Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

284SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAautoridades ministeriales de medición y currículo, no solo para obtenerel aval oficial, sino para establecer una especie de “contrato”sobre las necesidades de información percibidas por el ministerio, uorganización equivalente, y el tipo de información que puede derivarsede la evaluación comparada.2. Al momento de decidir sobre el tipo de prueba internacional que se vaaplicar, cada país debería considerar los siguientes aspectos técnicosy contextuales que afectarán la mayor o menor utilidad de las experienciasde evaluación comparada:a. El momento histórico de las reformas curriculares en curso, laduración prevista del gobierno en funciones, y el grado de afianzamientodel sistema nacional de medición de la calidad educativa.b. Las necesidades reales de la información que se va a recoger, ylas posibilidades concretas de aprovecharla, de acuerdo a los momentosde desarrollo e implementación curricular del país y deacuerdo a las dificultades percibidas o comprobadas anteriormenteen esos procesos.c. Las características de las pruebas, es decir, el marco conceptualutilizado, los dominios disciplinarios o cognitivos evaluados, y losfactores escolares y socioeconómicos relevados con relación al rendimiento.Si la prueba es de cobertura regional y se presenta comoun proyecto de elaboración conjunta entre los países participantes,es importante definir un marco conceptual que considere el contextode política educativa y curricular de la región y permita unainterpretación contextualizada de los resultados del estudio. Un estudiode esta naturaleza debería representar también una oportunidadpara definir con los técnicos de los demás países un conjunto deestándares mínimos de contenido para realizar una revisión de loscurrículos nacionales y comparar, mediante la evaluación, los alcancesrelativos de los currículos prescritos, implementados y logrados.d. Las oportunidades de participación efectiva que el proyectoofrece con relación a la construcción o adecuación de instrumentosde medición, o a la inclusión de “opciones nacionales” deevaluación; y la capacidad técnica de los coordinadores nacionalespara hacer efectiva y viable esa participación.e. La utilidad y pertinencia del informe de resultados utilizado porla agencia evaluadora, de acuerdo al tipo de audiencias que seespera informar.05-Ferrer y Arregui 2848/1/07, 19:35