y jóvenes depende deltipo de modelo que adquieran fuera del hogar y en el segundo círculoeducativo de la persona: la escuela como agente educativo y el maestrocomo modelo de vida de sus alumnos.Educador es aquella persona cuyo llamamiento o vocación es el de formarmentes, educar carácter y estructurar seres humanos. Quien elige ser maestrodeberá tener conciencia de que sus actos trascienden en la vida de otro serhumano, de que todo cuanto hace o deja de hacer tiene impacto en la mente,el alma y el corazón de un niño o de un joven, como se reconoce en losestudios e investigaciones sobre las escuelas eficaces (véase Carnoy, 2007).Al hablar de maestro, Marcela Chavarría Olarte supone una formación dotadade integración y equilibrio entre saber, hacer y ser; esto es, entre su preparacióncientífico-académica, su habilitación didáctica y su fundamentación ética.Esto significa que la persona que decide abrazar la profesión del magisterioasume la responsabilidad de guiar, orientar, facilitar, descubrir, apoyar yacompañar a una persona ajena a su vida familiar, con un sentido de servicioy fraternidad para sacar “lo mejor de sí mismo”; lo cual obliga a tener unapreparación constante, a profesionalizar la educación y a asumir con seriedadsemejante responsabilidad.1617


Se necesitacomprender yreplantear el alcancede la misión docentey su compromisoético, a partir deentender que lafamilia ha sufridouna transformaciónimportante...En este tiempo, se discute mucho si el bajorendimiento escolar en México tiene que vercon la diferencia entre educación públicay educación privada; si depende de que laescuela esté en zona urbana o zona rural o esdada por las condiciones de vida del maestroo puede atribuírsele al aspecto sindical quepriva. Sin negar que esas variables tienen unpeso específico, la respuesta hay que buscarlaen cada uno de los maestros y de ahí surge lapregunta: ¿qué nos ha pasado?, interroganteque expresa asombro ante el hecho o ladificultad para encontrar una explicación.Me parece que el devenir histórico de nuestropaís ha sufrido de esas dos condiciones, laprimera en cuanto a que todos, en mayor omenor medida, no pensamos, no innovamos nitampoco creamos o proponemos alternativaspara mejorar la sociedad. Cuando lo hemoshecho, los caminos elegidos han sidoinsuficientes para favorecer a un mayor númerode personas. En el fondo de todo esto, creo,subyace la incomprensión de las necesidadesy retos de la educación.En resumen, se debe replantear la misión del maestro,además de construir puentes con la familia y lasociedad y buscar en todo momento servir y dejarhuella perenne en los educandos. Ésta sería la únicaforma de revitalizar y dignificar al magisterio. Sóloentonces las otras variables que afectan el rendimientoacadémico se verán reducidas al máximo.BCarnoy, Martín (2007). Cuba’s Academic Advantage. WhyStudent in Cuba do Better in School, Standford: StanfordUniversity Press.Se necesita comprender y replantearel alcance de la misión docente y sucompromiso ético, a partir de entender quela familia ha sufrido una transformaciónimportante, resultado del impacto de losprocesos económicos y políticos, así comode los cambios en su dinámica interna y enla relación de sus integrantes. Tales cambiosllegan a afectar la funcionalidad de la familiay, en no pocos casos, su estructura yestabilidad. Es entonces cuando la escuelay los maestros subsanan o amortiguanlos efectos nocivos y mantienen estableel rumbo y el desempeño de sus alumnoshasta llevarlos a metas específicas.De ahí la necesidad de hacer conciencia deir más allá del reducido papel de forjadorde buenos estudiantes, de tomar la tarea dehacer de ellos buenas personas e incorporarel respaldo de los padres, en ese esfuerzo devincular el sistema familiar con el escolar paraencarar los desafíos del siglo XXI con nuevoselementos y posibilidades de éxito.1819


JEREMY SMITHLicenciado en Literatura Latinoamericana,Universidad de Santa Cruz, Californiaejeremyna@gmail.comA finales de mi educación universitaria empecéa interesarme por la educación bilingüe que seofrecía en algunas escuelas norteamericanasSon diez años de experiencias que comparto de mi viaje a Paraguaycon el Cuerpo de Paz 1 . Específicamente quiero hablar de las tendenciaspreocupantes que están ocurriendo en el sistema educativo de mi país,los Estados Unidos de Norteamérica, y compararlas con las prácticaseducativas que se suscitaron durante las más de tres décadas dedictadura de Alfredo Stroessner en Paraguay.Comenzaré contando cómo llegué a este país. A finales de mi educaciónuniversitaria empecé a interesarme por la educación bilingüe quese ofrecía en algunas escuelas norteamericanas. En ese entonces, laeducación ofrecida en inglés y español era fuerte en California. Me tocóparticipar en estos programas en una escuela pública de Santa Rosa, enun año de experiencia los resultados fueron exitosos. Nuestro objeto eraque mediante un plan bilingüe se lograra mantener y desarrollar el españolde nuestros alumnos de habla hispana y, de igual modo, lográramos quelos estudiantes anglos, que componían 20% de la población escolar,salieran de nuestra escuela dominando el español. Existía un equipo detrabajo muy apasionado y excelente en su quehacer, además, los padreseran indispensables como parte de la comunidad escolar.En 1998, todo se derrumbó. Un hombre de negocios de Silicon Valleyllamado Ron Unz, quien se había postulado sin éxito para gobernador,consiguió suficientes firmas para que los ciudadanos pudieran votar encontra de la educación bilingüe y fue así como ésta se volvió prácticamenteilegal en el estado. En su propuesta, Unz argumentaba que los niñosno aprendían suficientemente rápido el inglés en las escuelas. Usó supropia experiencia como niño inmigrante en los Estados Unidos de1. El Cuerpo de Paz es una agencia federal independiente de los Estados Unidos, la cual buscapromover la paz y la amistad mundial en los países y áreas interesados. Convoca a los hombres ylas mujeres estadounidenses que estén dispuestos a servir y estén capacitados para trabajar enel extranjero, bajo condiciones difíciles si es necesario, y ayudar a las personas de tales países asatisfacer sus necesidades de mano de obra calificada.Norteamérica desde Europa para comprobarque la educación bilingüe no era necesaria. Seaprovechó del fuerte sentimiento antiinmigranteque reinaba en el estado para ganarse, otravez, la atención del público.El problema con la propuesta de Unz eraque no tenía base pedagógica. Todos losestudios que publicaban las universidades yque además personalmente había cursadoen los últimos dos años de universidad ypuesto en práctica como docente probabanque la educación bilingüe era el mejor métodode enseñanza para los niños inmigrantes.Aprenden más y aprenden mejor. Es decir,aprenden a fondo las matemáticas, ciencias,estudios sociales, etcétera. A la vez, ofrecea los niños que no hablan el español laoportunidad de aprenderlo. No obstante, Unzy la ciudadanía que lo apoyaba sólo queríanque los niños aprendieran rápido el inglés.Era mala política contra buena pedagogía.Desafortunadamente ganó la política.Los maestros luchamos muchocontra esa ley. Protestamos enlas calles. Escribimos cartas anuestros representantes en elCapitolio. Incluso, nos reunimoscon Unz en una escuela bilingüemodelo llamada Cali Calmecac yargumentamos nuestra posicióncon autoridad. No nos escuchó.Ganó la ley y ya para el año siguientetuvimos que cambiar nuestraenseñanza por un modelo débil deeducación bilingüe, donde una vezque los niños alcanzaban el debidonivel de lectura en español, se lescambia inmediatamente a lectura en inglés.Esto fue un detonante que no me permitiódisfrutar de ese segundo año de mi carrera comomaestro. Dejó de promoverse el bilingüismo,todavía una materia pendiente en los EstadosUnidos de Norteamérica al día de hoy, y todo seredujo a usar mi español para presionar a los niñosinmigrantes con las clases de inglés, inmerso enuna dinámica rápida y antipedagógica.Fue esta desilusión la que me llevó a decidirunirme al Cuerpo de Paz y, así, en seis mesesya estaba camino a Paraguay. En este país elCuerpo de Paz tenía un proyecto en conjuntocon el Ministerio de Educación, teniendo siemprecomo máxima no pretender imponer metaspropias en ningún país, sino escuchar lo que lagente quiere y dar apoyo en este sentido.Así descubrí que una de las metas de lareforma educativa en Paraguay era alejarsede los métodos que se empleaban durantela dictadura de Stroessner, que duró de ladécada de los cincuenta a finales de losochenta, periodo en el cual hubo mayor énfasisen el aspecto administrativo de la educacióny poco desarrollo de la parte pedagógica.Las escuelas eran únicas responsables dedemostrar que el currículum era enseñado yanotado por los alumnos en sus cuadernos.Los administradores de la capital, por suparte, revisaban que los estudiantes teníantodo lo requerido en las libretas, pero no sepreocupaban en saber cuál era la dinámica quese utilizaba para hacer llegar ese contenido. Elresultado era que, en la mayoría de los casos,los estudiantes simplemente copiaban lo queel maestro transcribía de su guía en el pizarrón.Si los niños entendían lo que copiaban, erasecundario. Un sistema de dictadura noacepta que la población sea pensante y crítica.Únicamente quiere que copie y repita.Hay que reconocer el trabajo excelente quehabía hecho el Ministerio de Educación alimpulsar una reforma que buscaba resolverlas deficiencias previamente identificadas porellos mismos. De este modo, una de mis metascomo voluntario era entrenar a los maestros demi comunidad y de las escuelas de formacióndocente en métodos más participativos deenseñanza. Propuse juegos de matemáticas a2021


