Jugando con hipertextos - Portal Ceibal

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Proyecto:“Jugando con hipertextos”Docentes responsables:Ana Sosa, Cristina Zárate y Mary PomboCentro donde se desarrollará:IFD de San JoséNivel educativo de los alumnos involucradosTercer año de MagisterioDocentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José1

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003IntroducciónNuestro proyecto se propone analizar diferentes categorías de lectura yescritura en un medio tecnológico. Se concreta en la búsqueda de la resoluciónde situaciones problemáticas en el área de la Lengua.El trabajo lúdico con hipertextos nos permitirá lograr que los estudiantesadquieran destrezas y logren manejar en forma experta los procesos delectura, de escritura y de creación de los mismos.A través de la incorporación de componentes tecnológicos y de Internet en lasaulas, nos proponemos analizar su impacto en la educación.De esta manera, queremos superar el imperativo tecnológico evitando que eluso se limite a la búsqueda de información; nuestro desafío se basa en elanálisis de las categorías de lectura y escritura no secuenciales, a través de unmanejo fluido de hipervínculos que eviten al estudiante la sensación de pérdiday nos lleve a optimizar los recursos de manera eficiente, mejorando la calidadde los aprendizajes.Los alumnos serán capaces de elaborar hipertextos (bloques de información)en grupos para que puedan captar la importancia del trabajo en colaboraciónen la tarea de comunicar una idea o proyecto, así como también valorar laimportancia de la selección y jerarquización de la información que se encuentraen la red.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José2

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003JustificaciónPartimos de un problema constatado en nuestra institución educativa, el IFD deSan José, aunque somos conscientes de que no se circunscribe a la FormaciónDocente, sino que también abarca todos los niveles educativos, desde Primariahasta la Universidad.La principal preocupación radica en los procesos de lectura y, sobre todo, deescritura de nuestros alumnos. Es cada vez más frecuente que los estudiantesingresen a Formación Docente con dificultades notorias en el área deexpresión, tanto oral como escrita. El curso preparatorio para la Prueba deLengua que se aplicó en los últimos años, excepto en 2003, reflejabaclaramente que los estudiantes se encontraban en dificultades a la hora deenfrentarse a razonamientos básicos de Lengua y de comprensión de textos.La preocupación de los docentes en todas las áreas ha sido mantener en elcentro criterios comunes en la evaluación, para que la lengua se conviertaefectivamente en un tema transversal, lo que, salvo pocas excepciones, nosucede casi nunca en Enseñanza Secundaria.El trabajo con hipertextos es para nosotros importante porque compartimos laafirmación de Landow cuando señala: "...el hipertexto cambia radicalmentelas experiencias que leer, escribir y texto suponen" (Landow, 1995: 59).Además, nos importa la sensibilización de los estudiantes de Magisterio conrespecto al empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, nosólo en cuanto a la aplicación de las mismas en el aula y su empleo óptimo,sino también para que el acceso a la información y la comunicación con lospares se convierta en una realidad y no en una expresión.Adjuntaremos al Proyecto, resultados de investigaciones en el área de Lengua,de UMRE en Primaria, de MEMFOD (censo 1999) en Educación Secundaria ysolicitamos a la Gerencia de Investigación resultados más acabados de laPrueba de Lengua aplicada en el mes de febrero/02 a postulantes a carrerasde Magisterio y Profesorado.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José3

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Fundamentación¿Por qué el aprendizaje con tecnologías?¿Por qué la introducción de Informática e Internet en la educación?¿Por qué conectarlas al Proyecto?Las respuestas serían las siguientes: El entorno hipermedia, con la diversidad de medios integrados queofrece, nos permitirá llegar a los distintos alumnos con sus diversosestilos de aprendizaje y aportaría al aula pluralidad de oportunidadespara contrastar las ideas. El acceso flexible, por la estructuración de las redes de enlace, ofreceun ambiente que despierta la actitud de exploración y el espíritu dedescubrimiento, puesto que no obliga a seguir un único camino, sino queinvita a seleccionar el recorrido propio e incentiva el protagonismo delalumno. La información se presenta de manera más acorde en la mente humana,que es hiperasociativa porque al aprender, pasamos de una red designificados a otra. El tipo de presentación permitiría aliviar la sobrecarga de información,pues al no tener que seguir los pasos secuencialmente, no puede“saltearse” información para seleccionar solo la que le interesa. El ambiente permitiría la multitarea. También posibilitaría que el alumno maneje diferentes códigossimbólicos: el de la imagen, el verbal, el gráfico, la palabra, el sonido. Las telecomunicaciones abren grandes expectativas en cuanto a laadquisición del conocimiento en forma colaborativa.Por otro lado, hemos encontrado en la Web, experiencias diversas del empleode hipertextos en el campo educativo. Una de ellas se encuentra en las actasde JIE’99 (Jornadas de Informática Educativa), que refleja que el trabajo conhipertextos con un tema concreto ha logrado que los estudiantes reflexiones deotra manera sobre el mismo. El tema es la confección de un libro electrónicosobre sida y VIH. Las principales conclusiones tanto de alumnos como dedocentes fueron las siguientes:“Opinión de los alumnos y de los docentes sobre el hipertexto”Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José4

