Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

238SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAUn modelo diferente e interesante de reporte de resultados ha sidoadoptado recientemente por Perú, país en el cual durante muchos años elMinisterio de Educación no autorizó la publicación de resultados. Sinembargo, a partir del año 2000 la Unidad de Medición de Calidad hacomenzado a publicar los boletines denominados Crecer. Estos han tomado,en cada número, un tema central a partir de los cuestionarios aalumnos y docentes que normalmente se aplican junto con las pruebas.Por ejemplo, la actitud de los alumnos hacia las clases de Lenguaje yMatemática, o los niveles de formación de los docentes. En cada boletínse hace una revisión de la literatura existente sobre el tema abordado, seexplica por qué es relevante, qué dicen las investigaciones sobre el particulary se presentan en forma gráfica los principales datos relevados enel operativo. Del mismo modo, los boletines destinados al reporte de losresultados explican en forma adecuada qué significan los puntajes empleadospara reportar, y qué tipo de conclusiones es válido o no formulara partir de la metodología empleada en el diseño de las pruebas. Se tratade boletines breves, gráficamente bien presentados, que tienen un carácterpropiamente reflexivo y no meramente de relato de datos 27 .Obviamente, es discutible si la función de analizar la informacióncorresponde a los sistemas de evaluación o si estos deben limitarse,como en general ha ocurrido hasta ahora, a la producción de los datos.Asumiendo que sí deberían entregar información más elaborada, uno delos desafíos centrales para los próximos años sería incorporar la funciónde “analistas de información” de diversas especialidades –didáctica delas distintas disciplinas, ciencias sociales, políticas educativas, por mencionaralgunas– que trabajen más los datos, los interpreten y puedanformular hipótesis, recomendaciones e investigaciones.V.2.Los “factores escolares” asociados a los aprendizajes y las políticaseducativasLa insuficiencia en el análisis, interpretación y conceptualización de losdatos es ostensible en el tratamiento que en muchos países se ha dado ala indagación sobre los denominados “factores escolares asociados” a losresultados. Dos son los principales problemas que detectan los informesnacionales:27Los boletines Crecer pueden ser encontrados en: www.minedu.gob.pe/unc/boletines.php04-Ravela 2388/1/07, 19:33