Mi esposa, mi hijo y yo hemos decidido nuevamente emigrara Paraguay y ahí abrir una pequeña escuela privada...Como resultado de esta presión, las escuelasde zonas pobres y de inmigrantes tienen queconcentrar todos sus esfuerzos en pasarel examen. En mi escuela de Albuquerque,incluso, dejamos de lado las materias deciencias y estudios sociales porque nocuentan para los ojos del estado. Nos exigenque ya no enseñemos esas materias comomaterial curricular, sino que las integremosde alguna manera a nuestros programas delectura y matemáticas. Llegamos a enfocarprácticamente todos nuestros esfuerzos enmatemáticas y lectura. Así, hemos llegadoa que gran parte de nuestro día se dedicaa la preparación de los niños para estosexámenes. Los maestros tienen que seguir unhorario fijo que no permite la creatividad y eldesarrollo para impulsar las mismas destrezasde creatividad y pensamiento crítico queme entrenaron a enseñar en Paraguay. Elritmo es aceleradísimo y no hay tiempo paraprofundizar en temas que les interesan a losniños. Nuestros recreos se limitaron a mediahora por cada seis horas de instruccióncuando, es bien sabido, que los alumnosnecesitan más tiempo para jugar y socializar.Por si fuera poco, el arte y la música sonprácticamente inexistentes. Durante un año lesdamos cuarenta y cinco minutos a la semanade música y al otro año tienen cuarenta ycinco minutos a la semana de arte. Cada ciclonuestro currículum se parece más al examen.Los maestros sentimos que ya no enseñamosotra cosa que destrezas para tomar examen ymemorizar datos. Me pregunto si llegaremosa enseñar el mismo examen como observé enParaguay, porque se enfoca cada vez menosen los métodos que empleamos y más ensimplemente cubrir todo lo que aparece en elexamen. Los maestros nos sentimos asfixiadosy poco libres de utilizar nuestro juicio en elaula. Ya no piden que pensemos, sólo pidenresultados en los exámenes. Cada vez más,las únicas escuelas que permiten que susniños lean, exploren, investiguen, piensen yprogresen son las de barrios de clase alta.Éstas son en síntesis las conclusiones a las quehe llegado de lo vivido en estos años. Mientrasel sistema de educación de Paraguay estásaliendo de condiciones de larga dictadura,Estados Unidos está caminando haciaeso. Mientras que Paraguay podría durarmucho en salir de la represión que sufriódurante tantos años, aquí estamos creandocondiciones represivas a un ritmo alarmante.Por un lado tenemos el tema de la prohibiciónde lenguas minorizadas. Igual a lo que pasóen Paraguay con la prohibición de su lenguanativa, California acaba de hacer lo mismo (merefiero a nativa, porque el español se usaba enCalifornia mucho antes que el inglés) con laprohibición de una educación bilingüe. La ley187 es anticonstitucional y va en contra de losderechos humanos. El programa de No ChildLeft Behind se debería llamar Poor Childrenand Teachers Left Behind porque exige nopensar. Exige memorizar y repetir. Estas dostendencias en la educación entorpecen eldesarrollo de una sociedad equitativa, crítica,creativa e inteligente.Yo tengo la suerte de poder escaparme de estascondiciones. Mi esposa, mi hijo y yo hemosdecidido nuevamente emigrar a Paraguay y ahíabrir una pequeña escuela privada que nos dé porfin la libertad de enseñar como consideramos escorrecto y pedagógico. Seguiré trabajando conmi comunidad del Cuerpo de Paz que quedaráa diecisiete kilómetros de nuestro pueblo. Yestaremos en un ambiente educativo donde laeducación parece mejorar y no empeorar.// MARTA DE PEDRO IGNACIOMaestra en Cooperación al Desarrollo,Universidad Jaime I de Castellónmadepe14@hotmail.comUna vez introducido en los anteriores artículosel contexto y el concepto de la Educación para elDesarrollo (E. D.), comentaremos los principalestérminos y objetivos de la disciplina.La definición de E. D., enmarcada en su últimoperiodo evolutivo, determina como objetivo primordialgenerar conciencia crítica en el sujeto al que vadirigida la acción. Se entiende como concienciacrítica el conocimiento del propio conocimientocrítico, activado y elaborado mediante el lenguajeque nos socializa con nosotros mismos y con losdemás. A priori, parece repetitivo e ilógico adjetivarde crítica a la conciencia, pero desgraciadamente enla actualidad tener conciencia no implica disponerde pensamiento crítico. Como argumentaba IgnacioRamonet, los actuales poderes dominantes y losmedios de difusión (televisión, prensa, Internet…)nos someten al pensamiento único, que nos llevaa colaborar y aceptar, dócil y felizmente, la realidaden que vivimos sin posibilidad de raciocinio ni decambio. Por lo tanto, un paso previo para albergarconciencia crítica es reconocer la falta de criterio antenuestra propia realidad y aceptar que respondemos aconocimientos, valores y procedimientos asignadospor el modelo de mercado imperante.La adquisición de conocimiento veraz será entoncesprimordial para transformar este injusto y globalizadosistema capitalista. Dicho conocimiento surgirámediante el empoderamiento de la ciudadaníaglobal y la crítica al sistema, otorgándonos de24 25


nuevo las riendas de nuestra propia vida. El empoderamiento tiene unaimportancia considerable en la E. D. y, según Celorio y López (2007:165-167), desafía las relaciones de poder dominante, consiguiendo asíla anhelada transformación social. Ésta se comprende como la acciónde fuerzas alternativas ante el orden dominante y en pos de nuevasformas de organización más justas, equitativas y solidarias (Celorio yLópez, 2007: 269-272). Así, dependiendo de qué grupo presione y decuál sea el presionado, se obtendrán diferentes resultados.Una de las cuestiones fundamentales que albergará dichatransformación será la justicia social, entendiendo a la misma comoun derecho universal e inalienable hacia la consecución del desarrollohumano integral en condiciones de libertad, dignidad, seguridadeconómica e igualdad de oportunidades en todos los espacios departicipación y desarrollo (Ministerio de Asuntos Exteriores y deCoperación, 2007: 29).Así, la educación, entendida como herramienta que prepara para la vida,tiene una irremediable y estrecha relación con los valores y las actitudes,pues son la esencia del ser y de la vida. Por ello, la presencia integral yla relevancia de la educación en valores y disciplina es vital. Educar envalores significa contribuir al desarrollo de las dimensiones éticas de lapersona, que le permiten resolver, a través del raciocinio y del diálogo,los conflictos morales que se le presentan en la vida cotidiana y a serun ciudadano responsable, crítico y capaz de transformar y mejorarsus contextos, desde la defensa de los derechos humanos (Celorioy López, 2007: 162). No obstante, con el fin de evitar confusiones esimportante resaltar que la educación en general y la E. D. en particularno inculcan valores específicos, sino que promueven y garantizan losvalores universales (libertad, solidaridad, respeto, justicia, dignidad…),contenidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, yaceptados en mayor o menor medida por todas las culturas y paísesdel mundo.Son muchos los valores a tener en cuenta en el correcto entendimientode la E. D., sin embargo, resaltaremos la importancia de la solidaridad yla equidad. La solidaridad es el “compromiso voluntario y desinteresadoque se adopta para apoyar proyectos ajenos y procurar llevarlos abuen puerto, gracias a la suma de esfuerzos compartidos por quienesse adhieren a una misma causa” (Celorio y López, 2007: 264). Por otraparte, la equidad “se pregunta cuál es la igualdad deseable y justao, en sentido contrario, cuál es la desigualdad intolerable e injusta”(Celorio y López, 2007: 168) en todos los niveles (económico, social,laboral, político, ambiental, etcétera).Por lo tanto, para generar y fomentar conciencia crítica en el sujeto,fin último de la E. D., se deberá de tener en cuenta la aplicación y elsignificado de los términos principales de la disciplina, así como susobjetivos específicos, enumerados a continuación:• Incrementar el conocimiento sobre las relaciones internacionales ylas interdependencias (económicas, sociales, políticas, culturalesy ambientales), que explican y provocan la existencia o el aumentode pobreza y exclusión.• Potenciar la mirada crítica de la realidad, teniendo en cuenta laperspectiva de género, de derechos humanos, de diversidadcultural, de respeto al medio ambiente y de las diferentes materiasque engloban la disciplina de la E. D.• Facilitar la comprensión de los elementos que vinculan la vida de laspersonas del norte y del sur, y que legitiman las acciones de solidaridad.Esto para lograr una conciencia sistemática ante la realidad local yglobal.• Dotar a las personas y colectivos de recursos e instrumentos(cognitivos, procedimentales y actitudinales y valores) que loscapaciten para la toma de conciencia crítica sobre la realidad.• Fomentar la cooperación y la participación solidaria ante laformulación de propuestas de cambio, mediante una “cultura desolidaridad recíproca”. La retroalimentación, la solidaridad y laelaboración de redes son de vital importancia para la obtención deun mundo más justo donde recursos, bienes, libertades y poderestén distribuidos de forma equitativa.• Favorecer el desarrollo humano, a niveles individual, comunitario,local y global.• Denunciar las injusticias e impugnar aquellas decisionespolíticas, económicas o culturales que conducen a un desarrollodeshumanizado.• Proponer alternativas al injusto orden internacional, con el fin delograr un cambio estructural desde el nivel local hasta el global.F Argibay, M.; Celorio, G. y Celorio, J. (1997). “Educación para el desarrollo.El espacio olvidado de la cooperación”. Cuadernos de Trabajo Hegoa,no. 19. Vitoria-Gasteiz. Recuperado el 28 de agosto de 2008, de http://www.bantaba.ehu.es/lab/files/view/ED1.pdf?revision_id=61333&package_id=35105Argibay, M. y Celorio, G. (2005). La educación para el desarrollo. Vitoria-Gateiz: Servicio central de Publicaciones del Gobierno Vasco.Celorio, G. y López de Munain, A. (Coords.) (2007). Diccionario de educaciónpara el desarrollo. Bilbao, HEGOA. Recuperado el 27 de julio de 2008,de http://pdf2.hegoa.efaber.net/entry/content/158/diccionario_2.pdfCoordinadora de ONGD España (2005). Educación para el desarrollo: unaestrategia de cooperación imprescindible. Madrid: Coordinadora deONGD España. Recuperado el 22 de agosto de 2008, de http://www.congde.orgMinisterio de Asuntos Exteriores y de Cooperación (2007). Estrategiade educación para el desarrollo en la cooperación española. Madrid:MAEC. Recuperado el 19 de mayo de 2008, de http://www.aecid.es/export/sites/default/web/galerias/programas/Vita/descargas/estrategia_educacion_desarr.pdf2627