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003En este sentido, tanto los alumnos como los docentes señalaron la facilidad deuso del hipertexto.Los alumnos, por su parte, destacaron que:• Les resultó sencillo comprender para qué servía cada botón delprograma,• Los gráficos indicadores de cada pantalla los ayudaron para saber a quétema principal pertenecía la información que estaban leyendo.• La pantalla inicial los orientó sin inconvenientes para iniciar las consultasa realizar.Además, los docentes consideraron adecuados en el hipertexto:• El nivel de profundidad y del lenguaje de los textos para la edad de losalumnos.• La organización temática.• La presentación de las pantallas, aunque sugirieron la posibilidad deagregar sonidos y más gráficos (a los que se les aclaró que estodependía del equipamiento).• La forma de acceder a la información y, por sobre todo, el índice, ya que,por lo general, los alumnos no tienen el hábito de su uso en librostradicionales.De esta manera, vemos que la discusión y la creación de los hipertextosrealmente fue importante para lograr un aprendizaje significativo.Otra de las experiencias que nos resultaron sumamente interesantes pertenecea la Universidad de Sevilla, y su autor es Julio Cabero Almenara. El tema de sutrabajo es la utilización de hipertextos en contextos de instrucción. Un aspectofundamental que analiza está relacionado con las ventajas y desventajas queencuentra, las cuales plantea de la siguiente manera:• Puede mostrar imágenes en movimiento, sonido, films, etcétera.• Mayor facilidad de acceso a datos esparcidos, con menor retardotemporal.• Puede enlazar múltiples datos en red.• Facilidad en rapidez y costo de copias individuales.• Menos espacio físico de almacenamiento.• Puede compartirse por más de un usuario.• Lectura orientada al usuario.• En potencia podría reunir toda la literatura universal.• Estructura y relación semántica de los datos orientados al usuario.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José5

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003• Utiliza en una sola estructura datos de diversa índole: texto libre (datosno estructurados), redes semánticas (semiestructurados) y tablas (datosestructurados).• Mínimos requerimientos de destrezas de programación, para construircomplejas estructuras.Y en cuanto a las desventajas, lo siguiente:• Supone un 30%, aproximadamente, de retardo en la lectura.• Por lo general, menor resolución gráfica.• Menor capacidad de transporte.• Es necesario cierto aprendizaje de manejo de computadoras.• No existe aún un interfaz estándar.• No existe un estándar de transferencia de datos, ni canales regularesde publicación.• Posibilidad de estructura en spaghetti.• No hay una definición central de la estructura de datos, ni un caminosencillo para realizar acciones generales o cálculos específicos sobre losdatos.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José6

