Sobre EstÃ¡ndares y Evaluaciones en AmÃ©rica Latina. - Observatorio ...

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ASPECTOS DEL CURRÍCULO PRESCRITO EN AMÉRICA LATINA139Nicaragua, cuyo programa de estudios para el área de español detercer grado presenta una importante carga valórica, dedica menos espacioa los contenidos conceptuales y procedimentales.Objetivos generales:1. Cultive amor y respeto a Dios, a sí mismo, a la Patria, a lanaturaleza, a la familia, al maestro y a sus semejantes.2. Practique hábitos de orden, aseo y alimentarios para conservarla salud y prevenir enfermedades.3. Incremente hábitos y habilidades de lectura comprensiva e interpretativapara apreciarla y utilizarla como fuente de información,conocimiento y desarrollo de valores, sentido de superación,autodisciplina, perseverancia, entre otros.4. Etc.Este documento presenta como objetivo de la primera unidad temáticaun único logro de aprendizaje:1. Demuestre a través de la evaluación diagnóstica:1.1 Las habilidades, destrezas y conocimientos desarrollados en laexpresión oral.Como único contenido básico especifica:1. Diagnóstico sobre desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientosy práctica de valores:1.1 Expresión oral.Luego de sugerir actividades para el estudiante, donde no se especificancontenidos conceptuales, se proponen los procedimientos de evaluación:03-Ferrer Esq. y Valv. 1398/1/07, 19:32
140SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAObservar, evaluar y registrar:• Las actitudes que muestren los niños en las dinámicas de integración.• El orden, diligencia y práctica de cortesía evidenciado en lasactividades.• La expresión coherente y el uso de vocabulario adecuado.• La escucha atenta y respetuosa de narraciones y descripciones.Observamos cómo en gran parte del currículo domina el eje axiológico,a expensas de los contenidos estrictamente disciplinarios.Currículo por bloques o ejes temáticosUna de las estrategias de organización curricular de mayor consistenciaen la región es la división de las áreas por bloques o ejes temáticos.Muchos países coinciden en el uso de los mismos términos para la clasificaciónde bloques de contenido, especialmente en las áreas de matemáticay ciencias naturales. Esto implica que los contenidos conceptuales ylos procesos indicados para cada año o grado escolar en diferentes paísesguardan una mayor semejanza en esas áreas que en aquellas cuyos contenidosno están clasificados en ejes o bloques temáticos. Sistemáticamente,la mayoría de los países de la región usan los siguientes términos paraclasificar los bloques de las áreas de matemática, ciencias naturales yespañol.Matemáticas:1. Números2. Operaciones3. Lenguaje gráfico y algebraico4. Geometría5. Mediciones6. Estadística y probabilidadCiencias Naturales:1. La vida/los seres vivos y sus propiedades2. El mundo físico/Materia y energía03-Ferrer Esq. y Valv. 1408/1/07, 19:32
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