El trabajo decentecomo derecho humano// JESÚS GELLIDA ALBIOLMaestro en Cooperación al Desarrollo,Universidad Jaime I de Castellónjesusgellida@gmail.comde la riqueza, y de respeto y defensa de losderechos de los trabajadores del mundo.EL TRABAJO DECENTE COMO DERECHO HUMANOPara muchos países periféricos, especialmentepara los más empobrecidos, la ofensivamundializadora del capital contra el trabajo,en su expresión neoliberal, junto a la recesiónmundial a la que ha conducido, agravanel desempleo, el subempleo y la pobrezaestructurales a gran escala. A continuaciónse plantea el trabajo decente como alternativafrente a ello.El trabajo decente 1 es un concepto propuestopor la OIT para establecer las característicasque debe reunir una relación laboral paraconsiderar que cumple los estándareslaborales internacionales, de manera que eltrabajo se realice en condiciones de libertad,igualdad, seguridad y dignidad humana. Pordebajo de esos estándares debe considerarseque se han violado los derechos humanos deltrabajador afectado y que no existe trabajolibre, propiamente dicho.Según la OIT, el trabajo decente resume lasaspiraciones de las personas en su vida laboral,aspiraciones en relación con oportunidadese ingresos; derechos, voz y reconocimiento;estabilidad familiar y desarrollo personal;justicia e igualdad de género. Así mismo lasdiversas dimensiones del trabajo decenteson pilares de la paz en las comunidades yen la sociedad. El trabajo decente puede sersintetizado en cuatro objetivos estratégicos:a) Principios y derechos fundamentales en eltrabajo (ver cuadro 1) y normas laboralesinternacionales.b) Oportunidades de empleo e ingresos.c) Protección y seguridad social.d) Diálogo social y tripartismo.CUADRO 1. DECLARACIÓN RELATIVA O LOS PRINCIPIOS YDERECHOS FUNDAMENTALES EN EL TRABAJO 2Como hemosanalizado en eldesarrollo de los dosartículos anteriores,las razones de lasdesigualdades y de la pobreza se encuentranen la forma en que el mundo occidental organizala actividad socioeconómica. El comerciointernacional y la especulación financiera quefavorecen a las economías centrales; unadeuda externa asfixiante e injusta para muchospaíses empobrecidos; un sistema de ayudainternacional escaso, descoordinado y muchasveces sujeto a condiciones desfavorables paralos receptores; así como una organizacióninternacional del trabajo en favor del capitalhacen que la situación actual sea insostenible.Por todo ello, en varios artículos vamos aplantear una serie de medidas que permitiríaninvertir una lógica socioeconómica que,tal y como elestallido y la gestiónde la crisis nos recuerda,es, por definición, autista respecto a lasnecesidades sociales.Así pues, es imprescindible revertir dichosefectos cuestionando, por una parte, lasrelaciones de poder institucionales, jurídicopolíticase ideológicas que gobiernan unaeconomía y unas relaciones sociales encontra de la inmensa mayoría de la poblaciónmundial; y, por otra, hay que poner en prácticauna serie de alternativas donde, siguiendolas recomendaciones de la OrganizaciónInternacional del Trabajo (OIT), el conceptode trabajo decente sea el punto de partidahacia otras alternativas (ver próximo artículo)más justas y solidarias de redistribución• LIBERTAD DE ASOCIACIÓN, LIBERTAD SINDICAL Y RECONOCIMIENTOEFECTIVO DE LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA• ELIMINACIÓN DEL TRABAJO FORZOSO U OBLIGATORIO• ABOLICIÓN DEL TRABAJO INFANTIL• ELIMINACIÓN DE LA DISCRIMINACIÓN EN MATERIA DE TRABAJOY OCUPACIÓN1. En 1999, Juan Somavia —primer director general de la OIT proveniente del hemisferio sur— presentó su memoria Trabajo decente enla que introduce el mencionado concepto.2. Hemos de remarcar que la importancia sustancial de esta declaración reside en que dichos convenios fundamentales no necesitanser ratificados por los estados nacionales para ser vinculantes, es decir, para constituir una obligación jurídica, sino que todo Estado,por el hecho de pertenecer a la OIT, debe cumplirlos, independientemente de que el Estado miembro haya o no ratificado estosconvenios. La OIT desarrolla la normativa laboral internacional a través de convenios y recomendaciones adoptados por la ConferenciaInternacional de este organismo. Sin embargo, a pesar de su competencia especializada en la regulación de los derechos laborales,dicha organización sólo controla y supervisa, pero no tiene poder sancionador. En el caso de la libertad sindical (convenio ratificadopor 138 países), y del derecho de sindicación y a la negociación colectiva (ratificado por 150 países), su incumplimiento por partede dos de cada cinco países del mundo supone una doble vulneración dado que se trata de convenios ratificados que además sonnormas fundamentales del trabajo. Una vez más comprobamos la doble moral del sistema que, por una parte, regula la protección deunos derechos del trabajo “mínimos”, pero, por otra, no pone los medios suficientes para hacer que se cumplan.2829


Cada uno de ellos cumple, además, unafunción en el logro de metas más ampliascomo la inclusión social, la erradicación de lapobreza, el fortalecimiento de la democracia,el desarrollo integral y la realización personal.Estos objetivos tienen validez para todoslos trabajadores, mujeres y hombres, en laeconomía formal e informal, en trabajosasalariados o autónomos; en el campo,industria y ofi cina; en sus casas o en lacomunidad. Por ello, el trabajo decentees fundamental en el esfuerzo por reducirla pobreza, y es un medio para lograr undesarrollo equitativo, inclusivo y sostenible.Tanto es así que en 2006 se agregó unanueva meta en los Objetivos de Desarrollodel Milenio (ODM) con este propósito: Meta1.B: Lograr el empleo pleno y productivo yel trabajo decente para todos, incluidos lasmujeres y los jóvenes 3 .Es, por tanto, un concepto que buscaexpresar lo que debería ser, en el mundoglobalizado, un empleo digno. El trabajoque dignifica y permite el desarrollo delas propias capacidades no es cualquiertrabajo; no es decente el trabajo quese realiza sin respeto a los principios yderechos laborales fundamentales, ni el queno permite un ingreso justo y proporcionalal esfuerzo realizado, sin discriminación degénero o de cualquier otro tipo, ni el que selleva a cabo sin protección social, ni aquélque excluye el diálogo social y el tripartismo(trabajadores, Estado y empresas). Asípues, el trabajo es un derecho humano, unNo es decente el trabajo que serealiza sin respeto a los principios yderechos laborales fundamentales, niel que no permite un ingreso justoy proporcional al esfuerzo realizadomedio para vivir dignamente, es decir, unamanera para sustentar la vida y satisfacerlas necesidades básicas. Pero es tambiénla actividad mediante la cual las personasafirman su propia identidad, tanto ante símismas como ante quienes los rodean.El trabajo es crucial para el ejercicio deopciones personales, para el bienestar de lafamilia y para la estabilidad de la sociedad.En este sentido, en el primero de los principiosde la Declaración de Filadelfia, sobre lasmetas y objetivos de la OIT del 10 de mayode 1944, se señala que el trabajo no es unamercancía. Así mismo, la OIT establece que sise presiona al trabajo a la baja se produce unaineficiencia económica. Por ello las personasno han de estar sometidas a las fluctuacionesdel mercado, ya que el salario recibido porla realización de un trabajo es la única formaque tienen la mayoría de los individuos deconseguir ingresos suficientes para sustentarla vida y satisfacer sus necesidades básicasy las de su familia. El trabajo es, por tanto, unmedio fundamental de desarrollo humano.Hasta la teoría económica convencional hatenido que reconocer los efectos positivos queel salario o la cobertura social tienen sobre laproductividad. De ahí los cuestionamientos—aunque sea todavía de manera incipiente—de los límites que la llamada flexibilidadlaboral introduce en el funcionamiento de laseconomías, advirtiendo cómo el proceso deprecarización creciente conlleva ineficienciamacroeconómica y productiva (Sánchez, 1999).3. Dicha meta se encuentra dentro del primer objetivo: erradicar la pobreza extrema y el hambre. En este marco se han seleccionadocuatro indicadores para analizar la evolución de esta meta: relación empleo–población; empleo vulnerable; proporción de trabajadorespobres (ingresos de hasta un dólar diario); crecimiento de la productividad del trabajo. Estos indicadores pueden servir también paraevaluar el progreso alcanzado por los ODM.En combinación con otros indicadores del mercado de trabajo (entre ellos, la tasa de desempleo, los salarios y la tasa de empleo porsectores), se pueden utilizar para analizar en detalle el mercado del trabajo en países y regiones a fin de identificar los principales retosque se plantean en el mercado laboral.En un escenario de crisis que genera aumento del desempleo, de lapobreza y de la desigualdad, y que provoca el colapso de numerosasempresas, la OIT adoptó, el pasado junio de 2009, un Pacto Mundialpara el Empleo con el objetivo de orientar políticas nacionales einternacionales destinadas a estimular la recuperación económica,generar empleos y proteger a los trabajadores y sus familias. Elcontenido esencial de este Pacto es que las acciones deben guiarsepor el Programa de Trabajo Decente y los compromisos asumidos porla OIT y sus mandantes en la Declaración sobre la justicia social parauna globalización equitativa, de 2008. Las medidas socialdemócratasque propone dicho Pacto van encaminadas a:• Acelerar la creación de puestos de trabajo, la recuperación delempleo y respaldar a las empresas.• Establecer sistemas de protección social y de protección de laspersonas.• Fortalecer el respeto de las normas internacionales del trabajo.• Fomentar el diálogo social: negociar colectivamente, identificar lasprioridades, estimular la acción.• Dar forma a una globalización más justa y sostenible.Como pueden comprobar, ésta es una de las alternativas reformistasque algunas instituciones proponen y algunos movimientos socialesreivindican para corregir el sistema capitalista. En el próximo artículoveremos otras propuestas progresistas y planteamientos más radicalesque proponen abiertamente eliminar el capitalismo para construir unasociedad basada en la satisfacción de las necesidades sociales y elrespeto de los derechos de la naturaleza, así como la participaciónpopular en un contexto de plenas libertades políticas.BIBLIOGRAFÍAAmin, S. (1978). El desarrollo desigual. Ensayo sobre las formaciones sociales del capitalismoperiférico. Barcelona: Fontanella.Attac (2002). Contra la dictadura de los mercados (Col. Más Madera). Barcelona: Icaria.Castel, R. (1997). La metamorfosis de la cuestión social. Una crónica del salariado. Barcelona:Paidós.Mora, H. (2002). En busca de la identidad perdida (La flexibilización del trabajo y el endurecimientodel capital). STAUACH, Centro de Estudios del Trabajo y Estudios Económico-Sociales, LaSociedad de los de Abajo y Organización Revolucionaria del Trabajo. México.Organización Internacional del Trabajo (2004). Por una globalización justa. Crear oportunidadespara todos. Ginebra: Comisión Mundial sobre la Dimensión Social de la Globalización.Departamento de Comunicación y Publicaciones de la Organización Internacional delTrabajo.Organización Internacional del Trabajo (2009). Tendencias mundiales del empleo. Enerode 2009. Ginebra: Departamento de Comunicación y Publicaciones de la OrganizaciónInternacional del Trabajo.Piqueras, A. (2008). Desarrollo y cooperación: un análisis crítico. Valencia: Editorial Tirant lo Blanch.Sánchez, A. (1999). Trabajo y desarrollo. Globalización de la economía e internacionalismoobrero. Valencia: Fundación Pau i Solidaritat.Wallerstein, I. (2005). Análisis del sistema-mundo. Madrid: Siglo XXI.Zabalo, P. (2000). Diccionario de acción humanitaria y cooperación al desarrollo. Barcelona:Icaria/Hegoa.3031


