Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

LOS PRÓXIMOS PASOS99En casos excepcionales, se ofrece información sobre las variablesrelativas a las familias, es decir, externas a los sistemas educativos, másque acerca de las variables escolares sobre las cuales los Ministeriospueden tomar decisiones.Adicionalmente, pocos países han desarrollado trabajos sistemáticosde investigación acerca de los factores escolares asociados a las diferenciasde resultados de aprendizaje entre las escuelas.A continuación se analizarán los problemas relacionados con la subutilizaciónde la información “de contexto”, así como con la falta deinvestigación sobre la relación entre esta información y los resultadoseducativos.Problemas relacionados con la falta de contextualizaciónsociocultural de la información sobre resultados de las pruebasLa ausencia de caracterización sociocultural de las poblaciones a lasque “enseñan” los distintos sectores del sistema educativo impideextraer conclusiones válidas acerca de la eficacia de dicha enseñanza.Normalmente aparecen como menos eficaces los sectores del sistemaeducativo que atienden a la población con mayores carencias, al tiempoque aparecen como mejores los sistemas educativos de las provincias oregiones cuya población está más alfabetizada y vive en mejores condiciones.Del mismo modo, normalmente se reportan mejores resultados enla educación privada en relación a la educación pública, pero no se analizael tipo de selección social que uno y otro sector hacen del alumnadoque atienden.Al respecto, cabe tener presente las diferencias que se presentan pordiversas categorías.• Educación pública y educación privada. Graficaremos esto con unejemplo: En un país, la comparación de resultados entre el conjunto delas escuelas públicas y el conjunto de las privadas muestra diferencias de25 puntos porcentuales en la proporción de alumnos que logra un nivelsatisfactorio en la prueba de matemática. Sin embargo, el análisis de losdatos socioculturales indica que diferencias similares existen entre ambostipos de escuelas, en variables tales como los niveles de educaciónalcanzados por los padres y madres de los niños, la existencia de librosen los hogares, el nivel general de equipamiento de los mismos y lascondiciones de las viviendas. Cuando las diferencias de logro entre es-02-Ravela y otros 998/1/07, 19:31