Actitudes e Intereses hacia las TIC en una Muestra de Estudiantes ...

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56 ACTITUDES E INTERESES HACIA LAS TICTabla 1. Actitudes e intereses hacia Internet en estudiantes del posgrado del Máster de Educación Secundaria (%)¿Sabes qué es Internet? No 0%Sí 100%Lo conociste a través de: Amigos 39%Colegio 22%Familia 24%Televisión 2%Otros medios 12%¿Dispones de ordenador? Sí 100%No 0%Accedes desde: Instituto 3.12%Facultad 32.81%Cibercafé 3.12%Casa 48.44%Trabajo u otros 12.50%Frecuencia en que lo usas: 1 ó más veces/día 97%1 ó más veces/semana 3%Servicios: Correo electrónico 26.89%Chat 12.60%Foros 21.85%Buscadores 26.89%Otros (redes sociales. etc) 11.76%Tiene página web: Sí 21.87%No 78.12%¿Internet puede crear adicción? Sí 100%No 0%¿Se puede utilizar como recurso didáctico? Sí 100%No 0%Tabla 2. Conocimientos generales a nivel informáticoser utilizado como recurso didáctico. Con respecto algrado en que les gusta Internet el alumnado ha otorgadouna puntuación media de 9.21 (en una escala de 0-10).Según afirman dichos participantes, en términosgenerales, sus conocimientos de informática son anivel de usuario en cuanto a bases de datos y hojas decálculo, mientras que afirman poseer menos conocimientossobre programación. Los datos resumidos conlos porcentajes correspondientes sobre dichos conocimientosse presentan en la Tabla 2.A continuación se presentan los resultados más significativossobre las funciones de las TIC en el contextoeducativo obtenidos a partir de la escala tipo likertsobre el grado de acuerdo con ciertas afirmaciones (verTabla 3) por parte de todos los estudiantes de la presentemuestra del Máster de Educación Secundaria.Psicología EducativaVol. 18, n.° 1, 2012 - Págs. 53-63% que consideran nivelNo poseen Nivel usuario AltoProcesadores de Texto 0 36.67 63.33Bases de datos 25.8 51.61 22.58Hojas de cálculo 19.35 64.52 16.13Internet 0 27.59 72.41Diseño gráfico 47.05 44.12 8.82Animación 55.55 27.77 16.67Programación 74.19 12.9 12.9Con respecto a las diferencias significativas estadísticamenteen función del género en la variable percepciónde las funciones de las TIC en el contextoeducativo universitario (Tabla 4) en la especialidadLengua Extranjera del Máster en Profesorado deEducación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas puededestacarse que las mujeres obtienen medias superioresen el ítem referido a que el nivel socioeconómico delas familias influye en que conozcamos Internet;mientras que los hombres consideran en mayor mediaen comparación con las mujeres que los weblogs facilitanla comunicación entre el alumnado y con el profesorado.Finalmente en la tabla 5 se muestran los resultadosmás significativos en la percepción y predisposiciónhacia las TIC en función de la especialidad.Respecto a la especialidad, los resultados demuestranque no existen diferencias estadísticamente significativasen la predisposición hacia las TIC entre elalumnado de la especialidad de Lengua Extranjera y elde la especialidad Tecnología, Informática y ProcesosIndustriales. Sin embargo, se encuentran diferenciassignificativas en la percepción y predisposición hacialas TIC entre el alumnado de la especialidad deLengua Extranjera y la especialidad de Lengua,Literatura, Latín y Griego cuyos resultados se muestranen la Tabla 5. Concretamente, en términos generales,el alumnado de la especialidad LenguaExtranjera muestra mayor predisposición y actitudesCopyright 2012 by the Colegio Oficial de Psicólogos de MadridISSN: 1135-755X - http://dx.doi.org/10.5093/ed2012a9Artículo publicado Online First: 17/04/2012

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