Technology is certainly changing the speed ofcommunications and the way our brains operateThe 24/7technologiesand howtheyaffect us// FARES J. AADPh.D. in Electrical andComputer Engineering,North Carolina A&T StateUniversity and M.B.A.in Finance and Economics,Monmouth Universityfares.aad@revistapensamientolibre.comElectronic communication is taking over.Today we have cell phones, search engines,TV, the Internet, all new and exciting sources ofinformation. Communications via the Internetbrings people closer, reduces costs and makes iteasier to trade goods, especially services. But isthis happening at no cost? The trend of new toolsand gadgets that make people’s life easier hasbeen sweeping the world from calculators to PCsto GPS navigation systems to cell phones to… amillion and one gadgets. But are we growing sodependent on these technologies to the point ofbecoming anti-social and… dumber?When was the last time you went to a library toresearch a topic or used a pen and paper to solvea numerical problem or stopped frequently to askfor directions when you are lost? I certainly do not.Today, if I have a question, I Google it; if I have amath problem, I use a calculator; when I am lost, Iuse a GPS, and so on and so forth. Gadgets andtools are everywhere with the purpose of savingus time and making our life easier. What is wrongwith that? Well, nothing is wrong except the factthat we are growing dependant on these tools andgadgets to the point where we are “dead in thewater” without them.Students today are so accustomed to usingcalculators when going for a test or doing homework.The art of knowing the multiplication tables is alost one. If you dare to ask a student a mentalcalculation question like “what is 11×7” forexample, you will have the student staring at youas if you were an alien from a different planet.The same goes as far as sense of direction:GPS receivers, like calculators, are everywhere.When was the last time you asked somebodyfor directions to get to a place? There is no needanymore, all you need is the street address andzip code, plug it in your GPS and off you go! Nodifference when it comes to general knowledgeand search engines. Who cares to memorizewho was the first US president for example,when in a few seconds you can Google it andvoilá: it was George Washington.Mental ability, sense of direction andgeneral knowledge are traits that are slowlydisappearing. We are in a “disposable”age: what we learn in a particular momentevaporates shortly thereafter. It is more so inthe United States of America than in any othercountry, due to the educational system and its“heavy” reliance on these gadgets and toolswhereas in other countries, educational systemsstill rely more on memorization and deductionmethods. This “old-school” approach is stillproving to be a successful way to have kids andstudents retain knowledge through their schoolyears and beyond. Want proof? Go to any schoolor university in the U. S. and you will notice thatthe top students are: Indian, Chinese, MiddleEastern and South Americans. More proof?According to statistics, senior citizens whokeep challenging their minds solving arithmeticequations and doing math calculations in theirhead are in better overall mental health.The list does not stop at mental ability, senseof direction and general knowledge. There aremany more aspects to this “not going awayanytime soon” problem. What about writingskills? Every job description you come acrosswill have the requirement “Excellent written andverbal communication skills”. Is this realistic withkids and students writing more than ever onlineand text messaging using grammar-free andstructure-free English? Shortening words andsentence fragmenting are just few examples.“IYO txtng = NME or NBD?” Translation: “Inyour opinion, is text messaging the enemy, or nobig deal?” The concern is that people who useshort-message format frequently for the sakeof slang and brevity may lose the capacity formore nuanced, grammatically correct writing.The same goes for verbal communications:everything rises and falls on the effectiveness ofcommunication. Communication has the abilityto confuse, clarify, encourage, instruct or teach.Today, most people are good with technology(using gadgets and tools) but weak in face-tofacecommunication (or verbal communication).The point here is not to throw these gadgetsand tools out the window and retreat to a cave,but rather to be aware of the drawbacks these24/7 always-on world new technologies (fromprinting press, to television, internet, facebookand twitter) bring on us. Today we take ourminds off what’s happening to the nation byturning to celebrities, gossip, narcotics, sports,sex and porn, horror films, facebook, twitter,iPhones, avatar, reality shows… It becamelike a 24/7 Ping-Pong tournament where it isall work and all play, all the time. We checkwork emails at home in the evenings while weare texting and sending personal emails fromthe office during the workdays. The “alwayson”connectivity is here to stay: technologygives people much more freedom to tailor theirwork responsibilities to their personal lives,whether it is caring for a sick child or trainingfor a marathon. People do not even put on theauto responder on their e-mail when they go onvacation anymore, as they will be reading theire-mails while they are climbing Mount Everest.There is no harm in taking advantage of newtechnologies as they become available to thepublic, I am an advocate of using it, as long asthe time saved is invested in learning new skillsand technology is used to make better decisions.Technology is certainly changing the speedof communications and the way our brainsoperate, that is why it is of most importancethat people set safe boundaries, as to be ableto enjoying the advantages of technology whileminimizing the disadvantages.3233


Dr. Jorge Jiménez Cantú y don José Yamin DuhajeDon José Yamin Duhaje es uno de losempresarios más importantes del Estado deMéxico. Las amistades que ha tenido en elámbito político siempre lo han mantenidocerca de la vida pública de la entidad. Conesta tercera parte fi naliza la entrevista que nosha concedido en exclusiva. Cabe mencionarque es la única que ha dado en su vida ypor ello quiero expresarle mi más sinceroagradecimiento y mi profunda admiración.En las dos primeras partes de su entrevista,don José Yamin Duhaje compartió con nosotrossus primeros acercamientos a la vida políticamexiquense y el gran número de amistadesque fue construyendo con los años. En estatercera parte nos dirá cómo fue y sigue siendola amistad que lo une con los gobernadores másrecientes del Estado de México.// GUADALUPE YAMIN ROCHAMaestra en Cooperación al Desarrollo,Universidad Jaime I de Castellón; en Filosofíay Ciencias Sociales, y en Sociedad de laInformación y del Conocimiento, UniversidadComplutense de Madridyamin@revistapensamientolibre.comEn la segunda parte de esta entrevistamencionó que con el doctor Jorge JiménezCantú lo unió una gran amistad, ¿puedehablarnos de ella?Efectivamente, con el doctor Jorge JiménezCantú tuve una amistad muy sólida. Durantesu campaña política lo acompañé a varias desus giras por el estado. Estos recorridos mebrindaron la oportunidad de estrechar lazoscon viejos conocidos y de conocer a otraspersonas que colaborarían de cerca con él.Durante estos años asistí a eventos de distintaíndole que organizaba el Gobernador, comolas comidas con él los viernes, los desayunosen la Casa de Gobierno o las cabalgatas enLa Marquesa para conmemorar la ereccióndel Estado de México. Además, solía visitarlouna vez por semana en su despacho.Lic. Miguel de la Madrid Hurtado y don José Yamin DuhajeUna de las personas con las que estreché miamistad fue con el licenciado Román Ferrat,quien siendo delegado de la Secretaría deAgricultura federal tenía su oficina en eledificio donde estaba La Campana, mi tiendade autoservicio. Ferrat llegaría a ser directorde Hacienda posteriormente.El día de las elecciones para gobernador delestado, el doctor Jiménez Cantú me invitóa acompañarlo a emitir su voto, al lado deAntonio Mercado y del licenciado José LuisGarcía García. Naturalmente asistí a su tomade posesión. Ese día pude felicitar a varios demis amigos que fueron designados importantescolaboradores. Juan Monroy Pérez fuenombrado secretario general de Gobierno;Román Ferrat Solá, director de Hacienda(actualmente la Secretaría de Finanzas); JorgeOcampo, director de Obras Públicas; CarlosCuri, procurador general de Justicia del Estadode México; el licenciado Leopoldo Velasco,presidente del Tribunal Superior de Justiciade la entidad; Alfonso Solleiro, mi amigo de lainfancia, director de Prensa; Antonio Mercado,presidente del PRI; Edilberto Peñaloza, contralorgeneral de Gobierno.El hecho de que varios de mis amigos ocuparancargos públicos me mantuvo en constantecontacto con el acontecer político de mi estado.Es importante mencionar que, durante sugestión, el doctor Jorge Jiménez Cantúfue el primero en establecer las audienciaspúblicas, que se celebraban los viernes. Fue ungobernador caritativo, firme en sus decisiones,un amigo cabal y un hombre que siempre teníauna sonrisa en su boca.Cuando dejó la gubernatura seguimosreuniéndonos a comer cada quince días.Nuestra amistad perduraría hasta su muerte.Al doctor Jorge Jiménez Cantú lo sucederíael licenciado Alfredo del Mazo González,descríbanos cómo fue su relación con él.Al licenciado Alfredo del Mazo González loconocí cuando era un niño, por la amistadque tuve con su padre. Cuando se convierteen candidato a la gubernatura, yo ya era elpresidente editor del periódico 8 Columnas,lo que propicia un acercamiento con él.3435


