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Aprender con los medios - Revista Comunicar

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COMUNICA 1, 1993Comunicación Social y Educación PrimariaAspectos periodísticosPrincipios pedagógicosLa información como actualidad,interés y cercanía al lectorAprendizaje significativo y funcionalCOMUNICACIÓNSOCIALTratamiento informativo comomodeloglobal integrado culturalmenteAnálisis crítico del tratamiento quereciben las personas: sexismo,racismo...Selección y adecuación de <strong>los</strong><strong>con</strong>tenidos informativosSeguimiento informativo. Géneros.Periodismo de investigaciónUso multimedia: gráfico,estadístico, texto ...Globalización. currículum integradoAtención a la diversidadAdaptación curricularEstrategias metodológicasinvestigativasDiversos <strong>medios</strong> y recursosimplicados en la enseñanzaPRIMARIAPeriodismo de opinión.Análisis del propio medioEvaluación cualitativa y <strong>con</strong>tinuaEs obvio que si intentamos enseñar algo que <strong>los</strong>alumnos y alumnas ya saben se nos van aaburrir, pero si lo que pretendemos que aprendanestá muy alejado de <strong>los</strong> <strong>con</strong>ocimientos queel<strong>los</strong> y ellas poseen no van a llegar a aprenderlo,por lo que se angustian en unos casos y seaburren por falta de interés en otros. Una <strong>con</strong>secuenciaeducativa de este principio es el queantes de aportar <strong>los</strong> nuevos <strong>con</strong>tenidos se hande detectar las ideas previas que el alumnadotiene sobre <strong>los</strong> mismos.La comunicación social es utilizada muyfrecuentemente a la hora de iniciar el trabajo <strong>con</strong>cualquier bloque de <strong>con</strong>tenidos o temática específica.Nadie duda del carácter motivante de<strong>los</strong> MCS para abordar <strong>con</strong>tenidos: presenta-ción de una imagen gráfica de un periódico parasuscitar un debate o, simplemente, una descripciónde lo observado; lectura y comentario deuna noticia aparecida en prensa y/o televisiónque se relacione <strong>con</strong> la temática de trabajo... Lasinformaciones recibidas desde el periódico, laradio o la televisión, sirven, además de para serprocesadas como <strong>con</strong>tenidos de aprendizaje,para trasladar las vivencias allí expuestas a larealidad social y personal de alumnos y alumnas.Las posibilidades son innumerables,permitiéndonos, en definitiva, detectar <strong>los</strong>pre<strong>con</strong>ceptos, <strong>con</strong>ocimientos previos, errores<strong>con</strong>ceptuales..., es decir, las ideas previas quesobre <strong>los</strong> <strong>con</strong>tenidos de aprendizaje se van adesarrollar en el aula <strong>con</strong> <strong>los</strong> niños y niñas21

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