Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

198SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINApara todos los Ítems de la prueba. En términos matemáticos esta “métrica”es equivalente al promedio de los puntajes brutos 12 de todos losestudiantes.Argentina, Chile y Paraguay son los países que emplean el porcentajepromedio de respuestas correctas en cada prueba como la métrica principalde sus reportes. En la figura 3 se incluye a título ilustrativo una tablatomada de uno de los reportes de Argentina. El reporte a través de estamétrica ofrece una visión muy general sobre los logros alcanzados. Entregainformación sobre el dominio de ciertas asignaturas en el sistema educativo,pero no sobre lo que los alumnos individualmente considerados soncapaces de hacer, pues las unidades de análisis son los ítems, no los alumnos.Un resultado de 55% de respuestas correctas puede obedecer tanto aque la mayoría de los alumnos se ubican en torno dicha media, como a unafuerte dispersión en situaciones extremas: alumnos con alto dominio de loscontenidos evaluados, por un lado, y alumnos cuyos puntajes han sido muybajos, por otro. Como la selección de los ítems que forman parte de laspruebas en general se efectúa privilegiando los que tienen niveles de dificultadmedia y no a partir de una determinación sustantiva de cuál es elnivel de logro que se espera que alcancen todos los alumnos, en realidad elresultado no dice nada acerca de en qué grado los estudiantes son capacesde hacer lo que se espera de ellos. En otras palabras, los resultados usualmenteobservados de entre 50% y 60% de respuestas correctas en realidadestán determinados a priori al seleccionar los ítems, pero no significanque se esté logrando ese porcentaje de lo esperado como logro de losalumnos. Este tipo de métrica puede ser empleada en forma válida paraefectuar comparaciones entre distintos sectores del sistema (departamentos,regiones, escuelas, etc.), analizando cuáles están por encima y cuálespor debajo de la media nacional, así como las distancias entre ellos, comose realiza en Argentina (figura 3). Finalmente, el reporte a través de porcentajespromedio de respuestas correctas también puede ser empleadopara informar acerca de cambios en los resultados del sistema a lo largo delos años, como se ha hecho en Chile y Argentina 13 .12En una prueba de opción múltiple los puntajes “brutos” son los que se calculan para cadaestudiante a partir del número de ítems que respondió correctamente. Si una pruebaconsta de 40 ítemes, el puntaje “bruto” variará entre 0 y 40. Si un alumno respondiócorrectamente 22 ítems, su puntaje bruto es 22.13Para que esta información sea válida para apreciar la evolución en el tiempo de los logrosen el sistema educativo, es necesario que las pruebas estén adecuadamente equiparadas alnivel de dificultad de la primera medición. Que midan los mismos contenidos y/o compe-04-Ravela 1988/1/07, 19:33