Mtro. Ignacio Pichardo Pagaza y don José Yamin DuhajeMe llamó personalmente para invitarme aacompañarlo a sus giras, durante las cualesconocí al licenciado David López Gutiérrez,quien se encargara de las relaciones con laprensa. También conocí al licenciado GerardoRuiz Esparza, coordinador de su campaña, yal licenciado Alfredo Baranda García, tesorerode la campaña.Una vez que el licenciado Alfredo del Mazollega a la gubernatura, crea varias secretarías,entre ellas la de Hacienda, cuyo titular fue ellicenciado Alfredo Baranda García. A partirde este momento comienzo a tener muchocontacto con el licenciado Baranda, lo cualmarcaría el inicio de nuestra amistad. Ademásde las frecuentes comidas que tenía con él, nosgustaba mucho reunirnos a jugar dominó.Como sabemos, el licenciado Alfredo delMazo González no terminó su mandato, puesel presidente Miguel de la Madrid lo nombrósecretario de Energía. Mi gran amigo AlfredoBaranda se convierte en gobernador de laentidad. Sin planearlo, una vez más me uníauna enorme amistad con el gobernador enturno, amistad que afortunadamente continúahasta hoy en día.En este punto, creo que está por demáspreguntarle si conoció también alsiguiente gobernador, al licenciado MarioRamón Beteta.Al licenciado Mario Ramón Beteta lo conocíadesde mucho antes de que fuera candidatoa la gubernatura del Estado de México,cuando era subsecretario de Hacienda,pues frecuentábamos el mismo restaurante.Siempre nos saludamos con afecto ysosteníamos interesantes charlas. Recuerdoque ya siendo gobernador, en una ocasióncoincidimos en el restaurante El Mirador,en la Ciudad de México, él se encontrabaacompañado de varios miembros de sugabinete, cuando lo vi, me acerqué a saludarlo,entonces el gobernador Beteta, despuésde saludarme le dijo a sus colaboradores:“levántense a saludar a don Pepe”.A Beteta lo relevó el licenciado Ignacio PichardoPagaza, a quien conocí desde que era directorde Hacienda del Gobierno del Estado, despuésfue secretario general de Gobierno durante elmandato de Carlos Hank González.Hasta este punto nos ha comentado ustedla amistad que siempre ha tenido con losgobernadores del estado, pero creo que en elcaso del licenciado Emilio Chuayffet Chemor,lo une hasta hoy en día algo más que unamera amistad.Efectivamente, mi amistad con el licenciadoEmilio Chuayffet Chemor merece una menciónespecial, ya que fue inicialmente con supadre, el doctor Emilio Chuayffet Chuayffet,con quien tuve una amistad que calificaríade hermandad. Nuestro trato era cotidiano,compartimos el día a día de una manera muyestrecha. Lo conocí desde que era estudiantede medicina, porque yo rentaba una viviendaen la casa de su mamá, doña Elenita. Ya siendomédico le gustaba mucho ir a mi casa a tomarcafé por las mañanas y a mí me gustaba ir atocarle en la ventana del aula donde impartíaclase en la Universidad, en el edifi cio que hoyocupa Rectoría; su aula daba a la avenidaBenito Juárez, cuándo él me veía tocando enla ventana, se hacía el enojado y me decía quedejara de molestarlo.Así que se puede decir que yo conocí allicenciado Emilio Chuayffet Chemor desde quenació. He sido testigo no sólo de su brillantedesempeño académico, sino de su carrerapolítica desde sus inicios. Durante su primerempleo, como litigante en el despacho dellicenciado Aarón Tame, en una ocasión le dieronla encomienda de ir a embargar los bienesde una señora. Al llegar a embargar, no tuvoel valor de arrebatar a la señora los escasosbienes que poseía, lo que hizo fue regresar aldespacho del licenciado Tame y presentarle surenuncia diciendo: “esto no es para mí”.Desde que era estudiante, se destacó por sufacilidad para la oratoria. El día que mi hijo mayor,José Yamin Sesín, se recibió como médico, fueprecisamente el licenciado Emilio Chuayffetquien pronunció unas palabras en la recepciónque se ofreció y a la cual asistió el gobernadorJiménez Cantú, entre otras personalidades delámbito político del estado. En aquel entoncesEmilio era secretario particular del licenciadoLlorente, secretario del Trabajo; posteriormentefue dirigente del PRI municipal de Toluca, asíempezó su atinada y brillante carrera política.El licenciado Emilio Chuayffet me ha distinguidocon su amistad y su sincero afecto, nosolamente durante su gestión como gobernadordel Estado de México, sino a través de todoslos importantes cargos que ha desempeñado anivel nacional, hasta hoy en día. Él sabe que laamistad y afecto que nos une son recíprocos.El licenciado Chuayffet no pudo concluirsu mandato como gobernador del Estadode México, ya que fue llamado a ocuparel cargo de Secretario de Gobernaciónen la administración de Ernesto Zedillo.Llega entonces otro entrañable amigo a lagubernatura: César Camacho Quiroz.Lic. David López Gutiérrez y don José Yamin DuhajeAl licenciado Camacho Quiroz, ¿dónde ycómo lo conoció?No sé si el licenciado Camacho recuerde queyo fui muy amigo de don Mariano Camacho,su papá, y de su tío Vicente, ya que nosreuníamos con frecuencia a jugar cartas ypasábamos tardes muy amenas en la tlapaleríade Goyo, otro integrante del grupo de amigos.Así que en realidad yo conocí a César cuandoera apenas un chiquillo.Ya después lo traté cuando fue presidentemunicipal de Metepec, nuestra relacióncontinuó cuando se desempeñó comosecretario general de Gobierno. Cabe mencionaruna vez más que el hecho de ser editor delperiódico 8 Columnas propició mi relación conla mayoría de los políticos de alta jerarquía.Al licenciado César Camacho me gustaríahacerle patente una vez más mi agradecimientopor las atenciones de que me hizo objeto. Noolvidaré las reuniones en la Casa de Gobierno,los desayunos y comidas compartidos, su3637


Lic. Emilio Chuayffet Chemor y don José Yamin Duhajeasistencia y la de su director de ComunicaciónSocial, el licenciado Alfonso Camacho, a lasinstalaciones de mi periódico en vísperas deNavidad.La relación política que tuvimos ha dado pasoa una relación amistosa que conservamoshasta la actualidad.Simón Yamin Sesín, Mtro. César Camacho Quiroz,Lic. Alfonso Camacho y don José Yamin DuhajeDr. Héctor Luna de la Vega, Lic. Enrique Peña Nieto y don José Yamin DuhajePersonalidad por demás polémica, el licenciadoArturo Montiel Rojas sucede al licenciadoCésar Camacho Quiroz en el gobierno delestado. ¿Qué nos puede platicar de su relacióncon el licenciado Montiel?Al licenciado Arturo Montiel lo conocí cuando sedesempeñaba como tesorero en el Ayuntamientode Naucalpan, en los años sesenta, el PresidenteMunicipal era el contador público Juan MonroyPérez. Era un muchacho muy alegre y sociable,lo que facilitó nuestra amistad.Cuando Juan Monroy pide licencia paracontender como diputado local, el licenciadoMontiel asume la Presidencia Municipal deNaucalpan. Posteriormente, cuando el contadorpúblico Monroy desempeña el cargo desecretario general de Gobierno con el doctorJorge Jiménez Cantú, el licenciado Arturo Montielfue su secretario particular, por lo que nuestrotrato y amistad se hicieron más estrechos.El licenciado Montiel también se desempeñócomo presidente del PRI en el Estado deMéxico, precisamente durante la campaña dellicenciado Emilio Chuayffet a la gubernatura.Recuerdo que durante una gira del licenciadoChuayffet por Valle de Bravo, me encontró enuna de las calles del Centro y paró su camionetapara invitarme a subir, cuando lo hice, escuchéuna voz que venía del asiento de atrás, queme decía: “Pepe, hermano, ¿por qué no mesaludas?”, era el licenciado Arturo Montiel.Durante su mandato como gobernador, siempretuvimos una relación cordial y respetuosa.Siempre me dispensó un trato especial, pueslas ocasiones en las que lo busqué ya fuerapor teléfono o en la Casa de Gobierno, siemprerecibí su respuesta personal e inmediata.Siendo oriundo de Atlacomulco, también allicenciado Arturo Montiel se le asoció con elllamado Grupo Atlacomulco.Me distinguió con su amistad entonces y mebrinda su amistad ahora. Nos encontramos enun supermercado hace unos cuantos días ynos saludamos con el afecto de siempre.Por último don José, el gobernador en turno,el licenciado Enrique Peña Nieto, reviste unagran importancia, pues es de todos conocidasu intención de contender por la Presidenciade la República para 2012. Imagino que aligual que a otros gobernadores al licenciadoPeña Nieto lo conoció desde mucho antes.Efectivamente, lo conocí por conducto dellicenciado José Luis García García, cuandoéste era delegado de la CNOP en el Estado deMéxico. En aquel entonces, el licenciado PeñaNieto era un jovencito. Cuando nos llegábamosa encontrar en algún lugar, me decía: “a verdon Pepe, ¿quién nos presentó?”, y yo lecontestaba “el licenciado García”.Al paso de los años, lo vuelvo a tratar ya comodiputado local, cuando se desempeñó comopresidente de la Cámara. Para este entonces,Enrique ya se había convertido en un políticohábil, carismático y con un discurso capazde infl uir en el público.Fue durante la selección de candidato del PRIpara la gubernatura del estado, cuando nuestrotrato se hizo más frecuente. Recordemos queen aquel entonces había seis precandidatos,lo que hizo muy polémicas las precampañas;pero la habilidad y cualidades del licenciadoEnrique Peña le valieron ganar la designacióncon amplia ventaja.Es de todos conocido el buen desempeño queha tenido como gobernador, el cumplimientoque ha dado a sus compromisos firmados y laproyección que le ha dado al Estado de México,tanto a nivel nacional como internacional.Razones éstas por las que le auguro un brillantefuturo a mi buen amigo Enrique.Querido don José Yamin, no me queda másque agradecerle nuevamente su tiempoy la excelente disposición que mostró alconcederme esta entrevista.Estimada maestra Yamin, nunca he concedidouna entrevista, lo que me motivó para hacerloen esta ocasión es el inmenso cariño que letengo, como mi hija que es, y mi admiraciónpor la gran profesionista en que se haconvertido.3839