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Definición del entorno del aprendizajea) DescripciónEl rol del docente debe propiciar un encuentro adecuado entre los usuarios ylos textos.El alumno y futuro docente tiene que estar capacitado para valerse de laescritura cuando lo necesite y lo debe hacer con adecuación, comodidad,autonomía en un ambiente colaborativo y haciendo de la computadora un sociocultural más.Como docentes, tenemos que tender a desarrollar la competencia de losalumnos como lectores y productores de texto.No podemos olvidar que solo es posible considerar el desarrollo lectoescritoren el marco del desarrollo global de la actividad verbal, separar elprocesamiento lector del procesamiento escritor es tan absurdo como separarla comprensión de la producción del lenguaje.Para ser docente de cualquier área, es imprescindible el manejo de un lenguajeadecuado, puesto que la tarea educativa implica comunicación. La mismapermitirá la realización de una transposición didáctica productiva. Es por elloque el desempeño lingüístico del docente debe permitirle entablar una fecundainteracción comunicativa con sus alumnos. 1A partir de la conexión a Internet del Laboratorio de Informática del IFD de SanJosé, en el primer semestre del año 2002, a través del programa deConectividad Educativa, los docentes de diferentes áreas han usado el recursode manera diversa y con resultados dispares, nuestra propuesta de trabajoapunta al desarrollo del trabajo de docentes y alumnos con Internet y a laoptimización desde el punto de vista educativo del recurso.Además, desde el punto de vista teórico, creemos además que el trabajo conhipertextos debe estimular la creatividad de los estudiantes y el deseo deacudir a otros recursos, para poder lograr una práctica educativa activa yeficaz.b) Marco institucionalLa institución que elabora el proyecto es el Instituto de Formación Docente deSan José, “Elia Caputi de Corbacho”, bajo la responsabilidad de las docentes:Ana Sosa, Cristina Zárate y Mary Pombo.1Fundamento de la prueba de ingreso a Formación Docente. Año 2002. Anep. Codicen.Gerencia General de Planeamiento y Gestión Educativa. Gerencia de Investigación yEvaluación Diciembre/01Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José7

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003c) Objetivos de la propuesta de mejoramientoObjetivos generales Contribuir al desarrollo de la lectura y la escritura de los futurosdocentes, de modo que puedan mejorar su desempeñopedagógico. Promover la relación institución educativa-comunidad en torno ala coordinación de actividades vinculadas al proyecto. Impulsar la gestión pedagógica de la institución. Promoción del aprendizaje institucional a través de la discusióncrítica de las nuevas metodologías. Promoción del aprendizaje autónomo y significativo, en loconceptual, metodológico y de actitud.Objetivos específicos Propiciar el trabajo pedagógico de la lengua escrita, entendidacomo el elemento mediador de toda interacción cognoscitiva. Dimensionar el lenguaje dentro del proceso de la inteligenciahumana. Promover la didáctica del lenguaje en general. Incentivar la escritura personal como acto de investigación. Construir una propuesta didáctica para la aplicación de lasnuevas tecnologías en el aula. Abordar el tema de la tecnología en la educación a través de lareflexión pedagógica. Brindar herramientas para la investigación. Construir alternativas metodológicas para la utilización de lastecnologías de la información y la comunicación.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José8

d) Finalidad del proyectoProyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Mejorar los niveles de producción y comprensión de textos y la profundizaciónde las categorías de análisis de la didáctica de los discursos oral y escrito enalumnos de 3º año de Formación Magisterial.Promover el empleo de Nuevas tecnologías en Formación Docente.e) BeneficiariosBeneficiarios inmediatos: alumnos de Tercer Año de Magisterio.Beneficiarios mediatos: docentes de la comunidad educativa y sus alumnos.f) ProductoBuena asistencia y participación en el Seminario de Docentes de Lengua yMaestros de la Comunidad Educativa de San José, a organizarse en elsegundo semestre del año en curso.Estudiantes de Magisterio y docentes sensibilizados en el uso de lasTecnologías de la Información y la Comunicación..Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José9

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Aporte específico del medio tecnológicoUno de los aportes del medio tecnológico a nuestro proyecto es la posibilidadde la participación en foros de discusión que serán moderados por los docentesresponsables de la ejecución de las actividades, según cronograma, en los queel estudiante valorará la importancia del manejo de un código adecuado deexpresión para lograr sus propósitos comunicativos.Otro aporte con el mismo objetivo es el empleo del correo electrónico, quepermitirá, además, la comunicación con docentes y alumnos de otrasinstituciones educativas de nuestro país. Para ello, cada estudiante deFormación Docente creará su cuenta de correo personal.Por otro lado, se promoverá la “visita” y evaluación de sitios Web, desdeportales didácticos hasta búsqueda de información de asignaturas del currículode la carrera docente.El diseño de hipertextos luego de la discusión teórica de los estudiantes.Queda abierta la posibilidad del uso del chat y de grupos de noticias.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José10

