Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

344SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAopinión pública, en la necesidad de hacerse indispensable para los lectores,no solamente para imponer su primacía sobre los demás, pero, sobretodo, para satisfacer una exigencia que es de los propios consumidores(‘si pago un diario, es para que me mantenga informado antes que losdemás’) los vehículos de comunicación abortan los tiempos de maduraciónde la noticia, se abstienen de profundizar la información, muchasveces dejando escapar la calidad en beneficio de lo inédito.Podríamos continuar citando otros determinantes, como la dificultad ylos conflictos a la hora de definir los temas relacionando los intereses delos lectores con los intereses de la empresa y los intereses del mercadopublicitario (que, finalmente, es el que sustenta un vehículo de comunicación),el constante retorno a temas fetiche, la crisis de identidad de algunosmedios, como la prensa escrita, ante los cambios impuestos por la posmodernidad,o por el interés torpe, que no es del periodismo sino de lacondición humana, por el sensacionalismo. Pero para no extendernos, citamosotro gran problema: el enfrentamiento entre noticia e intereses económicosy políticos, que solamente en un plano ideal puede dejar de existir,reconociendo que, antes que nada, las empresas periodísticas son gruposcomerciales que, como cualquier otro, juegan conforme a las reglas delmercado, con inevitables perjuicios para el periodismo responsable.Pero la pregunta que nos hacemos ahora es: ante este escenario desfavorablepara la calidad de la cobertura periodística, ¿cómo actuar enfavor de un comportamiento más adecuado de la prensa ante un tema tansensible y estratégico como la divulgación de los resultados de las evaluacionesde aprendizaje? ¿Es posible sobreponerse a los intereses políticos,a las disputas simbólicas o a las presiones del mercado? ¿Es posibleintervenir en la lógica y en el quehacer periodístico? ¿O esta discusiónestá tan destinada al fracaso como la reunión con periodistas programadapara las 17.00 horas de un martes a la que hiciéramos mención antes?Si asumimos que las únicas cuestiones que determinan una buenacobertura periodística son las condiciones macro citadas anteriormente,nada nos resta, sino el reconocimiento de que no se puede hacer muchoen la dirección de un cambio de paradigmas en la cobertura periodística.Sin embargo, lo que paso a sustentar ahora es que no son solamente losgrandes determinantes los que minimizan las potencialidades del periodismoen Educación, sino también cuestiones menores y por tanto posiblesde ser atacadas, las que, aunque no en la misma proporción, tambiéncontribuyen a un quehacer periodístico. Enfrentarlas no solo es posible,sino también necesario.06-Ravela 3448/1/07, 19:37