¿Qué hay hoy para cenar? Esta cuestión tan simple seformula diariamente en millones de hogares alrededor delmundo. Mientras en algunos se tiene acceso a todo tipo dealimentos, sean o no de temporada (en España comemossandía en invierno y el salmón está disponible durante todoel año), en otros los miembros de las familias se van a la camacon el estómago vacío.Esta reflexión, bastante corriente, no es casual. Desde el siglo pasadoha sido una constante percibir cómo lo humano era vendido al capital. Esdecir, los derechos de las personas eran vendidos por los derechos delmercado y, en última instancia, a Wall Street (Millet y Toussaint, 2004).La deshumanización ha sido una constante, es por este motivo que haygente que no entiende cómo con tantos pobres en el mundo las políticasson tan poco efectivas. Pues bien, parte de la culpa la tiene este procesode deshumanización, y la falta de conciencia. Sería falso decir quelos problemas no son tratados. Al día de hoy se hacen más cumbresy reuniones sobre la pobreza que nunca antes. El problema radicaen que los representantes de los países que las convocan y dirigenperciben a los pobres como una mera estadística. Así, las personasson convertidas en números y el compromiso, año tras año, es reduciresta estadística. En raras ocasiones sus planteamientos van enfocadosa la validez de las políticas que se aplican. Da lo mismo si la reducciónde la pobreza es gracias o no a estas políticas, la conciencia estarátranquila si el número de pobres es reducido, estadísticamente, claro.// ANNA TORRES ADELLMaestra en Cooperación al Desarrollo,Universidad Jaime I de Castellónanna_torres83@hotmail.comPara entender por qué actualmente en el mundo hay millones depobres es necesario reflexionar acerca de las políticas occidentalistasque desde estos países se aplican a los alimentos. Desde el inicio de lacrisis financiera mundial, en 2008, son muchas las voces que gritan quese está produciendo un alza descomunal en el precio de los productosbásicos. En este sentido, desde el estallido de la crisis inmobiliaria enEstados Unidos los especuladores empezaron a invertir sin medidaen los alimentos, provocando no sólo el aumento de los precios sinola desesperanza de los pueblos del sur, quienes ven con resignaciónque su pobreza alimentaria no es una cuestión de producción sino unproblema de acceso a los alimentos (Canal Solidario, 2010).Sabiendo que los enfoques especulativos alcanzan tales cuotas desinvergüencería es aún más difícil de entender por qué un mundo quepuede abastecer de alimentos a su población deja en la hambrunaa millones de personas. Y en esta cuestión tienen mucho que decirgrandes organismos como el Fondo Monetario Internacional (FMI), elBanco Mundial (BM) o la Organización Mundial del Comercio (OMC).La crisis alimentaria mundial es un problema estructural cuyas causaspodemos enmarcar en las políticas neoliberales impuestas porestos organismos desde hace ya más de treinta años. La supuestaliberalización comercial enmarcada en los tratados de libre comercio,los planes de ajuste estructural o el ahogo que implica el pago de la4041


deuda para muchos de estos países han supuesto el principio del finde su agricultura autóctona. Todas estas políticas han desencadenadoun monopolio del sistema mundial alimentario encabezado por lospaíses del norte. De esta manera y bajo la subvención constante de susproducciones, estos países se han transformado de importadores netosde materias primas a exportadores, a la vez que la crisis alimentaria hasupuesto enormes beneficios para sus multinacionales.En materia de desarrollo, la ayuda alimentaria ha perpetuado la hegemoníade las empresas trasnacionales en los pueblos del sur y en muchoscasos ha cambiado sus patrones alimentarios. Si hacemos una revisiónhistórica, después de la Segunda Guerra Mundial todos los paíseseran autosuficientes en cereales a excepción de Europa Occidental.Posteriormente las políticas adoptadas durante la Revolución Verde ylos acuerdos alcanzados en el Tratado de Roma, que impuso la PolíticaAgraria Común (PAC), propiciaron un intercambio de roles a través de unarígida autoprotección de las fronteras europeas y una alta subvención asus productos que inundaron los mercados a precios inferiores a losde producción, ante los cuales era prácticamente imposible competir(Yamin, 2009). Y sí, ese intercambio de roles fue patente, por ejemplo enpaíses como Nigeria o República Dominicana que incluyeron en su dietatradicional el trigo, cuando este recurso alimentario no formaba parte desu consumo habitual, de modo que su cultura alimentaria fue trasformadapara favorecer las exportaciones de los países desarrollados.Las Naciones Unidas (ONU), durante la Cumbre del Milenio en2000, marcaron como objetivo, y también como responsabilidad,erradicar la pobreza extrema almenos en 50%. Debía ser 100%. Sihilamos este concepto con la ideade la deshumanización de la políticaglobal que hemos establecido enlíneas anteriores podemos concluirque la ONU, como cualquier otroorganismo, gestiona estadísticas,pero si consideramos que el mundoha crecido en población a un ritmo de1.14% mientras que la producción dealimentos lo ha hecho en 2% (Vivas,2010), no es posible entender cómoaún hay millones de personas queviven en la hambruna.La pobreza y el hambre no son problemas negociables. Y por esta nonegociabilidad del hambre surge el concepto de soberanía alimentaria queabre la puerta del debate sobre la agricultura en el siglo XXI. A diferenciadel concepto de seguridad alimentaria, que era precedente, el conceptode soberanía no sólo estipula la necesidad de disponer de alimentospara cubrir las necesidades básicas sino que establece el derecho a lasoberanía de los pueblos a definir sus propias políticas en este campoy el derecho de los pueblos a la alimentación. No se trata de negar elcomercio internacional ni de establecer políticas proteccionistas, sino detomar conciencia y actuar ante las políticas nocivas que propician unadistribución desleal de los recursos.La crisisalimentariamundial esun problemaestructuralcuyas causaspodemosenmarcar enlas políticasneoliberalesEn otro sentido, se trata de aplicar la legítima defensa. En derecho, eltérmino legítima defensa consiste en eximir o bien en reducir la penaante una conducta que es considerada prohibida. El mundo en elque vivimos, a pesar de la globalización, está tan centralizado que sepuede llegar a tener la sensación de que los jueces que deben arbitrarlas malas acciones actúan de manera subjetiva, dado que tambiénpertenecen a aquellos países que muchos conocen como primermundo. Si bien el concepto se desarrolló en términos de guerra y susignificado sigue intacto en este sentido, la verdad es que ya somosmuchos los que pensamos que las guerras no necesitan armas y sefraguan en Wall Street.La especulación alimentaria y las políticas neoliberales llevadas a cabopor los países del norte necesitan de respuestas contundentes. No setrata de volvernos a vender el discurso sobre la productividad cuandouna crisis alimentaria azota a los más pobres. No, esas políticas ya lasconocemos. Se trata de entender que los Estados deben conservar sucapacidad y soberanía para hacer frente, entre otros problemas, a laimportación de productos de bajo costo.Y éste es el panorama del siglo XXI, en el que debatimos y hablamosdel derecho a alimentarse. Y no seré yo la única a la que le inunde unprofundo sentimiento de frustración.Porque podemos vivir sin un coche ¿verdad?, sin tener vacaciones¿cierto?, sin un celular último modelo ¿lógico? Pero ¿podemos vivir sincomer?; la respuesta es no. Igual que no podemos vivir sin la tierra quegenera la vida. Entonces, imaginemos por un momento una familia quevive en la pobreza más extrema, que perdió su parcela de tierra, que noentiende cómo habiendo sido autosuficientes hoy sus hijos duermensin cenar. Imaginémoslo por un minuto. ¿Es entonces la pobreza unaestadística? El rostro de la pobreza debemos ser todos.F Canal Solidario (2010). ¿Quién gana con la crisis alimentaria mundial? Recuperadoel 18 de julio de 2010, de http://www.canalsolidario.org/noticia/quien-gana-conla-crisis-alimentaria-mundial/10020Millet y Toussaint (2004). 50 preguntas y 50 respuestas sobre la deuda, el FMI y elBanco Mundial. Barcelona: Icaria.Vivas, Esther (2010). Soberanía alimentaria: se produce suficiente comida paraalimentar a la población mundial ¿pero cuál es el problema? Recuperado el 19de julio de 2010, de http://www.ecoportal.net/content/view/full/93561Yamin, Guadalupe (2009). El sector agrícola mexicano: situación actual y alternativasde cambio. Tesis de Maestría. Universidad Jaime I de Castellón.4243


