Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

LOS PRÓXIMOS PASOS95evaluación del desempeño han sido en el pasado usados por los educadoresen las aulas, y requieren un tiempo sustancial de parte del estudiante:• Preguntas de respuesta o final abierto.• Producción de un ensayo.• Resolución de problemas.• Producción de materiales o discursos para exhibición pública.• Elaboración de artefactos y documentos.• Producción de un portafolios o muestras de trabajos realizados a lolargo de un período.Se dice que la evaluación del desempeño es auténtica cuando lastareas que el estudiante ejecuta tienen como contexto situaciones propiasdel mundo real o recrean un contexto del mundo real. Lo novedoso deeste enfoque radica en el énfasis en la medición de conocimientos yhabilidades complejas y de alto nivel de pensamiento, preferiblementeen un contexto de mundo real en el que se emplean esos conocimientosy habilidades.Es necesario, sin embargo, tomar en cuenta algunas características deeste enfoque cuando se aplica a muestras masivas de estudiantes, y quepueden ser consideradas como una limitación:• El tiempo que requiere un estudiante para completar una tarea específica(algunas veces todo un curso, como es el caso de los portafolios).• La limitación técnica de depender del juicio humano para juzgar lacalidad de la ejecución de la tarea. Este factor se ha señalado comouna debilidad fundamental del enfoque, pues es muy difícil cumplircon principios básicos que permitan considerar confiable la calificación.Esta realidad, a su vez, influye en la calidad de la evidenciaempírica que permite interpretar los resultados de estas mediciones dela forma que se pretenden interpretar.• Bajo poder de generalización. En la mayoría de los casos que seobservan en la práctica de la evaluación del desempeño, se mide unconocimiento o habilidad compleja con una sola tarea, dado lo extensoy complejo de la misma y el tiempo que consume su ejecución.Esto hace evidente una limitación de esta opción, dado el poco poderde generalización del resultado. La decisión del logro que se hacesobre la base de una respuesta a una única tarea tiene poca validez.• Costo. Esto es una seria limitante para el uso de este tipo de medicionesen la Región, pues no solo se requerirá emplear más tiempo en el02-Ravela y otros 958/1/07, 19:31