Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

¿CÓMO APARECEN LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES EDUCATIVAS EN LA PRENSA?343CAPÍTULO IIILA VISIÓN DE UNA PERIODISTA 17Aun cuando no haya sido exactamente una sorpresa, la ausencia de periodistasal encuentro marcado para las 17.00 horas de un día martes enun hotel de Santo Domingo fue emblemático. Establecido para un horarioque coincide con el cierre de las ediciones, el encuentro estaba destinadoal fracaso desde su nacimiento 18 .El hecho reforzó que, si el objetivo es construir una cobertura máscrítica, profunda y contextualizada sobre los sistemas nacionales e internacionalesde evaluación, el primer paso es acertar en la relación con laprensa y conocer su lógica, empezando por la lógica operativa.No se puede simplemente transferir la responsabilidad de un posiblefracaso de la cobertura periodística sobre sistemas de evaluación a losperiodistas, editores o empresarios de los medios, sin reconocer los límitesy deficiencias de las propias agencias operadoras en los primeroscontactos con la prensa. Y también sin conocer mejor las potencialidadesy determinantes del quehacer periodístico, sus desafíos, límites y condicionantes.Los problemas clave del periodismo ya los conocemos bien, pero nadanos cuesta citarlos nuevamente. Empezando por la eterna lucha del periodistacontra el reloj, lo que lo lleva a la necesidad de tomar decisiones casiinstantáneas, a formar juicios de valor en un plazo exiguo de tiempo, asacar conclusiones apresuradas, lo que muchas veces, aunque no siempre,contribuye a la superficialidad o, peor, al error de información.Otro gran problema, es la disputa por la “primicia” periodística, porla noticia exclusiva, disputa en la que no es raro que se atropelle a laética. En la competencia por el liderazgo en el precioso espacio de la17El texto incluido en el presente capítulo fue escrito por la periodista Tacyana Arce –originalmente en portugués– en el marco del Seminario realizado en Santo Domingo yrefleja de un modo agudo la visión “desde el otro lado”, es decir, desde alguien quetrabaja en los medios de prensa y no pertenece al sector educativo.18La autora se refiere a una reunión de discusión sobre la difusión de resultados de lasevaluaciones educativas, de periodistas con los miembros del Grupo de Trabajo de Estándaresy Evaluación del PREAL. Dicha reunión era parte de un conjunto de reunionesrealizadas con distintos actores –docentes, políticos, padres de familia, empresarios–organizadas como parte del trabajo del taller que se llevó a cabo en la preparación de estedocumento, según fue explicado antes. La reunión con periodistas fue la única que nopudo realizarse.06-Ravela 3438/1/07, 19:37