La profundatransformacióndel entornoa causa dela actividadproductivahumana hacausado uncambioesencial anivel global// ALEJANDRO FURLONG GÁLVEZMaestro en Derechos Humanos,Universidad Carlos III de Madridalejandro_furlong@hotmail.comLa soberanía alimentaria es una declaraciónde derechos, la cual no ha encontrado lavía para constituirse jurídicamente ni la fuerzamediática para colocarse en un puesto de trascendenciadentro de la agenda política internacional capaz de forzar alos estados a la observación de dichos derechos, aun siendouno de los principales temas del debate agrario internacional.Esta exigencia de protección y garantía de derechos, realizada a los estados,se debe a los problemas derivados del sistema de mercado y medios deproducción imperantes del siglo XX. Las consecuencias son vulnerabilidaden distintos sectores sociales, así como un problema agravado de pobrezay escasez. Las lagunas jurídicas en el sistema internacional y los distintosacuerdos comerciales internacionales en materia alimentaria creandesventajas entre los agentes de mercado involucrados, además hacenmás profundas las fallas de mercado y constituyen pequeñas oligarquíascapaces de controlar la totalidad de los medios de producción y los recursosde primera necesidad para la existencia del ser humano. El tema de lasoberanía alimentaria toca fibras sumamente sensibles del tejido social ypone en peligro la totalidad de su estructura.Los problemas a los que se refiere la soberanía alimentaria están basadosen un fenómeno sumamente reciente, sin embargo, cada vez que setrabaja en el tema se da un paso más hacia la comprensión del problemay la emancipación de un sistema jurídico claro y justo que beneficie atodos por igual.Las escasasacciones orientadasa resolver el problema del hambre yla desnutrición, así como el poder dedecisión sobre las políticas de producciónalimentaria, se ven sofocadas mediantepolíticas nacionales o internacionales que benefi ciana los grandes productores e intermediarios, difi cultando el accesogeneral a los recursos de primera necesidad, sobre todo para los gruposen situación de pobreza o vulnerabilidad, restringiendo la capacidadde los gobiernos para defi nir políticas orientadas a proteger a susciudadanos, exponiéndolos a toda clase de peligros.No obstante, el tema de la soberanía alimentaria reivindica el derechoa la vida, que no se refiere a una vida en particular ni a la de quienesocupan el tiempo presente, sino también las que están por venir. Laprincipal responsabilidad del Estado es la protección de esas vidas,y argumentos sumamente sólidos indican que corren peligro debidoa la ausencia de sistemas eficientes de protección al individuo. Loscambios físicos ocasionados por la actividad productiva humana ponende manifiesto la proximidad de los límites de los recursos necesariospara la existencia misma.La mayor parte de las organizaciones que reivindican el derechoa la soberanía alimentaria concuerdan en que el actual sistema deproducción e intercambio en materia alimentaria no es sustentable. Loque, sumado a la ausencia de regulación internacional, va mermando4445


El problema de la soberanía alimentaria estáligado directamente al medio ambiente; perocuando se habla de problemas ambientales no sehace referencia solamente a la afectación física,biológica o ecológica, sino al impacto que resultapara las personas y su medio socialla capacidad del ser humano para preservar los recursos necesariospara su supervivencia y la de las generaciones futuras.La profunda transformación del entorno a causa de la actividadproductiva humana ha causado un cambio esencial a nivel global en elentorno. El acelerado consumo de recursos ha generado una situacióndonde la escasez, la extinción de millones de especies de todo tipo yel control de los medios de producción por un reducido grupo de lasociedad ha despertado la preocupación de distintos círculos socialesque se sienten amenazados.En el mundo, antes del siglo XX, se podían contar miles de especiesde distintos productos agrarios como el arroz, la manzana o la papa, dela cual se cosechaban más de cinco mil variedades alrededor delmundo. Pero cuando los medios de producción agrícola cambian, amediados del siglo XIX y principios del XX, aparecen nuevas formasde producción que afectan de manera radical el entorno y el accesoa los recursos. Los nuevos fertilizantes desarrollados después dela Gran Guerra, los insecticidas provenientes a las investigacionesde la Segunda y las producciones agrícolas masivas con base enmonocultivos, así como otras nuevas técnicas y tecnologías agrarias,crearon un cambio en el ecosistema que distintos agentes comoenfermedades e insectos aprovecharon. Cuando las cosechas depapas enfermaron en Irlanda a principio del siglo pasado, más deun millón de personas murieron y otras tantas se vieron obligadas aemigrar. Actualmente, en el mundo existen sólo cuatro tipos de papa;más de 90% de los productos agrícolas que se cosechaban en elsiglo XIX están extintos.El problema de la soberanía alimentaria está ligado directamente almedio ambiente; pero cuando se habla de problemas ambientalesno se hace referencia solamente a la afectación física, biológica oecológica, sino al impacto que resulta para las personas y su mediosocial. Los dos modelos económicos prevalecientes durante todoel siglo XX y parte del XXI se basan en la obtención de beneficios acorto plazo mediante la sobreexplotación de los recursos naturales,provocando daños irreversibles al medio ambiente. La lógica de ambossistemas se basa en una visión de crecimiento y desarrollo ilimitadomediante la obtención de recursos ilimitados, el cual ya no satisface lasnecesidades de la población a nivel mundial, sin embargo, los recursosnaturales van agotándose de manera exponencial.Por lo tanto, los problemas ambientales son de carácter ético,social, político y tecnológico. Entonces, la solución a los problemasalimentarios y ambientales en general puede encontrarse en unamejor y más eficaz distribución de los recursos, controlada por uneficiente sistema jurídico y las herramientas para su aplicación. Sobretodo hace falta modificar de manera sistemática la conciencia social.Para lo cual es necesario que el problema ambiental y alimentariosea visto desde una perspectiva que permita atacarlo y no sóloposeer el control sobre los medios de producción de productos deprimera necesidad.La visión que prevalece a nivel político, social e internacional cuandose analiza el problema de la soberanía alimentaria es de tipotecnocentrista, que basa toda su fe en la capacidad dela ciencia y la tecnología para resolver el problemade la escasez de un momento a otro. Sólo algunospocos economistas han hecho concienciaacerca de la inminencia y velocidad con quela sociedad ha modificado su entorno yempiezan a cuestionarse con una lógicaeconómica distinta.Este cambio de visión que busca imponerseal tecnocentrismo se llama egocentrismo.Mientras el tecnocentrismo opta porun libre mercado y su capacidad parasolucionar las fallas de mercado por símismo, el egocentrismo opta por unestado fuerte que regule y modifique lasfallas del mercado para lograr objetivosecológicos. Es precisamente el gradode intervención pública la diferenciaentre ambos criterios. Las dos visionesintentan gestionar el uso y distribución delos recursos mediante la sustentabilidad, yque se reconozcan los límites naturales paraaplicar principios ecológicos que logren queel aparato económico funcione en equilibriodinámico con los sistemas que soportan lavida, sin embargo, uno de los criterios siguecreyendo que los límites son inalcanzables y losrecursos inagotables.El enfoque de sostenimiento ecológico es tomado encuenta cada vez más en distintos proyectos y políticasrelacionadas con la actividad humana, lo que empodera a lapoblación afectada con estrategias que le permiten conservar de mejormanera sus recursos.4647


de la problemática ambiental, que iniciaba de manera evidente ennuestro país y en el mundo; así mismo, fue una respuesta a las presionessociales por que se diera seguimiento oficial a los temas ambientalesconcebidos hasta ese momento.A la fecha, los temas ambientales son asunto de seguridad nacional,materia fundamental en las relaciones exteriores y, lo más importante,un paradigma en el desarrollo nacional económico basado en loshidrocarburos, especialmente el petróleo.// LUCIANO QUADRI BARBALicenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública,Universidad Iberoamericanalucianoquadri@hotmail.comMedio ambiente, ecología y sociedadLa ecología, como muchos le llaman a los asuntos medioambientales,había sido un tema restringido y muy acotado en las agendas nacionales;hasta hace poco se incluía únicamente en las áreas de conservacióny administración de los recursos naturales —por supuesto, loshidrocarburos son excluidos de esta materia por nuestra Constitución—y en la regulación y normatividad ambiental que tenía diversas limitantespor competir en esferas jurídicas del derecho mexicano.A lo largo de los años, temas como la calidad del aire en la Ciudad deMéxico, el agujero en la capa de ozono y ahora el calentamiento globalhan hecho indispensable y prioritaria a la agenda ambiental.Con la creación de la Secretaría de Medio Ambiente y RecursosNaturales (Semarnat) en el sexenio de Ernesto Zedillo, se asentó, almenos de manera diplomática, el entendimiento por parte del gobiernoObviaré diversas etapas de la historia moderna nacional que llevanal monopolio energético a manos del Estado. Lo que vale la penadiscutir es el problema del dióxido de carbono que ya está en laatmósfera, ocasionado por el uso de hidrocarburos, en su granmayoría, y la deforestación. El objeto hoy, sin ideología alguna, eslimitar los gases de efecto invernadero (GEI) que están por venir conel fin de abatir el calentamiento global, lo cual es un hecho como lofue el agujero en la capa de ozono o la deplorable calidad del aire enel Valle de México a principios de los noventa.Cambio climático y globalizacióndel problemaMe concentraré ahora en la problemática del desarrollo y del cambioclimático. Es falsa la aseveración de que en el mundo hay buenosy malos. El gran problema de las negociaciones en la cumbre deCopenhague de 2009 fue la aparente falta de cooperación quepresentarían China, India, Brasil y Estados Unidos; sin embargo, el frutode los convenios expuestos por éstos fueron intensos, vinculantes ycomprometidos con el problema del calentamiento global. Se vieroncifras como la propuesta de China de disminuir 45% de su intensidadenergética traducida en emisiones de CO 2, India 25% y Brasil secomprometió a abatir la deforestación de la amazonia en 80% para2020. Esto es el discurso…En lo referente al calentamiento global y el cambio climático, los malos—en cuestión de emisiones de GEI— son los países desarrolladosjunto con los grandes emergentes; los primeros: Estados Unidos, laUnión Europea, Japón y Canadá; y los segundos: China, India, Brasil,Sudáfrica, Indonesia, Rusia y México.Una postura es que los países del bloque de los desarrollados sonlos grandes culpables por haber iniciado el desarrollo industrialirresponsable en el siglo XIX y generar el consumismo y una economíaliberal, caracterizada por el capital voraz, por encima de los interesescolectivos y del bienestar social.La influencia mundial del Imperio Británico en el siglo XIX y la de EstadosUnidos a partir del XX y hasta la fecha, aseguran algunos, ha propiciadoque las naciones incluidas en el bloque de los países emergentes tratende imitar los mecanismos de desarrollo, modos y medios de producciónpara la industrialización que igualen las condiciones de calidad de viday del disfrute de los bienes materiales.4849


