Memorias Congreso - Facultad de Idiomas Ensenada - Universidad ...

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III. Política educativa y lingüísticaPolíticas lingüísticas del Estado mexicano en torno a las lenguas indígenas: pasado ypresenteRomán R. Casas Salazar……………………………………………………………………114La percepción del profesor de inglés acerca del Programa Nacional de Inglés enEducación BásicaLaura Emilia Fierro López y Lilia Martínez Lobatos …….......……………………………122IV. Lenguas modernas y TICInternet Resources for English Language TeachingSilvia Vanessa Medina Bolaños ……………………………………………………….…… 143V. Proyectos de investigación en lenguasDescripción y análisis de las situaciones académicas y personales que afectan laeficiencia terminal en la generación 2009-2013 de la Licenciatura en Docencia deIdiomas, zona Costa, de la UABCJitka Crhová, María del Rocío Domínguez Gaona, Myriam Romero Monteverdey Carlos Alberto Noriega Guzmán…………………..…………………………………...… 151El registro idiomático culto en la lengua inglesa en el estudiante de las carreras deIdiomas de la UABCVirginia Guadalupe Díaz Ceballos y Rafael Saldívar Arreola……………………...…....… 167La investigación en el aula y el proceso de enseñanza-aprendizajeJaime Magos Guerrero……………………………………………………………………… 176Motivation in Second Language Acquisition: Gender DifferencesChristel Perea Verdugo, Claudia Solórzano Huerta, Yesenia Gonzáles Ruelasy Jitka Crhová.……………………………………………………………………………… 2058Memorias en extenso. Congreso Internacional de Idiomas 2012.
La escritura como rescate de experiencias en el aulaUna aproximaciónJaime Magos GuerreroFacultad de Lenguas y LetrasUniversidad Autónoma de QuerétaroEl presente documento va dirigido a maestros de diferentes niveles escolares que tienen la idea ola inquietud de escribir sus experiencias en el aula y publicar sus escritos para compartirlos conotros compañeros; también quiero dirigirme a los maestros que piensan escribir materiales parasus alumnos (libros de prácticas, textos de apoyo, apuntes, etcétera). Sostengo que el mundo deltrabajo de los maestros es una fuente inagotable de ideas, de reflexiones, de experiencias, depropuestas, pero que muchas veces se pierden porque aparecen otras cosas que nos hacenolvidarlas. Para que tantas ideas valiosas no se pierdan, es necesario escribirlas y compartirlascon los interlocutores para los cuales han sido pensadas. Antonio Makarenko (1888, Ucrania-1939, Moscú), cuando fue nombrado director de una “comuna” (un tipo de consejo tutelar) y sele encargó la educación y el rescate social de sus estudiantes, comenzó a experimentar con ellostodo el bagaje de pedagogía que había estudiado durante su formación. Nada le funcionó ycomenzó entonces a buscar y a crear otras propuestas. Se dedicaba por completo a sus estudios ya la aplicación de sus propuestas y sus experiencias y reflexiones se iban acumulando en sumente y sus cuadernos de notas. Entonces Máximo Gorki (1868-1936, Rusia), su virtual tutor ymaestro, lo instó a escribir. “Si no escribes lo que estás haciendo, todo se perderá”, le dijo.Makarenko, no con pocos esfuerzos, siguió su consejo. Ahora podemos leer y aprender del9Memorias en extenso. Congreso Internacional de Idiomas 2012.
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