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Duración y fases previstasSe desarrollará de manera formal durante el presente año lectivo, pero elmismo será un referente para aplicaciones ante las diferentes situaciones quedeberá abordar en el futuro.Abril – mayo:Junio – julio – agosto:Setiembre – octubre:Noviembre: Instancia presencial para presentación del curso. valuación diagnóstica de competencias en el usode Internet. Reconocimiento y evaluación de páginas Web. Creación de la cuenta de correo. Utilización de la cuenta creada:a) para el envío de tareas propias delproyecto.b) de presentación de opiniones yrespuestas a inquietudes. Apertura y participación de foros de discusióncon el tema disparador: ¿qué cambios se dan enla lectura y escritura de Internet con respecto ala lectura y escritura tradicional? Instancia presencial para el lanzamiento depautas para la elaboración del proyecto de losestudiantes. Diseño de hipertextos. Elaboración de un proyecto de uso didáctico deInternet. Enviar e-mail a los docentes de la Comunidad ymensajes a la prensa invitando a un seminariosobre hipertextos en el centro. Discusión de contenidos a incluir en la páginaweb del IFD de San José. Implementación del diseño de la misma. Presentación del trabajo a la comunidadeducativa del Instituto de Formación Docente, através de la organización del seminario yaplanteado.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José11

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Métodos y técnicas a utilizar Estímulo de vínculos entre docentes y alumnos, en formapersonal, en el centro y a través del empleo del correoelectrónico a medida que los estudiantes lo requieran. Instancias presenciales para las cuales los docentesutilizarán sus horas de coordinación en la institución a losefectos de la evacuación de dudas y de seguimiento de losproyectos. Encuentros a distancia mediante el correo electrónico y laparticipación en un foro asincrónico de discusión. Abordaje en talleres de diferentes temas disparadores.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José12

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Recursos materiales necesarios para el proyecto Disposición del Laboratorio de Informática y conexión aInternet. Material fungible (hojas, cinta para impresora,marcadores, fotocopiadora, tonner, etcétera). Retroproyector. Impresoras. Acceso a la bibliografía online o impresa. Empleo de horas docentes de Coordinación de lasdocentes responsables de la ejecución del proyecto. Entotal, son tres horas de trabajo que pueden emplearseen encuentros presenciales con los alumnos, en lasrespuestas a los estudiantes por correo electrónico o enel seguimiento del foro de discusión creado paraestimular la participación.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José13

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Pautas para la evaluación del proyecto que seimplementa. Participación en los foros que se instrumenten. Aprobación del proyecto presentado. Asistencia y aportes a los talleres de discusión. Desenvolvimiento logrado en el desarrollo del seminarioorganizado en el IFD para docentes de la comunidadeducativa. El eje conductor será el hipertexto en la lectura yescritura y una discusión sobre los usos educativos deInternet.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José14

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Proyección del proyecto Clase abierta de los docentes participantes en el seminario alresto de los docentes de su Institución difundiendo lo adquiridoen el mismo. Publicación de la producción lograda y de los proyectospresentados en una Memoria que será integrada en laBiblioteca del Instituto de Formación Docente. Elaboración de la página Web del Instituto de FormaciónDocente de San José.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José15

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003BibliografíaKapoun, Jim. "Enseñando a los estudiantes universitarios evaluación de laRED: Una guía para instrucciones de biblioteca”. C&RL News (Jul/Ago 1998):522-523.“Cinco criterios para evaluar las páginas de la red”http://www.eduteka.org/pdfdir/ListaChequeo1.pdfDodge, Bernie“Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest”http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7364Cabero Almenara, Julio. “Navegando, construyendo: la utilización de loshipertextos en la enseñanza”. Universidad de Sevilla.http://edutec.rediris.es/documentos/1996/hiper.htmlAdell, Jordi. “Educación en la Internet.”http://nti.uji.es/docs/nti/tarragona.htmlAdell, Jordi, “Internet en educación: una gran oportunidad.”Net Conexión, nº11, Septiembre 1996http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/19.pdfDefiniciones y bibliografía comentada, MED301.Adell, Jordi, “La navegación hipertextual en el World-Wide-Web: implicacionespara el diseño de materiales educativos.”Landow, George. “Hipertexto. La convergencia de la teoría críticacontemporánea y la tecnología”. Colección Hipermedia Nº 2. Barcelona,Ediciones Paidós, 1995.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José16

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Adjuntamos resultados de investigaciones en el área de lengua, de UMREen Primaria en una Escuela de Práctica de San José.Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José17

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José18

Proyecto “Jugando con hipertextos”Usos educativos de las TICPrograma de Conectividad EducativaFebrero de 2003Docentes responsables: Mary Pombo, Cristina Zárate, Ana SosaSan José20