Si entendemos al desarrollo de manerasimple como el aumento de calidad devida, lo cual incluye básicamente mejoresniveles educativos, servicios de salud ymayor expectativa de vida, así como accesoa más productos y servicios en conjuntocon garantías básicas como la libertad deexpresión, de tránsito, de asociación, detrabajo, derechos humanos, etcétera; yagregándole a todo esto un sistema políticodemocrático e incluyente, los países delbloque desarrollado (ricos) se han acercadoclaramente a estos objetivos a diferencia delos países pobres. Lo que se traduce en unaalta correlación entre la generación de riquezay la alta calidad de vida comparativa en unsistema democrático.Habrá quienes nieguen al desarrollo comolo antes descrito, sin embargo, resulta difícilencontrar personas o poblaciones que prefieranla ignorancia a la educación, la muerte a lavida, la enfermedad a la salud y la represiónen vez de las libertades diversas antesmencionadas. Es entonces por el objetivo dealcanzar este tipo de desarrollo que los paísesse industrializan y crecen económicamente.El origen del problema y la solución:petróleo, gobierno e historiaPasemos ahora a la médula espinal dela ecología, la sociedad y el desarrollomexicano, como mencioné al principio: loshidrocarburos. Bajo las circunstancias actualesdel calentamiento global y de la insuficiencia derecursos, lo lógico sería que los precios de loscombustibles aumentaran considerablementecon el fin de limitar su uso y disminuir lasemisiones. El Gobierno mexicano apenas loreconoce con timidez.El subsidio a los combustibles es insostenible;implica drenar masivamente los escasosrecursos públicos para fines que podríancalificarse como obscenos en términoseconómicos y ambientales. Ha tenido uncosto de oportunidad gigantesco para elpaís. La magnitud de los recursos fiscales,involucrados en el subsidio en los últimosaños (hasta cerca de 10% del presupuesto delEstado), priva a la población de mejores bienesy servicios públicos, y ahoga la capacidad deconstruir la infraestructura necesaria para undesarrollo económico acelerado.El subsidio, al pretender aislar a losconsumidores del realismo del mercado,genera conductas aberrantes en la compra yuso de vehículos automotores, promueve elderroche energético y la emisión desbocadade gases de efecto invernadero, ademásde que distorsiona la estructura modal deltransporte y del desarrollo urbano. Peor aún,los beneficios de este subsidio son capturadosfundamentalmente por los estratos más altos deingreso, lo cual debiera resultar escandaloso,en especial para nuestros políticos de izquierda.Todo esto es el verdadero golpe a la economíapopular (para utilizar su muletilla favorita).Ciertamente, la eliminación de los subsidiostiene un impacto en el nivel general de precios,pero éste es menor y transitorio; al final se tratade un realineamiento en los precios relativos. Deser necesario, y con facilidad, puede mitigarseo compensarse el efecto sobre los grupos demenores ingresos.Es inaceptable que el cliché populista seahasta ahora la reacción dominante a laeliminación de los subsidios. Sin embargo, esla respuesta esperada; de la misma especie deaquéllas que impiden verdaderas reformas enlos ámbitos fi scal, laboral, político, educativoy energético. Nuestros políticos, que parabien o para mal protagonizan la escenacolectiva y concentran la atención de losmedios son responsables de abrir paso a larazón y a la edad adulta en el debate nacionalo de afianzar la mentira y la puerilidad. Ellospueden golpear la inteligencia y animar lamezquindad o alentar una cultura reflexivay sincera en la población. El gobierno debehacer su parte y empezar a cultivar elraciocinio en el campo del debate público,si en verdad aspira a culminar los procesosde reforma anunciados. Debe explicarahora con apnlomo, números y elocuencia,por qué sí es preciso eliminar los subsidiosa los combustibles.La música popular es una de lasmanifestaciones que mejor retrata el espíritude una nación. México es un país en el quehay cantores para sus glorias y para sushéroes, para el pueblo y su sensibilidad, parasu cariño por la patria. México, por medio desus cantos populares, honra a sus héroes yentona sus hazañas en los corridos.Don Luis González Obregón estima que elcorrido es una derivación de los romancesespañoles, habiendo alcanzado gran apogeoentre nosotros en los años anteriores a nuestraIndependencia, los conquistadores se valíande tales medios para alcanzar con sus saetasa los insurgentes, que eran contestadas poréstos de manera igualmente sangrienta.Efectivamente, parece ser que el corrido derivadirectamente de los romances caballerescose históricos españoles a que dieron origenlas largas narraciones en verso sobre hechosmilitares y heroicos que se conocen en laliteratura castellana como cantares de gesta.El romance popular, recogido amorosamente,llena con sus líricas manifestaciones una granparte de la historia de la época heroica de losreinos de Castilla y Aragón, y es trasplantadoa América que a la vez es el más vastoescenario de las grandes hazañas de loshéroes peninsulares; en la Colonia se siguenescuchando los bellos romances moriscos tanen boga en trece ciudades de México.// FRANCISCO VALDÉS ROSALES † (1933 –2009)Coleccionista de los Corridos de la RevoluciónMexicana. Escritor y periodista. Colaboró en Club PrimeraPlana, Editorial Siglo XXI y Organización Radio Centro.Pero un sentimiento popular distinto parecíadeseoso de cantar a los héroes propios;también con el carácter popular del romanceespañol se propaga con característicasdefinidas el corrido. Primero los esforzadosinsurgentes; más tarde, los héroes de guerrasextranjeras; siempre las hazañas de algúnhombre divorciado del amor a la existencia ocon alto espíritu de sacrificio dan con excesoel material para los corridos populares quenacidos del corazón del pueblo a él tornanen melodías haciendo nacer la admiración ycariño para sus héroes.El ranchero que venga su honra; el bandidogeneroso para los pobres; el valiente queantes que entregarse muere matando; elmatador de toros en boga; unos años antestan accesibles para los corridos, a partir de1910 ceden su puesto a la Revolución y a sushombres. El corrido parece tener una marcadapredilección por la tragedia y entre pesares ymúsica va relatando la triste historia de unpueblo oprimido que tiene que ofrendar susangre a cambio de sus libertades.De esta forma de 1910 a 1936, José ValdésVelázquez logró conformar esta colección ysoy la segunda generación con el honor depresentarlos para que puedan imaginar por unmomento y trasladarse al lugar de los hechoscon algunos de los personajes de nuestraRevolución Mexicana.5051


LA AURORA DE LA LIBERTAD—Samuel M. Lozano—Ya la aurora radiante nos envíauna luz angelical y raudaz.Nos anuncia Trabajo y Armonía,Libertades, Justicia y linda Paz.Los caciques que al fin fueron destrozadospor un gobierno legitimo en verdadse han albergado en países apartadosal ver triunfante la amada Libertad.Sus ambiciones eran vernos oprimidosesclavizados por un explotador,que nos tuvieran cual si fuéramos vendidos.por cortos sueldos trabajando con ardorLas dictaduras huertista y porfirianaal pobre Pueblo hicieron padecer.pues el obrero trabajaba dia y mañanasiempre humillado en la fabrica ó taller.Esa es la causa que el pueblo mexicanono tenga estudios ni ilustraciónporque se hallaba sujeto a cruel tiranoque le negaba al pueblo la instrucción.Ya la Industria, la Ciencia y la culturaal ignorante se debe de enseñar,y así mismo sepa lo que es la dictaduray no se deje de canallas gobernar.El programa glorioso de Carranza,es el mismo del inmortal Maderoen este hombre está toda la esperanzade que progrese nuestro querido suelo.Siempre ha luchado el Pueblo mexicanopor la Justicia y la Legalidad,y por tener un gobierno justo y sanoque lo respete con fina voluntad.Los pensamientos del apóstol Maderoeran hermosos, con sentimientos lealesque tanto el rico, el pobre, el pordioseronadie era más ni ménos, solo iguales.Si el pobre ó el rico cometían algún delitoambos iguales se habían de castigarpues la igualdad será un hecho tan prescritosin intereses de ninguna calidad.En fin, señores, Madero fue la auroraque le dió luz al ciego en sus pensares,y fue la antorcha divina y seductoraque iluminaba al pueblo entre sus lares.Los traidores fueron sus enemigosque entorpecieron sus leyes tan moralesse humillaban cual hacen los mendigospara quedarse después en sus lugares.Tened presente el 22 de Febrerohombres infames, cobardes, sin razóncuando quitáron la vida al buen Maderoy que violaron las gran Constitución.Querían tenernos otra vez esclavizadosejerciendo después nueva venganza,se convirtieron en villistas los malvadosdesconociendo así al señor Carranza!Pero ya vieron que con su Napoleónfueron vencidos con la legalidaddel gran valiente don Alvaro Obregónque les dió prueba de entrañable lealtad.Pues ya miraron sus fines frustradosal fin triunfó la gran Revolución,y ya acabó con esa plaga de malvadosel fiel é invicto don Alvaro Obregón.Ya nuestra paz se aproxima día por díanuestras riquezas volverán á renacerhimnos gloriosos cantemos de alegríaal Primer Jefe Carranza por doquier.Ya los ingenios; las fábricas y campospues sus trabajos pretenden principiarya terminadas las guerras y quebrantosseremos libres, gritemos sin cesar.El campesino volverá á tener sus tierrasque le quitaron por fuerza los burguesesy sus campos sembrados cual praderasde bellas flores, mirlandas y buqueses.Todos los campos volverán á cultivarsede bellas plantas frutales de la tierrapues las semillas podrán ya cosecharsey el campesino será libre en su carrera.Tanto en pueblos, aldeas y en ciudadeshabrá instrucciones de lectura generalpara que el pobre y el rico sean igualessiempre gozando instrucción individual.Viva la antorcha refulgente de la cienciaporque es la base y el eje principalpara que el hombre comprenda su concienciapues ignorante será torpe ó criminal.¡Viva Carranza y el apóstol Maderodos paladines de sentimientos sanos!¡Viva la Patria de Hidalgo y de Morelosy nuestros héroes, valientes mexicanos!¡Viva la Paz deseada con anhelo!viva el Trabajo la Ciencia y la IgualdadViva el ambiente que respira este suelo¡Viva la amada y santa Libertad!Tanto el texto “Corridos de la Revolución Mexicana” deFrancisco Valdés Rosales, como el corrido “La aurora de lalibertad” de Samuel M. Lozano, fueron extraídos de FranciscoValdés Rosales (1998). Corridos de la Revolución Mexicana(Colección José Valdés Velázquez). México: Ediciones Valdés.

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