Programa de educación física de escuelas primarias en Latinoamérica

79transmitir la enseñanza. La transmisión de la cultura y el desarrollo y mantenimiento de losvalores para sustentar una sociedad de paz y armonía, es un factor importante en la educaciónfísica mexicana. De manera explícita, también el concepto de la cultura es evidente en elprograma costarricense. En Puerto Rico, como parte del contenido de la asignatura, al igualque en una de las categorizaciones expresadas en la guía, establece la integración culturalcomo uno de los objetivos de la materia, tanto a nivel primario como secundario. Al igual queel concepto de la cultura, todos los programas analizados utilizan como medios para impartirla enseñanza y comparten similitudes en las actividades que se utilizan en el nivel primario:las destrezas fundamentales, el baile, el ritmo, el juego en varias modalidades, principalmentemediante el juego cooperativo. En el nivel primario, los aspectos fundamentales demovimiento o la enseñanza de patrones de movimiento, constituyen una unidad didáctica degran importancia. El aspecto social y la adquisición de hábitos saludables que conduzcan a laadquisición de estilos de vida activos y saludables, es una de las metas principales de la EF enel Nivel Primario. El uso constructivo del tiempo libre es otro de los aspectos comunes entrelos programas evaluados. Más aún; a juicio del investigador, Puerto Rico posee uno de losprogramas con mayor contenido específico, reflejado en los “conceptos” que establece elMarco Curricular con relación al Nivel Elemental, evidenciando, al menos en ladocumentación, mayor uniformidad. Se expresa de manera más “libre” en México y CostaRica otorgándoles a ambos países, una característica de enseñanza implícita en las sesionesde EF en el Nivel Primario. La expresión y la conciencia corporal, el disfrute del movimiento,la interacción social, la promoción de la salud y adquisición de hábitos de higiene, laexploración y la creatividad; son conceptos hallados en todos los programas de EF estudiadosy contenidos comunes en el Nivel Elemental o Primario.Otra de las similitudes entre los tres países, es que los programas, representan unreflejo de los propósitos, metas u objetivos del Currículo General Educativo de cada uno de