Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

68SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAE. Estudio de investigación curricular mediante muestreo. Busca establecerlos tipos de aprendizaje y enseñanza que se dan en una asignaturay estudiar las relaciones entre enseñanza y aprendizaje, asícomo los efectos de los contextos educacionales y sociales. En laFigura 1, el área de la recopilación y reporte de datos está representadacomo un rectángulo en el cual todo tipo de diferenciación de contenidoses importante, pero no hay gran interés por informar sobrelogros que no sean a nivel nacional o de los estratos más altos delsistema. Esto no quiere decir que las variables referidas a los estudiantesy las escuelas no sean importantes, sino que estas unidades(estudiantes, profesores, escuelas) son anónimas. Puede ser muy importante,por ejemplo, estudiar el impacto de las características de laescuela, las prácticas del profesorado y los antecedentes de los estudiantesen los resultados educacionales, pero no interesa informarindividualmente sobre las escuelas, clases o estudiantes.El dilema de la granularidadEl propósito de detallar el tema de la granularidad y de suministrar unatipología de los sistemas de evaluación, ha sido exponer un dilema crucialque debe ser confrontado en el diseño de un sistema de evaluacióneducacional.El dilema es que las dos dimensiones de la granularidad están enconflicto. Ello significa que, para un costo y esfuerzo fijos, un incrementoen la granularidad de un tipo debe correr de la mano con unadisminución de la granularidad del otro tipo. Por ejemplo, si se necesitaobtener medidas detalladas sobre cada municipalidad del país, probablementehabrá que usar una prueba muy breve y simple, y la cantidadde detalle en los contenidos será mínima. Si, por otro lado, se quieretener una gran profundidad en la medición de un dominio de contenidos,habrá que usar rotaciones de ítems y múltiples formas de prueba, queharán que el detalle de información quede muy disperso en los nivelesmás finos de reporte, en especial para los estudiantes individuales yposiblemente para las aulas, escuelas y niveles intermedios.Un desafío central para el diseño de una evaluación es desarrollarmetodologías que permitan combinar diferentes propósitos de la mejormanera. Por ejemplo, para el TIMSS se desarrolló un sistema muy intrincadoy cuidadosamente diseñado de formas de prueba. Cada forma contieneuna muestra estratificada de ítems que provienen de todo el campo02-Ravela y otros 688/1/07, 19:31