Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

LOS PRÓXIMOS PASOS117En cuarto lugar, se señala que es necesario mejorar sustancialmenteno solo la calidad de los instrumentos de medición de aprendizajes, sinotambién los instrumentos de medición de aspectos relevantes del contextosocial y escolar en que ocurren los aprendizajes. La mayoría de lospaíses recoge información sobre variables sociales y escolares, pero enmuchos casos la calidad de la misma no es suficiente y, menos aún, elaprovechamiento que de ella se hace para el análisis de los resultados deaprendizaje y la investigación. Es necesario, por un lado, mejorar lamedición de variables de tipo sociofamiliar, con el fin de contextualizarsocialmente el análisis y reporte de los resultados y evitar la falacia deatribuir a los establecimientos educativos el mérito o la culpa por resultadosque en realidad obedecen a la selección social del alumnado. Porotro lado, es preciso mejorar la medición de variables institucionales ypedagógicas, para desarrollar investigaciones que permitan comprendermejor la compleja trama de factores que intervienen en el logro de losaprendizajes y, de este modo, enriquecer el horizonte conceptual y labase empírica de la toma de decisiones en materia de política educativa.Las reflexiones y análisis anteriores permiten afirmar que, si bien alcabo de esta primera década de instalación se han dado pasos muy importantes,lo que se está haciendo no es suficiente. Es necesario inventarcosas nuevas. En este sentido, una posible agenda de trabajo para los pasosa dar en los próximos años, estaría centrada en tres ejes principales:1. Analizar el papel de los sistemas de evaluación en la política educativa,es decir, la estrategia a través de la cual se espera que un sistema deevaluación nacional de aprendizajes tenga algún impacto en la mejora delos aprendizajes que se logran en el sistema educativo.Se requiere propiciar instancias de discusión sobre el rol que se esperadel sistema de evaluación en el marco de la política educativa. Si bienexiste un consenso genérico en cuanto a que el simple acto de evaluar–por el mero hecho de dar “visibilidad” a los resultados– puede tener unefecto positivo sobre el sistema educativo, es necesario delinear a nivelnacional una estrategia más específica al respecto. En algunos casos seha buscado que el impacto se produzca a través del control de los padressobre la calidad de las escuelas; en otros, por la vía de utilizar las pruebaspara certificar la aprobación de cierto nivel de enseñanza; mientrasque en otros se ha utilizado la información principalmente para promoverla actualización docente y el aprendizaje profesional al interior de lasescuelas.02-Ravela y otros 1178/1/07, 19:31