Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

LOS PRÓXIMOS PASOS101sos o Encuestas Nacionales de Hogares, para caracterizar a los nivelesde desagregación elegidos. Ello permitiría, junto con la comparaciónglobal, ofrecer comparaciones y generar “competencia” al interiorde ciertos segmentos del sistema educativo que atiende a sectoresde la población en cierto modo similares. En los casos en que lainformación se entrega desagregada a nivel de escuela, esto es aunmás importante.• Adoptar una metodología de “valor agregado” cuando se desea emitirun juicio sobre la calidad de una escuela o de una jurisdicción delsistema educativo. Se denomina enfoque de “valor agregado” a aquellasevaluaciones en las que se intenta medir la calidad de una escuelao jurisdicción no solo en función de sus “resultados absolutos”, sinoprincipalmente en función de sus “resultados ajustados” por el tipo dealumnado que la escuela atiende: lo que logra por encima o por debajode lo anticipable de acuerdo a la población con la que trabaja.• Mejorar el diseño de instrumentos que recojan información socioculturalde base relevante, dado que en muchos países los cuestionariosestán dirigidos principalmente a recoger opiniones de las familiassobre el sistema educativo y la escuela, pero no relevan datos “duros”que permitan caracterizar a esas familias.Problemas relacionados con la informaciónsobre las características de las escuelas y la enseñanzaPor lo general, todos los sistemas nacionales aplican en sus operativosencuestas a maestros y directores en las que se recoge informaciónsobre materiales didácticos empleados, clima escolar y años de experienciadel maestro, entre otros. Sin embargo, en los Informes Nacionalesse reporta muy poco sobre estos aspectos y su relación con losresultados de aprendizaje.La ausencia de difusión de información respecto a las variablesestrictamente escolares que están asociadas con los resultados de laspruebas, implica desaprovechar información sumamente valiosapara la adopción de decisiones de intervención y mejoramiento. Losaspectos estrictamente escolares y pedagógicos son los únicos susceptiblesde ser modificados, en el corto plazo, desde la política educativa ydesde las decisiones que cotidianamente maestros y directivos toman alinterior de las escuelas. Su ausencia en los reportes nacionales puedecontribuir a generar la imagen de que el sistema educativo nada puede02-Ravela y otros 1018/1/07, 19:31